O documento discute a gestão da biblioteca escolar (BE). A BE está integrada na escola e valorizada pelos órgãos de gestão. Ela responde às necessidades da comunidade escolar através de serviços como empréstimos domiciliários e atividades de promoção da leitura. A BE é avaliada periodicamente para melhorar os serviços oferecidos.
Este relatório de autoavaliação da biblioteca da Escola Secundária Santa Maria do Olival descreve o seu desempenho em quatro domínios principais: Apoio ao Desenvolvimento Curricular, Leitura e Literacia, Projectos e Parcerias, e Gestão da Biblioteca. O domínio avaliado é a Gestão da Biblioteca, cobrindo a articulação com a escola, condições e recursos, e gestão da coleção. A biblioteca é elogiada por sua integração na escola e serviços prestados, mas há espaço para melhor
Este documento resume a verificação do Plano de Ação de 2012 do Instituto Federal Sul-Riograndense. Contém informações sobre as ações realizadas nos campi de Camaquã, Venâncio Aires e Bagé para consolidar a expansão da instituição, como a implantação de cursos, contratação de servidores e terceirização de serviços.
O documento descreve os indicadores e factores críticos para avaliar a gestão e condições de uma biblioteca escolar, incluindo a liderança do coordenador, adequação da equipa, e espaço e equipamentos. Métodos de recolha de evidência incluem registos, observações e questionários.
O documento descreve o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, que permite avaliar o impacto do trabalho da biblioteca na escola e nas aprendizagens dos alunos. O modelo baseia-se na recolha de evidências através de questionários e observações para avaliar quatro domínios: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacias, projectos e gestão. A aplicação do modelo requer uma abordagem por etapas e a escolha de um domínio prioritário para avaliar, visando a melhoria cont
Este documento apresenta um plano de avaliação da biblioteca escolar com o objetivo de avaliar dois indicadores: a promoção do ensino em contexto de competências de informação e o impacto da biblioteca no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania. O plano inclui a recolha de evidências através de observações e questionários, análise dos dados com base em descritores de desempenho e comunicação dos resultados à comunidade escolar.
Este relatório resume a autoavaliação da biblioteca escolar Lídia Jorge para 2010-2011. (1) A biblioteca recebeu 263 novos documentos e viu um aumento de 12% no catálogo informatizado. (2) As atividades culturais dinamizadas pela biblioteca foram numerosas e interessantes para os alunos. (3) A biblioteca envolveu-se em projetos da escola e com outras bibliotecas da região com sucesso, mas precisa incentivar mais os alunos a usarem a biblioteca para estudar.
Este documento fornece uma grelha para incorporar os resultados da Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (AABE) na Auto-Avaliação geral da Escola, cruzando os tópicos analisados pela Inspeção Geral da Educação com os domínios e indicadores da AABE. A grelha visa orientar a Escola e o bibliotecário a incluir o desempenho da biblioteca nos diferentes campos de análise da auto-avaliação da Escola.
O documento descreve um projeto para capacitar professores e equipe técnico-pedagógica da Escola Técnica Estadual Visconde de Mauá no uso da plataforma Moodle para dependências online. O projeto consiste em um curso semipresencial de 73 horas para capacitar os participantes no uso do Moodle e conceitos de educação a distância. O curso será dividido em 11 módulos abordando tópicos como aprendizagem colaborativa, mediação pedagógica e avaliação em EAD.
Este relatório de autoavaliação da biblioteca da Escola Secundária Santa Maria do Olival descreve o seu desempenho em quatro domínios principais: Apoio ao Desenvolvimento Curricular, Leitura e Literacia, Projectos e Parcerias, e Gestão da Biblioteca. O domínio avaliado é a Gestão da Biblioteca, cobrindo a articulação com a escola, condições e recursos, e gestão da coleção. A biblioteca é elogiada por sua integração na escola e serviços prestados, mas há espaço para melhor
Este documento resume a verificação do Plano de Ação de 2012 do Instituto Federal Sul-Riograndense. Contém informações sobre as ações realizadas nos campi de Camaquã, Venâncio Aires e Bagé para consolidar a expansão da instituição, como a implantação de cursos, contratação de servidores e terceirização de serviços.
O documento descreve os indicadores e factores críticos para avaliar a gestão e condições de uma biblioteca escolar, incluindo a liderança do coordenador, adequação da equipa, e espaço e equipamentos. Métodos de recolha de evidência incluem registos, observações e questionários.
O documento descreve o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, que permite avaliar o impacto do trabalho da biblioteca na escola e nas aprendizagens dos alunos. O modelo baseia-se na recolha de evidências através de questionários e observações para avaliar quatro domínios: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacias, projectos e gestão. A aplicação do modelo requer uma abordagem por etapas e a escolha de um domínio prioritário para avaliar, visando a melhoria cont
Este documento apresenta um plano de avaliação da biblioteca escolar com o objetivo de avaliar dois indicadores: a promoção do ensino em contexto de competências de informação e o impacto da biblioteca no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania. O plano inclui a recolha de evidências através de observações e questionários, análise dos dados com base em descritores de desempenho e comunicação dos resultados à comunidade escolar.
Este relatório resume a autoavaliação da biblioteca escolar Lídia Jorge para 2010-2011. (1) A biblioteca recebeu 263 novos documentos e viu um aumento de 12% no catálogo informatizado. (2) As atividades culturais dinamizadas pela biblioteca foram numerosas e interessantes para os alunos. (3) A biblioteca envolveu-se em projetos da escola e com outras bibliotecas da região com sucesso, mas precisa incentivar mais os alunos a usarem a biblioteca para estudar.
Este documento fornece uma grelha para incorporar os resultados da Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (AABE) na Auto-Avaliação geral da Escola, cruzando os tópicos analisados pela Inspeção Geral da Educação com os domínios e indicadores da AABE. A grelha visa orientar a Escola e o bibliotecário a incluir o desempenho da biblioteca nos diferentes campos de análise da auto-avaliação da Escola.
O documento descreve um projeto para capacitar professores e equipe técnico-pedagógica da Escola Técnica Estadual Visconde de Mauá no uso da plataforma Moodle para dependências online. O projeto consiste em um curso semipresencial de 73 horas para capacitar os participantes no uso do Moodle e conceitos de educação a distância. O curso será dividido em 11 módulos abordando tópicos como aprendizagem colaborativa, mediação pedagógica e avaliação em EAD.
Este documento descreve o processo de autoavaliação da biblioteca escolar, incluindo a seleção de domínios e indicadores a serem avaliados, o plano de ação com diagnóstico, fatores críticos de sucesso e coleta de evidências, e o plano de avaliação para identificar pontos fortes e fracos e propor melhorias. O foco será avaliar o apoio da biblioteca a atividades extracurriculares, com ênfase no desenvolvimento de métodos de estudo autônomos e disponibilização de recursos para iniciat
1) O documento apresenta o Plano Anual de Atividades 2011-2012 da Escola Secundária D. Inês de Castro - Alcobaça, com o objetivo de agir eficazmente em tempos difíceis. 2) O plano inclui a redução do número de visitas de estudo e o limite do custo destas para 35-40€. 3) Privilegia destinos locais para as visitas de estudo.
Este documento fornece um resumo de uma sessão de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Os participantes aprenderam sobre o processo de autoavaliação e como aplicar instrumentos e técnicas de avaliação. Eles praticaram relacionando indicadores, fatores críticos, instrumentos e evidências. Os participantes tiveram dificuldades em analisar instrumentos e relacionar evidências aos indicadores corretamente. O resumo discute as atividades realizadas e fornece feedback para melhorar o entendimento dos conceitos.
Este documento fornece indicadores e instrumentos para avaliar o domínio da gestão da coleção da biblioteca escolar. Apresenta fatores críticos de sucesso como ter uma política documental definida e formalizada que reflita as necessidades curriculares. Também descreve instrumentos como registos de empréstimos, questionários e estatísticas para verificar se a coleção é adequada em quantidade e qualidade.
An2 b - trabalho colaborativo com as ferramentas google - edição e publicação...Jorge Teixeira
Este documento descreve uma proposta de formação contínua para professores sobre o uso de ferramentas Google para edição e publicação de conteúdos. A formação consiste em sessões presenciais e trabalho online e tem como objetivos promover novas práticas pedagógicas com tecnologias digitais e a produção de recursos educativos digitais.
Plano anual de atividades da BECRE 2012-2013Be Paredes
i) O documento apresenta o plano anual de atividades da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos para o ano letivo de 2012/2013. ii) Inclui metas e objetivos, atividades planeadas, estratégias, intervenientes e cronograma. iii) A articulação pedagógica com as estruturas e comunidade educativa é um dos principais focos.
Trabalho de Pós / Fatec Jau 2010 / Inteligência de Negócio. Planejamento Estratégico de Tecnologia de Informação para a empresa fictícia Fundação Educacional Jauense.
O documento descreve um plano para implementar um laboratório de informática na Escola de Ensino Médio Professora Marieta Santos com o objetivo de incluir digitalmente alunos, professores e a comunidade, melhorar os resultados escolares e incentivar o uso de tecnologia no ensino-aprendizagem. O plano inclui capacitar professores, oferecer cursos para alunos, realizar pesquisas na internet e manter o laboratório.
Este documento fornece orientações para a aplicação do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) na segunda parte da formação. Discute a importância da auto-avaliação e identifica fontes de evidências, como documentos da escola e instrumentos do MAABE. Inclui exemplos de como analisar os dados desses instrumentos e formular enunciados avaliativos nos relatórios de auto-avaliação.
1) O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhoria contínua da qualidade.
2) O modelo inclui quatro domínios principais (apoio curricular, leitura, projetos, gestão) com vários subdomínios e indicadores.
3) O processo de autoavaliação envolve toda a comunidade escolar e ocorre em ciclos de quatro anos para integrar os resultados no planeamento estratégico.
1) O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhoria contínua da qualidade.
2) O modelo inclui quatro domínios principais (apoio curricular, leitura, projetos, gestão) com vários subdomínios e indicadores.
3) O processo de autoavaliação envolve toda a comunidade escolar e ocorre em ciclos de quatro anos para integrar os resultados no planeamento estratégico.
O documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhoria contínua da qualidade. O modelo inclui domínios como apoio curricular, leitura, projetos e gestão, e é estruturado em subdomínios e indicadores para avaliação a cada 4 anos. A aplicação do modelo envolve a comunidade escolar e visa integrar os resultados na avaliação geral da escola.
Este documento apresenta planos de melhoria para três escolas diferentes. Cada escola lista ações prioritárias, atividades, intervenientes e cronograma para melhorar a prestação do serviço educativo, articulação entre departamentos, uso de tecnologias, avaliação de aprendizagens e comunicação.
Este documento apresenta um plano de ação formativa para professores do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental, com o objetivo de consolidar a alfabetização. O plano propõe uma formação semipresencial de 80 horas dividida em 4 módulos, abordando temas como análise de resultados de aprendizagem, desenvolvimento da leitura e escrita, metodologia de ensino de matemática e planejamento didático. As superintendências regionais de educação poderão aderir ao plano mediante assinatura de termo e
O documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares, com foco na promoção das literacias de informação e tecnológicas. O modelo inclui um plano de avaliação com indicadores, métodos e instrumentos para avaliar a capacidade da biblioteca em desenvolver competências digitais nos alunos e professores. Os resultados da avaliação serão usados para identificar pontos fortes e áreas que precisam de melhoria.
Este documento apresenta um plano de avaliação para avaliar o impacto de uma biblioteca escolar em duas áreas: 1) a organização de atividades de formação de utilizadores e 2) o impacto nas competências digitais e de informação dos alunos. O plano descreve vários indicadores, atividades, intervenientes e evidências a recolher ao longo do ano letivo para avaliar o sucesso da biblioteca nestas áreas.
AnáLise CríTica As B Es E A AvaliaçãO Externaanamariabpalma
1) O documento analisa dois relatórios de avaliação externa de agrupamentos de escolas em Loulé que fazem referências positivas às bibliotecas escolares.
2) As referências reconhecem o papel das bibliotecas em promover aprendizagens e dinamizar a comunidade educativa.
3) A autora argumenta que a auto-avaliação das bibliotecas, conforme o modelo proposto, irá contribuir para uma maior visibilidade e valorização do seu trabalho.
Este documento descreve uma pesquisa sobre o processo de formação de formadores no contexto do Projeto Gestão Escolar e Tecnologias (GET) no estado de Pernambuco, Brasil. A pesquisa analisou as opiniões dos formadores sobre suas experiências por meio de fóruns de discussão e memoriais reflexivos. Os principais resultados incluem: 1) os desafios de usar tecnologia em práticas pedagógicas, 2) as emoções experimentadas ao assumir o papel de formador, e 3) as estratégias adot
2ª Sessão - Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação di...guest36ad53
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo inclui quatro domínios principais com vários subdomínios e indicadores para avaliar o desempenho da biblioteca. O modelo visa fornecer uma ferramenta para identificar áreas de sucesso e melhoria contínua, com o objetivo final de melhorar o apoio da biblioteca ao desenvolvimento curricular e às aprendizagens dos alunos.
The Union Budget of India for 2014 was presented by Finance Minister Arun Jaitley in the Lok Sabha (lower house of parliament). Key highlights included allocating funds to clean the Ganga river and develop heritage sites. It also outlined plans to strengthen science and technology institutions, increase capital for public sector undertakings, and develop 100 smart cities. The budget aimed to reduce the fiscal deficit while addressing challenges like low growth, inflation, and the current account deficit.
Este documento describe diferentes tipos de negocios como negocios individuales, sociedades, corporaciones y franquicias. Explica las características, ventajas y desventajas de cada uno, así como los pasos legales para establecer un negocio.
El documento resume la información de tres museos diferentes. El primero es el Museo del Ferrocarril, que exhibe la historia y artefactos relacionados con los ferrocarriles mexicanos. Se fundó en 2009 en la antigua estación de tren de Matehuala. El segundo es el Centro de las Artes de San Luis Potosí, inaugurado en 2008 en un ex penal. El tercero es el Laberinto de las Ciencias y las Artes, inaugurado en 2008, que tiene como objetivo que los visitantes interactúen con exhibiciones de ciencia, tecn
Este documento descreve o processo de autoavaliação da biblioteca escolar, incluindo a seleção de domínios e indicadores a serem avaliados, o plano de ação com diagnóstico, fatores críticos de sucesso e coleta de evidências, e o plano de avaliação para identificar pontos fortes e fracos e propor melhorias. O foco será avaliar o apoio da biblioteca a atividades extracurriculares, com ênfase no desenvolvimento de métodos de estudo autônomos e disponibilização de recursos para iniciat
1) O documento apresenta o Plano Anual de Atividades 2011-2012 da Escola Secundária D. Inês de Castro - Alcobaça, com o objetivo de agir eficazmente em tempos difíceis. 2) O plano inclui a redução do número de visitas de estudo e o limite do custo destas para 35-40€. 3) Privilegia destinos locais para as visitas de estudo.
Este documento fornece um resumo de uma sessão de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Os participantes aprenderam sobre o processo de autoavaliação e como aplicar instrumentos e técnicas de avaliação. Eles praticaram relacionando indicadores, fatores críticos, instrumentos e evidências. Os participantes tiveram dificuldades em analisar instrumentos e relacionar evidências aos indicadores corretamente. O resumo discute as atividades realizadas e fornece feedback para melhorar o entendimento dos conceitos.
Este documento fornece indicadores e instrumentos para avaliar o domínio da gestão da coleção da biblioteca escolar. Apresenta fatores críticos de sucesso como ter uma política documental definida e formalizada que reflita as necessidades curriculares. Também descreve instrumentos como registos de empréstimos, questionários e estatísticas para verificar se a coleção é adequada em quantidade e qualidade.
An2 b - trabalho colaborativo com as ferramentas google - edição e publicação...Jorge Teixeira
Este documento descreve uma proposta de formação contínua para professores sobre o uso de ferramentas Google para edição e publicação de conteúdos. A formação consiste em sessões presenciais e trabalho online e tem como objetivos promover novas práticas pedagógicas com tecnologias digitais e a produção de recursos educativos digitais.
Plano anual de atividades da BECRE 2012-2013Be Paredes
i) O documento apresenta o plano anual de atividades da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos para o ano letivo de 2012/2013. ii) Inclui metas e objetivos, atividades planeadas, estratégias, intervenientes e cronograma. iii) A articulação pedagógica com as estruturas e comunidade educativa é um dos principais focos.
Trabalho de Pós / Fatec Jau 2010 / Inteligência de Negócio. Planejamento Estratégico de Tecnologia de Informação para a empresa fictícia Fundação Educacional Jauense.
O documento descreve um plano para implementar um laboratório de informática na Escola de Ensino Médio Professora Marieta Santos com o objetivo de incluir digitalmente alunos, professores e a comunidade, melhorar os resultados escolares e incentivar o uso de tecnologia no ensino-aprendizagem. O plano inclui capacitar professores, oferecer cursos para alunos, realizar pesquisas na internet e manter o laboratório.
Este documento fornece orientações para a aplicação do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) na segunda parte da formação. Discute a importância da auto-avaliação e identifica fontes de evidências, como documentos da escola e instrumentos do MAABE. Inclui exemplos de como analisar os dados desses instrumentos e formular enunciados avaliativos nos relatórios de auto-avaliação.
1) O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhoria contínua da qualidade.
2) O modelo inclui quatro domínios principais (apoio curricular, leitura, projetos, gestão) com vários subdomínios e indicadores.
3) O processo de autoavaliação envolve toda a comunidade escolar e ocorre em ciclos de quatro anos para integrar os resultados no planeamento estratégico.
1) O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhoria contínua da qualidade.
2) O modelo inclui quatro domínios principais (apoio curricular, leitura, projetos, gestão) com vários subdomínios e indicadores.
3) O processo de autoavaliação envolve toda a comunidade escolar e ocorre em ciclos de quatro anos para integrar os resultados no planeamento estratégico.
O documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhoria contínua da qualidade. O modelo inclui domínios como apoio curricular, leitura, projetos e gestão, e é estruturado em subdomínios e indicadores para avaliação a cada 4 anos. A aplicação do modelo envolve a comunidade escolar e visa integrar os resultados na avaliação geral da escola.
Este documento apresenta planos de melhoria para três escolas diferentes. Cada escola lista ações prioritárias, atividades, intervenientes e cronograma para melhorar a prestação do serviço educativo, articulação entre departamentos, uso de tecnologias, avaliação de aprendizagens e comunicação.
Este documento apresenta um plano de ação formativa para professores do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental, com o objetivo de consolidar a alfabetização. O plano propõe uma formação semipresencial de 80 horas dividida em 4 módulos, abordando temas como análise de resultados de aprendizagem, desenvolvimento da leitura e escrita, metodologia de ensino de matemática e planejamento didático. As superintendências regionais de educação poderão aderir ao plano mediante assinatura de termo e
O documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares, com foco na promoção das literacias de informação e tecnológicas. O modelo inclui um plano de avaliação com indicadores, métodos e instrumentos para avaliar a capacidade da biblioteca em desenvolver competências digitais nos alunos e professores. Os resultados da avaliação serão usados para identificar pontos fortes e áreas que precisam de melhoria.
Este documento apresenta um plano de avaliação para avaliar o impacto de uma biblioteca escolar em duas áreas: 1) a organização de atividades de formação de utilizadores e 2) o impacto nas competências digitais e de informação dos alunos. O plano descreve vários indicadores, atividades, intervenientes e evidências a recolher ao longo do ano letivo para avaliar o sucesso da biblioteca nestas áreas.
AnáLise CríTica As B Es E A AvaliaçãO Externaanamariabpalma
1) O documento analisa dois relatórios de avaliação externa de agrupamentos de escolas em Loulé que fazem referências positivas às bibliotecas escolares.
2) As referências reconhecem o papel das bibliotecas em promover aprendizagens e dinamizar a comunidade educativa.
3) A autora argumenta que a auto-avaliação das bibliotecas, conforme o modelo proposto, irá contribuir para uma maior visibilidade e valorização do seu trabalho.
Este documento descreve uma pesquisa sobre o processo de formação de formadores no contexto do Projeto Gestão Escolar e Tecnologias (GET) no estado de Pernambuco, Brasil. A pesquisa analisou as opiniões dos formadores sobre suas experiências por meio de fóruns de discussão e memoriais reflexivos. Os principais resultados incluem: 1) os desafios de usar tecnologia em práticas pedagógicas, 2) as emoções experimentadas ao assumir o papel de formador, e 3) as estratégias adot
2ª Sessão - Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação di...guest36ad53
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo inclui quatro domínios principais com vários subdomínios e indicadores para avaliar o desempenho da biblioteca. O modelo visa fornecer uma ferramenta para identificar áreas de sucesso e melhoria contínua, com o objetivo final de melhorar o apoio da biblioteca ao desenvolvimento curricular e às aprendizagens dos alunos.
The Union Budget of India for 2014 was presented by Finance Minister Arun Jaitley in the Lok Sabha (lower house of parliament). Key highlights included allocating funds to clean the Ganga river and develop heritage sites. It also outlined plans to strengthen science and technology institutions, increase capital for public sector undertakings, and develop 100 smart cities. The budget aimed to reduce the fiscal deficit while addressing challenges like low growth, inflation, and the current account deficit.
Este documento describe diferentes tipos de negocios como negocios individuales, sociedades, corporaciones y franquicias. Explica las características, ventajas y desventajas de cada uno, así como los pasos legales para establecer un negocio.
El documento resume la información de tres museos diferentes. El primero es el Museo del Ferrocarril, que exhibe la historia y artefactos relacionados con los ferrocarriles mexicanos. Se fundó en 2009 en la antigua estación de tren de Matehuala. El segundo es el Centro de las Artes de San Luis Potosí, inaugurado en 2008 en un ex penal. El tercero es el Laberinto de las Ciencias y las Artes, inaugurado en 2008, que tiene como objetivo que los visitantes interactúen con exhibiciones de ciencia, tecn
4600 Kansas Ave,Kansas City, KS Industrial Space for LeasePaige Salveter
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El proyecto Comenius WATER TO LIVE 2008/10 involucró a escuelas de Alemania, España, Hungría e Italia y se centró en la importancia del agua. Los estudiantes aprendieron sobre los recursos hídricos a través de intercambios, visitas y proyectos colaborativos. El proyecto culminó con una conferencia en Budapest, Hungría en octubre de 2008.
El documento describe varias ideas para promover la igualdad de género en la clase de matemáticas, incluyendo el uso de grupos de trabajo, estadísticas, biografías de mujeres matemáticas y evitar la enseñanza tradicional pasiva. También analiza las causas sociales de las diferencias de género, como los mensajes en los libros de texto y los medios, y propone la coeducación para corregir los estereotipos sexistas.
El documento habla sobre la importancia de recordar y documentar los horrores del Holocausto, ya que algunos niegan que haya ocurrido. Relata cómo Eisenhower ordenó documentar los campos de concentración y hace un llamado a mantener viva la memoria de las víctimas para evitar que la historia se repita y se nieguen futuros actos atroces.
El documento analiza la relación entre la tecnociencia y los sistemas de valores. Explica que la tecnociencia combina diversos sistemas de valores científicos y nuevos valores. También describe cómo estos valores se implementan y evalúan en el desarrollo de la tecnociencia. El autor concluye que la axiología de la tecnociencia debe ser analítica y empírica, basada en la práctica, en lugar de ser solo categórica.
Este documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. Apresenta os domínios a avaliar, como a articulação curricular e o desenvolvimento da literacia da informação. Detalha os indicadores, fatores críticos, evidências e ações de melhoria. Defende que a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, com o objetivo de melhorar o apoio da biblioteca ao sucesso educativo.
O documento descreve o plano de ação de uma biblioteca escolar para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O plano inclui 1) analisar os fatores inovadores da biblioteca e identificar áreas de melhoria, e 2) delineiar medidas para alterar com sucesso a biblioteca de forma a apoiar melhor o currículo escolar e desenvolver literacias essenciais nos alunos.
Este documento descreve o plano de ação de uma biblioteca escolar para melhorar o processo de ensino-aprendizagem através de três frases:
1. Analisa os fatores inovadores da biblioteca e identifica seu papel ativo na ligação com a escola e o currículo.
2. Delinea medidas como melhorar a interação com professores e alunos e adaptar os recursos às novas tecnologias.
3. Descreve a implementação de um modelo de autoavaliação para coletar evidências que melhorem o desenvolvimento de
1) O documento discute a autoavaliação da biblioteca escolar da ESDICA, focando-se nos domínios B1 e B3 de leitura e literacia.
2) A autora expressa preocupação com a dificuldade de avaliar impactos no ensino secundário, onde há pouca articulação entre a biblioteca e a maioria das disciplinas.
3) Ela planeja adaptar a metodologia de autoavaliação para a realidade da escola, que é unicamente de ensino secundário com foco em ciências e tecnologias.
Este documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo baseia-se na recolha de evidências para avaliar o impacto das atividades da biblioteca no processo de ensino-aprendizagem. O modelo inclui quatro domínios a avaliar e níveis de desempenho. A aplicação do modelo envolve a comunidade educativa e visa a melhoria contínua.
Este documento apresenta o processo de autoavaliação da biblioteca escolar de uma escola secundária. A autoavaliação foca-se na promoção da leitura e literacia e inclui a análise SWOT da biblioteca, a recolha de evidências, a elaboração de perfis de desempenho e um plano de melhoria. No entanto, os descritores dos níveis de desempenho não se adequam bem a uma escola apenas secundária.
Este documento discute o processo de auto-avaliação de uma biblioteca escolar. A biblioteca aplicou o modelo de auto-avaliação e avaliou o seu domínio forte, verificando que os professores estavam menos envolvidos do que o esperado. No ano seguinte, a biblioteca prepara-se para avaliar outro domínio e os professores mostraram mais vontade de se envolver com a biblioteca após ver os resultados da auto-avaliação anterior.
1) O documento apresenta um plano de ação para integrar o processo de auto-avaliação da biblioteca escolar na escola.
2) O plano inclui objetivos como envolver diversos agentes e escolher o domínio a avaliar, além de estratégias como reuniões e coleta de evidências.
3) O plano prevê atividades como aplicação de instrumentos de avaliação, análise dos resultados e elaboração de um plano de melhoria.
O documento discute a importância da avaliação da biblioteca escolar como um processo de reflexão para melhorar a prática. A autoavaliação deve levar à identificação de pontos fortes e fracos e à elaboração de um plano de desenvolvimento com o objetivo de melhorar o desempenho da biblioteca. A avaliação é vista como uma responsabilidade de toda a comunidade escolar e deve resultar em mudanças concretas.
Modelo de Autoavaliação das Bibliotecas Escolares - FormaçãO1florafialho
Este documento descreve um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares que permite avaliar a eficácia dos serviços, identificar áreas de sucesso e melhoria, e avaliar o impacto da biblioteca no funcionamento da escola e nas aprendizagens dos alunos. O modelo inclui quatro domínios a avaliar (apoio curricular, leitura, projetos, e gestão) e um processo de aplicação com recolha de evidências e envolvimento da comunidade escolar.
Este documento fornece um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhorar a qualidade dos serviços prestados. O modelo avalia quatro domínios principais: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e alfabetização, projetos e parcerias, e gestão da biblioteca. A biblioteca seleciona um domínio por ano para uma avaliação mais aprofundada com o objetivo de melhorar continuamente o seu impacto educacional.
Metodologias Operacionalização Dominio B - Leitura e Literacia - Subdominio B...Luisa Lamas
Este documento apresenta o plano de avaliação da Biblioteca da Escola Rodrigues de Freitas para avaliar o seu impacto na promoção da leitura e literacia (Domínio B). O plano descreve os indicadores a avaliar, como a coleção da biblioteca está adequada aos interesses dos alunos e se as atividades de promoção da leitura estão a melhorar as competências de leitura. Também explica como a avaliação será operacionalizada através de questionários, registos e observações ao longo do ano letivo para melhorar continuamente
Modelo Auto AvaliaçãO Da Biblioteca Escolarmizedomingues
Este documento fornece um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo avalia quatro domínios: apoio ao desenvolvimento curricular, promoção da leitura, projetos e parcerias, e gestão. A avaliação é um processo contínuo envolvendo toda a escola e visa melhorar continuamente o trabalho da biblioteca e seu impacto nos alunos e professores.
Metodologias de operacionalizacao_do_maabe_-_dominio_b[1]ddfdelfim
Este relatório descreve a autoavaliação da biblioteca escolar do Agrupamento Vertical de Escolas Cego do Maio no ano letivo de 2010/11. O foco da avaliação foi a Leitura e Alfabetização (Domínio B), analisando como a biblioteca apoia a promoção da leitura na escola através de atividades e recursos para os alunos e professores. O relatório detalha os indicadores avaliados, como a coleção da biblioteca atender as necessidades dos usuários e a integração das atividades da biblioteca nos program
Metodologias de operacionalizacao_do_maabe_-_dominio_b (tarefa 4)ddfdelfim
Este relatório descreve a autoavaliação da biblioteca escolar do Agrupamento Vertical de Escolas Cego do Maio no ano letivo de 2010/11, focando-se no Domínio B: Leitura e Alfabetização. A biblioteca avaliou como promove a leitura através de atividades e recursos, e como está integrada nas estratégias de leitura da escola. A avaliação baseou-se em questionários a professores, alunos e pais, e identificou oportunidades para melhorar o apoio à leitura em ambientes
Este documento discute a importância da auto-avaliação de bibliotecas escolares. Ele apresenta um modelo de auto-avaliação com domínios como apoio curricular, leitura, projetos e gestão. O processo de avaliação envolve coletar evidências, analisar dados e comunicar resultados para melhorar o trabalho da biblioteca.
Este documento discute a importância da auto-avaliação de bibliotecas escolares. Ele apresenta um modelo de auto-avaliação com domínios como apoio curricular, leitura, projetos e gestão. O processo de auto-avaliação inclui recolher evidências, analisar dados, comunicar resultados e melhorar continuamente com base nos achados.
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares desenvolvido pela Rede de Bibliotecas Escolares. O modelo inclui quatro domínios avaliados em um ciclo de quatro anos e fornece perfis de desempenho para avaliar cada domínio. A autoavaliação é realizada pela equipe da biblioteca com a comunidade escolar e visa identificar pontos positivos e áreas para melhoria contínua.
Este relatório apresenta os resultados de uma avaliação interna realizada junto aos encarregados de educação do Agrupamento Vertical Dr. Augusto César Pires de Lima. A avaliação focou-se na satisfação com a organização da escola, qualidade dos serviços e ensino, e envolvimento dos pais. Os resultados identificaram pontos fortes e fracos com base na percentagem de respostas positivas ou negativas. Estratégias de melhoria poderão ser propostas com base nos resultados.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Tarefa 4
1. D. Gestão da BE
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
Indicadores Comentários, Críticas, Sugestões…
D1.1. Integração da BE na A BE já está contemplada no RI da Escola, conforme orientações da RBE. A coordenadora da BE tem assento no C.P. O PAA do
Escola/ Agrupamento Agrupamento inclui o PA da BE. É realizada uma reunião de trabalho no início do ano lectivo com todos os representantes do C.P.
para realização/ articulação do PAA do Agrupamento. Os outros documentos encontram-se em fase de reestruturação, pelo que
na recolha de evidências não será possível, para já incluí-los. É um ano de mudanças profundas na Escola: eleição do Director,
integração da escola como Escola TEIP, mudanças significativas ao nível do pessoal docente, pelo que no início do próximo ano
lectivo fará sentido, apresentar o relatório da auto avaliação e o plano de melhoria, contextualizando e motivando quem está de
novo na Escola que serão os novos parceiros neste projecto, por um período de 4 ano. Terão que ser feitas reuniões ao nível dos:
Conselhos de Directores de turma; Departamentos e Conselho de docentes, de forma a envolver todos e para que todos se
sintam envolvidos.
Não sei como se processa a recolha de evidências, mas penso que se os documentos existem bastará, referenciá-los ou
apresentá-los em suporte digital, pois corremos o risco de o processo de auto avaliação se tornar demasiado burocrático. Estes
documentos depois de aprovados encontram-se disponíveis para consulta na BE.
D.1.2. Valorização da BE A BE é valorizada pelo órgão de gestão e todas as propostas apresentadas pela BE tem sido aceites. Possui uma verba anual
pelos órgãos de gestão e de para actualização do fundo documental e praticamente todo o equipamento informático foi adquirido pela Escola. Devo referir que
decisão pedagógica a BE serve toda a população escolar (desde a Pré ao 9º ano). Tem total autonomia para aquisição do fundo documental.
Relativamente ao funcionamento da equipa nela integra um elemento do 1º ciclo e um elemento do pré escolar bem como 3
elementos do segundo e terceiros ciclos, sendo um deles da área das TIC. A preocupação neste momento prende-se ao nível do
pessoal não docente sendo necessária formação nesta área.
A BE funciona em horário contínuo, acompanhando o horário lectivo dos alunos do agrupamento. Uma vez por semana a sua
D.1.3. Resposta da BE às abertura é largada numa hora para que os Encarregados de Educação possam proceder a requisições.
necessidades da escola e dos Desde o inicio do seu funcionamento que procedemos à realização de estatísticas, período a período, tais como: nº de requisições
utilizadores. domiciliárias por turma, nº de requisições para utilização dos computadores, tipo de trabalho que realizam nos computadores, nº
de utilizações de DVDs, dos CDAs e dos CD-ROM. O nº e tipo de fundo requisitado para a sala de aula, bem como o fundo
requisitado pelos professores.
As actividades realizadas no âmbito da promoção da leitura, bem como as realizadas no âmbito da Literacia da informação,
tentaram sempre envolver todos os alunos do agrupamento. Todas as actividades realizadas são avaliadas pelos alunos e pela
equipa que elabora um relatório de avaliação período a período e que é analisado em C.P. e anexado a acta do mesmo.
Temos uma página Web e um placar na sala de professores onde todas as actividades são divulgadas.
O Domínio que está a ser avaliado é este, dado que apenas estamos no segundo ano de funcionamento, a aplicação dos
inquéritos e posterior análise poderá ser uma mais valia para corrigir/ fomentar novas práticas que vão no sentido que se atingir
o nível de excelência em todos os subdomínios, uma vez que já reconhecemos alguns pontos fortes e fracos que se prendem
essencialmente com o uso das novas tecnologias e com a prática lectiva muito centrada na sala de aula.
Um dos problemas prende-se com o pouco tempo para implementação de determinadas práticas daí a auto avaliação ter que ser
sempre analisada neste contexto, senão corremos o risco de não ser coerente.
Amparo Morais 0
2. Indicadores Comentários, Críticas, Sugestões…
Já referi alguns dos registos efectuados. No Conselho Pedagógico período a período é feita uma avaliação das actividades
D.1.4 Avaliação da BE. realizadas com base na opinião da equipa e na avaliação recolhida (alunos, professores…). Neste processo agora implementado
serão os resultados apresentados ao CE, CP e à comunidade através da pág.web. Para surtirem o impacto desejado essa
apresentação não deverá ser longa e exaustiva, focando o essencial.
No nosso caso é difícil aferir alguns resultados dado que podemos considerar que algumas práticas apenas foram implementadas
este ano lectivo
No caso da BE de Pardilhó fará sentido apresentá-los apenas no início de Setembro, quando tivermos todos os docentes na Escola
Amparo Morais 1
3. D Gestão da BE
D.2 Condições humanas e materiais para prestação dos serviços º
Indicadores Comentários, Críticas, Sugestões
D.2.1 Liderança do/a Nesta avaliação é mais do que tudo importante a relação que o professor Bibliotecário estabelece com toda a
professor/a coordenador/a. Comunidade, nota-se que é mais fácil os professores avaliarem este indicador quando conhecem bem o seu trabalho, que pode
não ser tão visível no início.
A avaliação deste domínio deveria ser feita após um ciclo de 4 anos de trabalho. Avaliar BE com apenas dois ou três anos de
funcionamento, deverá ser apenas uma autoavaliação para aferir e indicar alguns caminhos…
D.2.2 Adequação da equipa A constituição da equipa prevista no nosso RI inclui o coord. + 3 professores do 2 e 3º ciclos+ 1 representante do 1ºciclo e
em número e qualificações às 1 representante do Pré escolar. São realizadas reuniões periódicas, pois os elementos da equipa possuem tempo comum para
necessidades de as realizarem. Uma dificuldade sentida é a que se prende com a mobilidade do corpo docente e a outra é a quase ausência de
funcionamento da BE e às formação nesta área por parte de alguns elementos da equipa. Relativamente ao pessoal não docente o facto de não terem
solicitações da comunidade carreira própria e de serem necessários noutros sectores também é um problema.
educativa.
D.2.3 Adequação da BE em Neste ponto o nosso principal problema prende-se com questões de espaço extra BE, não possuímos arquivo nem local para
termos de espaço e de guardar materiais. Estamos com ajuda da CME a reorganizar o espaço para que a utilização por parte do 1º ciclo seja ainda
equipamento às necessidades mais eficiente.
da escola/ agrupamento. O local onde se encontra é amplo, luminoso e com as dimensões adequadas. O mobiliário também está bem adaptado às
necessidades. É uma BE colorida e com muita luz. Este é sem dúvida um ponto forte da nossa BE.
D.2.4 Resposta dos É uma área de grande aposta no próximo ano, pois a grande parte da nossa população escolar não possui computador,
computadores e equipamentos verificámos uma elevada utilização deste tipo de equipamento por parte dos nossos alunos. Temos que investir mais em
tecnológicos ao trabalho e aos formação nesta área. Com o PTE contamos melhorar e adequar estes serviços de modo a melhor podermos responder à
novos desafios da BE. mudança.
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4. D Gestão da BE
D3 Gestão da Colecção
Indicadores Comentários, Críticas, Sugestões...
D3.1 – Planeamento da colecção de
acordo com a inventariação das Até agora a quase totalidade do fundo documental adquirido foi feito com verba proveniente da candidatura à RBE e
necessidades curriculares e dos do reforço de verba da mesma entidade. Foram auscultados os departamentos e preenchidas as grelhas conforme
utilizadores. indicações recebidas. Está referido no RI da BE quais as regras que se devem verificar para a aquisição do fundo
documental.
Quando referem realização de avaliações anuais da colecção - Como se pode efectuar? Utilização da grelha fornecida
pela RBE aquando da candidatura? Questionários aos professores? Aos alunos? Recolha de sugestões?...
D3.2 - Adequação dos livros e de Nesta momento a colecção é equilibrada em quantidade, entre os suportes( impresso e não impresso) e entre as
outros recursos de informação (no diferentes áreas (recreativa e relacionada com o currículo). Pois trata-se de uma BE com apenas dois anos de
local e online) às necessidades funcionamento. Mantê-la actualizada e acompanhar os novos desafios é que vai ser difícil…
curriculares e de informação dos
utilizadores.
D3.3 - Alargamento da colecção aos É uma área ainda muito embrionária. Esperamos com o PTE desenvolvê-la, pois no primeiro ano a equipa centrou o
recursos digitais online. seu trabalho na organização e criação de rotinas ao nível da gestão e no atendimento presencial dos utilizadores.
Afectação de recursos humanos com formação nesta área é fundamental
D3.4 – Uso da colecção pelos O empréstimo domiciliário é um dos pontes fortes em escolas cujas BEs se situam em zonas carenciadas a este nível.
utilizadores. Propor/realizar e/ou responder a actividades a desenvolver com alunos e docentes deve ser a grande aposta, propor
alternativas a praticas lectivas fora da sala de aula é estimulante e enriquecedor, permite também que os professores
conhecem melhor a BE a o seu fundo documental.
Listas enviadas para os dep. com informação do fundo doc. nessa área é importante mas pouco eficiente. Realizar ao
longo do ano pequenas “amostras” na sala de professores com ex. De um fundo documental atractivo e dando sugestões
de utilização desperta curiosidade e leva-as a conhecer melhor o que existe na BE.
D3.5 – Organização da informação.
O sistema de gestão bibliográfico automatizado está a ser agora implementado.
Informatização da colecção.
D3.6 - Gestão Cooperativa da
Neste momento estamos a trabalhar em rede concelhia e a construir o protocolo que prevê a PDC para o concelho.
Colecção.
D3.7 – Difusão da informação.
A pág. Web foi concretizada durante este ano lectivo e mais uma vez a mobilidade do corpo docente poderá atrasar
um pouco os objectivos que tínhamos definidos nesta área.
O Placar informativo que possuímos na sala dos professores também pode ser uma mais valia nesta área
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