O documento fornece informações sobre a língua portuguesa e inclui 3 frases ou menos sobre:
1. Exercícios sobre a acentuação correta de palavras, formas verbais no plural e significados de palavras no singular ou plural.
2. Regras sobre a formação do plural em substantivos compostos e terminados em "S" no singular.
3. Glossário com definições de palavras homófonas.
Este documento fornece uma série de exercícios de associação de nomes próprios, comuns e coletivos. O leitor é instruído a identificar nomes que não pertencem a determinados conjuntos, fazer correspondências entre diferentes tipos de nomes, preencher frases com nomes apropriados e associar imagens a nomes coletivos e comuns.
Este documento fornece informações sobre classes de palavras, especificamente sobre nomes. Discute subclasses de nomes como próprios, comuns, coletivos, concretos e abstratos. Também aborda a formação do plural de nomes e de nomes compostos.
1) A música e letra descrevem uma viagem de barco rumo ao desconhecido, deixando para trás o cais de Alfama.
2) A viagem é cheia de perigos como tempestades e medos, mas também promete aventura e tesouros.
3) A vida em Lisboa na época dos descobrimentos é descrita como boa, cheia de delírios e maravilhas.
Este documento fornece exercícios sobre o alfabeto português, incluindo vogais, consoantes, dígrafos e sílabas. Nos exercícios, os alunos completam palavras faltantes, separam palavras em sílabas, identificam encontros vocálicos e consonantais. O documento também aborda o alfabeto minúsculo e maiúsculo.
A nuvem e o caracol 4º ano (tipo prova de aferição)Sónia Rodrigues
A nuvem e o caracol narram a história de uma nuvem preguiçosa no céu e um caracol atarefado na terra. A nuvem passa o dia brincando sozinha, mas acaba escurecendo o dia. O caracol fica aborrecido com a nuvem. Esta fica triste e começa a chorar, deixando alguns chuviscos que alegram o caracol.
Português: sílabas e acentuação- Ficha de TrabalhoA. Simoes
Este documento fornece uma atividade de português sobre divisão silábica e acentuação para alunos do 5o ano. A atividade inclui um texto sobre um rapaz chamado Luís que fez um espantalho para assustar os pássaros e exercícios relacionados à classificação e marcação de sílabas tônicas e átonas e ao uso de acentos em palavras.
Este documento fornece instruções sobre a ortografia de palavras em português. Ele explica como escrever letras e grupos de letras que representam diferentes sons, como s, ss, c, ç, x, h, r, m, n, o/u, g/gu, j/g, i/e, es/ex, per/pre, por/pro. O documento também fornece exercícios para completar palavras usando as regras ortográficas explicadas.
O documento apresenta as novas regras ortográficas do português segundo o Acordo Ortográfico de 1990. Contém atividades que pedem aos alunos para aplicar as regras, como a remoção de consoantes silenciosas, mudanças nos acentos e uso de maiúsculas e minúsculas. As atividades incluem reescrever textos e identificar palavras corretas de acordo com as normas.
Este documento fornece uma série de exercícios de associação de nomes próprios, comuns e coletivos. O leitor é instruído a identificar nomes que não pertencem a determinados conjuntos, fazer correspondências entre diferentes tipos de nomes, preencher frases com nomes apropriados e associar imagens a nomes coletivos e comuns.
Este documento fornece informações sobre classes de palavras, especificamente sobre nomes. Discute subclasses de nomes como próprios, comuns, coletivos, concretos e abstratos. Também aborda a formação do plural de nomes e de nomes compostos.
1) A música e letra descrevem uma viagem de barco rumo ao desconhecido, deixando para trás o cais de Alfama.
2) A viagem é cheia de perigos como tempestades e medos, mas também promete aventura e tesouros.
3) A vida em Lisboa na época dos descobrimentos é descrita como boa, cheia de delírios e maravilhas.
Este documento fornece exercícios sobre o alfabeto português, incluindo vogais, consoantes, dígrafos e sílabas. Nos exercícios, os alunos completam palavras faltantes, separam palavras em sílabas, identificam encontros vocálicos e consonantais. O documento também aborda o alfabeto minúsculo e maiúsculo.
A nuvem e o caracol 4º ano (tipo prova de aferição)Sónia Rodrigues
A nuvem e o caracol narram a história de uma nuvem preguiçosa no céu e um caracol atarefado na terra. A nuvem passa o dia brincando sozinha, mas acaba escurecendo o dia. O caracol fica aborrecido com a nuvem. Esta fica triste e começa a chorar, deixando alguns chuviscos que alegram o caracol.
Português: sílabas e acentuação- Ficha de TrabalhoA. Simoes
Este documento fornece uma atividade de português sobre divisão silábica e acentuação para alunos do 5o ano. A atividade inclui um texto sobre um rapaz chamado Luís que fez um espantalho para assustar os pássaros e exercícios relacionados à classificação e marcação de sílabas tônicas e átonas e ao uso de acentos em palavras.
Este documento fornece instruções sobre a ortografia de palavras em português. Ele explica como escrever letras e grupos de letras que representam diferentes sons, como s, ss, c, ç, x, h, r, m, n, o/u, g/gu, j/g, i/e, es/ex, per/pre, por/pro. O documento também fornece exercícios para completar palavras usando as regras ortográficas explicadas.
O documento apresenta as novas regras ortográficas do português segundo o Acordo Ortográfico de 1990. Contém atividades que pedem aos alunos para aplicar as regras, como a remoção de consoantes silenciosas, mudanças nos acentos e uso de maiúsculas e minúsculas. As atividades incluem reescrever textos e identificar palavras corretas de acordo com as normas.
O documento apresenta uma atividade avaliativa individual sobre semântica para alunos da disciplina de Língua Portuguesa. A atividade contém questões sobre sinônimos, antônimos, linguagem conotativa e denotativa e completar palavras com sufixos.
Este documento é uma prova de língua portuguesa para alunos do 3o ano contendo um poema e perguntas sobre ele. O poema fala de um rei cruel que ordenava às sereias buscarem objetos que ele atirava ao mar, ameaçando transformá-las em espuma se não obedecessem. No final, quando ele mandou buscar sua filha, as sereias desapareceram para sempre.
Este documento contém uma avaliação de língua portuguesa de um aluno do 5o ano e um texto sobre o "Grilo Verde". A avaliação indica que o aluno precisa ler o texto com mais atenção, pensar melhor nas respostas, estudar melhor a matéria e escrever com mais cuidado. O texto narra a história de um grilo verde que assobia, o que choca os outros grilos, que vão falar com ele para mudar de cor e parar de assobiar.
Este documento apresenta uma lista de exercícios sobre sílabas, tonicidade, encontros consonantais, dígrafos e substantivos. Os exercícios incluem separar palavras em sílabas, identificar a sílaba tônica, circundar encontros consonantais e dígrafos, e classificar substantivos como primitivos, derivados ou coletivos.
O texto descreve as repetidas tentativas de Fernandinho em pedir permissão à professora para beber água durante a aula, e a estratégia criativa da professora para fazê-lo esquecer a sede imaginando estar com frio.
O documento fornece instruções sobre como formar o plural de nomes em português. Ele lista exemplos de nomes e pede que sejam agrupados de acordo com suas terminações no plural. Também pede que nomes sejam escritos no singular ou plural e sublinhados de acordo com a mudança da vogal aberta no plural. Finalmente, pede que conjuntos de nomes compostos sejam agrupados de acordo com sua estrutura.
O documento é uma ficha de avaliação sobre tempos verbais simples e compostos. Contém exercícios de preenchimento de verbos em contexto, conjugação verbal, identificação de formas verbais e transformação de frases. Avalia os conhecimentos dos alunos sobre a morfologia verbal em português.
Oxítona paroxítona proparoxitonas tonicidade das palavrasNisio Jose pereira
O documento ensina sobre a sílaba tônica em palavras, dividindo-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Pede para identificar a sílaba tônica em várias palavras, como frutas, e organizar em grupos de acordo com a posição da tônica.
O documento apresenta um conjunto de exercícios sobre adjetivos em língua portuguesa para alunos do 6o ano. Os exercícios abordam temas como adjetivos pátrios, graus de comparação, concordância de gênero e número com substantivos, identificação e classificação de adjetivos em textos. Há também atividades que pedem para o aluno criar pequenos textos usando adjetivos.
Consciência fonológica - livro de atividades e.umonicarosario11
1) O poema conta a história de um macaco fotógrafo que tira o retrato de um pato de sapatos. No entanto, uma discussão entre o pato e um passarinho acaba gerando uma briga.
2) Um policial cavalo chega e prende todos envolvidos. A avó do pato é uma fada que foi enfeitiçada e ficou velha.
3) A feiticeira que a transformou é uma fada mascarada que muda de aparência. No passado, a fada mascarada transformou a avó
O documento apresenta um conjunto de exercícios sobre formas verbais em língua portuguesa. Os exercícios abordam diferentes tempos verbais, modos e conjugações, e pedem aos alunos que identifiquem, preencham quadros e completem frases com as formas gramaticais corretas.
Este documento contém um gabarito oficial de uma atividade de gramática para o 7o ano. O gabarito inclui questões sobre graus de adjetivos, pronomes demonstrativos, pronomes possessivos e advérbios.
O documento apresenta um texto sobre cartas de leitores de jornais e revistas. Ele ensina como escrever uma carta do leitor, quais informações devem ser incluídas e qual a intenção mais comum. Também aborda o uso de pronomes relativos e exercícios sobre eles.
O documento descreve um caderno de ditados para crianças dos 6 aos 8 anos, com exercícios ortográficos focados nas principais dificuldades de escrita. Contém fichas com regras e exercícios diversificados, textos para ditado organizados por regra e páginas para escrever os ditados.
Adjetivos colégio anglo lista de exercícios nº 16jopinperslide
1) O documento é uma lista de exercícios de português sobre adjetivos para alunos do 6o ano. 2) Ele contém um texto explicativo sobre adjetivos e locuções adjetivas, seguido de exercícios para identificar e completar frases com adjetivos. 3) Os alunos devem sublinhar adjetivos, reescrever frases no feminino e relacionar colunas com adjetivos e substantivos correspondentes.
Fichas de avaliação língua portuguesa 2o anoZoraidaSilva3
A história descreve uma fadinha chamada Fafá que não gostava de viver na Floresta dos Encantos. Ela sonhava com uma terra cheia de gente, principalmente crianças da sua idade. Quando chegou o Carnaval, Fafá foi para a cidade, onde participou nas festividades e conheceu novas pessoas.
O texto descreve a avaliação trimestral de Português de um aluno do 3o ano. Contém questões sobre dois textos, um sobre o galo estimado por uma velha chamada Luciana e outro sobre a lenda do Galo de Barcelos. Inclui também exercícios de gramática e pedidos de redação.
O documento apresenta atividades para trabalhar a troca entre as letras "p" e "b" em crianças, com foco em exercícios de percepção auditiva, identificação de palavras com "p" ou "b", brincadeiras com rimas e jogos. As atividades são extraídas de um kit desenvolvido por Dóris Anita Freire Costa e Iara Cristina Amaral Rodrigues para trabalhar variações ortográficas.
O documento apresenta exemplos de palavras homófonas em português e explica suas origens e significados. Em 3 frases:
O texto discute palavras como acento e assento, cervo e servo, acerto e asserto, conselho e concelho, destacando suas diferenças de significado e origem latina. Também explica casos de representação do som "s" em português, como em passeio, cacifo e suçurrar.
Este documento fornece exemplos de exercícios sobre homófonos e sobre a grafia correta do som "s" em palavras da língua portuguesa. O texto explica a origem de palavras como "cervo" e "servo", "acerto" e "assérto", "conselho" e "concelho" e discute quando usar "s" ou "ss" em palavras como "passeio" e "assíduo". O documento também aborda a grafia correta do "s" em contextos como antes de "e"
Este documento apresenta um conjunto de exercícios ortográficos sobre os sons [s], [z] e [∫] em Português. Os exercícios estão organizados em múltipla escolha e abordam os diferentes usos das letras <s>, <z>, <x> e <ch>. Incluem também um glossário para esclarecer termos linguísticos usados nos exercícios.
O documento apresenta uma atividade avaliativa individual sobre semântica para alunos da disciplina de Língua Portuguesa. A atividade contém questões sobre sinônimos, antônimos, linguagem conotativa e denotativa e completar palavras com sufixos.
Este documento é uma prova de língua portuguesa para alunos do 3o ano contendo um poema e perguntas sobre ele. O poema fala de um rei cruel que ordenava às sereias buscarem objetos que ele atirava ao mar, ameaçando transformá-las em espuma se não obedecessem. No final, quando ele mandou buscar sua filha, as sereias desapareceram para sempre.
Este documento contém uma avaliação de língua portuguesa de um aluno do 5o ano e um texto sobre o "Grilo Verde". A avaliação indica que o aluno precisa ler o texto com mais atenção, pensar melhor nas respostas, estudar melhor a matéria e escrever com mais cuidado. O texto narra a história de um grilo verde que assobia, o que choca os outros grilos, que vão falar com ele para mudar de cor e parar de assobiar.
Este documento apresenta uma lista de exercícios sobre sílabas, tonicidade, encontros consonantais, dígrafos e substantivos. Os exercícios incluem separar palavras em sílabas, identificar a sílaba tônica, circundar encontros consonantais e dígrafos, e classificar substantivos como primitivos, derivados ou coletivos.
O texto descreve as repetidas tentativas de Fernandinho em pedir permissão à professora para beber água durante a aula, e a estratégia criativa da professora para fazê-lo esquecer a sede imaginando estar com frio.
O documento fornece instruções sobre como formar o plural de nomes em português. Ele lista exemplos de nomes e pede que sejam agrupados de acordo com suas terminações no plural. Também pede que nomes sejam escritos no singular ou plural e sublinhados de acordo com a mudança da vogal aberta no plural. Finalmente, pede que conjuntos de nomes compostos sejam agrupados de acordo com sua estrutura.
O documento é uma ficha de avaliação sobre tempos verbais simples e compostos. Contém exercícios de preenchimento de verbos em contexto, conjugação verbal, identificação de formas verbais e transformação de frases. Avalia os conhecimentos dos alunos sobre a morfologia verbal em português.
Oxítona paroxítona proparoxitonas tonicidade das palavrasNisio Jose pereira
O documento ensina sobre a sílaba tônica em palavras, dividindo-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Pede para identificar a sílaba tônica em várias palavras, como frutas, e organizar em grupos de acordo com a posição da tônica.
O documento apresenta um conjunto de exercícios sobre adjetivos em língua portuguesa para alunos do 6o ano. Os exercícios abordam temas como adjetivos pátrios, graus de comparação, concordância de gênero e número com substantivos, identificação e classificação de adjetivos em textos. Há também atividades que pedem para o aluno criar pequenos textos usando adjetivos.
Consciência fonológica - livro de atividades e.umonicarosario11
1) O poema conta a história de um macaco fotógrafo que tira o retrato de um pato de sapatos. No entanto, uma discussão entre o pato e um passarinho acaba gerando uma briga.
2) Um policial cavalo chega e prende todos envolvidos. A avó do pato é uma fada que foi enfeitiçada e ficou velha.
3) A feiticeira que a transformou é uma fada mascarada que muda de aparência. No passado, a fada mascarada transformou a avó
O documento apresenta um conjunto de exercícios sobre formas verbais em língua portuguesa. Os exercícios abordam diferentes tempos verbais, modos e conjugações, e pedem aos alunos que identifiquem, preencham quadros e completem frases com as formas gramaticais corretas.
Este documento contém um gabarito oficial de uma atividade de gramática para o 7o ano. O gabarito inclui questões sobre graus de adjetivos, pronomes demonstrativos, pronomes possessivos e advérbios.
O documento apresenta um texto sobre cartas de leitores de jornais e revistas. Ele ensina como escrever uma carta do leitor, quais informações devem ser incluídas e qual a intenção mais comum. Também aborda o uso de pronomes relativos e exercícios sobre eles.
O documento descreve um caderno de ditados para crianças dos 6 aos 8 anos, com exercícios ortográficos focados nas principais dificuldades de escrita. Contém fichas com regras e exercícios diversificados, textos para ditado organizados por regra e páginas para escrever os ditados.
Adjetivos colégio anglo lista de exercícios nº 16jopinperslide
1) O documento é uma lista de exercícios de português sobre adjetivos para alunos do 6o ano. 2) Ele contém um texto explicativo sobre adjetivos e locuções adjetivas, seguido de exercícios para identificar e completar frases com adjetivos. 3) Os alunos devem sublinhar adjetivos, reescrever frases no feminino e relacionar colunas com adjetivos e substantivos correspondentes.
Fichas de avaliação língua portuguesa 2o anoZoraidaSilva3
A história descreve uma fadinha chamada Fafá que não gostava de viver na Floresta dos Encantos. Ela sonhava com uma terra cheia de gente, principalmente crianças da sua idade. Quando chegou o Carnaval, Fafá foi para a cidade, onde participou nas festividades e conheceu novas pessoas.
O texto descreve a avaliação trimestral de Português de um aluno do 3o ano. Contém questões sobre dois textos, um sobre o galo estimado por uma velha chamada Luciana e outro sobre a lenda do Galo de Barcelos. Inclui também exercícios de gramática e pedidos de redação.
O documento apresenta atividades para trabalhar a troca entre as letras "p" e "b" em crianças, com foco em exercícios de percepção auditiva, identificação de palavras com "p" ou "b", brincadeiras com rimas e jogos. As atividades são extraídas de um kit desenvolvido por Dóris Anita Freire Costa e Iara Cristina Amaral Rodrigues para trabalhar variações ortográficas.
O documento apresenta exemplos de palavras homófonas em português e explica suas origens e significados. Em 3 frases:
O texto discute palavras como acento e assento, cervo e servo, acerto e asserto, conselho e concelho, destacando suas diferenças de significado e origem latina. Também explica casos de representação do som "s" em português, como em passeio, cacifo e suçurrar.
Este documento fornece exemplos de exercícios sobre homófonos e sobre a grafia correta do som "s" em palavras da língua portuguesa. O texto explica a origem de palavras como "cervo" e "servo", "acerto" e "assérto", "conselho" e "concelho" e discute quando usar "s" ou "ss" em palavras como "passeio" e "assíduo". O documento também aborda a grafia correta do "s" em contextos como antes de "e"
Este documento apresenta um conjunto de exercícios ortográficos sobre os sons [s], [z] e [∫] em Português. Os exercícios estão organizados em múltipla escolha e abordam os diferentes usos das letras <s>, <z>, <x> e <ch>. Incluem também um glossário para esclarecer termos linguísticos usados nos exercícios.
Este documento apresenta um conjunto de exercícios de língua portuguesa sobre ortografia e escolha de palavras. Os exercícios incluem escolher a forma correta de palavras com base em sua etimologia e significado, identificar substantivos, verbos e adjetivos, e selecionar a grafia correta de palavras com base em regras ortográficas.
Estrutura e formação da palavra 6 e 7 anoNivea Neves
O documento fornece informações sobre um teste de Língua Portuguesa para alunos do 7o ano sobre estrutura de palavras e formação de palavras. A estrutura das palavras é composta por radicais, vogais temáticas, temas, desinências e afixos. As palavras podem ser formadas por derivação, composição ou hibridismo.
Estrutura e formação da palavra 6 e 7 anoNivea Neves
O documento fornece informações sobre um teste de Língua Portuguesa para alunos do 7o ano sobre estrutura de palavras e formação de palavras. Apresenta os cinco elementos morfológicos que compõem a estrutura das palavras - radical, vogal temática, tema, desinência e afixos - e os três processos de formação de palavras - derivação, composição e hibridismo.
Este documento fornece instruções sobre normas gramaticais e regras de pontuação para a produção de textos acadêmicos. Aborda tópicos como normatização gramatical, crase, concordância verbal e nominal, ortografia e emprego de sinais de pontuação.
Este documento apresenta um conjunto de exercícios sobre a língua portuguesa. Inclui questões sobre escolher a palavra correta para completar frases, identificar palavras homófonas e explicar a origem de certas palavras.
O documento apresenta uma lista de 12 conteúdos de conhecimentos bancários para a disciplina de Língua Portuguesa, incluindo compreensão e interpretação de textos, tipologia textual, ortografia, acentuação gráfica, classes de palavras, crase, sintaxe, pontuação, concordância e regência. Serão aplicadas 20 questões sobre esses assuntos em um total de 80 questões.
A frase que não contém ambiguidade é a alternativa "b) Esta palavra pode ter mais de um sentido.", pois seu significado é unívoco e não deixa margem para dupla interpretação. As demais frases contém elementos que podem gerar ambiguidade na compreensão do significado.
1. O documento discute as mudanças ortográficas introduzidas pelo novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, como a eliminação de consoantes mudas e a introdução de novas regras de acentuação.
2. São apresentadas as principais alterações nas regras de acentuação e uso de consoantes, como a remoção do acento em palavras com ditongo "oi" e a eliminação de consoantes duplas como "cc".
3. Exemplos ilustram como palavras serão escritas de acordo com
O documento discute conceitos de fonologia como encontros vocálicos e consonantais, classificação de ditongos, tritongos e hiatos, e fonemas. Também aborda regras de acentuação gráfica e fornece exercícios sobre esses tópicos.
Compre agora!
http://www.editorajuspodivm.com.br/produtos/duda-nogueira/lingua-portuguesa-para-concursos/1109
Aborda:
- Fonética
- Morfologia
- Sintaxe
- Coesão e coerência
- Tópico complementar
- Interpretação de texto
- Redação oficial
Inclui:
- Editais e plano de estudos
- Teoria
- Dicas
- Exercícios de fixação
- Questões comentadas
- Destaques nos trechos mais importantes com outra cor
O objetivo desta obra é facilitar o estudo e o emprego de nossa rica língua portuguesa em concursos públicos, já que é a matéria mais exigida na maioria das provas.
Por ministrar aulas presenciais para concursos há mais de 16 anos, o material foi elaborado aos poucos a fim de sanar as dúvidas dos candidatos e facilitar a didática. Se você seguir a ordem do livro, sentirá como se estivesse em sala de aula.
Na apresentação do livro, foi criado o perfil do concurseiro e na parte I, há editais e planos de estudos. Você saberá encontrar cada tópico do edital e poderá direcionar seu estudo.
O livro possui em cada capítulo: teoria, dicas, exercícios para fixar e questões comentadas - item a item - de provas 2013 a 2009. Totalizando 818 exercícios.
Conscientize-se de que deve ser prazerosa a trajetória para alcançar seu objetivo. Trata-se da língua que falamos, da língua com a qual nos comunicamos e através da qual nos expressamos. O segredo é este: fazer com que a nossa linguagem fique mais perto, mais palpável. Recheie com ingredientes teóricos e obtenha sucesso. Acredite: é possível.
1. O documento discute conceitos de fonologia como fonemas, letras, classificação de fonemas, encontros consonantais e vocálicos, e dígrafos.
2. Inclui exemplos de cada conceito e exercícios relacionados à análise fonológica de palavras.
3. Fornece resumo conciso dos principais pontos do documento em menos de 3 frases.
Este documento apresenta uma aula sobre períodos compostos e orações subordinadas. Discute as diferenças entre orações coordenadas e subordinadas, e fornece exemplos de cada tipo de oração subordinada substantiva. Por fim, apresenta exercícios sobre classificação de orações.
1. O texto descreve diferenças entre o português brasileiro e português de Portugal, como a pronúncia de "ão" e o uso de palavras superlativas no português brasileiro.
2. Explica que o português brasileiro parece mais "corrupto" por usar palavras superlativas, mas na verdade é liberado pelo tamanho do Brasil.
3. Atribui as diferenças linguísticas à geografia e aos ditongos nasais do português brasileiro.
1. O documento apresenta objetivos e descritores de desempenho para leitura e escrita no 1o ano do ensino básico em Portugal. 2. Inclui tópicos como consciência fonológica, alfabeto, leitura de palavras e textos, compreensão, ortografia e pontuação. 3. Fornece exemplos de exercícios e conceitos importantes como pares mínimos, sílabas, palavras irregulares e pseudopalavras.
1) O documento discute a morfologia da língua portuguesa, incluindo processos morfológicos de formação de palavras como derivação afixal e não afixal e composição.
2) Também aborda as classes de palavras abertas e fechadas, e suas subclasses, assim como as funções sintáticas ao nível da frase e dentro do grupo verbal e nominal.
3) Fornece exemplos detalhados de cada tópico discutido.
Este documento discute palavras divergentes e convergentes na língua portuguesa. A maioria dos vocábulos portugueses provém do latim. Palavras divergentes têm o mesmo étimo latino mas formas e significados diferentes, enquanto palavras convergentes têm o mesmo étimo e significado mas formas distintas.
O documento discute as regras ortográficas da língua portuguesa, incluindo o alfabeto, dígrafos, classificação de fonemas, conceitos de sílaba e divisão silábica.
Semelhante a Substantivos: exercícios diversos (20)
O documento apresenta vários atletas paralímpicos portugueses de diferentes modalidades e suas realizações desportivas. Inclui também cientistas, atores, escritores e políticos famosos com deficiência e suas conquistas.
A biblioteca escolar promove um evento chamado "BiblioPaper" em 25 de outubro às 10h15 para discutir como a diversidade, o desafio e a mudança podem ser abordados na biblioteca escolar.
Este documento apresenta uma linha do tempo com datas importantes de eventos históricos, científicos e culturais, incluindo a criação da Universidade de Coimbra em 1290, a invenção do telefone por Alexander Graham Bell em 1876, e a apresentação da teoria da dupla hélice do DNA por Watson e Crick em 1953.
1) O documento discute como professores devem lidar com alunos cegos de forma natural e inclusiva, sem protegê-los demais ou marginalizá-los.
2) Os professores devem ensinar as outras crianças a tratar os colegas cegos com igualdade e incluí-los nas brincadeiras.
3) O documento fornece dicas sobre como ajudar cegos no dia-a-dia de forma respeitosa, como conduzi-los e alertá-los sobre obstáculos de forma apropriada.
1) O documento discute como professores devem lidar com alunos cegos de forma natural e inclusiva, sem protegê-los demais ou marginalizá-los.
2) Os professores devem ensinar as outras crianças a tratar os colegas cegos com igualdade e incluí-los nas brincadeiras.
3) O documento fornece dicas sobre como ajudar cegos no dia-a-dia de forma respeitosa, como conduzi-los sem erguê-los e perguntar suas preferências.
1) O documento discute como professores devem lidar com alunos cegos de forma natural e inclusiva, sem protegê-los demais ou marginalizá-los.
2) Os professores devem ensinar as outras crianças a tratar os colegas cegos com igualdade e incluí-los nas brincadeiras.
3) O documento fornece dicas sobre como ajudar cegos no dia-a-dia de forma respeitosa, como conduzi-los e alertá-los sobre obstáculos de forma apropriada.
Este documento apresenta uma linha do tempo com datas importantes de eventos históricos, científicos e culturais, incluindo a criação da Universidade de Coimbra em 1290, a invenção do telefone por Alexander Graham Bell em 1876, e a apresentação da teoria da dupla hélice do DNA por Watson e Crick em 1953.
Este documento lista vários eventos históricos importantes, incluindo: o primeiro voo dos irmãos Wright em 1903; a instituição da data de nascimento de Jesus Cristo em 320 d.C.; e a criação de Adão de Miguel Ângelo em 1512.
1) O documento discute como professores devem preparar-se para incluir estudantes cegos em suas salas de aula de maneira natural.
2) Os professores devem ensinar as outras crianças a tratar os colegas cegos com igualdade e incluí-los em brincadeiras.
3) O documento fornece dicas sobre como interagir com pessoas cegas no dia a dia de maneira respeitosa.
1) O documento discute como professores devem lidar com alunos cegos de forma natural e inclusiva, sem protegê-los demais ou marginalizá-los.
2) Os professores devem ensinar as outras crianças a tratar os colegas cegos com igualdade e incluí-los nas brincadeiras.
3) O texto fornece dicas sobre como ajudar cegos no dia-a-dia de forma respeitosa, como conduzi-los e alertá-los sobre obstáculos de forma apropriada.
1) O documento discute como professores devem lidar com alunos cegos de forma natural e inclusiva, sem protegê-los demais ou marginalizá-los.
2) Os professores devem ensinar as outras crianças a tratar os colegas cegos com igualdade e incluí-los nas brincadeiras.
3) O texto fornece dicas sobre como ajudar cegos no dia-a-dia de forma respeitosa, como conduzi-los e alertá-los sobre obstáculos de forma apropriada.
1) O documento discute como professores devem lidar com alunos cegos de forma natural e inclusiva, sem protegê-los demais ou marginalizá-los.
2) Os professores devem ensinar as outras crianças a tratar os colegas cegos com igualdade e incluí-los nas brincadeiras.
3) O documento fornece dicas sobre como ajudar cegos no dia-a-dia de forma respeitosa, como conduzi-los e alertá-los sobre obstáculos de forma apropriada.
1) O documento discute como professores devem preparar-se para incluir estudantes cegos em suas salas de aula de maneira natural.
2) Os professores devem ensinar as outras crianças a tratar os colegas cegos com igualdade e incluí-los em brincadeiras.
3) O documento fornece dicas sobre como interagir com pessoas cegas no dia a dia de maneira respeitosa.
1) O documento discute como professores devem lidar com alunos cegos de forma natural e inclusiva, sem protegê-los demais ou marginalizá-los.
2) Os professores devem ensinar as outras crianças a tratar os colegas cegos com igualdade e incluí-los nas brincadeiras.
3) O documento fornece dicas sobre como ajudar cegos no dia-a-dia de forma respeitosa, como conduzi-los sem erguê-los e perguntar suas preferências.
Turma de Técnico de Comércio: análise dos inquéritosMadalena Joaninho
O documento apresenta os resultados de um inquérito realizado a alunos do 10o ano sobre uma atividade de leitura expressiva onde ouviram a gravação da sua leitura. A maioria dos alunos (62,5%) considerou a atividade interessante e 100% concordaram que a mesma lhes permitiu tomar consciência de aspectos a melhorar na aprendizagem. Metade dos alunos acham que o professor deveria repetir esta atividade ao longo do ano.
Este documento discute duas formas de expressar surpresa em português - "surpreendido" e "surpreso". Ambas as frases são corretas, pois têm o mesmo significado de ficar surpreso ou admirado com uma notícia.
Uma professora fez uma pesquisa com alunos do 7o ano sobre projetos ecológicos. Ela recolheu as respostas dos alunos em uma apresentação do PowerPoint para um projeto chamado Ecoescolas.
A escola secundária de Mira de Aire possui vários pontos de reciclagem em locais estratégicos como salas de aula, secretaria, biblioteca, bar e cantina. Há caixotes do lixo separados para papel, plástico e outros resíduos em todos os recantos da escola para incentivar alunos e funcionários a reciclarem.
A escola secundária de Mira de Aire possui vários pontos de reciclagem em locais estratégicos como salas de aula, secretaria, biblioteca, bar e cantina. Há caixotes do lixo separados para papel, plástico e outros resíduos em todos os recantos da escola para incentivar alunos e funcionários a reciclarem.
O inquérito sobre práticas ambientais no agrupamento de escolas recebeu respostas de apenas 22 dos 106 adultos. As práticas incluem separação de lixo na sala de aula e em espaços comuns, redução de gastos de água e energia, e reutilização de materiais. No entanto, ainda há desconhecimento de algumas práticas e falta de ecopontos perto das escolas. O estudo só analisou 20% da comunidade escolar, então é preciso aumentar a amostra para melhor entender as práticas ambientais.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
2. Índice
1. Qual a opção
correcta?
Como se escreve? 5
2 Qual
o Plural ?
Lê as frases e
escolhe a palavra 4
3 O que significam?
Glossário
3. 1. Escolhe a palavra que se enquadra em cada frase.
1.1 Colocar o ______ correctamente é importante para
distinguir o significado das palavras. Ex: crítico
(substantivo)/critico (verbo).
a) acento b) assento
1.2 O ______________ de 2001 determinou que residiam
em Portugal 10 355 824 indivíduos.
a) censo b) senso
Menu
Principal Exercício seguinte
4.
5. As palavras apresentadas são homófonas
A palavra acento é um substantivo.
Designa um sinal gráfico que tem por função assinalar na escrita, a vogal
tónica evitando erros de leitura.
Os acentos são:
→ o acento agudo (´) - utiliza-se sobre a vogal tónica se esta
for a, e ou o abertos, i e u. Ex: dará, café, avó(s), útil, difícil.
→ o acento circunflexo (^) - utiliza-se sobre a vogal tónica
se esta for a, e ou o fechados. Ex: pânico, você, avô, português.
→ o acento grave (`) - utiliza-se apenas na contracção da
Nota: Existe ainda o
preposição a com o artigo a. Ex: à(s), àquele(s), àquilo.
til (~) que apenas
serve para a
nasalização da vogal.
Pode marcar a vogal
tónica quando na
Atenção: A palavra assento é um substantivo.
Atenção
palavra não ocorre
Pode ter vários significados: outro acento gráfico.
1. Objecto ou lugar onde as pessoas se sentam.
2. Lugar em que alguma coisa está assente (base)
3. Anotação, registo , apontamento.
Deriva do Latim vulgar adsentāre (estar sentado).
6. Estas palavras são homófonas
A palavra censo é um substantivo.
Do Latim (censu- «censo, recenseamento ( quinquenal dos
cidadãos, das fortunas, que permite determinar as classes, as
centúrias, o imposto)
Tem os significados seguintes:
1. Recenseamento da população.
2. Rendimento colectável
3. Pensão anual paga pela posse de uma propriedade, ou pela
constituição de rendimento numa soma dada para sempre.
Atenção: Senso é também um substantivo.
Atenção
Do Latim sensu- «acto de sentir, de se aperceber.»
Significa
1. Juízo claro.
2. Siso.
3. Sentido.
4. Raciocínio.
5. Direcção!Direção.
7. 1. CONTINUAÇÃO.
1.3 O ________ dos Xutos e Pontapés foi simplesmente
fabuloso
a) concerto b) conserto
1.4 No __________ de Porto de Mós o feriado municipal
é a 29 de Junho.
a) conselho b) concelho
Menu Grupo seguinte
Principal
8.
9. As palavras apresentadas são homófonas
A palavra concerto é um substantivo.
(derivação regressiva de concertar do latim concerto, -are,
combater, altercar)
1. Combinação; ajuste, pacto.
2. Ordem, boa disposição.
3. Execução de vários trechos musicais.
4. Canto das aves.
5. Trecho musical destinado a fazer sobressair um instrumento.
6. Cotejo e declaração de conformidade de uma cópia com o
original.
Atenção:
Atenção A palavra conserto é um substantivo.
(derivação regressiva de consertar do latim *concertare, de
*concero, -ere, reunir, juntar) s.m
Acto de consertar; reparação; compostura; arranjo; remendo.
10. Estas palavras são homófonas
Concelho é um substantivo.
Deriva do Latim concilĭum que designava reunião,
assembleia.
Hoje este termo está ligado a uma circunscrição
administrativa, município, subdivisão do distrito.
Ex. : Concelho de Porto de Mós.
Concelhos de Leiria.
Atenção: Conselho é um substantivo.
Atenção
Designa a opinião que se emite sobre algo; parecer;
corporação que dá parecer sobre um determinado
assunto.
Deriva do Latim consĭlĭum que significava
deliberação; decisão;opinião, julgamento; projecto,
plano; astúcia, manha.
11. 2. Escolha a forma correcta de se escrever o
plural destes substantivos compostos
a) Os ___________________ são flores do campo.
a) malmequeres b) malmequereis
b) O João adora os __________________ que a sua mãe tem no jardim.
a) amores perfeito b) amores perfeitos
c) Para nos proteger do sol, a minha mãe comprou dois ______________
b) guardas-chuvas b) guarda- chuvas
Menu
Principal
E continua….
12.
13. PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS POR AGLUTINAÇÃO
Quando a palavra é composta por
AGLUTINAÇÃO sem hífen
acrescenta-se S no final da palavra
como se procede com substantivos
simples.
14. PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS POR JUSTAPOSIÇÃO
Quando a palavra é composta por um
substantivo e adjectivo substantivo +
substantivo
substantivo + adjectivo
adjectivo + substantivo
A regra é ambos recebem a marca do
plural
Exemplos: obras primas; couves-flores.
15. PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS POR JUSTAPOSIÇÃO
Quando a palavra é composta por um
verbo ou uma preposição ou advérbio
e um substantivo a regra é:
V ou Prep. ou Adv. + substantivos =
só o segundo elemento recebem a
marca do plural
Exemplos: pisa-papéis ; pré-reformas;
vice-presidentes.
16. 2. CONTINUAÇÃO
a) Fui comprar umas ____________________ para oferecer este Natal.
a) águas de colónias b) águas de colónia
d) Eles sofreu vários ____________ na sua vida.
a) revés b) reveses
c) O professor de Geografia ensinou-nos a ler vários _____________
a) atlases b) atlas
Menu
Principal Grupo seguinte: 3
17.
18. PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS POR JUSTAPOSIÇÃO
Quando a palavra é composta por:
substantivo + preposição + substantivo
substantivo + substantivo com valor de
determinante específico
só o primeiro elemento vai para o plural
Exemplos: pães de ló; salários família;
palavras-chave
19. PLURAL DOS SUBSTANTIVOS QUE TERMINAM EM -S NO SINGULAR
Os substantivos terminados em –S no
singular e que são palavras agudas,
formam o seu plural acrescentando –ES
Exemplos: português – portugueses
País - países
20. PLURAL DOS SUBSTANTIVOS QUE TERMINAM EM -S NO SINGULAR
Os substantivos terminados em –S no
singular e que são palavras graves,
formam o seu plural acrescentando –S
Exemplos: lápis – lápis
pires - pires
21. 3 – Descobre o significado
Os substantivos adquirem significados diferentes consoante estejam
no singular ou no plural. Descobre alguns deles, associando o nome à
definição.
a) ouro 1) Metal precioso
b) ouros 2) Expectativa; confiança
c) cobre 3) Elemento químico metálico
d) Cobres 4) Estar grávida
e) esperança 5) Um dos naipas de cartas
f) esperanças 6) Trocos em moedas
Menu
Principal SOLUÇÕES
22. 3 – Descobre o significado: soluções
Os substantivos adquirem significados diferentes consoante estejam
no singular ou no plural. Descobre alguns deles, associando o nome à
definição.
a) ouro 1) Metal precioso
b) ouros 2) Um dos naipas de cartas
c) cobre 3) Elemento químico metálico
d) Cobres 4) Trocos em moedas
e) esperança 5) Expectativa; confiança
f) esperanças 6) Estar grávida
Menu
Principal
Grupo seguinte : 4
23. 4- Lê as frases atentamente. Escolhe qual das
palavras sublinhadas se enquadra em cada frase.
1. O pedreiro estava a alisar/alizar as paredes quando a Joana
apareceu.
2. A Maria ajudou a coser/cozer as bainhas das calças.
3. O gato da Maria tinha um guiso/guizo azul.
4. O doente tomou a doze/dose recomendada pelo médico.
5. O leão tinha a sua presa/preza dominada.
Menu
Principal GRUPO SEGUINTE: 5
24.
25. Alisar é um verbo que significa: tornar liso; aplanar; amaciar;
pentear.
Deriva da junção do prefixo a- ao adjectivo liso com o prefixo -ar.
Surge por volta do século XVII.
Atenção Contrariamente, alizar é um substantivo que significa:
guarnição de madeira ou azulejos nas ombreiras das portas ou janelas
(a partir do século XVIII).
Deriva da palavra árabe al-izār (lambril apainelado).
26. Coser é um verbo que pode ter vários significados: costurar,
Remendar; consertar.
Ex. :A mãe da Maria cose as meias da filha.
Pode derivar quer do Latim clássico através da palavra consuĕre ou do
Latim vulgar através de cosēre.
Atenção: Embora cozer seja também um verbo, o seu significado
Atenção
é diferente do anterior. Significa: cozinhar; submeter à acção do
lume. Deriva do Latim clássico através da palavra cŏquĕre passando
para o Latim vulgar cocĕre.
27. Guizo é um substantivo que designa uma esfera de metal que
tem dentro uma ou mais bolinhas maciças que, ao agitarem-se,
produzem som.
Não se sabe qual é a sua origem, no entanto esta
palavra já era usada em 1813.
Atenção: Guiso designa a primeira pessoa do singular no Presente do
Atenção
Indicativo do verbo guisar.
Significa: preparar em guisado (iguaria preparada com refogado).
Deriva da junção de um sufixo -ar à palavra germânica *wīsa,
passando depois para o latim vulgar *guisa.
28. Dose é um substantivo. Deriva do Latim tardio dosis e, este,
por sua vez deriva do grego dósis (o ato de dar).
Significa: porção ou quantidade fixa de uma substância de um
medicamento que se deve tomar de cada vez.
Atenção: Doze é um numeral formado por dez mais dois.
Atenção
Deriva do Latim duodĕcim.
29. Presa é um substantivo que designa aquilo que um animal
se apodera para comer; objectos, tomados, ao inimigo; aquilo
que se toma por violência.
Deriva do Latim praeda (pilhagem; rapina; roubo).
Atenção: Preza é uma forma verbal do verbo prezar (ter em grande
Atenção
apreço ou consideração; estimar muito; desejar; amar).
Deriva do Latim pretiāre (apreciar).
30. 5- Lê as frases e clica na opção que consideras
correcta.
1.O anúncio que colocaste no jornal foi um bom passo / paço para
inauguração A loja agora está sempre cheia.
2. No Outono, o meu pai adora ir à cassa / caça.
3. Adoro ler as histórias das Mil e Uma Noites, onde aparecem várias
personagens: a princesa; o xeque/cheque o mágico e animais fantásticos.
4. Ontem fui às compras e fiquei sem / cem dinheiro
Menu
Principal CONTINUAÇÃO
31. 5- CONTINUAÇÃO
4. Ao tomar chá/ xá a Luisa deixou cair a sua chávena.
5. Durante a sua estadia nos EUA, o Manuel foi à esquadra
apresentar uma queixa/queicha mas o xerife/cherife não estava
de serviço.
Menu
Principal
32.
33.
34. As palavras apresentadas são homófonas
Passo é um substantivo que provem do Latim –passu «passo,
movimento de cada um dos pés, quando se caminha; passo medida
itinerária. (fig) acto; resolução.
Atenção: paço é igualmente um susbtantivo. Proveniente do Latim-
Atenção
-Palatiu - «O monte palatino, depois palácio (dos Césares, assim
denominado por se encontrar naquele monte).
3.Palácio real
4.Residência de uma dignidade eclesiástica
5.Residência sumptuosa de uma pessoa importante.
.
35. As palavras apresentadas são homófonas
A palavra caça é um substantivo.
Derivação regressiva de caçar do Latim captiare, do
clássico captare « procurar, esforçar por tomar, por
agarrar; procurar tomar por artimanha; captar, conseguir.»
1. Perseguição e captura dos animais; caçada;
2. Animais perseguidos e capturados
Atenção: cassa é igualmente um substantivo. Do malaio Kasa.
Atenção
Século XVII: «E o corpo de boa estatura, cuberto de baju fino ou
camisa curta de cassa, e cingido.»
Tecido de algodão ou linho muito transparente
36. Estas palavras são homófonas.
Xeque é também um substantivo. Significa ataque
ao rei ou à rainha, no jogo de xadrez. Chefe de tribo árabe.
Em sentido figurado significa incidente parlamentar que põe em
perigo o ministério; perigo, desaire.
Deriva do Árabe šāh (rei, no jogo xadrez).
Atenção:A palavra cheque é um substantivo.
Atenção
Significa título de crédito que enuncia uma ordem
de pagamento.
Deriva do Inglês to check
37. Estas palavras são homófonas
A palavra sem é uma preposição. Provem do Latim sine, mesmo
sentido.
Introduz expressões que designam ausência, falta, privação ou
exclusão.
Atenção: Cem – adjectivo próclise de cento do Latim
centu- «cem; fig. Um grande número de.»
38. Estas palavras são homófonas
A palavra chá é um substantivo.
1. (Botânica) Planta da família das Teáceas.
2. Infusão de folhas, flores, etc., de qualquer planta;
refeição em que se serve chá. Ex: Já está na hora do chá?
Em sentido figurado significa repreensão.
Ex: Anda cá que eu já te dou o chá.
Deriva do Chinês ch’a.
Atenção: Xá é um substantivo. Significa título que era dado outrora
Atenção
ao soberano do Irão.
Deriva do Pérsico šāh (rei).
39. A palavra queixa é um substantivo.
Significa acto ou efeito de se queixar; motivo de
ressentimento; lamentação por causa de ofensa; exposição
de agravos a uma autoridade para pedir reparação; querela.
Deriva do verbo queixar. Este deriva, por sua vez, do Latim
vulgar *quassiāre (manifestar dor ou pesar).
Atenção:
Atenção Queicha não existe!!
40. Xerife é um substantivo.
Significa:
1. Título adoptado por príncipes mouros descendentes de Maomé.
Deriva do Árabe šarīf (nobre, ilustre, de qualidade superior).
2. Na Inglaterra, funcionário graduado de um condado. Nos EUA,
o funcionário mais graduado de um município, investido de poder
policial e judicial limitado.
Deriva do Inglês sheriff.
Atenção:
Atenção Cherife não existe!!
41. Glossário
Adjectivo- Palavra ou designativo de palavra que acompanha um substantivo
qualificando-o ou determinando-o.
Advérbio- Palavra invariável que exprime circunstância e se junta aos verbos, adjectivos
e outros advérbios para lhes modificar a significação.
Consoante- Letra consoante; som que só pode ser pronunciado com uma vogal que lhe
sirva de apoio.
Étimo- Vocábulo considerado como origem de outro.
Etimologia- Parte da gramática que estuda a origem e a formação das palavras.
Grafia- Forma de representar a escrita.
Homófono- Diz-se de um vocábulo, em relação a outro, quando ambos têm a mesma
pronúncia e grafias diferentes.
Menu
Principal
42. Glossário
Latim clássico- Nome que se dá ao Latim que não sofreu grandes alterações.
Latim vulgar- Designação que se atribui ao Latim que, em contacto com outras
línguas foi sofrendo alterações, afastando-se do Latim clássico.
Nasalização- Evolução de um segmento vocálico [-nas] para [+nas], em contextos de
consoante nasal.
Norma- Termo usado na linguística designando a língua-padrão do discurso oral ou
escrito.
Preposição- Palavra invariável que pode ligar palavras ou frases.
Prefixo- Partícula que se antepõe a uma palavra que lhe modifica o sentido e forma
uma nova palavra.
Som - Resultado das variações de pressão na cavidade bocal provocadas pela vibração
do ar.
Substantivo- Nome que designa pessoa, coisa, animal, acção, estado ou qualidade
abstracta.
Sufixo- Partícula que se coloca no final de uma palavra para lhe modificar a
significação.
43. Glossário
Superlativo - Que exprime qualidade no grau mais elevado; subst. masc.
adjectivo no grau superlativo.
Verbo- Palavra variável que designa a acção praticada ou sofrida por um sujeito, ou o
estado que se lhe atribui.
Verbo auxiliar- Verbo que acompanha o verbo principal. Ex.: O João tinha comido o
bolo todo.
Vogal- Fonema produzido apenas pela laringe, independentemente de qualquer
articulação; letra representativa desse fonema.
Vogal tónica- Vogal que recebe o acento de palavra e que constitui o núcleo de sílaba
acentuada.