O documento apresenta um texto sobre cartas de leitores de jornais e revistas. Ele ensina como escrever uma carta do leitor, quais informações devem ser incluídas e qual a intenção mais comum. Também aborda o uso de pronomes relativos e exercícios sobre eles.
O documento descreve a ascensão da televisão após a Segunda Guerra Mundial e seu impacto nas relações do público com os meios de comunicação. A televisão trouxe mudanças como levar entretenimento diretamente para as casas das pessoas e oferecer programas de forma contínua, ao contrário do cinema que exigia sair de casa. Isso alterou o papel do público, que passou de agente ativo para receptor passivo dos programas.
O documento apresenta um diálogo entre dois vizinhos que se conhecem pela primeira vez na área de serviço do prédio. Eles conversam sobre suas vidas privadas, com o homem deduzindo detalhes sobre a mulher a partir do lixo que ela joga fora, como cartas da família e restos de comida. A mulher também faz algumas deduções sobre a vida do homem com base no lixo dele.
O documento apresenta um módulo sobre poesia. Nele são discutidos conceitos como verso, estrofe, rima e os sentidos denotativo e conotativo de palavras. Há também exemplos de poemas clássicos e exercícios para identificar e criar elementos poéticos.
O documento apresenta um módulo sobre editoriais, ensinando sobre o que é um editorial, como resumir textos e a estrutura de frases, orações e períodos. Explica também sobre sujeito, predicado e concordância verbal.
1) O documento apresenta um módulo sobre a produção de artigos, que são textos que assumem posições sobre determinados assuntos. Nele, os alunos estudarão o gênero texto e escreverão o seu próprio artigo.
2) O módulo também aborda processos de formação de palavras em português, como derivação e composição, e exemplos desses processos no texto estudado.
3) São apresentados exercícios para que os alunos identifiquem esses processos e compreendam melhor a formação
O documento apresenta um módulo sobre charges e verbos. Discute o que é uma charge, seus elementos visuais e onde aparecem nos jornais. Também explica os modos verbais - indicativo, subjuntivo e imperativo - ilustrando suas formas e usos. Por fim, aborda exercícios sobre charges e verbos.
O texto resume a importância dos conectores para unir as partes de um texto de forma coerente, comparando-o a um tecido. Apresenta também conceitos importantes sobre a fase da adolescência, como as incertezas e a tendência de alguns jovens se sentirem onipotentes para enfrentá-las, colocando em risco a própria vida.
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)Marcia Oliveira
1) O documento contém uma série de questões sobre análise sintática e morfológica de frases e textos. 2) As questões abordam tópicos como identificação de sujeitos, objetos diretos e indiretos, voz ativa e passiva, orações subordinadas e função de termos. 3) Há também uma questão sobre análise de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
O documento descreve a ascensão da televisão após a Segunda Guerra Mundial e seu impacto nas relações do público com os meios de comunicação. A televisão trouxe mudanças como levar entretenimento diretamente para as casas das pessoas e oferecer programas de forma contínua, ao contrário do cinema que exigia sair de casa. Isso alterou o papel do público, que passou de agente ativo para receptor passivo dos programas.
O documento apresenta um diálogo entre dois vizinhos que se conhecem pela primeira vez na área de serviço do prédio. Eles conversam sobre suas vidas privadas, com o homem deduzindo detalhes sobre a mulher a partir do lixo que ela joga fora, como cartas da família e restos de comida. A mulher também faz algumas deduções sobre a vida do homem com base no lixo dele.
O documento apresenta um módulo sobre poesia. Nele são discutidos conceitos como verso, estrofe, rima e os sentidos denotativo e conotativo de palavras. Há também exemplos de poemas clássicos e exercícios para identificar e criar elementos poéticos.
O documento apresenta um módulo sobre editoriais, ensinando sobre o que é um editorial, como resumir textos e a estrutura de frases, orações e períodos. Explica também sobre sujeito, predicado e concordância verbal.
1) O documento apresenta um módulo sobre a produção de artigos, que são textos que assumem posições sobre determinados assuntos. Nele, os alunos estudarão o gênero texto e escreverão o seu próprio artigo.
2) O módulo também aborda processos de formação de palavras em português, como derivação e composição, e exemplos desses processos no texto estudado.
3) São apresentados exercícios para que os alunos identifiquem esses processos e compreendam melhor a formação
O documento apresenta um módulo sobre charges e verbos. Discute o que é uma charge, seus elementos visuais e onde aparecem nos jornais. Também explica os modos verbais - indicativo, subjuntivo e imperativo - ilustrando suas formas e usos. Por fim, aborda exercícios sobre charges e verbos.
O texto resume a importância dos conectores para unir as partes de um texto de forma coerente, comparando-o a um tecido. Apresenta também conceitos importantes sobre a fase da adolescência, como as incertezas e a tendência de alguns jovens se sentirem onipotentes para enfrentá-las, colocando em risco a própria vida.
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)Marcia Oliveira
1) O documento contém uma série de questões sobre análise sintática e morfológica de frases e textos. 2) As questões abordam tópicos como identificação de sujeitos, objetos diretos e indiretos, voz ativa e passiva, orações subordinadas e função de termos. 3) Há também uma questão sobre análise de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
O documento apresenta um conjunto de exercícios sobre adjetivos em língua portuguesa para alunos do 6o ano. Os exercícios abordam temas como adjetivos pátrios, graus de comparação, concordância de gênero e número com substantivos, identificação e classificação de adjetivos em textos. Há também atividades que pedem para o aluno criar pequenos textos usando adjetivos.
O documento contém exercícios sobre flexão de adjetivos e substantivos em português. Inclui questões sobre identificação de gênero e número de palavras e seu significado dentro de contextos específicos.
O documento apresenta atividades de recuperação final em Língua Portuguesa para o 6o ano. As atividades abordam substantivos, adjetivos, artigos, numerais e interpretação de texto.
1. O texto apresenta uma entrevista a um jovem clarinetista chamado Diogo Ferreira.
2. Diogo escolheu o clarinete influenciado pelo seu pai, também clarinetista. Apesar de já ter pensado desistir, continuou a estudar o instrumento.
3. Seus objetivos a curto prazo são terminar a licenciatura em clarinete e, a longo prazo, aprofundar seus conhecimentos musicais e tornar-se um grande músico.
Estrutura verbal - exercícios com gabarito - Tales - Professor Jason Limajasonrplima
O documento discute o auto popular brasileiro conhecido como Bumba-Meu-Boi. Segundo especialistas citados, é o folguedo que melhor expressa a crítica do povo e tem maior conteúdo jornalístico, ao contrário de outros autos que se cristalizaram. Historicamente, o Bumba-Meu-Boi representava escravos vencendo pela inteligência e criticava a cupidez e sensualidade de autoridades da época.
I. O documento discute estratégias para o ensino de linguagem e ortografia no 4o ano, incluindo atividades de leitura, reescrita, ditados e reconhecimento de padrões.
II. A alternativa correta para a primeira pergunta é a E, que lista atividades como leitura, ditados e reconhecimento de padrões.
III. O primeiro passo para trabalhar ortografia deve ser fazer um diagnóstico dos erros comuns dos alunos, opção C.
Este documento apresenta um exame nacional do ensino secundário de Português para o 12o ano, com duração de 120 minutos. A prova contém três grupos que avaliam compreensão e produção de texto em Português através de itens de escolha múltipla, associação e produção de texto.
O texto descreve uma raposa esfomeada que chega a um bosque e ouve o som de um tambor. A raposa pensa que dentro do tambor há comida, mas quando consegue rompê-lo vê que ele é oco. A raposa então diz que às vezes coisas grandes e barulhentas são as menos valiosas.
Português para estrangeiros gramática básica para alunos que já falem e escre...Luisa Cristina Rothe Mayer
Este documento fornece uma gramática básica do português para estrangeiros. Explica conceitos como artigos, substantivos, adjetivos, pronomes e tempos verbais. Inclui exemplos de como usar esses elementos gramaticais e distingue entre diferentes tipos dentro de cada categoria, como os três tipos de gênero nos substantivos.
O documento apresenta 20 questões sobre o uso de pronomes pessoais e relativos em frases. As questões abordam temas como: emprego correto de "eu" e "mim"; uso de pronomes como objeto direto e indireto; emprego do pronome relativo "que"; e distinção entre pronomes pessoais e demonstrativos. O documento fornece um gabarito com as respostas corretas para cada questão.
Este documento fornece instruções sobre um teste de Português da versão 1, incluindo a duração do teste, datas, níveis de escolaridade, e instruções sobre como preencher a folha de respostas.
O rio São Francisco é o principal rio da bacia hidrográfica de mesmo nome, nascendo em Minas Gerais e percorrendo 3.160 quilômetros por quatro estados nordestinos. Sua água é importante para agricultura, irrigação e geração de energia hidrelétrica na região.
Caderno de provas 2011- Questões de Interpretação - Ensino MédioMarina Alessandra
1) O documento fornece orientações e informações sobre um processo seletivo, incluindo a distribuição de questões por disciplina e pontuação máxima.
2) Os candidatos devem preencher o cartão de respostas com caneta azul ou preta e realizar as provas individualmente sem consulta.
3) A duração total da prova é de 3 horas e 30 minutos.
O documento fornece instruções para analisar uma tirinha e completar exercícios relacionados a locuções adjetivas. Os alunos devem identificar uma locução adjetiva na tirinha, transformá-la em um adjetivo e substituí-la por outras. Eles também devem circundar adjetivos e sublinhar locuções adjetivas em frases dadas, ligando-as aos substantivos correspondentes.
O texto descreve como os pais do falante se conheceram após a família da mãe dele ter se mudado para Mossoró, no Rio Grande do Norte, por engano, depois que o tio precisou pedir transferência de trabalho. Os pais namoraram por onze anos antes de se casarem.
1. O documento apresenta os conteúdos de conhecimentos bancários para o edital de maio de 2011 da disciplina de Língua Portuguesa. Os principais tópicos incluem compreensão e interpretação de textos, tipologia textual, ortografia, acentuação, classes de palavras, crase, sintaxe, pontuação, concordância e regência.
2. Serão cobradas 20 questões sobre esses assuntos, de um total de 80 questões na prova.
3. Os principais tópicos da língua
Este documento fornece um treinamento sobre substantivos, adjetivos e advérbios através de uma série de exercícios de identificação e classificação dessas classes gramaticais. Os exercícios pedem para reconhecer esses itens gramaticais em textos, versos e charges, e classificá-los corretamente.
O documento fornece informações sobre a língua portuguesa e inclui 3 frases ou menos sobre:
1. Exercícios sobre a acentuação correta de palavras, formas verbais no plural e significados de palavras no singular ou plural.
2. Regras sobre a formação do plural em substantivos compostos e terminados em "S" no singular.
3. Glossário com definições de palavras homófonas.
O documento discute a importância dos conhecimentos adquiridos na escola para ajudar os alunos a compreender o mundo, construir novos conhecimentos, respeitar valores e preservar o meio ambiente. Ele enfatiza que as aulas e tarefas são fundamentais para que os alunos conheçam a história, culturas, modos de pensar e viver, além de métodos científicos e artísticos. O texto incentiva os alunos a participarem ativamente das aulas, fazer perguntas e trocar ideias para a construção do
Este documento contém uma ficha de avaliação de Português para o 3o ano do ensino básico. A ficha lista vários conteúdos gramaticais e avalia se o aluno os domina ou não através de símbolos.
O documento apresenta um conjunto de exercícios sobre adjetivos em língua portuguesa para alunos do 6o ano. Os exercícios abordam temas como adjetivos pátrios, graus de comparação, concordância de gênero e número com substantivos, identificação e classificação de adjetivos em textos. Há também atividades que pedem para o aluno criar pequenos textos usando adjetivos.
O documento contém exercícios sobre flexão de adjetivos e substantivos em português. Inclui questões sobre identificação de gênero e número de palavras e seu significado dentro de contextos específicos.
O documento apresenta atividades de recuperação final em Língua Portuguesa para o 6o ano. As atividades abordam substantivos, adjetivos, artigos, numerais e interpretação de texto.
1. O texto apresenta uma entrevista a um jovem clarinetista chamado Diogo Ferreira.
2. Diogo escolheu o clarinete influenciado pelo seu pai, também clarinetista. Apesar de já ter pensado desistir, continuou a estudar o instrumento.
3. Seus objetivos a curto prazo são terminar a licenciatura em clarinete e, a longo prazo, aprofundar seus conhecimentos musicais e tornar-se um grande músico.
Estrutura verbal - exercícios com gabarito - Tales - Professor Jason Limajasonrplima
O documento discute o auto popular brasileiro conhecido como Bumba-Meu-Boi. Segundo especialistas citados, é o folguedo que melhor expressa a crítica do povo e tem maior conteúdo jornalístico, ao contrário de outros autos que se cristalizaram. Historicamente, o Bumba-Meu-Boi representava escravos vencendo pela inteligência e criticava a cupidez e sensualidade de autoridades da época.
I. O documento discute estratégias para o ensino de linguagem e ortografia no 4o ano, incluindo atividades de leitura, reescrita, ditados e reconhecimento de padrões.
II. A alternativa correta para a primeira pergunta é a E, que lista atividades como leitura, ditados e reconhecimento de padrões.
III. O primeiro passo para trabalhar ortografia deve ser fazer um diagnóstico dos erros comuns dos alunos, opção C.
Este documento apresenta um exame nacional do ensino secundário de Português para o 12o ano, com duração de 120 minutos. A prova contém três grupos que avaliam compreensão e produção de texto em Português através de itens de escolha múltipla, associação e produção de texto.
O texto descreve uma raposa esfomeada que chega a um bosque e ouve o som de um tambor. A raposa pensa que dentro do tambor há comida, mas quando consegue rompê-lo vê que ele é oco. A raposa então diz que às vezes coisas grandes e barulhentas são as menos valiosas.
Português para estrangeiros gramática básica para alunos que já falem e escre...Luisa Cristina Rothe Mayer
Este documento fornece uma gramática básica do português para estrangeiros. Explica conceitos como artigos, substantivos, adjetivos, pronomes e tempos verbais. Inclui exemplos de como usar esses elementos gramaticais e distingue entre diferentes tipos dentro de cada categoria, como os três tipos de gênero nos substantivos.
O documento apresenta 20 questões sobre o uso de pronomes pessoais e relativos em frases. As questões abordam temas como: emprego correto de "eu" e "mim"; uso de pronomes como objeto direto e indireto; emprego do pronome relativo "que"; e distinção entre pronomes pessoais e demonstrativos. O documento fornece um gabarito com as respostas corretas para cada questão.
Este documento fornece instruções sobre um teste de Português da versão 1, incluindo a duração do teste, datas, níveis de escolaridade, e instruções sobre como preencher a folha de respostas.
O rio São Francisco é o principal rio da bacia hidrográfica de mesmo nome, nascendo em Minas Gerais e percorrendo 3.160 quilômetros por quatro estados nordestinos. Sua água é importante para agricultura, irrigação e geração de energia hidrelétrica na região.
Caderno de provas 2011- Questões de Interpretação - Ensino MédioMarina Alessandra
1) O documento fornece orientações e informações sobre um processo seletivo, incluindo a distribuição de questões por disciplina e pontuação máxima.
2) Os candidatos devem preencher o cartão de respostas com caneta azul ou preta e realizar as provas individualmente sem consulta.
3) A duração total da prova é de 3 horas e 30 minutos.
O documento fornece instruções para analisar uma tirinha e completar exercícios relacionados a locuções adjetivas. Os alunos devem identificar uma locução adjetiva na tirinha, transformá-la em um adjetivo e substituí-la por outras. Eles também devem circundar adjetivos e sublinhar locuções adjetivas em frases dadas, ligando-as aos substantivos correspondentes.
O texto descreve como os pais do falante se conheceram após a família da mãe dele ter se mudado para Mossoró, no Rio Grande do Norte, por engano, depois que o tio precisou pedir transferência de trabalho. Os pais namoraram por onze anos antes de se casarem.
1. O documento apresenta os conteúdos de conhecimentos bancários para o edital de maio de 2011 da disciplina de Língua Portuguesa. Os principais tópicos incluem compreensão e interpretação de textos, tipologia textual, ortografia, acentuação, classes de palavras, crase, sintaxe, pontuação, concordância e regência.
2. Serão cobradas 20 questões sobre esses assuntos, de um total de 80 questões na prova.
3. Os principais tópicos da língua
Este documento fornece um treinamento sobre substantivos, adjetivos e advérbios através de uma série de exercícios de identificação e classificação dessas classes gramaticais. Os exercícios pedem para reconhecer esses itens gramaticais em textos, versos e charges, e classificá-los corretamente.
O documento fornece informações sobre a língua portuguesa e inclui 3 frases ou menos sobre:
1. Exercícios sobre a acentuação correta de palavras, formas verbais no plural e significados de palavras no singular ou plural.
2. Regras sobre a formação do plural em substantivos compostos e terminados em "S" no singular.
3. Glossário com definições de palavras homófonas.
O documento discute a importância dos conhecimentos adquiridos na escola para ajudar os alunos a compreender o mundo, construir novos conhecimentos, respeitar valores e preservar o meio ambiente. Ele enfatiza que as aulas e tarefas são fundamentais para que os alunos conheçam a história, culturas, modos de pensar e viver, além de métodos científicos e artísticos. O texto incentiva os alunos a participarem ativamente das aulas, fazer perguntas e trocar ideias para a construção do
Este documento contém uma ficha de avaliação de Português para o 3o ano do ensino básico. A ficha lista vários conteúdos gramaticais e avalia se o aluno os domina ou não através de símbolos.
3ºBIMESTRE-BLOCO 5- 26-07 a20-08-2021-8º ANO B.pdfNivea Neves
O documento apresenta informações sobre um bloco de atividades de matemática para alunos do 8o ano, incluindo:
1) O bloco aborda álgebra, restas, semirretas e segmentos de retas e ângulos;
2) Os alunos devem compreender e escrever situações-problema em linguagem matemática e resolver problemas envolvendo conceitos geométricos;
3) A professora enfatiza a importância da participação dos alunos no grupo de WhatsApp para acompanhar explicações e tirar dúvidas.
O documento discute o processo de inferência em provas de interpretação de texto e fornece exemplos para ilustrar como fazer inferências lógicas com base em pistas implícitas nos textos.
Este documento contém uma ficha de avaliação de Português para o 3o ano de escolaridade. A ficha inclui uma lista de conteúdos gramaticais avaliados e as classificações atribuídas.
Este documento discute como a literatura pode ser integrada ao ensino de inglês de forma efetiva em 3 frases ou menos:
1) A literatura, especialmente a poesia contemporânea, pode motivar alunos sem perda de tempo se escolhida adequadamente.
2) Atividades como dramatizações e projetos simples utilizando diálogos e vocabulário da literatura tornam a aprendizagem mais interessante.
O documento apresenta uma sequência didática interdisciplinar sobre meio ambiente e saúde para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O objetivo é estimular atitudes éticas de respeito ao meio ambiente através de atividades envolvendo português, matemática, geografia, ciências e arte. As atividades incluem análise de poemas, preenchimento de tabelas, cálculos sobre produção de lixo e desenhos de araras em extinção.
Este capítulo apresenta explicações preliminares sobre interpretação de textos, definindo paráfrase e fornecendo dicas como ler o texto algumas vezes antes de responder às questões, desenvolver o vocabulário e não se deixar levar pela primeira impressão.
Este documento fornece orientações sobre exercícios para desenvolver habilidades essenciais para a leitura e escrita em alunos com dificuldades. Apresenta exercícios focados no desenvolvimento da percepção, memória, lateralidade e outras habilidades necessárias para a aprendizagem da leitura.
O documento fornece instruções para professores sobre como organizar suas aulas utilizando o módulo "Começar" para alfabetização de crianças. As atividades incluem momentos coletivos, como leitura de textos e brincadeiras, e momentos individuais de escrita do nome e outras palavras. O foco é desenvolver as habilidades de leitura e escrita das crianças, especialmente em relação ao seu próprio nome.
Este documento fornece orientações para alunos do 7o ano realizarem atividades escolares em casa durante a pandemia de Covid-19. Instrui os alunos a fazerem as atividades de forma organizada e diária, com a colaboração de um adulto, e enfatiza a importância da leitura.
O documento discute a coerência e coesão textual. Apresenta que a coerência ocorre quando um texto faz sentido para quem o lê, enquanto a coesão é a ligação entre as partes do texto. Também exemplifica casos de incoerência e analisa mecanismos que promovem a coesão, como pronomes e conjunções.
1. O documento apresenta uma letra de música portuguesa do grupo Rio Grande em formato de carta informal.
2. Contém instruções para preencher espaços vazios na letra com verbos no presente do indicativo ou palavras escolhidas.
3. Também pede para transcrever palavras da letra para categorias como membros da família, nomes e ocupações.
Ppt apto para slide share semana de 06 a 10 de julhoEglePinho
Este documento apresenta um projeto multidisciplinar sobre a festa junina para alunos do 4o ano. Ele inclui vídeos sobre as tradições da festa junina e sobre pontuação e interjeição, além de instruções e exemplos sobre esses temas gramaticais. Os alunos devem ler um texto, assistir aos vídeos e completar atividades sobre pontuação e interjeição em seu livro didático.
Este documento apresenta uma ficha de avaliação diagnóstica para o 3o ano de Português. Contém uma lista de conteúdos gramaticais a serem avaliados e espaços para o aluno preencher depois de ler um texto.
Este documento fornece instruções sobre como interpretar textos de forma eficaz. Ele discute a importância de desenvolver o hábito da leitura diária, aumentar o vocabulário e ler o texto várias vezes antes de responder perguntas. Também explica a técnica da paráfrase e fornece exemplos de como reescrever um texto mantendo o mesmo sentido por meio de recursos como sinônimos, troca de voz verbal e mudança na ordem das palavras.
O documento fornece uma sequência didática para ensinar sobre o gênero poético em 3 frases ou menos:
1) O objetivo é aprender sobre poemas através de escuta, leitura, compreensão, interpretação, declamação e produção.
2) As aulas incluem exemplos de poemas, discussões sobre recursos poéticos e atividades como escrever poemas.
3) O foco é ampliar o conhecimento sobre a linguagem poética, incluindo a metáfora, através de leituras
Ppt apto para slide share semana de 22 a 26 de junho.EglePinho
Este documento fornece instruções para atividades sobre pontuação e uso das letras L e U em palavras. As atividades incluem escutar uma música, ler sobre a banda, resolver problemas de pontuação em diálogos e cartas, e identificar palavras com L e U no final.
O documento discute como o esporte, especificamente o futebol, foi utilizado para separar as classes sociais e como se desenvolveu ao longo do tempo. Também reflete sobre como o futebol pode ser usado para fins ideológicos e como afeta a consciência e participação das pessoas.
O documento apresenta informações sobre os biomas brasileiros, divididos em quatro unidades. A Unidade 1 descreve as características naturais dos principais biomas, incluindo Amazônia, Caatinga, Cerrado, Pantanal, Mata Atlântica, Zona Costeira e Campos Sulinos. As unidades subsequentes abordam a formação do território brasileiro, a ocupação atual do solo e as regiões geoeconômicas do país.
Este documento apresenta uma introdução sobre paisagens e sua transformação ao longo do tempo, abordando os elementos naturais e culturais que compõem diferentes paisagens. A unidade é dividida em quatro temas: o que é paisagem, a paisagem rural, os espaços urbanos no Brasil e o planejamento urbano.
1. O documento discute as transformações no espaço geográfico motivadas pela globalização e pelo aumento das relações entre países.
2. A globalização encurtou distâncias através de novas tecnologias de transporte e comunicação, porém de forma desigual entre países ricos e pobres.
3. As relações comerciais entre nações se intensificaram com a industrialização e o comércio internacional de diversos produtos e serviços é comum nos dias de hoje.
Este documento descreve o conteúdo de uma unidade sobre a Revolução Industrial e suas consequências no espaço geográfico. A unidade aborda o capitalismo e a organização do trabalho, assim como a Segunda Revolução Industrial e seus impactos sociais e espaciais. O texto fornece um resumo introdutório de cada tema para guiar o estudante sobre o que será estudado.
Este documento fornece um breve resumo da história da fotografia, desde as primeiras descobertas da câmera escura e dos materiais fotossensíveis até as invenções de Nicéphore Niépce e Louis Daguerre que levaram à criação do processo fotográfico no final do século XIX.
1. O documento apresenta as orientações teórico-metodológicas para a Educação Física no ensino fundamental em Pernambuco, subsidiadas por estudos e discussões entre a Secretaria de Educação e a Universidade de Pernambuco.
2. É descrito o processo de construção destas orientações em parceria entre a Secretaria e a Universidade, tendo como objetivo qualificar a prática pedagógica dos professores de Educação Física.
3. O documento sistematiza os conhecimentos da cultura corpor
O documento discute o esporte do futebol para além das quatro linhas do campo, convidando o leitor a refletir sobre os aspectos políticos, sociais e ideológicos por trás deste esporte. Apresenta brevemente a história do futebol e sua ligação com as classes sociais e o poder, e questiona se o futebol atual ainda está vinculado a esses interesses originais.
Este documento apresenta os principais conceitos e técnicas para a produção de uma redação, incluindo a definição de texto, classificações de texto, pressupostos da escrita e leitura e como será a prova de redação no ENEM, cobrando domínio de linguagem, compreensão de fenômenos e enfrentamento de situações-problema.
Este documento apresenta os objetivos de aprendizagem da unidade, que incluem reconhecer expressões numéricas e algébricas, calcular valores numéricos de expressões algébricas, identificar coeficientes e partes literais de monômios, escrever sentenças matemáticas, equacionar e resolver problemas do primeiro grau e sistemas de equações do primeiro grau. Também contém instruções para os alunos realizarem exercícios no caderno e exemplos de conceitos como expressões algébricas, valor numérico, termos
Este documento apresenta os conceitos básicos de geometria plana, incluindo ponto, reta, plano e suas posições. Também define polígonos, triângulos e ângulos, explicando como identificar, representar e medir esses elementos geométricos.
O documento apresenta conceitos matemáticos como múltiplos, divisores, números primos e frações. O objetivo é que os alunos adquiram esses conceitos através da leitura do material, resolução de exercícios e confirmação das respostas no gabarito.
Este documento apresenta os números inteiros, um conjunto de números que inclui os números naturais e seus opostos, os números inteiros negativos. Os números inteiros permitem representar quantidades menores que zero e são úteis para resolver situações como dívidas e temperaturas abaixo de zero. O documento explica como representar e operar com números inteiros na reta numérica.
O documento apresenta explicações sobre operações com dinheiro no sistema monetário brasileiro, incluindo real como unidade, escrita e leitura de valores monetários, operações como adição, subtração, multiplicação e divisão com reais, e cálculo de porcentagens sobre valores. O objetivo é ensinar estudantes a trabalhar corretamente com dinheiro no Brasil.
Este documento apresenta conceitos básicos de matemática como sistemas de numeração, operações com números e expressões numéricas. Ensina alunos a ler, escrever, comparar e ordenar números, bem como a resolver expressões que envolvem adição, subtração, multiplicação e divisão.
Este documento apresenta uma introdução à língua inglesa para iniciantes. Ele discute o alfabeto inglês, saudações comuns, conversação básica, diferenças entre inglês americano e britânico, e conceitos gramaticais como pronomes, verbos e artigos. O documento também fornece vocabulário comum sobre cores, números, dias da semana, meses, horas, datas, comidas e profissões.
O documento descreve a história do Brasil entre 1840 e 1889, durante o reinado de D. Pedro II. Resume que, apesar do crescimento econômico, a maioria da população vivia na pobreza. A insatisfação popular levou a revoltas como a Revolução Praieira em Pernambuco em 1848, que propunha a república como forma de governo. O exército brasileiro, ao retornar da Guerra do Paraguai, também passou a defender ideais republicanos, acelerando a queda do Império.
A apostila resume as principais informações sobre a Primeira e Segunda Guerra Mundial, incluindo suas causas, desenvolvimento e consequências. Ela também fornece detalhes sobre a Revolução de 1930 no Brasil que levou Getúlio Vargas ao poder.
O documento fornece instruções sobre como estudar para a apostila de história, incluindo ler atentamente os módulos, responder atividades no caderno se necessário, consultar o dicionário para significados de palavras e professores para dúvidas. Também resume o período após a independência do Brasil e fornece detalhes sobre a primeira constituição outorgada em 1824.
Este documento fornece instruções para estudantes sobre como estudar de forma efetiva a matéria de história. Recomenda-se ler atentamente os módulos, responder atividades no caderno se necessário, consultar o dicionário para significados de palavras e pedir ajuda às professoras em caso de dúvidas. A apostila não deve ser escrita para poder ser trocada caso esteja em bom estado.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
2. 1
Apresentação
Aluno
A correspondência é uma forma importante
de contato entre as pessoas. Sua importância
é fundamental para os veículos de
comunicação escrita que precisam ter o
retorno do que fazem por meio da opinião do
leitor.
Vamos estudar, neste módulo, esse tipo de
correspondência, que é a carta do leitor de
jornal ou revista. Você assumirá o papel de
leitor e escreverá sua carta. Verá, ainda, o uso
dos pronomes relativos.
3. 2
Legenda
Exercício [faça no seu caderno]
Produção de texto [escreva no seu
caderno]
Conceito [conceito importante que você
deve gravar]
Aprenda mais [faça no seu caderno]
Ler é viver [leia e depois responda no seu
caderno]
4. 3
Revista Veja - 29/10/97
Jornal Cruzeiro do Sul
08/05/98
Super Interessante
Fevereiro/ 95
5. 4
Carta dos leitores
Carta é uma forma de comunicação escrita que possui graus de
formalidade, isto é, desde a mais informal, entre pessoas muito amigas ou
familiares, até a mais formal, como uma carta comercial, por exemplo.
A carta do leitor é um tipo específico de carta, pois seu remetente é
sempre um leitor de jornal ou revista. Essa carta tem como intenção
basicamente: elogiar, reivindicar, agradecer, querer saber algo, reclamar,
etc.
Vamos ler atentamente as cinco cartas dos leitores?
1- Na resposta da revista “Manequim” por que “costurado” vem entre
aspas?
2- Na resposta do jornal “Cruzeiro do Sul”, qual o significado de ênfase?
3- Qual é a diferença de intenção entre as duas cartas dos leitores da
revista “Superinteressante”?
4- A carta do leitor da revista “Veja” tem uma intenção de reclamar, mas
não é contra a revista. Contra quem é e como você descobre isso?
5- Qual das cinco cartas você gostaria de ter escrito? Por quê?
6- Recorte uma carta de leitor, cole em seu caderno e explique qual a
intenção do leitor ao escrever essa carta.
7- Leia as cartas da revista “Veja” e “Superinteressante” e depois
encontre sinônimos para as palavras abaixo. Ao final do exercício, você
encontrará na vertical, o sinônimo da palavra extensa.
1-
2-
3-
4-
5-
6. 5
1- sofri as conseqüências
2- acrescentado
3- sem profundidade
4- alucinação
5- congratular
Como você observou, as pessoas costumam escrever cartas para jornais
e revistas. Que tal você fazer o mesmo? Então, escreva:
1- uma carta reclamando de algum problema de sua rua ou bairro;
2- uma carta parabenizando por algo de bom que aconteceu no seu bairro
ou
cidade.
Agora, vamos estudar os Pronomes Relativos.
Os pronomes relativos sempre se referem a um termo anterior.
Exemplo: “ . . . texto muito pouco acrescentou aos conhecimentos
que tinha sobre esse tema.”
O que está se referindo ao termo anterior conhecimentos. Os
pronomes relativos, como os pronomes em geral, servem para evitar
repetições e deixar a frase mais leve.
Veja como ficaria a frase acima sem o pronome relativo:
O texto muito pouco acrescentou aos conhecimentos. Eu tinha
conhecimentos sobre esse tema.
O pronome relativo que pode ser usado em relação a pessoas ou coisas e
pode ser substituído por o qual, os quais, a qual, as quais, dependendo
da concordância.
Exemplo: Conheço a cidade que você visitou.
Conheço a cidade a qual você visitou.
7. 6
Conheço as cidades as quais você visitou.
O pronome relativo onde (indicando lugar) equivale a em que.
Exemplo: Já está escolhido o restaurante em que jantaremos.
I- Reescreva as duas frases, numa só, substituindo a palavra grifada pelo
pronome relativo que:
1- Quebrei o vaso. O vaso estava sobre a mesa.
2- Achei a blusa. Havia perdido a blusa.
3- Conheço o primo de Paulo. O primo de Paulo é estudante de Economia.
4- Ganhei uma cesta. A cesta veio repleta de bombons.
II- Reescreva as duas frases, numa só, usando o qual, a qual, as quais:
1- O professor falou da árvore. A árvore era frutífera.
2- Convidei meus amigos. Encontrei meus amigos na palestra.
3- Compramos as bandeirolas. As bandeirolas estavam em promoção.
4- Este é o cantor. O cantor mora perto de minha tia.
III- Releia as cartas dos leitores e responda:
1- Qual é o pronome relativo do texto da revista “Veja” que pode ser
substituído
por onde?
2- Na resposta da carta de “Manequim” o pronome relativo que refere-se a
que termo anterior?
3- “. . . a primeira seção que olho ao recebê-la é a de perguntas”. Nesse
trecho da carta da “Superinteressante”, o pronome relativo refere-se a
que termo anterior?
IV- O trecho abaixo, sem as repetições dos nomes, é de Carlos
Drummond de Andrade.
Tire as repetições usando o pronome relativo:
João amava Teresa, Teresa amava Raimundo, Raimundo amava Maria, Maria
amava Joaquim, Joaquim amava Lili, Lili não amava ninguém.
8. 7
PLANETA ÁGUA
Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho
E deságua na corrente do ribeirão
Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população
Águas que caem das pedras
No véu das cascatas, ronco do trovão
E depois dormem tranqüilas
No leito dos lagos, no leito dos lagos
Águas dos igarapés, onde Iara, mãe-d’água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora,
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão
Gotas de água da chuva,
Alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva, tão tristes
São lágrimas da inundação.
Águas que movem moinhos
São as mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra
Terra, planeta água.
Arantes,Guilherme-Planeta Água.
In: Ferreira, Luiz Antonio.
Aulas de Português: 8ª Série,
São Paulo, Ática, 1989.
9. 8
Qual é a função do pronome relativo que nessa letra de música?
Observe, agora, o pronome relativo cujo:
O pronome relativo cujo (e suas variações: cuja, cujos, cujas) é mais
usado num nível bastante formal de linguagem.
Ele estabelece relação de posse com o termo referido anteriormente.
Exemplo: A música, cujo autor é Guilherme Arantes, trata de
Ecologia.
Cujo estabelece relação de posse: o autor da música.
Desmembrando a frase, temos:
A música trata de Ecologia.
O autor da música é Guilherme Arantes
posse
I- Reescreva as frases abaixo estabelecendo a relação de posse com cujo
e variações:
1- Meu filho tem um cachorro. As patas do cachorro são brancas.
2- Gostei daquela moto. O painel da moto é muito bonito.
3- Comprei um livro. A capa do livro possui estrelinhas brilhantes.
4- Moro em São Paulo. O trânsito de São Paulo me deixa com angústia.
5- Fizemos uma bateria de testes. Os resultados dos testes foram
muito
bons.
APRENDA MAIS
I- FALTA UM MINUTO. . . FALTAM DEZ MINUTOS. . .
•••• Falta um minuto para o meio-dia. (sujeito: um minuto)
•••• Faltam dez minutos para o meio-dia. (sujeito: dez minutos)
10. 9
1- Escolha a forma verbal correta para completar as frases abaixo:
a-_________ somente oito dias para o Carnaval. (Faltava – Faltavam)
b- Oba! _____ somente um mês para concluirmos o curso. (Falta –
Faltavam)
c- ______ muitos dias para o início das férias? (Faltaria – Faltariam)
d- ______ ainda algumas horas. (Falta – Faltam)
II- TEM e TÊM
Você tem boas idéias. – Vocês têm boas idéias.
Marca-se com acento circunflexo a 3ª pessoa do plural,
diferenciando-a, assim, da 3ª pessoa do singular.
1- Complete com tem ou têm:
a- Nossas atletas ainda ______ alguma chance?
b- Esta mulher _____ uma reclamação a fazer.
c- Quais alunos _____ mais de quinze anos?
d- Este bairro já ______ água encanada.
III- VEM e VÊM – Verbo Vir
VÊ e VÊEM – Verbo Ver
Minha amiga vem aqui hoje. - Minhas amigas vêm aqui hoje.
Com o verbo VIR, acentuamos a 3ª pessoa do plural para diferenciar
da 3ª pessoa do singular.
ELA VÊ - ELAS VÊEM
Agora ela vê tudo claramente.
(vê – 3ª pessoa do singular do verbo ver)
Agora elas vêem tudo claramente.
(vêem – 3ª pessoa do plural do verbo ver)
O verbo faltar, quando se refere a tempo, vem, normalmente, anteposto
ao sujeito, com o qual concorda sempre.
11. 10
VÊM – 3ª pessoa do plural do verbo vir.
VÊEM – 3ª pessoa do plural do verbo ver.
Com o verbo VER, acentuamos a 3ª pessoa do singular e dobramos
a letra E para a 3ª pessoa do plural.
1-Complete com vem, vêm ou vêem:
a- Por que você não _____ almoçar aqui?
b- Será que vocês não ______ que isso não está correto?
c- Os pais _____ aqui hoje para conversarmos.
d- Hoje os trabalhadores ______ claramente que, sem luta, nada se
modifica.
e- As crianças ainda _____ brincar nesta praça?
Grafia da palavra “PORQUE”
1- Por que – separado e sem acento quando:
a) inicia ou introduz uma oração interrogativa.
Ex.: Por que você foi embora? (interrogativa direta = por que razão)
Não sei por que você foi embora. (interrogativa indireta = por que razão)
b) o que é pronome relativo.
Ex.: Não sei o motivo por que me ofenderam. ( por que = pelo qual)
c) o que é conjunção integrante.
Ex.: Anseio por que me digas a verdade.
2- Por quê – separado e com acento quando aparece no final de uma oração
interrogativa.
Ex.: Você foi embora por quê?
3- Porque – junto e sem acento quando for conjunção.
Ex.: Não veio à festa porque estava doente.
4- Porquê – junto e com acento quando for substantivo.
Ex.: Eis o porquê de sua atitude.
12. 11
EXERCÍCIOS
Complete as lacunas das frases abaixo com por que, por quê, porque ou
porquê:
a- “ ________ nascemos para amar, se vamos morrer?
________ morrer, se amamos?” (Carlos Drummond de Andrade)
b- “Eu te amo _________ não amo bastante ou demais a mim.
_________ amor não se troca, não se conjuga nem se ama.” (Carlos
Drummond de Andrade)
c- “Estava inquieto. Não saberia dizer bem o ________ .” (Érico
Veríssimo)
d- “Mas a minha tristeza é sossego ________ é natural e justa.” (Fernando
Pessoa)
e- Voltei àquela cidade _________ gostei muito do clima.
f- Você sabe o _______ de tanta confusão?
g- Está havendo toda essa confusão, _________ ?
DEUS É MENINO
Para as crianças, a vida não passa de uma grande (*) pantomima: brincam de
soldados, de índios, de bombeiros, de banqueiros, com a maior seriedade, até que a mãe
grita que o sorvete está sendo servido, momento em que todo o faz-de-contas se desfaz.
O que é o oposto dos adultos, que levam tudo a sério, porque se levam a sério. E o
resultado é que suas guerras matam, e os índios são dizimados, e os incêndios queimam,
e os seus brinquedos levam países inteiros à miséria. . .
Pois é, os adultos são entidades enrijecidas, incapazes de rir o riso que derrete as
pedras, incapazes de novos começos. Criança é basicamente isto, a permanente
disponibilidade para começar de novo porque elas não acreditam que a pantomima
seja coisa séria. Mas eu não vejo nem que presidentes, nem que senadores, nem que
professores ou pastores se pareçam com crianças. Na verdade, estão sempre pedindo
que elas se calem. Precisaríamos, então, aprender as lições da infância:
13. 12
trepar nas jabuticabeiras, em qualquer dos sentidos. . .
chupar sorvetes, sem pazinha. . .
andar na chuva, sem guarda-chuvas. . .
ir ao circo e comer algodão-doce. . .
empinar pipas. . .
chupar manga sem usar a faca. . .
aprontar na maior estica, ir para frente do espelho e pintar uma bola
vermelha na ponta do nariz. . .
fazer feito o Einstein, aprender a mostrar a língua. . .
O riso é o início da oração.
Eu diria mais: que a oração acontece no espírito do brinquedo, tendo Deus como
companheiro.
O demônio é sempre sério e nos puxa para baixo.
Mas Deus é leve, menino, e nos convida a brincar.
ALVES, Rubem. Revista Tempo e Presença,
nº 217, março de 1987.
(*) Pantomima representação teatral engraçada, em que os atores
representam só por gestos (mímica).
O autor diz que o adulto é incapaz de novos começos. Você acha
importante que o adulto seja sempre capaz de recomeçar? Por quê?
14. 13
Gabarito
p. 05
1- “Costurado” tem a intenção de fazer uma comparação com a união do casal.
2- Ênfase – dar maior enfoque, maior destaque à importância da leitura.
3- Primeira Carta – crítica negativa a uma reportagem apresentada na revista (reclamação).
Segunda Carta – parabenizar a revista pela ampliação da seção Perguntas Superintrigantes.
4- Contra o governo. Pela expressão: “Num país...”, “Nada que proteja o brasileiro depois dos 60
anos”.
5- Resposta pessoal.
6- Resposta pessoal.
p. 06
7- 1- amarguei
2- aumentado
3- superficial
4- delírio
5- parabenizar
O sinônimo para a palavra extensa é “ampla”.
1- Resposta pessoal.
2- Resposta pessoal.
p. 07
I- 1- Quebrei o vaso que estava sobre a mesa.
2- Achei a blusa que havia perdido.
3- Conheço o primo de Paulo que é estudante de economia.
4- Ganhei uma cesta que veio repleta de bombons.
II- 1- O professor falou da árvore a qual era frutífera.
2- Convidei meus amigos os quais encontrei na palestra.
3- Compramos as bandeirolas as quais estavam em promoção.
4- Este é o cantor o qual mora perto de minha tia.
III- 1- em que
2- a palavra casamento
3- ao termo primeira seção.
IV- João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que
não amava ninguém.
p. 09
Evitar a repetição do substantivo água, pois a função do pronome relativo “que” é referir-se à palavra
“água”.
p.10
I- 1- Meu filho tem um cachorro cujas patas são brancas.
2- Gostei daquela moto cujo painel é muito bonito.
3- Comprei um livro cuja capa possui estrelinhas brilhantes.
4- Moro em São Paulo cujo trânsito me deixa com angústia.
5- Fizemos uma bateria de testes cujos resultados foram muito bons.
II- Resposta pessoal.
p. 11
I- 1- a) Faltavam
b) falta
c) Faltariam
d) Faltam
15. 14
II- 1- a) têm
b) tem
c) têm
d) tem
p. 12
III- 1- a) vem
b) vêem
c) vêm
d) vêem
e) vêm
p. 13
a) Por que / Por que.
b) porque / Porque
c) porquê.
d) porque
e) porque
f) porquê
g) por quê
p. 15
Resposta pessoal.
Bibliografia
16. 15
• O Texto: Da Teoria À Prática – Subsídios à Proposta Curricular para o
Ensino de Língua Portuguesa – Ensino Fundamental – Secretaria de
Estado da Educação – São Paulo – Coordenadoria de Estudos e Normas
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de Educação Fundamental – Brasília – 1997.
• Proposta Curricular para o ensino de Língua Portuguesa – Ensino
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Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas - 4ª ed. – São Paulo –
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MIRANDA, Claudia e RODRIGUES, Maria Luiza Delage - Linguagem viva.
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NICOLA, José De e INFANTE, Ulisses - Palavras e Idéias. São Paulo:
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PERINI, Mario A. - Por uma nova gramática. 4ª ed. São Paulo: Ática, 1989.
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SOARES, Magda - Português Através de Textos. 3ª ed. São Paulo: Ed.
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TUFANO, Douglas - Curso Moderno de Língua Portuguesa. 2ª ed.
reformulada. São Paulo: Moderna, 1991.
18. 17
Equipe de Português
• Antonia Gilmara Biazotto de Souza Rodrigues
• Aparecida Ferreira Ladeira
• Edna Gouvêa
• Maria Alice Pacos
Coordenação
Cheila Fernanda Rodrigues
Supervisão
Terezinha Hashimoto Bertin
Colaboração especial
Neide Giamboni Lopes
Direção
Rita de Cássia Fraga Costa
Capa
Criação: Lopes e Vilela
Observação Importante
Este material foi elaborado pelos professores de
Português/ Sorocaba, para uso exclusivo de CEES.
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Observação
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