Este documento define os padrões de excelência profissional para bibliotecários-professores na Austrália, delineando seu conhecimento, competências e compromissos em áreas como aprendizagem ao longo da vida, currículo, gestão de bibliotecas e informação, e liderança.

1. INFORMAR >>> INOVAR >>> INSPIRAR Standards of profissional excellence for teacher librarians - 2005 Mestrado: Bibliotecas Escolares e Literacias do século XXI Professora: Mestre Maria José Vitorino Gonçalves Mestranda: Maria da Graça Gonçalves 26 de Julho de 2010 Disciplina - Professor Bibliotecário: desenvolvimento de novas competências

3. Os Elementos Referenciais (standards) de excelência para os professores bibliotecários australianos Em parceria por um grupo de trabalho da ALIA (Australian Library and Information Association) e ASLA (Australian School Library Association) Sobre os valores e características de duas profissões com as quais os PB têm forte ligação: profissionais de educação e profissionais das bibliotecas e informação

5. Conhecimento Competências Compromisso Princípios para a aprendizagem ao longo da vida Áreas curriculares e níveis de ensino Comunidade escolar e currículo Gestão da informação, da tecnologia e das bibliotecas Processo de ensino aprendizagem Avaliação Gestão de serviços de biblioteca e informação Ambientes de aprendizagem Aprendizagem ao longo da vida Dedicação Liderança Responsabilidades Comunitárias

6. Princípios para a aprendizagem ao longo da vida Estão bem informados sobre Literacia da Informação Sabem como os alunos desenvolvem e aplicam estratégias e competências ao longo da vida Sabem como tornar os alunos em leitores independentes Compreendem o papel que a informação e as TIC têm na aprendizagem Áreas curriculares e níveis de ensino Têm um conhecimento detalhado da pedagogia educacional Estão familiarizados com a Literacia da Informação, as necessidades de informação, competências e interesses dos alunos Planificam e implementam projectos tendo em conta o desenvolvimento cultural e social dos alunos

7. Comunidade escolar e currículo Têm uma compreensão clara de literacia, literatura para crianças e jovens, do currículo e dos programas específicos das suas escolas Têm um conhecimento detalhado de como promover e encorajar a leitura Têm um bom conhecimento dos processos e teorias actuais de avaliação Gestão da informação, da tecnologia e das bibliotecas Percebem que as BE com recursos e geridas profissionalmente são cruciais para os sucessos da comunidade escolar Têm um conhecimento profissional rico dos referenciais nacionais para a gestão da informação e das bibliotecas Têm um conhecimento detalhado dos referenciais nacionais para a catalogação e recuperação da informação

8. Ambientes de aprendizagem Criar e apoiar um ambiente rico em informação que vá de encontro às necessidades da comunidade escolar Providenciar o acesso aos recursos de informação através de sistemas eficazes e geridos de forma profissional Criar um ambiente onde os alunos são encorajados a ler, ver, ouvir ou pesquisar por prazer Considerar o papel fundamental das TIC na educação Aprender e ensinar Colaborar com os professores na planificação e implementação de um programa de literacia de informação e de literatura que tenha impactos positivos na aprendizagem dos alunos Certificar-se que os seus projectos dão resposta às necessidades dos alunos e da comunidades escolar Providenciar o acesso a recursos em suportes variados Apoiar individualmente os alunos, contribuindo progressivamente para a sua autonomia Ensinar como utilizar de modo significativo as TIC e os recursos de informação

9. Gestão dos serviços de biblioteca e informação Avaliação Assegurar que as políticas e os procedimentos da biblioteca estão de acordo com a missão da escola Providenciar serviços de informação e referência exemplares para a comunidade escolar Planear e orçamentar estrategicamente programas e serviços Aplicar sistemas e práticas de gestão da informação de acordo com as orientações nacionais Monitorizar a prática de ensino para assegurar que há melhorias no processo de ensino -aprendizagem Avaliar a aprendizagem dos alunos para providenciar evidências que mostrem se há progressos na literacia da informação e leitura Comparar recursos, espaços, programas e serviços da biblioteca com as políticas actuais e documentos padrão Usar evidências para “prestar contas” dos seus serviços e projectos.

10. Aprendizagem ao longo da vida Transmitir aos outros que devem aprender na comunidade escolar para se tornarem aprendentes ao longo da vida Fazer investigação de modo a trazer inovação aos projectos da Biblioteca Envolver-se em debates com a comunidade escolar sobre assuntos educacionais Criar oportunidades de desenvolvimento profissional à equipa Dedicação Procurar a excelência na sua prática profissional Desenvolver programas e serviços que coloquem o enfoque no ensino e na aprendizagem Valorizar a profissão de PB na sua escola e na comunidade mais alargada Promover uma cultura de leitura através da promoção activa da literatura Empenhar-se no seu desenvolvimento profissional – formação contínua

11. Liderança Ter uma participação activa na escola, participando em estruturas pedagógicas chave Ter a capacidade de envolver a comunidade escolar na definição e implementação de políticas de Literacia de Informação Construir equipas colaborativas na escola e nas comunidades profissionais Providenciar uma liderança eficaz e adaptativa com a equipa Responsabilidades comunitárias Partilhar o conhecimento Participar activamente como membro de comunidades profissionais - Redes Demonstrar capacidade de trabalhar em grupo e de orientar os colegas Promover serviços de informação e de Biblioteca à escola e à comunidade alargada

12. Standards of profissional excellence for teacher librarians – 2005 Considerações Finais É um documento: Bem estruturado e que define com precisão os referenciais de excelência para os PB australianos; Orientador que permite situar os PB, apontando-lhes o caminho a prosseguir para atingirem níveis de desempenho de excelência; Aponta para um perfil profissional de exigência e que contribui para a identidade profissional dos PB, valorizando a profissão junto da comunidade; Define, com precisão, as principais áreas de intervenção dos PB e as competências a desenvolver para que o seu trabalho dê uma resposta actualizada, eficaz e de qualidade aos alunos e à comunidade.

13. Referências Bibliográficas Standards of profissional excellence for teacher librarians. [em linha]. [Consult. 2010/07/14]. Disponível em WWW<URL: http://www.asla.org.au/policy/standards.htm Standards of profissional excellence for teacher librarians launched. [em linha]. [Consult. 2010/07/14]. Disponível em WWW<URL: http://www.alia.org.au/media.room/2005.04.13b.html . ALIA/ASLA - Statement on teacher librarians inn Australia . [em linha]. [Consult. 2010/07/14]. Disponível em WWW<URL: http://www.alia.org.au/policies/teacher-librarians.html SITES: http://www.alia.org.au/policies http://www.asla.org.au/