Sondagem
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O documento discute a aprendizagem da escrita em crianças, citando pesquisas que mostram que ela começa antes da alfabetização formal. Ele fornece instruções para realizar uma "sondagem" observando como crianças escrevem palavras em diferentes estágios de desenvolvimento. A sondagem é usada para organizar atividades de ensino e avaliação que ajudem as crianças a progredir em direção à escrita alfabética.
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Alfabetização e letramento
O documento descreve uma prática de alfabetização numa perspectiva letrada realizada nas séries iniciais do ensino fundamental, enfatizando aspectos da linguagem escrita como um processo dinâmico e ativo nas práticas sociais da criança. A prática valoriza atividades contextualizadas, o brincar, a produção da criança e o desenvolvimento de competências para o uso da leitura e escrita no cotidiano.
Processo de aquisição da leitura e escrita
O documento discute a aprendizagem, resumindo: 1) A aprendizagem é um processo neuropsicocognitivo que ocorre em um contexto histórico e cultural particular; 2) Wallon argumenta que o desenvolvimento infantil é descontínuo e marcado por contradições; 3) A aprendizagem modifica a estrutura física do cérebro à medida que novas conexões são formadas.
2ª formação leitura e escrita
O documento fornece informações sobre um curso de formação presencial sobre leitura e escrita oferecido pela Pnaic da UFSCar em novembro de 2016. Ele inclui contatos da secretaria e do suporte do curso, o site e a página no Facebook. Além disso, apresenta uma reflexão teórica sobre a cultura de avaliação de leitura e escrita na escola.
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
O documento descreve os diferentes níveis de desenvolvimento da escrita em crianças, desde os primeiros rabiscos até a escrita convencional. Inicialmente, as crianças associam a escrita a desenhos, depois passam a reconhecer letras isoladas. Posteriormente, tentam escrever palavras usando letras aleatórias. Gradualmente, passam a associar cada sílaba falada a uma letra, até dominarem a escrita fonética convencional com todas as letras.
Discutindo diagnósticos de escrita (SLIDES 3ª Formação NUALFA)
O documento discute diagnósticos de escrita e intervenções docentes, apresentando as características de diferentes hipóteses de escrita em crianças e atividades recomendadas para cada nível. O objetivo é instrumentalizar professores para compreender como cada aluno pensa a escrita e planejar intervenções significativas considerando os conflitos vividos em cada fase do desenvolvimento.
Produção e revisão de textos
O documento discute estratégias para ensinar a produção e revisão de textos no ciclo de alfabetização. Ele aborda diferentes gêneros textuais, como cartas e jornais, e enfatiza a importância de atividades autênticas e do prazer da leitura. Também discute como usar portadores de texto diversos e dar autonomia aos alunos no processo de escrita.
Ppt avaliação
O documento discute a avaliação da aprendizagem na escola. Aborda como a avaliação deve ser um processo e não apenas classificatório, focando no desenvolvimento contínuo do aluno. Também reflete sobre como pensar uma prática avaliativa inovadora que leve em conta as mudanças conceituais e as funções docentes.
Sistema de Escrita Alfabética - PNAIC
O documento discute estratégias para ensinar a ler e escrever por meio do sistema de escrita alfabética, incluindo: 1) o desenvolvimento da consciência fonológica por meio de atividades lúdicas como rimas e jogos; 2) a importância de alfabetizar e letrar de forma conjunta por meio de situações significativas de produção textual; 3) a sistematização do ensino do alfabeto considerando os diferentes níveis dos alunos.
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2ª formação leitura e escrita
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Ppt avaliação
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Sistema de Escrita Alfabética - PNAIC
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Hipoteses de escrita
O documento discute a importância da linguagem na educação infantil e os mitos em torno do ensino e aprendizagem da linguagem oral e escrita. Aprender a falar, ler e escrever é um processo de construção de conhecimento, não de mera aquisição de informações. A psicogênese da língua escrita explica como as crianças constroem entendimento sobre a escrita em diferentes níveis.
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
O documento discute os conceitos de alfabetização e letramento ao longo do tempo. Aprender a ler e escrever foi inicialmente entendido como ensinar habilidades de codificação e decodificação por meio de métodos silábicos ou fônicos. Mais recentemente, passou-se a entender alfabetização como o desenvolvimento de competências para lidar com diferentes gêneros textuais em contextos variados. Isso requer contato com diversos tipos de texto e reflexão sobre o sistema de escrita.
Consciência Fonológica
As três frases essenciais são:
1) A consciência fonológica refere-se à habilidade de refletir sobre os aspectos sonoros da linguagem, segmentando a fala em unidades menores como palavras, sílabas e fonemas.
2) Existem diferentes níveis de consciência fonológica que se desenvolvem em crianças, influenciando a aquisição da leitura e escrita.
3) Atividades que estimulam rimas, ritmos e sons são importantes para o desenvolvimento da consciência fonológ
Hipóteses da escrita
O documento discute as fases da construção da escrita em crianças. Aprendem a ler e escrever por meio de experiências e passam por hipóteses pré-silábicas, silábicas e alfabéticas. As sondagens servem para o professor analisar as hipóteses de grafia das crianças e orientar sua prática pedagógica.
Formação continuada de professores.
O documento discute a sequência didática como uma estratégia educacional para ajudar os alunos a resolverem dificuldades sobre um tema específico. A sequência didática planeja atividades em passos sequenciais para construir o conhecimento de forma integrada ao longo do tempo. Ela deve ter objetivos claros, atividades apropriadas a cada etapa, e avaliação dos progressos dos alunos.
CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
O documento discute as abordagens de alfabetização nos anos 1980 e a importância de considerar os usos e funções da escrita no processo de alfabetização. Também defende que a aprendizagem da escrita alfabética exige reflexão sobre as características do sistema de escrita e não ocorre de forma espontânea, e que práticas de alfabetização devem incluir ensino específico do sistema de escrita alfabética inserido em atividades de letramento.
Níveis de escrita (1)pnaic
O documento descreve as etapas de desenvolvimento da escrita em crianças, começando com a diferenciação entre desenho e escrita no nível pré-silábico, passando pela escrita silábica e silábico-alfabética, até chegar à escrita alfabética propriamente dita. Destaca aspectos como a produção inicial de rabiscos e pseudoletras, a diferenciação progressiva das palavras segundo quantidade e ordem das letras, e a aquisição do princípio alfabético no nível final.
Hipóteses de Escrita: como fazer a sondagem inicial
O documento discute a realização da sondagem inicial de hipóteses de escrita nos anos finais do ensino fundamental. Ele fornece orientações sobre como aplicar a sondagem, analisar os resultados e planejar estratégias de ensino com base nos diagnósticos.
Alfabetização e letramento
O documento discute os conceitos de alfabetização e letramento. A alfabetização refere-se ao aprendizado da leitura e escrita, enquanto o letramento engloba o uso social e cultural da linguagem escrita. O texto também descreve as quatro facetas da aprendizagem da leitura e escrita: fônica, fluente, compreensiva e de identificação das funções da escrita.
AlfabetizaçãO E Letramento
O documento discute os conceitos de alfabetização, letramento, analfabetismo e o processo de alfabetização de crianças. Ele explica que alfabetização envolve ensinar a ler e escrever, enquanto letramento envolve o uso social da leitura e escrita. O documento também descreve as diferentes etapas do desenvolvimento da alfabetização em crianças, desde a fase pré-silábica até a fase alfabética.
Concepção de alfabetizaação Hipotese alfabetica
O documento discute concepções de alfabetização e hipóteses de escrita. A concepção de alfabetização visa tornar todos os alunos leitores e escritores competentes através de atividades significativas. As hipóteses de escrita descrevem estágios de desenvolvimento da escrita, incluindo pré-silábica, silábica e alfabética. A sondagem é um recurso para conhecer as ideias dos alunos sobre escrita e planejar atividades didáticas.
Conselho de classe
O documento discute o Conselho de Classe como uma oportunidade para reflexão sobre a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente. Ele define o Conselho de Classe, explica seus objetivos de compartilhar informações e propor melhorias, e destaca a importância da participação de professores, coordenação e direção na discussão sobre o desempenho dos alunos e professores.
Psicogênese da Língua Escrita
1. O documento discute os processos de aquisição da leitura e escrita segundo a concepção piagetiana, com foco na diferenciação dos modos de representação (icônico e não-icônico) e na progressão da conceitualização da criança, desde os níveis pré-silábicos até o nível alfabético.
2. A pesquisa defende que a aprendizagem da leitura e escrita é um processo conceitual não-linear, baseado na atividade da criança em interação com o objeto do
Alfabetização e letramento (slide)
O documento discute o ensino e aprendizagem da linguagem escrita no 1o ano do ensino fundamental. Apresenta que as crianças chegam na escola com conhecimentos linguísticos que devem ser aprimorados pelo professor, mediador do processo de alfabetização, no qual os alunos desenvolvem-se da língua materna para a escrita convencional.
Sondagem de hipótese de escrita
1) O documento discute a aquisição da escrita por crianças e aborda diferentes estágios de desenvolvimento, como pré-silábico, silábico e alfabético.
2) Ele fornece exemplos e orientações para realizar sondagens da escrita de crianças e identificar qual estágio elas se encontram.
3) Também sugere estratégias pedagógicas como organização da sala de aula, atividades em duplas e portfólio para acompanhar o progresso dos alunos.
Emilia ferreiro e a psicogênese da língua escrita
O documento discute a teoria da psicogênese da língua escrita desenvolvida por Emilia Ferreiro. Ela propõe que as crianças passam por diferentes hipóteses no processo de alfabetização, indo das garatujas até a hipótese alfabética, onde entendem a correspondência entre letras e sons. Ferreiro defende que as crianças já iniciam um processo de leitura antes da escola e que os professores devem considerá-las no centro do processo de alfabetização.
Jogos da caixa alfabetizacao e letramento arquivo digital
Este documento fornece orientações e regras para jogos e atividades que promovem a alfabetização e o letramento de crianças. Inclui descrições de jogos como cruzadinha, bingo de letras, trilha de palavras e outras atividades que trabalham a correspondência entre sons e letras do alfabeto.
Alfabetização e letramento
O documento discute:
1) A diferença entre alfabetização e letramento e a necessidade de um conceito abrangente que integre ambos;
2) Como a perspectiva histórico-cultural pode fornecer um marco conceitual para entender a alfabetização como processo de inserção na linguagem escrita;
3) A visão de Gontijo de que alfabetização deve ser entendida como uma prática sociocultural que integra produção de texto, leitura, conhecimento sobre a língua e a relação entre sons e letras.
Emilia ferreiro
O documento descreve as teorias da psicóloga Emilia Ferreiro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever, passando por estágios cognitivos como pré-silábico, silábico e silábico-alfabético. Aprender a escrita não depende apenas da idade, e os professores devem considerar como cada criança constrói esse conhecimento.
Práticas de produção de texto no primeiro ano
O documento discute a importância do ensino da língua portuguesa na escola. Destaca 3 pontos principais:
1. As crianças chegam à escola com a língua adquirida na família e a escola deve ensiná-las a adequar os registros linguísticos às diferentes situações comunicativas.
2. Todo discurso depende do contexto de produção e deve ser adequado a fatores como público-alvo, finalidade, veículo de comunicação.
3. O ensino da língua deve contemplar a produ
Sondagem Inicial (Matemática)
O documento apresenta 4 questões iniciais de uma avaliação de língua portuguesa para crianças. A primeira pergunta pede para identificar qual criança tem mais pirulitos em um desenho. A segunda pergunta pede atenção. A terceira pergunta pede para formar um conjunto com 10 elementos. A quarta pergunta pede para pintar apenas os numerais ditados pela professora.
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1) A consciência fonológica refere-se à habilidade de refletir sobre os aspectos sonoros da linguagem, segmentando a fala em unidades menores como palavras, sílabas e fonemas.
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Hipóteses da escrita
O documento discute as fases da construção da escrita em crianças. Aprendem a ler e escrever por meio de experiências e passam por hipóteses pré-silábicas, silábicas e alfabéticas. As sondagens servem para o professor analisar as hipóteses de grafia das crianças e orientar sua prática pedagógica.
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O documento discute a sequência didática como uma estratégia educacional para ajudar os alunos a resolverem dificuldades sobre um tema específico. A sequência didática planeja atividades em passos sequenciais para construir o conhecimento de forma integrada ao longo do tempo. Ela deve ter objetivos claros, atividades apropriadas a cada etapa, e avaliação dos progressos dos alunos.
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Hipóteses de Escrita: como fazer a sondagem inicial
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Alfabetização e letramento
O documento discute os conceitos de alfabetização e letramento. A alfabetização refere-se ao aprendizado da leitura e escrita, enquanto o letramento engloba o uso social e cultural da linguagem escrita. O texto também descreve as quatro facetas da aprendizagem da leitura e escrita: fônica, fluente, compreensiva e de identificação das funções da escrita.
AlfabetizaçãO E Letramento
O documento discute os conceitos de alfabetização, letramento, analfabetismo e o processo de alfabetização de crianças. Ele explica que alfabetização envolve ensinar a ler e escrever, enquanto letramento envolve o uso social da leitura e escrita. O documento também descreve as diferentes etapas do desenvolvimento da alfabetização em crianças, desde a fase pré-silábica até a fase alfabética.
Concepção de alfabetizaação Hipotese alfabetica
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Psicogênese da Língua Escrita
1. O documento discute os processos de aquisição da leitura e escrita segundo a concepção piagetiana, com foco na diferenciação dos modos de representação (icônico e não-icônico) e na progressão da conceitualização da criança, desde os níveis pré-silábicos até o nível alfabético.
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Sondagem de hipótese de escrita
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Psicogênese da língua escrita segundo maria emilia ferreiro
[1] O documento discute as teorias construtivistas de Piaget e Emilia Ferreiro sobre a alfabetização e aprendizagem da criança. [2] Ferreiro criticou a alfabetização tradicional por dar ênfase aos aspectos motores em vez dos conceitos da escrita. [3] Ela também destacou que a alfabetização deve estar ligada ao letramento e que as crianças passam por quatro fases no aprendizado da leitura e escrita.
Fases da Escrita
O documento descreve os níveis conceptuais da escrita em crianças nas séries iniciais, incluindo pictórico, gráfico primitivo e pré-silábico no nível pré-silábico. O nível seguinte é silábico, depois silábico-alfabético, culminando no nível alfabético. É essencial que professores entendam esses estágios para orientar adequadamente as tentativas de escrita das crianças.
Sondagem diagnóstica matemática
The document contains a reading comprehension activity with questions about a mother who owns a greenhouse and the orders she received from neighbors for tomatoes, lettuce, and peppers. It also includes math problems such as adding the number of fruits in two baskets, counting books in a school library, and comparing the number of toys owned by different children.
Atividade Sondagem 4º ano matemática
Este documento contém 7 perguntas de um teste escolar sobre matemática e estatística. As perguntas cobrem tópicos como geometria, consumo de combustível, contagem de objetos, análise de gráficos e preferências de alunos.
Ficha de monitoramento dos níveis da escrita
O documento descreve as quatro hipóteses que as crianças desenvolvem sobre a leitura e escrita segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. Para cada hipótese são listadas suas características e atividades favoráveis para o desenvolvimento da alfabetização.
Sondagem
A professora Darci realizou uma sondagem com alunos do 1o ano A sobre alfabetização. A ordem da alfabetização é F-J-M-V-Z-L e foram apresentadas palavras como "carambola", "banana" e "pera" dentro do campo semântico de frutas. Três alunos, Kellen, Jordana e Kauã, foram avaliados em seus métodos de alfabetização.
Orientaçõs para período de sondagem
O documento fornece orientações para o período de adaptação e sondagem das crianças na Educação Infantil. Ele discute a importância de uma boa adaptação para a criança, família e equipe, desmistifica crenças comuns e fornece dicas para professores promoverem a integração de todas as crianças.
Sondagem o que pensam as crianças sobre a escrita
O documento discute como realizar sondagens de escrita com crianças para avaliar o que elas sabem sobre o sistema de escrita. Ele fornece diretrizes sobre como planejar atividades de escrita adequadas com base nos resultados das sondagens e observações das crianças durante o processo de escrita.
Fracasso Escolar na Alfabetização
1. O documento discute o fracasso escolar na alfabetização e o papel da psicopedagogia preventiva nisso.
2. Ele apresenta pesquisas que mostram que metade dos alunos repetem a primeira série devido a problemas no ensino da leitura e escrita.
3. A psicopedagogia pode atuar de forma preventiva para diminuir problemas de aprendizagem, tratá-los e evitar que se repitam.
Apresentação sondagem spt
Este documento descreve a importância da realização de sondagens no subsolo antes da construção, para evitar problemas estruturais futuros. Ele explica que sondagens investigam as condições do terreno e fornecem informações sobre o tipo de fundação adequada. Também lista os principais tipos de sondagem e detalha os procedimentos da sondagem SPT, a mais comum no Brasil.
Relatório ensino fundamental 7ºano lingua portuguesa
O relatório apresenta os resultados de uma avaliação de aprendizagem em Língua Portuguesa de alunos do 7o ano. As três questões mais errradas pelos alunos tratavam da identificação do tema principal de um texto, do efeito de sentido de uma palavra e da causa para Monteiro Lobato ter se voltado à literatura infantil. Os gráficos mostram a distribuição de acertos e erros por sala de aula.
Modelo do dossiê 2013
As 3 frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento apresenta a Escola Municipal Raimundo Fernandes, localizada em Mossoró-RN, descrevendo sua história, estrutura, objetivos, missão e valores.
2) Ele fornece detalhes sobre o número de alunos, turnos, índices de aprovação, reprovação e abandono da escola nos últimos anos.
3) Por fim, apresenta um caso de destaque de um aluno e encerra com a comissão responsável pela autoavaliação da escola para o
Sondagem 2015 2 ano- INICIAL
1) O documento contém uma avaliação diagnóstica aplicada a alunos do 2o ano em uma escola municipal. A avaliação inclui questões de língua portuguesa e matemática.
2) As questões de língua portuguesa avaliam a escrita do nome, escrita de palavras, escrita de frases, leitura de texto e compreensão de leitura.
3) As questões de matemática incluem ditado de números, comparação de números, cálculos básicos e resolução de problemas.
Alfabetizacao
O documento descreve a pesquisa de conclusão de curso de uma aluna sobre o processo de alfabetização. A pesquisa analisou como 23 alunos de 2o ano do ensino fundamental de uma escola pública de Cabeceiras, Goiás se encontravam nos diferentes níveis da construção da escrita, de acordo com Ferreiro. Os resultados mostraram que 6 alunos estavam no nível pré-silábico, 6 no silábico, 7 no silábico-alfabético e 3 no alfabético.
Sondagem
1) O documento descreve métodos de sondagem de solo, incluindo inspeção do terreno, sondagem SPT e CPT. 2) A sondagem SPT é a mais comum em solos penetráveis, envolvendo a perfuração com amostrador e medição do índice de resistência N. 3) O relatório deve incluir localização dos furos, perfis geológicos, amostras e nível freático.
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O documento discute a organização e direção de situações de aprendizagem em uma universidade. Ele aborda como conceber objetivos de aprendizagem que traduzam conteúdos em objetivos, como planejar uma sequência didática sobre texto descritivo, e os desafios e abordagens de investigação na direção dessas situações de aprendizagem.
Modelo relatório-diagnostico fisica pibid 2014
O relatório descreve a fase diagnóstica realizada em um Centro de Ensino de Tempo Integral, observando sua infraestrutura, projeto pedagógico, alunos e professores. O teste diagnóstico aplicado aos alunos revelou que muitos têm dificuldade em expressar conceitos de física por escrito, apesar de demonstrar conhecimento verbalmente. Os bolsistas do PIBID planejam ajudar a melhorar esse aspecto com atividades práticas ao longo do ano.
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3. A avaliação deve ser um processo contínuo que considere tanto o
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1) O documento fornece orientações para a recuperação paralela de alunos com dificuldades de alfabetização em língua portuguesa. 2) Ele descreve como realizar uma sondagem diagnóstica para identificar o nível de alfabetização dos alunos e organizar as turmas. 3) O documento também fornece sugestões para atividades de leitura, escrita e avaliação a serem implementadas durante a recuperação paralela.
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Este documento resume:
1) Os níveis de desenvolvimento dos alunos em duas turmas de uma escola municipal em maio e julho.
2) Direitos de aprendizagem em língua portuguesa, incluindo compreensão leitora, produção oral e escrita.
3) Planejamento de atividades de leitura, escrita e análise da língua para trabalhar rima e formação de palavras.
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Este documento discute a aprendizagem do sistema de escrita alfabética. Apresenta o sistema como um sistema notacional, não um código, no qual as crianças precisam compreender conceitos como o que as letras notam e como criam notações. Também discute as etapas por que as crianças passam na apropriação do sistema - pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética - e a importância de habilidades de consciência fonológica para a alfabetização.
COMO IDENTIFICAR SINAIS DE ATRASO CRIANÇAS COM DIFICULDADE NA ESCRITA .pdf
Dificuldades são esperadas no processo de alfabetização. “O sistema de escrita é complexo, com regras arbitrárias que não são as mesmas da oralidade, que é a forma de comunicação mais recorrente”,Entre elas, problemas em reconhecer e associar letras; entender a combinação de palavras e os sons gerados por elas; ler de forma lenta e hesitante; não compreender o que foi lido; dificuldade em soletrar palavras e, claro, tentativas de evitar leitura e escrita por insegurança.
Unidade 3 ano 2 A compreensão do Sistema de Escrita Alfabética e a consolidaç...
Este documento discute os processos de alfabetização de crianças e como os professores podem auxiliá-las. Aprender a escrita é um processo complexo que envolve várias etapas: pré-silábico, silábico e alfabético. À medida que as crianças progridem, elas desenvolvem hipóteses sobre como a escrita funciona. Os professores devem apoiar as crianças nesse processo, observando suas ideias e fornecendo atividades apropriadas para cada estágio.
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita Alfabética
Este documento discute a apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças no 1o e 3o ano. No 1o ano, as crianças começam a compreender que a escrita registra sons das palavras. O desenvolvimento da consciência fonológica é importante nesse processo. No 3o ano, a ênfase é na consolidação das correspondências grafia-som e no ensino da ortografia, incluindo regras regulares e irregulares.
Alfabetização
O documento fornece sugestões de atividades de leitura e escrita para alfabetização utilizando diferentes gêneros textuais como nomes próprios, listas, trava-línguas e poemas. As atividades visam desenvolver a aquisição da base alfabética e ortográfica dos alunos por meio de jogos, montagem de palavras e identificação de letras.
Apropriação do SEA
O documento descreve as principais etapas do processo de apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças, incluindo os períodos pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. Também fornece exemplos de atividades didáticas que podem ser usadas por professores para apoiar as crianças em cada estágio de compreensão.
JOGOS PARA TRABALHAR OS NÍVEIS DE LEITURA E ESCRITA
Este documento apresenta propostas pedagógicas para trabalhar a leitura e escrita em diferentes níveis, desde pré-silábico até alfabético, utilizando jogos. Descreve quatro níveis de aquisição da linguagem escrita com suas respectivas características e sugestões de atividades e jogos para cada nível.
Slides unidade 3 texto 1
Este documento discute a apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças, compreendendo que a alfabetização é um processo complexo e não a mera aquisição de um código. Ele também aborda a importância da consciência fonológica para a alfabetização e apresenta as etapas pelo qual as crianças passam para compreender o sistema de escrita: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.
PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA
O documento discute a teoria da psicogênese da língua escrita desenvolvida pela psicolinguista argentina Emilia Ferreiro. Ela propõe que as crianças passam por quatro estágios no desenvolvimento da escrita: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. O documento descreve as características-chave de cada estágio e sugere atividades pedagógicas adequadas para cada nível.
Processo E Objetivos Da Alfabetização
O documento discute como a alfabetização é entendida e trabalhada no Colégio CIMAN. A alfabetização é vista como um processo contínuo de aprendizagem, levando em conta as construções individuais da criança, não apenas aprendizagens convencionais. Os pais são orientados a apoiar a criança, desafiando-a a refletir sobre sua produção, em vez de corrigi-la.
Slides 8 de junho 2013
O documento resume um encontro de formação de professores sobre alfabetização. Os objetivos do encontro incluem subsidiar a construção de rotinas de alfabetização e compreender a aprendizagem da escrita alfabética como um sistema de notação e não um código. A agenda inclui leituras, discussões sobre rotinas, análise de escritas de alunos e evolução da compreensão do sistema de escrita.
Nivel de desenvolvimento da escrita
O documento discute diferentes hipóteses de escrita por que as crianças passam durante o processo de alfabetização: pré-silábica, silábica e silábico-alfabética. Fornece características e sugestões de intervenção para cada hipótese.
Curso 4 repetição
Este documento fornece orientações sobre atividades de letramento para a Educação Infantil e 1o ano. Ele discute histórias com repetição e sugere sequências didáticas envolvendo a leitura do livro "E o dente ainda doía", com atividades como conhecer o livro, ler trechos, localizar nomes, desenhar personagens e relacionar ilustrações e diálogos. Também apresenta sugestões de jogos para trabalhar o alfabeto e vogais, como "Faltando Vogais" e "Ordem Al
As particularidades das escritas silábico
1) O documento discute as especificidades da escrita silábico-alfabética e como as crianças desenvolvem essa habilidade;
2) Crianças em transição entre escrita silábica e silábico-alfabética demonstram soluções criativas como escrever letras em desordem ou usá-las como preenchimento;
3) É importante que professores entendam essas etapas de desenvolvimento para apoiar adequadamente cada aluno.
Leitura pelo aluno de textos memorizados
O documento descreve atividades de leitura para alunos no início da alfabetização que envolvem a leitura de textos memorizados, como cantigas e parlendas. As atividades propõem que os alunos estabeleçam relações entre a forma oral e escrita dos textos e reflitam sobre o sistema alfabético.
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C:\Documents And Settings\Glaucia Aparecida\Desktop\Paralela Ciclo Ii Port
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COMO IDENTIFICAR SINAIS DE ATRASO CRIANÇAS COM DIFICULDADE NA ESCRITA .pdf
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