Crônica, verbo e advérbio

Nasce uma crônica
Luis Fernando Veríssimo
A moça era bonita, se chamava Fabíola e me perguntou como nascia
uma crônica. Entre outras coisas. Ela era repórter do jornal da Universidade
de Ouro Preto e estava me entrevistando, tarefa que eu não desejo a
ninguém, enquanto uma câmera de TV gravava tudo. Dei a resposta de
sempre. Qualquer coisa pode originar uma crônica. Às vezes há um assunto
em evidência que você é obrigado a comentar, às vezes é uma coisa, assim,
impressionista, às vezes é pura invenção, uma frase que sugere uma história
ou um cheiro no ar, um incidente banal... Os mistérios, enfim, da criação.
“Não há vezes em que as idéias simplesmente não vêm?” Há, há. Acontece
muito. Com os anos as idéias parecem que vão ficando cada vez mais longe,
enquanto o seu poder de convocá-Ias diminui. Você chama e elas não se
aproximam. Você grita por socorro e elas continuam longe, lixando as
unhas. Você espreme o cérebro e não pinga nada. E hoje nenhum cronista
que se respeite pode recorrer ao velho truque de, não tendo assunto,
escrever sobre a falta de assunto. Ou desperdiçar papel caro e o tempo do
leitor com um parágrafo inteiro só de introdução.
Português . Aula 02 Verbo – advérbio - crônica

Terminada a entrevista, a moça tira um livro meu de sua bolsa. Vai
pedir meu autógrafo. Mas ela mesma usa a caneta para escrever alguma
coisa no livro antes de passá-Io para mim. Estranho. Ela está me dando meu
próprio livro autografado por ela? Leio o que ela escreveu: "Luís: a sua
braguilha está aberta". A minha braguilha estava aberta. Passeei por Ouro
Preto e dei toda a entrevista com o zíper da calça aberto. Naquela situação
em que, na infância - no meu caso, pré-zíper - nossas mães avisavam que o
passarinho poderia fugir. Felizmente, meu passarinho já se resignou ao seu
lugar. Nada de mais apareceu, a não ser que a câmera tenha flagrado algo.
E eu disse para a Fabíola que ali estava um exemplo de como nasce
uma crônica. Eu fatalmente usaria aquilo, num dia de idéias distantes.
Você sabe o que é CRÔNICA?
Tente explicar a partir dos
comentários do autor.
A partir da leitura do texto,
explique a escolha do título.
Essa narrativa parece ser
fictícia ou real?

Crônica
Essa palavra tem origem no grego chronos que significa TEMPO.
Qual será a relação desse tipo de narrativa
com o tempo?
Você sabe onde são publicadas as crônicas?
Cena do cotidiano
O que você entende por essa expressão?
Dê exemplos de cenas do seu cotidiano.
Qual a relação entre as palavras
COTIDIANO E TEMPO?

Observe a imagem
Português . Aula 02
Reprodução
Se pelo caminho onde você passa
todos os dias, alguém estivesse
segurando esse cartaz, isso chamaria
a sua atenção? Por quê?
A mensagem expressa faz parte
do seu COTIDIANO?
Se não, você gostaria que fizesse?
Verbo – advérbio - crônica
Leia o texto a seguir

22/12/2007
Gentileza gera gentileza
LUIZ CAVERSAN - Folha Online
Todas as manhãs eu o via. Era por volta de 1992, 1993, eu morava
na zona sul do Rio e trabalhava no centro, na avenida Presidente Vargas.
Não me lembro bem qual era o caminho que pegava, mas o certo é
que aquela figurinha magra, mirrada mesmo, chamava a atenção na
paisagem cinza dos viadutos e avenidas centrais, com sua bata branca,
branquíssima, tão alva quanto suas longas barbas. Carregava uma placa
escrita em preto, verde e amarelo, com dizeres que em nada combinavam
com o trânsito ou com o corre-corre das pessoas, a maioria delas ignorando-
o solenemente.
Eu não conseguia ignorá-lo, intrigava aquela figura que pregava
gentileza na plaqueta singela e também nos grafites (...). Era o Profeta
Gentileza, um desses homens, maluco para muitos, mas que para mim são
aqueles seres que simplesmente resolvem ir, deixar para trás tudo, seja lá o
que for, e simplesmente ir.

No caso dele, foi em direção a uma atitude de vida absolutamente pacifista e
de sã insensatez, branca como sua barba e sua bata: gentileza gera gentileza.
(...) Mas o Profeta Gentileza era e se tornou cada vez mais uma figura
daquelas carimbadas, referência naquele centro do Rio, virou personagem de
reportagens, deu entrevistas nas quais tentava explicar inexplicavelmente seus dogmas.
Até que morreu não sei ao certo quando.
Outro dia, passando naquela área do Rio próximo à rodoviária, (...), lá estavam
os escritos do Profeta, preservados por outros malucos na pilastra do viaduto. Fiquei
feliz com aquilo, havia portanto mais gente interessada na simplicidade daquilo que o
homem dizia, e que pode ser no fundo uma grande verdade: gentileza gera gentileza...
Por que não? (...)
Esse texto foi publicado na Folha Online.
Você sabe que tipo de suporte é esse?
Essa história capta um flagrante da vida?
Que reflexões faz o autor?
A linguagem é simples?

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a
sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de
couro, era de plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse "Legal!". Ou o que os garotos
dizem hoje em dia quando não gostam do presente ou não querem magoar o velho.
Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.
- Como é que liga? - perguntou.
- Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
- Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos
são decididamente outros.
- Não precisa manual de instrução.
- O que é que ela faz?
- Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
- O quê?
- Controla, chuta...
- Ah, então é uma bola.
- Claro que é uma bola.
- Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
- Você pensou que fosse o quê?
- Nada, não.
A bola
Luís Fernando Veríssimo

O garoto agradeceu, disse "Legal" de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com
a bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Baú, em que times de
monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico na tela ao mesmo tempo que
tentavam se destruir mutuamente. O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava
ganhando da máquina.
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do
pé, como antigamente, e chamou o garoto.
- Filho, olha.
O garoto disse "Legal“, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as mãos e a
cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a nada. Talvez um manual de
instrução fosse uma boa idéia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.
Há no texto o relato de fatos reais ou fictícios?
Apresenta elementos da narrativa?
Relata um momento da vida numa linguagem coloquial. Identifique no
texto algumas passagens desse tipo de linguagem.
Sendo relatos do nosso cotidiano, que veículos de comunicação seriam
ideais para publicá-lo?

Quais destas situações estão presentes nos textos lidos?
Linguagem coloquial, próxima da oralidade informal
Linguagem direta e econômica
Fato real ou imaginário
Poucas personagens
História do dia-a-dia
Qual dos itens abaixo traduz o objetivo dos textos lidos?
Tratar cientificamente de um assunto
Informar os leitores de um jornal sobre determinado fato
Divertir os leitores e/ou levá-los a refletir criticamente sobre a vida
Após verificar diversas características, defina O QUE É CRÔNICA?
Crônica são narrativas curtas de acontecimentos reais ou fictícios,
encontrados em livros e também em jornais e revistas, e focalizam um
momento da vida, numa linguagem coloquial.

“O garoto agradeceu, disse "Legal" de novo, e dali a pouco o
pai o encontrou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando
os controles de um videogame.”
O que indicam as palavras agradeceu, disse, encontrou, manejando:
AÇÃO?
ESTADO?
FENÔMENO DA NATUREZA?
Observe agora:
“A moça era bonita, se chamava Fabíola e me perguntou como nascia uma
crônica.” (Luís F. Veríssimo)
Que palavras desse outro fragmento são palavras que indicam ação?
CHAMAVA – PERGUNTOU - NASCIA
E a palavra destacada em “A moça era bonita”?
Qual das três classificações acima você daria a ela?
Releia o
trecho do
texto
“A bola”

Observe a
linguagem verbal
empregada nos
anúncios.
Como você
interpreta o
significado da
palavra “perca”?
E da palavra
“fio”?
PERCA
VACINE
ENSINE
As três palavras utilizadas no anúncio são classificadas como VERBOS.
Que semelhança encontramos entre essas três palavras?
Todos indicam uma ordem.

Mas, você reparou que nem sempre os verbos indicam uma ação?
André ficou entusiasmado com a notícia.
e
Carla ficou na escola para desenvolver o trabalho.
são duas frases com o mesmo verbo, mas cada um deles recebe uma
classificação diferente. Quais são? Explique seu ponto de vista.
Marina está alegre com a chegada de seu avô.
Paulo está no trabalho até as 18h.
Vítor anda preocupado com suas notas.
Jaqueline e João andam pela calçada de mãos dadas.
Nas frases acima, aparecem duas maneiras de usar o verbo na frase, cada uma
com um significado diferente: ora indicando um estado, ora indicando uma ação.
Por isso o contexto é fundamental para que você classifique adequadamente
estas palavras.

Ainda há os verbos que indicam fenômeno da natureza. Veja alguns:
Ventou muito ontem no Mato Grosso.
Chovia muito em Maceió.
Já nevou no Rio Grande do Sul.
Mas, cuidado! Os substantivos também podem sugerir ação, estado
ou fenômeno da natureza. Veja:
A venda de queijos garantia o sustento de Eduardo.
O cansaço do menino era visível.
Na praia, a chuva caía forte.
Então, como diferenciar um verbo de um substantivo?
Os verbos são palavras variáveis e apresentam flexões
de tempo, de modo, de pessoa e de número.

Esses quadrinhos apresentam uma
seqüência de sete situações. Nelas, você
pode observar, com
clareza, as três pessoas do discurso e as
flexões de número e de pessoa dos verbos.
(Bien, gracias. ¿Y’usted? 6. ed. Barcelona: Lumen, 1985. p.23. Traduzido para o português.)
Eu amo Tu
amas
Ele ama Nós amamos
Vós ameis Eles
amam
1. Quais são os verbos e pronomes
que indicam a 1ª pessoa?
2. Quais indicam a 2ª pessoa?
3. E quais indicam a 3ª pessoa?
Uma das razões de esses quadrinhos serem
engraçados é o jogo que se faz com o verbo
amar. Amor é um sentimento que se sente e
se dá espontaneamente, mas no texto não é
bem assim.
a) Que símbolo representa o amor, no texto?
b) Em qual das sete situações dos
quadrinhos se pode dizer que a personagem
realmente parece estar sentindo amor?

Ao contar histórias, geralmente usamos o verbo no passado, pois nos referimos
a fatos que já aconteceram. Observe o texto abaixo:
A INCAPACIDADE DE SER VERDADEIRO
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo
que vira no campo dois dragões-da-independência cuspindo fogo e lendo
fotonovelas. A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio
contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de
buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo.
Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa, como foi proibido de
jogar futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da terra
passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador
para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após
o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:
— Não há nada a fazer, Dona Coló. Esse menino é mesmo um caso
de poesia.
(Carlos Drummond de Andrade. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985. p. 24.)
Vocabulário - dragão-da-independência: soldado da cavalaria.

Identifique trechos no texto que ilustrem cada uma das três situações.
“Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa”
PRETÉRITO PERFEITO
“Paulo tinha fama de mentiroso”
PRETÉRITO IMPERFEITO
“que caíra no pátio da escola um pedaço de lua”
PRETÉRITO MAIS QUE PERFEITO
Exprime situações totalmente concluídas e localizadas num
momento definido no passado.
Transmite a idéia de continuidade, de situações não acabadas
ou de processos contínuos ou freqüentes no passado.
Transmite a idéia de passado em relação a outro passado.

Como vocês viram é possível expressar o passado de três formas distintas
dependendo do contexto. Se alteramos o verbo na frase, observe:
“Desta vez Paulo não só ficava sem sobremesa”
Dessa forma, tem-se a idéia de que a ação de Paulo era freqüente, constante. Já da
outra maneira, a ação era acabada, finalizada.
Agora observe:
Qual das duas ações ocorreu primeiro:
1- o menino contando?
2 – o pedaço de lua caindo?
“na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de
lua”
Nesse caso temos um fato ocorrido no passado antes de outro também ocorrido no
passado.
É importante lembrar que a escolha do tempo verbal deve estar adequada à
situação pretendida pelo autor. Por isso você deve conhecer o que significa cada
um deles.

Leia com atenção o texto ao lado.
Agora responda:
Que expressão da instrução 1,
indica como a argila deve ser
moldada?
“com cuidado”
Que palavra na instrução 2
indica o momento em que a
tinta ou cola colorida deve ser
aplicada?
“depois”
Na instrução 4, que palavra
indica onde o arame deve ser
encaixado?
“na argila”
Essas palavras e expressões acrescentam informações de MODO, TEMPO e
LUGAR ao que é dito. São os ADVÉRBIOS e LOCUÇÕES ADVERBIAIS.

Telefone celular
O aparelho surgiu no mercado em 1983. Chegou ao Brasil em 1990.
Hoje, o celular é vendido no país ao ritmo de um a cada cinco
segundos.
( Revista Veja. SP, ed. Abril, 22 de dezembro de 1999.)
1. Quando o aparelho surgiu no mercado?
2. Aonde chegou em 1990?
3. Quando chegou ao Brasil?
4. Onde “o celular é vendido ao ritmo de um a cada cinco segundos”?
5. Quando “o celular é vendido no país ao ritmo de um a cada cinco segundos”?
ADVÉRBIO ou LOCUÇÃO ADVERBIAL são palavras ou expressões que se
referem, geralmente, ao verbo, indicando circunstâncias de tempo, modo, lugar,
meio, instrumento, causa, finalidade, etc.

Os advérbios e
locuções
adverbiais são
importantes
para a
compreensão
global do texto,
pois
acrescentam-
lhes idéias.
Após ler o poema, responda
às questões
CLASSE MISTA
Carlos Drummond de Andrade
“Meninas, meninas,
do lado de lá.
Meninos, meninos,
do lado de cá.”
Por que sempre dois lados,
corredor no meio,
professora em frente,
e o sonho de um tremor de terra
que só acontece em Messina,
jamais, jamais em Minas,
para, entre escombros, me ver
junto de Conceição até o fim do curso?

Veja a importância das escolhas do autor na construção do texto.
O adjunto adverbial tem um papel de destaque na
construção desse poema.
a) Identifique e reúna os adjuntos adverbiais em dois grupos:
os que indicam lugar e os que indicam tempo.
b) Qual dos dois tipos de advérbio aparece mais vezes no
texto?
c) Que relação há entre o desejo do eu lírico de ficar junto de
Conceição e o predomínio desse tipo de adjunto adverbial
no texto?

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