O documento aborda a importância do lúdico na educação de jovens e adultos, destacando como práticas lúdicas podem superar desafios e insucessos escolares. A metodologia inclui revisão bibliográfica e um estudo de caso de um projeto didático que utilizou jogos e música para facilitar a aprendizagem em diversas disciplinas. Os resultados mostram que as aulas lúdicas aumentaram o interesse, a participação dos alunos e contribuíram para a redução da evasão escolar.

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Autora: Jacqueline Liedja Araujo Silva Carvalho
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO
ENSINO-APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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ESTRUTURA DA APRESENTAÇÃO
1. INTRODUÇÃO
2. METODOLOGIA
3. RESULTADOS E DISCUSSÕES
4. CONCLUSÃO
5. REFERÊNCIAS

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INTRODUÇÃO
 ALUNO E PROFESSOR
O aluno da EJA traz um histórico de insucessos
e desafios na sua vida escolar.
O Professor deve desenvolver práticas de
inclusão educacional e social.

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INTRODUÇÃO
 LÚDICO NA EJA
Possibilita a permanência dos alunos na escola na
tentativa de superar o tempo perdido.
Para Santos (1997) “A ludicidade é uma necessidade
do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista
apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto
lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal,
social e cultural”.
Além do lúdico colaborar para boa saúde mental,
socialização e construção do conhecimento dos
educandos.

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METODOLOGIA
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA sobre a temática
baseada em autores com FREIRE (1998), SILVA (2004),
SILVEIRA (2008) entre outros.
ESTUDO DE CASO com a realização do Projeto
didático intitulado “O Lúdico na EJA”, desenvolvido na
Escola Municipal Francisco José Santana, na cidade de
Pombal – PB, em uma turma multiseriada, do ensino
Fundamental I durante 2013.

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RESULTADO E DISCUSSÕES
 JOGOS
CONTEÚDOS DE PORTUGUÊS:
Palavras no plural e singular;
simples e complexas
Classificação das palavras;
Diminutivo e aumentativo;
Sinônimo e antônimos;
Feminino e masculino;
Primitivo e derivado;
Formação de palavras, entre outras.

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RESULTADO E DISCUSSÕES
 JOGOS
CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA:
Aritméticos (números e operações);
Geometria (espaços e formas);
Grandezas e Medidas.

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RESULTADO E DISCUSSÕES
 BINGOS PEDAGÓGICOS
Ao lado da motivação para
aprender e da interação positiva
entre professor e alunos, a criação
de um clima de liberdade na sala
de aula é, também, de suma
importância para que possa
ocorrer aprendizagem (PILETTI,
1997, p. 63-92).

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RESULTADO E DISCUSSÕES
 MÚSICA
CONTEÚDOS DE PORTUGUÊS:
Análise textual,
Assuntos básicos da
Língua Portuguesa.
Silveira e Kiouranis (2008, p.28):
As músicas e suas letras podem ser uma importante
alternativa para estreitar o diálogo entre alunos, professores
e conhecimento científico, uma vez que abordam temáticas
com grande potencial de problematização que estão
presentes de forma significativa na vida do aluno.

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RESULTADO E DISCUSSÕES
 FRASES MOTIVACIONAIS
Albert Einstein, Dalai Lama, Mahatma Gandhi e Augusto Cury.
Objetivando melhorar leitura e escrita;
Ajudar a auto-estima dos alunos.

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CONCLUSÕES
Constatou-se que as aulas lúdicas
estimularam o interesse e a participação dos
alunos, com maior socialização, criando um bem
estar e a diversão crítica.
Melhoria na freqüência dos alunos,
cooperando assim para a redução dos índices da
evasão escolar, de tal maneira dando sentido e
prazer a todos os participantes.

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REFERÊNCIAS
PILETTI, N. Psicologia educacional. São Paulo: Editora
Ática, 1997.
SANTOS, S. M. P. O lúdico na formação do Educador. 6ª ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
SILVEIRA, M. P.; KIOURANIS, N. M. M. A música e o ensino
de química. Química nova na escola. São Paulo, n.28, p.28-31,
2008.

13. “Ninguém liberta ninguém, ninguém se liberta
sozinho: os homens se libertam em
comunhão.” PAULO FREIRE.
AGRADEÇO A ATENÇÃO!