O documento discute como a Copa do Mundo de 2014 pode contribuir para o ensino e aprendizagem da Geografia nas escolas. Ele apresenta conteúdos geográficos relacionados à Copa que podem ser abordados, como as características físicas, culturais e econômicas dos países participantes. Também descreve a metodologia da pesquisa, que incluiu entrevistas com professores, e resultados obtidos no processo educativo como fotos, cartazes e apresentações relacionadas ao evento esportivo.

1. 1COPA DO MUNDO DE FUTEBOL 2014 E A GEOGRAFIA: UMA CONEXÃO SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM ESCOLARAUTORA DO ARTIGO: Jacqueline Liedja Araujo Silva CARVALHO

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SUMÁRIO
Introdução
Metodologia
Resultados e Discussões
Conclusões
jliedja@hotmail.com

3. 3INTRODUÇÃO: CopadoMundodeFutebol:criadaem1930peloFrancesJulesRimet. Brasil:ÚnicopaísparticipoutodasasCopas; TemmaiorTítulosganhados. Copaéumdostemamaisdebatidospelosmeiosdecomunicaçãoesociedadeemgeral; ACadaeventodeCopaoespíritodepatriotismoémaisforte.
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4. 4
INTRODUÇÃO: Escoladeve:Debaterquestõesatuais; Estimularaaprendizagemdosalunos; Enriquecerasaulasdeformacríticaemotivante. jliedja@hotmail.com

5. 5OBJETIVO: AnalisaracontribuiçãodaCopa2014paraoensino- aprendizagemdaGeografiaEscolar
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6. 6CONTEÚDOS QUE PODEM SER TRABALHADOS: jliedja@hotmail.comVantagensedesvantagensdaCopadoMundo2014paraoBrasil; ProtestoseusododinheiroPúblico; PatriotismoeSímbolosbrasileirosedosdemaispaísesparticipantes; LocalizaçãogeográficanoGloboTerrestredospaísesparticipantesCaracterísticasSociais:Culturais,étnicaseeconômicas,populaçãoesímbolosnacionaisdasnações; DiversidadesNaturais:Clima,Vegetação,RelevoeHidrografias; CaracterísticasgeraisdoBrasilnosEstadoseCidadesSedes; ReflexõesambientaisapósomundialeoLegadodoeventoparaopaísentreoutros.

7. 7jliedja@hotmail.comMETODOLOGIA: Revisão Bibliográfica: envolvendo o futebol, ensino de Geografia e aprendizagem escolar, autores como Vesentini (1987), Freire (2006), Camargo (2000), Oliveira (2001) entre outros possibilitou embasamento teórico desse estudo. Entrevista Semi-Estruturada: 10 Professores de GeografiaDe três Escolas da Rede Municipal do Ensino Fundamental (EMEF) de Pombal/PB: Nossa Senhora do Rosário, Decisão e Professor Newton Seixas (CAIC).

8. 8RESULTADOS E DISCUSSÕES: PROFESSOR:conteúdosemétodossignificativosemseuprocessoeducativo,buscarum“contextomaisamplodopensamentoreflexivodasociedadecontemporânea,épossívelafirmarqueaGeografia,assimcomooutrasciências,caminhaparaoavançodoconhecimento”(SPEGIORIN,2007,21). SPEGIORIN, M. T. S. Por Uma Outra Geografia Escolar: o prescrito e o realizado na atividade de ensino- aprendizagem de Geografia. São Paulo: PUCSP, 2007. 225 p. (Dissertação de Mestrado) jliedja@hotmail.com

9. 9RESULTADOS E DISCUSSÕES: jliedja@hotmail.comjliedja@hotmail.com

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RESULTADOS E DISCUSSÕES:
jliedja@hotmail.comjliedja@hotmail.com

11. 11RESULTADOS E DISCUSSÕES: jliedja@hotmail.com

12. 12RESULTADOS E DISCUSSÕES: jliedja@hotmail.com
RECURSOS UTILIZADOS PELOS PROFESSORES: Livros didáticosAtlas, Revistas, Jornais, DVD e Internet.

13. 13RESULTADOS E DISCUSSÕES:
RESULTADOS OBTIDOS: FotosCartazesApresentação de Poema eParodias. jliedja@hotmail.com

14. 14CONCLUSÕES:
Professores possuem uma boa percepção sobre o tema, com seleção de conteúdos de competência para o ensino da Geografia;
Temas atuais não devem passar despercebidos pela a Escola;
Temas atuais como a Copa podem ser apresentadas de forma crítica e não alienante, dessa forma a aprendizagem podem ser significativa e motivante. jliedja@hotmail.com

15. OBRIGADA PELA ATENÇÃO!
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