O documento discute o uso do lúdico e do livro didático para promover a criatividade e a equidade na educação infantil. Ele apresenta uma agenda para um treinamento com dinâmicas, vídeos e discussões sobre como usar esses recursos pedagógicos de forma a estimular as crianças e tornar o aprendizado mais prazeroso.
Amar e brincar - vivências humanescentes de educadores infantis no ambiente d...Ateliê Giramundo
Trata de uma vivência ludopoiética realizada num Centro Municipal de Ensino Infantil de Natal/RN referenciada nos princípios da Pedagogia Vivencial Humanescente desenvolvidos pela Base de Pesquisa Corporeidade e Educação (BACOR/UFRN). A partir de aspectos fenomenológicos e metodológicos da experiência, destacamos o Saber III Ensinar a condição humana, fundamentado no pensamento ecossistêmico indicado por Morin e Moraes, os conceitos sobre vida e aprendizagem de Varela, Maturana e Verden-Zölla. As etapas focalizam Corporeidade, Valores humanos e Educação. A avaliação demonstra a pertinência do afeto e da ludicidade no desenvolvimento humanopoiético de educadoras e crianças no cotidiano escolar.
Brincadeiras, brinquedos e jogos podem ser facilitadores da aprendizagem... m...Mira Benvenuto
Este documento discute a importância das brincadeiras, brinquedos e jogos na aprendizagem infantil. Ele apresenta:
1) Uma introdução sobre como as crianças têm sua expressão natural limitada na escola e como o lúdico pode ser um facilitador da aprendizagem.
2) A metodologia utilizada na pesquisa, incluindo questionários aplicados a professores e jogos aplicados a alunos.
3) Uma discussão sobre o conceito de criança e infância, como a criança passou a ser vista de forma
O documento discute a criação de um jogo de tabuleiro por pedagogos para ensinar conteúdo histórico para alunos do ensino fundamental. Os alunos que participaram gostaram da atividade lúdica e diferente, mas a criação do jogo precisa ser feita de forma interdisciplinar. O documento defende que atividades lúdicas e jogos podem promover aprendizagem efetiva nas crianças.
A importancia dos_jogos_e_atividades_em_sala_de_aulaCatiaDuarte_1
O documento discute a importância dos jogos e atividades lúdicas no desenvolvimento e aprendizagem de crianças em sala de aula. A autora argumenta que brincadeiras estimulam habilidades motoras, cognitivas e sociais de forma prazerosa. Também ressalta que educadores devem direcionar atividades lúdicas de forma a respeitar o ritmo e interesses das crianças.
[1] O documento discute a importância das atividades lúdicas na educação infantil, com ênfase nos pensamentos de autores como Piaget, Vygotsky e Kishimoto sobre o desenvolvimento da criança por meio do brincar. [2] É analisada a visão de professores sobre a importância do lúdico e como ele influencia o aprendizado infantil. [3] Conclui-se que as atividades lúdicas estimulam o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças de acordo com os teóricos apresent
Este documento discute a importância da ludicidade na sala de aula do 1o ano do ensino fundamental. Apresenta os objetivos da unidade que são conhecer os benefícios dos jogos e brincadeiras no processo de alfabetização, organizar diferentes agrupamentos de alunos e incluir crianças com deficiência. Também discute como os jogos e brincadeiras promovem aprendizagem, desenvolvimento e bem-estar das crianças de forma inclusiva.
Este documento apresenta uma introdução sobre a pesquisa que investiga a importância do lúdico como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. O objetivo geral é identificar como os professores utilizam a ludicidade em sala de aula e o que pensam sobre seu uso na construção do conhecimento. O documento também apresenta o quadro teórico que fundamenta a pesquisa e descreve os próximos capítulos.
Este documento descreve as atividades realizadas em uma escola infantil como parte de um projeto especial sobre jogos e brincadeiras. Inclui discussões sobre a importância do brincar, exemplos de sequências didáticas envolvendo jogos em diferentes campos de experiência e sugestões de atividades como a construção de uma pirâmide alimentar.
Amar e brincar - vivências humanescentes de educadores infantis no ambiente d...Ateliê Giramundo
Trata de uma vivência ludopoiética realizada num Centro Municipal de Ensino Infantil de Natal/RN referenciada nos princípios da Pedagogia Vivencial Humanescente desenvolvidos pela Base de Pesquisa Corporeidade e Educação (BACOR/UFRN). A partir de aspectos fenomenológicos e metodológicos da experiência, destacamos o Saber III Ensinar a condição humana, fundamentado no pensamento ecossistêmico indicado por Morin e Moraes, os conceitos sobre vida e aprendizagem de Varela, Maturana e Verden-Zölla. As etapas focalizam Corporeidade, Valores humanos e Educação. A avaliação demonstra a pertinência do afeto e da ludicidade no desenvolvimento humanopoiético de educadoras e crianças no cotidiano escolar.
Brincadeiras, brinquedos e jogos podem ser facilitadores da aprendizagem... m...Mira Benvenuto
Este documento discute a importância das brincadeiras, brinquedos e jogos na aprendizagem infantil. Ele apresenta:
1) Uma introdução sobre como as crianças têm sua expressão natural limitada na escola e como o lúdico pode ser um facilitador da aprendizagem.
2) A metodologia utilizada na pesquisa, incluindo questionários aplicados a professores e jogos aplicados a alunos.
3) Uma discussão sobre o conceito de criança e infância, como a criança passou a ser vista de forma
O documento discute a criação de um jogo de tabuleiro por pedagogos para ensinar conteúdo histórico para alunos do ensino fundamental. Os alunos que participaram gostaram da atividade lúdica e diferente, mas a criação do jogo precisa ser feita de forma interdisciplinar. O documento defende que atividades lúdicas e jogos podem promover aprendizagem efetiva nas crianças.
A importancia dos_jogos_e_atividades_em_sala_de_aulaCatiaDuarte_1
O documento discute a importância dos jogos e atividades lúdicas no desenvolvimento e aprendizagem de crianças em sala de aula. A autora argumenta que brincadeiras estimulam habilidades motoras, cognitivas e sociais de forma prazerosa. Também ressalta que educadores devem direcionar atividades lúdicas de forma a respeitar o ritmo e interesses das crianças.
[1] O documento discute a importância das atividades lúdicas na educação infantil, com ênfase nos pensamentos de autores como Piaget, Vygotsky e Kishimoto sobre o desenvolvimento da criança por meio do brincar. [2] É analisada a visão de professores sobre a importância do lúdico e como ele influencia o aprendizado infantil. [3] Conclui-se que as atividades lúdicas estimulam o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças de acordo com os teóricos apresent
Este documento discute a importância da ludicidade na sala de aula do 1o ano do ensino fundamental. Apresenta os objetivos da unidade que são conhecer os benefícios dos jogos e brincadeiras no processo de alfabetização, organizar diferentes agrupamentos de alunos e incluir crianças com deficiência. Também discute como os jogos e brincadeiras promovem aprendizagem, desenvolvimento e bem-estar das crianças de forma inclusiva.
Este documento apresenta uma introdução sobre a pesquisa que investiga a importância do lúdico como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. O objetivo geral é identificar como os professores utilizam a ludicidade em sala de aula e o que pensam sobre seu uso na construção do conhecimento. O documento também apresenta o quadro teórico que fundamenta a pesquisa e descreve os próximos capítulos.
Este documento descreve as atividades realizadas em uma escola infantil como parte de um projeto especial sobre jogos e brincadeiras. Inclui discussões sobre a importância do brincar, exemplos de sequências didáticas envolvendo jogos em diferentes campos de experiência e sugestões de atividades como a construção de uma pirâmide alimentar.
1) O documento discute a importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprendizagem na educação infantil.
2) Ele apresenta os objetivos gerais e específicos de um projeto desenvolvido com 11 alunos do Maternal III sobre o tema.
3) O documento também fornece fundamentação teórica sobre como o lúdico contribui para o desenvolvimento das crianças.
O documento discute a importância do lúdico na aprendizagem. O lúdico ajuda no desenvolvimento da criança e no processo de ensino-aprendizagem, pois é prazeroso e estimula o pensamento e a socialização da criança. As atividades lúdicas devem ser usadas na educação infantil para tornar o aprendizado significativo.
Este documento discute a importância da ludicidade no processo de alfabetização de crianças e na formação de professores. Apresenta reflexões sobre conceitos como infância, brincadeira e espaços lúdicos na escola. Também aborda a Lei de ampliação do Ensino Fundamental para nove anos e a inclusão de crianças de seis anos, destacando debates sobre vantagens, críticas e práticas pedagógicas adequadas a essa faixa etária.
C1 1.3-jogos e brincadeiras como ferramentas no processoLiliane Barros
A autora sempre gostou de estudar e se dedicava aos deveres de casa. Após concluir o ensino fundamental, fez um curso técnico em contabilidade, onde se destacava em matemática. No entanto, sua mãe a convenceu a fazer o curso normal para ser professora, contrariando seus planos iniciais. Foi no curso normal que a autora teve seu primeiro contato com jogos, brincadeiras e atividades lúdicas em sala de aula, percebendo que as
O documento discute a importância das atividades psicomotoras e lúdicas no processo de ensino e aprendizagem. Argumenta que atividades como jogos ajudam no desenvolvimento cognitivo, psicomotor, social e moral das crianças, auxiliando no aprendizado. Também ressalta que as escolas devem integrar mais o lúdico em suas aulas para tornar o aprendizado mais prazeroso e efetivo.
O documento discute a importância das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. Ele explica que o brincar ajuda no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e social das crianças, permitindo que elas aprendam brincando de forma prazerosa. Vários teóricos como Piaget, Vygotsky e Froebel apoiam a ideia de que as atividades lúdicas estimulam a aprendizagem e o crescimento das crianças.
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a importância das atividades lúdicas nos processos de aprendizagem na perspectiva dos professores. O trabalho é dividido em quatro capítulos onde o autor discute a criança e o brincar, conceitos-chave como ludicidade e o papel do professor, os processos de aprendizagem e atividades lúdicas, e apresenta os métodos e resultados da pesquisa realizada com professores sobre o uso de atividades lúdicas em sala de aula. O autor conclui que os professores
1) O documento discute a importância da brincadeira no desenvolvimento infantil e propõe a criação de um parque na escola com estímulos para diferentes tipos de brincadeiras.
2) Os objetivos do parque incluem criar situações de aprendizagem por meio da brincadeira, compartilhar informações sobre brincadeiras e estimular as crianças a brincarem.
3) A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento da criança, permitindo que ela se desenvolva social, cognitiva e culturalmente à medida que explora
O documento discute a importância do lúdico no ensino, definindo-o como atividades como jogos e brincadeiras. Apresenta os benefícios do lúdico para a aprendizagem das crianças e o desenvolvimento de habilidades, mas destaca que os professores precisam estar preparados para planejar e mediar atividades lúdicas de forma apropriada para a idade.
1) A ludicidade é um aspecto importante no processo de ensino-aprendizagem, mas ainda é pouco reconhecida e valorizada na prática escolar.
2) O documento discute como a ludicidade pode ser incorporada nas metodologias pedagógicas e como ela proporciona benefícios tanto para crianças quanto para professores.
3) A pesquisa irá analisar como a ludicidade acontece em uma sala de aula do 5o ano do ensino fundamental em uma escola na Bahia.
Este projeto de pesquisa analisa a participação de alunos da educação infantil em atividades lúdicas e atividades teóricas em sala de aula. Ele objetiva comparar como essas atividades contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças e identificar atividades apropriadas para cada faixa etária de zero a cinco anos. A pesquisa será realizada por meio de observação e questionários com professores.
1) O projeto visa organizar um espaço lúdico na escola para promover a aprendizagem por meio do brincar, especialmente no processo de alfabetização.
2) Os estudantes irão criar jogos e brinquedos para enriquecer o acervo do espaço lúdico e realizar atividades dirigidas explorando esses recursos.
3) Espera-se que isso proporcione às crianças situações de aprendizagem diferenciadas que contribuam para o desenvolvimento da criatividade, responsabilidade e cidadania.
O documento discute a importância do lúdico e dos jogos no processo de alfabetização e aprendizagem das crianças. Apresenta diferentes abordagens teóricas sobre o tema e destaca que, através de atividades lúdicas, as crianças desenvolvem habilidades como raciocínio, criatividade e socialização. Também discute tipos de jogos e como eles podem ser usados pelo professor para estimular diferentes aprendizagens.
1) A brincadeira e o jogo são fundamentais na educação infantil, pois é através deles que as crianças desenvolvem habilidades e aprendem sobre o mundo.
2) Embora alguns educadores vejam o uso de jogos e brincadeiras como "perda de tempo", na verdade eles podem ser excelentes ferramentas de aprendizagem se direcionados corretamente.
3) Tanto na educação infantil quanto na formação de professores, é importante que a dimensão lúdica seja valorizada, uma vez que o aprendizado por me
Este documento apresenta uma monografia sobre a importância das atividades lúdicas na Educação Infantil. A monografia discute como o brincar é uma forma lúdica de aprendizagem para as crianças e analisa a concepção dos professores da Educação Infantil sobre o lúdico. A pesquisa utilizou questionários com professores para entender suas perspectivas sobre o tema. Os resultados indicam que os professores reconhecem a importância do lúdico, mas precisam de mais formação para trabalhar de forma mais criativa com as
1) O documento apresenta uma proposta curricular para a educação infantil berçário com foco no desenvolvimento sensório-motor.
2) A proposta inclui eixos curriculares como movimento, música, artes visuais, linguagem, natureza e sociedade e matemática.
3) O documento também aborda expectativas de aprendizagem, conteúdos, atividades lúdicas e a importância do brincar para o desenvolvimento infantil nessa faixa etária.
1) O documento fornece informações sobre um curso de especialização a distância em Ludopedagogia oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta, incluindo objetivos, disciplinas, autores, metodologia e localização.
2) O curso tem duração de 12 meses, 376 horas de carga horária e é destinado a profissionais da educação e educação física.
3) As disciplinas abordam temas como didática, avaliação, ludicidade, lazer, natureza, recreação e ludoeducação. O
O documento discute a importância das atividades lúdicas na educação infantil. Apresenta conceitos como jogo, brincadeira e brinquedo e argumenta que o brincar é essencial para o desenvolvimento da criança, permitindo que ela aprenda, se desenvolva integralmente e se comunique. Defende que as atividades lúdicas devem ser incorporadas nos projetos pedagógicos por estimularem a aprendizagem de forma prazerosa.
O documento discute a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil e na educação. A ludicidade é essencial para a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades e a socialização das crianças. Brincar estimula a criatividade, a imaginação e ajuda na construção do conhecimento. Professores devem utilizar atividades lúdicas em sala de aula para engajar os estudantes de forma prazerosa.
1) A brincadeira e o jogo são fundamentais na educação infantil, pois é através deles que as crianças desenvolvem habilidades e aprendem sobre o mundo.
2) Embora alguns educadores vejam o uso de jogos e brincadeiras como "perda de tempo", na verdade eles podem ser excelentes ferramentas de aprendizagem se direcionados corretamente.
3) Tanto na educação infantil quanto na formação de professores, é importante incluir a dimensão lúdica, pois brincar ajuda no desenvolvimento pessoal
1) O documento discute a importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprendizagem na educação infantil.
2) Ele apresenta os objetivos gerais e específicos de um projeto desenvolvido com 11 alunos do Maternal III sobre o tema.
3) O documento também fornece fundamentação teórica sobre como o lúdico contribui para o desenvolvimento das crianças.
O documento discute a importância do lúdico na aprendizagem. O lúdico ajuda no desenvolvimento da criança e no processo de ensino-aprendizagem, pois é prazeroso e estimula o pensamento e a socialização da criança. As atividades lúdicas devem ser usadas na educação infantil para tornar o aprendizado significativo.
Este documento discute a importância da ludicidade no processo de alfabetização de crianças e na formação de professores. Apresenta reflexões sobre conceitos como infância, brincadeira e espaços lúdicos na escola. Também aborda a Lei de ampliação do Ensino Fundamental para nove anos e a inclusão de crianças de seis anos, destacando debates sobre vantagens, críticas e práticas pedagógicas adequadas a essa faixa etária.
C1 1.3-jogos e brincadeiras como ferramentas no processoLiliane Barros
A autora sempre gostou de estudar e se dedicava aos deveres de casa. Após concluir o ensino fundamental, fez um curso técnico em contabilidade, onde se destacava em matemática. No entanto, sua mãe a convenceu a fazer o curso normal para ser professora, contrariando seus planos iniciais. Foi no curso normal que a autora teve seu primeiro contato com jogos, brincadeiras e atividades lúdicas em sala de aula, percebendo que as
O documento discute a importância das atividades psicomotoras e lúdicas no processo de ensino e aprendizagem. Argumenta que atividades como jogos ajudam no desenvolvimento cognitivo, psicomotor, social e moral das crianças, auxiliando no aprendizado. Também ressalta que as escolas devem integrar mais o lúdico em suas aulas para tornar o aprendizado mais prazeroso e efetivo.
O documento discute a importância das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. Ele explica que o brincar ajuda no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e social das crianças, permitindo que elas aprendam brincando de forma prazerosa. Vários teóricos como Piaget, Vygotsky e Froebel apoiam a ideia de que as atividades lúdicas estimulam a aprendizagem e o crescimento das crianças.
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a importância das atividades lúdicas nos processos de aprendizagem na perspectiva dos professores. O trabalho é dividido em quatro capítulos onde o autor discute a criança e o brincar, conceitos-chave como ludicidade e o papel do professor, os processos de aprendizagem e atividades lúdicas, e apresenta os métodos e resultados da pesquisa realizada com professores sobre o uso de atividades lúdicas em sala de aula. O autor conclui que os professores
1) O documento discute a importância da brincadeira no desenvolvimento infantil e propõe a criação de um parque na escola com estímulos para diferentes tipos de brincadeiras.
2) Os objetivos do parque incluem criar situações de aprendizagem por meio da brincadeira, compartilhar informações sobre brincadeiras e estimular as crianças a brincarem.
3) A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento da criança, permitindo que ela se desenvolva social, cognitiva e culturalmente à medida que explora
O documento discute a importância do lúdico no ensino, definindo-o como atividades como jogos e brincadeiras. Apresenta os benefícios do lúdico para a aprendizagem das crianças e o desenvolvimento de habilidades, mas destaca que os professores precisam estar preparados para planejar e mediar atividades lúdicas de forma apropriada para a idade.
1) A ludicidade é um aspecto importante no processo de ensino-aprendizagem, mas ainda é pouco reconhecida e valorizada na prática escolar.
2) O documento discute como a ludicidade pode ser incorporada nas metodologias pedagógicas e como ela proporciona benefícios tanto para crianças quanto para professores.
3) A pesquisa irá analisar como a ludicidade acontece em uma sala de aula do 5o ano do ensino fundamental em uma escola na Bahia.
Este projeto de pesquisa analisa a participação de alunos da educação infantil em atividades lúdicas e atividades teóricas em sala de aula. Ele objetiva comparar como essas atividades contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças e identificar atividades apropriadas para cada faixa etária de zero a cinco anos. A pesquisa será realizada por meio de observação e questionários com professores.
1) O projeto visa organizar um espaço lúdico na escola para promover a aprendizagem por meio do brincar, especialmente no processo de alfabetização.
2) Os estudantes irão criar jogos e brinquedos para enriquecer o acervo do espaço lúdico e realizar atividades dirigidas explorando esses recursos.
3) Espera-se que isso proporcione às crianças situações de aprendizagem diferenciadas que contribuam para o desenvolvimento da criatividade, responsabilidade e cidadania.
O documento discute a importância do lúdico e dos jogos no processo de alfabetização e aprendizagem das crianças. Apresenta diferentes abordagens teóricas sobre o tema e destaca que, através de atividades lúdicas, as crianças desenvolvem habilidades como raciocínio, criatividade e socialização. Também discute tipos de jogos e como eles podem ser usados pelo professor para estimular diferentes aprendizagens.
1) A brincadeira e o jogo são fundamentais na educação infantil, pois é através deles que as crianças desenvolvem habilidades e aprendem sobre o mundo.
2) Embora alguns educadores vejam o uso de jogos e brincadeiras como "perda de tempo", na verdade eles podem ser excelentes ferramentas de aprendizagem se direcionados corretamente.
3) Tanto na educação infantil quanto na formação de professores, é importante que a dimensão lúdica seja valorizada, uma vez que o aprendizado por me
Este documento apresenta uma monografia sobre a importância das atividades lúdicas na Educação Infantil. A monografia discute como o brincar é uma forma lúdica de aprendizagem para as crianças e analisa a concepção dos professores da Educação Infantil sobre o lúdico. A pesquisa utilizou questionários com professores para entender suas perspectivas sobre o tema. Os resultados indicam que os professores reconhecem a importância do lúdico, mas precisam de mais formação para trabalhar de forma mais criativa com as
1) O documento apresenta uma proposta curricular para a educação infantil berçário com foco no desenvolvimento sensório-motor.
2) A proposta inclui eixos curriculares como movimento, música, artes visuais, linguagem, natureza e sociedade e matemática.
3) O documento também aborda expectativas de aprendizagem, conteúdos, atividades lúdicas e a importância do brincar para o desenvolvimento infantil nessa faixa etária.
1) O documento fornece informações sobre um curso de especialização a distância em Ludopedagogia oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta, incluindo objetivos, disciplinas, autores, metodologia e localização.
2) O curso tem duração de 12 meses, 376 horas de carga horária e é destinado a profissionais da educação e educação física.
3) As disciplinas abordam temas como didática, avaliação, ludicidade, lazer, natureza, recreação e ludoeducação. O
O documento discute a importância das atividades lúdicas na educação infantil. Apresenta conceitos como jogo, brincadeira e brinquedo e argumenta que o brincar é essencial para o desenvolvimento da criança, permitindo que ela aprenda, se desenvolva integralmente e se comunique. Defende que as atividades lúdicas devem ser incorporadas nos projetos pedagógicos por estimularem a aprendizagem de forma prazerosa.
O documento discute a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil e na educação. A ludicidade é essencial para a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades e a socialização das crianças. Brincar estimula a criatividade, a imaginação e ajuda na construção do conhecimento. Professores devem utilizar atividades lúdicas em sala de aula para engajar os estudantes de forma prazerosa.
1) A brincadeira e o jogo são fundamentais na educação infantil, pois é através deles que as crianças desenvolvem habilidades e aprendem sobre o mundo.
2) Embora alguns educadores vejam o uso de jogos e brincadeiras como "perda de tempo", na verdade eles podem ser excelentes ferramentas de aprendizagem se direcionados corretamente.
3) Tanto na educação infantil quanto na formação de professores, é importante incluir a dimensão lúdica, pois brincar ajuda no desenvolvimento pessoal
O documento discute a importância da brincadeira na educação e desenvolvimento infantil. Aprendizagem por meio do brincar permite a participação ativa das crianças, oportunidades de descoberta e interação com adultos de forma criativa e apoiada. O brincar na escola deve proporcionar situações lúdicas significativas para que as crianças aprendam sem medo do fracasso.
O documento discute a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças. Aponta que o lúdico é essencial e natural na infância, permitindo aprendizagem através do brincar. Também ressalta que os educadores devem criar ambientes propícios para estimular a criatividade por meio de brincadeiras.
O documento discute a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças. Apresenta definições de lúdico e brincadeira, e explica como o lúdico contribui para a aprendizagem, criatividade e prazer das crianças. Também fornece exemplos de brincadeiras adequadas para diferentes faixas etárias.
1) O documento discute a importância das atividades lúdicas na educação infantil, como brincadeiras e jogos, que são essenciais para o desenvolvimento da criança.
2) Ele apresenta diferentes perspectivas sobre o lúdico na literatura especializada e define o lúdico como atividades que estimulam a percepção, imaginação e aprendizagem da criança de forma prazerosa.
3) O documento argumenta que as atividades lúdicas devem ser incorporadas nos projetos educativos para proporcionar aprendizagem
1) O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil e sua relação com a educação.
2) Historicamente, a infância como período distinto foi reconhecida apenas nos séculos XV-XVII, tornando possível a psicologia infantil.
3) O brincar na escola deve ser valorizado como algo espontâneo que permita às crianças sonhar e viver a infância, não apenas como meio para alcançar objetivos.
Disciplina jogos, recreação e lazer para o curso de pedagogiaGiovanazava
O documento discute a importância do lúdico, jogos e recreação no processo de ensino-aprendizagem de crianças. Aborda como o jogo auxilia no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças ao permitir a experimentação, resolução de problemas e aprendizagem por meio da brincadeira. Também diferencia jogos, recreação e lazer e discute como o professor pode utilizar estratégias lúdicas de forma a tornar o aprendizado mais prazeroso e eficaz para os estudantes.
O documento discute a importância do lúdico, jogos e recreação no processo de ensino-aprendizagem de crianças. Aborda como o jogo auxilia no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, permitindo a experimentação, resolução de problemas e aprendizagem por meio da brincadeira. Também diferencia jogos, recreação e lazer e discute como o professor pode utilizar estratégias lúdicas de forma a tornar o aprendizado mais prazeroso e eficaz para os estudantes.
Este artigo discute a importância dos brinquedos, brincadeiras e do brincar para o desenvolvimento infantil e aprendizagem na educação infantil. Ele argumenta que o brincar estimula o desenvolvimento intelectual, ensina hábitos e permite que as crianças aprendam a interagir. O artigo também ressalta a importância do professor proporcionar momentos lúdicos e reconhecer o papel do brincar na construção do conhecimento das crianças.
Este documento discute a importância do lúdico na educação infantil para a aquisição da aprendizagem. Apresenta brevemente a história do brincar e sua evolução como método educacional, desde civilizações antigas até teóricos modernos. Defende que o brincar estimula o desenvolvimento cognitivo da criança e deve ser utilizado como ferramenta pedagógica por meio de jogos, músicas e outras atividades lúdicas. Conclui que o lúdico tem poder transformador e deve ser aproveitado em
O documento discute a importância da educação lúdica no processo de ensino-aprendizagem. Defende que o jogo deve ser usado como recurso pedagógico para tornar o aprendizado prazeroso e envolver as dimensões afetiva, motora e cognitiva da criança. Também ressalta que os professores precisam confiar nos alunos e dar liberdade para que explorem novos caminhos de conhecimento.
O documento discute a importância das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem. Ele explica que o lúdico ajuda no desenvolvimento pessoal e social das crianças e facilita a aprendizagem. Também fornece exemplos de como atividades como brincadeiras, jogos e contos podem ser usados na sala de aula de uma maneira pedagogica.
O documento discute a importância das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem, definindo o que é ludicidade e como trabalhar com aspectos lúdicos na sala de aula de forma a promover o desenvolvimento integral das crianças.
Aprendendo com o lúdico maria josé caetanomaryjoca
Este documento discute a importância de incluir jogos e brincadeiras nas salas de aula para o desenvolvimento saudável das crianças. Ele explica que as atividades lúdicas estimulam habilidades como raciocínio, atenção e coordenação motora e permitem que as crianças aprendam de forma descontraída. Além disso, o documento defende que o uso do lúdico no ensino não significa abandonar a seriedade dos conteúdos, mas sim tornar o aprendizado mais significativo para as crianças.
Este documento discute a importância de incluir jogos e brincadeiras no processo de ensino e aprendizagem de crianças. Ele visa demonstrar que atividades lúdicas são essenciais para o desenvolvimento saudável das crianças e para a aquisição de conhecimentos, uma vez que estimulam habilidades como percepção, imaginação, raciocínio e concentração. O documento também apresenta exemplos de brinquedos educativos que podem ser usados em atividades com crianças.
Este documento discute a importância do uso de jogos e brincadeiras no ensino de crianças. Ele argumenta que aprender de forma lúdica é a maneira mais prazerosa e eficaz de ensinar, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades como raciocínio e concentração. O documento também apresenta exemplos de brinquedos educativos e atividades lúdicas que podem ser usadas no aprendizado e conclui que tais atividades são essenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
O documento discute a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, definindo-o como essencial para a aprendizagem, socialização e expressão criativa das crianças. Também aborda como o brincar esteve presente em diferentes épocas históricas e como pode ser utilizado em sala de aula para tornar o ensino mais prazeroso e efetivo.
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...Pamy May
O documento discute como o uso de métodos lúdicos na educação infantil, como "aprender brincando", pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta diferentes metodologias pedagógicas e discute como atividades como brincadeiras, jogos e recursos imagéticos estimulam a imaginação das crianças e tornam o aprendizado mais prazeroso e efetivo. Defende que a ludicidade desenvolve habilidades das crianças de forma natural e que deve ser valorizada pelos educadores.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Buriti mirim santa quiteria ii
1. O LIVRO DIDÁTICO COMO INSTRUMENTO PARA
ESTIMULAR A CRIATIVIDADE E PROMOVER
EQUIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
FORMADORAS: AKACYARA, GLÓRIA, MARY,
ROZEANE E YARA RAQUEL
2. PAUTA
1º momento : Manhã
• Acolhida: Música ambiente e cumprimentos escolhidos pelos
participantes a ideia é instruir a negação do toque com empatia
• Apresentação da pauta
• Leitura para deleite: A canoa – Paulo Freire
• Apresentação em slides: O Lúdico como ferramenta pedagógica e o
Livro Didático como sistematização da aprendizagem
• Dinâmica : Receita de Monstrinho
• Vídeo : Música Brincadeira de Criança
• Resgatando a memória da infância: Vamos lembrar dos brinquedos da
nossa infância.
• Dinâmica para divisão de grupo: Pera, uva, maçã e salada mista (cada
grupo irá participar em plenitude das brincadeiras e jogos selecionadas
pela formadora ).
• Mensagem : Vídeo Apenas brincando.
4. LEITURA PARA DELEITE
A CANOA
PAULO FREIRE
Em um largo rio, de difícil travessia, havia um barqueiro que atravessava
as pessoas de um lado para o outro.
Em uma das viagens, iam um advogado e uma professora. Como quem gosta de
falar muito, o advogado pergunta ao barqueiro:
- Companheiro, você entende de leis?
-Não, respondeu o barqueiro.
E o advogado, compadecido: – É uma pena, você perdeu metade da vida.
-A professora, muito social, entra na conversa:
-Seu barqueiro, você sabe ler e escrever?
5. LEITURA PARA DELEITE
A CANOA
PAULO FREIRE
-Também não, respondeu o barqueiro.
-Que pena! Condói-se a mesma – Você perdeu metade de sua vida!
Nisso chega uma onda bastante forte e vira o barco.
O barqueiro, preocupado, pergunta :
-Vocês sabem nadar?
-Não !!!! Responderam o advogado e a professora, rapidamente.
-Então…disse o barqueiro…é uma pena – VOCÊS PERDERAM TODA A VIDA !!!!!
MORAL DA HISTÓRIA:
” NÃO HÁ SABER MAIOR OU MENOR “.
” HÁ SABERES DIFERENTES”.
- Pense nisso e valorize todas as pessoas com as quais tenha contato -
CADA UMA DELAS TEM ALGO DE DIFERENTE A NOS ENSINAR.
6. O Lúdico como ferramenta da pedagógica e o Livro Didático
como sistematização da aprendizagem
7. O lúdico tem sua origem na palavra "ludus" que quer dizer jogo, a
palavra evoluiu levando em consideração as pesquisas em
psicomotricidade, de modo que deixou de ser considerado apenas
o sentido de jogo. O lúdico faz parte da atividade humana e
caracteriza- se por ser espontâneo, funcional e satisfatório.
8. A ludicidade está sempre presente no cotidiano escolar e isso vem
contribuindo com as concepções psicológicas e pedagógicas do
desenvolvimento infantil.
Brincadeiras e jogos podem e devem ser utilizados como uma
ferramenta importante para o auxílio do ensino aprendizagem
bem como para que se estruturem os conceitos de interação e
cooperação.
9. A aprendizagem através do lúdico, a função dos jogos e
brincadeiras e
suas contribuições para o ensino aprendizagem é muito
importante no cotidiano e o papel do educador frente à ludicidade
se faz relevante na medida em que o mesmo possa oferecer as
crianças interação, aprendizagem e possibilidades.
10. As atividades lúdicas não se restringem ao jogo e à brincadeira,
mas incluem atividades que possibilitam momentos de prazer,
entrega e integração dos envolvidos. Segundo Luckesi (2000),
são aquelas que propiciam uma experiência de plenitude, em que
nos envolvemos por inteiro, estando flexíveis e saudáveis.
Para Santin (1994), são ações vividas e sentidas, não definíveis
por palavras, mas compreendidas pela fruição, povoadas pela
fantasia, pela imaginação e pelos sonhos que se articulam como
teias urdidas com materiais simbólicos.
11. Na atividade lúdica, o que importa não é apenas o produto da
atividade, o que dela resulta, mas a própria ação, o momento
vivido. Possibilita a quem a vivencia, momentos de encontro
consigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de
ressignificação e percepção, momentos de autoconhecimento e
conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro,
momentos de vida, de expressividade.
12. Uma aula com características lúdicas não precisa ter jogos ou
brinquedos. O que traz ludicidade para a sala de aula é muito mais
uma “atitude” lúdica do educador e dos educandos. Assumir
essa postura implica sensibilidade, envolvimento, uma mudança
interna, e não apenas externa, implica não somente uma
mudança cognitiva, mas, principalmente, uma mudança
afetiva.
13. A escola tradicional, centrada na transmissão de conteúdos, não comporta um
modelo lúdico.
As atividades lúdicas permitem que o indivíduo vivencie sua inteireza e sua
autonomia em um tempo-espaço próprio, particular. Esse momento de inteireza e
encontro consigo mesmo gera possibilidades de autoconhecimento e de maior
consciência de si (PEREIRA, 2002).
Lúdicas são as atividades que propiciem a vivência plena do aqui - agora,
integrando a ação, o pensamento e o sentimento.
VIVENCIAR
SABER SENTIR
VERDADE
14. O lúdico aplicado à prática pedagógica não apenas contribui para a
aprendizagem da criança, como possibilita ao educador tornar
suas aulas mais dinâmicas e prazerosas.
O lúdico enquanto recurso pedagógico deve ser encarado de
forma séria e usado de maneira correta, pois como afirma
Almeida (1994), o sentido real, verdadeiro, funcional da educação
lúdica estará garantida, se o educador estiver preparado para
realizá-lo.
15. Sendo que o papel do educador é, intervir de forma adequada,
deixando que o aluno adquira conhecimentos e habilidade; suas
atividades visam sempre um resultado, e uma ação dirigida para a
busca de finalidades pedagógicas.
16. Conceber o lúdico como atividade apenas de prazer e diversão,
negando seu caráter educativo é uma concepção ingênua e sem
fundamento. A educação lúdica é uma ação inerente na criança e
no adulto aparece sempre, como uma forma transacional em
direção a algum conhecimento.
A criança aprende através da atividade lúdica ao encontrar na
própria vida, nas pessoas reais, a complementação para as suas
necessidades.
23. Vamos nos dividir em grupos e participar em plenitude das
brincadeiras e jogos
PERA:COELHO, SAI DA TOCA
UVA:O MESTRE MANDOU
MAÇÃ:BATATINHA FRITA 1,2 E 3
SALADA MISTA:PULA CORDA
24. O que a ludicidade traz de novo é o fato de que o ser humano,
quando age ludicamente, vivencia uma experiência
plena. [...] Enquanto estamos participando
verdadeiramente de uma atividade lúdica, não há
lugar, na nossa experiência, para qualquer outra coisa além dessa própria
atividade. Não há divisão. Estamos inteiros, plenos, flexíveis, alegres,
saudáveis.
25. “Brincar, jogar, agir ludicamente, exige uma entrega total do ser
humano, corpo e mente, ao mesmo tempo. A atividade lúdica
não admite divisão; e, as próprias atividades lúdicas, por si
mesmas, nos conduzem para esse estado de consciência.[...]
26. Certamente que vivenciar uma experiência lúdica em grupo é
muito diferente de praticá-la sozinho. O grupo tem a força e a
energia do grupo; ele se movimenta, se sustenta, estimula, puxa
a alegria, mas somente cada individuo, nesse conjunto vital e
vitalizado, poderá viver essa sensação de alegria, partilhada no
grupo.
27. Em síntese, ao afirmar que a atividade lúdica traz uma
oportunidade de experiência plena, importa estar atento para o
“olhar” a partir do qual estamos afirmando isso: a dimensão do
eu, do interno. E é em função dessa visão que Luckesi defende
a ideia de que vivência lúdica propicia ao sujeito uma
experiência de plenitude.
28. O Buriti Mirim
• valoriza a curiosidade e os interesses da criança;
• estimula a interação entre a criança e os colegas, os familiares e os
profissionais da escola.
• Fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil e na Bncc, apresenta dinâmicas especiais de trabalho e recursos
que propiciam aprendizagens significativas, duradoras e apropriadas à
infância trazendo propostas que partem das interações e as brincadeiras
e garantido os direitos e aprendizagens e assim o desenvolvimento
integral das crianças.
O Buriti Mirim é rico em possibilidades pedagógicas que promovem o
desenvolvimento de toda potencialidade da criança e sua relação com
os colegas, a natureza, os familiares e a comunidade.
Traz atividades que possibilita o uso livre e autônomo pela criança,
colocando-as no centro do planejamento do professor.
.
30. 2º MOMENTO - TARDE
• Acolhida: Mensagem “Boa tarde “ e a música Sai Preguiça –
Palavra Cantada
• Trabalho em grupo ( planejar uma microaula partindo da
brincadeira e sistematiza-la no livro didático projeto Buriti)
• Socialização dos grupos.
• Quintal Pedagógico na Praça JK
( Hit box pedagógico : Aquecimento do Léo Mega)
Senta que lá vem história: Os três porquinhos.
Cantiga de Roda : Tindolelê
31.
32. Olá, vim aqui para acordar você....
Vamos pare de preguiça
63. Proposta de atividades
Atividades diversificadas
Atividades dirigidas
Atividades que valorizam:
a criatividade, a imaginação, a
investigação, o raciocínio, o
lúdico.
65. ALMEIDA, Paulo Nunes de. “Educação lúdica:técnicas e
pedagógicos”. 5ª ed.São Paulo:Loyola, 1994.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras:
uma proposta pedagógica a partir da Biossíntese. In: LUCKESI, Cipriano Carlos
(org.) Ludopedagogia – Ensaios 1: Educação e Ludicidade. Salvador: Gepel, 2000.
PEREIRA, Lucia Helena P
. Ludicidade: algumas reflexões. In: PORTO, Bernadete de
Souza (org.). Ludicidade: o que é mesmo isso? Salvador: Universidade Federal da
Bahia, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Gepel,
2002, p.17.
SANTIN, Silvino. Educação física: da opressão do rendimento à alegria do lúdico.
Porto Alegre: Edições EST/ESEF – UFRGS, 1994.