O documento discute o conceito de anomalia semântica, definindo-a como uma sentença gramaticalmente aceitável mas sem sentido. Fornece exemplos de sentenças anômalas e discute como elas diferem de contradições, provocando estranhamento ao invés de acarretamento. Também aborda como poetas usam anomalias e a visão de Chomsky sobre restrições selecionais na aquisição da linguagem.

1. Semântica

2.  A anomalia é definida como um sentença
gramaticalmente aceitável, mas incoerente ou
sem sentido.
 Sentenças anômalas são incapazes de gerar
acarretamento.

3.  A raiz quadrada da mesa da Mila bebe
humanidade.
 As não coloridas ideias verdes dormem
furiosamente.
 Rir é muito úmido.
 O fato de que queijo é verde tropeçou
inadvertidamente.
 Minha escova é loira e alta.
 Ser um teorema assusta consternação.

4.  Contradição: duas situações possíveis e não
problemáticas são colocadas juntas.
 O João é careca e cabeludo.
 É possível isolar as sentenças e deduzir
verdades delas:
 O João é careca.
 O João é cabeludo.

5.  Anomalia: mesmo isolando partes da sentença,
ela continua problemática.
 Minha escova é loira e alta.
 Minha escova é loira.
 Minha escova é alta.

6.  Anomalias provocam estranhamento, e remetem
às vezes a inferências pragmáticas.
 Poetas usam anomalias para sugerir
interpretações aos leitores.
 Na linguística de Chomsky, essas sentenças foram
marcadas como agramaticais. Para ele, os
falantes adquirem o conhecimento de seleção de
argumentos possíveis para o termo utilizado.

7.  Exemplo: beber
 Beber: V, [SN[+animado]] ____ [SN[+líquido]]
 O menino bebeu a água.
 O campo bebeu toda a água da chuva.
 (na frase acima, o campo é metaforicamente
animado)

8.  Anomalias são graduais.
 É preciso perceber em que sentido são
empregadas e se podem gerar interpretações
coerentes.
 Ler: V, [SN[+humano]] ___ [SN[-abstrato]]
 O analfabeto leu o carro.
 O estudante de direito leu o processo.

9.  Restrições selecionais apontadas por Chomsky
são apenas um ponto de partida.
 O falante adquire uma estratégia mais geral,
com outras informações lexicais.
 O falante competente pode evitar ou construir
anomalias, conforme suas intenções.

10.  Restrições selecionais apontadas por Chomsky
são apenas um ponto de partida.
 O falante adquire uma estratégia mais geral,
com outras informações lexicais.
 O falante competente pode evitar ou construir
anomalias, conforme suas intenções.