O documento fornece diretrizes sobre técnicas de leitura e interpretação de textos, incluindo realizar uma leitura informativa e outra visando as questões, analisar alternativas e elementos de coesão, e dicas gerais sobre como responder questões.

1. INTERPRETAÇÃO DE
TEXTOS
Flávia Rita Coutinho Sarmento

2. Técnicas de Leitura:
• Fazer uma leitura informativa do texto.
Dessa leitura, você deve apenas definir o
tema do texto e o ponto de vista do autor.
• Tema: usar critério da relevância.
• Ponto de vista do autor: otimista,
pessimista, ufanista, alienado, onisciente,
imparcial, irônico, crítico, apático, cético...

3. • Fazer uma leitura das questões sem se
preocupar em respondê-las. Com isso,
você estará direcionando sua releitura
do texto.
• Reler o texto visando a otimizar as
informações.Para isso:
• Grife trechos relacionados às questões.
• Circule elementos de coesão.
• Resuma blocos do texto a partir de
palavras-chave.

4. Análise de Alternativas:
• EXTRAPOLAM as informações contidas
no texto.
• LIMITAM as informações contidas no
texto.
• Estão PARCIALMENTE corretas em
relação às informações contidas no texto.
• CONTRADIZEM as informações do texto.
• Não abordam de forma direta o TEMA do
texto.

5. Dicas Gerais:
• Alternativas iguais se excluem.
• Há enunciados afirmativos que podem
ser usados para responder questões.
• Evite grifar EXCETO nas questões,
procure traduzi-las.
• Lembre-se de que você está procurando a
resposta mais certa ou a mais errada.

6. • Não mude sua resposta por achar que ela
é muito obvia.
• Não utilize conhecimento de mundo para
responder a qualquer questão de texto.
• Todas as questões devem ser
respondidas exclusivamente com base no
texto.
• Em caso de dúvida, procure usar a
conclusão como parâmetro.

7. Analisando as questões...
Idéia central do texto
• Responda com base na conclusão.
Questões de título
• Elimine títulos gerais ou parciais.

8. Estrutura do texto
• Bloco I – introdução: introduzir,
apresentar, fornecer contexto...
• Bloco II – desenvolvimento: desenvolver,
argumentar, fundamentar, embasar...
• Bloco III – conclusão: concluir, resumir,
rearticular, reorganizar, fechar, finalizar...

9. Estratégia argumentativa
– Enumeração: seqüência de termos
coordenados entre si.
– Gradação: evolução ou involução de
termos relacionados.
– Exemplificação: detalhamento de um
fato.
– Comentário: fato mencionado sem
nível de detalhamento.

10. –Comparação: pressupõe relação de
igualdade, inferioridade ou
superioridade.
–Contraste: oposição de duas realidades.
–Causa e conseqüência: relação de
causalidade.
–Hipótese: levantamento de
possibilidade.
–Condição: atrelamento de um fato a
outro.
–Previsão: expectativas futuras.

11. Intencionalidade do texto
• Procure sempre relacionar a
intencionalidade do texto à tipologia.
• Principais: informar, persuadir, criticar,
comover, ironizar, satirizar...

12. Ponto de vista do autor
– Impressões gerais do autor sobre o
tema.
– Fragmentos de texto que contenham o
ponto de vista do autor.(Nesse caso,
verifique a existência de adjetivos,
advérbios com carga semântica e
verbos com carga semântica.)

13. Linguagem formal / culta / padrão
• Nesse caso, trata-se de uma questão de
gramática. Assim, você deve observar se
há construções coloquiais, típicas da
oralidade.

14. Questões de vocabulário
• Procure referências no texto ou use a
técnica do desmembramento da palavra.
Ambiguidade
• Análise de enunciados com duplo
sentido.

15. Gêneros Textuais
– Dissertação: normalmente escrita em
terceira pessoa, apresenta
argumentos, é um texto temático e
fechado.
– Artigo de opinião: pode ser escrito em
primeira ou em terceira pessoa,
apresenta ponto de vista claro
embasado em argumentos, é temático,
pode estabelecer diálogo com o leitor.

16. –Crônica: é um texto narrativo, pode ter
foco em primeira ou terceira pessoa,
apresenta traços minimalistas, pode ter
voz crítica ou irônica.
–Editorial: é um texto pluritemático,
manifesta a opinião do editor sobre a
revista ou sobre matérias nela
veiculadas, estabelece freqüentemente
diálogo com o leitor.
–Ensaio: trata-se de uma crítica a um
fato ou personalidade pública, expressa
a opinião do autor.

17. Intertextualidade
– Citação: transcrição de trecho integral
de outro texto.
– Alusão: referência explícita ou implícita
a outro autor, texto, personagem...
– Paráfrase: reescrita mantendo-se o
sentido básico.

18. Pronome – retomada pronominal
• Esse tipo de questão depende
diretamente do texto. Trata-se da
retomada de termos a partir de
pronomes. Volte ao texto para conferir a
resposta!

19. Pronome – pronome relativo
• Há duas possibilidades de se cobrar
pronome relativo:
– Relação com o termo antecedente.
– Emprego de acordo com a norma culta de
pronome relativo.
• Lembre-se de que existe QUE conjunção
integrante. Esse tipo de QUE não
substitui o termo antecedente.

20. Advérbio
• Os advérbios são modificadores de
verbo, adjetivo ou outro advérbio.
Aparecem normalmente em questões de
semântica identificados pelo sentido que
expressam dentro da sentença.
• Principais sentidos: modalidade,
intensidade, causalidade, finalidade,
dúvida, afirmação, negação, meio,
instrumento...

21. Alteração de sentido
• As alterações semânticas podem ser
acarretadas por vários fatores, mas é
possível destacar três (mais recorrentes
em prova):
– Pontuação
– Uso de pronomes indefinidos
– Posição de adjetivo

22. Linguagem figurada / conotativa / metafórica
• Nesse caso, você deve observar
aspectos semânticos da sentença, ou
seja, se há palavras empregadas fora do
sentido real.

23. Elemento de coesão
• Trata-se do estabelecimento de relações
intra-textuais em vários níveis.
• Tipos comuns de questões:
– Elemento marcado – conferir relação.
– Elemento não marcado – conferir relação
– Elemento marcado – substituir por sinônimo
– Elemento marcado – explicação de sentido
– Ausência de elemento – elemento
adequado
– Ausência de elemento – relação adequada

24. CONECTIVOS
Os conectivos ou elementos de coesão
são importantes para a compreensão do
texto, pois são responsáveis pelas
relações de sentido produzidas
internamente.
É importante que o aluno tenha uma visão
interpretativa em relação aos conectores,
não se limitando a decorá-los.

25. ELEMENTOS DE COESÃO COORDENATIVOS
01. de adição: e, nem, não só... mas
também, não apenas... como ainda...
Ex.:A economia não apenas se fortaleceu
nas últimas décadas como ainda ampliou
seus indicadores sócio-econômicos.
02. de adversidade (contraste/oposição):
mas, contudo, entretanto, todavia, porém,
no entanto, entretanto, não obstante...
Ex.: A economia se desenvolveu muito nas
últimas décadas, mas há ainda
precariedades nesse setor.

26. 03. de explicação: que, porque, pois, porquanto
(anteposto ao verbo)...
Ex.: Os cidadãos são responsáveis pela forma
com que seus governantes conduzem o país,
pois são livres para escolherem seus dirigentes.
04. de alternância: ou, ou...ou, ora...ora, já...já,
quer...quer...
Ex.: Ou o mundo parte para um lado mais social,
ou não sobreviveremos ao individualismo
capitalista.
05. de conclusão: portanto, logo, então, por isso,
pois (posposto ao verbo)...
Ex.: Os cidadãos são responsáveis pelos
candidatos que elegem, são, pois, também
responsáveis pela forma com que os mesmos
conduzem o país.

27. ELEMENTOS DE COESÃO SUBORDINATIVOS
06. de concessão (exceção à regra):
embora, apesar de, ainda que, mesmo
que, posto que, conquanto, em que
pese...
Ex.:Embora os indicadores econômicos
revelem relativa melhora, os sociais se
mostram estagnados.
07. de causa: visto que, já que, porque,
como (só no início de frase), porquanto...
Ex.: Como os brasileiros se preocupam
pouco com política, julgam-se no direito
de não se responsabilizarem pela
corrupção institucionalizada no país.

28. 08. de conseqüência: tal que, tanto que,
tão que, de modo que, de sorte que...
Ex.: As causas das desigualdades sociais
no Brasil são tantas que nem é possível
enumerá-las.
09. de conformidade: como, conforme,
segundo, de acordo com...
Ex.: Todos agiam segundo os próprios
objetivos políticos.
10. de condição: se, caso, desde que,
somente se, apenas se...
Ex.: Se os representantes brasileiros não
fossem cleptocratas, haveria menor
desigualdade social.

29. 11. de tempo: já, agora, desde que, logo, assim
que, quando, enquanto...
Ex.: Desde que a imunidade parlamentar foi
regulamentada, ficou fácil ser corrupto no Brasil.
12. de comparação: como, igual a, tanto quanto,
mais...que, menos...que...
Ex.: Assim como nossos cidadãos, nossos
políticos não se julgam responsáveis pelo Brasil.
13. de finalidade: a fim de , para, para que...
Ex.: Para que o Brasil se torne um país
desenvolvido, é necessário se ater a questões
sociais.
14. de proporcionalidade: à medida que, à
proporção que, quanto mais...mais, quanto
mais...menos...
Ex.: A pobreza no Brasil cresce, à medida que a
urbanização evolui.

30. Vícios de linguagem
A gramática é um conjunto de regras que
estabelecem um determinado uso da língua,
denominado norma culta ou língua padrão.
Acontece que as normas estabelecidas pela
gramática normativa nem sempre são obedecidas
pelo falante.
Quando o falante se desvia do padrão para
alcançar uma maior expressividade, ocorrem as
figuras de linguagem. Quando o desvio se dá pelo
não-conhecimento da norma culta, temos os
chamados vícios de linguagem.

31. • a) barbarismo: consiste em grafar ou
pronunciar uma palavra em desacordo
com a norma culta.
pesquiza (em vez de pesquisa)
prototipo (em vez de protótipo)

32. b) solecismo: consiste em desviar-se da
norma culta na construção sintática.
Fazem dois meses que ele não aparece.
(em vez de faz ; desvio na sintaxe de
concordância)
c) ambigüidade ou anfibologia: trata-se de
construir a frase de um modo tal que ela
apresente mais de um sentido.
O guarda deteve o suspeito em sua casa.
(na casa de quem: do guarda ou do
suspeito?)

33. • d) cacófato: consiste no mau som
produzido pela junção de palavras.
Paguei cinco mil reais por cada.
e) pleonasmo: consiste na repetição
desnecessária de uma idéia.
A brisa matinal da manhã deixava-o
satisfeito.

34. f) neologismo: é a criação desnecessária de
palavras novas.
Segundo Mário Prata, se adolescente é
aquele que está entre a infância e a idade
adulta, envelhescente é aquele que está
entre a idade adulta e a velhice.

35. g) arcaísmo: consiste na utilização de
palavras que já caíram em desuso.
Vossa Mercê me permite falar? (em vez
de você)
h) eco: trata-se da repetição de palavras
terminadas pelo mesmo som.
O menino repetente mente alegremente.

36. Funções de Linguagem
• Para entendermos com clareza as
funções da linguagem, é bom
primeiramente conhecermos as etapas
da comunicação.
• Ao contrário do que muitos pensam, a
comunicação não acontece somente
quando falamos, estabelecemos um
diálogo ou redigimos um texto, ela se
faz presente em todos (ou quase todos)
os momentos.

37. • No ato de comunicação percebemos a
existência de alguns elementos, são eles:
a) emissor: é aquele que envia a
mensagem (pode ser uma única pessoa
ou um grupo de pessoas).
b) receptor: é aquele a quem a
mensagem é endereçada (um indivíduo
ou um grupo), também conhecido como
destinatário.

38. c) canal de comunicação: é o meio pelo
qual a mensagem é transmitida.
d) código: é o conjunto de signos e de
regras de combinação desses signos
utilizado para elaborar a mensagem: o
emissor codifica aquilo que o receptor irá
descodificar.
e) contexto: é o objeto ou a situação a que
a mensagem se refere.

39. • Partindo desses seis elementos , existem seis
funções de linguagem, que são:
1. Função referencial: o referente é o
objeto ou situação de que a mensagem
trata. A função referencial privilegia
justamente o referente da mensagem,
buscando transmitir informações objetivas
sobre ele. Essa função predomina nos
textos de caráter científico e é privilegiado
nos textos jornalísticos.

40. • 2. Função emotiva: por meio dessa
função, o emissor imprime no texto as
marcas de sua atitude pessoal: emoções,
avaliações, opiniões. O leitor sente no
texto a presença do emissor.

41. 3. Função conativa: essa função procura
organizar o texto de forma a que se imponha sobre
o receptor da mensagem, persuadindo-o,
seduzindo-o. Nas mensagens em que predomina
essa função, busca-se envolver o leitor com o
conteúdo transmitido, levando-o a adotar este ou
aquele comportamento.

42. • 4.Função fática: a palavra fático significa
“ruído, rumor”. Foi utilizada inicialmente
para designar certas formas que se usam
para chamar a atenção (ruídos como psiu,
ahn, ei). Essa função ocorre quando a
mensagem se orienta sobre o canal de
comunicação ou contato, buscando
verificar e fortalecer sua eficiência.

43. 5. Função metalingüística: quando a linguagem
se volta sobre si mesma, transformando-se em
seu próprio referente, ocorre a função
metalingüística.

44. • 6. Função poética: quando a mensagem
é elaborada de forma inovadora e
imprevista, utilizando combinações
sonoras ou rítmicas, jogos de imagem ou
de idéias, temos a manifestação da
função poética da linguagem. Essa função
é capaz de despertar no leitor prazer
estético e surpresa. É explorado na poesia
e em textos publicitários.

45. Essas funções não são exploradas
isoladamente, de modo geral, ocorre a
superposição de várias delas. Há, no
entanto, aquela que se sobressai, assim
podemos identificar a finalidade principal
do texto.

46. Tipos de Discurso
a) Discurso direto:
É denominado de discurso direto aquele em que não
há narrador.
Suas marcas típicas são:
- vem introduzido por verbo que anuncia a fala do
personagem (murmurou, disse). Esses verbos são
chamados de verbos de dizer (dizer, responder,
retrucar, afirmar, falar).

47. - normalmente, antes da fala do
personagem, há dois pontos ou travessão.
- os pronomes, o tempo verbal e palavras
que dependem de situação são usados
literalmente, determinados pelo contexto.

48. b) Discurso indireto:
É denominado de discurso indireto aquele
em que o narrador enuncia a fala.
Suas marcas são:
- discurso indireto também é introduzido por
verbo de dizer.
- vem separado da fala do narrador por uma
partícula introdutória, normalmente a
conjunção que ou se.
- os pronomes, o tempo verbal e elementos
que dependem de situação são
determinados pelo contexto do narrador: o
verbo ocorre na 3ª pessoa.

49. Vejamos um confronto dos discursos
direto e indireto.
- Discurso direto: D. Paula disse: - Daqui a
duas horas tudo estará acabado.
- Discurso indireto: D. Paula disse que dali a
duas horas tudo estaria acabado.
Na conversão do discurso direto para o
indireto, as frases interrogativas,
exclamativas e imperativas passam todas
para a forma declarativa.

50. c) Discurso indireto livre:
Nesse tipo de discurso, não se consegue
observar os limites entre a fala do narrador
e a do personagem.
• Notamos que o discurso indireto livre é um
discurso que exclui os verbos de dizer e a
partícula introdutória.

51. • Quanto à citação do discurso alheio, cada
citação assume um papel distinto no
interior do texto, pois:
• Ao escolher o discurso direto, cria-se um
efeito de verdade, dando a impressão de
preservar a integridade do discurso.

52. • Já a opção pelo discurso indireto cria
diferentes efeitos de sentido.
• O primeiro, que elimina elementos
emocionais ou afetivos gera um efeito de
sentido de objetividade analítica,
depreendendo apenas o que o
personagem diz e não como diz.

53. • O segundo tipo serve para analisar as
palavras e o modo de dizer dos outros e
não somente o conteúdo de sua
comunicação.
• E o discurso indireto livre mescla a fala
do narrador e do personagem. Do ponto
de vista gramatical, o discurso é do
narrador; do ponto de vista do
significado, o discurso é do personagem.

54. • O efeito de sentido do discurso indireto
livre está entre a subjetividade e a
objetividade.

55. Norma culta x Norma coloquial
• Norma culta nada mais é do que a
modalidade lingüística escolhida pela
elite de uma sociedade como modelo de
comunicação verbal. É a língua das
pessoas escolarizadas. Ela comporta
dois padrões: o formal e o coloquial: ·

56. • Padrão coloquial - É a versão oral da
língua culta e, por ser mais livre e
espontânea, tem um pouco mais de
liberdade e está menos presa à rigidez
das regras gramaticais. Entretanto, a
margem de afastamento dessas regras é
estreita e, embora exista, a
permissividade com relação às
"transgressões" é pequena.

57. • Padrão formal - É o modelo culto
utilizado na escrita, que segue
rigidamente as regras gramaticais.
Essa linguagem é mais elaborada,
tanto porque o falante tem mais tempo
para se pronunciar de forma refletida
como porque a escrita é
supervalorizada na nossa cultura. É a
história do "vale o que está escrito". ·