1) A pesquisa visa desenvolver um curso de inglês à distância utilizando um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para alunos de pré-vestibular social.
2) Serão analisados dois capítulos da apostila de inglês pré-vestibular existente e serão transpostos para o AVA Moodle, com base em teorias de design instrucional.
3) Os objetivos são criar material em inglês relevante para os alunos e PVS com foco em leitura à distância, e analisar como o design
O que pensam os docentes sobre o uso das Tecnologias da Informação e da Comun...Luciana Mendonça
Este estudo foi apresentado no 16o. Congresso Internacional de Educação a Distância (ABED) em Foz do Iguaçu, tendo como objetivo apresentar as principais percepções de trinta docentes participantes do curso “A Internet na Educação: Recursos e Aplicações” em relação ao uso das TICs nas práticas educativas.
Infográficos para ensino de LE/LA? Análise de materiais didáticos, design e desenvolvimento de um curso para a formação de professores de espanhol no contexto brasileiro da Educação Básica.
As novas tecnologias no ensino de línguasKatia Tavares
As novas tecnologias no ensino de línguas: possibilidades e desafios para o Projeto CLAC. Palestra apresentada na I Jornada Interna de Formação do Projeto CLAC (Cursos de Línguas Abertos à Comunidade) da Faculdade de Letras UFRJ, em 12 de agosto de 2010.
O que pensam os docentes sobre o uso das Tecnologias da Informação e da Comun...Luciana Mendonça
Este estudo foi apresentado no 16o. Congresso Internacional de Educação a Distância (ABED) em Foz do Iguaçu, tendo como objetivo apresentar as principais percepções de trinta docentes participantes do curso “A Internet na Educação: Recursos e Aplicações” em relação ao uso das TICs nas práticas educativas.
Infográficos para ensino de LE/LA? Análise de materiais didáticos, design e desenvolvimento de um curso para a formação de professores de espanhol no contexto brasileiro da Educação Básica.
As novas tecnologias no ensino de línguasKatia Tavares
As novas tecnologias no ensino de línguas: possibilidades e desafios para o Projeto CLAC. Palestra apresentada na I Jornada Interna de Formação do Projeto CLAC (Cursos de Línguas Abertos à Comunidade) da Faculdade de Letras UFRJ, em 12 de agosto de 2010.
Uso de infográficos e textos comentados em Google docs na disciplina de Intro...Gonzalo Abio
Uso de infográficos e textos comentados em Google docs na disciplina de Introdução à Educação a Distância. Apresentação na II Reunião Anual de Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas (TDMA) da UAB.
PERCEPÇÕES E POSSIBILIDADES DIDÁTICAS COM A ROBÓTICA NA RELAÇÃO ENSINO APREND...ProfessorPrincipiante
Elaborar uma didática que prenda a atenção do aluno muitas vezes é o maior desafio de um professor. Isso se deve ao fato da utilização de um método de ensino que não atende ao novo perfil social, pois em muitas situações o ensino tradicional se mostra ineficiente para prender a atenção do aluno, visto que esses vivem rodeados pelas diversas intervenções da tecnologia que a cada dia se inova. A grande dificuldade é que muitos professores se mostram contrários a utilizar os inúmeros recursos tecnológicos para auxiliá-los no processo de docência. Para melhorar o processo de ensino é preciso encontrar práticas que sejam atraentes e que possam prender a atenção do aluno. A saída mais usual é a utilização de meios multimídia e tecnológicos para dar o suporte necessário. Seguindo a linha tecnológica, a utilização de robôs em sala de aula atrai e fixa com muita mais facilidade a atenção dos alunos. Esta prática se mostra viável, pois no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) foram ministrados cursos para professores e alunos do ensino fundamental e médio, utilizando kits de robótica visando uma outra forma da relação ensino aprendizagem através da tecnologia, e os resultados se mostram promissores.
Tecnologias digitais como suporte à aprendizagem de estudantes do Ensino Supe...Marta Pinto
Apresentação em mesa redonda, no I Seminário Internacional CAFTe
Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas, 9 e 10 de julho, 2018. Local: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Univ. Porto
Tecnologias Digitais: contributos para percursos de sucesso de estudantes não...Marta Pinto
Comunicação paralela apresentada no I Seminário Internacional CAFTe - Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas, 9 e 10 de julho, 2018. Local: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto
Uso de infográficos e textos comentados em Google docs na disciplina de Intro...Gonzalo Abio
Uso de infográficos e textos comentados em Google docs na disciplina de Introdução à Educação a Distância. Apresentação na II Reunião Anual de Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas (TDMA) da UAB.
PERCEPÇÕES E POSSIBILIDADES DIDÁTICAS COM A ROBÓTICA NA RELAÇÃO ENSINO APREND...ProfessorPrincipiante
Elaborar uma didática que prenda a atenção do aluno muitas vezes é o maior desafio de um professor. Isso se deve ao fato da utilização de um método de ensino que não atende ao novo perfil social, pois em muitas situações o ensino tradicional se mostra ineficiente para prender a atenção do aluno, visto que esses vivem rodeados pelas diversas intervenções da tecnologia que a cada dia se inova. A grande dificuldade é que muitos professores se mostram contrários a utilizar os inúmeros recursos tecnológicos para auxiliá-los no processo de docência. Para melhorar o processo de ensino é preciso encontrar práticas que sejam atraentes e que possam prender a atenção do aluno. A saída mais usual é a utilização de meios multimídia e tecnológicos para dar o suporte necessário. Seguindo a linha tecnológica, a utilização de robôs em sala de aula atrai e fixa com muita mais facilidade a atenção dos alunos. Esta prática se mostra viável, pois no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) foram ministrados cursos para professores e alunos do ensino fundamental e médio, utilizando kits de robótica visando uma outra forma da relação ensino aprendizagem através da tecnologia, e os resultados se mostram promissores.
Tecnologias digitais como suporte à aprendizagem de estudantes do Ensino Supe...Marta Pinto
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Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas, 9 e 10 de julho, 2018. Local: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Univ. Porto
Tecnologias Digitais: contributos para percursos de sucesso de estudantes não...Marta Pinto
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The SAP Mobile Platform (SMP) is the key component within SAP’s mobile strategy – being available on-premise and in the cloud (SAP HANA Cloud Platform mobile services, SAP HCPms). This platform brings a lot of functionality needed in a mobile context, e.g. offline functionality and push notifications but also application security, logging and tracing, usage analytics, and lifecycle management. The platform supports both, native and hybrid mobile app development, and is based on open standards (e.g. Apache Cordova). In combination with SAPUI5 and Fiori, SAP allows developers to write SAP-centric mobile apps without being an SAP backend expert.
We’d like to give you a brief overview about the platform’s architecture and its main capabilities – focusing on hybrid mobile app development in the cloud. A live demo of an innovative app will demonstrate the main feature of HCPms.
Technical Track presented during the IT Conference on SAP technologies 2016 by Johannes Veicht, Lead IT Consultant, msg systems ag.
Segunda edição da revista sobre cinema alternativo. Produzida pelos alunos do 6º semestre de Jornalismo da Universidade Anhembi Morumbi: Barbara Godoy, Felipe Lima, Jéssica Parolin e Renata Aloise.
O LMA é uma ferramenta criada para gerenciamento de projetos de desenvolvimento de software. Possui um Kanban eletrônico para acompanhamento das atividades baseado no SCRUM.
Avisos e indicadores de trabalho para gerênciar equipes de desenvolvimento.
Trabalho de Final de Curso apresentado à Coordenação do Curso de Pós-graduação da Universidade Federal Fluminense, como requisito para a obtenção do título de Especialista Lato Sensu em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD.
A Pratica Pedagógica e as ferramentas da WEB 2.0marciardaia
O Curso AVA NO CONTEXTO DA AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM traz uma síntese das questões desenvolvidas na escola, por meio da pesquisa que refletem sobre o uso de tecnologias na sala de aula. São entendidas como tecnologias o vídeo/DVD, o computador, maquinas digitais, louça digital, data-show e a internet.
Ppt do projeto_de_nathalia_lopes_versão_corr igida
Seminario cefet 2012
1. Centro Federal de Educação Tecnológica Celso
Suckow da Fonseca – CEFET/RJ
Design Instrucional de um Curso de Inglês
I/LE a Distância para o Pré-Vestibular Social
Luciana Pereira Chamarelli
Luane da Costa Pinto Lins Fragoso , M. Sc.
Orientadora
Seminário de Pesquisa e Pós Graduação
CHAMARELLI, 2012.2
2. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA
• Tutora de língua inglesa do Pré-Vestibular social do Cederj em 2011 na
modalidade à distância e no polo presencial no interior do estado do RJ.
• Desenvolver a habilidade de leitura de textos em inglês para que os alunos
obtivessem êxito no vestibular.
• O formato do Inglês no PVS neste ano de 2012 mudou.
• Para que esta prática se torne mais interativa julgo necessário ter outros
recursos favoráveis e apropriados a um aprendizado mais eficaz, tal como
um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para que aluno e professor/tutor
atuem de forma ativa e em conjunto trazendo segurança e confiança aos
alunos em relação às questões de inglês no vestibular.
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CHAMARELLI, 2012.2
3. TEMA
Elaboração de material didático para EaD,
especialmente o desenvolvimento de um
AVA a ser utilizado pelos alunos de um
curso pré-vestibular, cujo objetivo é o ensino
de inglês à distância a partir da visão dos
aportes teóricos de Filatro (2004) e (2008),
Levy (1996), Paiva (2011) e Tavares (2011).
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4. OBJETIVOS
Geral:
• Criar e implementar um AVA para ensino de I/LE no
contexto de um PVS
Específicos:
• Descrever o processo de criação de um curso a distância;
• Criar um curso modelo com base no material impresso de
um curso pré-vestibular utilizando a transposição de material
impresso para material digital;
• Utilização de ferramentas de DI - mapa de atividades,
Storyboard e Matriz de DI
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5. EXEMPLO DE AVA MOODLE
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8. PERGUNTAS DE PESQUISA
• Como elaborar material em I/LE pertinente às
necessidades dos alunos, do PVS, com foco no
desenvolvimento da leitura para o ensino à distância
utilizando os recursos de um AVA?
• De que forma o design instrucional pode contribuir com o
curso de inglês no PVS?
• Quais as contribuições que o uso de um AVA pode trazer
para os alunos do PVS?
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9. HIPÓTESES
• Levando-se em consideração o crescente uso das novas
tecnologias, busca-se através do presente estudo, utilizar o
design instrucional na reestruturação do material didático
utilizado no PVS até então.
• Ao se aplicar as teorias abordadas pelo DI, espera-se que
a motivação dos alunos do PVS em relação ao curso sofra
um impacto positivo que vai desde a exposição visual do
material ao contato mais dinâmico com o tutor e demais
alunos.
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10. METODOLOGIA
• Tipo de Pesquisa: Estudo de Caso
• Levantamento bibliográfico referente à elaboração de materiais didáticos
associado ao uso de novas tecnologias
• Corpus da Pesquisa: 2 capítulos da apostila de Inglês do Pré-Vestibular
Social
• Criação de um curso modelo na plataforma MOODLE
• Questionário (análise qualitativa dos dados) Tutores de Inglês do PVS
• Escrita da monografia
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11. REFERENCIAL TEÓRICO
Leitura Profissional da área de Uso de novas
Inglês tecnologias
Filatro (2004 / Paiva (2011) Lévy (1996)
2008) Tavares (2011)
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12. REFERÊNCIAS:
ARAÚJO, Elaine Vasquez Ferreira de. Letramento em Contexto Digital: Diferentes Práticas de
Leitura e Escrita. Anais do XV Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2011. Disponível
em: <http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_1/56.pdf> Acesso em: 03/10/2012
FILATRO, A. Design instrucional contextualizado: educação e tecnologia. SENAC. São Paulo.
2004.
__________Design instrucional na prática. São Paulo, Pearson, 2008.
FRAGA, Giulia Andione Rebouças et al. Educação Online: Interatividade e Aprendizagem
Colaborativa, 2005. <http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/037tcc3.pdf> (acessado em
10/07/2012)
FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 22 ed. São
Paulo: Cortez, 1988.
LÉVY, P. O que é virtual. Tradução Paulo Neves. Rio de Janeiro: Editora 34,1996.
_______. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. Tradução Luiz Paulo
Rouanet. São Paulo: Edições Loyola, 1998.
_______. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.
MALLMANN, Elena Maria; CATAPAN, Araci Hack. Materiais Didáticos em Educação: Gestão e
Mediação Pedagógica.
<http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1360/1166> (acessado em
27/05/2012)
Seminário de Pesquisa e Pós Graduação
CHAMARELLI, 2012.2
13. MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos & BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e
mediação pedagógica. 14ª edição, Campinas: Papirus, 2007. <
www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm>
________. O que é educação a distância. Revista TecHoje.
<http://www.ietec.com.br/site/techoje/categoria/detalhe_artigo/32> (acessado em 09/09/2012)
_________. A educação a distância como opção estratégica, 2011.
<http://www.eca.usp.br/prof/moran/estrategica.html> (acessado em 19/09/2012)
PAIVA, Vera Menezes de Oliveira e. O uso da Tecnologia no Ensino de Línguas Estrangeiras:
breve retrospectiva. <http://www.veramenezes.com/techist.pdf> (acessado em 10/07/2012)
PAIVA, Vera Menezes de Oliveira e. Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais de
aprendizagem. <http://www.veramenezes.com/verajunia.pdf> (acessado em 14/07/2012)
POSSOLLI, Gabriela Eyng; CURY, Priscila de Quadros. Reflexão sobre a Elaboração de Materiais
Didáticos para a Educação a Distância no Brasil. EDUCERE – PUCPR, 2009.
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2558_1546.pdf (acessado em
18/05/2012)
PRETI, Oreste. Material Didático Impresso na EaD: Experiências e Lições Apre(e)endidas. III
Encontro Nacional de Coordenadores UAB - I Encontro Internacional do Sistema
Universidade Aberta do Brasil. Brasília, 2009.
http://www.uab.ufmt.br/uab/images/artigos_site_uab/material_didatico_impresso_ead.pdf
(acessado em 30/05/2012)
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14. RAMOS, Samantha Gonçalves Mancini; FURUTA, Susy Maria Zewe Coimbra. Novas Tecnologias
nas aulas de Língua Inglesa: aprimorando o processo de ensino/aprendizagem. Acta
Scientiarum, 2008. Disponível em:
< http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciLangCult/issue/view/309/showToc> Acesso em:
08/10/2012.
SIQUEIRA, Débora Camacho A. O meio digital como espaço de leitura em língua estrangeira:
vantagens e desafios. Acta Científica, 2011. Disponível em: <http://www.unasp-
ec.com/revistas/index.php/actacientifica/article/view/326/269>. Acesso em: 07/10/ 2012.
SOTO, Ucy et al. (Re)Construindo Conceitos e práticas.1ª ed. São Carlos, 2009.
TAVARES, Kátia Cristina do Amaral. II. Becher-Costa, Sílvia B. A. III. Franco, Claudio de Paiva.
Ensino de Leitura: fundamentos, práticas e reflexões para professores da era digital. Rio de
Janeiro: Faculdade de Letras da UFRJ, 2011.
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