O documento discute o projeto EMEJA que ensina Inglês para alunos do ensino médio através de uma metodologia semipresencial. O projeto usa recursos de educação a distância para desenvolver a habilidade de leitura dos alunos em Inglês. A pesquisa irá investigar a eficácia desta abordagem e analisar a preparação dos professores e alunos para este método de ensino.

1. O ensino de Língua Inglesa em turmas do projeto EMEJA:
Aplicação e questionamentos.
Nathália de Almeida Lopes
Orientadora: Glória Sônia Mattoso Quelhas

2.  Análise da eficácia da metodologia ESP
(English for Specific Purposes) voltada à
habilidade de leitura e mediada pela educação
à distância (EAD), no ensino médio regular, em
uma modalidade semipresencial no projeto
piloto EMEJA (Ensino Médio de Jovens e
Adultos)

3.  Promover soluções com o firme propósito de
melhorar o processo de ensino-aprendizagem
desses alunos que necessitam concluir o
ensino básico para melhor acesso ao mundo
do trabalho formal e na própria sociedade em
que esse indivíduo está inserido, permitindo-
lhe adequar o estudo às características e às
condições particulares de vida.

4.  “O ensino escolar de línguas estrangeiras em turmas de
Ensino Médio tem por objetivo não apenas capacitar o aluno a
compreender e produzir enunciados corretos no novo idioma,
mas também propiciar ao mesmo a possibilidade de atingir um
nível de competência lingüística capaz de permitir-lhe ter
acesso às informações de vários tipos” (LDB, lei 9394/96)
 No entanto, devido à carga horária reduzida e ao pouco
contato com os alunos com o idioma, tal competência não é
atingida.
 Será possível desenvolver o projeto EMEJA com êxito, já que
não há uma preparação adequada do corpo docente e nem um
conhecimento básico do idioma por parte do corpo discente?

5.  O projeto visa desenvolver a autonomia do aluno,
através de um estudo individualizado utilizando as
tecnologias de comunicação e informação visando à
socialização do conhecimento.
 Realizado em uma modalidade semipresencial,
integrando recursos de tecnologia da educação à
distância e encontros presenciais com a supervisão
de tutores, o projeto pressupõe que os alunos tenham
uma mobilidade e uma organização em seus estudos,
próprias à realidade em que vivem.

6.  Sabendo-se que o ensino de Inglês para fins
específicos requer uma nova postura tanto dos
professores quanto dos alunos, a que tipo de
preparação os mesmos devem ser submetidos,
de forma que a proposta de instrumentalização
da língua, na modalidade à distância, seja
desenvolvida no curso?

7.  Investigar a eficácia do projeto EMEJA- Ensino
Médio / EJA, em especial a metodologia
aplicada no ensino de Língua Inglesa.
 Sendo esse projeto realizado em uma
modalidade semipresencial, pretende-se
também analisar se os recursos tecnológicos,
utilizados no processo de ensino-
aprendizagem, estão sendo aproveitados de
maneira eficaz.

8.  Traçar um panorama histórico-teórico do ESP (English for
Specific Purposes) Inglês para fins específicos;
 Descrever brevemente o desenvolvimento histórico da EAD
(educação à distância), dando destaque ao seu surgimento
nas escolas regulares;
 Traçar um panorama histórico do projeto EMEJA (Ensino Médio
de Jovens e Adultos) em uma modalidade semipresencial;
 Apresentar o curso que tem por objetivo desenvolver a
habilidade de leitura em um estudo individualizado, analisando
seus propósitos, vantagens e desvantagens;

9.  Relatar a que tipo de preparação os coordenadores,
professores e alunos devem ser submetidos, de modo
que o curso seja aproveitado de modo eficaz;
 Entrevistar professores de LE- Inglês, para que
relatem como os encontros presenciais e as tutorias
acontecem;
 Entrevistar os alunos para constatar se o projeto está
surtindo efeito em sua aprendizagem.

11.  A pesquisa está delimitada ao projeto EMEJA,
abordando sua metodologia instrumental, mas,
especificamente, procura identificar as implicações
teóricas e práticas decorrentes desta metodologia e
principalmente o uso do computador e da internet no
processo ensino-aprendizagem.
 Os sujeitos envolvidos nesse processo são os alunos
da autora participantes do terceiro módulo do projeto
de 2012, os tutores de língua Inglesa e a
coordenadora da disciplina Língua Inglesa do EMEJA.

12.  O estudo utilizará uma abordagem qualitativa
de dados colhidos através de entrevista
concedida pelos professores e de
questionários aplicados aos alunos
participantes do curso.

14.  HUTCHINSON & WATERS. English for Specific
Purposes. Cambridge: Cambridge University Press,
1989.
 DUDLEY EVANS & ST JOHN. Developments in
English for Specific Purposes. A multi-disciplinary
approach. Cambridge University press, 1989.
 NUTTAL, Christine. Teaching reading skills in a
foreign language. Cambridge: Cambridge University
Press, 1982.
 GRELLET, Françoise. Developing reading skills. Cambridge:
Cambridge University Press, Cambridge, 1981.

15.  ROBINSON, Pauline. ESP (English for Specific
Purposes). London: Pergamon, 1980.
 WEDEMEYER, Charles A. Learning at the back door:
reflection on non-traditional learning in the lifespan.
Madison: University of Wisconsin Press, 1981.
 BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância.
Campinas: autores associados, 2001.
 Preparação de professores autores e tutores para a
educação a distância (Apostila). Rede Brasileira de
EAD LTDA, São Paulo, 2000.