O documento apresenta um resumo de um capítulo de um livro sobre revisão crítica da bibliografia. Apresenta os requisitos para uma revisão crítica efetiva, incluindo questionar suposições, pesquisar afirmações e avaliar conceitos de forma rigorosa. Também discute o uso apropriado de referências bibliográficas para apoiar argumentos de forma justificada. Fornece um exemplo de um estudo que realizou uma revisão crítica eficaz de literatura prévia sobre o desempenho acadêmico de estud

1. “REVISÃO CRÍTICA DA BIBLIOGRAFIA”
Exercício 5
Resumo do Capítulo 5 do livro “ Como realizar um projeto de investigação – Um guia para a
pesquisa em Ciências sociais e de educação”; (1997) de Bell, J.
Trabalho elaborado por:
Nome: Bárbara Morim
Nº de aluno: A83540
Email: a83540@alunos.uminho.pt
Data: 16/10/2017
1º ano - Relações Internacionais – Metodologia da Ciência Política

2. “Assim, a teoria é um instrumento essencial de pesquisa, um estímulo para o avanço
progressivo do conhecimento.”
Verma e Beard, (1981:10)
“ Os nossos conhecimentos são a reunião do raciocínio e experiência de numerosas mentes. ” [1]
Ralph Emerson, (1803 – 1882)
[1] Ralph Emerson – famoso escritor, filósofo e poeta. Fundador da filosofia transcendentalista (esforço de introspeção metódica para se
chegar além do "eu" superficial ao "eu" profundo, o espírito universal comum a toda a espécie humana).

3. ÍNDICE:
1.Introdução (diap.4)
2. Quadros teóricos e analíticos (diap.5)
3. Revisão da bibliografia
A. Requisitos da Revisão Crítica (diap.6)
B. Uso de Referências Bibliográficas (diap.7)
4. Estudo de Alan Woodley (1985) “ Taking account of
mature students” (diap.8)
5. Bibliografia (diap.9)
Conceitos-chave: Revisão de literatura, teoria, revisão crítica, referências bibliográficas, investigação científica.

4. 1. INTRODUÇÃO
Revisão da literatura
❶
❷
❸
❹
Definição da Área de Estudo e Tema
Leituras Exploratórias
Formulação da Problemática
Diagrama 1. Sequência da Etapa inicial da investigação de Bárbara Morim
• Revisão de Literatura:
→ Leitura de estudos já realizados por outros
investigadores sobre o tema escolhido para
estudo. Envolve a recolha de informações que
fundamentam e refutem os argumentos
resultantes da investigação. Permitem ao
investigador inteirar-se do estado de
conhecimento do seu tema.
→ As leituras, teoricamente, devem ser
efetuadas na etapa inicial da investigação,
porém, é normal que a fase de leitura se
arraste até à recolha de dados – a sobreposição
de fases é inevitável numa investigação
científica.

5. 2. QUADROS TEÓRICOS E ANALÍTICOS
→ A revisão bibliográfica permite ao investigador contextualizar-se com a metodologia aplicada na sua
área de estudo, logo ajudo-o a estabelecer um quadro teórico ou analítico.
• Base de análise e interpretação de dados
• Organiza; ordena e classifica a informação segundo modelo
coerente, que permite a análise da relação entre os fenómenos.
Segundo Verma e Beard, (1981:10), os investigadores necessita de:
→ Produzir ou construir uma estrutura teórica capaz de explicar os fenómenos e a relação entre eles.
A estrutura teórica funciona como um guia na investigação científica
Segundo Cohen e Manion, (1994:16), modelo e teoria funcionam:
→ Como “dispositivos explicativos ou esquemas que possuem uma estrutura conceptual” [2] ;
→ Modelos caracterizam-se pelo uso de analogias, dando uma representação gráfica e esquemática de
um fenómeno particular. São claros e focam as questões-chave da natureza do fenómeno.
[2] Fonte: Cohen e Manion, 1994, retirado do livro de Bell, J. (1997), pp84

6. 3. REVISÃO DA BIBLIOGRAFIA
3. A. Requisitos da Revisão Crítica
Leituras
Exploratórias
Diagrama 2. Etapas de Revisão da Bibliografia
Ordenação e
classificação de
informação
Revisão Crítica de
bibliografia
→ Obras relevantes ao estudo
devem ser mencionadas;
→ Obras de revisão inicial sem
conteúdo relevante devem ser
descartadas
Requisitos de Revisão Crítica
• Comprova o nível de compreensão do investigador sobre o tema estudado;
• Deve ter disciplina e rigor;
• Deve questionar suposições;
• Deve pesquisar afirmações feitas;
• Deve considerar conceitos, compará-los e avaliá-los;
• Deve selecionar, organizar e classificar os dados num padrão coerente
Revisão Crítica segundo Haywood e Wragg:
Tabela 1. Requisitos da Revisão Crítica

7. 3. REVISÃO DA BIBLIOGRAFIA
3. B. Uso de Referências Bibliográficas
Questão do uso e abuso de Referências bibliográficas, segundo Blaxter et al (1996,115)[3] :
→ As referência bibliográficas permitem:
- Justificar e apoiar argumentos;
- Comparar resultados com outros resultados de trabalhos de investigação;
- Melhor expressão do conhecimento sobre o tema escolhido;
- Mostrar a familiaridade do investigador na área científica em estudo.
→ As referência bibliográficas não devem ser utilizadas para:
- Impressionar os leitores com o conjunto bibliográfico apresentado no estudo;
- Substituir a expressão do investigador;
- Distorcer afirmações de outros autores;
- Introduzir ilogicamente na investigação diversos nomes e citações.
[3] Fonte: Blaxter et al, 1996:115, retirado do livro de Bell, J. (1997), pp86

8. 4. EXEMPLO: ESTUDO DE ALAN WOODLEY (1985) “ TAKING ACCOUNT OF MATURE STUDENTS”
Questão de Partida: Os estudantes mais velhos têm melhor ou pior aproveitamento que os mais novos?
Revisão da bibliografia: Vasto nº de estudos realizados desde Harris (1940) até Walker (1975). Os primeiros estudos
revelaram discrepância nos resultantes entre autores norte-americanos e os britânicos. Pelo que Woodley necessitou
de selecionar, comparar e analisar os estudos, optando pelo estudo de Walker (1975), que funcionou como orientador
para o seu estudo de estudantes seniores nas universidades britânicas.
Obra relevante para o Estudo: Estudo de Walker em 1975, sintetizada com clareza e rigor na revisão crítica do estudo
Leituras exploratórias
Posição: Seniores com pior aproveitamento Posição: Seniores com melhor aproveitamento
Norte- Americanos: Harris (1940), Malleson (1959),
Howeel (1962); Barnett e Lewis(1963) McCracken
(1969), Kapur (1972);
Britânicos: Flecker (1959); Sanders (1961)Fleming
(1959); Small (1966)
Philis e Cullen (1955); Sanders (1961); Walker (1975)
Melhor aproveitamento em CSH; e pior nas Ciência
Exatas:
Barnett, Holder e Lewis (1968); Fagin (1971), Sharon
(1971), Flecker (1959)
Tabela 2. Esquematização das posições dos anteriores autores sobre incluídos na revisão bibliográfica de Woodley (1985)

9. 5. BIBLIOGRAFIA
Bell, Judith. (1997) “ Como realizar um projecto de investigação – Um guia para a pesquisa em Ciências Sociais e de
Educação”, GRavida, pp83-92