O documento apresenta trechos e questões sobre obras literárias do período romântico no Brasil, abordando características como a idealização do índio e da natureza, o uso de vocabulário arcaico e a adjetivação abundante. As questões examinam elementos como temas, estilo e influências encontrados nos textos literários citados, pertencentes a autores como Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves, José de Alencar e Bernardo Guimarães.
Este documento descreve e exemplifica várias figuras de sintaxe, incluindo elipse, zeugma, repetição, pleonasmo, anáfora, anacoluto, hipérbato, silepse, assíndeto e polissíndeto. Estas figuras ocorrem quando se modifica a ordem sintática usual de uma frase ou período para dar maior expressividade ao significado. Exemplos literários ilustram cada uma destas figuras.
1) O documento apresenta 12 questões sobre concordância nominal com suas respectivas soluções comentadas.
2) As questões abordam diferentes casos de concordância entre substantivo e adjetivo, substantivo e verbo, entre outros.
3) As soluções comentadas explicam porque as alternativas marcadas como corretas estão de acordo com a norma culta da língua portuguesa e apontam os erros de concordância nas demais opções.
O documento discute o conceito de lendas, explicando que são narrativas fantásticas transmitidas oralmente através dos tempos que misturam fatos reais e imaginários. Detalha também que as lendas podem variar conforme são contadas e recontadas, e menciona a lenda do lobisomem como exemplo.
O documento discute os principais vícios de linguagem, incluindo barbarismos, solecismo, cacofonia, ambiguidade, preciosismo, arcaísmo, plebeísmo, redundância e vulgarismo.
I. O documento contém uma série de questões sobre variedades linguísticas e comunicação. II. As questões abordam tópicos como diálogos, charges, uso de termos e concordância ortográfica. III. São pedidas análises de trechos e indicações de alternativas corretas ou incorretas sobre esses temas.
O documento descreve o período do Humanismo entre os séculos XV e XVI: (1) Foi uma época de transição entre a Idade Média e o Renascimento marcada pelo surgimento da burguesia e novas navegações; (2) As artes floresceram nesta época, especialmente o teatro, com destaque para as obras de Gil Vicente, e a poesia palaciana; (3) A prosa se dividiu entre não ficção, como crônicas históricas, e ficção, exemplificada por novelas de cavalaria como Amadis
O vocativo é um termo independente da oração que serve para chamar alguém, interpelar ou invocar um ouvinte. Ele está sempre separado por vírgula e exemplos incluem "Theresa, entra e põe a mesa!" e "Brasileiros e Brasileiras, boa noite.". O vocativo estabelece um vínculo explícito com o contexto discursivo e possui independência sintática.
Este documento descreve o que é uma interjeição e fornece exemplos de interjeições comuns em português e seus possíveis significados no contexto, como "ah!" pode significar espanto, admiração ou dor, enquanto "eia!" é usado para encorajamento ou entusiasmo.
Este documento descreve e exemplifica várias figuras de sintaxe, incluindo elipse, zeugma, repetição, pleonasmo, anáfora, anacoluto, hipérbato, silepse, assíndeto e polissíndeto. Estas figuras ocorrem quando se modifica a ordem sintática usual de uma frase ou período para dar maior expressividade ao significado. Exemplos literários ilustram cada uma destas figuras.
1) O documento apresenta 12 questões sobre concordância nominal com suas respectivas soluções comentadas.
2) As questões abordam diferentes casos de concordância entre substantivo e adjetivo, substantivo e verbo, entre outros.
3) As soluções comentadas explicam porque as alternativas marcadas como corretas estão de acordo com a norma culta da língua portuguesa e apontam os erros de concordância nas demais opções.
O documento discute o conceito de lendas, explicando que são narrativas fantásticas transmitidas oralmente através dos tempos que misturam fatos reais e imaginários. Detalha também que as lendas podem variar conforme são contadas e recontadas, e menciona a lenda do lobisomem como exemplo.
O documento discute os principais vícios de linguagem, incluindo barbarismos, solecismo, cacofonia, ambiguidade, preciosismo, arcaísmo, plebeísmo, redundância e vulgarismo.
I. O documento contém uma série de questões sobre variedades linguísticas e comunicação. II. As questões abordam tópicos como diálogos, charges, uso de termos e concordância ortográfica. III. São pedidas análises de trechos e indicações de alternativas corretas ou incorretas sobre esses temas.
O documento descreve o período do Humanismo entre os séculos XV e XVI: (1) Foi uma época de transição entre a Idade Média e o Renascimento marcada pelo surgimento da burguesia e novas navegações; (2) As artes floresceram nesta época, especialmente o teatro, com destaque para as obras de Gil Vicente, e a poesia palaciana; (3) A prosa se dividiu entre não ficção, como crônicas históricas, e ficção, exemplificada por novelas de cavalaria como Amadis
O vocativo é um termo independente da oração que serve para chamar alguém, interpelar ou invocar um ouvinte. Ele está sempre separado por vírgula e exemplos incluem "Theresa, entra e põe a mesa!" e "Brasileiros e Brasileiras, boa noite.". O vocativo estabelece um vínculo explícito com o contexto discursivo e possui independência sintática.
Este documento descreve o que é uma interjeição e fornece exemplos de interjeições comuns em português e seus possíveis significados no contexto, como "ah!" pode significar espanto, admiração ou dor, enquanto "eia!" é usado para encorajamento ou entusiasmo.
O documento descreve quatro tipos de palavras que soam ou são escritas da mesma forma, mas têm significados diferentes: palavras homônimas, homógrafas, homófonas e parônimas, fornecendo exemplos de cada uma.
O documento fornece instruções para interpretar charges, definindo charges como ilustrações críticas que refletem sobre eventos sociais, políticos ou cotidianos. Explica que para entender uma charge é preciso identificar a ideia central, analisar detalhes e expressões, e relacionar o texto com a ilustração. Um exemplo é usado para demonstrar como interpretar o significado por trás da imagem e mensagem.
O documento discute a estrutura e linguagem de textos publicitários. Define texto publicitário como aquele que visa convencer o destinatário a consumir um produto ou serviço, criando uma imagem positiva por meio de símbolos e valores. Explica que pode ser de produto, serviço ou ideia, e utiliza diversas estratégias como título, imagem, texto, marca, slogan entre outras para persuadir o público-alvo.
Este documento fornece exemplos de gírias e expressões informais usadas no cotidiano brasileiro, incluindo "deu ruim" para algo que deu errado, "baralhão" para uma situação caótica, e "tá pago" para algo resolvido. Ele também explica o significado de termos como "sensualizar", "sem filtro", "só que não", e gírias regionais como "sarna" e "lelesque".
O grupo adverbial é constituído por um advérbio como núcleo, que é uma palavra invariável que dá sentido ao grupo. O grupo adverbial pode ser composto por um ou mais advérbios e serve para modificar verbos, adjetivos ou outros advérbios.
O documento discute as variedades da língua portuguesa, incluindo variedades geográficas, sociais, situacionais e temporais. Apresenta exemplos de como o português varia entre regiões de Portugal e países lusófonos, e como varia entre grupos sociais e situações de comunicação.
O documento define morfologia e distingue entre palavras variáveis e invariáveis em português. As palavras variáveis como nomes, adjetivos e verbos podem variar em número, gênero ou tempo, enquanto palavras como conjunções, preposições e advérbios nunca variam. O texto lista as nove classes de palavras do português e fornece breves definições de cada uma.
(1) O documento discute um texto biográfico sobre o poeta Carlos Drummond de Andrade e questões relacionadas a ele. (2) A questão 1 estabelece que a causa do desejo paterno de Drummond não ter se interessado pela vida no campo foi sua opção pela poesia. (3) A questão 2 sugere que o verso deslocado graficamente no poema "Arrozal" representa o movimento das aves espantadas pela vassoura.
Este documento resume os principais pontos da morfossintaxe da língua portuguesa em três frases: (1) Aborda a diferença entre gramática formal e funcional e as classes fundamentais de palavras; (2) Detalha as funções sintáticas, classes de sintagmas e estrutura frasal do português; (3) Discutem processos como coordenação, subordinação e as marcas que os indicam.
O documento define a carta pessoal, descreve sua estrutura e intencionalidade de manter uma conversa entre interlocutores distantes. Detalha características como extensão, aspecto lírico e gêneros afins. Apresenta um modelo de carta com saudações, corpo com divagações e lembranças, e despedida.
O documento discute a estrutura e funções dos contos populares. Estes contos geralmente começam com "Era uma vez" e terminam com "e foram felizes para sempre", e apresentam personagens estereotipados que enfrentam desafios antes de o bem prevalecer sobre o mal. Os contos populares serviam para entreter e educar sobre costumes e valores de uma sociedade.
Artigo de divulgação científica 8 ano (1)colegiojao
O documento discute as perspectivas de memória social, política e biológica e seu papel na formação da identidade humana. Ele instrui o leitor a imaginar que é um jornalista escrevendo um artigo sobre essas concepções e suas relações, considerando também como diferentes tipos de memória influenciam o homem e os povos.
O documento define tirinhas como um gênero textual humorístico e político comum em jornais, constituído por frases curtas e desenhos que ilustram e complementam o sentido. Exemplos de tirinhas são apresentados em formatos digitais, impressos e radiofônicos. Uma frase retirada de um site de notícias é analisada por usar habilmente vírgulas para separar duas orações antagônicas dentro de uma única frase.
Power point explicacao_e_representacao_de_reacoes_quimicas_p_6omeireles
1) A matéria é constituída por corpúsculos como átomos, moléculas e iões.
2) Os gases exercem pressão nas paredes dos recipientes devido ao movimento dos seus corpúsculos, e a pressão depende do número de corpúsculos, da temperatura e do volume do recipiente.
3) As reações químicas envolvem a transformação de substâncias através da combinação ou separação de átomos e moléculas.
O documento descreve o que são fábulas e apólogos, comparando suas características. Fábulas geralmente usam animais com características humanas para ensinar lições morais, enquanto apólogos focam mais em situações reais para modificar comportamentos. Exemplos famosos de autores de fábulas incluem Esopo, La Fontaine, Monteiro Lobato e os Irmãos Grimm.
O documento discute os pronomes, dividindo-os em categorias como substantivos, adjetivos, pessoais e de tratamento. Apresenta as funções dos pronomes pessoais como sujeito, objeto direto, indireto, complemento e adjunto. Também explica pronomes reflexivos e verbos pronominais.
O documento descreve as diferentes funções da linguagem: a função conativa busca influenciar o receptor através de apelos, a função emotiva expressa as emoções do emissor, e a função referencial usa linguagem objetiva para transmitir informações.
O documento classifica e explica os tipos de conjunções. As conjunções coordenativas ligam palavras ou orações de mesmo valor sintático e incluem aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas. As conjunções subordinativas ligam orações principais e subordinadas e incluem integrantes e adverbiais.
O documento discute os aspectos gerais dos textos didáticos, definindo-o como um gênero relacionado ao ensino de um conteúdo específico com a intencionalidade de ensinar ou explicar o conteúdo. Ele apresenta as características dos textos didáticos, como apresentar informações complexas baseadas nos currículos escolares, e sua estrutura mínima incluindo título, subtítulo e informações.
O documento descreve as diferentes relações semânticas que podem existir entre palavras, incluindo sinonímia, antonímia, hiperonímia, hiponímia e outras, e fornece exemplos de cada uma. Também define campos lexicais e semânticos, que são conjuntos de palavras relacionadas por significado.
O documento apresenta um fragmento do poema "Navio negreiro", de Castro Alves. O poema descreve a situação desumanizante dos escravos negros a bordo de um navio negreiro, retratando o sofrimento físico e emocional que enfrentavam.
O poema descreve a viagem de um navio negreiro pelo oceano. Ao longo de três partes, o poeta assume a perspectiva de uma águia que sobrevoa o navio e observa os marinheiros de diferentes nacionalidades cantando canções típicas de seus países. O poema critica o tráfico de escravos por meio dessa viagem pelo mar.
O documento descreve quatro tipos de palavras que soam ou são escritas da mesma forma, mas têm significados diferentes: palavras homônimas, homógrafas, homófonas e parônimas, fornecendo exemplos de cada uma.
O documento fornece instruções para interpretar charges, definindo charges como ilustrações críticas que refletem sobre eventos sociais, políticos ou cotidianos. Explica que para entender uma charge é preciso identificar a ideia central, analisar detalhes e expressões, e relacionar o texto com a ilustração. Um exemplo é usado para demonstrar como interpretar o significado por trás da imagem e mensagem.
O documento discute a estrutura e linguagem de textos publicitários. Define texto publicitário como aquele que visa convencer o destinatário a consumir um produto ou serviço, criando uma imagem positiva por meio de símbolos e valores. Explica que pode ser de produto, serviço ou ideia, e utiliza diversas estratégias como título, imagem, texto, marca, slogan entre outras para persuadir o público-alvo.
Este documento fornece exemplos de gírias e expressões informais usadas no cotidiano brasileiro, incluindo "deu ruim" para algo que deu errado, "baralhão" para uma situação caótica, e "tá pago" para algo resolvido. Ele também explica o significado de termos como "sensualizar", "sem filtro", "só que não", e gírias regionais como "sarna" e "lelesque".
O grupo adverbial é constituído por um advérbio como núcleo, que é uma palavra invariável que dá sentido ao grupo. O grupo adverbial pode ser composto por um ou mais advérbios e serve para modificar verbos, adjetivos ou outros advérbios.
O documento discute as variedades da língua portuguesa, incluindo variedades geográficas, sociais, situacionais e temporais. Apresenta exemplos de como o português varia entre regiões de Portugal e países lusófonos, e como varia entre grupos sociais e situações de comunicação.
O documento define morfologia e distingue entre palavras variáveis e invariáveis em português. As palavras variáveis como nomes, adjetivos e verbos podem variar em número, gênero ou tempo, enquanto palavras como conjunções, preposições e advérbios nunca variam. O texto lista as nove classes de palavras do português e fornece breves definições de cada uma.
(1) O documento discute um texto biográfico sobre o poeta Carlos Drummond de Andrade e questões relacionadas a ele. (2) A questão 1 estabelece que a causa do desejo paterno de Drummond não ter se interessado pela vida no campo foi sua opção pela poesia. (3) A questão 2 sugere que o verso deslocado graficamente no poema "Arrozal" representa o movimento das aves espantadas pela vassoura.
Este documento resume os principais pontos da morfossintaxe da língua portuguesa em três frases: (1) Aborda a diferença entre gramática formal e funcional e as classes fundamentais de palavras; (2) Detalha as funções sintáticas, classes de sintagmas e estrutura frasal do português; (3) Discutem processos como coordenação, subordinação e as marcas que os indicam.
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O documento discute a estrutura e funções dos contos populares. Estes contos geralmente começam com "Era uma vez" e terminam com "e foram felizes para sempre", e apresentam personagens estereotipados que enfrentam desafios antes de o bem prevalecer sobre o mal. Os contos populares serviam para entreter e educar sobre costumes e valores de uma sociedade.
Artigo de divulgação científica 8 ano (1)colegiojao
O documento discute as perspectivas de memória social, política e biológica e seu papel na formação da identidade humana. Ele instrui o leitor a imaginar que é um jornalista escrevendo um artigo sobre essas concepções e suas relações, considerando também como diferentes tipos de memória influenciam o homem e os povos.
O documento define tirinhas como um gênero textual humorístico e político comum em jornais, constituído por frases curtas e desenhos que ilustram e complementam o sentido. Exemplos de tirinhas são apresentados em formatos digitais, impressos e radiofônicos. Uma frase retirada de um site de notícias é analisada por usar habilmente vírgulas para separar duas orações antagônicas dentro de uma única frase.
Power point explicacao_e_representacao_de_reacoes_quimicas_p_6omeireles
1) A matéria é constituída por corpúsculos como átomos, moléculas e iões.
2) Os gases exercem pressão nas paredes dos recipientes devido ao movimento dos seus corpúsculos, e a pressão depende do número de corpúsculos, da temperatura e do volume do recipiente.
3) As reações químicas envolvem a transformação de substâncias através da combinação ou separação de átomos e moléculas.
O documento descreve o que são fábulas e apólogos, comparando suas características. Fábulas geralmente usam animais com características humanas para ensinar lições morais, enquanto apólogos focam mais em situações reais para modificar comportamentos. Exemplos famosos de autores de fábulas incluem Esopo, La Fontaine, Monteiro Lobato e os Irmãos Grimm.
O documento discute os pronomes, dividindo-os em categorias como substantivos, adjetivos, pessoais e de tratamento. Apresenta as funções dos pronomes pessoais como sujeito, objeto direto, indireto, complemento e adjunto. Também explica pronomes reflexivos e verbos pronominais.
O documento descreve as diferentes funções da linguagem: a função conativa busca influenciar o receptor através de apelos, a função emotiva expressa as emoções do emissor, e a função referencial usa linguagem objetiva para transmitir informações.
O documento classifica e explica os tipos de conjunções. As conjunções coordenativas ligam palavras ou orações de mesmo valor sintático e incluem aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas. As conjunções subordinativas ligam orações principais e subordinadas e incluem integrantes e adverbiais.
O documento discute os aspectos gerais dos textos didáticos, definindo-o como um gênero relacionado ao ensino de um conteúdo específico com a intencionalidade de ensinar ou explicar o conteúdo. Ele apresenta as características dos textos didáticos, como apresentar informações complexas baseadas nos currículos escolares, e sua estrutura mínima incluindo título, subtítulo e informações.
O documento descreve as diferentes relações semânticas que podem existir entre palavras, incluindo sinonímia, antonímia, hiperonímia, hiponímia e outras, e fornece exemplos de cada uma. Também define campos lexicais e semânticos, que são conjuntos de palavras relacionadas por significado.
O documento apresenta um fragmento do poema "Navio negreiro", de Castro Alves. O poema descreve a situação desumanizante dos escravos negros a bordo de um navio negreiro, retratando o sofrimento físico e emocional que enfrentavam.
O poema descreve a viagem de um navio negreiro pelo oceano. Ao longo de três partes, o poeta assume a perspectiva de uma águia que sobrevoa o navio e observa os marinheiros de diferentes nacionalidades cantando canções típicas de seus países. O poema critica o tráfico de escravos por meio dessa viagem pelo mar.
Questões fechadas sobre melhores poemas de gonçalves diasma.no.el.ne.ves
O documento apresenta trechos de dois poemas de Gonçalves Dias, "I-Juca-Pirama" e "Sofrimento", e discute questões sobre a poesia indianista e romântica de Gonçalves Dias. As questões abordam temas como a visão idealizada do índio brasileiro nos poemas de Gonçalves Dias e a presença de elementos nacionalistas em seus poemas.
O poema descreve o autor desistindo da poesia em um momento de cansaço, mas ela voltando para ele como quem ama. A poesia o fez voltar a ser multifacetado como um prisma, celebrando seus ideais e cansaços com alegria, abraçando a noite e amando os contrastes nela.
O documento apresenta vários poemas de diferentes autores brasileiros que abordam temas como amor, saudade, natureza e reflexões sobre a vida e a arte. Os poemas utilizam linguagem figurada e evocam sentimentos de forma poética.
1) O texto discute o Romantismo na literatura brasileira do século XIX, destacando que o indianismo retratava heróis indígenas de forma idealizada.
2) José de Alencar criou personagens como Peri em O Guarani e Iracema que se submetiam voluntariamente aos colonizadores europeus.
3) Posteriormente, em Ubirajara, Alencar reconheceu que a submissão dos indígenas aos colonizadores na verdade ocorreu após a violência destes contra aqueles.
O documento descreve as origens e características principais da arte renascentista na Itália, incluindo sua literatura com Dante e Boccaccio, pintura com foco na perspectiva e realismo, escultura retratando corpos humanos de forma proporcional e arquitetura com influência das ordens clássicas. O arquiteto Fillippo Brunelleschi é destacado como exemplo do artista renascentista completo.
O Renascimento foi um período cultural na Europa entre os séculos XIV e XVI que viu o florescimento de vários gêneros literários como a poesia, o romance e a história. A literatura do período começou a adotar línguas vernáculas ao invés de latim e destacou a individualidade. Autores notáveis incluíram Giovanni Bocaccio, Ludovico Ariosto, Torquato Tasso e Dante Alighieri.
O documento discute a origem e desenvolvimento do soneto na corte de Frederico II da Sicília no século XIII. O soneto surgiu nesse contexto multicultural e foi usado para expressar ideias de forma concisa e persuasiva. Giacomo da Lentini foi um dos primeiros a estabelecer a estrutura do soneto de 14 versos. Posteriormente, poetas como Dante e Petrarca popularizaram e refinaram ainda mais a forma do soneto.
Este documento apresenta um trabalho realizado por três alunos sobre Luís de Camões e a "Medida Nova". Aborda a vida e obra de Camões, o Renascimento, o Classicismo e a estrutura da "Medida Nova". Os alunos concluem que Camões enriqueceu a literatura portuguesa e personificou bem o uso da "Medida Nova".
Luís de Camões nasceu entre 1517-1525 em Portugal. Viveu em Coimbra onde estudou e mais tarde em Lisboa onde se destacou como poeta na corte real. Viajou para a Índia em 1553 onde viveu aventuras como soldado e funcionário público. Publicou a sua famosa obra "Os Lusíadas" em 1572. Faleceu em Lisboa em 1580.
1) A arte renascentista floresceu na Itália devido à fuga de intelectuais para Roma após a queda de Constantinopla e o estudo renovado da cultura greco-romana.
2) As cidades italianas como Florença rivalizaram através de projetos arquitetônicos e mecenato das artes.
3) A arquitetura, pintura e escultura renascentistas caracterizaram-se pelo uso de formas clássicas com proporção e perspectiva realista, glorificando a figura humana
O documento descreve o Renascimento na Europa, dividindo-o em três fases principais: Trecento (século XIV), Quattrocento (século XV) e Cinquecento (século XVI). Apresenta características das artes, incluindo pintura, escultura e arquitetura neste período, com exemplos de obras e artistas importantes como Botticelli, Leonardo da Vinci, Rafael e Michelangelo.
A Renascença foi um movimento cultural e artístico que se desenvolveu na Itália entre os séculos XV e XVI, baseado na recuperação da cultura clássica grega e romana. Caracterizou-se por um novo humanismo, antropocentrismo e individualismo, interesse pelo estudo da natureza e espírito crítico, questionando crenças estabelecidas.
O documento descreve o contexto histórico e cultural do Renascimento na Europa entre os séculos XV e XVI. O Renascimento foi um movimento que valorizou a cultura clássica e o indivíduo, promovendo um homem mais racional. A invenção da imprensa permitiu a difusão mais rápida do conhecimento e das ideias humanistas.
O documento resume a vida e obra de Luís de Camões. Não se sabe ao certo onde nasceu, estudou em Coimbra e foi um poeta na corte de Dom João III. Partiu para a Índia onde escreveu seu épico "Os Lusíadas". Viveu seus últimos dias na pobreza em Lisboa, onde faleceu em 1580.
O documento apresenta um texto sobre o Romantismo, com questões e soluções comentadas. O texto discute aspectos como a presença da mulher amada no poema, a alternância entre realidade e fantasia na poesia romântica, e temas recorrentes como a melancolia e o mal do século. As questões abordam poemas de autores como Álvares de Azevedo, Gonçalves Dias e Castro Alves, analisando temas como a ironia romântica, a representação do negro livre versus o escravo, e a
O documento apresenta um texto sobre o Romantismo com questões de múltipla escolha sobre poemas de autores como Álvares de Azevedo, Gonçalves Dias e Castro Alves. O documento discute temas como a visão do amor, a representação da mulher e aspectos formais da poesia romântica brasileira. As questões abordam detalhes dos poemas para identificar temas, estilos e compreensão geral do movimento.
O documento apresenta trechos de poemas românticos brasileiros de Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo e Castro Alves, seguidos de questões sobre os poemas que abordam temas como lirismo, correntes literárias e aspectos técnicos dos textos.
Lira dos vinte anos andré,douglas, luis augustoteresakashino
O documento resume a vida e obra do poeta romântico Álvares de Azevedo, incluindo sua biografia, principais obras e trechos de poemas como "O Poema do Frade" e "O Conde Lopo". Também fornece análises sobre a poética romântica presente em sua obra e fatos sobre o autor, como sua influência de Lord Byron e definição de sua poética como uma "binomia".
O documento apresenta nove questões sobre literatura brasileira do Romantismo, abordando obras como Iracema de José de Alencar, o soneto de Álvares de Azevedo e Memórias Póstumas de Brás Cubas de Machado de Assis. As questões examinam características do Romantismo no Brasil, a crítica ao estilo romântico presente em Memórias Póstumas e a importância do Romantismo para a construção da identidade nacional.
Questoes literatura prof. carlos alexandre(reformado por aluno felipe)tamandarealfamanha
Este fragmento do Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente apresenta um diálogo entre um Fidalgo e o Diabo, capitão da barca do inferno. O Fidalgo questiona para onde a barca vai e o Diabo responde que levará as almas para a ilha perdida, referindo-se ao inferno. Quando o Fidalgo diz que a terra do inferno é sem sabor, o Diabo ironiza dizendo que ele parece estar em disposição para ir ao cais do inferno.
O documento apresenta questões sobre poesia romântica brasileira, abordando características de autores como Castro Alves, Álvares de Azevedo e Gonçalves Dias. As questões analisam aspectos como temáticas, estilos e gerações da poesia romântica no Brasil.
O poema reflete sobre a brevidade da vida humana, comparando-a ao escoamento do tempo medido por objetos como clepsidra, relógio e ampulheta. O poeta questiona o sentido das ambições e conflitos humanos diante da fugacidade da existência, defendendo que devemos buscar apenas a Beleza.
O documento apresenta questões sobre o Romantismo brasileiro. A primeira questão aborda a obra Suspiros Poéticos e Saudades de Domingos José Gonçalves de Magalhães, que representa o marco inicial do Romantismo no Brasil. As outras questões tratam de características da literatura romântica brasileira como o sentimento nacionalista, o culto à natureza e o indianismo.
O documento discute características da poesia simbolista e parnasiana no Brasil do final do século XIX. Apresenta questões sobre os movimentos literários, com alternativas de resposta e comentários explicando as respostas corretas.
I. José de Alencar é considerado o criador do romance romântico regionalista ou sertanista, objetivando mostrar que o cerne da nação brasileira estava localizado no mundo rural.
II. Bernardo Guimarães e José de Alencar expressaram a tendência sertanista do Romantismo brasileiro, ambientando suas obras no universo rural e discutindo problemas como a escravidão.
III. A obra literária do Visconde de Taunay também está vinculada à tendência regionalista do romance romântico brasileiro, por ambientar suas ficções
Este documento discute o Romantismo no Brasil, dividido em três gerações. A primeira geração (1836-1849) enfatizou temas nacionais e indianistas, glorificando a natureza e a cultura indígena. A segunda geração (1849-1870) foi marcada pelo sentimentalismo, escapismo e temas como melancolia e morte, influenciada por Byron. A terceira geração (1870-1881) incluiu mais crítica social e engajamento, com Castro Alves denunciando a esc
O documento discute o trovadorismo, especificamente questões sobre cantigas de escárnio e mal dizer, amor e amigo. As principais informações são: 1) As cantigas satíricas ridicularizavam comportamentos, mulheres, poetas entre outros; 2) Nas cantigas de amor, o trovador expressa amor por dama inacessível; 3) Nas cantigas de amigo, o eu lírico é feminino e expressa saudade do amado ausente.
I. O documento contém questões sobre literatura brasileira referentes aos movimentos Romantismo e Realismo. II. As questões abordam poetas como Gonçalves Dias e Castro Alves e seus trabalhos que retratam temas nacionais e a abolição da escravidão. III. Há também uma análise do poema "Navio Negreiro" de Castro Alves e suas características românticas como o uso de recursos expressivos.
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VESTIBULAR UFPE 2014 - PROVA DE LITERATURA - TODOS OS TIPOSIsaquel Silva
1) O documento discute a literatura como uma atividade política e analisa um poema de Gregório de Matos. 2) Analisa como três poetas românticos - Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo e Castro Alves - representaram diferentes vertentes da literatura nacional e contribuíram para a construção da identidade brasileira. 3) Discute poemas de Tomás Antônio Gonzaga e Cruz e Sousa.
1) O documento discute a literatura como uma atividade política e analisa um poema de Gregório de Matos sob essa perspectiva. 2) Analisa como três poetas românticos brasileiros - Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo e Castro Alves - representaram diferentes vertentes da literatura nacional na época. 3) Discutem poemas de Tomás Antônio Gonzaga e Cruz e Sousa, analisando suas características estéticas e temáticas.
Revisional de estilos de época 04, romantismoma.no.el.ne.ves
O documento resume a poesia da primeira geração do Romantismo brasileiro, apresentando trechos de poemas de Gonçalves Dias que idealizam o índio e exaltam a natureza e a pátria brasileiras.
O documento discute a literatura brasileira do Romantismo e como alguns autores abordaram questões de identidade nacional em suas obras. Resume-se em 3 frases:
1) Autores como Gonçalves Dias, Castro Alves e Álvares de Azevedo exploraram temas como o índio, o negro e o branco em sua poesia, contribuindo para a construção do discurso romântico sobre a identidade étnica brasileira.
2) Machado de Assis retratou detalhadamente a burguesia c
O documento resume os principais aspectos do Romantismo no Brasil, como o processo de urbanização após a chegada da família real em 1808, o sentimento de nacionalismo após a independência e a publicação de "Suspiros Poéticos e Saudades" em 1836 marcando o início do movimento. Também apresenta características da literatura romântica como a subjetividade, a idealização do amor e da mulher e a evasão da realidade através da natureza.
Literatura no ENEM, ENEM-2019, ENEM-2019 resolvido, Provas do ENEM resolvidas e comentadas, Manoel Neves, Salinha de redação, Salinha de redação em BH, Salinha de redação em Belo Horizonte, Salinha de redação para o ENEM em Belo Horizonte, Professor Manoel Neves, Curso de redação on-line, Curso de redação on-line para o ENEM
Segunda aplicação do ENEM-2019: Internet e tecnologiasma.no.el.ne.ves
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Segunda aplicação do ENEM-2019: Identidades brasileirasma.no.el.ne.ves
Este documento apresenta três imagens relacionadas à cultura e música africana e brasileira. A primeira imagem mostra um músico tocando um instrumento chamado kalimba na cultura lupa de Angola. A segunda imagem é de um registro de 1826 mostrando escravos vestidos como europeus em um cortejo musical no Brasil imperial. A terceira imagem também mostra um instrumento similar entre a cultura africana e brasileira.
Segunda aplicação do ENEM-2019: Educação Físicama.no.el.ne.ves
O documento discute como a identificação simbólica com uma equipe esportiva pode levar alguns torcedores a perderem sua própria identidade e viverem suas emoções através do sucesso ou fracasso de seu time favorito. Isso ocorre quando esses torcedores não desenvolvem valores e relações próprias, tornando difícil separar sua vida da equipe ou de um ídolo esportivo.
Segunda aplicação do ENEM-2019: Compreensão textualma.no.el.ne.ves
O documento descreve a segunda aplicação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em 2019. Contém uma questão de compreensão textual sobre a obrigação de se informar eventuais defeitos em uma casa antes de vendê-la e três questões sobre estratégias argumentativas, variação linguística e contexto de produção e recepção de textos.
Segunda aplicação do ENEM-2019: Aspectos gramaticaisma.no.el.ne.ves
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O documento discute a relação entre arte e mercado na arte contemporânea. Aponta que mecanismos são necessários para levar a produção artística ao consumo de forma contínua, como uma grande máquina industrial. Além disso, afirma que é preciso estimular a demanda por arte, já que a modernidade se alimenta disso.
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O documento descreve a rotina de uma mãe solteira que trabalha em uma fábrica. Ao som da sirene, ela acorda, toma banho rápido, alimenta-se com pão e café, e embarca no bote levando sua marmita para o trabalho, deixando seu filho chorando em casa.
O documento discute como a mídia constrói uma nova modalidade de consumo esportivo através da televisão, fragmentando a experiência do atleta para o espectador e valorizando a forma em detrimento do conteúdo. Também aborda como a narração esportiva propõe uma visão hegemônica do esporte focada no esforço máximo e na busca pela vitória.
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Terceira aplicação do ENEM-2017: Tecnologias e Internetma.no.el.ne.ves
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Terceira aplicação do ENEM-2017: Educação Físicama.no.el.ne.ves
O documento discute o esporte-participação, definido como uma manifestação esportiva que ocorre no princípio do prazer lúdico e tem como finalidade o bem-estar social dos praticantes. Está associado ao lazer e ao tempo livre e ocorre fora das obrigações diárias, tendo como propósitos a descontração, diversão e desenvolvimento pessoal. O esporte-participação equilibra o esporte-performance, permitindo o prazer a todos que desejem participar.
Terceira aplicação do ENEM-2017: Compreensão Textualma.no.el.ne.ves
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O documento resume possíveis argumentos e teses que podem ser utilizados para analisar os tipos de opressão sofrida pela personagem Fabiano no livro "Vidas Secas". São descritas duas teses principais: 1) opressão econômica pelo Patrão e 2) opressão social pelo Soldado Amarelo. Além disso, outras hipóteses argumentativas são apresentadas como determinismo biológico, determinismo social e falta de domínio da linguagem.
3. I-JUCA-PIRAMA [fragmento]
Gonçalves Dias
Tu choraste em presença de morte?
Em presença de estranhos choraste?
Não descende o cobarde do forte;
Pois choraste meu filho não és!
Disponível em: http://www.biblio.com.br
4. CANÇÃO DO TAMOIO [fragmento]
Gonçalves Dias
Não chores, meu filho;
Não chores, que a vida
É luta renhida:
Viver é lutar.
A vida é combate,
Que os fracos abate,
Que os fortes, que os bravos
Só pode exaltar
Disponível em: http://www.biblio.com.br
5. QUESTÃO 01
revisando o romantismo
Os dois textos possuem uma ideia em comum:
a exaltação das belezas naturais do Brasil;
a negação da paternidade;
a fortaleza moral do índio diante da adversidade;
visão idealista e rósea da existência;
constatação da fragilidade espiritual do índio.
6. SOLUÇÃO COMENTADA
revisando o romantismo
Os dois poemas abordam idealizadamente o índio – tal característica é uma das mais relevantes
da poesia de Gonçalves Dias [primeira geração] e do Romantismo como um todo. Marque-se,
pois, a alternativa “c”.
7. QUESTÃO 02
revisando o romantismo
A principal característica do estilo de Gonçalves é:
uso de arcaísmos;
vocabulário de natureza popular;
o profundo conhecimento do idioma;
a expressiva do ritmo;
o amor à natureza.
8. SOLUÇÃO COMENTADA
revisando o romantismo
Nos trechos fornecidos, o uso de vocábulos como cobarde [covarde] e renhida [difícil] atestam
uma das principais características estilísticas de Gonçalves Dias, o uso de um vocabulário
arcaico. Tal característica é afim ao medievalismo, um dos principais traços da primeira geração
do romantismo no Brasil.
9. INSTRUÇÃO
revisando o romantismo
As questões 03 e 04 referem-se ao poema a seguir.
10. SONETO
Álvares de Azevedo
Pálida, à luz da lâmpada sombria,
Sobre o leito de flores reclinada,
Como a lua por noite embalsamada,
Entre as nuvens do amor ela dormia!
Era a virgem do mar! Na escuma fria
Pela maré das águas embalada!
Era um anjo entre nuvens d’alvorada
Que em sonhos se banhava e se esquecia!
Era mais bela! O seio palpitando...
Negros olhos as pálpebras abrindo...
Formas nuas no leito resvalando...
Não te rias de mim, meu anjo lindo!
Por ti – as noites eu velei chorando,
Por ti – nos sonhos morrerei sorrindo.
Disponível em: http://www.casadobruxo.com.br/poesia/a/palida.htm
11. QUESTÃO 03
revisando o romantismo
(UFSM) Considere as afirmativas a respeito do soneto
I. O fato de que, no poema, afetividade e natureza se relacionam situam-no claramente como
produção barroca.
II. As palavras virgem [v.5] e anjo [v.7 e v.12] indicam que a mulher observada se caracteriza pela
pureza.
III. A alusão à morte, encontrada no verso 14, é um traço frequente na produção poética de
Álvares de Azevedo.
Está(ão) correta(s):
apenas a afirmativa I.
apenas a afirmativa III.
apenas as afirmativas I e III.
apenas as afirmativas II e III.
as afirmativas I, II e III.
12. SOLUÇÃO COMENTADA
revisando o romantismo
Os comentários pertinentes ao poema e à produção de Álvares de Azevedo encontram-se nas
alternativas II e III. Assinale-se, pois, a alternativa “d”.
13. QUESTÃO 04
revisando o romantismo
(UFSM) A respeito do “Soneto”, de Álvares de Azevedo, é INCORRETO afirmar que:
as palavras finais dos versos são oxítonas, sendo esse um recurso para regularizar o ritmo do
poema.
o poema contém elementos que constituem oposições no plano do significado: luz e sombria
[v.1], chorando [v.13] e sorrindo [v.14].
as marcas de pontuação contribuem para representar a situação emocional do sujeito lírico.
o verso 1 e o verso 2 se caracterizam pela recorrência do som /l/, e o verso 8 se caracteriza pela
repetição do som /s/.
se encontram, na última estrofe, identificando o sujeito lírico, três pronomes de primeira
pessoa, não havendo esse recurso nas outras estrofes.
14. SOLUÇÃO COMENTADA
revisando o romantismo
As rimas são paroxítonas . Assinale-se, pois, a alternativa “a”.
16. NAVIO NEGREIRO [fragmento]
Castro Alves
Era um sonho dantesco... o tombadilho
Que das luzernas avermelha o brilho.
Em sangue a se banhar.
Tinir de ferros... estalar de açoite...
Legiões de homens negros como a noite,
Horrendos a dançar...
Disponível em: http://www.culturabrasil.org/navionegreiro.htm
17. QUESTÃO 05
revisando o romantismo
(UFV) Aponte a alternativa que NÃO se aplica ao texto:
O sonho dantesco a que se refere o poeta compõe-se de figuras humanas, os escravos.
Sonho dantesco remete às cenas horríveis do “Inferno”, descritas na Divina comédia, de Dante
Alighieri.
O sonho dantesco expressa a indignação do eu-lírico diante do desajuste opressor/oprimido da
sociedade brasileira do século XIX.
A expressão sonho dantesco conota a recusa em admitir que o que se via era real.
O sonho dantesco é o resultado da inadaptação do poeta ao mundo, devido a seus conflitos
exclusivamente interiores.
18. SOLUÇÃO COMENTADA
revisando o romantismo
A expressão em análise nesta questão intertextualiza com a Divina comédia, de Dante, e visa a
expressar a indignação e o asco que o sujeito poético sente pela cena apresentada – o translado
dos africanos [escravizados] para as terras americanas. No poema “Navio negreiro”, do qual se
extraiu o trecho citado anteriormente, a expressão poética se volta para o mundo exterior e não
para a interioridade, apesar de que, para falar do sofrimento dos negros, o locutor construa um
discurso altamente subjetivo e emocional. Marque-se, pois, a alternativa “e”.
20. IRACEMA [fragmento]
José de Alencar
Enterra o corpo de tua esposa ao pé do coqueiro que tu amavas. Quando o vento do mar soprar
nas folhas, Iracema pensará que é a tua voz que fala entre seus cabelos. O doce lábio emudeceu
para sempre; o último lampejo despediu-se dos olhos baços. Poti amparou o irmão na grande
dor. Martim sentiu quanto um amigo verdadeiro é precioso na desventura.
ALENCAR, José de. Iracema. São Paulo: Ática, 2005.
21. QUESTÃO 06
revisando o romantismo
Referindo-se ao texto acima, assinale a alternativa ERRADA:
O trecho pertence ao romance-poema de José de Alencar, Iracema.
“Iracema” é uma palavra que em guarani significa “lábios de mel”.
O romance acima mencionado é, indiscutivelmente, a obra-prima de Alencar no gênero dos
romances regionalistas.
O romance foi descrito para narrar a origem do Ceará e dos cearenses.
Em Iracema, Alencar mostra claras influência do romance Atala et René, de Chateaubriand.
22. SOLUÇÃO COMENTADA
revisando o romantismo
Iracema é, sabidamente, uma das obras primas do romance romântico indianista. Assinale-se,
pois, a alternativa “c”.
23. QUESTÃO 07
revisando o romantismo
(Itaúna) Quanto à prosa romântica, é INCORRETO afirmar que:
O romance urbano amadureceu o próprio romance como gênero e preparou os caminhos do
romance político-social, menos cultivado por outros movimentos literários.
O indianismo foi uma das principais tendências do Romantismo brasileiro.
Alguns escritores do romantismo criaram uma literatura fantasiosa, identificada com um
universo de satanismo, mistério, morte, sonho, loucura e degradação.
o romance brasileiro assumiu o papel de um dos principais instrumentos no processo de
redescoberta do país e de busca de uma identidade nacional.
ao romance regionalista coube a missão nacionalista do Romantismo de dar ao país uma visão
sobre si mesmo.
24. SOLUÇÃO COMENTADA
revisando o romantismo
Marque-se a letra “a”, porque o romance urbano [criado no romantismo] terá inúmeros
desdobramentos de vívida conotação social, em momentos como o Naturalismo, o Pré-
Modernismo e o Modernismo.
26. A ESCRAVA ISAURA[fragmento]
Bernardo Guimarães
Acha-se ali sozinha e sentada ao piano uma bela e nobre figura de moça. As linhas de perfil
desenham-se distintamente entre o ébano da caixa de piano, e as bastas madeixas aqui negras
do que ele. São tão puras e suaves essas linhas, que fascinam os olhos, enlevam a mente e
paralisam toda análise. A tez é como o marfim do teclado, alva que não deslumbra, embaçada
por uma nuança delicada, que não sabereis dizer se é leve palidez ou cor-de-rosa desmaiada.
GUIMARÃES, Bernardo. A escrava Isaura. São Paulo: Ática, 2001.
27. QUESTÃO 08
revisando o romantismo
Extraído do romance A escrava Isaura, o trecho exemplifica uma característica romântica, que é:
consciência da solidão;
ânsia de glória;
idealização da personagem;
valorização da personagem.
28. SOLUÇÃO COMENTADA
revisando o romantismo
Adjetivos como bela, nobre, puras e suaves, usados para qualificar Isaura – uma escrava –
atestam que o tratamento que o narrador dá à protagonista da obra é idealizada. Marque-se,
pois, a alternativa “c”.
29. QUESTÃO 09
revisando o romantismo
Todas as alternativas a respeito do texto e do autor estão corretas, EXCETO:
A escrava Isaura é um romance de Bernardo Guimarães.
Nesta obra, a escrava possui dotes físicos das cândidas donzelas românticas, de acordo com o
padrão de beleza europeu branco.
O autor usa uma linguagem simples, descritiva, desprovida de recursos metafóricos como a
adjetivação abundante, as comparações e as metáforas.
O fragmento A tez é como o marfim do teclado denuncia a incoerência entre a caracterização
física e a condição social de Isaura.
30. SOLUÇÃO COMENTADA
revisando o romantismo
Conforme visto na questão anterior, uma das principais características do trecho citado [e da
linguagem romântica em geral] é a adjetivação abundante. Destaque-se, ainda, que, na última
frase do fragmento, faz-se uma analogia entre o teclado do piano e a face de Isaura. Assinale-se,
pois, a alternativa “c”.