Projeto realizado na EMEF Giusfredo Santini pela Professora Susana Felix http://professoressolidarios.blogspot.com.br/

1. RELATO DO PROJETO CONVIVENDO EM HARMONIA
No Início desse ano, 2010, eu passava por uma frustração muito grande, todos os dias, na
minha sala de aula, pois por mais que eu tentasse dar aula, voltava para casa com um
sentimento de incompetência. Havia muitos conflitos entre os alunos, estes não realizavam as
lições de casa, além de serem faltosos e brigarem muito entre si.
Sempre havia alunos que brigavam na fila, brigavam quando iam ao parque, brigavam na hora
do almoço, levantavam das suas carteiras e batiam nos colegas.
Pesquisei muito e conversei com diversos professores para que me ajudassem a encontrar
uma solução para esse problema que era emocionalmente desgastante.
Encontrei na internet um artigo muito importante com dicas que fizeram com que eu mudasse a
minha forma de pensar e eu comecei a mudar alguns conceitos que eu tinha dentro de mim.
Essas dicas eram simples, mas que fizeram uma diferença muito grande. Segue abaixo
algumas:
No ensino e promoção de bom comportamento, é fundamental saber que:
• Os alunos precisam aprender e precisam ser ensinados sobre o comportamento
apropriado;
• Os professores ajudam os alunos a aprender como devem se comportar;
Como os alunos aprendem a comportar-se bem?
• Por demonstração
• Por explicação
• Com prêmios pelo bom comportamento
• Por modelagem dos adultos e dos pares
• Praticando
• Sendo-lhes dito e lembrado
A partir da sua experiência
• Na família
• Nos grupos de pares (amigos, irmãos, primos)
• Na escola, com os professores, outros adultos e colega.
Então expliquei aos pais que iniciaríamos um projeto visando ensinar aos alunos os
comportamentos adequados e que eu precisava que eles apoiassem o projeto:
Todas as sextas-feiras os alunos receberiam um adesivo referente ao seu comportamento na
semana. Quem atingisse todos os objetivos receberia o adesivo azul, quem atingisse
parcialmente receberia o adesivo amarelo e quem não conseguisse atingir os objetivos
receberia o adesivo vermelho. Ao final de um mês, os alunos que conseguissem atingir todos
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2. os objetivos nas quatro semanas participariam de um sorteio, um deles seria escolhido para
receber um prêmio.
Ao final do bimestre, os alunos que conseguissem atingir todos os objetivos receberiam uma
medalha simbólica com a inscrição “Parabéns, você sabe conviver em Harmonia”. Todos os
alunos que recebessem a medalha participariam do segundo sorteio, um deles seria escolhido
para receber um prêmio.
Pedi aos pais que prestassem muita atenção: O aluno que dizia que não fazia questão de
ganhar a medalha porque é de latão poderia estar se protegendo por ter dificuldades em
respeitar as regras da sala. Solicitei que eles valorizassem esse projeto, pois para que ele
desse certo precisava muito do apoio deles.
Enviei para os pais a explicação do projeto e eles concordaram com o mesmo.
Ainda era o início de uma mudança positiva no comportamento. Até que eu comecei, na pós-
graduação em Psicopedagogia Clínica, a especialização com grupo de pais, orientada pela
psicóloga Conceição Reis, e ela acrescentou outras atitudes que devemos ter com os alunos
para motivá-los a se comportarem mais adequadamente.
Segundo Reis, era importante eu desfocar o olhar dos comportamentos inadequados e elogiar
o comportamento adequado.
Eu pensei que seria fácil, mas
quando comecei a colocar em
prática vi o quanto estamos
acostumados a olhar somente o
comportamento inadequado das
pessoas e o quanto temos
dificuldade de elogiar.
Então mais uma vez, surgiu uma
possibilidade de reorganizar o
projeto. Dessa vez, os alunos
tinham que cumprir algumas regras
e sempre que as cumpriam
pintavam um quadradinho em um
gráfico. Se estivessem presente, se
fizessem a lição e se cumprissem
todas as regras do dia.
Dessa maneira, os próprios alunos tinham que controlar os próprios comportamentos. Vi meus
alunos incorporando as regras dia a dia e, ao invés de tomarem atitudes agressivas, passaram
a respeitar o próximo.
Muitas vezes, nos comportamos de determinadas maneiras porque nos sentimos bem, porque
recebemos recompensas, com a criança não é diferente. Aquilo que recebemos após um
determinado comportamento poderá ser reforçador ou punitivo. Por isso, podemos afirmar que,
quando uma criança se comporta de forma inadequada, na realidade está fazendo coisas para
chamar a atenção, ninguém gosta de ser ignorado, principalmente as crianças, esse é o motivo
pelo qual devemos elogiar seus comportamentos positivos e ignorar, na medida do possível,
seus maus comportamentos.
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3. A partir do momento que o aluno cria um laço de afeto, carinho, respeito e amizade com o
professor, com certeza, o comportamento dele é modificado e passa ser um agente que irá
contribuir para o bom andamento da aula. Dessa forma, a utilização do elogio após um
comportamento adequado do aluno, é uma excelente forma de criar relações bem sucedidas.
Estamos mais acostumados a notar os comportamentos inadequados e esquecemo-nos de
valorizar os comportamentos adequados, porém a criança precisa de um incentivo para se
comportar bem e continuar se comportando assim. Um exemplo claro disso é que um aluno ao
ficar em pé na sala de aula recebe mais a atenção do professor do que aquele que está
sentado, pois o professor a todo instante estará pedindo para ele sentar-se. O professor, nesse
caso, está reforçando o seu comportamento inadequado sem perceber e não consegue
entender porque a criança teima em lhe desobedecer, mas esta é a forma que o aluno está lhe
dizendo que quer a sua atenção. Se, no entanto, o professor pedir que o aluno sente e depois
vai até ele e lhe parabeniza pelo comportamento adequado, ou seja, pelo fato dele estar
sentado, esse aluno irá perceber que a atenção do seu professor está voltada para ele dessa
maneira, então, haverá maiores probabilidades dele repetir esse comportamento.
Refletir sobre essas ações e relações é o primeiro passo para compreender que as dificuldades
encontradas hoje nas escolas, seja na área da indisciplina ou evasão escolar, implica em
reorganizar a prática pedagógica, buscando considerar o desenvolvimento de capacidades
emocionais e não apenas cognitivas.
As palavras que usamos e o modo
como as usamos afetam muito o
comportamento dos que nos rodeiam,
portanto, é importante percebermos
que nossa linguagem pode motivar e
encorajar os outros ou diminui-los e
magoá-los. Estejamos atentos a esse
fato. A linguagem positiva ajuda a
perceber como pretendemos que os
alunos se comportem e evita a
confrontação e a discussão.
Destaque o comportamento
inaceitável, não a pessoa, isto é muito
importante: pôr a tônica no
comportamento e não na pessoa. Isto
permite que a pessoa mude e use um
melhor comportamento na próxima
vez.
Deve evitar-se que o aluno construa
de si a imagem de uma pessoa má ou
indelicada ou perversa. Como todos
queremos ser bons em alguma coisa,
alguns alunos podem, então, desejar
ser “os melhores maus”. Exemplo:
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4. Luís, mas você é um aluno muito mau, não para sentado um minuto! Versus Luís, ficar em pé
atrapalha a aula, quero que você fique sentado e, quando o Luís sentar, muito bem, eu gosto
de vê-lo sentado porque não atrapalha a aula.
Detectada a prática pedagógica negativa, é importante rejeitá-la, pois somente assim, os
professores poderão trabalhar com as habilidades sociais das crianças, visando o aprendizado
de comportamentos adequados na sala de aula e consequentemente diminuindo a indisciplina
e a evasão escolar.
Susana Felix Paes Corrêa Leite
Proprietária do Grupo Professores Solidários
Professora do Ensino Fundamental I na Prefeitura Municipal de Bertioga
Pedagoga/Psicopedagoga Clínica e Institucional
Orientadora do PNAIC
Bibliografia
http://www.lfcc.on.ca/educacao_positiva_dos_seus_filhos.pdf
http://cenfopensinoreligioso.files.wordpress.com/2011/11/2678025-dicas-indisciplina-na-sala-de-
aula.pdf
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