Esse documento faz parte do projeto Convivendo em Harmonia elaborado pela Professora Susana Felix P C Leite da EMEF Giusfredo Santini em Bertioga
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O poema épico escrito pelo autor Dante Alighieri (1265-1321) é um clássico da literatura mundial escrito durante o Renascimento.
A extensa obra, toda composta em versos, é dividida em três partes: Inferno, Purgatório e Paraíso. Cada uma delas possui exatamente 33 cantos.
A Divina Comédia foi escrita em florentino, no início do século XIV, e pretendeu fazer uma síntese enciclopédica do conhecimento científico e filosófico da Idade Média.
Resumo
O protagonista do livro A Divina Comédia é o próprio poeta Dante Alighieri que percorre uma viagem entre três instâncias completamente distintas: o Inferno, o Purgatório e o Paraíso.
Ao longo do caminho, Dante vai cruzando com amigos e conhecidos, figuras públicas ou do universo pessoal do autor, e debatem sobre os mais variados temas.
A odisseia é extremamente descritiva e contempla imensos detalhes visuais. Enquanto se encontra no inferno, Dante recebe a ajuda do poeta romano Virgílio, que serve como uma espécie de guia.
Virgílio (70 a 19 a.C.), autor dos tempos de Júlio César, foi dos maiores poetas da Antiguidade, tendo escrito o clássico Eneida. Dante era um admirador profundo da poética de Virgílio, por isso é a ele que pede ajuda para percorrer o doloroso caminho.
Quando está no céu, por sua vez, quem realiza o trabalho de acompanhamento é Beatriz, uma musa inspiradora que foi a paixão platônica de Dante durante a adolescência. Beatriz é símbolo do amor divino e é responsável por guiar o poeta para fora da selva.
O poema possui três personagens principais:
Dante, o protagonista que personifica o homem;
Beatriz, que representa a fé;
Virgílio, que pode ser considerado o símbolo da razão.
Análise A Divina Comédia é basicamente a história da conversão de um pecador ao caminho de Deus. Os versos sublinham a necessidade de se seguir o caminho do bem e da ética.
O protagonista é o símbolo do ser humano vulgar e representa o cidadão comum, que tem dúvidas, hesita, é tentado pelo mal.
Ao mesmo tempo, Dante não se vê exatamente como uma criatura humilde e, no Canto IV (do Inferno), se coloca lado a lado com grandes escritores:
Olha o que vem à frente qual decano dos outros três, segurando uma espada;
ele é Homero, poeta soberano;
o satírico Horácio junto vem,
terceiro é Ovídio e último Lucano.
Desde que cada um deles detém
os mesmos dotes co’os quais fui saudado, recebo sua honraria como convém.
Assim o belo grupo vi formado
da escola do senhor do excelso canto
cujo vôo, como d’águia, é incontestado.
Longo foi seu colóquio, e entretanto acenavam a mim, e eu vi o prazer no sorriso do Mestre meu, porquanto o privilégio iriam me conceder da acolhida na sua comunidade.
Rebeca Fuks
Doutora em Estudos da Cultura
Atividades do livro Os Pingos e a ChuvaSusana Felix
Os Pingos vão encher de alegria a sua vida. Cada Pingo é uma emoção! Cada um deles, com sua cor e seu jeito especial de ser, vive dentro de nós. Eles moram num lugar de mágica e fantasia.
A Borboleta azul é o emocionante relato da vida de uma borboleta cujo nome é o título da obra.
Corajosa, ela deixa o lugar onde nasceu para conhecer o mundo que fica além do vale e das montanhas azuladas. Na cidade dos homens, passa a admirá-los e sonha um dia transformar-se numa linda mulher.
Escrita para todos a aplicação da neurociência na docência e na aprendizagemSusana Felix
O projeto ESCRITA PARA TODOS foi elaborado como
um conjunto de ações que tem como objetivo aprimorar a prática
pedagógica dos educadores, utilizando, para tanto, dos
conhecimentos da neurociência sobre o desenvolvimento humano
da criança e do adulto e sobre os processos conhecidos até o
presente de como o cérebro aprende a escrever.
São duas linhas de atuação:
- A docência nos anos iniciais do ensino fundamental para que
todas as crianças aprendam (e, consequentemente, não se
produza mais a defasagem idade/série).
- A docência para a apropriação da escrita por alunos em
defasagem idade/série.
mostra como Caio e Adelaide, dois pastores de cabras, elaboraram uma estratégia para ter o controle da quantidade de cabras que possuíam. Seu rebanho vai crescendo e eles vão aperfeiçoando sua técnica...
Mas tarde, fazem algumas adaptações para poderem contar quantos dias levava para a lua ficar cheia de novo, ou seja, eles começaram a se interessar pelo ciclo da Lua.
E assim trabalham com a construção do Sistema Numérico Decimal (SND), em formato de quadrinhos (com uma linguagem simples e ilustrações enriquecedoras), uma excelente leitura para todos os estudantes e, principalmente, para aqueles que ainda têm dificuldade em realizar operações ou escrever algarismos, dificuldade esta, muitas vezes advinda da deficiência do conceito do número e entendimento do SND.
Essa apostila foi adquirida na internet, em minhas pesquisas. Achei ela bem elaborada e estou postando aqui, e compartilhando com meus amigos.
Aproveito para divulgar a universidade, caso queiram que eu retire, por favor, deixem recado.
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Corpo humano - células, partes de uma célula, sistema urinário, sistema locom...Susana Felix
Corpo humano - células, partes de uma célula, sistema urinário, sistema locomotor, sistema digestório, sistema respiratório. Contribuição da Nara/Poá para o grupo Professores Solidários. http://professoressolidarios.blogspot.com.br/
Conhecimento tácito e conhecimento escolar Newton DuarteSusana Felix
Nesse texto, Newton Duarte mostra que os estudos de
Donald Schön no campo da formação profissional em geral e da formação de professores em particular pautam-se numa epistemologia que desvaloriza o conhecimento científico/teórico/acadêmico e numa pedagogia que desvaloriza o saber escolar.
As crianças amam essa tabuada, após o trabalho sistemático do professor, onde a criança se apropria do mecanismo da tabuada, o professor pode colocar essa tabuada exposta na sala para consulta. http://professoressolidarios.blogspot.com.br/search/label/Tabuada
Lista de numerais para parede, faz parte do acervo de painéis para o 3º ano. http://professoressolidarios.blogspot.com.br/2012/01/paineis-para-sala-de-3-ano.html
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
1. INÍCIO DO PROJETO CONVIVENDO EM HARMONIA
Essa parte do Projeto relata seu início.
A primeira coisa que fiz foi conversar com os alunos sobre o projeto. Expliquei pra eles como
seria e como seriam feitas as pontuações. Expliquei-lhes sobre o caderno de anotações.
Eu tinha um caderno em cima da minha mesa e nele tinha o nome dos alunos, nesse caderno
eu anotava os alunos que não se comportavam de forma adequada, porém eu não anotava o
nome do aluno logo de cara, eu fazia toda uma pose, levantava, pegava o caderno e
perguntava. Quem está desrespeitando as regras? Essa pergunta promovia nos alunos uma
rápida reflexão e dessa forma rapidamente paravam de conversar e começavam a fazer a
lição, era muito importante ter o apoio dos pais nesse momento, eles conheciam as etapas do
projeto e me apoiavam muito. Dificilmente havia nomes anotados no caderno, uma vez ou
outra, pois o mais importante era fazer com que os alunos aprendessem a se comportar.
Nunca usei uma das regras para impor a autoridade ou para dizer ao aluno que se ele
continuasse a se comportar daquele jeito eu ia tirar o nome dele. Esse tipo de argumento não é
adequado fazer porque uma vez que o aluno vê que não tem mais chances de participar, perde
o interesse. Às vezes eu dava atividades extras para os alunos que haviam perdido ponto,
assim conseguia fazer com que todos se mantivessem interessados.
Todos os dias, no início da aula, eu lembrava os alunos das regras, após o recreio, eu
verificava quem havia se comportado inadequadamente, se isso acontecesse, eu lembrava a
importância do bom comportamento, de respeitar para ser respeitado. Com certeza, essa fase
tomava muito tempo da aula, mas para quem não estava conseguindo dar aula devido aos
maus comportamentos, era uma parte muito significativa porque promovia de fato uma
mudança de comportamento.
Durante o projeto, os alunos falavam sobre as suas emoções, eu ouvi relatos assim:
“Professora, eu queria faltar hoje, mas eu lembrei da estrelinha e não faltei.
Professora, eu quase bati em xxx, mas eu me controlei porque sabia que se fizesse isso eu
ganharia a estrelinha vermelha.
Professora, estava com tanta preguiça de fazer a lição de casa, mas eu quero muito ganhar a
medalha.”
Com certeza, uma das situações mais lindas que presenciei, foi a mudança de um determinado
aluno, esse vive em um ambiente completamente hostil e um dia, xingou o inspetor de alunos,
quando chegamos na sala para conversar, os colegas relataram o que havia acontecido e eu
pedi que o garoto refletisse se aquela era uma atitude correta, ele respondeu-me que não,
então perguntei ao aluno o que deveria fazer, a resposta dele foi “tenho que pedir desculpas”,
então propus ao menino que se ele havia desrespeitado o inspetor na frente de todos os
colegas, seria muito bom se o pedido de desculpas também fosse na frente deles, houve uma
concordância instantânea e assim chamamos o inspetor, o pedido de desculpas foi realizado e
para minha surpresa, todos os alunos bateram palmas admirados com o comportamento dele e
o parabenizaram, foi uma experiência muito linda e gratificante.
Esse projeto foi muito bom porque no final do ano, pude dar as medalhas para todos os alunos.
Também é importante trocar os reforçadores (adesivos) porque as crianças cansam deles, em
Professora Susana Felix Paes Corrêa Leite - http://professoressolidarios.blogspot.com/
2. um mês ainda ficam contentes, mas no outro pode ser que não queiram mais, no meu caso,
como havia medalhas e brinquedos no final do ano, eles mantiveram o interesse. Nem todos os
alunos ganharam a medalha que estava escrito “Eu sei conviver em Harmonia”, alguns
receberam a medalha “Estou aprendendo a conviver em Harmonia”. Consegui também,
parcerias importantes com pessoas da comunidade, essas parcerias me auxiliaram
financeiramente com os brinquedos e medalhas.
Segue abaixo a descrição das pontuações:
Ganha ponto
1- Lição de Casa em ordem
1- Não levantar da cadeira sem a autorização da professora (esse item na minha sala era
importante porque os alunos saiam de suas carteiras para bater ou xingar os colegas)
1- Não conversar na hora que está fazendo a lição
1- Não conversar na hora que estiver corrigindo a lição
1- Não conversar quando a professora estiver explicando a lição
1- Fazer toda a lição
Perde ponto
1- Lição de Casa em desordem
1- Levantar da cadeira
1- Conversar na hora que está fazendo a lição
1- Conversar na hora que estiver corrigindo a lição
1- Conversar quando a professora estiver explicando a lição
1- Deixar a lição incompleta
1- Não pedir desculpas para o colega
1- Faltar sem justificativa
1- Não fazer a lição
1- Falar que não vai fazer a lição
1- Sentar em outro lugar sem a autorização da professora
Discutir na sala (perde 10 minutos da recreação e/ou da informática).
Discutir no horário de café ou almoço (perde 10 minutos da recreação e/ou da informática).
Xingar o colega na sala (perde 20 minutos da recreação e/ou da informática).
Brigar na sala (perde 30 minutos da recreação e/ou da informática).
Brigar no horário de café ou almoço (perde 30 minutos da recreação e/ou da informática).
Empurrar o colega na fila (perde 10 minutos da recreação e/ou da informática).
Xingar o colega na hora do café ou almoço (perde 20 minutos da recreação e/ou da
informática),
É muito importante não deixar o aluno perder todo o horário, principalmente por ser-lhe de
direito, mas refletir com ele nesse momento a importância de respeitar os colegas, ao término
do tempo de reflexão, o aluno verifica o quanto deveria respeitar o colega, dessa forma os
comportamentos inadequados foram minimizando.
Com a reestruturação do projeto no meio do ano, elaborei uma tabela para os alunos
preencherem, assim, foi bem mais fácil eles próprios controlarem o próprio comportamento,
esse tipo de controle, dava-lhes uma maior autonomia, e eles comparavam os seus
quadradinhos com os quadradinhos dos colegas. Quando havia algum colega que faltava, eu
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3. pedia que a mãe mandasse o atestado ou um bilhete para justificar as faltas, sendo assim, o
aluno teria que fazer as lições que havia perdido e podia pintar o seu quadradinho.
Segue abaixo a segunda parte do projeto Convivendo em Harmonia, onde colei as regras na
parede e eles passaram a pintar os quadradinhos, uma dica importante é que os alunos não
devem pintar com a mesma cor dos colegas de cima e nem do que está embaixo, porque pode
confundir.
Eles pintavam esse quadradinhos no início e no final da aula da seguinte maneira. Eu chamava
cada aluno e verificava a lição de casa, caso a lição estivesse feita, o aluno poderia pintar dois
quadradinhos, um pela presença e outro por ter feito a lição de casa. No final da aula, quem
tivesse se comportado adequadamente pintava novamente.
Gosto muito de enfatizar essa parte, jamais usei esse projeto como coação, jamais fiquei
durante a aula ameaçando os alunos, senão não teria nenhum significado, quando eu percebia
que o comportamento não estava adequado, eu levantava, pegava a minha caneta e o caderno
de anotações e falava: deixe-me ver quem não está se comportando, como citado acima, assim
ganhava tempo para o aluno se recompor e não precisava anotar o seu nome.
Susana Felix Paes Corrêa Leite
Proprietária do Grupo Professores Solidários
Professora do Ensino Fundamental I na Prefeitura Municipal de Bertioga
Pedagoga/Psicopedagoga Clínica e Institucional
Orientadora do PNAIC
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5. PROJETO CONVIVENDO EM HARMONIA
Estou presente
Minha Lição de Casa está em ordem
Fiz minha lição atentamente
Prestei atenção quando a professora estava explicando a
lição
Prestei atenção na correção da lição
Fiz toda a lição
Respeitei o turno da fala
Não Levantei da cadeira sem a autorização da professora
Não briguei, não xinguei e nem empurrei meu colega na
fila
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9. COMPORTAMENTOS ADEQUADOS
1- Arrumar a cama antes de sair de casa.
2- Escovar os dentes após acordar.
3- Tomar café.
4- Escovar os dentes após as refeições
5- Ir à aula pontualmente.
6- Almoçar
7- Lavar a louça que usar.
8- Guardar a louça que lavou.
9- Fazer a lição de casa.
10- Obedecer as instruções da avó.
11- Respeitar os outros (não xingar, não gritar,
não falar gracinhas)
12- Arrumar a mochila antes de deitar.
13- Dormir às 22:00 hs.
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