O documento descreve um estudo sobre influência social realizado por Jorge Barbosa em 2009. Aborda temas como relações interpessoais, cognição social, normalização e conformismo. Apresenta detalhes da experiência de Sherif sobre percepção ambígua e formação de normas de grupo, assim como a experiência de Asch sobre conformismo.
O documento discute os processos de influência social, incluindo normalização, conformismo, obediência e inovação. A normalização estabelece normas sociais através da influência mútua entre membros de um grupo. O conformismo é a tendência das pessoas se aproximarem das atitudes e comportamentos dos outros. A obediência é influenciada por fatores como a autoridade e pressão do grupo. A inovação pode ocorrer através de minorias persistentes.
O documento discute vários tipos de influência social, incluindo conformismo, onde as pessoas seguem as opiniões dos outros para se integrarem no grupo, normalização, que reflete as normas compartilhadas por um grupo, e obediência, que envolve mudança de comportamento em resposta à autoridade. A influência social também se baseia na reciprocidade e na incerteza, onde as pessoas confiam nos outros quando não têm certeza.
O documento discute os fatores que levam ao conformismo e à obediência, listando 12 fatores principais como: a identificação com a autoridade, a ausência da autoridade, a difusão de responsabilidade, a baixa auto-estima, o desejo de aceitação social, a pressão de grupos coesos, e o impacto da presença de outros.
1) O documento discute processos de influência social como normalização, conformismo e obediência.
2) A normalização ocorre quando indivíduos em situação ambígua convergem para uma norma de grupo através de influência recíproca.
3) O conformismo ocorre quando uma minoria se alinha à norma da maioria para reduzir tensão. Experimentos de Asch e Sherif exploraram esses processos.
O documento discute o conceito de conformismo e apresenta os resultados de um estudo de Solomon Asch sobre o tema. No estudo, participantes eram pressionados a dar respostas erradas em tarefas simples para se alinharem com os demais do grupo. Asch concluiu que 37% dos participantes acabaram se conformando, mostrando a influência da pressão social. O documento também lista fatores que levam as pessoas ao conformismo, como baixa autoestima, desejo de aprovação e impacto da presença dos outros.
1) A influência social refere-se à capacidade de modificar ideias e comportamentos de outras pessoas. Os principais processos de influência entre indivíduos são a normalização, o conformismo e a obediência.
2) A normalização ocorre através da adoção de normas sociais que orientam o comportamento de forma uniforme e previsível. O conformismo resulta da pressão do grupo para se adequar às suas expectativas. A obediência acontece quando as pessoas aceitam ordens de uma figura de autoridade, mesmo que contra a sua vontade.
3
Socialização e cultura - SOCIOLOGIA 12º ANODrew Mello
1) A cultura separa os humanos da natureza e contribui para a satisfação de necessidades, reunindo normas, valores e crenças que ajudam a resolver situações.
2) A cultura é específica de cada grupo e consiste em padrões de comportamento que dão sentido à forma de agir, pensar e sentir.
3) Os seres humanos são produtos e produtores de cultura, adquirindo valores e comportamentos através da socialização com a família, escola e outros grupos.
O documento discute processos conativos e intencionalidade na psique humana. A conação está associada à motivação, vontade e desejo e implica esforço para agir. A intencionalidade refere-se ao significado e propósito por detrás das ações. O texto também descreve tendências como impulsos que orientam o comportamento e classifica-as por origem e objetivo. A pirâmide de necessidades de Maslow organiza as motivações humanas em uma hierarquia com necessidades fisiológicas na base e auto-realização no topo.
O documento discute os processos de influência social, incluindo normalização, conformismo, obediência e inovação. A normalização estabelece normas sociais através da influência mútua entre membros de um grupo. O conformismo é a tendência das pessoas se aproximarem das atitudes e comportamentos dos outros. A obediência é influenciada por fatores como a autoridade e pressão do grupo. A inovação pode ocorrer através de minorias persistentes.
O documento discute vários tipos de influência social, incluindo conformismo, onde as pessoas seguem as opiniões dos outros para se integrarem no grupo, normalização, que reflete as normas compartilhadas por um grupo, e obediência, que envolve mudança de comportamento em resposta à autoridade. A influência social também se baseia na reciprocidade e na incerteza, onde as pessoas confiam nos outros quando não têm certeza.
O documento discute os fatores que levam ao conformismo e à obediência, listando 12 fatores principais como: a identificação com a autoridade, a ausência da autoridade, a difusão de responsabilidade, a baixa auto-estima, o desejo de aceitação social, a pressão de grupos coesos, e o impacto da presença de outros.
1) O documento discute processos de influência social como normalização, conformismo e obediência.
2) A normalização ocorre quando indivíduos em situação ambígua convergem para uma norma de grupo através de influência recíproca.
3) O conformismo ocorre quando uma minoria se alinha à norma da maioria para reduzir tensão. Experimentos de Asch e Sherif exploraram esses processos.
O documento discute o conceito de conformismo e apresenta os resultados de um estudo de Solomon Asch sobre o tema. No estudo, participantes eram pressionados a dar respostas erradas em tarefas simples para se alinharem com os demais do grupo. Asch concluiu que 37% dos participantes acabaram se conformando, mostrando a influência da pressão social. O documento também lista fatores que levam as pessoas ao conformismo, como baixa autoestima, desejo de aprovação e impacto da presença dos outros.
1) A influência social refere-se à capacidade de modificar ideias e comportamentos de outras pessoas. Os principais processos de influência entre indivíduos são a normalização, o conformismo e a obediência.
2) A normalização ocorre através da adoção de normas sociais que orientam o comportamento de forma uniforme e previsível. O conformismo resulta da pressão do grupo para se adequar às suas expectativas. A obediência acontece quando as pessoas aceitam ordens de uma figura de autoridade, mesmo que contra a sua vontade.
3
Socialização e cultura - SOCIOLOGIA 12º ANODrew Mello
1) A cultura separa os humanos da natureza e contribui para a satisfação de necessidades, reunindo normas, valores e crenças que ajudam a resolver situações.
2) A cultura é específica de cada grupo e consiste em padrões de comportamento que dão sentido à forma de agir, pensar e sentir.
3) Os seres humanos são produtos e produtores de cultura, adquirindo valores e comportamentos através da socialização com a família, escola e outros grupos.
O documento discute processos conativos e intencionalidade na psique humana. A conação está associada à motivação, vontade e desejo e implica esforço para agir. A intencionalidade refere-se ao significado e propósito por detrás das ações. O texto também descreve tendências como impulsos que orientam o comportamento e classifica-as por origem e objetivo. A pirâmide de necessidades de Maslow organiza as motivações humanas em uma hierarquia com necessidades fisiológicas na base e auto-realização no topo.
The document discusses aggression and conflict between groups. It describes aggression as behavior intended to harm others and examines biological, psychological and social factors influencing aggression. It also discusses how competition and perceptions of unfair treatment can lead to conflict between groups and different ways of resolving conflicts, including increased contact and cooperation between groups.
O documento discute como os grupos influenciam o comportamento e as decisões das pessoas através do conformismo e da obediência. Explica que o conformismo ocorre quando as pessoas seguem as normas de um grupo, enquanto a obediência envolve seguir ordens de uma autoridade. Relata estudos mostrando que pessoas tendem a conformar-se com a maioria errada e a obedecer ordens potencialmente prejudiciais.
A cultura afasta-nos do nosso estado natural, é aquilo que é assimilado e aprendido
Exemplos de actos naturais: comer, falar, dormir…
Exemplos de actos culturais: o tipo de alimentação, as diferentes línguas, os horários de dormir e de acordar…
O documento discute a obediência como resposta a ordens de autoridade e apresenta a experiência de Milgram sobre obediência. Milgram observou que 65% das pessoas continuaram a administrar choques elétricos perigosos a "alunos" apesar de seus pedidos de parar, mostrando a forte tendência humana à obediência de autoridades. Fatores como identificação com a autoridade, difusão de responsabilidade e desejo de aceitação contribuem para a obediência.
O documento descreve as leis da percepção segundo a escola gestaltista. As principais leis incluem: 1) O todo não é igual à soma das partes, 2) A lei da figura-fundo, onde percebemos ora a figura ora o fundo, 3) As leis do agrupamento percetivo como proximidade, semelhança, continuidade, fechamento e simetria, que explicam como agrupamos estímulos perceptivos.
Este documento resume um trabalho de sociologia sobre papéis e estatutos sociais realizado por 5 alunos do 12o ano sob a orientação da professora Cecília Tomás. Aborda os conceitos de papel social, estatuto social, e como estes influenciam as interações entre indivíduos em grupos sociais. Faz também uma análise do filme "Freedom Writers" à luz destes conceitos.
1) O sociólogo faz parte da realidade social que analisa, o que dificulta a pesquisa científica de forma imparcial.
2) Existem obstáculos à produção do conhecimento sociológico, como o senso comum, a familiaridade com o social, a ilusão da transparência social, o naturalismo, o individualismo e o etnocentrismo.
3) É necessário que o sociólogo ultrapasse esses vieses através da investigação científica para compreender complexos fenômenos sociais de forma aprofundada
O documento discute os conceitos de cultura e socialização. Apresenta cultura como o conjunto de conhecimentos, crenças e hábitos compartilhados por um grupo social. Explica que a socialização é o processo pelo qual as pessoas interiorizam os padrões culturais através da imitação. Além disso, destaca que diferentes culturas influenciam aspectos como padrões de beleza, costumes e personalidade.
O documento discute vários tópicos relacionados a atração, agressão, intimidade e amor entre indivíduos e grupos. Alguns dos principais fatores que influenciam a atração incluem proximidade, semelhanças e qualidades positivas. A agressão pode ser expressa de forma aberta, dissimulada ou inibida, e tem origens biológicas e na aprendizagem, segundo diferentes teorias. Intimidade envolve dimensões sociais, emocionais e intelectuais. Amor envolve intimidade, paixão e
Este documento discute o processo de formação de impressões sobre outras pessoas. Quando conhecemos alguém, formamos rapidamente uma impressão baseada em características observadas. Essas impressões iniciais influenciam fortemente como vemos e interagimos com a pessoa, mesmo que recebamos informações posteriores em contrário. As expectativas que desenvolvemos sobre os outros também afetam como eles se comportam.
O documento discute fatores fundamentais no processo de tornar-se humano, incluindo:
1) O ser humano é geneticamente predisposto à sociabilidade e depende do meio social para se desenvolver;
2) A socialização e cultura são essenciais - crianças isoladas não se desenvolvem completamente;
3) A cultura distingue os humanos de outros animais e varia entre sociedades.
O documento discute o conceito de conformismo e como ele leva à perda da individualidade. Apresenta seis pontos principais: 1) como a consciência se torna homologada à época, 2) a necessidade de adaptação aos grupos, 3) a ilusão de liberdade da consciência homologada, 4) o conformismo como condição de existência dependendo dos sistemas, 5) os meios de comunicação como forma de homologação, 6) como as psicologias cognitivas e comportamentais também promovem o conformismo. O conformismo significa a conformação da
O documento resume o modelo bioecológico do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner, que propõe que o desenvolvimento ocorre através da interação entre vários sistemas de contextos, incluindo o microssistema, mesossistema, exossistema e macrossistema, e que esses sistemas influenciam-se mutuamente de forma dinâmica.
Este documento apresenta um resumo sobre personalidade e socialização. Aborda conceitos como o que é personalidade e socialização, mecanismos, características e agentes da socialização como a família, escola e mídia. Também discute etapas da socialização e a importância da coesão social.
O documento descreve conceitos fundamentais da cognição social, incluindo impressões, atribuições, expectativas, atitudes e representações sociais. Ele objetiva explicar como esses processos cognitivos permitem aos indivíduos compreender o mundo social e se relacionarem uns com os outros.
Solomon Asch conduziu um estudo sobre conformismo social onde participantes tinham que identificar figuras geométricas. Grupos de participantes, exceto um, foram instruídos a dar respostas erradas propositalmente. 37% dos participantes "reais" acabaram por conformar-se e dar as mesmas respostas erradas do grupo, ilustrando a força da pressão social.
O documento discute a natureza da mente e dos processos mentais. Aborda a percepção como um processo cognitivo complexo que envolve a aquisição, interpretação e organização de informações sensoriais de forma seletiva, subjetiva e condicionada por fatores individuais e culturais, resultando em uma representação construída da realidade, e não uma cópia fiel da mesma.
O documento discute os principais estudos clássicos sobre influência social, incluindo o trabalho de Sherif sobre criação de normas, o conformismo estudado por Asch, a obediência à autoridade examinada por Milgram e a teoria da mudança social proposta por Moscovici.
O documento discute estereótipos, preconceitos e discriminação. Estereótipos são crenças generalizadas sobre grupos que simplificam demais a realidade. Preconceitos são atitudes negativas baseadas em estereótipos. Discriminação é o comportamento negativo resultante do preconceito, prejudicando membros de grupos.
Este documento discute os processos fundamentais da cognição social e as relações interpessoais. Aborda como formamos impressões dos outros com base em indícios físicos, verbais e comportamentais, e como essas impressões iniciales influenciam nossas expectativas. Também examina como atitudes são formadas e podem mudar, além de explicar o conceito de dissonância cognitiva e representações sociais.
Este documento fornece informações sobre a unidade curricular "Processos de Desenvolvimento e Aquisição de Competências" no ano lectivo de 2009/2010. O curso aborda o desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e parentais, com o objetivo de que os alunos compreendam a importância do desenvolvimento de competências e conheçam programas nessa área. A carga horária total é de 135 horas distribuídas entre aulas teóricas, seminários e trabalho independente dos alunos.
O documento discute as relações interpessoais, incluindo atração, agressão e intimidade. Explora como a atração é afetada por fatores como proximidade e semelhança. Discutem-se várias teorias sobre as causas da agressão, incluindo frustração e aprendizagem social. Também aborda estereótipos, preconceitos, discriminação, conflitos e cooperação.
The document discusses aggression and conflict between groups. It describes aggression as behavior intended to harm others and examines biological, psychological and social factors influencing aggression. It also discusses how competition and perceptions of unfair treatment can lead to conflict between groups and different ways of resolving conflicts, including increased contact and cooperation between groups.
O documento discute como os grupos influenciam o comportamento e as decisões das pessoas através do conformismo e da obediência. Explica que o conformismo ocorre quando as pessoas seguem as normas de um grupo, enquanto a obediência envolve seguir ordens de uma autoridade. Relata estudos mostrando que pessoas tendem a conformar-se com a maioria errada e a obedecer ordens potencialmente prejudiciais.
A cultura afasta-nos do nosso estado natural, é aquilo que é assimilado e aprendido
Exemplos de actos naturais: comer, falar, dormir…
Exemplos de actos culturais: o tipo de alimentação, as diferentes línguas, os horários de dormir e de acordar…
O documento discute a obediência como resposta a ordens de autoridade e apresenta a experiência de Milgram sobre obediência. Milgram observou que 65% das pessoas continuaram a administrar choques elétricos perigosos a "alunos" apesar de seus pedidos de parar, mostrando a forte tendência humana à obediência de autoridades. Fatores como identificação com a autoridade, difusão de responsabilidade e desejo de aceitação contribuem para a obediência.
O documento descreve as leis da percepção segundo a escola gestaltista. As principais leis incluem: 1) O todo não é igual à soma das partes, 2) A lei da figura-fundo, onde percebemos ora a figura ora o fundo, 3) As leis do agrupamento percetivo como proximidade, semelhança, continuidade, fechamento e simetria, que explicam como agrupamos estímulos perceptivos.
Este documento resume um trabalho de sociologia sobre papéis e estatutos sociais realizado por 5 alunos do 12o ano sob a orientação da professora Cecília Tomás. Aborda os conceitos de papel social, estatuto social, e como estes influenciam as interações entre indivíduos em grupos sociais. Faz também uma análise do filme "Freedom Writers" à luz destes conceitos.
1) O sociólogo faz parte da realidade social que analisa, o que dificulta a pesquisa científica de forma imparcial.
2) Existem obstáculos à produção do conhecimento sociológico, como o senso comum, a familiaridade com o social, a ilusão da transparência social, o naturalismo, o individualismo e o etnocentrismo.
3) É necessário que o sociólogo ultrapasse esses vieses através da investigação científica para compreender complexos fenômenos sociais de forma aprofundada
O documento discute os conceitos de cultura e socialização. Apresenta cultura como o conjunto de conhecimentos, crenças e hábitos compartilhados por um grupo social. Explica que a socialização é o processo pelo qual as pessoas interiorizam os padrões culturais através da imitação. Além disso, destaca que diferentes culturas influenciam aspectos como padrões de beleza, costumes e personalidade.
O documento discute vários tópicos relacionados a atração, agressão, intimidade e amor entre indivíduos e grupos. Alguns dos principais fatores que influenciam a atração incluem proximidade, semelhanças e qualidades positivas. A agressão pode ser expressa de forma aberta, dissimulada ou inibida, e tem origens biológicas e na aprendizagem, segundo diferentes teorias. Intimidade envolve dimensões sociais, emocionais e intelectuais. Amor envolve intimidade, paixão e
Este documento discute o processo de formação de impressões sobre outras pessoas. Quando conhecemos alguém, formamos rapidamente uma impressão baseada em características observadas. Essas impressões iniciais influenciam fortemente como vemos e interagimos com a pessoa, mesmo que recebamos informações posteriores em contrário. As expectativas que desenvolvemos sobre os outros também afetam como eles se comportam.
O documento discute fatores fundamentais no processo de tornar-se humano, incluindo:
1) O ser humano é geneticamente predisposto à sociabilidade e depende do meio social para se desenvolver;
2) A socialização e cultura são essenciais - crianças isoladas não se desenvolvem completamente;
3) A cultura distingue os humanos de outros animais e varia entre sociedades.
O documento discute o conceito de conformismo e como ele leva à perda da individualidade. Apresenta seis pontos principais: 1) como a consciência se torna homologada à época, 2) a necessidade de adaptação aos grupos, 3) a ilusão de liberdade da consciência homologada, 4) o conformismo como condição de existência dependendo dos sistemas, 5) os meios de comunicação como forma de homologação, 6) como as psicologias cognitivas e comportamentais também promovem o conformismo. O conformismo significa a conformação da
O documento resume o modelo bioecológico do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner, que propõe que o desenvolvimento ocorre através da interação entre vários sistemas de contextos, incluindo o microssistema, mesossistema, exossistema e macrossistema, e que esses sistemas influenciam-se mutuamente de forma dinâmica.
Este documento apresenta um resumo sobre personalidade e socialização. Aborda conceitos como o que é personalidade e socialização, mecanismos, características e agentes da socialização como a família, escola e mídia. Também discute etapas da socialização e a importância da coesão social.
O documento descreve conceitos fundamentais da cognição social, incluindo impressões, atribuições, expectativas, atitudes e representações sociais. Ele objetiva explicar como esses processos cognitivos permitem aos indivíduos compreender o mundo social e se relacionarem uns com os outros.
Solomon Asch conduziu um estudo sobre conformismo social onde participantes tinham que identificar figuras geométricas. Grupos de participantes, exceto um, foram instruídos a dar respostas erradas propositalmente. 37% dos participantes "reais" acabaram por conformar-se e dar as mesmas respostas erradas do grupo, ilustrando a força da pressão social.
O documento discute a natureza da mente e dos processos mentais. Aborda a percepção como um processo cognitivo complexo que envolve a aquisição, interpretação e organização de informações sensoriais de forma seletiva, subjetiva e condicionada por fatores individuais e culturais, resultando em uma representação construída da realidade, e não uma cópia fiel da mesma.
O documento discute os principais estudos clássicos sobre influência social, incluindo o trabalho de Sherif sobre criação de normas, o conformismo estudado por Asch, a obediência à autoridade examinada por Milgram e a teoria da mudança social proposta por Moscovici.
O documento discute estereótipos, preconceitos e discriminação. Estereótipos são crenças generalizadas sobre grupos que simplificam demais a realidade. Preconceitos são atitudes negativas baseadas em estereótipos. Discriminação é o comportamento negativo resultante do preconceito, prejudicando membros de grupos.
Este documento discute os processos fundamentais da cognição social e as relações interpessoais. Aborda como formamos impressões dos outros com base em indícios físicos, verbais e comportamentais, e como essas impressões iniciales influenciam nossas expectativas. Também examina como atitudes são formadas e podem mudar, além de explicar o conceito de dissonância cognitiva e representações sociais.
Este documento fornece informações sobre a unidade curricular "Processos de Desenvolvimento e Aquisição de Competências" no ano lectivo de 2009/2010. O curso aborda o desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e parentais, com o objetivo de que os alunos compreendam a importância do desenvolvimento de competências e conheçam programas nessa área. A carga horária total é de 135 horas distribuídas entre aulas teóricas, seminários e trabalho independente dos alunos.
O documento discute as relações interpessoais, incluindo atração, agressão e intimidade. Explora como a atração é afetada por fatores como proximidade e semelhança. Discutem-se várias teorias sobre as causas da agressão, incluindo frustração e aprendizagem social. Também aborda estereótipos, preconceitos, discriminação, conflitos e cooperação.
O documento discute os principais fatores que influenciam a atração interpessoal de acordo com a psicologia, incluindo o reforço, nível de comparação, angústia e semelhança. A proximidade física também aumenta a probabilidade de atração devido à maior interação e familiaridade.
A atração interpessoal é o gosto por alguém e sua companhia, podendo levar à amizade ou amor. Fatores que influenciam a atração incluem a aparência física, proximidade social, semelhança de atitudes e familiaridade. Embora a aparência física impacte as primeiras impressões, seu efeito diminui conforme se conhece melhor a pessoa.
O documento lista três tipos de variáveis que influenciam a interação de grupos: 1) variáveis estruturais relacionadas às características do grupo e seus membros, 2) variáveis ambientais relacionadas ao local e situação do grupo, e 3) variáveis de tarefa relacionadas à natureza e dificuldade da tarefa. O documento também lista categorias para observação do processo de interação de grupos, incluindo reações positivas, respostas e perguntas, e reações negativas.
Este documento resume os principais processos cognitivos e sociais envolvidos nas relações interpessoais, como a formação de impressões, expectativas, atitudes e representações sociais. Também discute processos de influência como conformismo e obediência, além de abordar a atração, agressão e intimidade entre indivíduos e grupos.
O documento discute os fatores que influenciam a atração interpessoal, incluindo proximidade, semelhança, atração física e similaridade. Também aborda diferentes tipos de amor como o romântico e de companheiros. A atração pode levar ao amor se as pessoas se tornarem suficientemente íntimas.
ARONSON, E.; WILSON, T.D. & AKERT, R. M. (2002). Psicologia Social. 3ª ed. Rio de Janeiro: LTC.
Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Disciplina: Psicologia Social II
Professora: Doutora Adriana B. Pereira
Monitora: Alice Canuto
11/maio/2010
Each month, join us as we highlight and discuss hot topics ranging from the future of higher education to wearable technology, best productivity hacks and secrets to hiring top talent. Upload your SlideShares, and share your expertise with the world!
Not sure what to share on SlideShare?
SlideShares that inform, inspire and educate attract the most views. Beyond that, ideas for what you can upload are limitless. We’ve selected a few popular examples to get your creative juices flowing.
SlideShare is a global platform for sharing presentations, infographics, videos and documents. It has over 18 million pieces of professional content uploaded by experts like Eric Schmidt and Guy Kawasaki. The document provides tips for setting up an account on SlideShare, uploading content, optimizing it for searchability, and sharing it on social media to build an audience and reputation as a subject matter expert.
Proposta Honesta e Concreta de Reestruturação da Dívida PortuguesaJorge Barbosa
É uma prposta claramente de esquerda. Mas suponho que, tirando uma certa espécie de "nacionalização" do sistema financeiro (bancos e seguros), até a direita menos radical concordaria.
O documento lista nomes de profissionais de saúde e suas categorias e datas de efeito de certas decisões administrativas, como licenças sem remuneração e alterações de horários de trabalho. Também resume deliberações de conselhos diretivos sobre autorizações de acumulação de funções privadas por parte de funcionários de hospitais psiquiátricos.
O relatório do grupo de trabalho sobre educação especial discute:
1) A caracterização atual da educação especial em Portugal, notando o aumento de alunos com necessidades especiais de educação e deficiência;
2) Resultados e propostas de melhoria, incluindo a referenciação e avaliação de alunos, prestação de serviços de apoio especializado, e recursos humanos;
3) Conclusões e recomendações para melhorar o quadro normativo e apoiar melhor os alunos com necessidades especiais.
Sentimentos Acráticos, Empatia e AutoconsciênciaJorge Barbosa
O documento discute o papel dos sentimentos acráticos na empatia e autoconsciência. Argumenta que os sentimentos acráticos criam uma plataforma emocional que permite um tipo de encontro empático e espaço para autoconsciência, ajudando no autoconhecimento e compreensão dos processos emocionais.
Afetos, Emoções e Conceitos AparentadosJorge Barbosa
O documento discute as diferenças entre conceitos relacionados a afetos como emoção, sentimento e humor. Ele explora como as emoções elementares podem se associar em emoções mais complexas e como os afetos envolvem uma dimensão interpessoal ao incorporar os outros em nós mesmos. Recentes descobertas sobre neurônios espelho e teoria da mente ajudam a entender como desenvolvemos a capacidade de nos colocarmos no lugar do outro, o que está na raiz dos afetos.
regime de seleção, recrutamento e mobilidade do pessoal docente dos ensinos b...Jorge Barbosa
1) O documento descreve alterações ao regime de recrutamento e mobilidade do pessoal docente com o objetivo de melhorar a gestão dos recursos humanos e a eficiência do sistema educativo.
2) As principais alterações incluem a periodicidade dos concursos, critérios de colocação, mobilidade entre grupos de recrutamento e prioridades no concurso externo.
3) O objetivo é garantir a melhoria dos procedimentos de seleção e recrutamento docente, reforçar a valorização profissional e assegurar uma boa prestação de
O documento lista nomes de profissionais de saúde e suas categorias e datas de efeito de decisões administrativas. Inclui também extratos de deliberações de conselhos diretivos sobre licenças, horários e acumulação de funções de funcionários públicos da saúde.
Este documento propõe orientações para reformar o Estado em Portugal com o objetivo de melhorar as políticas públicas e torná-las mais eficientes e sustentáveis a longo prazo. A proposta é aberta e visa promover o diálogo com partidos políticos e parceiros sociais sobre como reduzir a despesa pública de forma gradual e equilibrada, preservando o Estado Social.
1) O documento apresenta definições conceituais de termos como substância, atributo, modo e Deus feitas por Baruch Espinosa em sua obra Ética.
2) Espinosa define Deus como o ente absolutamente infinito, constituído por infinitos atributos que expressam essências eternas e infinitas.
3) A primeira proposição afirma que a substância é anterior por natureza às suas afecções.
O documento descreve a sociedade dos Hibernários, que viviam dentro de uma cidade murada com botões e interruptores de funções desconhecidas. Os Hibernários passavam o tempo falando sem parar para manter sua inteligência, até que os animais pararam de fazer barulho. Eventualmente, um interruptor fez com que os dentes de leite de uma criança caíssem, revelando sua função.
O documento descreve a velha-do-postigo, que passa os dias sentada em um banco rendilhando uma renda e observando o mundo através de um postigo. Ela reflete sobre a natureza da renda, do postigo e do mundo que observa, questionando se estes objetos são realmente o que parecem ser.
1) O documento discute a perspectiva de Kant sobre a "revolução copernicana", na qual o sujeito não se submete ao objeto, mas o objeto se submete ao sujeito através das categorias do entendimento.
2) A síntese da imaginação refere os fenômenos ao entendimento, que é a faculdade legisladora através de suas categorias a priori.
3) Os fenômenos estão submetidos às categorias do entendimento e à sua unidade transcendental, o que faz com que o entendimento seja o legislador da
O Teeteto de Platão e a Apologia de SócratesJorge Barbosa
Este documento apresenta um prefácio e uma introdução à vida de Platão. No prefácio, o autor descreve as fontes e influências no seu texto sobre Platão e a Doutrina Social da Igreja. A introdução fornece detalhes biográficos sobre a família e educação iniciais de Platão em Atenas.
Representantes de associações científicas de ciências sociais e humanas expressam perplexidade pela composição do Conselho Científico das CSH da FCT, alegando que alguns membros não têm atividade relevante nas áreas científicas em causa e que não foram seguidos padrões de exigência internacionalmente reconhecidos; pedem a revogação da decisão que nomeou o Conselho.
1) O documento apresenta uma introdução sobre a vida e obra do filósofo Baruch Spinoza.
2) Spinoza desenvolveu uma filosofia que defendia a independência da filosofia em relação à religião e à política.
3) Sua obra prima Ética propõe uma ontologia onde os entes existem como modos do ser, sem apelar a noções morais de dever ou valores.
O Presidente da República propõe um acordo de médio prazo entre os três principais partidos para garantir estabilidade governativa até ao final do programa de ajustamento em Junho de 2014. O acordo deve estabelecer um calendário para eleições antecipadas nessa altura e apoio às medidas necessárias para concluir o programa com sucesso.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
5. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
1. Normalização – na ausência de
qualquer norma reconhecida
colectivamente, os indivíduos de
um grupo elaboram uma,
influenciando-se mutuamente.
4
6. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
2. Conformismo – uma norma
reconhecida pela maioria dos
elementos de um grupo é aceite
por um indivíduo isolado.
4
7. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
3. Obediência/Submissão –
mudança do
comportamento por
submissão a uma ordem
imposta.
4
8. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
4. Inovação – por influência de uma
minoria, é posta em causa uma
norma que se procura alterar.
4
9. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Efeito auto-cinético:
Quando a percepção de um
estímulo visual não é
suportada por um esquema
de referência, por exemplo
quando um astrónomo
observa uma única estrela
brilhando no céu negro, a
fonte de luz parece mover-
Experiência
de
Sherif
(1936):
se
A
questão
era
saber
o
que
faria
um
Sherif recorreu a
indivíduo
colocado
numa
situação
uma experiência de
ilusão óptica
ambígua,
a
que
os
modos
habituais
de
chamada “efeito
auto-cinético”
comportamento
não
se
adaptam
4
10. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Efeito auto-cinético:
Quando a percepção de
um estímulo visual não é
suportada por um
esquema de referência,
a fonte de luz parece
mover-se
Experiência
de
Sherif
(1936):
1. O
sujeito
é
introduzido
num
quarto
escuro
a
colocado
a
5
metros
de
uma
fonte
luminosa;
2. Sherif
pede
a
cada
um
dos
sujeitos
que
avalie
o
movimento
da
luz
de
forma
tão
exacta
e
independente
quanto
possível.
4
11. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Efeito auto-cinético:
Quando a percepção de
um estímulo visual não
é suportada por um
esquema de referência,
a fonte de luz parece
mover-se
Experiência
de
Sherif
(1936):
3. Depois
de
trabalhar
com
os
sujeitos
individualmente,
junta-‐os
em
pequenos
grupos
e
propõe-‐lhes
a
mesma
tarefa.
4
12. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Efeito auto-cinético:
Quando a percepção
de um estímulo visual
não é suportada por
um esquema de
referência, a fonte de
luz parece mover-se
Experiência
de
Sherif
(1936);
Resultados:
1. Cada
sujeito
começa
por
dar
respostas
muito
diferentes
umas
das
outras
(
o
mesmo
sujeito);
2. Posteriormente,
o
sujeito
tende
a
situar
as
suas
esSmaSvas
no
interior
de
uma
grelha
pessoal,
isto
é,
cada
um
passa
a
uSlizar
um
ponto
de
referência
próprio.
4
13. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Efeito auto-cinético:
Quando a percepção de
um estímulo visual não
é suportada por um
esquema de referência,
a fonte de luz parece
mover-se
Experiência
de
Sherif
(1936);
Resultados:
3. A
grelha
pessoal
origina
respostas
diferentes
de
sujeito
para
sujeito
na
situação
individual;
4. Na
situação
de
grupos
de
duas
ou
três
pessoas,
a
fase
de
construção
da
grelha
pessoal
é
subsStuída
por
uma
fase
de
construção
de
grelha
colecSva.
4
14. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Efeito auto-cinético:
Quando a percepção de
um estímulo visual não
é suportada por um
esquema de referência,
a fonte de luz parece
mover-se
Experiência
de
Sherif
(1936);
Resultados:
5. As
esSmaSvas
de
cada
sujeito,
na
situação
de
grupo,
tendem
para
um
valor
médio
das
diferenças
entre
eles
na
situação
individual.
6. A
esse
valor
médio,
Sherif
chamou
norma.
4
15. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Há regras sociais
(sobretudo em grandes
grupos) que não se
constituem como normas,
do ponto de vista
psicológico, de igual valor
para todos.
A
norma,
de
um
ponto
de
vista
psicológico,
é,
então,
uma
pressão
cogni,va,
no
senSdo
1. da
construção
e
manutenção
de
valores
dominantes
2. parRlhados
no
interior
de
um
grupo,
3. suscepSveis
de
se
traduzirem
em
regras
de
conduta
4
16. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Há regras sociais
(sobretudo em
grandes grupos) que
não se constituem
como normas, do
ponto de vista
psicológico, de igual
valor para todos.
Normalização
é,
portanto,
um
conceito
que
descreve
o
processo,
no
decurso
do
qual,
os
vários
pontos
de
vista
adoptados
pelos
diferentes
indivíduos
de
um
grupo
convergem
para
um
valor
médio
comum.
4
17. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Há regras sociais
(sobretudo em
grandes grupos) que
não se constituem
como normas, do
ponto de vista
psicológico, de igual
valor para todos.
No
decurso
do
processo
de
normalização,
são
insStuídas
normas
transitórias
de
aproximação
ao
valor
médio
que
consStuem
pressões
cogniRvas
no
senSdo
de
uma
norma
estabilizada.
4
18. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Procurar
“Asch’s
Conformity
Experiment”
em
h]p://www.youtube.com/
.
Experiência
de
Asch:
1. 8
estudantes
são
colocados
em
frente
a
um
quadro;
2. O
invesRgador
informa-‐os
de
que
vão
parRcipar
numa
experiência
desRnada
a
testar
a
exacRdão
da
sua
percepção
visual.
4
19. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Procurar
“Asch’s
Conformity
Experiment”
em
h]p://www.youtube.com/
.
Experiência
de
Asch:
3. No
quadro,
são
projectadas
18
vezes
seguidas
dois
cartões
rectangulares,
separados
por
um
metro
de
distância;
4. No
cartão
da
esquerda,
está
desenhada
uma
única
linha
preta;
5. No
cartão
da
direita
estão
desenhadas
três
linhas,
sendo
que
só
uma
delas
é
de
dimensão
igual
à
do
cartão
da
esquerda.
4
20. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Procurar
“Asch’s
Conformity
Experiment”
em
h]p://www.youtube.com/
.
Experiência
de
Asch:
6. Cada
parRcipante,
em
voz
alta,
e
sempre
na
mesma
ordem
é
chamado
a
indicar
qual
das
linhas
do
cartão
da
direita
é
igual
à
do
cartão
da
esquerda
(a
1ª,
a
2ª
ou
a
3ª);
7. Os
seis
primeiros
sujeitos
e
o
úlRmo
(o
8º)
da
ronda
de
respostas,
a
parRr
da
terceira
ronda,
começam
a
dar
respostas
erradas,
cumprindo
orientações
prévias
do
invesRgador.
4
21. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Procurar
“Asch’s
Conformity
Experiment”
em
h]p://www.youtube.com/
.
Experiência
de
Asch:
8. O
único
sujeito
em
situação
experimental
é
o
nº
7,
que
não
sabe
nada
a
respeito
do
que
o
invesRgador
combinou
com
os
outros
sete
parRcipantes;
9. Em
12
das
18
avaliações
de
linhas,
os
cúmplices
do
invesRgador
têm
por
missão
dar,
em
unanimidade,
uma
resposta
errada.
4
22. 3. INFLUÊNCIA
SOCIAL
Procurar
“Asch’s
Conformity
Experiment”
em
h]p://www.youtube.com/
.
Experiência
de
Asch:
10. Os
resultados
mostram
que
apenas
1
sujeito
em
4
se
manRnha
independente,
não
deixando
os
cúmplices
contaminar
a
sua
resposta.
4