Este documento fornece informações sobre a unidade curricular "Processos de Desenvolvimento e Aquisição de Competências" no ano lectivo de 2009/2010. O curso aborda o desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e parentais, com o objetivo de que os alunos compreendam a importância do desenvolvimento de competências e conheçam programas nessa área. A carga horária total é de 135 horas distribuídas entre aulas teóricas, seminários e trabalho independente dos alunos.
Este documento apresenta o plano anual de atividades para a disciplina de Cidadania e Mundo Atual para os cursos de Artesão e Pintor de Azulejo I e Barmen I. O plano descreve os objetivos, metodologias, avaliação e calendário para 8 módulos sobre temas como empregabilidade, política, cultura e ambiente.
1) O documento discute os conceitos e tipos de administração escolar. A administração escolar é definida como o estudo da organização e funcionamento de escolas e sistemas escolares de acordo com objetivos educacionais.
2) Há diferentes conceitos de administração escolar, incluindo visões científico-racionais e críticas. Existem também diferentes tipos de administração escolar baseados na concepção de educação, como os modelos humanista tradicional e humanista moderno.
3) A administração escolar difere de outras
Transição Pós Escolar: O Direito a Uma Vida IndependenteJoaquim Colôa
O documento discute a transição pós-escolar de alunos com necessidades educativas especiais, enfatizando a importância de (1) planificação centrada na pessoa, (2) envolvimento da família e da comunidade, e (3) o desenvolvimento de competências para a vida independente e participação social. O texto também destaca os desafios de inclusão e emprego que pessoas com deficiência enfrentam.
Transição Pós Escolar - Perspetivar um Modelo de ServiçosJoaquim Colôa
Slides que estiveram na base da apresentação da comunicação de encerramento.das Palestras FCT 2016:
Formação em Contexto de Trabalho: Reflexões, Inclusão e Transições
Centro de Formação António Sérgio
Lisboa – 22 de outubro de 2016
Este documento discute os meios de ensino-aprendizagem e a planificação do processo de ensino-aprendizagem. Aborda a classificação e importância dos meios de ensino, os níveis e componentes da planificação, e as etapas do processo de planificação. O objetivo é compreender como os meios de ensino podem ser usados de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem e como a planificação é essencial para um processo bem-sucedido.
O documento discute o papel do facilitador em educação a distância, definindo-o como responsável pela orientação, mediação e ajuda aos alunos para promover seu crescimento intelectual e autonomia. Descreve as principais atribuições do facilitador, como orientar a aprendizagem dos alunos, criar um sentimento de comunidade e interagir com os alunos e a instituição. Também aborda os diferentes tipos de facilitação e as condições essenciais para sua implementação.
Este documento descreve o estágio supervisionado IV de um curso de pedagogia. O estágio tem 100 horas divididas em aulas teóricas, produção de textos por alunos e estágio na escola. Os alunos devem elaborar um projeto de extensão didático-pedagógico e apresentar um portfólio ao final do estágio.
Efa Nivel Secundario - Orientação para a AcçãoAlfredo Garcia
Este documento fornece orientações para a implementação de Cursos de Educação e Formação de Adultos de nível secundário (Cursos EFA-NS) em Portugal. Define princípios como a valorização das aprendizagens ao longo da vida dos adultos e a possibilidade de dupla certificação escolar e profissional. Também descreve o papel dos Centros Novas Oportunidades no encaminhamento dos candidatos para os cursos ou para processos de reconhecimento de competências adquiridas.
Este documento apresenta o plano anual de atividades para a disciplina de Cidadania e Mundo Atual para os cursos de Artesão e Pintor de Azulejo I e Barmen I. O plano descreve os objetivos, metodologias, avaliação e calendário para 8 módulos sobre temas como empregabilidade, política, cultura e ambiente.
1) O documento discute os conceitos e tipos de administração escolar. A administração escolar é definida como o estudo da organização e funcionamento de escolas e sistemas escolares de acordo com objetivos educacionais.
2) Há diferentes conceitos de administração escolar, incluindo visões científico-racionais e críticas. Existem também diferentes tipos de administração escolar baseados na concepção de educação, como os modelos humanista tradicional e humanista moderno.
3) A administração escolar difere de outras
Transição Pós Escolar: O Direito a Uma Vida IndependenteJoaquim Colôa
O documento discute a transição pós-escolar de alunos com necessidades educativas especiais, enfatizando a importância de (1) planificação centrada na pessoa, (2) envolvimento da família e da comunidade, e (3) o desenvolvimento de competências para a vida independente e participação social. O texto também destaca os desafios de inclusão e emprego que pessoas com deficiência enfrentam.
Transição Pós Escolar - Perspetivar um Modelo de ServiçosJoaquim Colôa
Slides que estiveram na base da apresentação da comunicação de encerramento.das Palestras FCT 2016:
Formação em Contexto de Trabalho: Reflexões, Inclusão e Transições
Centro de Formação António Sérgio
Lisboa – 22 de outubro de 2016
Este documento discute os meios de ensino-aprendizagem e a planificação do processo de ensino-aprendizagem. Aborda a classificação e importância dos meios de ensino, os níveis e componentes da planificação, e as etapas do processo de planificação. O objetivo é compreender como os meios de ensino podem ser usados de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem e como a planificação é essencial para um processo bem-sucedido.
O documento discute o papel do facilitador em educação a distância, definindo-o como responsável pela orientação, mediação e ajuda aos alunos para promover seu crescimento intelectual e autonomia. Descreve as principais atribuições do facilitador, como orientar a aprendizagem dos alunos, criar um sentimento de comunidade e interagir com os alunos e a instituição. Também aborda os diferentes tipos de facilitação e as condições essenciais para sua implementação.
Este documento descreve o estágio supervisionado IV de um curso de pedagogia. O estágio tem 100 horas divididas em aulas teóricas, produção de textos por alunos e estágio na escola. Os alunos devem elaborar um projeto de extensão didático-pedagógico e apresentar um portfólio ao final do estágio.
Efa Nivel Secundario - Orientação para a AcçãoAlfredo Garcia
Este documento fornece orientações para a implementação de Cursos de Educação e Formação de Adultos de nível secundário (Cursos EFA-NS) em Portugal. Define princípios como a valorização das aprendizagens ao longo da vida dos adultos e a possibilidade de dupla certificação escolar e profissional. Também descreve o papel dos Centros Novas Oportunidades no encaminhamento dos candidatos para os cursos ou para processos de reconhecimento de competências adquiridas.
O documento apresenta as diretrizes gerais do programa de formação continuada Gestar II para professores de Matemática e Língua Portuguesa. O programa é semipresencial e baseado nos PCNs, com encontros quinzenais para troca de experiências, planejamento e análise da prática docente. Os professores serão avaliados por meio de atividades individuais a distância, oficinas coletivas e apresentação de projetos, visando o desenvolvimento de competências pedagógicas.
O papel da tutoria no desenvolvimento curricularMaria Casanova
1. A tutoria é uma técnica pedagógica que visa apoiar o desenvolvimento curricular dos alunos, através de diferentes formas organizativas e métodos.
2. Existem vários benefícios da tutoria para os alunos tutorados e alunos-tutores, incluindo melhorias académicas e desenvolvimento de competências.
3. Uma tutoria eficaz requer estruturação dos processos, atividades e avaliação, mas também flexibilidade para atender às necessidades individuais dos alunos.
Este documento fornece sugestões para o ensino de português no estrangeiro, incluindo fichas modulares com atividades, tarefas e recursos de avaliação organizados por temas, subtemas e faixas etárias. O documento discute a estrutura e organização do material, a realização de tarefas, e fornece características gerais do público-alvo.
O documento descreve os objetivos da Declaração de Bolonha de 1999 para criar um Espaço Europeu de Ensino Superior através da mobilidade, qualidade e comparabilidade dos graus acadêmicos. Também define as competências gerais esperadas para educadores e professores do ensino básico e secundário em Portugal de acordo com documentos como o Decreto-Lei no 42/2005 e o parecer do Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Politécnicos.
1) O documento apresenta o plano geral do estágio supervisionado, que tem como objetivo consolidar na prática os conhecimentos adquiridos durante o curso de formação de professores.
2) O estágio será realizado em 170 horas, divididas entre seminários e atividades de observação da escola, sala de aula e docência.
3) As atividades incluem a observação da política e gestão escolar, da sala de aula e intervenções pedagógicas sob supervisão.
Edital n ¦ 004.2013.seletivo dos cefaprosJose Henrique
1. O documento descreve as normas e cronograma para o Processo Seletivo para Gestores e Professores Formadores dos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica no estado de Mato Grosso.
2. Serão selecionados candidatos para as funções de Diretor, Coordenador de Formação Continuada e Professor Formador considerando requisitos como titulação, experiência profissional e disponibilidade.
3. O processo seletivo consistirá de duas etapas, sendo a primeira uma prova escrita e a segunda
Este documento apresenta o planejamento anual de atividades do Grupo PET de Geografia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul para 2011. O plano inclui uma série de atividades de ensino, pesquisa e extensão com o objetivo de oferecer uma experiência acadêmica de qualidade aos estudantes do grupo. Entre as atividades propostas estão cursos extracurriculares em língua estrangeira, normas técnicas e interpretação textual, além de treinamentos em softwares como Corel Draw e PowerPoint para apoiar os dema
4 tutorial recursos humanos do programa ensino integralnigo1791
O documento descreve a estrutura de recursos humanos e as atribuições dos profissionais envolvidos no Programa Ensino Integral, incluindo a criação da nova função de Professor Coordenador por área de conhecimento. É detalhada a estrutura de cada quadro, com ênfase nas atribuições relacionadas ao modelo pedagógico de foco no protagonismo juvenil e projeto de vida dos alunos, e ao modelo de gestão baseado em planejamento sistemático e indicadores.
Este documento apresenta os princípios orientadores para uma proposta curricular do estado de São Paulo. Ele define a escola como um espaço de cultura e articulação de competências e conteúdos disciplinares, priorizando a competência da leitura e escrita. O documento também aborda as características da sociedade contemporânea e as pressões que ela exerce sobre os estudantes, propondo que a escola os prepare para enfrentar esses desafios.
Este documento apresenta o Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE, também conhecido como Formação pela Escola, com o objetivo de capacitar gestores, técnicos, conselheiros e representantes da comunidade sobre os diversos programas do FNDE de forma a distância. O documento discute a concepção, características e estrutura de gestão do programa, incluindo sua dimensão política e metodologia, com foco na tutoria como elemento central para o sucesso da educação a distância.
O documento descreve o Caderno 2 do manual do professor de Física do 8o ano do Ensino Fundamental. O caderno aborda:
1) A introdução do caderno, que destaca a importância das atividades experimentais da Física e os objetivos didáticos do material.
2) Os conteúdos abordados nas aulas, incluindo grandezas físicas, unidades de medida, volume, massa e densidade.
3) As orientações para a realização de experimentos pelos alunos, com a lista de materiais necessários e dicas
Open Day do PPGE-UFRRJ - Programa de Pós Graduação em Gestão e Estratégia da ...Flávia Galindo
O OPEN DAY é um encontro de natureza informativa sobre o Mestrado Profissional do PPGE-UFRRJ, onde temos a oportunidade de interagir com potenciais candidatos ao programa, nos apresentarmos, e falarmos um pouquinho das linhas e projetos de pesquisa, tirando dúvidas do público. É uma oportunidade para os candidatos interessados obterem maiores esclarecimentos sobre o programa. Sobretudo, é uma prestação de serviços à sociedade de uma universidade pública e de portas abertas, e uma atividade não obrigatória aos candidatos, criado para garantir isonomia e impessoalidade, oportunizando aos candidatos os esclarecimentos e troca de ideias.
Esse ano, o evento aconteceu no dia 20/08/2019, no Auditório do Pavilhão de Aulas Teóricas do PAT, no Campus Seropédica da UFRRJ.
O documento apresenta o planejamento anual de atividades do Grupo PET Geografia da UFMS para 2013, incluindo atividades de ensino, pesquisa e extensão. As atividades de ensino incluem cursos extracurriculares sobre língua espanhola, normas ABNT, CorelDraw e Lattes, além de palestras. As atividades visam apoiar os acadêmicos e melhorar o desempenho e reduzir a evasão no curso de Geografia.
Col alf.let. 01 alfabetizacao letramentoMonica Psico
Este documento apresenta um programa de formação continuada para professores sobre alfabetização e letramento. O programa é composto por oito cadernos impressos que discutem conceitos fundamentais para compreender os processos de alfabetização e letramento.
Este documento fornece orientações para alunos de pedagogia realizarem seu estágio obrigatório na educação infantil, incluindo atividades como observação, elaboração de projeto, planos de aula, apresentação dos resultados e considerações finais.
Relatório estágio de observação edição 2 1Arivaldo Bispo
1. O documento descreve um relatório de estágio de observação realizado em uma escola municipal no 9o ano do ensino fundamental. 2. Ele discute a importância do estágio na formação docente e analisa a proposta pedagógica e características da escola onde o estágio ocorreu. 3. O autor conclui que o estágio permite uma visão geral do processo de ensino-aprendizagem e que as tecnologias podem auxiliar na construção do conhecimento se usadas de forma eficaz.
O documento discute vários tópicos relacionados à educação, incluindo o papel do estágio na formação de professores, os elementos essenciais de uma aula eficaz, e a importância do autoconceito na regência. O documento também fornece detalhes sobre uma aula de biologia observada durante o estágio, incluindo a turma, a escola e a professora.
1. O documento apresenta o regulamento do estágio supervisionado obrigatório para o curso de pedagogia do IEDA-UNIESP. 2. Estabelece as diretrizes, competências, carga horária e modalidades de estágio para cada semestre letivo. 3. Fornece orientações detalhadas sobre a organização, registro e avaliação das atividades de estágio.
Este documento discute a investigação em educação em ciências realizada pelo autor em três áreas principais: formação de professores, desenvolvimento curricular e inovação de recursos. Ele fornece exemplos de estudos de mestrado nestas áreas e discute o desenvolvimento de um curso online chamado SERe para promover a educação para o desenvolvimento sustentável.
1) O documento apresenta o conteúdo da primeira aula de um curso sobre currículo, abordando conceitos básicos como práticas escolares, conteúdos ensinados, estratégias pedagógicas e organização do espaço escolar.
2) A aula discute como diferentes compreensões sobre aprendizagem se refletem em visões distintas de currículo, desde uma visão tradicional focada em eficiência até visões mais críticas.
3) São apresentados exemplos como mapas, fórmulas, jogos e liv
O documento apresenta o plano de curso da disciplina "Fundamentos da Psicologia da Educação" ministrada no Instituto Educacional do Baixo Sul para alunos do curso de Pedagogia. O plano detalha a ementa, objetivos, metodologia, avaliação e conteúdo programático da disciplina, que aborda temas como a história da Psicologia, as principais correntes e sua aplicabilidade no contexto educacional.
O documento apresenta as diretrizes gerais do programa de formação continuada Gestar II para professores de Matemática e Língua Portuguesa. O programa é semipresencial e baseado nos PCNs, com encontros quinzenais para troca de experiências, planejamento e análise da prática docente. Os professores serão avaliados por meio de atividades individuais a distância, oficinas coletivas e apresentação de projetos, visando o desenvolvimento de competências pedagógicas.
O papel da tutoria no desenvolvimento curricularMaria Casanova
1. A tutoria é uma técnica pedagógica que visa apoiar o desenvolvimento curricular dos alunos, através de diferentes formas organizativas e métodos.
2. Existem vários benefícios da tutoria para os alunos tutorados e alunos-tutores, incluindo melhorias académicas e desenvolvimento de competências.
3. Uma tutoria eficaz requer estruturação dos processos, atividades e avaliação, mas também flexibilidade para atender às necessidades individuais dos alunos.
Este documento fornece sugestões para o ensino de português no estrangeiro, incluindo fichas modulares com atividades, tarefas e recursos de avaliação organizados por temas, subtemas e faixas etárias. O documento discute a estrutura e organização do material, a realização de tarefas, e fornece características gerais do público-alvo.
O documento descreve os objetivos da Declaração de Bolonha de 1999 para criar um Espaço Europeu de Ensino Superior através da mobilidade, qualidade e comparabilidade dos graus acadêmicos. Também define as competências gerais esperadas para educadores e professores do ensino básico e secundário em Portugal de acordo com documentos como o Decreto-Lei no 42/2005 e o parecer do Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Politécnicos.
1) O documento apresenta o plano geral do estágio supervisionado, que tem como objetivo consolidar na prática os conhecimentos adquiridos durante o curso de formação de professores.
2) O estágio será realizado em 170 horas, divididas entre seminários e atividades de observação da escola, sala de aula e docência.
3) As atividades incluem a observação da política e gestão escolar, da sala de aula e intervenções pedagógicas sob supervisão.
Edital n ¦ 004.2013.seletivo dos cefaprosJose Henrique
1. O documento descreve as normas e cronograma para o Processo Seletivo para Gestores e Professores Formadores dos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica no estado de Mato Grosso.
2. Serão selecionados candidatos para as funções de Diretor, Coordenador de Formação Continuada e Professor Formador considerando requisitos como titulação, experiência profissional e disponibilidade.
3. O processo seletivo consistirá de duas etapas, sendo a primeira uma prova escrita e a segunda
Este documento apresenta o planejamento anual de atividades do Grupo PET de Geografia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul para 2011. O plano inclui uma série de atividades de ensino, pesquisa e extensão com o objetivo de oferecer uma experiência acadêmica de qualidade aos estudantes do grupo. Entre as atividades propostas estão cursos extracurriculares em língua estrangeira, normas técnicas e interpretação textual, além de treinamentos em softwares como Corel Draw e PowerPoint para apoiar os dema
4 tutorial recursos humanos do programa ensino integralnigo1791
O documento descreve a estrutura de recursos humanos e as atribuições dos profissionais envolvidos no Programa Ensino Integral, incluindo a criação da nova função de Professor Coordenador por área de conhecimento. É detalhada a estrutura de cada quadro, com ênfase nas atribuições relacionadas ao modelo pedagógico de foco no protagonismo juvenil e projeto de vida dos alunos, e ao modelo de gestão baseado em planejamento sistemático e indicadores.
Este documento apresenta os princípios orientadores para uma proposta curricular do estado de São Paulo. Ele define a escola como um espaço de cultura e articulação de competências e conteúdos disciplinares, priorizando a competência da leitura e escrita. O documento também aborda as características da sociedade contemporânea e as pressões que ela exerce sobre os estudantes, propondo que a escola os prepare para enfrentar esses desafios.
Este documento apresenta o Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE, também conhecido como Formação pela Escola, com o objetivo de capacitar gestores, técnicos, conselheiros e representantes da comunidade sobre os diversos programas do FNDE de forma a distância. O documento discute a concepção, características e estrutura de gestão do programa, incluindo sua dimensão política e metodologia, com foco na tutoria como elemento central para o sucesso da educação a distância.
O documento descreve o Caderno 2 do manual do professor de Física do 8o ano do Ensino Fundamental. O caderno aborda:
1) A introdução do caderno, que destaca a importância das atividades experimentais da Física e os objetivos didáticos do material.
2) Os conteúdos abordados nas aulas, incluindo grandezas físicas, unidades de medida, volume, massa e densidade.
3) As orientações para a realização de experimentos pelos alunos, com a lista de materiais necessários e dicas
Open Day do PPGE-UFRRJ - Programa de Pós Graduação em Gestão e Estratégia da ...Flávia Galindo
O OPEN DAY é um encontro de natureza informativa sobre o Mestrado Profissional do PPGE-UFRRJ, onde temos a oportunidade de interagir com potenciais candidatos ao programa, nos apresentarmos, e falarmos um pouquinho das linhas e projetos de pesquisa, tirando dúvidas do público. É uma oportunidade para os candidatos interessados obterem maiores esclarecimentos sobre o programa. Sobretudo, é uma prestação de serviços à sociedade de uma universidade pública e de portas abertas, e uma atividade não obrigatória aos candidatos, criado para garantir isonomia e impessoalidade, oportunizando aos candidatos os esclarecimentos e troca de ideias.
Esse ano, o evento aconteceu no dia 20/08/2019, no Auditório do Pavilhão de Aulas Teóricas do PAT, no Campus Seropédica da UFRRJ.
O documento apresenta o planejamento anual de atividades do Grupo PET Geografia da UFMS para 2013, incluindo atividades de ensino, pesquisa e extensão. As atividades de ensino incluem cursos extracurriculares sobre língua espanhola, normas ABNT, CorelDraw e Lattes, além de palestras. As atividades visam apoiar os acadêmicos e melhorar o desempenho e reduzir a evasão no curso de Geografia.
Col alf.let. 01 alfabetizacao letramentoMonica Psico
Este documento apresenta um programa de formação continuada para professores sobre alfabetização e letramento. O programa é composto por oito cadernos impressos que discutem conceitos fundamentais para compreender os processos de alfabetização e letramento.
Este documento fornece orientações para alunos de pedagogia realizarem seu estágio obrigatório na educação infantil, incluindo atividades como observação, elaboração de projeto, planos de aula, apresentação dos resultados e considerações finais.
Relatório estágio de observação edição 2 1Arivaldo Bispo
1. O documento descreve um relatório de estágio de observação realizado em uma escola municipal no 9o ano do ensino fundamental. 2. Ele discute a importância do estágio na formação docente e analisa a proposta pedagógica e características da escola onde o estágio ocorreu. 3. O autor conclui que o estágio permite uma visão geral do processo de ensino-aprendizagem e que as tecnologias podem auxiliar na construção do conhecimento se usadas de forma eficaz.
O documento discute vários tópicos relacionados à educação, incluindo o papel do estágio na formação de professores, os elementos essenciais de uma aula eficaz, e a importância do autoconceito na regência. O documento também fornece detalhes sobre uma aula de biologia observada durante o estágio, incluindo a turma, a escola e a professora.
1. O documento apresenta o regulamento do estágio supervisionado obrigatório para o curso de pedagogia do IEDA-UNIESP. 2. Estabelece as diretrizes, competências, carga horária e modalidades de estágio para cada semestre letivo. 3. Fornece orientações detalhadas sobre a organização, registro e avaliação das atividades de estágio.
Este documento discute a investigação em educação em ciências realizada pelo autor em três áreas principais: formação de professores, desenvolvimento curricular e inovação de recursos. Ele fornece exemplos de estudos de mestrado nestas áreas e discute o desenvolvimento de um curso online chamado SERe para promover a educação para o desenvolvimento sustentável.
1) O documento apresenta o conteúdo da primeira aula de um curso sobre currículo, abordando conceitos básicos como práticas escolares, conteúdos ensinados, estratégias pedagógicas e organização do espaço escolar.
2) A aula discute como diferentes compreensões sobre aprendizagem se refletem em visões distintas de currículo, desde uma visão tradicional focada em eficiência até visões mais críticas.
3) São apresentados exemplos como mapas, fórmulas, jogos e liv
O documento apresenta o plano de curso da disciplina "Fundamentos da Psicologia da Educação" ministrada no Instituto Educacional do Baixo Sul para alunos do curso de Pedagogia. O plano detalha a ementa, objetivos, metodologia, avaliação e conteúdo programático da disciplina, que aborda temas como a história da Psicologia, as principais correntes e sua aplicabilidade no contexto educacional.
Este documento apresenta o planejamento anual de atividades do grupo PET/ESEF da Universidade Federal de Pelotas para 2012. O plano inclui diversas atividades de ensino, pesquisa e extensão como palestras de recepção aos calouros, simpósios, cursos de formação, momentos acadêmicos e projetos de extensão. O objetivo é contribuir para a formação dos estudantes e aperfeiçoar os currículos dos cursos de graduação.
Este documento fornece a planificação anual e modular para o curso de Inglês do 10o ano de um curso profissional. O plano inclui três módulos com temas como o mundo profissional, línguas globais e tecnologia. Cada módulo descreve os objetivos de aprendizagem, atividades, recursos e avaliação.
O documento discute o conceito de currículo por competências no contexto educacional, analisando sua relação com o trabalho e implicações na prática docente. Aborda as diferentes abordagens do conceito de competência, suas implicações no planejamento educacional e critérios de avaliação. Defende uma pedagogia contra-hegemônica focada no desenvolvimento do trabalho como princípio educativo.
Este documento descreve o projeto educativo de uma escola básica portuguesa. Ele define os problemas diagnosticados na escola, como a indisciplina e falta de envolvimento das famílias. O projeto tem como prioridades combater a indisciplina, melhorar a segurança e envolver mais as famílias. Seus objetivos incluem promover o desenvolvimento integral dos alunos e melhorar as instalações da escola.
Apresentação Covilhã - "A Medida Adequações Curriculares Individuais e Difere...Nelson Santos
O documento discute estratégias de diferenciação pedagógica em três frases ou menos:
1) A diferenciação pode ocorrer em três níveis - político, organizacional e pedagógico-curricular;
2) Existem vários princípios e contradições na diferenciação, como simplificação versus adequação às necessidades;
3) As acomodações curriculares envolvem alterações nas tarefas, materiais, avaliação e contextos de aprendizagem para atender às necessidades individuais.
Este documento discute:
1) Os objetivos e desafios da educação a distância em cursos de graduação, incluindo o desenvolvimento de material didático e oferta de disciplinas online.
2) Seis planos de trabalho individuais de pesquisadoras que analisam diferentes aspectos da educação a distância, como ambientes virtuais de aprendizagem e gêneros textuais de interação.
3) Os objetivos são contribuir para o desenvolvimento da educação a distância e auxiliar alunos na pesquisa científica.
O documento discute o papel da educação escolar e a questão do conhecimento no mundo contemporâneo. Apresenta três paradigmas de conhecimento: o paradigma do Ser, que enfatiza a ontologia e o desvelamento das essências; o paradigma da Reflexão, focado na razão e no pensamento crítico; e o paradigma da Linguagem, que vê o conhecimento como construído social e linguisticamente. O texto analisa como cada paradigma influencia a concepção de educação.
A Medida Educativa Adequações Curriculares Individuais e Diferenciação Pedagó...Joaquim Colôa
O documento discute estratégias de diferenciação pedagógica em três níveis: 1) Conteúdo, adaptando os objetivos de aprendizagem a diferentes grupos de alunos; 2) Processo, variando as atividades e representações usadas; 3) Produto, permitindo que os alunos demonstrem seu aprendizado de diferentes formas. A diferenciação deve respeitar os princípios da equidade e do direito de todos os alunos à aprendizagem.
Este documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de Didática e Metodologia no Ensino Superior. O plano inclui objetivos gerais e específicos, metodologia, cronograma, critérios de avaliação e bibliografia. O plano visa discutir conceitos como métodos de ensino, relações professor-aluno, avaliação e planejamento didático.
O documento fornece orientações pedagógicas para professores dos anos iniciais do ensino fundamental, incluindo:
1) Um guia de conteúdos e atividades por disciplina para cada bimestre;
2) Sugestões de atividades permanentes, sequências didáticas e projetos didáticos;
3) Modelos de planejamento semanal e diário de aulas.
This document analyzes the perspectives of professors and managers on the implementation of digital technologies in curriculum components at a university in Brazil. It discusses the university's growing use of technologies, a project to create online courses, and teacher motivations. The research methodology included interviews and aimed to understand how digital tools were integrated from the views of those involved.
1. O documento apresenta a disciplina Metodologia de Estudo e Pesquisa em Administração, incluindo seus objetivos, conteúdo programático, avaliação e bibliografia.
2. O curso será desenvolvido ao longo de 6 semanas com atividades a distância e encontros presenciais, abordando temas como tipos de conhecimento, métodos científicos e técnicas de estudo.
3. Os alunos serão avaliados por meio de atividades individuais e em grupo a serem entregues
O documento descreve o processo de implementação de um currículo integrado no Instituto Federal Farroupilha (IFFar) no Rio Grande do Sul. O currículo integrado foi construído em etapas, começando com a definição das diretrizes gerais, perfil do egresso e conhecimentos necessários. As disciplinas foram organizadas em núcleos básico, técnico e político. Estratégias como projetos de ensino, extensão e pesquisa foram utilizadas para integrar os componentes curriculares.
Elementos da didática do online.Algumas reflexões. .Diene Eire Mello
Este documento discute a didática do ensino online, fornecendo diretrizes para seu desenvolvimento. Apresenta conceitos de didática e sua evolução histórica, além de analisar pesquisas sobre o tema. Defende que a didática online deve privilegiar comunidades de aprendizagem, espaços práticos e criativos, considerando os diversos estilos de aprendizagem.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Competencias
1. Ficha da Unidade Curricular
Ano Lectivo: 2009/2010
IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE CURRICULAR
Designação Processos de Desenvolvimento e Aquisição de Competências
Área Científica Psicologia do Código
Desenvolvimento
Departamento Ciências da Educação e do
Património
Curso Ciclo de estudos
Psicologia 1º 2º 3º
Semestre curricular 1º 2º Obrigatória Opcional
Unidades de crédito ECTS: 5 Língua de leccionação: Português
PRÉ-REQUISITOS RECOMENDADOS (unidades curriculares ou conceitos)
_
EQUIPA DOCENTE
Docente(s)
(nome, email) Filipa Seabra (fseabra@upt.pt)
HORAS DE CONTACTO
Tipologia Distribuição do esforço de trabalho (horas/semestre)
Ensino Teórico (T)
Ensino Teórico-prático (TP) 30
Ensino Prático e/ou Laboratorial (PL)
Trabalho de Campo (TC)
Orientação Tutorial (OT)
Seminário (S) 5
Total de horas de contacto a) 35h
HORAS DE TRABALHO INDEPENDENTE (DO ESTUDANTE)
Tipologia Distribuição do esforço de trabalho (horas/semestre)
Projecto individual 30
Projecto de grupo
Provas (escritas, orais, práticas, etc.)
Investigação (recolha e análise de dados, etc.) 40
Experimentação Laboratorial
Estudo autónomo 30
Estágio
Outra
Total de horas de trabalho independente b) 100h
UPT – MODELO DE FICHA DE UNIDADE CURRICULAR (2009/2010) Página 1 de 6
2. OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
Depois de concluída a unidade curricular, o aluno deverá ser capaz de…
Compreender a importância que o desenvolvimento de competências adquire no presente;
Conhecer diferentes perspectivas e definições sobre a competência;
Conhecer programas desenvolvidos com vista ao desenvolvimento de diferentes competências.
PROGRAMA DA UNIDADE CURRICULAR
Porquê, neste momento, a preocupação com o desenvolvimento de competências?
A competência: definições do conceito.
Competências Sociais: enquadramento e programas para a sua promoção;
Competências Cognitivas: enquadramento e programas para a sua promoção;
Competências Parentais: enquadramento e programas para a sua promoção.
FONTES DE INFORMAÇÃO
BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL
Conceito de competência:
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Educação & Sociedade, XXIII (79), 189-211. Disponível em:
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• Rosário, P. (2003). O Senhor aos papéis, a irmandade do granel. Porto: Porto Editora.
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Disciplina, Auto-Controlo e Auto-Estima. Porto: Porto Editora.
• Moreira, P. (2002). Vamos descobrir o corpo!. Porto: Porto Editora.
• Moreira, P. (2002). Stop! Disciplina e Auto-Controlo!. Porto: Porto Editora.
• Moreira, P. (2002). Porque eu mereço – 59 diplomas para promover a auto-estima!. Porto: Porto
Editora.
• Moreira, P. (2003). Eu sou único e especial. Porto: Porto Editora.
• Moreira, P. (2003). A aventura dos sentimentos e dos pensamentos. Porto: Porto Editora.
• Moreira, P. (2003). Ser Professor: Competências Básicas…2: Diferenciação emocional, cognitiva e
comportamental, auto-conceito e auto-estima. Porto: Porto Editora.
• Moreira, P. (2004). Olá Obrigado. Porto: Porto Editora.
• Moreira, P. (2004). As emoções são nossas amigas. Porto: Porto Editora.
• Moreira, P. (2004). Ser Professor: Competências Básicas…3: Emoções positivas e regulação emocional,
competências sociais e assertividade. Porto: Porto Editora.
• Moreira, P. (2005). Eu Decido!. Porto: Porto Editora.
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decisões, gestão de emoções e promoção de saúde. Porto: Porto Editora.
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• Del Prette, Z. A. & Del Prette, A. (2006). Psicologia educacional, forense e com adolescente em risco:
prática na avaliação e promoção de habilidades sociais. Avaliação Psicológica, 5(1), 99-104.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
WEBGRAFIA
http://www.guia-psiedu.com/
DOCUMENTAÇÃO DISPONIBILIZADA (Tipo e suporte)
A documentação será disponibilizada na plataforma moodle da disciplina e/ou na reprografia da
Universidade.
COMPETÊNCIAS GENÉRICAS (Instrumentais, Pessoais e Sistémicas)
Relevante na
unidade Desenvolvida? Avaliada?
Categoria Competências
curricular? (2) (2)
(1)
Análise e síntese x x x
Comunicação oral e escrita x x x
Competência em língua estrangeira x
Competência em informática e uso de
x x
novas tecnologias
Instrumentais
Gestão da informação e da aprendizagem x x x
Capacidade crítica e de avaliação x x
Capacidade de auto-critica e de auto-
x
avaliação
Criatividade x
Resolução de problemas x x
Capacidade de investigação x x x
Capacidade de decisão x x
Capacidade de adaptação a novas
situações
Conhecimento de outras culturas e
costumes
Pessoais
Trabalho em equipa x
Trabalho em contexto internacional
Relacionamento interpessoal x
Valorização da diversidade e da
multiculturalidade
Comportamento ético e responsável x x x
Liderança x
m
é
c
Capacidade de iniciativa e espírito
s
t
i
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5. empreendedor
Preocupação com a qualidade x x x
Preocupação com a eficácia x
Aptidão para aplicação na prática dos
x
conhecimentos teóricos
Saber organizar, planear e gerir x x x
Capacidade negocial
AVALIAÇÃO DE CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS
Método de avaliação: Contínua Final Misto
Tipo de elementos de avaliação a realizar e fórmula de cálculo da classificação final da
unidade curricular
Ordinário Assiduidade
Pontualidade
Teste final
Participação oral
Avaliação das Competências
Apresentação e defesa de trabalhos escritos. Os
trabalhos versarão temas discutidos e acordados com a
docente e terão uma dimensão de 8 a 10 páginas,
obedecendo às normas para formatação de trabalho da
Universidade Portucalense.
Pontualidade e participação oral (10%);
Avaliação das competências (10%); Trabalhos e
apresentação (40%); Teste final (40%).
Época de
Avaliação
Critérios de cotação do trabalho:
Normal Estudante 1. Quantidade e pertinência dos conteúdos e das
referências bibliográficas (fontes) - 20%
2. Utilização de linguagem técnica de forma adequada -
20%
3. Organização e redacção do trabalho - 20%
4. Correcção científica em relação à utilização das
normas de citação da APA - 10%
5. Perspectiva pessoal – 10%
6. Apresentação - 20%
A nota mínima, quer na avaliação contínua, quer na
avaliação final é de 8,5 valores.
Com outro estatuto Trabalho escrito e respectiva apresentação (50%), Teste
final (50%).
Época de Tipo de elementos de avaliação a realizar e fórmula de cálculo da classificação final da
Avaliação unidade curricular
de
Trabalho escrito e respectiva apresentação (50%), Exame (50%).
Recurso
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6. Época de Tipo de elementos de avaliação a realizar e fórmula de cálculo da classificação final da
Avaliação unidade curricular
Especial Trabalho escrito e respectiva apresentação (50%), Exame (50%).
Calendarização dos momentos de avaliação
Teste final: final do semestre.
Debates, trabalhos e participação: ao longo do semestre.
Os projectos de trabalho serão apresentados durante a(s) última(s) semana(s) de aulas. O trabalho
completo será entregue até 1 mês após o término das aulas. Os trabalhos entregues após a data
estabelecida serão penalizados em 1 valor.
Outras observações relativas à avaliação de conhecimentos e competências
Os alunos com possibilidade de ser avaliados de acordo com outros regimes, que não o geral, têm a
possibilidade de ser avaliados através do regime geral, caso exprimam essa vontade durante as duas
primeiras semanas de aulas.
Nota: os tipo de elementos de avaliação a considerar nos quadros anteriores são os constantes do
Regulamento Pedagógico.
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