O documento discute o que é necessário para ser um bom professor. Afirma que a motivação é essencial para o sucesso profissional, mas que também é importante ter equilíbrio entre a vida profissional e pessoal. Embora haja desafios como alunos desmotivados, é preciso aceitar os outros e acreditar em seu potencial. Um bom professor ensina valores e ética, não apenas conteúdo.

1. Que tipo de professor quero ser?
18/04/2014
Não é novidade que, de uma forma ou de outra, o ser humano busca alcançar o sucesso,
a realização profissional. Logo tudo o que nos propomos a realizar na vida parte de um
fator chamado MOTIVAÇÃO, pois é ela que nos impulsiona e norteia nossos objetivos.
Na vida profissional a motivação é a mola propulsora da realização das tarefas a nós
confiadas. Acordar de manhã, ministrar uma aula que lhe tomou a noite para ser
preparada, pensar nas expectativas dos alunos ao ler o texto escolhido, as discussões
levantadas com sua temática, podem caracterizar como bons motivos ou não, depende
da forma como queremos enxergar isso, e mais, depende de onde desejamos chegar com
tudo isso.
Embora a motivação também tenha a ver com questões financeiras, com
reconhecimento e prestígio, quando buscamos alcançar o sucesso temos de pensar que
esses fatores não são os únicos que nos realizam como profissional e como pessoa. Estar
bem consigo e com a família, partilhar as experiências no âmbito familiar e conciliar
esses fatores é muito importante, já que, por mais imparciais que busquemos ser, os
projetos da vida profissional e da vida pessoal se entrecruzam e acabam sendo
complementares entre si.
Quando falamos em ser professor temos de ter em vista que muitas dificuldades
aparecerão em nosso caminho: alunos desmotivados, indisciplina, má remuneração,
enfim, não faltam problemas para compor essa lista. E não precisamos que ninguém nos
diga isto, nossas próprias experiências em estágios, por exemplo, são suficientes para
vivenciarmos muito do que desafia esta profissão. Porém, se tivermos bem sólidos em
nós os motivos e principalmente os objetivos que nos levaram a escolher tal profissão,
essas dificuldades servirão como motores de novas oportunidades que, por sua vez, nos
levarão ao sucesso pretendido. E o mais importante: nos sentiremos realizados com o
que fazemos!
Pensando ainda nas dificuldades às quais nos referimos aqui, é preciso deixar bem claro

2. que o primeiro passo para tentar superá-las é aceitar o outro com todas as suas
limitações, vê-lo como alguém que tem capacidade, que precisa de uma chance, que
também tem problemas pessoais, que é membro de uma sociedade heterogênea, que
sabe, e sabe muito! Além disso, todo o interesse demonstrado fará com que o outro
tenha mais vontade de crescer, de se superar, de perceber que pode ir mais longe.
É preciso deixar claro que a formação de um educador deve ser plena, pois a
aprendizagem de conteúdos é inútil se o indivíduo não obtiver formação plena. Valores,
ética, respeito, compromisso, solidariedade, também devem ser ensinados porque fazem
parte da formação cidadã do aluno. E lá fora, quando o mercado de trabalho ou questões
familiares exigir desse aluno uma posição, um perfil de pessoa, uma decisão é dessa
formação que lançará mão.
Lembro-me de minha saudosa professora de matemática do primeiro ano do ensino
médio que me ensinou uma das lições mais importantes da vida e que, embora não haja
resquícios daquelas fórmulas todas em minha mente aprendi que “devemos acreditar nas
pessoas até que elas mesmas nos provem o contrário”! Pronto! Esta professora
conseguiu deixar o seu legado!
Todas as questões aqui expostas servem para refletirmos o perfil de profissional que
queremos ser. Aquele que busca sucesso, mas que só o entende enquanto realização
profissional? Aquele que só ensina conteúdos escolares, mas não pessoais? Aquele que
vê o ensino como uma oportunidade de ser a diferença na vida do outro?
Enfim... Ainda que sejamos professores que têm em vista um ensino funcionalista que
busquemos as metodologias mais inovadoras, as teorias mais atuais, os recursos
didáticos mais modernos tudo isso não valerá a pena se a formação plena a que nos
referimos anteriormente não for priorizada. Só seremos bons professores se o que nos
motivar for à paixão pela docência. Se não houver amor pela docência, caia fora! Nem
você, nem os seus alunos merecem isto!
REFERÊNCIAS
BAPTISTA, Mônica Correa. Questões sobre formação de profissionais da educação
básica. Presença pedagógica. Belo Horizonte, 2003. Nº52.
Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN. Lei
nº9394/96. Brasília, 1996.
GUARNIERI, Maria Regina (org.). Aprendendo a ensinar: o caminho da docência.
Campinas, SP. Autores Associados, 200. (Coleção Polêmica do Nosso Tempo).
LIMA, Maria do Socorro Lucena, A hora da prática: reflexões sobre o estágio

3. supervisionado e ação docente. Fortaleza: Ed. Demócrito, 2001.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do Socorro Lucena. Estágio e docência. São
Paulo: Cortez, 2004. (Coleção Docência em Formação – Saberes Pedagógicos).
VEIGA, Ilma Passos A. (org.) Caminhos da profissionalização do magistério. 2ª Ed.
Campinas, São Paulo: Papiros, 1998. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho
Pedagógico).