La Psicomotricidad

1. PSICOMOTRICIDADE
Profª Ms Rosa Costa
E-mail: rosinha66@hotmail.com

2. O que é a psicomotricidade
 A Psicomotricidade é uma ciência cabível em qualquer época da nossa vida.
Seja na infância, adolescência, adulta ou velhice, pode-se lançar mão dessa
ciência como terapia, ou simplesmente para uma melhoria na qualidade de
vida;
 Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das
aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três
conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto;
 Na infância, a psicomotricidade é de vital importância para o desenvolvimento e
aprendizagem da criança. Estruturando-se sobre três pilares: o querer fazer
(emocional), o poder fazer(motor) e o saber fazer(cognitivo), essa ciência leva a
criança a um desenvolvimento global e multidisciplinar.

3.  Vitor da Fonseca(1988) comenta que a psicomotricidade é atualmente
concebida como a integração superior da motricidade, produto de uma
relação inteligível entre a criança e o meio. É um instrumento privilegiado
através do qual a consciência se forma e se materializa;
.
 Segundo Jean Claude Coste (1978), é a ciência encruzilhada, onde se
cruzam e se encontram múltiplos pontos de vista biológicos, psicológicos,
psicanalíticos, sociológicos e lingüísticos.
 Para Jean de Ajuriaguerra (1970), é a ciência do pensamento através
do corpo preciso, econômico e harmonioso.
 E Sidirley de Jesus Barreto (2000) afirma que é a integração do
indivíduo, utilizando, para isso,o movimento e levando em consideração os
aspectos relacionais ou afetivos, cognitivos e motrizes. É a educação pelo
movimento consciente, visando melhorar a eficiência e diminuir o gasto
energético.

4. Como ela é inserida no
ambiente escolar
 Na teoria de Piaget afirma que a inteligência se constrói a partir da
atividade motriz das crianças. Nos primeiros anos de vida, até os sete
anos, aproximadamente, a educação da criança é psicomotriz. Tudo, o
conhecimento e a aprendizagem, centra-se na ação da criança sobre o
meio, os demais e as experiências através de sua ação e movimento;
 Através da psicomotricidade pode-se estimular e reeducar os
movimentos da criança. A estimulação psicomotriz educacional se
dirige a indivíduos sãos, através de um trabalho orientado à atividade
motriz e as brincadeiras;

5. Qual objetivo da
psicomotricidade
 Irá permitir a compreensão da forma
como a criança toma consciência do seu
corpo e das possibilidades de se
expressar por meio desse corpo,
localizando-se no tempo e no espaço.

6. Na Educação Infantil
 A criança busca experiências em seu próprio corpo, formando
conceitos e organizando o esquema corporal.
 A abordagem da Psicomotricidade irá permitir a compreensão da forma
como a criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de
se expressar por meio desse corpo, localizando-se no tempo e no
espaço.
 O movimento humano é construído em função de um objetivo. A partir
de uma intenção como expressividade íntima, o movimento
transforma-se em comportamento significante. É necessário que toda
criança passe por todas as etapas em seu desenvolvimento.

7.  A educação da criança deve evidenciar a relação através do
movimento de seu próprio corpo, levando em consideração sua
idade, a cultura corporal e os seus interesses.
 Bons exemplos de atividades físicas são aquelas de caráter
recreativo, que favorecem a consolidação de hábitos, o
desenvolvimento corporal e mental, a melhoria da aptidão
física, a socialização, a criatividade; tudo isso visando à
formação da sua personalidade.

8. SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS PSICOMOTORES
 Engatinhar, rolar, balançar, dar cambalhotas, se equilibrar em
um só pé, andar para os lados, equilibrar e caminhar sobre uma
linha no chão e materiais variados (passeios ao ar livre), etc...
 Pode-se afirmar, então, que a recreação, através de atividades
afetivas e psicomotoras, constitui-se num fator de equilíbrio na
vida das pessoas, expresso na interação entre o espírito e o
corpo, a afetividade e a energia, o indivíduo e o grupo,
promovendo a totalidade do ser humano.

9. A educação física e a
psicomotricidade
 A Educação Física Desenvolvimentista concentra-se na
aprendizagem da habilidade motora.
 As crianças provavelmente adquirem um repertório mais rico de
movimento quando suas experiências de aprendizagem são
organizadas com a finalidade aprendizagem da habilidade
motora e a internalizarão de importantes conceitos de
movimentos.
 O repertório de movimentos das crianças é expandido conforme
elas adquirem habilidades motoras e aprendem a modificá-las.

10.  O corpo em movimento transforma-se em expressão de desejo e,
posteriormente, em linguagem. A partir daí, a criança é capaz de
reproduzir situações reais, fazendo imitações que se transformam em
faz-de-conta. Assim, a criança consegue separar o objeto de seu
significado, falar daquilo que está ausente e representar
corporalmente.
 Durante as aulas de educação física se podem trabalhar todos os
conceitos da motricidade humana como uma conseqüência de um
trabalho que tem como prioridade desenvolver o gosto pela atividade
física de forma prazerosa, lúdica e autônoma, onde os educandos
fazem o que mais lhes dão prazer, que é andar, saltar, correr, rastejar,
rebater, equilibrar, esquivar-se, quicar, chutar, passar, receber,
transportar.

11.  Segundo Serapião (2004) a infância é caracterizada por
concentrar as aquisições fundamentais para o desenvolvimento
humano, pois é nessa etapa da vida que o indivíduo forma a
base motora para a realização de movimentos mais complexos
futuramente.
 Segundo Darido (2000) a criança, por meio da observação,
imitação, vivências diversas, experiências físicas e culturais,
constituindo, dessa forma o conhecimento a respeito do mundo.

12.  Segundo Catunda (2005) o principal instrumento da educação física é
o movimento, por ser o dominador comum de diversos campos
sensoriais,o desenvolvimento do ser humano se dá a partir da
integração entre a motricidade,a emoção e o pensamento.
 Segundo Borges (2002) o intelecto se constrói a partir da atividade
física. As funções motoras (movimentos) não podem ser reparadas do
desenvolvimento intelectual (a memória, a atenção e o raciocínio) nem
da afetividade (as emoções e os sentimentos). Para que o ato de ler e
escrever se processe adequadamente, é indispensável o domínio da
habilidade, são fundamentais manifestações psicomotoras.
 Segundo Darido (2002) aprendizagem motora, podemos afirmar que a
aquisição de uma habilidade motora no adulto é o resultado de uma
transformação de uma modificação de habilidade anteriormente
adquirido e que constituem o repertório do indivíduo.

13. A psicomotricidade e a sua relação com a
aprendizagem no Ensino Fundamental
 A escola existe para promover o máximo crescimento da criança e este abrange tanto a
aprendizagem quanto à maturação de potencialidades herdadas. Entre alguns conceitos
deste crescimento Mouly (1979), afirma que a aprendizagem refere-se a mudanças de
comportamento resultantes de experiências.
 De acordo com Oliveira (1997), o saber ler e escrever se tornou uma capacidade
indispensável para que o indivíduo se adapte e se integre ao meio social. Sendo a sua
leitura e a escrita manifestações de linguagem importantes para essa integração com o
ambiente.
 A linguagem está ligada ao meio do individuo e é um aprendizado cultural, tendo a função
importante de comunicação com o ambiente, assim como para Oliveira (1997) que afirma
que a fala é um ato motor organizado que explora funções corporais como percepção,
coordenação motora, orientação espacial, noção de esquema corporal e estruturação
temporal.

14.  A linguagem é a forma de expressão das compreensões e de ações
adquiridas através dos processos de aprendizagem. Portanto, a
aprendizagem é um processo global que envolve todo o ser corpo.
 A psicomotricidade se integra paralelamente aos meios metodológicos
para a integração desse processo de aprendizagem, com a
possibilidade de se auto-conhecer, explorar-se de acordo com o
ambiente, e a busca pela totalidade do Ser.
 Priorizar um desenvolvimento em que se estimula um indivíduo
dinâmico, criativo, capaz de considerar valores no desenvolvimento do
ensino, por intermédio de atividades diversificadas, atraentes e
conscientes, interagindo o individuo com a sociedade estimulando a
construção do conhecimento por meio das estruturas psicomotoras.

15. Relevâncias finais
 A Educação Física e a psicomotricidade são metodologias interligadas
em que o desenvolvimento dos aspectos motor, social, emocional dos
movimentos corporais é vivenciado, através de atividades motoras.
 Pode-se afirmar, que a Educação Física possui um impacto positivo
no pensamento, no conhecimento e ação, nos domínios cognitivos, na
vida do ser humano. Entretanto o individuo fisicamente educado vai
para uma vida ativa, saudável e produtiva, criando uma integração
segura e adequado desenvolvimento de corpo, mente e espírito.
 Portanto, a Educação Física, pelas suas possibilidades de
desenvolver a dimensão psicomotora das pessoas, com os domínios
cognitivos e sociais, é de grande importância no desenvolvimento da
aprendizagem escolar.

16.  Assim a Educação Física, através de atividades afetivas, psicomotoras
e sociopsicomotoras, constituem-se num fator de equilíbrio na vida das
pessoas, expresso na interação entre o espírito e o corpo, a
afetividade e a energia, o indivíduo e o grupo, promovendo a totalidade
do ser humano.

17. http://www.edfisicasemfronteiras.blogspot.com