PROJETO DE ENSINO - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO: PSICOOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

5. Tema
Esse projeto de ensino trata a importância da Psicomotricidade e o seu papel no
ensino e desenvolvimento da criança na Educação Infantil.
Justificativa
A escola tem papel fundamental no desenvolvimento psicomotor da criança,
principalmente na Educação Infantil, que a criança busca experiências em seu
próprio corpo formando conceitos e organizando o esquema corporal (TRENTINI,
2009).
Participantes
Esse projeto de ensino aplica-se os professores da Educação Infantil,
contribuindo também com os professores das séries iniciais.

6.  Problematização
O desenvolvimento motor tem uma ordem a ser seguida, a cada idade
temos um estágio diferente para ser superado, com o conhecimento desses
estágios podemos organizar planos de ensino fazendo com que a criança
evolua com mais facilidade, respeitando o seu limite tanto físico como
mental ( SILVA, 2005 )
Como a Psicomotricidade pode contribuir para o desenvolvimento e
aprendizagem da criança ?

7. OBJETIVOS
• Geral:
Compreender a importância da Psicomotricidade, desde a suas definições e
como pode contribuir para o desenvolvimento da criança como um todo.
• Específicos:
- Conceituar a Psicomotricidade;
- Fazer um levantamento bibliográfico sobre a importância da
psicomotricidade no desenvolvimento infantil;
- Considerar o papel da escola e como pode desenvolver essas
percepções na criança para contribuir com processos de aprendizagem.

9.  PSICOMOTRICIDADE E SUAS DEFINIÇÕES
• “É a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo
em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Esta relacionada
ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições
cognitivas, afetivas e orgânicas.” (ABP – Sociedade Brasileira de
Psicomotricidade)

10. FONTE: BRITES, 2017; Louro, 2012
PSI CO MOTRIC IDADE
PSICOLÓGICO
(EMOÇÕES)
COGNITIVO
(HABILIDADES MENTAIS)
MOTOR
(MOVIMENTO)
FASES NEUROLÓGICAS
DO DESENVOLVIMENTO

11. • A importância da psicomotricidade na educação Infantil (TRENTINI, 1999)
I. Condiciona o processo de alfabetização;
II. Consciência do próprio corpo;
III. Coordenação dos seus gestos e movimentos;
IV. Não é apenas uma prática preventiva, mas educativa.
isacolli.com/importancia-da-psicomotricidade-e-como-trabalhar-essa-ferramenta-na-escola/

12.  Como desenvolver essas percepções?
 Experiências que envolvam o corpo;
 Jogos e brincadeiras;
 Circuitos motores;
gge.com.br
psicomotricidade.com.br

14. Para a produção deste artigo a principal abordagem utilizada foi a análise
bibliográfica de diversos textos acadêmicos, tais como:
• Artigos;
• Monografias,
• Documentos oficiais vigentes;
• Trabalhos aprovados disponíveis na íntegra;
• Sites governamentais;
• Livros publicados com autores renomados.
Além disso, também foi utilizado um enfoque qualitativo por disponibilizar
explicações mensuráveis, descrições, opiniões e condutas.

15.  Recursos:
Para a realização desse projeto será necessário, primeiramente, os recursos
humanos – ou seja, professores das séries iniciais da educação infantil, bem como
recursos materiais – como celulares, roteiro, formulário de autorização do trabalho e
dos professores

16.  Avaliação:
A avaliação desse projeto dar-se-á de forma contínua, acompanhando o
desenvolvimento dos alunos, de forma individual, através de entrevistas e
observações, para que possa tornar-se um projeto viável e de fácil alcance a
todos os alunos e, principalmente, professores, utilizando desse conceito tão vital
para o desenvolvimento como um todo.

18. Etapas do Projeto Período
Planejamento 1 mês
Execução 2 meses
Avaliação 1 mês

20. O professor tem um papel fundamental na construção do processo de
aprendizagem da criança, e sua função ganha maior ênfase quando se
trata da Educação Infantil, pois é através do vínculo aluno-professor que
se dá a aprendizagem, que acontece especialmente no campo
emocional.
A escola e os professores devem respeitar a singularidade de
cada criança, sua história de vida, seus limites e possibilidades, haja
vista, que a Psicomotricidade é uma área do conhecimento que cuida do
homem como ser integral, não somente no aspecto físico, psíquico e/ou
emocional, mas também cultural e social da criança, que busca por meio
do seu corpo interpretar e transformar sua realidade.

22. BERLEZE, A. Desempenho motor de crianças obesas: uma investigação
do processo e produtos de habilidades motoras fundamentais.
Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, v.9,
n.2, p. 134 – 144, 2007.
CARVALHO, B. Influência da prática lúdica no equilíbrio e na
coordenação motora da criança. Revista Brasileira de Ciências da
Saúde. Ano VI, n. 18. Ano 2008.
COSTE, J. C. Psicomotricidade. 2ª ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores,
1978.
COSTA, J. (2008). Um olhar para a criança: Psicomotricidade
relacional. Lisboa: Trilhos Editora.
CUNHA, M. F. C. Desenvolvimento psicomotor e cognitivo: influência
na alfabetização de crianças de baixa renda. 1990. 250 f. Tese
(Doutorado) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. São
Paulo, 1990.
DENHAM, S. Social and emotional prevention and intervation
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2003.
DOHME, C. A psicomotricidade relacional como uma ferramenta de
ação no ensino-aprendizagem. Caderno Multidisciplinar de pós
Graduação da UCP. Pitanga. V.1 n.2; p. 166-130, 2010.
FONSECA, V. Manual de Observação psicomotora: significação
psiconeurológica dos fatores psicomotores. Porto Alegre: Artes Médicas,
204. FORMOSINHO, J., Katz, L., McClellan, D., & Lino, D. (1996). Educação
pré-escolar: A construção social e moralidade. Lisboa: Texto Editora, ltda.
GALVÃO, I. Henri Wallon: Uma concepção dialética do desenvolvimento
infantil. Petrópolis: Vozes, 1995.
Levin, E. (2000). A Clínica Psicomotora: o corpo na linguagem. Petrópolis:
Vozes.
JESUS, L. S.; DANTAS, V. M. C. S.; BEZERRA, A. A. C. Psicomotricidade na
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desenvolvimento da aprendizagem. 10 Enfope Fopie. Aracaju – SE, v. 10,
n.2, 2017.
LASSUS, E. Psicomotricidade: Retorno ás Origens. Rio de Janeiro:
Panamed, 1994.
MARCONI, M. A. & LAKATO, E. M. Técnicas de pesquisa: Planejamento e
execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisa, elaboração,
análise e interpretação de dados. 6ª edição, São Paulo: Atlas, 2007.
MONTEIRO, C. S. N; A importância da psicomotricidade na Educação Pré-
escolar. Tese de mestrado em Educação Pré- Escolar, Instituto Superior de
Educação e Ciências, São Luis – MA, 2015.

23. *OPCIONAL

24. Agradeço primeiramente à Deus, pela vida e concretização dos meus
sonhos.
Agradeço à minha família por estar sempre ao meu lado.
Agradeço aos meus professores por todos os conhecimentos
adquiridos.
Agradeço, especialmente, á minhas amigas Mayra Azevedo Uliana Silva
e Mônica Moreira das Neves pela amizade e apoio incondicional.

25. Obrigada!