O documento apresenta estratégias para o uso de parlendas no processo de alfabetização, com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão oral por meio de atividades lúdicas que estimulem a curiosidade dos alunos.

1. OBJETIVOS:
 Compreender a parlenda como uma brincadeira das palavras que rimam e
sobretudo, incentiva os aprendizes no processo de alfabetização a ler e escrever.
 Desenvolver estratégias de leitura e escrita.
 Desenvolver competências e habilidades próprias ao aluno falante, ouvinte, leitor e
escritor.
ESTRATÉGIAS SUGERIDAS:
 Apresentação e leitura do livro “Cadê o docinho que estava aqui”, com apoio de
imagem para contar a história, de Maria Ângela Resende.
 Instigar a curiosidade e a motivação dos alunos sobre o sumiço do docinho.
 Apresentar a parlenda Cadê o toucinho que estava aqui” (domínio público) ,em
cartaz.
 Leitura da parlenda de forma coletiva, em dupla ou em grupo.
 Divisão da turma em grupos para a realização das atividades propostas de acordo o
nível de aprendizagem (alunos alfabéticos e não- alfabéticos).
 Organização do texto fatiado com imagem em cartaz.
 Distribuição das atividades.

2. Cadê o toucinho que estava aqui?
1) Complete o texto da parlenda com as palavras que faltam. Se você preferir
poderá fazer o desenho correspondente à palavra que completará a frase.
Cadê o toucinho que estava aqui? O _______ comeu.
Cadê o gato? Foipro ____________.
Cadê o mato? O ________ apagou.
Cadê o fogo? A __________ apagou.
Cadê a água? O _________ bebeu.
Cadê o boi Foiamassar ________.
Cadê o trigo? A _________ esparramou.
Cadê a galinha? Foi botar __________.
Cadê o ovo? O _________ comeu.
2) Responda:
a) Quantos versos formam essa parlenda?
b) Os versos dela são organizados em quantas estrofes?
3) Copie da parlenda uma pergunta e uma resposta:
Agora, responda:
- Qual foi a pontuação utilizada na pergunta e na resposta que você copiou no
item anterior?
4) Elabore duas frases utilizando o ponto final e duas o ponto de interrogação.