Este documento apresenta um projeto interdisciplinar para alunos do 6o ano do ensino fundamental que visa ensinar conteúdos linguísticos e matemáticos através da produção de histórias em quadrinhos. O projeto será desenvolvido em grupos utilizando um programa de computador e os alunos criarão histórias relacionadas a tópicos matemáticos. Um livro com as histórias será produzido no final do projeto.

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MARIA PERPÉTUA OLIVEIRA RAMOS
SIMONE LUISA CHAVES OLIVEIRA
SÔNIA DE FÁTIMA FONSECA ALVES
ENQUADRANDO CONHECIMENTOS
Patos de Minas
2011

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MARIA PERPÉTUA OLIVEIRA RAMOS
SIMONE LUISA CHAVES OLIVEIRA
SÔNIA DE FÁTIMA FONSECA ALVES
ENQUADRANDO CONHECIMENTOS
Projeto interdisciplinar apresentado a SEMED
para obtenção de subsídios.
Patos de Minas
2011

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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.................................................................................................................................... 3
BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................. 6
MOYA, ÁLVARO DE. SHAZA 3ª ED. SÃO PAULO: PERSPECTIVA (DEBATES, 26), 1977.
............................................................................................................................................................... 6
INTRODUÇÃO

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A História em Quadrinhos, como veículo de comunicação visual impressa,
além de ser um produto de consumo elaborado pela Indústria Cultural, tem diversas
aplicações, seja como peça de marketing, seja como instrumento de transmissão de
conhecimento e ferramenta pedagógica. As histórias podem ser usadas em sala de aula para
trabalhar diferentes temas transversais e conteúdos.
Para Azis Abrahão (MOYA, 1977, p. 147), pedagogo educacional, as histórias em
quadrinhos, permitem ao lado da instrução formal, rígida, um aprendizado indireto
favorecendo a aquisição de conhecimentos concomitante à instrução direta. E ressalta que
elas, como veículo de aprendizagem para as crianças, não só é capaz de atingir uma finalidade
instrutiva (pela apresentação dos mais diversos assuntos e noções), como também consegue
preencher uma finalidade educativa (ensino concomitante).
O desinteresse pela leitura tem sido explicado, de forma generalizada e até mesmo
preconceituosa, como consequência dos meios visuais e audiovisuais e mais recentemente, o
videogame e a Internet. O emprego da História em Quadrinhos no processo de aprendizado é
recurso rico para os educadores.
JUSTIFICATIVA
Diante do desafio de integrar conteúdos curriculares e promover a aprendizagem, será
apresentada aos alunos matriculados no 6º ano do ensino fundamental, uma proposta de
trabalho tendo como enfoque principal, construir, ampliar e aplicar conhecimentos
linguísticos e matemáticos através de histórias em quadrinhos.
Para desenvolver esse trabalho será preciso conhecer a história em quadrinhos e para isso
partir-se-á do conceito dado pelos quadrinistas estadunidenses, Will Einsner e Scott Mc
Cloud, que definem as histórias em quadrinhos como uma arte específica com sua própria
linguagem, onde não existe separação entre palavra e imagem. (SANTOS, 2003).
OBJETIVOS
Proporcionar aos alunos oportunidades de construir, ampliar e aplicar conhecimentos

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linguísticos a partir de conhecimentos matemáticos através da produção de histórias em
quadrinhos.
METODOLOGIA
Os alunos do 6º ano do ensino fundamental da Escola Municipal “Maria Inez Rubinger
de Queiroz Rodrigues” serão divididos em 10 grupos conforme o número de computadores
existentes no laboratório de informática da escola.
Será realizado pelo professor de língua portuguesa juntamente com os alunos um
estudo sobre os recursos utilizados na construção de histórias em quadrinhos. Nesse estudo
serão analisados e identificados os elementos verbais e não verbais presentes nas histórias em
quadrinhos. Num segundo momento, será proposta aos alunos a produção de diferentes
histórias em quadrinhos.
A seguir o professor de matemática apresentará aos alunos uma série de histórias em
quadrinhos com temas relacionados à matemática. Posteriormente os alunos conhecerão o
programa Hagá quê para que estes possam usar dos recursos disponíveis na criação de suas
histórias. Após conhecimento e domínio do programa, o professor de matemática sugerirá
temas relacionados aos conhecimentos matemáticos referentes às competências a serem
adquiridas no 6 º ano de escolaridade, tais como, os números naturais, operações comuns com
N, divisibilidade, múltiplos, números primos e algoritmos diferentes na resolução de adição,
subtração, multiplicação e raiz quadrada.
Após produção das histórias, será confeccionado um livro contendo todas as histórias
dos alunos e a seguir expostas para as demais turmas da escola.
O trabalho desenvolvido será avaliado qualitativo e quantitativamente nas disciplinas
de Matemática e Língua Portuguesa.
CRONOGRAMA

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Atividades
06/2011 07/2011 08/2011
Levantamento bibliográfico
Elaboração do projeto
Execução do projeto
Avaliação do projeto
BIBLIOGRAFIA
MOYA, Álvaro de. Shaza 3ª ed. São Paulo: Perspectiva (Debates, 26), 1977.
SANTOS, Roberto Elísio dos. A História em Quadrinhos na Sala de Aula. Belo Horizonte:
INTERCOM – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação. XXVI
Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação. 2 a 6 Set 2003.