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África tem reservas subterrâneas
gigantes de água, dizem cie...
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2 - Agora, as perguntas vão guiar sua leitura.
a) Os cientis...
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Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. ...
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Na narrativa há uma sequência de acontecimentos. Eles ocorre...
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SITUAÇÃO INICIAL
O que acontece no início
da história.
COMPL...
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NARRADOR
O narrador é a voz que conta a
história. Ele aprese...
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Retorne ao terceiro parágrafo e diga quais os fatos que ocor...
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“Não foi fácil convencer mamãe de que, se eu não
matasse min...
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Veja como ficaria se não fosse feita a substituição.
Leia os...
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1 - O trecho em destaque revela que a mãe não estava muito c...
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“...É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuv...
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O personagem da narrativa Pancada de dar medo contou a histó...
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Observe a expressão no rosto do personagem Cascão. Note que ...
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No quadrinho, há uma onomatopeia.
Qual é ela?
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Conheça, agora, o ciclo da água.
O ciclo da água é o movimen...
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Leia o quadrinho abaixo. Preste muita atenção! Essa história...
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5 – Escreva, no espaço abaixo, o que você imagina ser um eco...
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“ A água mantém o mundo de pé” “ No final do show todo mundo...
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Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Pro...
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1 - Qual é o tema da música?
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Compare os dois trechos.
- situação apresentado no texto 1 -...
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Minhas ações neste primeiro semestre...
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  1. 1. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO 3ºBimestre 2012
  2. 2. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012
  3. 3. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 EDUARDO PAES PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CLAUDIA COSTIN SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO REGINA HELENA DINIZ BOMENY SUBSECRETARIA DE ENSINO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES MARIA DE FÁTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS COORDENADORIA TÉCNICA MARIA TERESA TEDESCO CONSULTORIA MÁRCIA CRISTINA FERREIRA GARCIA ELABORAÇÃO LEILA CUNHA DE OLIVEIRA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA REVISÃO LETICIA CARVALHO MONTEIRO MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA DIAGRAMAÇÃO BEATRIZ ALVES DOS SANTOS MARIA DE FÁTIMA CUNHA DESIGN GRÁFICO
  4. 4. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Prezado Aluno, Neste caderno do 3º bimestre, há espaços nos quais você poderá registrar suas atividades, suas reflexões e seus comentários sobre as experiências vividas em grupo e individualmente. Poderá registrar, também, as questões que desejar discutir com seus colegas e professores, suas conclusões e sua autoavaliação. Tudo isso ajudará você a se organizar, a definir seus objetivos e a planejar sua rotina. Cada momento que você vivenciar terá um importante significado em seu desenvolvimento. Sinta-se à vontade para aproveitar todos os espaços deste Caderno Pedagógico! Márcia Cristina Ferreira Garcia Maria Paula Santos de Oliveira
  5. 5. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 PLANEJAMENTO SEMANAL Unidade Escolar: _________________________________ Turma: _________ Professor: ________________ 4 OBJETIVOS HABILIDADES ETAPAS DA AULA 1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA ACOLHIDA LEITURA (de preferência notícias trazidas pelos alunos) APRESENTAÇÃO E REVISÃO DA ATIVIDADE DE CASA. LEITURA E REFLEXÃO ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO LEITURA/ESCRITA COM A UTILIZAÇÃO DO CADERNO PEDAGÓGICO DE LÍNGUA PORTUGUESA, LIVRO DIDÁTICO OU EDUCOPÉDIA. LEITURA ORIENTADA/DIRIGIDA PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVO DE ACORDO COM O GÊNERO LIDO ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO MATEMÁTICA (muitas vezes, reiterando conceitos apresentados anteriormente) APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO, ATRAVÉS DE JOGOS, SITUAÇÕES-PROBLEMA OU DESAFIOS ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO ARTICULAÇÃO COM AS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO (atividades contextualizadas, de acordo com o planejamento do Professor) PRODUÇÃO ESCRITA INDIVIDUAL, PRIORIZANDO AS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO E A LEITURA DE LIVROS PARADIDÁTICOS RECUPERAÇÃO PARALELA AVALIAÇÃO DO DIA/ATIVIDADE PARA CASA
  6. 6. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 • Crie hábitos de estudo, estabeleça prioridades e se esforce para cumpri-las. • Crie o hábito de registrar suas ideias, opiniões e o que considerar interessante. • Isso fará com que você adquira maior autonomia e responsabilidade em todas as áreas da sua vida. • Tenha um espaço próprio para estudar. Nele, você poderá se organizar do seu jeito. O que importa é que se sinta confortávele consigase concentrar. • O material deve estar em ordem, antes e depois das tarefas. • Escolha um lugar para guardá-lo adequadamente. • Estabeleça horário para seus estudos. • Divida o tempo entre o estudo e as diversões. • Planeje períodos de estudo e de descanso. • Comece os estudos com uma revisão dos passos anteriores. • Não esconda as dificuldades, pare e analise onde está o problema. Tire suas dúvidas com seu Professor ou com um colega. APRENDIZAGEM TEMPO DISCIPLINA DEDICAÇÃO ORGANIZAÇÃO DICAS DE ESTUDO 5
  7. 7. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado Use este espaço para organizar as atividades do mês de agosto. 1 2 domingo 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 6 gislainneozaki.com
  8. 8. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado Use este espaço para organizar as atividades do mês de setembro. domingo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 7
  9. 9. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 ANOTE AQUI PARA LEMBRAR... 8
  10. 10. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 9 cadernodeprofessora.blogspot.com Amiguinho do 5ª ano! Mais um caderno chega às suas mãos. Nele, você encontrará vários textos, como narrativas, reportagens, HQ, entre outros. Assim, você será capaz de desenvolver cada vez mais a sua capacidade de leitura, compreensão e escrita. Venha conferir! . O que há de texto verbal Como é o texto não verbal Observe a capa do livro abaixo. Você lembra que algumas informações podem ser antecipadas quando lemos a capa de um livro? Você pode visitar o Educopédia, aula nº 1, para relembrar um pouco sobre linguagem verbal e não verbal. BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008 Vamos analisar a capa do livro Outros contos africanos, reproduzida ao lado? Observe as imagens. O que está escrito nelas? Utilize o quadro abaixo para registrar suas respostas.
  11. 11. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 3 - Circule, na capa, o nome do autor do livro. 4 - Para quem se destina as histórias do livro? _______________________________________________________________________ Observe. 1 - O sol da capa se parece com o sol que vemos no céu? Por quê? _________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2 - A imagem do sol faz referência ao povo africano. Que características podem ser notadas em suas feições, o que deixa esses traços mais evidentes? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 10 5 - Agora, vamos ler um conto retirado do livro Outros Contos Africanos, de Rogério Andrade Barbosa. Por que a galinha d’angola tem pintas brancas? Mas antes, converse com seus colegas e tente responder à pergunta que dá nome à história. Use as linhas abaixo para registrar suas ideias. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008 paraalemdosplanetas.blogspot.com.br
  12. 12. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Os mais antigos contam que esta história aconteceu durante uma das piores secas ocorridas nas savanas ao Sul da África. O sol, inclemente, castigava todos os seres vivos: plantas e animais. Logo os rios e lagos secaram, aumentando o sofrimento. O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa poeira que borrava de cinza o céu bordado de azul. Os habitantes dos vilarejos, desnorteados, fugiam para as montanhas, rogando por chuvas, mas não havia prece que desse jeito na calamidade. Um dia, porém, uma mancha escura despontou no horizonte. Todos ficaram excitados. Sinal de que as chuvas estavam se aproximando. Só que um elefante, desengonçado, atrapalhou tudo, afugentando a nuvem. A galinha-d’angola que, naquela época, além de uma crista avermelhada no alto da cabeça, tinha as pernas inteiramente pretas, não se conteve. Indignada com a atitude do paquiderme, correu horas e horas atrás da nuvem, suplicando para que ela retornasse, sem se importar com os espinhos que iam rasgando-lhe as pernas desnudas. ─ Por favor, senhora, volte. Por favor, senhora, volte ─ repetia sem cessar, enquanto o sangue escorria por suas feridas. A Dona das Águas, finalmente, parou e disse: ─ Por causa de sua perseverança, da sua dor e da sua preocupação com o destino de todas as criaturas, eu regressarei. Graças aos meus poderes, interromperei a seca. ─ Obrigada ─ agradeceu a ofegante corredora. ─ E, como você se dirigiu a mim de um modo tão respeitoso, receberá de presente o brilho das gotas da chuva, que cairão sobre o seu corpo. Assim, será uma das aves mais bonitas da Terra. Não demorou muito para desabar um temporal, em meio a raios e trovões. A galinha-d’angola, toda molhada, ganhou como ornamento os pingos que foram resvalando em suas penas, transformando-a, como fora prometido, em uma das aves mais lindas de toda a África. Devido à canseira da galinha-d’angola, suas descendentes ciscam por vários cantos do planeta, agitando a penugem de cor negra, como a pele da maioria dos povos de seu extenso continente. Enquanto exibem as penas salpicadas de pintas brancas, as galinhas-d’angola cacarejam como se estivessem expressando, até hoje, o esforço empreendido por sua ancestral. BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para Crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008 11
  13. 13. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Agora, vamos falar dos personagens! Quem são eles? Como eles são? Personagens são os seres que atuam na história. Eles podem ser identificados por algumas características. Características são detalhes marcantes que o personagem possui e que podem ser percebidos em seu comportamento, sua aparência ou até mesmo em sua personalidade. Nome do personagem O que pode ser dito sobre sua aparência? O que é possível perceber em sua personalidade? Galinha d’angola crista avermelhada no alto da cabeça.Pernas inteiramente pretas. A persistência. Não desistiu diante das dificuldades. 12 Veja: cadernodeprofessora.blogspot.com
  14. 14. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 “... Todos ficaram excitados. Sinal de que as chuvas estavam se aproximando. Só que um elefante, desengonçado, atrapalhou tudo. Afugentando a nuvem...” “...A galinha-d’angola que, naquela época, além de uma crista avermelhada no alto da cabeça, tinha as pernas inteiramente pretas, não se conteve. Indignada com a atitude do paquiderme, correu horas e horas atrás da nuvem...” A B a) Que animal é apresentado? ______________________________________________ b) Que característica do animal é revelada? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ c) A característica apresentada se refere à aparência ou à personalidade do personagem? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ d) Que ação o personagem realizou? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ a) Que animal é apresentado? ______________________________________________ b) Que característica do animal é revelada? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ c) A característica apresentada se refere à aparência ou à personalidade do personagem? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ d) Que ação o personagem realizou? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 1 - Os trechos apresentam dois personagens. Diga quem são, suas características e suas ações iniciais na história. 13
  15. 15. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 14 Os mais antigos contam que esta história aconteceu durante uma das piores secas ocorridas nas savanas ao Sul da África. O sol, inclemente, castigava todos os seres vivos: plantas e animais. Você sabia que os contos africanos não tinham registro escrito? Nas aldeias, os mais velhos reuniam as crianças, ao redor da fogueira, para contar histórias, que passavam de pai para filho. Essas histórias ensinavam a respeitar os mais velhos, seguir os costumes, enfatizar a força da inteligência, entre outros valores e ensinamentos. Leia. 2 - Sublinhe, no trecho acima, a expressão que demonstra que essa história não possuía um registro escrito. 3 - No trecho, também há características do lugar onde a história aconteceu. a) Onde era o lugar? ________________________________________________________________________________ b) Como era o clima? ________________________________________________________________________________ 4 - Transcreva do texto a frase em que o autor demonstra outras consequências da seca. __________________________________________________________________________________________________ 5 - Por que a chuva era importante? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
  16. 16. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 “O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa poeira que borrava de cinza o céu bordado de azul.” Leia o trecho. Esse trecho nos ajuda a imaginar como era o lugar onde a história se passa: estava quente, o chão ressecado e havia muito pó no ar... Você também pode fazer isso! 6 - Observe sua sala de aula. Os detalhes, a cor, a arrumação e tudo o que você considerar importante. Depois, junto com seu colega, transforme o que vocês observaram em um pequeno texto que revele como é a sala de aula. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 15 Utilize o espaço ao lado para ilustrar o seu texto com o auxílio do seu colega.
  17. 17. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 7 - A Galinha d’Angola demonstrou preocupação com o destino de todas as criaturas. Qual foi a consequência dessa atitude? ___________________________________________________________________________________ 8 - A Rainha das Águas deu um presente à Galinha d’Angola. a) Qual foi esse presente? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 16 “Um dia, porém, uma mancha escura despontou no horizonte.” Você saberia dizer que dia foi esse? Se sua resposta foi não, você acertou! A expressão não indica exatamente qual é o dia. Pode ser qualquer dia. Você sabia que o texto nos dá algumas pistas? Veja a expressão destacada: Essa expressão indica tempo.
  18. 18. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 “...Indignada com a atitude do paquiderme, corre horas e horas atrás da nuvem, suplicando para que ela retornasse,...” O trecho em negrito tem a intenção de revelar que se passou bastante tempo até a galinha atingir seu objetivo. 9 - No texto existe outro trecho em que a repetição foi utilizada com a intenção de revelar a insistência de um pedido. Localize esse trecho e escreva-o abaixo. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 17 10 - As imagens abaixo representam alguns momentos da história. Volte ao texto e veja em que ordem eles aconteceram e numere na sequência correta.
  19. 19. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 O trecho abaixo é a parte final da história. Leia e crie uma conclusão que dê continuidade ao trecho. Dic@s Crie um título. Inicie as frases com letra maiúscula. Utilize pontuação. Organize o texto em parágrafos.  Um texto deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Pense nos detalhes mais importantes da história. Lembre-se do desfecho da história. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 18 “...Não demorou muito para desabar um temporal, em meio a raios e trovões. A galinha-d’angola, toda molhada, ganhou como ornamento os pingos que foram resvalando em suas penas, transformando-a, como fora prometido, em uma das aves mais lindas de toda a África...”
  20. 20. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Quando você conversa com seus colegas, professores, familiares ou qualquer outra pessoa, está havendo um diálogo. ● ● Dois pontos ▬ Travessão O travessão é o sinal gráfico que indica o início da fala de um personagem. Dois pontos é o sinal gráfico que indica o momento em que o personagem irá falar. 1 – No conto Por que a galinha –d’angola tem pintas brancas? ocorrem diálogos entre a galinha e a nuvem. Transcreva o trecho em que aparece a indicação de que o personagem irá iniciar sua fala. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2 - Volte ao texto e pinte a fala dos personagens abaixo indicados. Veja os sinais que você pode usar para indicar um diálogo dentro de um texto. 19 AZUL AMARELO
  21. 21. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Nome popular: Galinha d'Angola Nome científico: Numida meleagaris Classe: aves Ordem: galliformes Família: numidae CARACTERÍSTICAS Vivem nas matas de acácias, desertos e savanas. São animais extremamente ativos, vivendo em bandos. Alimentam-se de grãos, frutas, sementes, insetos e pequenos répteis. São presas constantes de leões, leopardos, chacais, raposas e aves de rapina. DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA Originárias do continente africano, habitam em toda a costa oeste. Foram introduzidas, na época da colonização portuguesa, em países como o Brasil, onde algumas vezes são encontrados pequenos bandos vivendo em estado selvagem. Contudo, não fazem parte da avifauna de nosso país. Adaptado - www.zoonit.org.br 20 O texto que tem, como objetivo informar, é chamado de texto informativo. O texto abaixo traz informações sobre a galinha d’angola, suas características e sua origem. E ainda conta como estes animais chegaram ao Brasil. infoescola.com
  22. 22. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 21 O texto que tem como objetivo informar é chamado de texto informativo. O texto abaixo traz informações sobre a galinha d’angola, suas características e origem. E ainda conta como estes animais chegaram ao Brasil. Angola é um país localizado na costa ocidental da África. Brasil é o maior pais da América do Sul. Planisfério é uma forma de representação do mundo. Nele estão representados os continentes e os oceanos. Mares e oceanos são porções de água salgada que há no Planeta Terra. Observe a quantidade de água que há no nosso planeta! E veja de onde as galinhas d’angola vieram. Você notou que, para chegarem ao Brasil, esses animais tiveram que atravessar o oceano? Volte ao mapa e diga qual o oceano que permite fazer a ligação da África com o Brasil. _________________________________________________________________________________
  23. 23. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 1 - Qual é o tema do texto (p.20) ? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2 - Em que lugar esse animal vive? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3 - O primeiro parágrafo do texto (p.20) apresenta o tipo de alimentação da galinha d’angola e a que animais estas galinhas alimentam. a) Quais os alimentos consumidos por ela? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b) Que animais se alimentam dela ? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4 - De que forma as galinhas d’angola chegaram ao Brasil (p.21) ? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5 - Por que no trecho sobre as características da galinha d’angola (p.20), fala-se em presas constantes? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 22 Após a leitura das páginas anteriores (p. 20 e 21), responda.
  24. 24. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Quando pesquisamos, aprendemos coisas novas! Agora é o momento de você ampliar seus conhecimentos e buscar novas informações. Uma pesquisa exige muita organização. Leia com calma o passo a passo para organizar sua pesquisa. A confecção do cartaz  Pegue uma folha de cartolina ou papel pardo.  Recorte imagens que sirvam para o tema escolhido e cole-as no cartaz.  Escreva o texto produzido pelo grupo e que já foi corrigido.  Lembre-se de colocar um título que antecipe as informações da pesquisa. A divisão das tarefas pelos participantes do grupo  Distribua as tarefas de cada elemento do grupo.  Procure material que trate do assunto a ser pesquisado.  Em grupo, faça um rascunho do que será escrito no trabalho.  Em grupo, faça a correção ortográfica.  Escolha as imagens para o cartaz. A apresentação do trabalho para seus colegas Esse é um momento importante e que deve ser bem planejado. Separar os assuntos para que cada elemento do grupo fique responsável por apresentar uma parte do trabalho. Organize a sequência em que será apresentado. Para que a apresentação seja um sucesso espere o colega terminar de falar para você iniciar sua fala. 23
  25. 25. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Escolha um dos animais predadores para propor uma ficha do animal. Para isso, você deverá procurar informações em diferentes livros de sua Sala de Leitura. Depois, faça um cartaz bem legível com as informações que você pesquisou. Mãos à obra! Sugestão de sites para pesquisa: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/ http://www.ibama.gov.br/ ROTEIRO 24
  26. 26. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 25 Seu cartaz poderá ter esse modelo. Se quiser, altere, de acordo com as suas necessidades. a) Coloque aqui o nome do animal que você escolheu. b) Escolha uma ilustração que retrate o animal escolhido. c) Nome popular ( nome pelo qual conhecemos o seu animal): _____________________________________________ d) Nome científico ( nome pelo qual o animal é conhecido no mundo científico): _______________________________ e)Classe (conjunto de família a que o animal pertence): _________________________________________________ f) Características do animal ( onde vive, suas características físicas, seus alimentos, seus predadores): _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ g) Distribuição geográfica ( em que lugares do mundo este animal é encontrado): __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
  27. 27. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 África tem reservas subterrâneas gigantes de água, dizem cientistas Matt McGrath Repórter de Ciência do Serviço Mundial da BBC Atualizado em 20 de abril, 2012 - 05:35 (Brasília) 08:35 GMT Cientistas dizem que o continente africano, conhecido pelo clima seco, tem enormes reservas subterrâneas de água. No mais completo mapa já feito da escala e distribuição da água existente embaixo do deserto do Saara e em outras partes da África, os especialistas dizem que esses reservatórios subterrâneos poderiam fornecer água suficiente para o consumo e agricultura em todo o continente, mas admitem que o processo de extração pode ser complexo. O trabalho, publicado na revista científica Environmental Research Letters, diz ainda que muitos dos antigos aquíferos africanos foram preenchidos pela última vez 5 mil anos atrás. Escassez Estima-se que mais de 300 milhões de pessoas na África não tenham acesso à água potável e a demanda deve aumentar consideravelmente nas próximas décadas, devido ao crescimento populacional e à necessidade de irrigação para plantações. [...] Glossário: Subterrâneas - que ficam debaixo da terra; Extração - ato ou efeito de extrair, retirar; Aquífero - que tem ou contém água; Escassez - falta. Falamos que no Continente Africano não há água. Mas, veja o que alguns cientistas descobriram. Leia a notícia abaixo. 1 - Você percebeu que o texto traz informações sobre as reservas subterrâneas de água? Ele é diferente do texto Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?. Qual a diferença existente entre este e o primeiro texto? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 26canalkids.com.br
  28. 28. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 2 - Agora, as perguntas vão guiar sua leitura. a) Os cientistas apresentam uma informação importante. Qual é ela? __________________________________________________________________________________ b) Qual é o tema do texto? __________________________________________________________________________________ c) No primeiro parágrafo do texto é apresentada uma característica do clima do continente africano. Que característica é essa? __________________________________________________________________________________ 3 - Você já imaginou como a água é importante para o Planeta Terra? Os cientistas acreditam que há uma grande reserva subterrânea de água na região. Se ela for explorada, qual será a consequência para o continente africano? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 27 Em alguns lugares do Brasil e do mundo, que ficam meses ou até anos sem cair uma gota de água, há muitos problemas para a região! 4 – Qual a região do Brasil que vivencia a situação acima. _______________________________________________________________________________________________
  29. 29. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Escrever é sempre muito bom! Como nosso último assunto foi sobre a água, dê continuidade à história abaixo. Um dia sem água em casa Ontem, ao chegar da escola, estava doido para tomar aquele banho. Entrar no banheiro, ligar o chuveiro e sentir a água caindo, refrescando minha cabeça. Quando cheguei em casa, recebi a trágica notícia. Acabou a água! Foi quando ___________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 28 Dic@s Crie um título. Inicie as frases com letra maiúscula. Utilize pontuação. Organize em parágrafos. Pense nos detalhes do que você vai contar. Lembre-se da sequência de introdução, desenvolvimento e conclusão. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar a sua criatividade.
  30. 30. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Indique as características dos textos e para que foram criados. Agora vamos comparar os dois textos que você leu. 29 Texto 1 TEXTO 1 TEXTO 2 Trecho do texto indicado Qual o texto inventado? Qual o texto que conta fatos verdadeiros? Que texto foi escrito para dar uma informação? Em que texto há personagens? Que texto usa termos técnicos? Nome popular: Galinha d'Angola Nome científico: Numida meleagaris Classe: aves Ordem: galliformes Família: numidae CARACTERÍSTICAS Vivem nas matas de acácias, desertos e savanas. São animais extremamente ativos, vivendo em bandos. Alimentam- se de grãos, frutas, sementes, insetos e pequenos répteis. São presas constantes de leões, leopardos, chacais, raposas e aves de rapina. DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA Originárias do continente africano, habitam em toda a costa oeste. Foram introduzidas, na época da colonização portuguesa, em países como o Brasil, onde algumas vezes são encontrados pequenos bandos vivendo em estado selvagem. Contudo, não fazem parte da avifauna de nosso país. Fonte: www.zoonit.org.br Texto 2
  31. 31. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Todos nós sabemos que a água é muito importante para a vida no planeta Terra. Sem ela não haveria vida, pois dependemos dela. A história que você vai ler agora foi escrita por Pedro Antônio de Oliveira. Ele narra histórias de aventuras vividas por um menino. Veja o nome da história! É um nome bem estranho!... Escrevam suas ideias e a que conclusões chegaram.. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Lembrando que o título permite antecipar algumas ideias sobre o texto, converse com seu colega sobre o que vocês acreditam que irão encontrar na história. 30
  32. 32. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Não foi fácil convencer mamãe de que, se eu não matasse minha vontade de brincar na chuva, eu seria infeliz pro resto da vida, um adulto mal-humorado e sem sal. Ela pensou, pensou e talvez tenha imaginado que isso pudesse fazer sentido. Existe tanto adulto de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno. É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos de nada. O meu sonho era um temporal caprichado, com trovão, relâmpago e aguaceiro. E eu lá debaixo! Então, esperei juntar bastante nuvem, o tempo escurecer e o vento chegar pra marcar com a turma. A gente resolveu dar uma volta no quarteirão, pra ficar mais emocionante, logo que a tempestade desabou. Só que a chuva ficou mais grossa do que nos nossos planos. E despencaram granizo, galho de árvore, pedaço de telha, saco plástico perdido, resto de rabiola de papagaio... A água estava gelada, e batia cada pedra na cabeça! Que medo! Nem me lembre dos relâmpagos. Resultado: nem cinco minutos da chuva. Pra casa, todo mundo! E gripados! OLIVEIRA, Pedro Antônio. Metade é verdade, o resto é invenção, Ed. Formato, São Paulo, 2007. Este ligeiro afastamento da primeira palavra, em relação à margem esquerda da folha, é chamado de parágrafo, que pode ser longo ou curto. Para iniciar uma frase, é necessário utilizar letra maiúscula. Narrativas são histórias que apresentam uma sequência de fatos que ocorrem em determinado tempo e em determinado ambiente, com personagens. A narrativa acima foi inventada pelo autor, ou seja, não possui um compromisso em contar um fato que tenha ocorrido de verdade. No entanto, encontramos, também, narrativas que contam fatos verdadeiros, vividos por alguém. Glossário: chuvisco - chuva miúda e passageira; temporal - chuva chuva forte com vento, raios e trovões; granizo - chuva de pedra de gelo. 31
  33. 33. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Na narrativa há uma sequência de acontecimentos. Eles ocorrem um após o outro. Leia os trechos abaixo e organize-os na sequência em que aparecem na narrativa. Identifique os parágrafos também. “...Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. ..” “...A gente resolveu dar uma volta no quarteirão, pra ficar mais emocionante, logo que a tempestade desabou. ..” “...Então, esperei juntar bastante nuvem, o tempo escurecer e o vento chegar pra marcar com a turma...” “...A água estava gelada, e batia cada pedra na cabeça!...” . “...Pra casa, todo mundo! E gripados!” 32 ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
  34. 34. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 SITUAÇÃO INICIAL O que acontece no início da história. COMPLICAÇÃO (CONFLITO GERADOR) A fase em que se inicia o conflito entre os personagens. CLÍMAX O momento de maior tensão da história. DESFECHO Como a história termina. Esse quadro apresenta a estrutura da narrativa. Ele vai ajudá-lo a compreender os momentos importantes da história. Na narrativa é possível identificar quatro momentos importantes que são: situação inicial, complicação, clímax e desfecho. Complete o quadro com os momentos importantes da história. 33
  35. 35. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 NARRADOR O narrador é a voz que conta a história. Ele apresenta os personagens, revelando as ações, os pensamentos, os sentimentos, as características físicas ou psicológicas que eles possuem. Narrador-personagem Ele participa da história como personagem. Para narrar a história, usa a primeira pessoa (eu). Dessa forma fica claro que ele faz parte da história. Narrador-observador Ele empresta a voz para contar a história. Não participa diretamente, ou seja, é como se ele estivesse vendo a história pelo lado de fora e fosse contando o que está vendo acontecer. Essa narrativa é feita em terceira pessoa (ele/ela). 1- Leia as informações no e responda. a) Que tipo de narrador aparece na história Pancada de meter medo? _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ b) Como é possível identificá-lo? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ c) Retire do texto um trecho que justifique sua resposta. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Personagem é o ser que aparece na história e é criado a partir da imaginação do autor. Ele possui traços específicos de personalidade e características físicas. Pode ser uma pessoa, um animal, um objeto etc. 34
  36. 36. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Retorne ao terceiro parágrafo e diga quais os fatos que ocorreram para que ele mudasse sua opinião em relação ao temporal. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Qual foi a consequência da brincadeira da turma na chuva? _______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __ Volte ao texto e responda: a) Qual foi o lugar escolhido pela turma para viver a aventura tão sonhada? ___________________________________________________________________________________ b) O que aconteceu para que a aventura tão esperada não saísse conforme os planos da turma? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ A narrativa que você leu, Pancada de meter medo, permite que você imagine as cenas que estão acontecendo. Isso ocorre porque o narrador vai explicando, detalhadamente, o local, o clima, a aventura... “Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando.” Você notou que, no trecho destacado, o personagem repetiu três vezes a palavra “pedi”? Isso ocorreu para revelar ao leitor que ele não desiste de suas ideias, ou seja, ele é persistente, perseverante. Ao ler o texto, percebe-se que o personagem, no início da narrativa, não tinha medo de temporal. Em que momento, na narrativa, isso fica claro? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Observe esse trecho. 35
  37. 37. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Agora é sua vez de ser o autor! Escolha uma imagem que demonstre um dia perfeito para você. Escreva sobre ela. Depois, leia para seu colega. Veja se ele conseguiu reproduzir a imagem que você idealizou, partindo da leitura de seu texto. Por último, mostre a imagem e descubra se ele conseguiu imaginar corretamente. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ “...O meu sonho era um temporal caprichado, com trovão, relâmpago e aguaceiro...” Veja como o menino descreve o tempo de seus sonhos. 36 Dic@s Crie um título. Inicie as frases com letra maiúscula. Utilize pontuação. Organize em parágrafos. Pense nos detalhes do que você vai escrever. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar a sua criatividade.
  38. 38. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 “Não foi fácil convencer mamãe de que, se eu não matasse minha vontade de brincar na chuva, eu seria infeliz pro resto da vida, um adulto mal- humorado e sem sal.” Leia os trechos: Repare que neles há uma palavra sublinhada. Elas foram destacadas para que você observe o sentido que possuem dentro de cada trecho. “A rainha ficou furiosa, pois queria ser a mais bela para sempre. Imediatamente mandou chamar seu melhor caçador e ordenou que ele matasse a princesa...” A palavra tem o sentido de tirar a vida da princesa. A palavra foi utilizada com o sentido de saciar a vontade de brincar na chuva. Agora é sua vez! Volte ao texto e transcreva outras expressões que foram utilizadas pelo narrador-personagem com um sentido incomum. Explique, com suas palavras, o que elas significam. TRECHOS DO TEXTO EXPLICAÇÃO 37
  39. 39. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Veja como ficaria se não fosse feita a substituição. Leia os dois trechos em voz alta. Você percebeu que, quando foi lido o trecho em que se repete “cara amarrada”, ele não ficou tão bom? Agora é a sua vez! Volte ao texto e encontre outro trecho que apresente a mesma situação do exemplo. Existe tanto adulto de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno. Para não repetir palavras, que já se encontram no texto, é possível substituí-las. Observe no trecho abaixo: PARÁGRAFO TRECHO DO TEXTO Agora diga que palavra foi substituída e qual o termo que foi usado para substituí-la. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ “...Existe tanto adulto de cara amarrada por aí... Nenhum adulto de cara amarrada deve ter brincado na chuva quando era pequeno....” “...Existe tanto adulto de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno...” 38
  40. 40. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 1 - O trecho em destaque revela que a mãe não estava muito certa se deveria atender ao pedido do filho. Se você fosse a mãe ou o pai do menino, que motivos teria para não permitir a brincadeira? Elabore uma relação de motivos. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ “Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Não foi fácil convencer mamãe de que, se eu não matasse minha vontade de brincar na chuva...” Agora leia. 39 2 - Na história, quais foram as consequências da brincadeira? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
  41. 41. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 “...É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos de nada. O meu sonho era um temporal caprichado, com trovão, relâmpago e aguaceiro. E eu lá debaixo! ...” A consequência da brincadeira não foi a esperada, pois o temporal foi muito forte. Agora é a sua vez!. Escreva um outro final para a história, considerando que, no dia escolhido para a brincadeira, tivesse havido apenas um chuvisco de nada. Participe da história! Seja um personagem. Convide um colega para realizar a atividade com você. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 40
  42. 42. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 O personagem da narrativa Pancada de dar medo contou a história de um menino que queria brincar na chuva. O Cascão não gosta de brincar na chuva. Leia essa HQ e divirta-se! O que você achou engraçado? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Quando um texto nos faz rir é sinal de que ele possui humor. O texto pode ser uma história em quadrinhos, uma piada, um filme, um programa de TV... A tirinha que você leu também é uma narrativa. Ela narra uma sequência de acontecimentos, utilizando desenhos e palavras. 41
  43. 43. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Observe a expressão no rosto do personagem Cascão. Note que há uma grande diferença do quadro 1 para o quadro 2. Que sentimento é possível perceber na expressão do rosto do Cascão? _______________________ _______________________ _______________________ Nesse quadrinho, ocorre uma mudança na expressão do rosto do personagem. Que sentimento você acha que ele demonstra agora? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Qual foi a causa da mudança apresentada do quadrinho 1 para o quadrinho 2? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 42
  44. 44. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 No quadrinho, há uma onomatopeia. Qual é ela? __________________________________________________________________ Que som ela está representando? __________________________________________________________________ Onomatopeia é a imitação de um som, com o uso de palavras. meganakas.blogspot.com.br Representação do som: onomatopeia Quem emite o som. Agora é sua vez! DESCRIÇÃO DO SOM REPRESENTAÇÃO DO SOM (ONOMATOPEIA) Som de campainha Som de uma batida à porta Pessoa espirrando Som de um choro Som de uma mordida Represente outros sons no espaço abaixo. 43
  45. 45. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Conheça, agora, o ciclo da água. O ciclo da água é o movimento que ela faz na natureza. Este movimento é infinito e cíclico. Leia o texto e observe o esquema do desenho. Numere de acordo com a sequência abaixo. 1 - O sol aquece a água dos mares, lagos e rios e ela se transforma em vapor que sobe para a atmosfera. 2 – As plantas e os seres humanos também participam desse processo, com a transpiração. 3 - Quando a água, que se transformou em vapor, encontra o ar mais frio, se transforma em gotas de água que se juntam e formam as nuvens. 4 - Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva ou de gelo (granizo ou neve). 5 - A água escorre pela superfície ou se infiltra no solo, dando origem às nascentes e rios. http://ciclodaaguadombosco.blogspot.com.br/ Você sabe como a chuva se forma? 44 Converse com seus colegas e com o seu Professor e diga qual é a intenção comunicativa do texto. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  46. 46. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Leia o quadrinho abaixo. Preste muita atenção! Essa história Oi O tucano Ecologista apresenta um assunto que merece nossa reflexão. 45
  47. 47. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 5 – Escreva, no espaço abaixo, o que você imagina ser um ecologista. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 1 - Qual o tema que a história em quadrinhos está apresentando? __________________________________________________________________________________ 2 - Qual a preocupação do Tucano Ecologista na história em quadrinhos? __________________________________________________________________________________ 3 - O que é possível fazer para que esse problema seja resolvido ou evitado? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 4- Qual a crítica existente na HQ sobre as condições do nosso planeta? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 46 ujsibirite.blogspot.com institutobrookfield.org.br
  48. 48. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 “ A água mantém o mundo de pé” “ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!” 47 Você notou que a expressão mundo de pé foi utilizada em duas situações diferentes? Elas assumiram sentidos diferentes, pois foram usadas para transmitir mensagens diferentes. Com as suas palavras, diga qual o sentido que elas assumem em cada trecho. “ A água mantém o mundo de pé” __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ “ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!” __________________________________________________________________________________ Utilizando as expressões, construa frases com sentidos diferentes. Siga o modelo: Leia as expressões: PÉ NA JACASEM PÉ NEM CABEÇA DOR DE COTOVELOCOM A MÃO NA MASSA “ A água mantém o mundo de pé” “ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!”
  49. 49. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 48 Água que nasce na fonte Serena do mundo E que abre um Profundo grotão Água que faz inocente Riacho e deságua Na corrente do ribeirão... Águas escuras dos rios Que levam A fertilidade ao sertão Águas que banham aldeias E matam a sede da população... Águas que caem das pedras No véu das cascatas Ronco de trovão E depois dormem tranquilas No leito dos lagos No leito dos lagos... Água dos igarapés Onde Iara, a mãe d'água É misteriosa canção Água que o sol evapora Pro céu vai embora Virar nuvens de algodão... Gotas de água da chuva Alegre arco-íris Sobre a plantação Gotas de água da chuva Tão tristes, são lágrimas Na inundação... Águas que movem moinhos São as mesmas águas Que encharcam o chão E sempre voltam humildes Pro fundo da terra Pro fundo da terra... Terra! Planeta Água Terra! Planeta Água Terra! Planeta Água... Planeta Água Guilherme Arantes resplendor.mg.gov.br Nesse caderno, procuramos demonstrar a preocupação com o que está ocorrendo no nosso planeta. Principalmente no que se refere à água. Na década de 80, o autor e cantor Guilherme Arantes já demonstrava a mesma preocupação. Leia a música e reflita sobre a importância da água para a humanidade.
  50. 50. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 1 - Qual é o tema da música? ________________________________________________________________________________________________ 2 - Leia a estrofe abaixo e explique o que você compreendeu. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3 - Volte ao texto e procure os trechos que apresentam o ponto de exclamação. a) Transcreva-os no espaço abaixo. b) Ao usar o ponto de exclamação, nesses versos, há um efeito de sentido. Diga que efeito é esse. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4 – Existe relação entre a música Planeta água e o texto sobre o ciclo da água. Qual é ela? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 49 “Gotas de água da chuva Alegre arco-íris Sobre a plantação Gotas de água da chuva Tão tristes, são lágrimas Na inundação...
  51. 51. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 50 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ nuvens de algodão b) Explique, com suas palavras, as expressões destacadas. matam a sede 5 – Leia as expressões abaixo. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ nuvens de algodãomatam a sede a) Transcreva os trechos da letra da música que apresentam estas expressões .
  52. 52. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Compare os dois trechos. - situação apresentado no texto 1 - __________________________________________________________________ - situação apresentado no texto 2 - __________________________________________________________________ Existe uma relação problema-solução se unirmos os dois trechos. Diga qual é esta relação. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 51 “Gotas de água da chuva Alegre arco-íris Sobre a plantação Gotas de água da chuva Tão tristes, são lágrimas Na inundação…” 7- Aqui você encontra um trecho retirado do texto Por que a galinha d’angola tem pintas brancas? “O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa poeira que borrava de cinza o céu bordado de azul. “ (Página 13 – 2º parágrafo) Retiramos, também, o exemplo da música Planeta água. 6 - Identifique as expressões que demonstram atributos humanos relacionados à água. “Águas que movem moinhos São as mesmas águas Que encharcam o chão E sempre voltam humildes Pro fundo da terra Pro fundo da terra...”
  53. 53. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 ____________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Em junho, nossa cidade maravilhosa recebeu o maior evento do planeta (Rio+20) para discutir a respeito da preservação do meio ambiente, que contou com a presença de autoridades de todo o mundo. Discutiram-se as questões de sustentabilidade, ou seja, as formas e condições para vivermos melhor, em um tempo moderno, tecnológico, sem afetar o meio ambiente, já muito castigado pelo homem. Observe a capa da Cartilha de Sustentabilidade ao lado. Escreva um texto em que fique claro o seu amor pelo Planeta Terra. O que você pode fazer para conservá-lo? Aproveite para refletir sobre o tema dos textos que você leu nesse caderno. Lembre-se de criar um título bem bonito e de que o texto deve ter introdução, desenvolvimento e conclusão. Volte às Dic@s das outras tarefas de produção textual. Mãos à obra! 52
  54. 54. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 www.senado.gov.br-Data13/05/2011 53
  55. 55. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012 Minhas ações neste primeiro semestre... VALORES E ATITUDES SEMPRE QUASE SEMPRE RARAMENTE NUNCA Fui assíduo. Fui pontual. Li com atenção. Fiz as atividades. Fui organizado com os meus deveres. Respeitei os compromissos assumidos. Demonstrei interesse pelos assuntos trabalhados. Participei das atividades/discussões em grupo. Participei das atividades propostas pelo Professor. Respeitei a vez do outro falar. Procurei cultivar amizades. Respeitei as regras da escola e do grupo. Fui perseverante! Não desisti diante das dificuldades! imagensdahora.com.br 54
  56. 56. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 3ºBIMESTRE/2012

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