O documento descreve um projeto de um grupo escoteiro sobre a importância da água. O projeto inclui atividades como discutir como a água é usada, sua importância para a vida, e como economizar água. O objetivo final é produzir um livro com dicas para economizar água.
O documento descreve um projeto de um grupo escoteiro sobre a importância da água. O projeto inclui a criação de um livro sobre a história da água por um lobinho. O livro terá uma dedicatória e seção sobre o tema da história.
O documento descreve um projeto sobre a importância da água conduzido por Simone Helen Drumond Ishkanian para ilustrar as informações para lobinhos. O projeto tem o objetivo de ensinar sobre a importância da água e a necessidade de preservá-la.
O documento descreve um projeto sobre a importância da água conduzido por um grupo escoteiro. O projeto tem o objetivo de conscientizar sobre a preservação da água como fonte de vida.
O documento apresenta as atividades de um projeto sobre a importância da água conduzido por Simone Helen Drumond Ishkanian para lobinhos, incluindo desenhos, jogos, concursos e desafios relacionados ao tema da água e sua preservação.
O documento apresenta um projeto sobre água para o ramo lobinho de escoteiros. Ele inclui várias brincadeiras relacionadas à água que podem ser realizadas, como "Corre Golfinho", "Gota a Gota" e "Perna Pesada", além de dicas de segurança para brincar na água.
O documento apresenta atividades para o ramo lobinho do escotismo com base na história de Mowgli. Inclui jogos, ensinamentos sobre a saudação, aperto de mão, lema e lei do lobinho.
O documento apresenta atividades para ensinar as crianças sobre a Lei do Lobinho através de canções, jogos, ilustrações e arte. A Lei do Lobinho consiste em cinco artigos sobre ouvir os mais velhos, pensar nos outros, abrir os ouvidos e olhos, ser limpo e alegre, e dizer a verdade.
O documento apresenta informações sobre o ramo Lobinho, incluindo a promessa do Lobinho, as leis do Lobinho e orações. Também inclui instruções para atividades manuais como a confecção de um bilboquê e uma máscara de Mowgli.
O documento descreve um projeto de um grupo escoteiro sobre a importância da água. O projeto inclui a criação de um livro sobre a história da água por um lobinho. O livro terá uma dedicatória e seção sobre o tema da história.
O documento descreve um projeto sobre a importância da água conduzido por Simone Helen Drumond Ishkanian para ilustrar as informações para lobinhos. O projeto tem o objetivo de ensinar sobre a importância da água e a necessidade de preservá-la.
O documento descreve um projeto sobre a importância da água conduzido por um grupo escoteiro. O projeto tem o objetivo de conscientizar sobre a preservação da água como fonte de vida.
O documento apresenta as atividades de um projeto sobre a importância da água conduzido por Simone Helen Drumond Ishkanian para lobinhos, incluindo desenhos, jogos, concursos e desafios relacionados ao tema da água e sua preservação.
O documento apresenta um projeto sobre água para o ramo lobinho de escoteiros. Ele inclui várias brincadeiras relacionadas à água que podem ser realizadas, como "Corre Golfinho", "Gota a Gota" e "Perna Pesada", além de dicas de segurança para brincar na água.
O documento apresenta atividades para o ramo lobinho do escotismo com base na história de Mowgli. Inclui jogos, ensinamentos sobre a saudação, aperto de mão, lema e lei do lobinho.
O documento apresenta atividades para ensinar as crianças sobre a Lei do Lobinho através de canções, jogos, ilustrações e arte. A Lei do Lobinho consiste em cinco artigos sobre ouvir os mais velhos, pensar nos outros, abrir os ouvidos e olhos, ser limpo e alegre, e dizer a verdade.
O documento apresenta informações sobre o ramo Lobinho, incluindo a promessa do Lobinho, as leis do Lobinho e orações. Também inclui instruções para atividades manuais como a confecção de um bilboquê e uma máscara de Mowgli.
O documento apresenta atividades para lobinhos envolvendo a criação de fantoches, máscaras e recortes relacionados ao Bandarlog (Povo Macaco) para estimular a criatividade e diversão das crianças.
O documento apresenta informações sobre o tema "Hathi o Elefante" para uma turma de lobinhos. Inclui as leis e promessa dos lobinhos, sugestões de atividades artísticas relacionadas à história da selva, e modelos para confecção de fantoches e máscaras do elefante Hathi.
O documento discute projetos de reciclagem realizados por um grupo escoteiro, incluindo a reciclagem de pneus para fazer novos produtos e a criação de baldes para lixo a partir de materiais reciclados. O objetivo é construir um mundo melhor através de ações que promovam a sustentabilidade.
O documento apresenta trechos e citações de Martin Luther King Jr. sobre igualdade racial, justiça e paz. O texto destaca a famosa frase "Eu tenho um sonho" onde King sonha com o dia em que as pessoas serão julgadas pelo caráter e não pela cor da pele.
O documento descreve atividades realizadas por um grupo de escoteiros lobinhos baseadas no livro "O Livro da Selva" de Rudyard Kipling. As atividades incluem jogos, dramatizações e artesanatos inspirados no personagem Baloo, que ensina as crianças sobre a Lei do Lobinho e valores como cooperação e respeito.
O documento discute como a ignorância humana tem dizimado raças, credos e nações por milênios, de acordo com Simone Helen Drumond Ischkanian. O projeto trata da consciência negra.
O documento é um poema que descreve como uma menina negra permanece negra em diferentes situações, enquanto uma menina branca muda de cor dependendo da situação. O poema defende o respeito entre as raças e questiona por que a menina branca ainda chamaria a menina negra de "pessoa de cor".
1) O documento é uma prova de Ciências do 2o ano sobre o corpo humano e alimentação. Ele contém questões sobre identificar partes do corpo, sentidos, tato, origem de alimentos e conceitos como ar, sol e água.
2) Os alunos devem localizar partes do corpo em um diagrama, escrever palavras em um quadro, associar sentidos a órgãos, identificar o que se sente pelo tato, preencher uma tabela sobre origem de alimentos e completar frases sobre ar, sol e água.
Este documento contém 5 atividades escolares para alunos: 1) descobrir um brinquedo escondido pintando pontos, 2) traçar o caminho de uma joaninha até um jardim, 3) cantar e desenhar uma canção infantil, 4) identificar cestas iguais e diferentes, 5) colar figuras de coisas que gosta de ver após uma pesquisa.
O documento descreve a apresentação do livro "O Escoteiro e o Lobinho" e comentários sobre a obra. A autora, Rosivar Marra Leite, conta a história do livro para crianças e homenageia seu pai, que inspirou a história. Críticos elogiam a capacidade da autora de transportar os leitores para um universo mágico através de sua narrativa.
A história narra a jornada de uma gotinha de água desde um lago, passando pelas nuvens, chuva, neve, lençol freático e rio, até chegar ao mar, onde completa o ciclo da água.
Uma gotinha de água pequena viaja por diferentes estados da matéria e locais, começando em um lago, transformando-se em vapor d'água nas nuvens, caindo como chuva em uma montanha onde se transforma em neve, derretendo e formando um lençol d'água que alimenta plantas e forma uma nascente, fluindo para um rio e finalmente chegando ao mar.
A falta de água ameaça metade da população mundial até 2025, com a Jordânia sendo um dos países mais afetados devido à disponibilidade de apenas 160 m3 de água doce por pessoa anualmente. Embora o Brasil contenha 20% da água doce do planeta, enfrenta problemas na distribuição para a população. A dessalinização é apontada como possível solução, porém a água produzida não é potável.
O texto descreve o ciclo da água, começando com um lago que se evapora e forma nuvens, que então se transformam em chuva ou neve e alimentam plantas, lençóis de água e rios, até que a água retorne ao mar para recomeçar o ciclo.
O documento apresenta um projeto desenvolvido na escola UIM Professor Arlindo Fernandes de Oliveira sobre a preservação da água. O projeto será implementado pela Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida e abordará a importância da água para a vida, formas de evitar o desperdício e a poluição da água. Serão realizadas atividades como mutirões de limpeza, produção de poesias e debates.
Este projeto visa ensinar crianças sobre a importância da água e a necessidade de preservá-la. As crianças aprenderão sobre o ciclo da água, causas da poluição, economia de água e cuidados necessários por meio de atividades práticas, observações, músicas e passeios. O objetivo é que as crianças reconheçam a dependência dos seres vivos em relação à água e a ação humana na transformação do meio ambiente.
O documento discute a importância da água para os seres humanos e no planeta. A água representa 70% do corpo humano e é essencial para a sobrevivência. A maior parte da água doce está em geleiras e montanhas. A poluição por esgotos, fertilizantes e petróleo ameaça a qualidade da água. Devemos preservar a água evitando o desperdício e a poluição.
O documento descreve a importância da água para a vida, destacando que cerca de 74% do corpo humano é constituído por água e que os seres humanos podem sobreviver sem comida por até 28 dias, mas apenas 4 dias sem água. Também explica o ciclo hidrológico e como a água é captada, tratada e distribuída para o consumo humano.
The document is an educational packet created by Simone Helen Drumond for students to color in recognition of World Water Day on March 22nd. It contains blank fields for the student's school, teacher, name, grade, and class on each page along with the title "March 22nd - World Water Day" and the instruction "TO COLOR WITH GUSTO!". The packet is repeated with the same content across multiple pages.
O documento discute a importância da água para a vida e propõe um projeto pedagógico (PPRP) para conscientizar sobre preservação hídrica. O texto explica que a água é essencial para seres humanos, animais e plantas, e propõe medidas como fechar torneiras e reduzir consumo para preservar esse recurso limitado.
O documento descreve projetos e atividades de educação ambiental para crianças e jovens entre 6-16 anos, com o objetivo de conscientizá-los sobre temas como desmatamento, extinção de espécies, poluição etc. e incentivá-los a adotar um estilo de vida mais sustentável. As atividades proposed incluem oficinas, debates, filmes, jogos, plantio e passeios na natureza.
O documento apresenta atividades para lobinhos envolvendo a criação de fantoches, máscaras e recortes relacionados ao Bandarlog (Povo Macaco) para estimular a criatividade e diversão das crianças.
O documento apresenta informações sobre o tema "Hathi o Elefante" para uma turma de lobinhos. Inclui as leis e promessa dos lobinhos, sugestões de atividades artísticas relacionadas à história da selva, e modelos para confecção de fantoches e máscaras do elefante Hathi.
O documento discute projetos de reciclagem realizados por um grupo escoteiro, incluindo a reciclagem de pneus para fazer novos produtos e a criação de baldes para lixo a partir de materiais reciclados. O objetivo é construir um mundo melhor através de ações que promovam a sustentabilidade.
O documento apresenta trechos e citações de Martin Luther King Jr. sobre igualdade racial, justiça e paz. O texto destaca a famosa frase "Eu tenho um sonho" onde King sonha com o dia em que as pessoas serão julgadas pelo caráter e não pela cor da pele.
O documento descreve atividades realizadas por um grupo de escoteiros lobinhos baseadas no livro "O Livro da Selva" de Rudyard Kipling. As atividades incluem jogos, dramatizações e artesanatos inspirados no personagem Baloo, que ensina as crianças sobre a Lei do Lobinho e valores como cooperação e respeito.
O documento discute como a ignorância humana tem dizimado raças, credos e nações por milênios, de acordo com Simone Helen Drumond Ischkanian. O projeto trata da consciência negra.
O documento é um poema que descreve como uma menina negra permanece negra em diferentes situações, enquanto uma menina branca muda de cor dependendo da situação. O poema defende o respeito entre as raças e questiona por que a menina branca ainda chamaria a menina negra de "pessoa de cor".
1) O documento é uma prova de Ciências do 2o ano sobre o corpo humano e alimentação. Ele contém questões sobre identificar partes do corpo, sentidos, tato, origem de alimentos e conceitos como ar, sol e água.
2) Os alunos devem localizar partes do corpo em um diagrama, escrever palavras em um quadro, associar sentidos a órgãos, identificar o que se sente pelo tato, preencher uma tabela sobre origem de alimentos e completar frases sobre ar, sol e água.
Este documento contém 5 atividades escolares para alunos: 1) descobrir um brinquedo escondido pintando pontos, 2) traçar o caminho de uma joaninha até um jardim, 3) cantar e desenhar uma canção infantil, 4) identificar cestas iguais e diferentes, 5) colar figuras de coisas que gosta de ver após uma pesquisa.
O documento descreve a apresentação do livro "O Escoteiro e o Lobinho" e comentários sobre a obra. A autora, Rosivar Marra Leite, conta a história do livro para crianças e homenageia seu pai, que inspirou a história. Críticos elogiam a capacidade da autora de transportar os leitores para um universo mágico através de sua narrativa.
A história narra a jornada de uma gotinha de água desde um lago, passando pelas nuvens, chuva, neve, lençol freático e rio, até chegar ao mar, onde completa o ciclo da água.
Uma gotinha de água pequena viaja por diferentes estados da matéria e locais, começando em um lago, transformando-se em vapor d'água nas nuvens, caindo como chuva em uma montanha onde se transforma em neve, derretendo e formando um lençol d'água que alimenta plantas e forma uma nascente, fluindo para um rio e finalmente chegando ao mar.
A falta de água ameaça metade da população mundial até 2025, com a Jordânia sendo um dos países mais afetados devido à disponibilidade de apenas 160 m3 de água doce por pessoa anualmente. Embora o Brasil contenha 20% da água doce do planeta, enfrenta problemas na distribuição para a população. A dessalinização é apontada como possível solução, porém a água produzida não é potável.
O texto descreve o ciclo da água, começando com um lago que se evapora e forma nuvens, que então se transformam em chuva ou neve e alimentam plantas, lençóis de água e rios, até que a água retorne ao mar para recomeçar o ciclo.
O documento apresenta um projeto desenvolvido na escola UIM Professor Arlindo Fernandes de Oliveira sobre a preservação da água. O projeto será implementado pela Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida e abordará a importância da água para a vida, formas de evitar o desperdício e a poluição da água. Serão realizadas atividades como mutirões de limpeza, produção de poesias e debates.
Este projeto visa ensinar crianças sobre a importância da água e a necessidade de preservá-la. As crianças aprenderão sobre o ciclo da água, causas da poluição, economia de água e cuidados necessários por meio de atividades práticas, observações, músicas e passeios. O objetivo é que as crianças reconheçam a dependência dos seres vivos em relação à água e a ação humana na transformação do meio ambiente.
O documento discute a importância da água para os seres humanos e no planeta. A água representa 70% do corpo humano e é essencial para a sobrevivência. A maior parte da água doce está em geleiras e montanhas. A poluição por esgotos, fertilizantes e petróleo ameaça a qualidade da água. Devemos preservar a água evitando o desperdício e a poluição.
O documento descreve a importância da água para a vida, destacando que cerca de 74% do corpo humano é constituído por água e que os seres humanos podem sobreviver sem comida por até 28 dias, mas apenas 4 dias sem água. Também explica o ciclo hidrológico e como a água é captada, tratada e distribuída para o consumo humano.
The document is an educational packet created by Simone Helen Drumond for students to color in recognition of World Water Day on March 22nd. It contains blank fields for the student's school, teacher, name, grade, and class on each page along with the title "March 22nd - World Water Day" and the instruction "TO COLOR WITH GUSTO!". The packet is repeated with the same content across multiple pages.
O documento discute a importância da água para a vida e propõe um projeto pedagógico (PPRP) para conscientizar sobre preservação hídrica. O texto explica que a água é essencial para seres humanos, animais e plantas, e propõe medidas como fechar torneiras e reduzir consumo para preservar esse recurso limitado.
O documento descreve projetos e atividades de educação ambiental para crianças e jovens entre 6-16 anos, com o objetivo de conscientizá-los sobre temas como desmatamento, extinção de espécies, poluição etc. e incentivá-los a adotar um estilo de vida mais sustentável. As atividades proposed incluem oficinas, debates, filmes, jogos, plantio e passeios na natureza.
A importância da água (aula 2º ano fundamental)ElizaDeby
O documento discute a importância da água para a vida na Terra, destacando que ela é essencial para os seres vivos e compõe a maior parte do corpo humano. Também ressalta a necessidade de preservação da água e uso racional deste recurso limitado, que requer cuidados com a qualidade, fontes e distribuição.
O documento apresenta uma sequência didática para o 5o ano do ensino fundamental com o objetivo de conscientizar os alunos sobre a importância da preservação da água. A sequência aborda o tema por meio de atividades em português, ciências, história e matemática relacionadas ao Dia Mundial da Água.
Uma gotinha de água viveu no mar com seus irmãos, foi evaporada para as nuvens, caiu como chuva na terra para aliviar a sede dos seres vivos, desceu para uma fonte com suas irmãs e voltou para o mar através de um ribeiro, montes, aldeias e uma cidade, onde foi devolvida ao mar por uma gaivota.
O documento descreve o ciclo da água, incluindo as fases de evaporação, condensação, solidificação e precipitação. Ele também conta a história de uma gotinha de água e sua jornada através do ciclo.
O documento descreve um projeto educacional sobre a importância da água. O projeto tem como objetivo ensinar estudantes sobre a necessidade de economizar e preservar a água, reconhecendo sua importância para a vida. Várias atividades serão realizadas em diferentes áreas do conhecimento para conscientizar os alunos sobre o uso racional da água e a preservação do meio ambiente.
O documento descreve dois projetos desenvolvidos por educadoras em uma escola infantil. O primeiro projeto "Era uma vez..." tinha o objetivo de incentivar o gosto pela leitura em crianças do Infantil 2 através da produção de histórias, dramatizações e artes. O segundo projeto "O sítio de Lobato" visava formar leitores e escritores no Infantil 3, apresentando as obras de Monteiro Lobato.
O documento discute a inserção da criança na creche, argumentando que a separação dos pais causa frustração mas não traumas. Sugere que a creche ofereça uma inserção gradual, com a presença dos pais nos primeiros dias, para que a criança se acostume ao novo ambiente de forma confortável e segura.
Este documento é uma conversa entre Bagheera e os lobinhos sobre amizade e características positivas. Bagheera pede que os lobinhos escrevam suas opiniões sobre amizade e as marcas positivas que deixam no planeta.
O documento apresenta uma atividade para o Ramo Lobinho sobre salsichas e sanduíches inspirados nos personagens do livro O Livro da Selva. A atividade propõe receitas criativas para estimular uma alimentação saudável e a imaginação das crianças.
O documento fornece instruções para fazer uma bolsa de presentes de Eva para as lobinhas, incluindo um modelo aberto da bolsa, materiais necessários e sugestões para enfeites.
O documento repete o título "TERRA: CONSTRUINDO O MUNDO QUE QUEREMOS" e o nome da autora "SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN", além de incluir campos para preenchimento do Grupo Escoteiro, Chefe Educador e Lobinho.
Simone Helen Drumond Ishkanian escreveu uma história chamada "Minha Amiga Bagheera" para seu grupo escoteiro. O documento repete as mesmas informações sobre o grupo escoteiro, autor e título da história diversas vezes.
Simone Helen Drumond Ishkanian escreveu uma história chamada "Minha Amiga Bagheera" para seu grupo escoteiro. O documento repete a mesma introdução várias vezes, apresentando detalhes sobre o grupo escoteiro, autor e título, e convidando o leitor a desfrutar da história.
O documento propõe a criação de viseiras decoradas com os personagens de Mogli para as crianças do grupo escoteiro. As viseiras podem ser usadas em atividades que estimulem o aprendizado por meio do jogo. O material necessário inclui impressões das viseiras, itens para pintura, elásticos e cola.
O documento propõe a criação de viseiras decoradas com os personagens de Mogli para as crianças do grupo escoteiro. As viseiras podem ser usadas em atividades que estimulem a imaginação e o aprendizado. O material necessário inclui impressões das viseiras, itens para pintura, elásticos e cola.
O documento discute como as crianças podem ajudar a construir um mundo melhor através de pequenos atos diários como respeitar a natureza, ajudar os outros, viver em paz e cuidar do planeta.
O documento contém mensagens de encorajamento e amizade de Simone Helen Drumond Ishkanian para os lobinhos, destacando a importância da iluminação mútua em suas vidas, da felicidade da fraternidade na alcateia escoteira e o quão bom é ser lobinho.
O documento descreve os requisitos para a especialidade de origami no escotismo, incluindo níveis de habilidade, atividades específicas e referências. O documento fornece instruções detalhadas para o escoteiro completar cada nível da especialidade.
O documento apresenta sugestões de atividades para lobinhos, incluindo girar elásticos, jogo da maçã flutuante, e construção de bonecos andarilhos usando tesoura, cola e papel. Baloo, Mowgli e Bagheera discutem as atividades.
O relatório descreve o desenvolvimento de um aluno no bimestre. Ele apresenta oscilações de humor, mas também é amigável e generoso. Sua família precisa continuar estabelecendo limites. Ele se saiu bem academicamente, mas precisa melhorar a concentração e comportamento. Recomenda-se que a família estimule seu desenvolvimento de forma coerente.
O documento apresenta atividades lúdicas para o desenvolvimento da coordenação motora de crianças utilizando bolinhas, sugeridas por Simone Helen Drumond. As atividades incluem cobrir bolinhas mágicas, contar bolinhas escritas em algarismos e reconhecer quantidades de 1 a 5 bolas. O objetivo é promover o aprendizado por meio do brincar.
O relatório descreve que a aluna demonstra desinteresse constante e comportamento infantil, necessitando de muita atenção dos professores. Os pais precisam trabalhar o emocional da criança em conjunto com a escola, e o desinteresse familiar pode prejudicar o desenvolvimento dela no futuro.
O documento descreve as atividades de um grupo escoteiro sobre brinquedos e brincadeiras, incluindo uma feira de troca de brinquedos feitos de sucata e uma atividade de construção de brinquedos reciclados.
O documento contém uma série de atividades para crianças da pré-escola sobre diferentes temas como alimentação, nomes, atividades físicas e sentimentos. As atividades incluem colorir, encontrar letras, ligar imagens, contar itens e recortar palavras. A professora é Elisângela e as atividades fazem parte de um trabalho sobre o eu, o outro e o nós.
O documento apresenta uma atividade pedagógica sobre relógios de atividades diárias para crianças aprenderem sobre sua rotina. A atividade envolve desenhar imagens da rotina diária e colocá-las em um relógio para entender a sequência do dia. O objetivo é ajudar as crianças, especialmente pessoas autistas, a compreenderem melhor sua rotina.
O documento discute atividades lúdicas para o desenvolvimento da coordenação motora em crianças, propondo exercícios com bolinhas. Inclui textos sobre a importância da coordenação motora e como ela pode ser trabalhada na educação infantil através do brincar. Também fornece instruções e desenhos para atividades com bolinhas que estimulam a coordenação motora grossa e fina.
O documento apresenta atividades lúdicas com bolinhas para desenvolver a coordenação motora de crianças. Inclui informações sobre coordenação motora grossa e fina e como estimular cada uma através de brincadeiras. Também fornece exemplos práticos de jogos com bolinhas para serem realizados em sala de aula.
Semelhante a Projeto água de simone helen drumond gejo 1 (20)
O documento descreve atividades planejadas pelo Grupo Escoteiro João Oscalino para celebrar a Copa do Mundo de futebol, incluindo jogos, brinquedos e brincadeiras relacionadas ao futebol. O grupo planeja 18 atividades diferentes como jogos de futebol, conversas sobre os países participantes, representações do hino nacional brasileiro e jogos com bola que promovem valores escoteiros.
This document outlines a scouting project on inclusion and autism education. It provides templates and guidance for scouts to visit an institution serving people with disabilities, observe their work, and plan an inclusive social action project in partnership with the institution. Scouts are instructed to document their visit, consider how they can support the institution's inclusion efforts, and devise a plan with objectives, activities and evaluation for their proposed social action.
O documento discute como o escotismo pode contribuir para a vida de pessoas com deficiência. Ele lista o projeto "Inclusão - Autismo e Educação" de Simone Helen Drumond e pede para listar três pontos ou aspectos em que o escotismo pode ajudar pessoas com deficiência.
O documento propõe atividades para jovens escoteiros sobre inclusão de pessoas com deficiência, incluindo redação, desenho, história em quadrinhos e cartaz respondendo à pergunta "O que eu tenho a ver com a inclusão da pessoa com deficiência?". As atividades fazem parte de um projeto sobre autismo e educação desenvolvido por Simone Helen Drumond.
O documento descreve várias atividades que promovem a inclusão de pessoas com deficiência em um grupo escoteiro, incluindo corrida maluca, jogos de olhos vendados e cabo de guerra. As atividades envolvem tanto pessoas com deficiência quanto sem deficiência e requerem materiais simples como vendas, apitos e cordas.
O documento descreve várias atividades que promovem a inclusão de pessoas com deficiência em um grupo escoteiro, incluindo corrida maluca, jogos de olhos vendados e cabo de guerra. As atividades foram projetadas para envolver participantes com e sem deficiência jogando juntos.
O documento descreve um projeto para organizar uma campanha sobre inclusão e autismo em uma unidade escoteira local. Ele fornece etapas para planejar a campanha, incluindo análise do problema, objetivos, parceiros, mensagem, estratégias, recursos e avaliação. O projeto usará desenhos feitos por crianças para educar sobre autismo.
O documento apresenta exemplos de como o Braille é utilizado no cotidiano, incluindo: alfabeto, escrita e leitura de livros, teclado de caixas eletrônicos, composições musicais, etiquetas de roupas, ticket e celular em Braille. O projeto discute a inclusão de pessoas com autismo e educação.
This document outlines a scouting project on inclusion and autism education. It provides templates and guidance for scouts to visit an institution serving people with disabilities, observe their work, and plan an inclusive social action project in partnership with the institution. Scouts are instructed to document their visit, consider how they can support the institution's inclusion efforts, and devise a plan with objectives, activities and evaluation for their social action.
Este documento descreve um projeto de especialidade de inclusão realizado por Simone Helen Drumond sobre autismo e educação. O projeto envolveu discutir com um examinador um documento produzido pela União dos Escoteiros do Brasil sobre como lidar com deficiências e registrar anotações, fazer um desenho ou história em quadrinhos, ou produzir um cartaz sobre a discussão.
O Grupo Escoteiro João Oscalino realizou uma inspeção no uniforme dos escoteiros e identificou itens que precisam ser trocados, como meiões, bermudas, camisas e distintivos. Os pais são solicitados a trocar os itens assinalados para manter o uniforme completo e em dia.
Este documento lista 15 tarefas para completar o ramo de oceanografia no grupo escoteiro João Oscalino. As tarefas incluem manter um aquário, explicar como os animais marinhos respiram, visitar um museu marinho, identificar a importância do fitoplâncton, organizar uma exposição fotográfica de vida marinha, e descrever os oceanos, cadeias alimentares marinhas, e impactos da poluição.
O documento descreve várias atividades para serem realizadas em um grupo escoteiro, incluindo jogos, oficinas e brincadeiras. As atividades envolvem temas como o Livro da Selva, desenvolvimento de habilidades físicas e mentais, e inclusão.
Este documento descreve os requisitos para a especialidade de dança folclórica no Grupo Escoteiro João Oscalino. Os escoteiros devem fazer parte de um grupo folclórico por pelo menos um ano, apresentar fotos ou vídeos de três apresentações públicas, e explicar as diferenças entre folclore, tradições, lendas e mitos. Eles também precisam conhecer os significados das cores e adereços dos trajes típicos de pelo menos uma, duas ou três danças dependendo do nível.
O documento contém poemas e músicas sobre o amor e a figura materna, exaltando a presença e o amor da mãe como um pedaço do céu enviado por Deus. As letras celebram o valor da mãe, comparando-a a um anjo trazido pelo amor para alegrar a Terra.
Este documento fornece sugestões de jogos para promover a inclusão de crianças com autismo no escotismo. As atividades propostas incluem jogos de pegadinhas, corridas, esconde-esconde e outros jogos tradicionais adaptados para diferentes habilidades. O documento também enfatiza a importância de fornecer espaços alternativos para crianças que possam se sentir excluídas dos jogos principais.
O documento descreve uma atividade para o Ramo Lobinho do Grupo Escoteiro João Oscalino para celebrar os 100 anos do ramo. A atividade envolve crianças decorando latas e fazendo "patas de lata" para andar, desenvolvendo habilidades motoras e criatividade.
O documento descreve atividades para lobinhos comemorarem o centenário do Ramo Lobinho, incluindo cantar uma música sobre seguir em frente rumo ao centenário, um jogo de labirinto para testar percepção e comunicação, e um jogo de encontrar nomes de animais escondidos para praticar cooperação.
O documento lista 12 jogos para o grupo escoteiro João Oscalino, cada um com objetivos de desenvolver estratégias físicas e intelectuais e áreas de desenvolvimento físico e intelectual. Os jogos incluem "Bocas dos animais da jângal", "Pescaria da jângal", e "Torta na cara do shere-khan".
O documento fornece atividades lúdicas para o desenvolvimento de habilidades usando dedoches. Ele propõe duas atividades: 1) teatro de dedoches dos personagens da selva, onde as crianças interpretam os personagens usando dedoches e 2) contar histórias em grupo usando dedoches para representar os personagens da selva de Kipling.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
9. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ilustre a
História!
10. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ilustre a
História!
11. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ilustre a
História!
12. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Escrita livre!
17. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
OBJETIVOS GERAIS
• Reconhecer o valor e a
importância da água como
recurso natural e indispensável à
vida;
• Compreender a tecnologia
como meio para suprir as
necessidades humanas,
distinguindo usos corretos e
necessários daqueles
prejudiciais ao equilíbrio da
natureza e ao ser humano;
• Reconhecer que suas atitudes
podem transformar uma
realidade como as
consequências do
desperdício/economia da água.
18. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desenvolver o hábito de formular questões,
diagnosticar e propor soluções para
problemas reais;
• Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz
de uma ação crítica e cooperativa para a
construção coletiva do conhecimento;
• Incentivar a participação dos lobinhos na
preservação do meio ambiente;
• Formular perguntas e hipóteses sobre o
assunto em estudo, no caso a água;
• Organizar e registrar informações obtidas
por meio de desenhos, painéis, listas e
textos coletivos com ornamentação de
materiais concretos;
• Entrar em contato com textos informativos e
vídeos sobre o tema, para que assim,
possam ter subsídios intelectuais para
justificar suas ideias, fazendo relações entre
a teoria e a prática;
19. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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PROBLEMATIZAÇÃO
O que eu posso
fazer para a água
não acabar?
PRODUTO FINAL
Livro produzido
pelos lobinhos com
dicas sobre como
economizar água.
20. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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Trazer o globo terrestre para que os
lobinhos possam observar a partir dos
questionamentos que veremos a seguir:
Possíveis questionamentos:
O
que
podemos
interessante?
observar
de
O que você acha que são essas partes
coloridas?
E essas partes azuis?
Há mais “parte colorida” (terra) ou
parte azul” (água)?
Será que toda essa água serve para
beber?
Leitura
informativa:
Água
é
tudo!
Pesquisa para casa sobre a última
questão (Será que toda essa água serve
para beber?)
21. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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CARTAZ: O QUE SABEMOS e O QUE
QUEREMOS SABER SOBRE A ÁGUA?
Discussão e registro escritos e desenhados.
22. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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Confecção do cartaz
EU USO A ÁGUA PARA...
Discussão e registro escritos e desenhados.
23. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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Confecção do cartaz:
Quem precisa da água?
Discussão e registro escritos e desenhados.
24. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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Confecção do cartaz :
Eu não preciso da água, (seres sem vida).
Discussão e registro escritos e desenhados.
25. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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Leitura informativa:
Uma fábrica
natural.
e
Como se diz
água em
outros
idiomas?
Discussão e registro.
26. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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Pesquisa com os familiares sobre como
utilizam a água.
Perguntas:
Como vocês costumam utilizar a água em
suas casas?
Já acabou água em sua casa?
Se acabou, qual o motivo?
A água de sua casa é da rua, de poço ou
de mina?
OUTRAS PERGUNTAS:
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Confecção de um quadro comparativo a partir
das respostas obtidas com a entrevista feita com
os familiares dos lobinhos.
27. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
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Elaboração
do livro
com dicas
para
se
economizar
água.