O documento apresenta as atividades de um projeto sobre a importância da água conduzido por Simone Helen Drumond Ishkanian para lobinhos, incluindo desenhos, jogos, concursos e desafios relacionados ao tema da água e sua preservação.
O documento descreve um projeto sobre a importância da água conduzido por Simone Helen Drumond Ishkanian para ilustrar as informações para lobinhos. O projeto tem o objetivo de ensinar sobre a importância da água e a necessidade de preservá-la.
O documento descreve um projeto de um grupo escoteiro sobre a importância da água. O projeto inclui a criação de um livro sobre a história da água por um lobinho. O livro terá uma dedicatória e seção sobre o tema da história.
O documento discute a importância de um trabalho interdisciplinar sobre questões ambientais na escola. As três principais disciplinas envolvidas são Ciências, História e Geografia, mas outras áreas como Matemática, Língua Portuguesa, Educação Física e Arte também são importantes para a compreensão do tema. A escola deve promover a participação dos alunos na comunidade para reconhecerem a interdependência entre os elementos ambientais, sociais e políticos e se tornarem co-participantes na melhoria da qualidade de vida. Cabe aos professores
Este documento apresenta o planejamento anual do 4o ano do ensino fundamental para as áreas de Língua Portuguesa, Artes, Ciências da Natureza, Matemática e Ciências Humanas. Os objetivos incluem desenvolver habilidades de leitura, escrita, expressão oral e apreciar produções artísticas. Os conteúdos abordarão medidas, operações matemáticas, ciências da natureza e a formação sócio-cultural do Brasil.
O documento apresenta um caderno pedagógico de língua portuguesa para o 5o ano do ensino fundamental. O caderno contém informações sobre planejamento semanal de aulas, dicas de estudo, calendários mensais para organização de atividades e um conto africano sobre por que a galinha d'angola tem pintas brancas.
O documento apresenta atividades para trabalhar a troca entre as letras "p" e "b" em crianças, com foco em exercícios de percepção auditiva, identificação de palavras com "p" ou "b", brincadeiras com rimas e jogos. As atividades são extraídas de um kit desenvolvido por Dóris Anita Freire Costa e Iara Cristina Amaral Rodrigues para trabalhar variações ortográficas.
O documento discute a inserção da criança na creche, argumentando que a separação dos pais causa frustração mas não traumas. Sugere que a creche ofereça uma inserção gradual, com a presença dos pais nos primeiros dias, para que a criança se acostume ao novo ambiente de forma confortável e segura.
O documento descreve um projeto sobre a importância da água conduzido por Simone Helen Drumond Ishkanian para ilustrar as informações para lobinhos. O projeto tem o objetivo de ensinar sobre a importância da água e a necessidade de preservá-la.
O documento descreve um projeto de um grupo escoteiro sobre a importância da água. O projeto inclui a criação de um livro sobre a história da água por um lobinho. O livro terá uma dedicatória e seção sobre o tema da história.
O documento discute a importância de um trabalho interdisciplinar sobre questões ambientais na escola. As três principais disciplinas envolvidas são Ciências, História e Geografia, mas outras áreas como Matemática, Língua Portuguesa, Educação Física e Arte também são importantes para a compreensão do tema. A escola deve promover a participação dos alunos na comunidade para reconhecerem a interdependência entre os elementos ambientais, sociais e políticos e se tornarem co-participantes na melhoria da qualidade de vida. Cabe aos professores
Este documento apresenta o planejamento anual do 4o ano do ensino fundamental para as áreas de Língua Portuguesa, Artes, Ciências da Natureza, Matemática e Ciências Humanas. Os objetivos incluem desenvolver habilidades de leitura, escrita, expressão oral e apreciar produções artísticas. Os conteúdos abordarão medidas, operações matemáticas, ciências da natureza e a formação sócio-cultural do Brasil.
O documento apresenta um caderno pedagógico de língua portuguesa para o 5o ano do ensino fundamental. O caderno contém informações sobre planejamento semanal de aulas, dicas de estudo, calendários mensais para organização de atividades e um conto africano sobre por que a galinha d'angola tem pintas brancas.
O documento apresenta atividades para trabalhar a troca entre as letras "p" e "b" em crianças, com foco em exercícios de percepção auditiva, identificação de palavras com "p" ou "b", brincadeiras com rimas e jogos. As atividades são extraídas de um kit desenvolvido por Dóris Anita Freire Costa e Iara Cristina Amaral Rodrigues para trabalhar variações ortográficas.
O documento discute a inserção da criança na creche, argumentando que a separação dos pais causa frustração mas não traumas. Sugere que a creche ofereça uma inserção gradual, com a presença dos pais nos primeiros dias, para que a criança se acostume ao novo ambiente de forma confortável e segura.
Henri Wallon desenvolveu uma teoria psicogenética que enfatiza o papel da afetividade e das relações sociais no desenvolvimento humano. Ele viu a inteligência como resultado da interação entre fatores biológicos e sociais, e analisou as fases do desenvolvimento da criança desde o nascimento até a adolescência. Sua teoria influenciou a educação infantil, enfatizando a importância das emoções, do movimento e das interações sociais.
O documento fornece informações sobre o Sistema Solar, incluindo que ele é formado por planetas, satélites e outros corpos que giram em torno do Sol. O Sistema Solar está localizado na Via Láctea e o Sol é a estrela mais próxima da Terra a aproximadamente 146 milhões de quilômetros. O sistema solar contém 8 planetas, 89 luas e milhões de asteróides.
O documento é uma avaliação de história sobre o tráfico de escravos para o Brasil. Contém 10 questões de múltipla escolha e discursivas sobre os motivos do tráfico, as condições da travessia, a vida dos escravos nos engenhos de açúcar e a abolição gradual da escravidão no Brasil.
Os povos indígenas que viviam no Brasil antes de 1500 dependiam da natureza para sobreviver e respeitavam seus espíritos. Eles viviam em tribos lideradas por caciques e pajés, que também eram responsáveis por cerimônias religiosas e curas com ervas. Arqueólogos estimam que havia entre 3 e 4 milhões de índios no Brasil na época.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática para o ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão de textos, além do conhecimento de conceitos históricos, geográficos e matemáticos. Os conteúdos estão organizados por bimestre e incluem gramática, produção textual, estudos locais e contagem.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
PNAIC - O trabalho com ortografia na escolaElieneDias
1) Uma seqüência didática eficaz para o ensino da ortografia deve considerar os conhecimentos prévios dos alunos e envolver os alunos em atividades reflexivas e cooperativas.
2) Instrumentos de diagnóstico como textos espontâneos e ditados podem mapear os acertos e erros ortográficos dos alunos para guiar o planejamento de ensino.
3) O desenvolvimento de habilidades metacognitivas é importante para que os alunos pensem criticamente sobre a ortografia e
O documento descreve um projeto sobre a importância da água conduzido por um grupo escoteiro. O projeto tem o objetivo de conscientizar sobre a preservação da água como fonte de vida.
O documento descreve um projeto de um grupo escoteiro sobre a importância da água. O projeto inclui atividades como discutir como a água é usada, sua importância para a vida, e como economizar água. O objetivo final é produzir um livro com dicas para economizar água.
O documento apresenta informações sobre o tema "Hathi o Elefante" para uma turma de lobinhos. Inclui as leis e promessa dos lobinhos, sugestões de atividades artísticas relacionadas à história da selva, e modelos para confecção de fantoches e máscaras do elefante Hathi.
Este documento é uma conversa entre Bagheera e os lobinhos sobre amizade e características positivas. Bagheera pede que os lobinhos escrevam suas opiniões sobre amizade e as marcas positivas que deixam no planeta.
O documento apresenta um projeto sobre água para o ramo lobinho de escoteiros. Ele inclui várias brincadeiras relacionadas à água que podem ser realizadas, como "Corre Golfinho", "Gota a Gota" e "Perna Pesada", além de dicas de segurança para brincar na água.
O documento apresenta atividades para ensinar as crianças sobre a Lei do Lobinho através de canções, jogos, ilustrações e arte. A Lei do Lobinho consiste em cinco artigos sobre ouvir os mais velhos, pensar nos outros, abrir os ouvidos e olhos, ser limpo e alegre, e dizer a verdade.
O documento fornece instruções para fazer uma bolsa de presentes de Eva para as lobinhas, incluindo um modelo aberto da bolsa, materiais necessários e sugestões para enfeites.
O documento apresenta uma atividade para o Ramo Lobinho sobre salsichas e sanduíches inspirados nos personagens do livro O Livro da Selva. A atividade propõe receitas criativas para estimular uma alimentação saudável e a imaginação das crianças.
O documento descreve os requisitos para a especialidade de origami no escotismo, incluindo níveis de habilidade, atividades específicas e referências. O documento fornece instruções detalhadas para o escoteiro completar cada nível da especialidade.
O documento apresenta atividades para lobinhos envolvendo a criação de fantoches, máscaras e recortes relacionados ao Bandarlog (Povo Macaco) para estimular a criatividade e diversão das crianças.
O documento apresenta uma atividade pedagógica sobre relógios de atividades diárias para crianças aprenderem sobre sua rotina. A atividade envolve desenhar imagens da rotina diária e colocá-las em um relógio para entender a sequência do dia. O objetivo é ajudar as crianças, especialmente pessoas autistas, a compreenderem melhor sua rotina.
Simone Helen Drumond Ishkanian escreveu uma história chamada "Minha Amiga Bagheera" para seu grupo escoteiro. O documento repete as mesmas informações sobre o grupo escoteiro, autor e título da história diversas vezes.
Simone Helen Drumond Ishkanian escreveu uma história chamada "Minha Amiga Bagheera" para seu grupo escoteiro. O documento repete a mesma introdução várias vezes, apresentando detalhes sobre o grupo escoteiro, autor e título, e convidando o leitor a desfrutar da história.
O documento contém mensagens de encorajamento e amizade de Simone Helen Drumond Ishkanian para os lobinhos, destacando a importância da iluminação mútua em suas vidas, da felicidade da fraternidade na alcateia escoteira e o quão bom é ser lobinho.
O documento apresenta informações sobre o ramo Lobinho, incluindo a promessa do Lobinho, as leis do Lobinho e orações. Também inclui instruções para atividades manuais como a confecção de um bilboquê e uma máscara de Mowgli.
Henri Wallon desenvolveu uma teoria psicogenética que enfatiza o papel da afetividade e das relações sociais no desenvolvimento humano. Ele viu a inteligência como resultado da interação entre fatores biológicos e sociais, e analisou as fases do desenvolvimento da criança desde o nascimento até a adolescência. Sua teoria influenciou a educação infantil, enfatizando a importância das emoções, do movimento e das interações sociais.
O documento fornece informações sobre o Sistema Solar, incluindo que ele é formado por planetas, satélites e outros corpos que giram em torno do Sol. O Sistema Solar está localizado na Via Láctea e o Sol é a estrela mais próxima da Terra a aproximadamente 146 milhões de quilômetros. O sistema solar contém 8 planetas, 89 luas e milhões de asteróides.
O documento é uma avaliação de história sobre o tráfico de escravos para o Brasil. Contém 10 questões de múltipla escolha e discursivas sobre os motivos do tráfico, as condições da travessia, a vida dos escravos nos engenhos de açúcar e a abolição gradual da escravidão no Brasil.
Os povos indígenas que viviam no Brasil antes de 1500 dependiam da natureza para sobreviver e respeitavam seus espíritos. Eles viviam em tribos lideradas por caciques e pajés, que também eram responsáveis por cerimônias religiosas e curas com ervas. Arqueólogos estimam que havia entre 3 e 4 milhões de índios no Brasil na época.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática para o ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão de textos, além do conhecimento de conceitos históricos, geográficos e matemáticos. Os conteúdos estão organizados por bimestre e incluem gramática, produção textual, estudos locais e contagem.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
PNAIC - O trabalho com ortografia na escolaElieneDias
1) Uma seqüência didática eficaz para o ensino da ortografia deve considerar os conhecimentos prévios dos alunos e envolver os alunos em atividades reflexivas e cooperativas.
2) Instrumentos de diagnóstico como textos espontâneos e ditados podem mapear os acertos e erros ortográficos dos alunos para guiar o planejamento de ensino.
3) O desenvolvimento de habilidades metacognitivas é importante para que os alunos pensem criticamente sobre a ortografia e
O documento descreve um projeto sobre a importância da água conduzido por um grupo escoteiro. O projeto tem o objetivo de conscientizar sobre a preservação da água como fonte de vida.
O documento descreve um projeto de um grupo escoteiro sobre a importância da água. O projeto inclui atividades como discutir como a água é usada, sua importância para a vida, e como economizar água. O objetivo final é produzir um livro com dicas para economizar água.
O documento apresenta informações sobre o tema "Hathi o Elefante" para uma turma de lobinhos. Inclui as leis e promessa dos lobinhos, sugestões de atividades artísticas relacionadas à história da selva, e modelos para confecção de fantoches e máscaras do elefante Hathi.
Este documento é uma conversa entre Bagheera e os lobinhos sobre amizade e características positivas. Bagheera pede que os lobinhos escrevam suas opiniões sobre amizade e as marcas positivas que deixam no planeta.
O documento apresenta um projeto sobre água para o ramo lobinho de escoteiros. Ele inclui várias brincadeiras relacionadas à água que podem ser realizadas, como "Corre Golfinho", "Gota a Gota" e "Perna Pesada", além de dicas de segurança para brincar na água.
O documento apresenta atividades para ensinar as crianças sobre a Lei do Lobinho através de canções, jogos, ilustrações e arte. A Lei do Lobinho consiste em cinco artigos sobre ouvir os mais velhos, pensar nos outros, abrir os ouvidos e olhos, ser limpo e alegre, e dizer a verdade.
O documento fornece instruções para fazer uma bolsa de presentes de Eva para as lobinhas, incluindo um modelo aberto da bolsa, materiais necessários e sugestões para enfeites.
O documento apresenta uma atividade para o Ramo Lobinho sobre salsichas e sanduíches inspirados nos personagens do livro O Livro da Selva. A atividade propõe receitas criativas para estimular uma alimentação saudável e a imaginação das crianças.
O documento descreve os requisitos para a especialidade de origami no escotismo, incluindo níveis de habilidade, atividades específicas e referências. O documento fornece instruções detalhadas para o escoteiro completar cada nível da especialidade.
O documento apresenta atividades para lobinhos envolvendo a criação de fantoches, máscaras e recortes relacionados ao Bandarlog (Povo Macaco) para estimular a criatividade e diversão das crianças.
O documento apresenta uma atividade pedagógica sobre relógios de atividades diárias para crianças aprenderem sobre sua rotina. A atividade envolve desenhar imagens da rotina diária e colocá-las em um relógio para entender a sequência do dia. O objetivo é ajudar as crianças, especialmente pessoas autistas, a compreenderem melhor sua rotina.
Simone Helen Drumond Ishkanian escreveu uma história chamada "Minha Amiga Bagheera" para seu grupo escoteiro. O documento repete as mesmas informações sobre o grupo escoteiro, autor e título da história diversas vezes.
Simone Helen Drumond Ishkanian escreveu uma história chamada "Minha Amiga Bagheera" para seu grupo escoteiro. O documento repete a mesma introdução várias vezes, apresentando detalhes sobre o grupo escoteiro, autor e título, e convidando o leitor a desfrutar da história.
O documento contém mensagens de encorajamento e amizade de Simone Helen Drumond Ishkanian para os lobinhos, destacando a importância da iluminação mútua em suas vidas, da felicidade da fraternidade na alcateia escoteira e o quão bom é ser lobinho.
O documento apresenta informações sobre o ramo Lobinho, incluindo a promessa do Lobinho, as leis do Lobinho e orações. Também inclui instruções para atividades manuais como a confecção de um bilboquê e uma máscara de Mowgli.
O documento apresenta trechos e citações de Martin Luther King Jr. sobre igualdade racial, justiça e paz. O texto destaca a famosa frase "Eu tenho um sonho" onde King sonha com o dia em que as pessoas serão julgadas pelo caráter e não pela cor da pele.
O documento apresenta atividades para o ramo lobinho do escotismo com base na história de Mowgli. Inclui jogos, ensinamentos sobre a saudação, aperto de mão, lema e lei do lobinho.
O documento propõe a criação de viseiras decoradas com os personagens de Mogli para as crianças do grupo escoteiro. As viseiras podem ser usadas em atividades que estimulem o aprendizado por meio do jogo. O material necessário inclui impressões das viseiras, itens para pintura, elásticos e cola.
O documento propõe a criação de viseiras decoradas com os personagens de Mogli para as crianças do grupo escoteiro. As viseiras podem ser usadas em atividades que estimulem a imaginação e o aprendizado. O material necessário inclui impressões das viseiras, itens para pintura, elásticos e cola.
O documento discute como a ignorância humana tem dizimado raças, credos e nações por milênios, de acordo com Simone Helen Drumond Ischkanian. O projeto trata da consciência negra.
O documento descreve atividades planejadas pelo Grupo Escoteiro João Oscalino para celebrar a Copa do Mundo de futebol, incluindo jogos, brinquedos e brincadeiras relacionadas ao futebol. O grupo planeja 18 atividades diferentes como jogos de futebol, conversas sobre os países participantes, representações do hino nacional brasileiro e jogos com bola que promovem valores escoteiros.
This document outlines a scouting project on inclusion and autism education. It provides templates and guidance for scouts to visit an institution serving people with disabilities, observe their work, and plan an inclusive social action project in partnership with the institution. Scouts are instructed to document their visit, consider how they can support the institution's inclusion efforts, and devise a plan with objectives, activities and evaluation for their proposed social action.
O documento discute como o escotismo pode contribuir para a vida de pessoas com deficiência. Ele lista o projeto "Inclusão - Autismo e Educação" de Simone Helen Drumond e pede para listar três pontos ou aspectos em que o escotismo pode ajudar pessoas com deficiência.
O documento propõe atividades para jovens escoteiros sobre inclusão de pessoas com deficiência, incluindo redação, desenho, história em quadrinhos e cartaz respondendo à pergunta "O que eu tenho a ver com a inclusão da pessoa com deficiência?". As atividades fazem parte de um projeto sobre autismo e educação desenvolvido por Simone Helen Drumond.
O documento descreve várias atividades que promovem a inclusão de pessoas com deficiência em um grupo escoteiro, incluindo corrida maluca, jogos de olhos vendados e cabo de guerra. As atividades envolvem tanto pessoas com deficiência quanto sem deficiência e requerem materiais simples como vendas, apitos e cordas.
O documento descreve várias atividades que promovem a inclusão de pessoas com deficiência em um grupo escoteiro, incluindo corrida maluca, jogos de olhos vendados e cabo de guerra. As atividades foram projetadas para envolver participantes com e sem deficiência jogando juntos.
O documento descreve um projeto para organizar uma campanha sobre inclusão e autismo em uma unidade escoteira local. Ele fornece etapas para planejar a campanha, incluindo análise do problema, objetivos, parceiros, mensagem, estratégias, recursos e avaliação. O projeto usará desenhos feitos por crianças para educar sobre autismo.
O documento apresenta exemplos de como o Braille é utilizado no cotidiano, incluindo: alfabeto, escrita e leitura de livros, teclado de caixas eletrônicos, composições musicais, etiquetas de roupas, ticket e celular em Braille. O projeto discute a inclusão de pessoas com autismo e educação.
This document outlines a scouting project on inclusion and autism education. It provides templates and guidance for scouts to visit an institution serving people with disabilities, observe their work, and plan an inclusive social action project in partnership with the institution. Scouts are instructed to document their visit, consider how they can support the institution's inclusion efforts, and devise a plan with objectives, activities and evaluation for their social action.
Este documento descreve um projeto de especialidade de inclusão realizado por Simone Helen Drumond sobre autismo e educação. O projeto envolveu discutir com um examinador um documento produzido pela União dos Escoteiros do Brasil sobre como lidar com deficiências e registrar anotações, fazer um desenho ou história em quadrinhos, ou produzir um cartaz sobre a discussão.
O Grupo Escoteiro João Oscalino realizou uma inspeção no uniforme dos escoteiros e identificou itens que precisam ser trocados, como meiões, bermudas, camisas e distintivos. Os pais são solicitados a trocar os itens assinalados para manter o uniforme completo e em dia.
Este documento lista 15 tarefas para completar o ramo de oceanografia no grupo escoteiro João Oscalino. As tarefas incluem manter um aquário, explicar como os animais marinhos respiram, visitar um museu marinho, identificar a importância do fitoplâncton, organizar uma exposição fotográfica de vida marinha, e descrever os oceanos, cadeias alimentares marinhas, e impactos da poluição.
O documento descreve várias atividades para serem realizadas em um grupo escoteiro, incluindo jogos, oficinas e brincadeiras. As atividades envolvem temas como o Livro da Selva, desenvolvimento de habilidades físicas e mentais, e inclusão.
Este documento descreve os requisitos para a especialidade de dança folclórica no Grupo Escoteiro João Oscalino. Os escoteiros devem fazer parte de um grupo folclórico por pelo menos um ano, apresentar fotos ou vídeos de três apresentações públicas, e explicar as diferenças entre folclore, tradições, lendas e mitos. Eles também precisam conhecer os significados das cores e adereços dos trajes típicos de pelo menos uma, duas ou três danças dependendo do nível.
O documento contém poemas e músicas sobre o amor e a figura materna, exaltando a presença e o amor da mãe como um pedaço do céu enviado por Deus. As letras celebram o valor da mãe, comparando-a a um anjo trazido pelo amor para alegrar a Terra.
Este documento fornece sugestões de jogos para promover a inclusão de crianças com autismo no escotismo. As atividades propostas incluem jogos de pegadinhas, corridas, esconde-esconde e outros jogos tradicionais adaptados para diferentes habilidades. O documento também enfatiza a importância de fornecer espaços alternativos para crianças que possam se sentir excluídas dos jogos principais.
O documento descreve uma atividade para o Ramo Lobinho do Grupo Escoteiro João Oscalino para celebrar os 100 anos do ramo. A atividade envolve crianças decorando latas e fazendo "patas de lata" para andar, desenvolvendo habilidades motoras e criatividade.
O documento descreve atividades para lobinhos comemorarem o centenário do Ramo Lobinho, incluindo cantar uma música sobre seguir em frente rumo ao centenário, um jogo de labirinto para testar percepção e comunicação, e um jogo de encontrar nomes de animais escondidos para praticar cooperação.
O documento lista 12 jogos para o grupo escoteiro João Oscalino, cada um com objetivos de desenvolver estratégias físicas e intelectuais e áreas de desenvolvimento físico e intelectual. Os jogos incluem "Bocas dos animais da jângal", "Pescaria da jângal", e "Torta na cara do shere-khan".
O documento fornece atividades lúdicas para o desenvolvimento de habilidades usando dedoches. Ele propõe duas atividades: 1) teatro de dedoches dos personagens da selva, onde as crianças interpretam os personagens usando dedoches e 2) contar histórias em grupo usando dedoches para representar os personagens da selva de Kipling.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
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Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Água e os
sinais de pista.
3. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Um purificador de água portátil que pode filtrar até 264 litros de
água, medindo 31 cm de comprimento, 2,9 cm de diâmetro e
pesa 140 gramas.
11. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Planeta Água – Guilherme Arantes
14. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CHEGA DE DESPERDÍCIO!
28. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Complete
os faces!
29. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ligue as figuras ao nome correspondente.
30. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ligue as figuras ao nome correspondente.
31. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ligue as figuras ao nome correspondente.
39. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Para
colecionar!
42. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Para colorir!
43. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
DESAFIO!
LEVE OS LOBINHOS ATÉ COPO.
45. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CONCURSO
DE FRASES.
49. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Para colorir!
51. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Para ornamentar!
52. Grupo Escoteiro ______________________________________________
Chefe Educador (a): ___________________________________________
Lobinho (a): __________________________________________________
PROJETO: ÁGUA É FONTE DE VIDA! PRESERVE!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Desenhe os pingos de chuva para molhar as plantas!