Este documento apresenta atividades pedagógicas sobre as estações do ano para crianças do 1o ano do Ensino Fundamental. Inclui uma história sobre uma cigarra conhecendo as estações através de borboletas e abelhas, além de jogos e exercícios para reconhecer cada estação.

1. ESTILO DE APRENDIZAGEM
TIC – Tecnologia da Informação e
Comunicação
Professora: Rosana
7º Período
Aluno: Eliane de Avila Lima
RA: 10754596

2. Estilo Pragmático
Características Principais:
1. Experimentador;
2. Prático;
3. Direto;
4. Eficaz;
5. Realista.

3. CONHECENDO AS ESTAÇÕES
Atividade pedagógica
que oportunizará ao aluno conhecer
as estações do ano através do
lúdico, permitindo que ele se
reconheça em cada momento em
que se encontra e a importância dos
tempos no cotidiano.

4. Objetivos Pedagógicos
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Incentivar a leitura;
Estimular a atenção e reflexão;
Utilizar diferentes linguagens (escrita, oral,
imagens, desenhos, etc.) como forma de
expressão;
Ampliar e promover o contato com a leitura
e escrita;
Aprender a trabalhar em grupos e
compartilhar
materiais;
Desenvolver a criatividade;
Desenvolver noções de tempo;
Desenvolver a coordenação motora;
Reconhecer as estações do ano;

5. Observações Importantes
Estas atividades foram elaboradas
focando crianças a partir de 6 anos
de idade, 1º ano
do Ensino
Fundamental, mas pode e deve ser
adaptada para outras idades e
ciclos de aprendizagem.
Inicia-se contando a fábula: “A Cigarra e a
Formiga”, para em seguida fazer a
contação de história com o tema:
“Conhecendo as Estações”.

6. CONHECENDO AS ESTAÇÕES
Certa manhã, quando a cigarra Mafalda
despertou, distraída como sempre, já ia aquecendo a
voz, se preparando para mais um dia frio de cantoria.
Queria alegrar suas amigas trabalhadeiras: as formigas.
Quando se deu conta que estava sozinha no
formigueiro.
- Ora essa! Onde está todo mundo?
Ao sair pelo buraquinho do formigueiro teve uma
grande surpresa: O frio havia ido embora, e o dia estava
com um frescor agradável e lindo como nunca.
Enquanto a cigarra acostumava-se novamente
com a claridade fora do formigueiro levou um tremendo
susto.
Quase foi atropelada por uma linda borboleta que
ensaiava seu primeiro vôo, depois de um período
dormente no casulo.

7. - Cuidado! Saia da frente! – disse a borboleta
Isabela entusiasmada com a sua nova possibilidade de
voar por toda parte.
- Que horror! Tenha mais cuidado sua, sua, sua...
Descuidada!
Eu não sou descuidada. Eu sou uma borboleta!
- Grande coisa! E eu sou uma cigarra.
- Bom dia dona cigarra! Você viu que linda manhã
de primavera?
- Já é primavera? Espantou-se a cigarra.
- Sim dona cigarra, primavera. Veja as flores, já
despertaram do seu sono de descanso, que fazem
durante o inverno.
Enquanto conversavam passou por ali a abelha
Zulmira.
- Bom dia Isabela! Vejo que já arrumou mais uma
amiga.
- Bom dia Zulmira! Essa é a... Qual o seu nome
mesmo? Dona cigarra irritadinha?

8. - Mafalda. E não sou irritadinha. Só estou tentando
entender o que está acontecendo.
- O que você não está entendendo? Perguntou toda
prestativa Zulmira.
- Ora, eu dormi e estava frio, e quando acordei não
estava mais, e ainda por cima minhas amigas formigas
sumiram do formigueiro.
- Ah! Você não viu que a primavera chegou? Disse
Isabela. – E aposto que nem sabe o que é verão e outono.
- Verão? Outono? Que raios são isso? É de comer?
Perguntou Mafalda.
- Não! Não é nada disso! São as estações do ano.
No
ano
temos
quatro
estações
climáticas:
primavera, verão, outono e inverno. Explicou Zulmira.
- Nossa! Mas para que isso tudo? Disse Mafalda

9. - Primavera, eu sei! É a estação que eu mais gosto!
A mais bela, e cheia de flores. Só pode ser a mais
importante! Disse Isabela toda animada.
- Não Isabela, todas as estações são importantes! A
primavera é conhecida como a estação das flores, por
isso, é realmente muito bonita! Mas, é importante lembrar
que nesta estação, as árvores estão se preparando para
dar os frutos. Depois, vem o Verão! Explicou a sábia
Zulmira.
- Ah! O Verão! Eu amo o verão! Tem tanta fartura e
eu posso cantar o dia todo! Exclamou Mafalda, saudosa
do verão passado.
- Isso é verdade, Mafalda! O verão é também a
estação que tem as temperaturas mais quentes. E
quando o verão está acabando, vem o Outono, que é o
tempo em que as folhas das árvores ficam amareladas.
Explicou mais uma vez a abelha Zulmira.

10. - Ah! Foi quando eu conheci as formigas, que estavam
trabalhando muito, e eu não entendia quando elas diziam que o
inverno estava chegando. E quando o inverno chegou... Disse
Mafalda com o olhar distante.
- Já sei você passou muito frio. Completou a Zulmira.
- Muito mesmo, se não fosse as formigas acolherem-me
teria morrido de frio e fome!
- Realmente, o inverno é a estação mais fria do ano, com
as
temperaturas
muito
baixas.
E
se
não
nos
prepararmos, podemos passar frio e fome! Advertiu a pequena
abelha.
E voando sem parar Isabela, exclamou:
- Quatro estações: primavera das flores, verão do
calor, outono das folhas amareladas e inverno do frio. E depois
começa tudo de novo, mas eu ainda prefiro a primavera.
- E vocês (crianças) qual estação preferem?
# FIM #

11. 1º Atividade do Estilo Pragmático
Jogo da Memória

12. Componentes: O jogo contêm 24 cartões com
figuras e escrita correspondente;
Finalidade: Ganha o jogador que conseguir
formar o maior número de pares dos cartões.
Número de Participantes: Grupos de 04
jogadores.
Regras: Á cada rodada o jogador terá direito de
virar dois cartões do jogo;
Conseguindo
encontrar
a
outra
figura
correspondente formará pares retirando-o para
si;
Ao final do jogo ganha o jogador que tiver o
maior número de cartões com seus respectivos
pares.

13. Planejamento das etapas para utilização do Recurso
Este recurso é continuidade de um trabalho realizado
após a contação de história “Conhecendo as
Estações”.
Os cartões deverão ser espalhados sobre um suporte
amplo, estando com a figura virada para baixo. Cada
jogador na sua vez deverá virar dois cartões, e se
formarem pares estas deverão ser retiradas pelo
jogador. Ao final do jogo, cada jogador deverá
quantificar quantos pares conseguiu formar, ganha o
jogador que conseguir formar o maior número de
pares.
Avaliação
Observar o envolvimento das crianças com o
jogo, incentivando a leitura da escrita contida nos
cartões de memória.

14. Cartões Para o Jogo de Memória

16. 2º Atividade do Estilo Pragmático
Leitura de Imagem com Produção de
Texto
“VERÃO”
“PRIMAVERA”

17. “INVERNO”
“OUTONO”

18. Componentes
Imagens de árvores relacionadas á
estações do ano;
Fichas para pintura e escrita da
criança.
Finalidade
Incentivar a leitura e escrita, observar
as características de cada estação
climática; expressar sua opinião e
pensamento através da escrita.
Número de Participantes
Todas as crianças presentes.

19. Planejamento das etapas para utilização
do Recurso
As crianças observarão as imagens, e
expressar o seu entendimento de cada
imagem apresentada sobre as estações
do ano, e em seguida expressar através
da escrita em sua ficha a estação que
mais gosta e o porquê.
Avaliação
Observar as relações feitas pelas
crianças com as imagens expostas, a
leitura e escrita, bem como sua
expressão oral com seus pares.

20. Estilo Teórico
Características Principais:
1. Metódico;
2. Lógico;
3. Objetivo;
4. Crítico;
5. Estrututado.

21. Atividade do Estilo Teórico
Aprendendo a pesquisar
Atividade pedagógica
que oportunizará ao aluno aprender
a importância da pesquisa, e a
busca de compreender melhor
através da busca de fundamentos e
embasamentos para o que se
considerava até o momento.

22. Objetivos Pedagógicos
• Incentivar a leitura e a pesquisa;
• Estimular a atenção e reflexão;
• Ampliar e promover o contato com a leitura e
escrita;
• Aprender a trabalhar em grupos e
compartilhar materiais;
• Compreender a importância da pesquisa para
confrontar com o senso comum.

23. Orientações
1. Esta atividade deve ser feita em duplas ou
pequenos grupos.
2. Encontre no texto “Conhecendo as Estações”
palavras que você não entendeu ou que
consideram complexas.
3. Compartilhe com os colegas do seu
grupo as palavras que cada um separou, e
veja se você saberá explicar para ele o
significado das palavras que ele não
entendeu e deixe que ele faça o mesmo
com as palavras que você destacou.

24. 4. Ulitilizando um DICIONÁRIO pesquise os
significados das palavras selecionadas.
5. Construa uma tabela com o seu grupo que será
compartilhada posteriormente com toda a sala.
6. Observe que o significado de algumas palavras
são um pouco ou muito diferente da maneira que
você havia entendido anteriormente de pesquisar
em uma fonte confiável!
Avaliação
Observar o desenvolvimento feito pelas crianças
através da pesquisa, bem como o interesse por
conhecer novos significados e compará-los com
os conhecimentos anteriores

25. Parabéns!
Você acabou de aprender o quanto é
importante ter um dicionário sempre a
mão e a importância de se pesquisar
para ser ter certeza dos “fundamentos”
sobre o que pensa.