Trabalho apresentado à Profa. Ma. Márcia Dias dos Santos da disciplina de Cultura Indígena, da Fundação Universidade Federal de Rondônia-UNIR, campus de Guajará-Mirim/RO, como um dos requisitos para obtenção de nota.
Sequência Didática - O Pulo do gato para 5° anoBianca Zanocini
Sequência didática para trabalhar com o 5° ano do Ensino Fundamental, desenvolvida pela equipe de alfabetizadoras da prefeitura de Curitiba e adaptado pela professora Bianca Zanocini.
O Plano de Aula foi elaborado tendo em vista a necessidade de se nortear a aula. Para tanto, elabora-se um estudo referencial, a exemplo dos Parâmetros Curriculares Nacionais e livros didáticos, para poder saber manipular a argumentação, os recursos e lidar com o alunado.
Trabalho apresentado à professora Ma Márcia Dias dos Santos, como requisito parcial de nota na disciplina de Culturas Indígenas, do curso de Letras, da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus de Guajará-Mirim.
Sequência Didática - O Pulo do gato para 5° anoBianca Zanocini
Sequência didática para trabalhar com o 5° ano do Ensino Fundamental, desenvolvida pela equipe de alfabetizadoras da prefeitura de Curitiba e adaptado pela professora Bianca Zanocini.
O Plano de Aula foi elaborado tendo em vista a necessidade de se nortear a aula. Para tanto, elabora-se um estudo referencial, a exemplo dos Parâmetros Curriculares Nacionais e livros didáticos, para poder saber manipular a argumentação, os recursos e lidar com o alunado.
Trabalho apresentado à professora Ma Márcia Dias dos Santos, como requisito parcial de nota na disciplina de Culturas Indígenas, do curso de Letras, da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus de Guajará-Mirim.
Pensando na nossa diversidade cultural e na importância que cada uma tem em nosso cotidiano e no contexto escolar, esse projeto pretende desenvolver um trabalho com a Literatura de Cordel em sala de aula, reconhecendo-a enquanto patrimônio social e cultural do povo brasileiro. Através da poesia popular o aluno poderá conhecer aspectos da história nordestina, pois o cordel como manifestação cultural retrata o cotidiano, a realidade do povo brasileiro e suas peculiaridades.
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Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
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Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
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livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
1. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA-UNIR
CAMPUS DE GUAJARÁ-MIRIM
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE CIÊNCIAS DA
LINGUAGEM-DACL
Alessandra Cortez Duran et al.
ROTEIRO DE LEITURA
Guajará-Mirim/RO
2018
Alessandra Cortez Duran
Débora Neri Gutierre
Ingrid Freitas
Marcelo Flores
Mayara de Oliveira da Silva
Tatiane Rodrigues Bianchini
Salatiel Rodrigues
ROTEIRO DE LEITURA
Trabalho apresentado à Profa. Ma.
Márcia Dias dos Santos da disciplina de
Cultura Indígena, da Fundação
Universidade Federal de Rondônia-
UNIR, campus de Guajará-Mirim/RO,
como um dos requisitos para obtenção de
nota.
Guajará-Mirim/RO
2018
2. Roteiro de leitura
A CABEÇA VOADORA, AKARANDEK, A ESPOSA VORAZ
Caro(a) professor(a),
O referido roteiro tem por objetivo orientar acerca das ações docentes
sendo que as atividades presentes são apenas sugestões e podem ser
adaptadas conforme a faixa etária na qual está inserida. As atividades
propostas nesse roteiro de leitura propõe a inclusão do estudo da
cultura indígena baseada na Lei nº 11645/08 que torna obrigatório nos
estabelecimentos de ensino inserir a temática História e Cultura Afro-
Brasileira e Indígena. Com base na lei, o professor desenvolverá
atividades que despertem o crescimento intelectual do leitor, através
da leitura e reflexões sobre a temática discutida.
Apresentação
O mito Macurap “A cabeça voadora, Akarandek, a
esposa voraz”, descreve a história de um casal indígena
apaixonados desde criança e se casaram, porém durante a
noite a esposa tinha sua cabeça separada do corpo para
comer carne aos arredores da aldeia, por mais que o
marido caçasse para sua amada todas as noites sua cabeça
saia voando pela floresta e ninguém da aldeia tinha
conhecimento desse fato.
A mãe da esposa voraz é quem descobre o segredo
e acusa seu genro de assassinato e mesmo que ele conte
sobre o fato e fizera pedidos em vão para que não
enterrassem o corpo da sua amada, que ao fim da
madrugada retornaria ao seu corpo.
Ao voltar para sua comunidade a cabeça voadora
já não tem o corpo para se acomodar e o marido por amá-
la oferece o seu para que faça morada, porém com o tempo
a situação fica insustentável para o marido devido o mal
cheiro da cabeça da esposa que entra em decomposição
por não estar em seu próprio corpo.
Motivação
Conforme Betty Mindli o enredo do mito a cabeça
voadora, envolve aventura, fuga à rotina e a imaginação com
que cada leitor há de interpretar o mito.
A intenção nesse texto é levar os alunos a
compreender o tamanho da riqueza da cultura indígena.
3. Atividade
Discuta com os alunos, o que eles entendem por mito.
Em seguida, solicite que pesquisem sobre mitos indígenas e
criem uma versão própria de um mito para ser exposto em um
mural.
“A cabeça voadora, Akarandek, a esposa voraz”, dos
povos Makurap, instigando os alunos acerca da expressão
“Cabeçavoadora”, levando-os a construir ideia acerca de como
interpretariam uma cabeça voadora. Com base nas respostas,
peça que criem desenhos ou represente com papel machê
(mistura de jornal com água e cola).
O (a) professor (a) conta o mito Macurap “A cabeça
voadora”deforma a envolver os alunos na riqueza quea cultura
indígena pode contribuir com a métodos para amenizar
preconceitos acerca do indígena valorizando as diversidades e
as possibilidades de aprendizado.
osa voraz, do
Leitura Objetivada
4. Leitura e interpretação de texto
A leitura e interpretação de texto são fundamentais pois habilitarão os
leitores a lidar com as diferentes formas de uso da língua, quer em
casa, na escola, ou lugares que frequenta. É através da leitura que se
adquire conhecimento sobre determinado conteúdo, por conseguinte,
terá habilidades para interpretar com autonomia todo e qualquer texto.
Atividade 2
Com base na leitura do mito A cabeça voadora, Akarandek,
a esposa voraz, responda as questões:
1. Identifique os personagens descritos no texto.
2. De que forma o texto descreve a cabeça voadora?
3. Identifique no texto palavras de origem indígena e descreva seus
significados.
Exploração
Professor(a), permita que os alunos tenham contato com outras
formas de investigação. Para isto, poderá leva-los até o laboratório
de informática da escola e indicar sites que sirvam como base de
pesquisa.
Atividade 3
Peça aos alunos que pesquisem sobre os povos indígenas
seus costumes, cultura, língua, território. O professor poderá sugerir
os endereços eletrônicos abaixo:
http://www.diariodaamazonia.com.br/documentario-sobre-tribo-
makurap-sera-apresentado-hoje
http://mirim.org
5. Documentário sobre tribo Makurap será apresentado:
O documentário se engendra na cultura Makurap, tribo
indígena que habita a margem direita do Rio Guaporé, mais
precisamente Rio Branco, Rio Mequens e terra indígena Makurap. A
história desse povo vai sendo traçada através de narrativas feitas pelos
próprios habitantes do lugar, que resistem até os dias atuais com quase
nenhum contato com outros povos, o filme documental revela ao
público modos peculiares de existência e visão de mundo, instigando
os espectadores a refletir sobre as diferentes formas de sobrevivência
e cultura.
Pesquisa
A pesquisa é fundamental pois permite que o aluno colete
informações bibliográficas e em campo, e faz com que tenha contato
direto com o ambiente e os investigados.
Atividade 4
1- Agora que os alunos já conhecem o mito, solicite que
pesquisem outras versões do mito “A cabeça voadora” em aldeias de
outras etnias, fazendo correlações entre eles, de maneira a expor em
mural os resultados coletados.
2. Peça que os alunos citem algumas semelhanças entre o
mito Macurap “A cabeça voadora, Akarandek, a esposa voraz, com o
da “Mula sem cabeça”, do folclore popular brasileiro.
6. Antes de iniciar a apresentação do filme é importante despertar o
interesse pelo filme, apresentando aos alunos o título,
questionando sobre o conteúdo da história. Apresentar a capa para
que observem e levantem algumas hipóteses acerca do desfecho da
história. Após, solicite que façam um relatório abordando os
pontos mais relevantes e ser entregue na próxima aula.
Sugestões de documentários
Mbyá Reko Pyguá, a luz das palavras
É um documentário brasileiro gravado em 2012 e dirigido
por Kátia Klock e Cinthia Creatini da Rocha com duração de
18’41”.
O curta-metragem mostra a sensibilidade do povo
Guarani em educar as crianças para que a cultura permaneça viva
apesar das influências da sociedade contemporânea. Mas os
caminhos e esforços dos líderes espirituais e professores indígenas
são marcados por dilemas, buscas, encontros e desencontros.
Este registro todo gravado em Guarani na Aldeia Yynn
Moroti Wherá, em Biguaçu, Santa Catarina, no sul do Brasil,
comprova: espiritualidade, simplicidade e verdade são palavras
que traduzem “a luz” dos Guarani no seu processo de educação.
http://curtadoc.tv/curta/espiritualidade/mbya-reko-pygua-a-luz-das-palavras/
7. Anexo
Curiosidades
O papel machê é feito com papel picado, água e
cola. Com essa massa é possível moldar objetos em
diferentes formatos, utilitários e decorativos.
Na Europa, a técnica chegou primeiro na França.
Depois, foi levada para a Inglaterra e então para a Itália,
onde serviu de basepara a confecção das famosas máscaras
de carnaval de Veneza.
Com o passardos anos, o papel machê passoua ser
usado parafazer artesanato. Essetipo deuso teve início com
os artesãos franceses. Hoje o papel machê serve como base
para a confecção de esculturas, peças com direcionamento
infantil e artigos de decoração.
Materiais Necessários
Papel (folhas de jornal, papel kraft, folhas de caderno ou
papel higiênico limpo)
Cola branca
Água
Recipiente para misturar a massa
Passo a Passo
1. Rasgue o jornal em pedaços pequenos e coloque-os num
recipiente.
2. Despeje um pouco de água morna dentro da vasilha
contendo o papel. Deixe o papel amolecendo por 10 a 12
horas, no mínimo.
3. Coloque a massa em um pano e esprema para retirar
toda a água.