O documento descreve o estágio supervisionado realizado por uma estudante de licenciatura. O estágio foi realizado em uma escola estadual e envolveu aulas para turmas do 1o ano do ensino médio. O estágio permitiu à estagiária aplicar diferentes técnicas de ensino e refletir sobre a importância da ligação entre teoria e prática no processo de formação docente.

1. Portifólio de Estágio Supervisionado II
Prof. Orientadora: Claudia Regina Teixeira de Souza
Discente: Helen Rosa Silva do Rosário
O ESTAGIO
ALAGOINHAS, TERÇA-FEIRA, AGOSTO DE 2010 + Nº1
O ESTAGIO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
IMPORTÂNCIA DO ESTAGIO SUPERVISIONADO
estagio é um momento de conhecer a prática dos conceitos que diversas situações do contexto esco-
fundamental importância aprende em sala de aula, ou seja, é o lar.
no processo de formação desenvolvimento de um trabalho que Segundo PIMENTA e LIMA
profissional. Constitui-se em um treina- alie o conhecimento científico e o co- (2004) as diversas temáticas envol-
mento que possibilita ao estudante nhecimento prático. Desta forma o vendo os estágios supervisionados,
vivenciar o aprendido na universidade. estagio capacita o aluno a dominar contribuem para uma base sólida
Por meio dele o estudante/estagiário todo instrumento necessário para in- para a formação dos profissionais da
pode perceber as diferenças do mun- tervir na dinâmica organizacional, ge- educação apesar das dificuldades,
do organizacional e exercitar sua adap- rencial, operacional e ambiental atra- considerando que nem sempre os
tação ao meio. O estagio supervisiona- vés do aprofundamento dos conheci- professores e estagiários tem clareza
do tem cumprido o papel de elo entre mentos vinculados aos campos de sobre os objetivos que orientam suas
os mundos acadêmico e profissional conhecimento do curso. Além disso, o ações no contexto escolar e no meio
ao possibilitar ao estagiário a oportuni- estagio tem proporcionado a investiga- social onde se inserem, sobre os mei-
dade de conhecimento da administra- ção do contexto educativo na sua com- os existentes para realizá-los, sobre
ção, das diretrizes e do funcionamento plexidade, analisando-o, e tomando os caminhos e procedimentos a se-
das organizações e suas inter-relações continuamente como objeto de refle- guir, ou seja, sobre os saberes de
com a comu- xão, para construção de formas de referência de sua ação pedagógica,
nidade. gerenciamento do mesmo, realizando faz sentido investir no processo de
O estagio atividades que aprimorem a pratica reflexão nas e das ações pedagógi-
supervisiona- profissional, integrando o ensino, pes- cas realizadas nos contextos escola-
do tem como quisa e extensão. res. Com isto tem-se que há uma
objetivo a A prática do estagio supervisio- busca constante em melhorar o apro-
vivência, por nado é considerada como uma ativida- veitamento do procedimento para
parte do alu- de de fundamental importância no que objetivos sejam alcançados, as-
no, em uma contexto da formação inicial do profes- segurando melhores experiências no
instituição, sor. Deve ser desenvolvida de forma que tange o ensino neste processo
da área, para que os alunos possam vivenciar as de formação profissional.
consolidar e
ESTAGIO NA PRÁTICA
DESCRIÇÃO DE ESCOLA ONDE REALIZOU-SE O ESTÁGIO
A escola estadual Luís Eduardo las possuem muitas cadeiras, sufici-
Magalhães da cidade de Alagoinhas - ente para todos os alunos. Possui
BA, está localizada no centro, pos- ainda espaços que servem de secre-
suindo uma ampla área e uma ótima taria, sala da direção e dos professo-
estrutura, apresentando uma biblio- res, entre outros. Todas as salas
teca, auditório, quadra de esportes, possuem muitos alunos o que por
laboratórios de vídeo e biologia, can- muitas vezes atrapalham o ensino/
tina, amplas salas de aula com TV aprendizagem. Todos os alunos re-
pendrive e ventiladores de teto, qua- cebem o livro didático que são utili-
dro branco e boa iluminação. As sa- zados nas aulas.

2. Página 2 O ESTAGIO
LIGAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA
A experiência do estagio no mun- reflexão por parte dos educadores, ção, principalmente nos casos de li-
do atual se torna essencial para a for- para que ocorra uma formação inte- cenciaturas.
mação integral do aluno, consideran- gral. E essa formação se dá por meio Portanto, o estagio é um momen-
do que o campo de trabalho requer da relação que se estabelece entre to de aprendizagem em que podemos
profissionais com habilidades neces- teoria e prática, a partir do que o alu- errar na tentativa de acertar, podemos
sárias para atuar numa realidade mul- no é capaz de construir analisando a indagar e questionar para nos prepa-
ticultural e neoglobalizada. realidade por intermédio de suas fun- rarmos adequadamente para o mo-
Ao chegar à universidade o aluno damentações teóricas estudadas du- mento em que, como profissionais da
se depara com o conhecimento teóri- rante o curso. Neste caso, o aluno é o área escolhida, precisaremos tomar a
co, ou seja, a explicação da realidade grande construtor do conhecimento e decisão adequada.
por meio de pesquisadores renoma- do desenvolvimento de habilidades
necessárias para tomada de decisão A realização do estagio é uma
dos. Muitas vezes, é confuso para o questão crucial para a formação do
estudante relacionar teoria e prática frente às questões que nos são colo-
cadas no dia-a-dia. profissional e em especial do educa-
se não vivenciar momentos reais em dor que, de maneira alguma, poderá
que será preciso analisar o cotidiano O estagio é um momento privilegi- ocupar um espaço educativo, sem
frente às informações assimiladas. ado em que o aluno se coloca como conhecer de perto a realidade escolar
Dessa forma, é fundamental con- cientista e pesquisador da realidade; a com todas as suas dificuldades e di-
siderar que o conhecimento vai sendo ele cabe indagar e questionar a reali- versidades.
construído paulatinamente e implica dade discordando dela, caso esta se
um movimento constante de ação- mostre em oposição às questões fun-
damentais para efetivação da educa- Marleide L. Fernandes
AULAS DE ESTAGIO
As aulas do estagio supervisiona- ovisual durante a explanação dos te- e atividades, em sala e extra classe.
do II foram desenvolvidas numa turma mas, jogos didáticos, parodias, aula Com todos os métodos utilizados
de 1º ano do turno vespertino conten- prática em laboratório, dentre outros, foi possível analisar a turma frente a
do cerca de 46 alunos, e foram traba- assim como a abordagem dos assun- realidade, notando o que motivava o
lhadas para que transmitisse aos mes- tos com o quadro branco, livro didático interesse ao aprendizado. E com isto
mos os assuntos de forma diferente, construir novos co-
ou seja, não utilizar sempre os mes- nhecimentos acerca
mos métodos no ensino. Utilizar novas “Utilizar
novas técnicas
da melhoria do ensi-
técnicas motivam os alunos a apren- motivam os alunos a
no/aprendizagem.
derem. Durante o estagio foram utili- aprenderem”
zados TV pen drive para o auxilio audi-
O PERIODO DE ESTAGIO
O estagio supervisionado foi reali- mais tranquila.
zado durante a segunda unidade do Durante este período pode-se
Colégio Luís Eduardo, sendo trabalha- afirmar que se faz necessário a busca
do em 2 horas/aulas por semana ten- por dinamizar as propostas de aulas e
do um total de dez semanas de aula, atividades trazendo recursos que pos-
isto é, vinte horas aulas. sam tornar o trabalho mais atrativo e
As primeiras semanas é uma fase estimulante para os alunos, criando
de adaptação tanto para a turma co- meios para que todos interajam de
mo para nós estagiários, sendo assim forma ativa.
torna-se a etapa de maior dificuldade
do estagio. Porém já nas semanas
seguintes o trabalho flui de forma

3. ALAGOINHAS, TERÇA-FEIRA, AGOSTO DE 2010 + Nº1 Página 3
REFLEXÕES SOBRE O ESTAGIO
A unidade a qual foi realizada o portância do estagio, quando afirma das, porem não correspondiam as
estágio supervisionado foi sem dúvida que devemos conhecer a realidade. atividades solicitadas, poucos foram
marcada por grandes aprendizados. Ao finalizar o estagio, na ultima os que realizaram todas as tarefas.
Nas aulas de estagio pude observar semana de aula, percebi que os alu- Isto se deve ao desinteresse na apren-
que em boa parte dos alunos havia um nos estavam mais quietos e até mes- dizagem.
desinteresses pelos estudos, muitos só mo mais concentrados na ultima ativi- No período de regência, varias
se preocupavam com notas e faziam dade solicitada em classe, isto pode dificuldades encontradas, como exem-
pouco por elas. Durante o estagio procu- ter ocorrido devido ao fato de que ha- plo as diversas vezes em que as aulas
rei diferenciar as aulas em busca de via um maior conhecimento na rela- não saem como o planejado, pelo fato
motivá-los. Com isto percebi que todo ção aluno e estagiário. da dispersão e agitação por parte dos
trabalho não foi em vão. alunos, me fez constatar que a prática
Ministrei as aulas de acordo com
Quando levava algo novo para os conteúdos previamente informados docente é repleta de desafios na qual
sala de aula, como exemplo uma dra- pela regente. Esta, durante o estagio, se faz necessário um embasamento
matização relâmpago e uma paródia, estava ciente das atividades feitas em de conhecimentos associa-
os alunos davam mais atenção a aula. sala e sempre disposta a ajudar no dos à pesquisa constante e
Diante destes fatos pude confirmar que fosse necessário. Os alunos se reflexão como forma de ten-
diversos textos que se referem a im- interessavam pelas aulas diferencia- tar superar tais dificuldades.
ESTAGIO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR
No artigo: O estagio supervisiona- çam a se ver enquanto professores. comunidade, com a instituição escolar,
do e suas contribuições para a prática Essas mudanças começam, possivel- com o sentido de profissionalismo que
pedagógica do professor, JANUARIO mente, a partir das conversas com os implique competência - fazer bem o
(2008) afirma que ao iniciar uma li- colegas, das leituras e discussões em que lhe compete.
cenciatura, muitas vezes nos depara- sala de aula, sob a orientação de um De acordo com BITENCOURT(2009)
mos com a insegurança e o receio de professor, ou dos relatos dos colegas ter longos anos de experiência como
não conseguirmos desenvolver um que, talvez, já lecionem. Nesses mo- docente não se resume em ser um
bom trabalho em sala de aula. Alguns mentos de conversa, os licenciandos bom professor. É preciso que o traba-
temem não conseguir dominar a clas- expõem suas idéias e trazem o cotidia- lho passe por um processo de recicla-
se, outros se preocupam em não sa- no das escolas para as universidades, gem diária no qual o profissional se
ber todo conteúdo que jugam neces- prevalecendo o ponto de vista que ca- reinvente e se possa colocar também
sário, uns questionam-se quanto ao da um tem da realidade da escola e, como um apren-
método que adotarão e outros, ainda, consequentemente, da educação. diz constante
anseiam por ministrar aulas. Segundo ANDRADE (2005) o está- das suas pró-
Ainda no artigo ele assegura que gio é a parte em que o licenciando vai prias ações,
porém, com o passar do tempo, os assumir pela primeira vez a sua identi- aprendendo a
licenciandos passam por uma trans- dade profissional e sentir na pele o aprender.
formação desses sentimentos e come- compromisso com o aluno, com sua
ATENDIMENTO INDIVIDUAL
As aulas de estagio foram de gran- Com o atendimento individual foi
de importância para o período de está- possível um melhor aproveitamento
gio supervisionado pois através destas de informações especificas, isto é, as
tem-se o auxilio para a realização do dúvidas, como por exemplo a de con-
estagio. fecção de planos de aula e de como
No entanto as aulas individuais agir em sala de aula são melhores
na UNEB vieram a acrescentar o explanadas, e isto só tende a enrique-
aprendizado nas aulas pois com isto cer o conhecimento do aluno/
foi possível o melhor esclarecimento estagiário desenvolvendo melhor ativi-
de dúvidas no que diz respeito a este dades sugeridas pelo professor de
passo inicial para a construção desta estagio.
nova docência.

4. o
Estagio supervisionad
II
Esta mudança de percepção, que
se dá na
problematização de uma rea
lidade concreta,
no entrechoque de suas contr
adições, implica
um novo enfrentamento do ho
mem com sua
realidade. Implica admirá-la
em sua totalidade:
vê-la de “dentro” e, desse “in
terior”, separá-la
em suas partes e voltar a ad
mirá-la, ganhando
assim, uma visão mais crítica
e profunda da
sua situação na realidade qu
e não condiciona .
(FREIRE,1983,p.60)
UNEB - CAMPUS II
REFERÊNCIAS
- ANDRADE, Arnon Mascarenhas de ponível em http://www.lo.unisal.br/ São Paulo. UnG/SEESP 2008
Andrade. O Estágio Supervisiona-
nva/estagio/revista_estagiando2007/ - PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L.
do e a Práxis Docente. EdUFRN, Estágio de docência. São Paulo:
pedagogia/3%20Ped%20B2.pdf
2005. Cortez, 2004
- FREIRE, Paulo. Educação e Mu-
- BITENCOURT I. O período de dança. Paz e Terra.Rio de Janeiro, - SILVA, J.; RAMOS, M. M. S. Prá-
estágio disponível em: http:// 1983. tica pedagógica
reflexoesestagio.blogspot.com/ numa perspectiva
- JANUARIO G. O estágio supervi-
- FERNANDES M.L.; SILVA M.A. F. interdiscipl inar
sionado e suas contribuições pa-
A. A importância do estágio para Piauí-PI 2005
ra a prática pedagógica do pro-
a formação do universitário. Dis-
fessor Secretaria de educação de
QUADRINHOS