Apresentando as crianças as formas geométricas básicas de forma lúdica com um brinquedo que continha as formas para serem reconhecidas pelo tato. Em seguida, as crianças ajudaram a confeccionar as próprias formas com materiais alternativos.

1. 1º bimestre. Atividade: contação da
historia “A gotinha que virou
garrafinha “
 Com recursos como, uma bacia, um borrifador, um galho, e uma tampa
a historia foi contada de forma que os alunos pudessem visualizar
principalmente a formação da chuva, quando a agua era borrifada na
tampa, e a formação dos lagos quando a agua caia na bacia.
 Logo em seguida foi apresentada as crianças a frua laranja e suas partes,
com o auxilio de uma faca a professora cortou a laranja e mostrou desde
a casca até os pequenos invólucros onde fica o sumo ( suco ) da laranja
 Para finalizar todos experimentaram a laranja com o desafio de conseguir
tirar somente as “garrafinhas”
 O objetivo da atividade foi mostrar a criança o ciclo básico da agua e
sua importância até nas pequenas coisas.

2. Em comemoração ao dia da água contação de historias
dinâmica, da historia “ A gotinha que virou, garrafinha”.

3. Após a historia a fruta laranja foi apresentada aos alunos,
todas as partes foram mostradas

4. Depois de ouvir a historia e conhecer melhor a fruta provamos
a laranja pois a gotinha virou um gominho. Cada criança
provou a laranja e teve o desafio de separar as pequenas
gotinhas

5. Provando um pouco mais da laranja!

6. 2° Bimestre. Apresentação da inicial e
do nome
 Primeiramente foram apresentadas todas as letras do alfabeto sem relacionar com nenhum
nome da turma, com letras feitas de EVA as crianças puderam manusear e descobrir a seu
tempo as letras aleatoriamente.
 Em seguida foi mostrado que cada criança tinha uma letra inicial que compunha seu nome,
com letras moveis desta vez feitas de plástico depois de várias vezes mostradas cada inicial as
crianças brincaram de caçar a sua própria letra dentre muitas diversas.
 Assimilada a inicial foi apresentado então o nome, as crianças brincaram de caçar da mesma
forma mas desta vez com o nome completo, tendo de atentar-se ou solicitar ajuda da
professora caso algum amigo tivesse a mesma inicial.
 Já com o nome e com a inicial descobertas foi proposto o desafio de montar com as letras
moveis todo o nome usando como base o nome impresso que já havia sido encontrado.
 Para um maior treino sobre as letras foi proposto numa outra oportunidade após todos se
familiarizarem com seus próprios nomes foi proposto que eles montassem da mesma forma
que fizeram com seu nome, mas desta vez o nome dos colegas, aumentando assim a
intimidade das crianças com as letras

7. Apresentando as crianças as iniciais de cada nome, com letras
feitas em EVA

8. Tomando contato com o nome todo, procurando seu nome
dentre os dos colegas

9. Caça as iniciais com letras moveis de plástico.

10. Usando as letras móveis para montar seu nome.

11. Montando o nome dos colegas

12. 3º bimestre: contato com formas
 Primeiramente as crianças e a professora fizeram uma roda de conversa onde
foram apresentadas e questionadas as imagens que elas já conheciam e
vinham sendo trabalhadas durante o ano, todos participaram de forma
efetiva de tal momento.
 No segundo momento a professora apresentou um brinquedo giratório em
que haviam as formas vazadas, todos tiveram a oportunidade de manusear
tal brinquedo a fim de tomar ciência de cada forma. Na brincadeira uma
criança por vez era vendada e a professora dizia qual forma ela teria de
encontrar com o tato. Todos tiveram a oportunidade de brincar.
 Para fixar o momento vivido os alunos ajudaram a confeccionar as formas
com diversos materiais alternativos, ( feijão, arroz, macarrão, farinha).
 O objetivo da atividade foi apresentar de forma lúdica e concreta as formas
geométricas básicas as crianças.

13. Apresentando o brinquedo com as formas vazadas.

14. Tentando descobrir a forma proposta.

15. Descobrindo se acertou a forma.

16. Confeccionando as formas com materiais alternativos

17. 4º Bimestre: descobrindo o peso, das
coisas e seu.
 A atividade teve inicio com uma roda de conversa em que foi questionado as
crianças o que é o peso e o que quer dizer quando alguém pesa alguma
coisa, da maneira deles eles responderam e debateram o que eles pensavam
sobre o assunto.
 Em seguida a professora apresentou um pacote de açúcar para mostrar
quanto pesava um quilo, e para comparar uma bolinha de papel para que as
crianças balancearem o peso.
 Foi então em seguida apresentada a balança e explicado as crianças a sua
função, cada um subiu na balança e teve seu peso constatado e anotado
pela professora, na lousa a professora fez um gráfico de barras para que
ficasse mais fácil a comparação entre eles.
 Para registrar o peso de cada um, foi feita uma atividade de colagem que
formava uma balança onde a professora marcou o peso da criança, e a
criança se desenhou sendo pesada.

18. Manuseando o saco de açúcar, quanto é um quilo?

19. Tendo o primeiro contato com a balança

20. Comparando o peso dos colegas

21. Registrando seu peso, desenhando-se na balança.