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EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Pintando a Copa
Acolhida dos alunos;
Leitura DeLeite: Copa do Mundo (fazer narrativa sobre a
Copa do Mundo)
Socialização: Conhecer, Valorizar e Divulgar várias
culturas ( Identificar as danças, musicas, comidas, crenças
e roupas tradicionais de cada pais participante da Copa ).
Pedir para os alunos comentarem sobre a copa do mundo
em 2014. Socializar no Grande Grupo ( Produção textual ).
CANTINHO LÚDICO
JOGOS VARIADOS: Futebol, preparar um cantinho
agradável na sala de aula para desenvolver essas
atividades.EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: O Respeito as demais Seleções
Acolhida dos Alunos
Leitura Deleite: Os Três Porquinhos (Trabalhando em
equipe)
Atividades: As bandeiras dos demais países
CANTINHO LÚDICO
JOGOS VARIADOS: Preparar um cantinho agradável na
sala de aula para desenvolver essas atividades.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Reforçar o Patriotismo sem DROGAS
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: Álcool, cigarros e drogas, digam NÃO.
Conversação
O Exame anti-doping, Campanha contra as drogas ( Na
historia da Copa ).
Bate papo com os Alunos
DEIXAR QUE FALEM O QUE PENSAM
SOBRE AS DROGAS, CONHECEM ALGUEM QUE USA,
OQUE FAZER PARA AJUDA-LOS.C
Conscientizar as crianças sobre drogas, o que casam nos
jogares copa.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Montar uma revistinha da copa com as
Atividades desenvolvidas em sala de aula
Acolhida dos Alunos
Leitura Deleite: ‘’ Jogo de Bola ‘’ ( Cecília Meireles ) .
Atividades: atividades em escrita e leitura como
cruzadinhas, caça- Palavras,curiosidades, trava-línguas.
Montar cartaz: com frases de trava língua, sobre a copa,
sobre a história.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Histórias das copas
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: Conversar sobre o que Esporte? Quais os
esportes que conhecem? Quais os esportes que utilizam
bolas? Quais eles praticam?
Passar filme em DVD.
Após o filme: Conversar com os alunos e perguntar o que
eles acharam do filme, e pedir que façam um pequeno
texto sobre o filme.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Cuiabá sede da copa 2014
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: O garotinho chamado amor ; poesia eu.
Socialização: O poema será aproveitado de modo que leve
a turma a refletir sobre algumas questões como:
Natureza, Liberdade, Bons sentimentos.
DINÂMICA DE GRUPO- O garotinho
chamado Amor
Fazer gestos cada vez que na história aparecer às seguintes
palavras:
PAZ - APERTO DE MÃO
AMOR- UM ABRAÇO
GARRA- TROCA DE LUGAR
SORRISO- GARGALHADA
BEM VINDOS-PALMAS
O garotinho chamado AMOR
Era uma vez um garotinho chamado AMOR.
O AMOR sonhava sempre com a PAZ.
Certo dia descobriu que a vida só teria sentido quando ele
descobrisse a PAZ e foi justamente nesse dia que o AMOR saiu a
procura da PAZ.
Chegando ao colégio onde ele estudava, encontrou os seus amigos
que tinham um SORRISO nos lábios e foi nesse momento que o
AMOR passou a perceber que o SORRISO dos amigos, transmitia
a PAZ. Pois percebeu que a PAZ existe no interior de cada um de
nós, e para isso basta dar um SORRISO.
E nesse instante, interferindo os pensamentos do garotinho AMOR,
a turma gritou bem forte:
- AMOR, AMOR, você encontrou a PAZ que procurava?
O AMOR respondeu com muita garra: sim! Sim! Encontrei. Vocês
querem saber?
Traga a PAZ, um SORRISO bem bonito e sejam BEM – VINDO.
Poesia: EU
Autor: Célia Passos / Zeneide Silva
Eu sinto, eu vejo, eu ouço! Vejo o céu, o sol, as plantas, o mar.
Vejo o papai, a mamãe, meus irmãos, meu lar. Vejo tudo com
meus olhos. Só preciso olhar.
Ouço o vento, crianças a brincar. Ouço o canto dos pássaros, o
ir-e-vir. Ouço todos os ruídos. Como é bom ouvir!
Sinto o perfume das flores no jardim, Todos os odores só redor de
mim. Basta cheirar, aspirar, assim! Sinto o gosto do salgado, da
mistura, Dos doces, das frutas, que doçura! Provar, comer, que
gostosura!
Minhas mãos sentem o que tocam. Minhas pernas me levam onde
eu quero. Tenho boa cabeça pra pensar. E um coração pronto para
amar.
Sou um ser,sou feliz!
Obrigado, meu Deus, por mim fazer assim!
Eu sou:__________________________________________
Após o Texto e Dinâmica de grupo , perguntar o que os alunos
acharam de tudo e pedir que façam um historinha em forma de
desenho.
Cantinho Lúdico
Jogos variados
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Pintando copa do Mundo
Acolhida Dos Alunos
Projeto Copa do Mundo 2014, Eliane de Moraes.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: A Bandeira do Brasil
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: Copa do mundo
Socialização: Conhecer, valorizar, divulgar a cultura Brasileira aos alunos
explicando o valor da bandeira, o que significa .
ATIVIDADES
1) Quais são as cores da Bandeira do Brasil?
2) O que Significa ‘’ Ordem e Progresso’’?
3) O que significa cada estrela desenha na bandeira? E Quantas São?
4) O que a cor Verde na Bandeira representa?
5) E a Cor Amarela?
6) E a Cor Azul?
7) O que você achou de ter o Brasil com sede da Copa?
8) Onde será realizada a Copa do Mundo?
9) O que a Copa Trará de Beneficio para Cuiabá?
10) Onde você e sua Família vão Assistir os jogos da copa?
Projeto Copa do Mundo 2014, Eliane de Moraes.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História da Comida Colombiana
Hoje falaremos sobre a culinária da Colômbia, país
pertencente à América Latina. Os indígenas habitavam as
regiões que hoje encontra-se o país quando os espanhóis
começaram a explorar o local, em 1499.
Mais tarde, no período de colonização, os nativos
receberam a influência de outras culturas que chegaram ali.
As comidas trazidas pelos europeus se misturavam aos
sabores locais. A República da Colômbia está situada na
América do Sul, e sua costa estende-se do oceano Atlântico
ao Pacífico, e faz fronteira pelo noroeste com Equador, Peru
e a floresta Amazônica do lado brasileiro.
Durante os séculos 17 e 18 chegaram os africanos trazidos
para realizar trabalho escravo, e conseqüentemente
começaram a mesclar sua cultura às demais. Mais tarde, no
século 19, chegaram os ingleses e os franceses,
diversificando ainda mais os pratos tradicionais
colombianos.
Os costumes alimentícios variam de um lugar para o outro,
pois, dependendo do clima do local, bem como da
disponibilidade de alimentos, que em lugares são muito
fartos, e em outros predomina a escassez, ou até mesmo as
diferenças sociais, contribuem para a discordância de
comidas típicas e alimentos consumidos pelos
colombianos.
Pratos típicos
A Culinária da Colômbia destacam-se:
• Ajiaco: sopa feita com galinha e batatas, é a especialidade da comida
bogotana.
• Hormiga culona: formigas fritas, típicas dos Santanderes.
• Lechona: porco recheado com arroz e carne, típico da Tolima.
• Bandeja Paisa: é uma mescla de feijão, ovo, carne, arroz, banana, salsa,
torresmo e batatas, típica das regiões Paisas.
• Sancochos: sopas de frango, da cabeça do gado ou dos peixes.
• Tamales: enrolados de arroz, frango e verduras.
• Patacón con todo: Banana verde frita com mistura de diferentes opções de
carnes e queijos.
• Arepa con todo: é o mesmo principio do anterior, mas a base é arepa, uma
massa de milho.
• Empanadas: pequenos enrolados de arroz, carne e verduras, normalmente se
comem com um pouco de pique.
Bandeja Paisa
O prato chama-se Bandeja simplesmente por ultrapassar os limites geométricos de
um prato. Os ingredientes que compõem a receita são fartos e variados. Apesar de
ser bastante difundido, supõe-se que é um prato criado a pouco tempo, pois não
há referência a ele antes dos anos 50. Entre esses ingredientes, podemos
encontrar o arroz, o feijão, assim como o crepitante, abacate, lingüiça, chouriço,
tomate e ovos.
Passar uma receita bem típica dos colombianos aos
alunos para que aprendam sobre os ingredientes e
os sabores típicos da Colômbia.
Ensalada Primavera con atún
INGREDIENTES:
 1 Lata de atún en água
 ½ Taza de queso mozarrella cortado en cuadritos
 1 Taza de tomaticos pequeños
 1 Cucharada de aceite de oliva
 1 Cucharadita de vinagre
 1 Cucharadita de cilantro finamente picado
 1 Pizca de jengibre en polvo
 2 Hojas de albahaca fresca
PREPARACIÓN:
En un recipiente hondo mezclar el atún junto con el queso y los tomates.
Aparte, preparar la salsa y verter sobre el atún.
Para la salsa: en una taza mezclar el aceite de oliva junto con el vinagre, el
cilantro, el jengibre y la albahaca. Revolver bien hasta que se incorporen los
ingredientes.
Salada primavera com atum
Ingredientes:
• 1 lata de atum em água
• ½ xícara de cubos mozarrella queijo
• 1 xícara de tomates pequenos
• 1 colher de sopa de azeite
• 1 colher de sopa de vinagre
• 1 colher de chá picado coentro
• 1 pitada de gengibre em pó
• 2 folhas de manjericão fresco
PREPARAÇÃO:
Em uma tigela funda misture atum junto com queijo e
tomate. Separadamente, prepare o molho e despeje sobre o atum.
Para o molho: Misture o azeite com o vinagre, gengibre, coentro e
manjericão em um copo. Mexa bem até que os ingredientes são
incorporados.
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Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História da Comida Colombiana
Socialização: Contato com a natureza, contato com os animais, união dos
alunos, trabalho em equipe.
Hoje Faremos aula de Campo
Levar os alunos para um piquenique fora da sala no campinho ou na
Quadra.
Realizar atividades orais e práticas.
Perguntar aos alunos:
 As cores primarias e Secundarias.
 Sobre o nome das frutas.
 Questionar sobre quais arvores tem ali. (Seus nomes)
 Qual a importância de não poluir o ar
 Quais benefícios a natureza traz para os seres humanos
 Que tipo de animas vive ali.
Brincar com os alunos, fazer Alongamento, jogar bola.
 Brincar de alerta cor (ensinar na prática as cores primarias e
secundarias).
No final pedir aos alunos que façam uma redação do que aconteceu
durante o piquenique.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
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Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História da Dança Colombiana
As danças populares constituem uma parte importante da
identidade cultural colombiana. Das dezenas de estilos de
dança, bastante ritmados como é vulgar na América Latina,
um dos mais populares é o bambuco, caracterizado por
diversos passos complexos que remetem para os rituais de
cortejamento e namoro. Há quem considere esta dança
nacional.
Gravura de Charles Safari, ilustrativa da
apetência do povo colombiano pela dança
Parta inicial: Inicialmente vamos fazer um alongamento
esticando o corpo como se fosse para pegar uma estrela no
céu, e em baixo como se estivéssemos mergulhando no
fundo mar.
Mostrar aos alunos as danças da Colômbia e dançar
com eles.
Atividades:
Colocar a turma em círculo, entregar a cada um,
um balão (dentro de cada balão terá uma figura de
dança) e pedir para que eles pensem em coisas
boas relacionada a dança que eles gostariam que
acontecesse nas aulas, e vai enchendo o balão,
logo após todos os alunos ter enchido, as crianças
vão abraçar o coleguinha que estiver com a cor
diferente do seu balão e dançar ao som da musica
(Lambada da Alegria – grupo Trem da Alegria
infantil) depois falar tudo o que eles pensaram sobre
dança, e depois que ambos falaram, eles devem
trocar os balões. Após a troca dos balões as crianças
vão estourar os balões, sentando em cima dos
balões. Logo em seguida pedirei as crianças para
que olhem debaixo de seus bumbuns, pois ali vão
encontrar figuras que nortearam questões sobre a
dança. Criando assim um grande diálogo sobre
dança.
Após a dinâmica pedir que façam um texto sobre o
que acharam da brincadeira.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História da Família Colombiana
Família
Em termos gerais, a instituição familiar é de grande
importância para os colombianos, o que está de acordo com
os princípios da religião praticada pela maioria da sua
população. As famílias, por mais extensas que sejam, têm
por hábito formar agregados familiares numerosos. É
frequente que parentes afastados vivam na mesma casa.
Os estereótipos são também visíveis nos papéis atribuídos
ao homem e à mulher – o homem trabalha e sustenta a
família, enquanto que as tarefas domésticas e de educação
dos filhos cabem às mulheres. Na classe média,
principalmente, verifica-se que muitas mulheres começam
também a trabalhar fora de casa, ainda que o seu
rendimento seja, na maior parte dos casos, secundário para
a economia doméstica. Esta situação comporta, contudo,
algumas alterações culturais e de mentalidades
Os rituais relacionados com família e religião têm um papel
de grande relevância para a maioria da população.
O batismo, por exemplo, ajuda a estabelecer e a fortalecer
laços familiares. As testemunhas do batismo, “padriños”
(padrinhos) têm um papel importante durante o
crescimento e educação da criança, supondo-se mesmo
que ajudem financeiramente os pais no sustento das
crianças.
Atividades:
01)Quantas pessoas fazem parte da sua família?
02) Qual o nome dos seus Pais?
03) Quantos irmão você tem? Qual o nome deles?
04) Quantas pessoas moram na sua casa?
05) Tem Muitas crianças morando perto da sua casa? Fale o nome deles.
06) Como é sua relação com a sua Familia? Desceva em uma redação.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História de Lazer Colombiano
Lazer
O futebol é o desporto nacional por excelência,
como acontece, de resto, na esmagadora maioria
dos países da América Latina. Ver os jogos pela
televisão é, dos passatempos nacionais, o mais
popular. As vitórias da seleção nacional são
celebradas de forma exuberante. É considerado,
contudo, uma ocupação masculina: muitos homens
e rapazes dedicam o seu tempo livre a esta
modalidade desportiva.
A tourada, desporto tradicional que os
colonizadores espanhóis trouxeram para a América
do Sul, mantém-se bastante popular. Existem várias
praças de touros em Bogotá e outras das principais
cidades do país.
Outro jogo tradicional, o “Tejo”, é herdado do
patrimônio cultural dos Chibchan e consiste em
lançar pequenos discos de metal para um detonador
de pólvora. É vencedor aquele que causar um maior
número de explosões, em comparação com o
número de lançamentos.
Atividades:
01) Fale sobre as touradas.
02) Você já via uma tourada?
03) Onde você mora a Touros?
04) Como são tratados os Touros na sua comunidade?
05) Quais os alimentos que o Touro se Alimenta?
06) Quais os lazeres você e sua família fazem juntos?
07) Faça um texto sobre o que você gosta de fazer quando está em casa ?
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História da Música Colombiana
Música
A música tradicional colombiana deriva de uma mistura de
influências africanas, européias (especialmente
espanholas), bem como das formas musicais modernas
da América e das Caraíbas, como de Trinidad e
Tobago, Cuba e Jamaica. É frequente referir-se, como
música nacional, a cúmbia.
A cúmbia resulta também da mistura de influências
espanholas e africanas (devido ao transporte de escravos
para as plantações de café). No século XIX, a abolição da
escravatura levou a uma maior influência mútua entre os
diversos grupos étnicos. Quando a valsa se tornou popular,
no mesmo século, os colombianos rapidamente inventaram
a sua variante própria: o pasillo. O estilo pop latino
internacional, em gênero de balada com características
românticas e a música de salsa são representados
por Charlie Zaa e Joe Arroyo, respectivamente.
Juanes e Shakira são também importantes
representantes da música colombiana da atualidade, desde
que se lançou ao sucesso, com canções como Donde
Estás Corazón e Estoy Aquí. Shakira é vencedora de
vários prêmios e adorada no mundo todo; Devido a essas
diversas misturas de ritmos, sua inteligência, beleza e sua
ações humanitárias, Suas músicas vão desde ao rock, como
em Pies Descalzos, até a bossa-nova, em Obtener un sí
No campo da chamada música clássica, podemos referir,
por exemplo, Luís Antonio Escobar ou Guillermo Uribe
Holguin e música barroco da Heroica Brass.
Musica colombiana
Arroz con leche,
me quiero casar
con una señorita de la capital
que sepa coser que sepa bordar
que sepa abrir la puerta para ir a pasear.
Con ésta sí. con éste no, con esta señorita me caso
yo.
Cásate conmigo que yo te daré zapatos y medias
color café
Atividades: aprender sobre os instrumentos.
Projeto Copa do Mundo 2014, Eliane de Moraes.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História da Arte Colombiana
Arte
Artesanato
A arte pré-colombiana, milenar, era particularmente rica.
As figuras construídas em ouro e as peças de joalharia.
Muitas dessas peças foram levadas para Espanha onde
foram destruídas, a fim de se usar o ouro e pedras
preciosas noutros objetos. Escavações arqueológicas
cuidadas têm trazido para a luz do dia muitas destes
objetos que são, todavia, um pequeno vislumbre da
opulência artística do passado deste povo.
O artesanato produzido pelos grupos étnicos é igualmente
rico e bastante apreciado, quer por locais quer por turistas.
O povo Guajiro produz bolsas, cintos e redes tecidas
manualmente. Os Paez, são, por seu lado, conhecidos pela
manufatura dos seus típicos xales de lã.
Projeto Copa do Mundo 2014, Eliane de Moraes.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História da Pintura Colombiana
Pintura
Muitos historiadores de arte consideram, no entanto, que a
arte colombiana só começou a ter um caráter vincado e
próprio a partir de meados do século XX, ao recriarem, sob
um novo ponto de vista, os elementos culturais e artísticos
tradicionais, integrando os conceitos desenvolvidos pela
arte do século XX. Igancio Gomez Jaramillo, cuja obra
pode ser considerada “modernista”, apresentou, por
exemplo, no seu Retrato dos irmãos Greif, o quanto a
arte colombiana podia aliar as novas técnicas com o
respeito à cultura e temas tipicamente colombianos. Carlos
Correa, na sua obra paradigmática, “Natureza morta em
silêncio”, combina a abstração geométrica e o cubismo,
inaugurando um estilo ainda recorrente na
atualidade. Pedro Nel Gomez, que se notabilizou
no desenho, aquarela, fresco, pintura a óleo e escultura em
madeira, pedra e bronze, demonstra, por exemplo, em
“Auto-retrato com chapéu” (1941), a sua familiaridade
com as obras de Gauguin e Van Gogh, revelando, também a
influência de outros autores como Cézanne no seu
“Auto-retrato” de 1949 ou José Clemente Orozco, na sua
série sobre as Barequeras(mulheres que se dedicavam à
prospecção de ouro). Alejandro Obregón, considerado por
muitos como o "pai da arte colombiana" (devido à sua
originalidade, inauguradora de uma arte considerada
colombiana de raiz), devido às suas pinturas de paisagens
nacionais caracterizadas por pinceladas violentas e a
utilização simbólica e expressionista de animais
(especialmente, aves como o Condor), tem sido largamente
aclamado por críticos e pelo público em geral e foi, sem
dúvida, o artista mais influente deste período.
Fazer pintura ‘’livre’’ com tinta guache para os
alunos entenderem o que pintura e como é
produzida.EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História da Bandeira Colombiana
Bandeira
A bandeira simboliza a Pátria, sua história e nacionalidade.
A bandeira tem três listras horizontais:
Amarelo: Na parte superior, ocupa a metade do tamanho
total; representa a riqueza de solo.
Azul: No centro e simboliza os mares que
banham território.
Vermelho: Na parte inferior, significa o sangue derramado
pelos heróis nos campos de batalha pela pátria e pela
liberdade.
Vamos colorir a bandeira da Colômbia.
Projeto Copa do Mundo 2014, Eliane de Moraes.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Colômbia
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: História do Hino Nacional Colombiana
Himno Nacional de Colombia
¡Oh gloria inmarcesible!
¡Oh júbilo inmortal!
¡En surcos de dolores
el bien germina ya
el bien germina ya!
¡Oh gloria inmarcesible!
¡Oh júbilo inmortal!
¡En surcos de dolores
el bien germina ya!
¡Cesó la horrible noche! La libertad
sublime
derrama las auroras de su invencible luz.
La humanidad entera, que entre cadenas
gime,
comprende las palabras del que murió en
la cruz.
¡Oh gloria inmarcesible!
¡Oh júbilo inmortal!
¡En surcos de dolores
el bien germina ya
el bien germina ya!
¡Oh gloria inmarcesible!
¡Oh júbilo inmortal!
¡En surcos de dolores
el bien germina ya!
Hino Nacional de Colombia
Oh imarcescível glória!
Oh alegria imortal!
Em sulcos de dor
boa germinação e
germinadas bom!
Oh imarcescível glória!
Oh alegria imortal!
Em sulcos de dor
germinadas bom!
Ele parou a noite horrível! Liberdade
sublime
derrama o amanhecer de sua luz
invencível.
A humanidade inteira, chorando nas suas
cadeias,
entende as palavras do que morreu na
cruz
Oh imarcescível glória!
Oh alegria imortal!
Em sulcos de dor
boa germinação e
germinadas bom!
Oh imarcescível glória!
Oh alegria imortal!
Em sulcos de dor
germinadas bom!
Projeto Copa do Mundo 2014, Eliane de Moraes.
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Conhecendo os Mascotes
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: Falar sobre cada Mascote anteriores.
Atividades
01) Dos Mascotes anteriores qual você mais Gostou ?
02) Qual foi o Primeiro Mascotes escolhido para a Copa?
03) Qual o Mascote da Itália ?
04) E do Brasil? Porque foi escolhido esse?
05) Como é feita a escolha do Mascote ? (Profª explicar aos
alunos)
06) Qual o mais colorido?
07) Qual o mais engraçado
08) Se você pudesse escolher um mascote para a copa qual
seria?E por quê?
09) Desenhe o mascote que você escolheu no seu caderno.
10) olhando os mascote, faça um pequeno texto falando:
qual o mais bonito? Qual o mais feio?
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Projeto Copa do Mundo no Brasil em
Cuiabá
Acolhida Dos Alunos
Leitura Deleite: Relação das Seleções que jogarão em Cuiabá.
Colômbia, Chile, Austrália, Japão, Rússia, Coréia do
Sul, Bósnia e Nigéria são as oito seleções que irão
disputar quatro jogos da primeira fase da Copa do
Mundo do Brasil, em Cuiabá, em junho de 2014.
Em Relação às Seleções que jogarão em Cuiabá,
montar junto com os alunos um cartaz com as
bandeiras desses países e colar na parede da sala
como forma de ensinar os alunos a respeitar os
outros países e aprender sobre eles, suas cores,
qual significado de cada cor na bandeira de cada
seleção, como foi feita a escolha dessas seleções
para jogarem aqui em Cuiabá.
BANDEIRA DA COLÔMBIA
EMEB. “Osmar Milan Capilé”
Várzea Grande
Professora: Eliane de Moraes
TEMA: Matemática na Copa
Acolhida Dos Alunos
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Projeto Copa do Mundo 2014, Eliane de Moraes.

  • 1. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Pintando a Copa Acolhida dos alunos; Leitura DeLeite: Copa do Mundo (fazer narrativa sobre a Copa do Mundo) Socialização: Conhecer, Valorizar e Divulgar várias culturas ( Identificar as danças, musicas, comidas, crenças e roupas tradicionais de cada pais participante da Copa ). Pedir para os alunos comentarem sobre a copa do mundo em 2014. Socializar no Grande Grupo ( Produção textual ). CANTINHO LÚDICO
  • 2. JOGOS VARIADOS: Futebol, preparar um cantinho agradável na sala de aula para desenvolver essas atividades.EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: O Respeito as demais Seleções Acolhida dos Alunos Leitura Deleite: Os Três Porquinhos (Trabalhando em equipe) Atividades: As bandeiras dos demais países CANTINHO LÚDICO
  • 3. JOGOS VARIADOS: Preparar um cantinho agradável na sala de aula para desenvolver essas atividades.
  • 4. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Reforçar o Patriotismo sem DROGAS Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: Álcool, cigarros e drogas, digam NÃO. Conversação O Exame anti-doping, Campanha contra as drogas ( Na historia da Copa ). Bate papo com os Alunos DEIXAR QUE FALEM O QUE PENSAM SOBRE AS DROGAS, CONHECEM ALGUEM QUE USA, OQUE FAZER PARA AJUDA-LOS.C
  • 5. Conscientizar as crianças sobre drogas, o que casam nos jogares copa.
  • 6. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Montar uma revistinha da copa com as Atividades desenvolvidas em sala de aula Acolhida dos Alunos Leitura Deleite: ‘’ Jogo de Bola ‘’ ( Cecília Meireles ) . Atividades: atividades em escrita e leitura como cruzadinhas, caça- Palavras,curiosidades, trava-línguas.
  • 7. Montar cartaz: com frases de trava língua, sobre a copa, sobre a história.
  • 8. EMEB. “Osmar Milan Capilé”
  • 9. Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Histórias das copas Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: Conversar sobre o que Esporte? Quais os esportes que conhecem? Quais os esportes que utilizam bolas? Quais eles praticam? Passar filme em DVD. Após o filme: Conversar com os alunos e perguntar o que eles acharam do filme, e pedir que façam um pequeno texto sobre o filme.
  • 10. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Cuiabá sede da copa 2014 Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: O garotinho chamado amor ; poesia eu. Socialização: O poema será aproveitado de modo que leve a turma a refletir sobre algumas questões como: Natureza, Liberdade, Bons sentimentos. DINÂMICA DE GRUPO- O garotinho chamado Amor Fazer gestos cada vez que na história aparecer às seguintes palavras: PAZ - APERTO DE MÃO AMOR- UM ABRAÇO GARRA- TROCA DE LUGAR SORRISO- GARGALHADA BEM VINDOS-PALMAS O garotinho chamado AMOR Era uma vez um garotinho chamado AMOR. O AMOR sonhava sempre com a PAZ. Certo dia descobriu que a vida só teria sentido quando ele descobrisse a PAZ e foi justamente nesse dia que o AMOR saiu a procura da PAZ. Chegando ao colégio onde ele estudava, encontrou os seus amigos que tinham um SORRISO nos lábios e foi nesse momento que o AMOR passou a perceber que o SORRISO dos amigos, transmitia a PAZ. Pois percebeu que a PAZ existe no interior de cada um de nós, e para isso basta dar um SORRISO. E nesse instante, interferindo os pensamentos do garotinho AMOR, a turma gritou bem forte: - AMOR, AMOR, você encontrou a PAZ que procurava? O AMOR respondeu com muita garra: sim! Sim! Encontrei. Vocês querem saber? Traga a PAZ, um SORRISO bem bonito e sejam BEM – VINDO. Poesia: EU
  • 11. Autor: Célia Passos / Zeneide Silva Eu sinto, eu vejo, eu ouço! Vejo o céu, o sol, as plantas, o mar. Vejo o papai, a mamãe, meus irmãos, meu lar. Vejo tudo com meus olhos. Só preciso olhar. Ouço o vento, crianças a brincar. Ouço o canto dos pássaros, o ir-e-vir. Ouço todos os ruídos. Como é bom ouvir! Sinto o perfume das flores no jardim, Todos os odores só redor de mim. Basta cheirar, aspirar, assim! Sinto o gosto do salgado, da mistura, Dos doces, das frutas, que doçura! Provar, comer, que gostosura! Minhas mãos sentem o que tocam. Minhas pernas me levam onde eu quero. Tenho boa cabeça pra pensar. E um coração pronto para amar. Sou um ser,sou feliz! Obrigado, meu Deus, por mim fazer assim! Eu sou:__________________________________________ Após o Texto e Dinâmica de grupo , perguntar o que os alunos acharam de tudo e pedir que façam um historinha em forma de desenho. Cantinho Lúdico Jogos variados
  • 12. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Pintando copa do Mundo Acolhida Dos Alunos
  • 14. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: A Bandeira do Brasil Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: Copa do mundo Socialização: Conhecer, valorizar, divulgar a cultura Brasileira aos alunos explicando o valor da bandeira, o que significa . ATIVIDADES 1) Quais são as cores da Bandeira do Brasil? 2) O que Significa ‘’ Ordem e Progresso’’? 3) O que significa cada estrela desenha na bandeira? E Quantas São? 4) O que a cor Verde na Bandeira representa? 5) E a Cor Amarela? 6) E a Cor Azul? 7) O que você achou de ter o Brasil com sede da Copa? 8) Onde será realizada a Copa do Mundo? 9) O que a Copa Trará de Beneficio para Cuiabá? 10) Onde você e sua Família vão Assistir os jogos da copa?
  • 16. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História da Comida Colombiana Hoje falaremos sobre a culinária da Colômbia, país pertencente à América Latina. Os indígenas habitavam as regiões que hoje encontra-se o país quando os espanhóis começaram a explorar o local, em 1499. Mais tarde, no período de colonização, os nativos receberam a influência de outras culturas que chegaram ali. As comidas trazidas pelos europeus se misturavam aos sabores locais. A República da Colômbia está situada na América do Sul, e sua costa estende-se do oceano Atlântico ao Pacífico, e faz fronteira pelo noroeste com Equador, Peru e a floresta Amazônica do lado brasileiro. Durante os séculos 17 e 18 chegaram os africanos trazidos para realizar trabalho escravo, e conseqüentemente começaram a mesclar sua cultura às demais. Mais tarde, no século 19, chegaram os ingleses e os franceses, diversificando ainda mais os pratos tradicionais colombianos. Os costumes alimentícios variam de um lugar para o outro, pois, dependendo do clima do local, bem como da disponibilidade de alimentos, que em lugares são muito fartos, e em outros predomina a escassez, ou até mesmo as diferenças sociais, contribuem para a discordância de
  • 17. comidas típicas e alimentos consumidos pelos colombianos.
  • 18. Pratos típicos A Culinária da Colômbia destacam-se: • Ajiaco: sopa feita com galinha e batatas, é a especialidade da comida bogotana. • Hormiga culona: formigas fritas, típicas dos Santanderes. • Lechona: porco recheado com arroz e carne, típico da Tolima. • Bandeja Paisa: é uma mescla de feijão, ovo, carne, arroz, banana, salsa, torresmo e batatas, típica das regiões Paisas. • Sancochos: sopas de frango, da cabeça do gado ou dos peixes. • Tamales: enrolados de arroz, frango e verduras. • Patacón con todo: Banana verde frita com mistura de diferentes opções de carnes e queijos. • Arepa con todo: é o mesmo principio do anterior, mas a base é arepa, uma massa de milho. • Empanadas: pequenos enrolados de arroz, carne e verduras, normalmente se comem com um pouco de pique. Bandeja Paisa O prato chama-se Bandeja simplesmente por ultrapassar os limites geométricos de um prato. Os ingredientes que compõem a receita são fartos e variados. Apesar de ser bastante difundido, supõe-se que é um prato criado a pouco tempo, pois não há referência a ele antes dos anos 50. Entre esses ingredientes, podemos encontrar o arroz, o feijão, assim como o crepitante, abacate, lingüiça, chouriço, tomate e ovos.
  • 19. Passar uma receita bem típica dos colombianos aos alunos para que aprendam sobre os ingredientes e os sabores típicos da Colômbia. Ensalada Primavera con atún INGREDIENTES:  1 Lata de atún en água  ½ Taza de queso mozarrella cortado en cuadritos  1 Taza de tomaticos pequeños
  • 20.  1 Cucharada de aceite de oliva  1 Cucharadita de vinagre  1 Cucharadita de cilantro finamente picado  1 Pizca de jengibre en polvo  2 Hojas de albahaca fresca PREPARACIÓN: En un recipiente hondo mezclar el atún junto con el queso y los tomates. Aparte, preparar la salsa y verter sobre el atún. Para la salsa: en una taza mezclar el aceite de oliva junto con el vinagre, el cilantro, el jengibre y la albahaca. Revolver bien hasta que se incorporen los ingredientes.
  • 21. Salada primavera com atum Ingredientes: • 1 lata de atum em água • ½ xícara de cubos mozarrella queijo • 1 xícara de tomates pequenos • 1 colher de sopa de azeite • 1 colher de sopa de vinagre • 1 colher de chá picado coentro • 1 pitada de gengibre em pó • 2 folhas de manjericão fresco PREPARAÇÃO: Em uma tigela funda misture atum junto com queijo e tomate. Separadamente, prepare o molho e despeje sobre o atum. Para o molho: Misture o azeite com o vinagre, gengibre, coentro e manjericão em um copo. Mexa bem até que os ingredientes são incorporados.
  • 22. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História da Comida Colombiana Socialização: Contato com a natureza, contato com os animais, união dos alunos, trabalho em equipe. Hoje Faremos aula de Campo Levar os alunos para um piquenique fora da sala no campinho ou na Quadra. Realizar atividades orais e práticas. Perguntar aos alunos:  As cores primarias e Secundarias.  Sobre o nome das frutas.  Questionar sobre quais arvores tem ali. (Seus nomes)  Qual a importância de não poluir o ar  Quais benefícios a natureza traz para os seres humanos  Que tipo de animas vive ali. Brincar com os alunos, fazer Alongamento, jogar bola.  Brincar de alerta cor (ensinar na prática as cores primarias e secundarias). No final pedir aos alunos que façam uma redação do que aconteceu durante o piquenique. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande
  • 23. Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História da Dança Colombiana As danças populares constituem uma parte importante da identidade cultural colombiana. Das dezenas de estilos de dança, bastante ritmados como é vulgar na América Latina, um dos mais populares é o bambuco, caracterizado por diversos passos complexos que remetem para os rituais de cortejamento e namoro. Há quem considere esta dança nacional. Gravura de Charles Safari, ilustrativa da apetência do povo colombiano pela dança
  • 24. Parta inicial: Inicialmente vamos fazer um alongamento esticando o corpo como se fosse para pegar uma estrela no céu, e em baixo como se estivéssemos mergulhando no fundo mar. Mostrar aos alunos as danças da Colômbia e dançar com eles. Atividades: Colocar a turma em círculo, entregar a cada um, um balão (dentro de cada balão terá uma figura de dança) e pedir para que eles pensem em coisas boas relacionada a dança que eles gostariam que acontecesse nas aulas, e vai enchendo o balão, logo após todos os alunos ter enchido, as crianças vão abraçar o coleguinha que estiver com a cor diferente do seu balão e dançar ao som da musica (Lambada da Alegria – grupo Trem da Alegria infantil) depois falar tudo o que eles pensaram sobre dança, e depois que ambos falaram, eles devem trocar os balões. Após a troca dos balões as crianças vão estourar os balões, sentando em cima dos balões. Logo em seguida pedirei as crianças para que olhem debaixo de seus bumbuns, pois ali vão encontrar figuras que nortearam questões sobre a dança. Criando assim um grande diálogo sobre dança. Após a dinâmica pedir que façam um texto sobre o que acharam da brincadeira.
  • 25. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História da Família Colombiana Família Em termos gerais, a instituição familiar é de grande importância para os colombianos, o que está de acordo com os princípios da religião praticada pela maioria da sua população. As famílias, por mais extensas que sejam, têm por hábito formar agregados familiares numerosos. É frequente que parentes afastados vivam na mesma casa. Os estereótipos são também visíveis nos papéis atribuídos ao homem e à mulher – o homem trabalha e sustenta a família, enquanto que as tarefas domésticas e de educação dos filhos cabem às mulheres. Na classe média, principalmente, verifica-se que muitas mulheres começam também a trabalhar fora de casa, ainda que o seu rendimento seja, na maior parte dos casos, secundário para a economia doméstica. Esta situação comporta, contudo, algumas alterações culturais e de mentalidades Os rituais relacionados com família e religião têm um papel de grande relevância para a maioria da população. O batismo, por exemplo, ajuda a estabelecer e a fortalecer laços familiares. As testemunhas do batismo, “padriños”
  • 26. (padrinhos) têm um papel importante durante o crescimento e educação da criança, supondo-se mesmo que ajudem financeiramente os pais no sustento das crianças.
  • 27. Atividades: 01)Quantas pessoas fazem parte da sua família? 02) Qual o nome dos seus Pais? 03) Quantos irmão você tem? Qual o nome deles? 04) Quantas pessoas moram na sua casa? 05) Tem Muitas crianças morando perto da sua casa? Fale o nome deles. 06) Como é sua relação com a sua Familia? Desceva em uma redação. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História de Lazer Colombiano Lazer O futebol é o desporto nacional por excelência, como acontece, de resto, na esmagadora maioria dos países da América Latina. Ver os jogos pela televisão é, dos passatempos nacionais, o mais popular. As vitórias da seleção nacional são celebradas de forma exuberante. É considerado, contudo, uma ocupação masculina: muitos homens e rapazes dedicam o seu tempo livre a esta modalidade desportiva. A tourada, desporto tradicional que os colonizadores espanhóis trouxeram para a América
  • 28. do Sul, mantém-se bastante popular. Existem várias praças de touros em Bogotá e outras das principais cidades do país. Outro jogo tradicional, o “Tejo”, é herdado do patrimônio cultural dos Chibchan e consiste em lançar pequenos discos de metal para um detonador de pólvora. É vencedor aquele que causar um maior número de explosões, em comparação com o número de lançamentos.
  • 29. Atividades: 01) Fale sobre as touradas. 02) Você já via uma tourada? 03) Onde você mora a Touros? 04) Como são tratados os Touros na sua comunidade? 05) Quais os alimentos que o Touro se Alimenta? 06) Quais os lazeres você e sua família fazem juntos? 07) Faça um texto sobre o que você gosta de fazer quando está em casa ? EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História da Música Colombiana Música A música tradicional colombiana deriva de uma mistura de influências africanas, européias (especialmente espanholas), bem como das formas musicais modernas da América e das Caraíbas, como de Trinidad e Tobago, Cuba e Jamaica. É frequente referir-se, como música nacional, a cúmbia. A cúmbia resulta também da mistura de influências espanholas e africanas (devido ao transporte de escravos para as plantações de café). No século XIX, a abolição da
  • 30. escravatura levou a uma maior influência mútua entre os diversos grupos étnicos. Quando a valsa se tornou popular, no mesmo século, os colombianos rapidamente inventaram a sua variante própria: o pasillo. O estilo pop latino internacional, em gênero de balada com características românticas e a música de salsa são representados por Charlie Zaa e Joe Arroyo, respectivamente. Juanes e Shakira são também importantes representantes da música colombiana da atualidade, desde que se lançou ao sucesso, com canções como Donde Estás Corazón e Estoy Aquí. Shakira é vencedora de vários prêmios e adorada no mundo todo; Devido a essas diversas misturas de ritmos, sua inteligência, beleza e sua ações humanitárias, Suas músicas vão desde ao rock, como em Pies Descalzos, até a bossa-nova, em Obtener un sí No campo da chamada música clássica, podemos referir, por exemplo, Luís Antonio Escobar ou Guillermo Uribe Holguin e música barroco da Heroica Brass.
  • 31. Musica colombiana Arroz con leche, me quiero casar con una señorita de la capital que sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta para ir a pasear. Con ésta sí. con éste no, con esta señorita me caso yo. Cásate conmigo que yo te daré zapatos y medias color café Atividades: aprender sobre os instrumentos.
  • 33. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História da Arte Colombiana Arte Artesanato A arte pré-colombiana, milenar, era particularmente rica. As figuras construídas em ouro e as peças de joalharia. Muitas dessas peças foram levadas para Espanha onde foram destruídas, a fim de se usar o ouro e pedras preciosas noutros objetos. Escavações arqueológicas cuidadas têm trazido para a luz do dia muitas destes objetos que são, todavia, um pequeno vislumbre da opulência artística do passado deste povo. O artesanato produzido pelos grupos étnicos é igualmente rico e bastante apreciado, quer por locais quer por turistas. O povo Guajiro produz bolsas, cintos e redes tecidas manualmente. Os Paez, são, por seu lado, conhecidos pela manufatura dos seus típicos xales de lã.
  • 35. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História da Pintura Colombiana Pintura
  • 36. Muitos historiadores de arte consideram, no entanto, que a arte colombiana só começou a ter um caráter vincado e próprio a partir de meados do século XX, ao recriarem, sob um novo ponto de vista, os elementos culturais e artísticos tradicionais, integrando os conceitos desenvolvidos pela arte do século XX. Igancio Gomez Jaramillo, cuja obra pode ser considerada “modernista”, apresentou, por exemplo, no seu Retrato dos irmãos Greif, o quanto a arte colombiana podia aliar as novas técnicas com o respeito à cultura e temas tipicamente colombianos. Carlos Correa, na sua obra paradigmática, “Natureza morta em silêncio”, combina a abstração geométrica e o cubismo, inaugurando um estilo ainda recorrente na atualidade. Pedro Nel Gomez, que se notabilizou no desenho, aquarela, fresco, pintura a óleo e escultura em madeira, pedra e bronze, demonstra, por exemplo, em “Auto-retrato com chapéu” (1941), a sua familiaridade com as obras de Gauguin e Van Gogh, revelando, também a influência de outros autores como Cézanne no seu “Auto-retrato” de 1949 ou José Clemente Orozco, na sua série sobre as Barequeras(mulheres que se dedicavam à prospecção de ouro). Alejandro Obregón, considerado por muitos como o "pai da arte colombiana" (devido à sua originalidade, inauguradora de uma arte considerada colombiana de raiz), devido às suas pinturas de paisagens nacionais caracterizadas por pinceladas violentas e a utilização simbólica e expressionista de animais (especialmente, aves como o Condor), tem sido largamente aclamado por críticos e pelo público em geral e foi, sem dúvida, o artista mais influente deste período.
  • 37. Fazer pintura ‘’livre’’ com tinta guache para os alunos entenderem o que pintura e como é produzida.EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História da Bandeira Colombiana Bandeira A bandeira simboliza a Pátria, sua história e nacionalidade. A bandeira tem três listras horizontais: Amarelo: Na parte superior, ocupa a metade do tamanho total; representa a riqueza de solo. Azul: No centro e simboliza os mares que banham território. Vermelho: Na parte inferior, significa o sangue derramado pelos heróis nos campos de batalha pela pátria e pela liberdade. Vamos colorir a bandeira da Colômbia.
  • 39. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Colômbia Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: História do Hino Nacional Colombiana Himno Nacional de Colombia ¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh júbilo inmortal! ¡En surcos de dolores el bien germina ya el bien germina ya! ¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh júbilo inmortal! ¡En surcos de dolores el bien germina ya! ¡Cesó la horrible noche! La libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz. La humanidad entera, que entre cadenas gime, comprende las palabras del que murió en la cruz. ¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh júbilo inmortal! ¡En surcos de dolores el bien germina ya el bien germina ya! ¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh júbilo inmortal! ¡En surcos de dolores el bien germina ya! Hino Nacional de Colombia Oh imarcescível glória! Oh alegria imortal! Em sulcos de dor boa germinação e germinadas bom! Oh imarcescível glória! Oh alegria imortal! Em sulcos de dor germinadas bom! Ele parou a noite horrível! Liberdade sublime derrama o amanhecer de sua luz invencível. A humanidade inteira, chorando nas suas cadeias, entende as palavras do que morreu na cruz Oh imarcescível glória! Oh alegria imortal! Em sulcos de dor boa germinação e germinadas bom! Oh imarcescível glória! Oh alegria imortal! Em sulcos de dor germinadas bom!
  • 41. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Conhecendo os Mascotes Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: Falar sobre cada Mascote anteriores.
  • 42. Atividades 01) Dos Mascotes anteriores qual você mais Gostou ? 02) Qual foi o Primeiro Mascotes escolhido para a Copa? 03) Qual o Mascote da Itália ? 04) E do Brasil? Porque foi escolhido esse? 05) Como é feita a escolha do Mascote ? (Profª explicar aos alunos) 06) Qual o mais colorido? 07) Qual o mais engraçado 08) Se você pudesse escolher um mascote para a copa qual seria?E por quê? 09) Desenhe o mascote que você escolheu no seu caderno. 10) olhando os mascote, faça um pequeno texto falando: qual o mais bonito? Qual o mais feio?
  • 43. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Projeto Copa do Mundo no Brasil em Cuiabá Acolhida Dos Alunos Leitura Deleite: Relação das Seleções que jogarão em Cuiabá. Colômbia, Chile, Austrália, Japão, Rússia, Coréia do Sul, Bósnia e Nigéria são as oito seleções que irão disputar quatro jogos da primeira fase da Copa do Mundo do Brasil, em Cuiabá, em junho de 2014. Em Relação às Seleções que jogarão em Cuiabá, montar junto com os alunos um cartaz com as bandeiras desses países e colar na parede da sala como forma de ensinar os alunos a respeitar os outros países e aprender sobre eles, suas cores, qual significado de cada cor na bandeira de cada seleção, como foi feita a escolha dessas seleções para jogarem aqui em Cuiabá.
  • 45. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Matemática na Copa Acolhida Dos Alunos
  • 46. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Matemática na Copa Acolhida Dos Alunos
  • 47. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Matemática na Copa Acolhida Dos Alunos
  • 48. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Matemática na Copa Acolhida Dos Alunos
  • 49. EMEB. “Osmar Milan Capilé” Várzea Grande Professora: Eliane de Moraes TEMA: Matemática na Copa Acolhida Dos Alunos