A palestra aborda as deliberações CEEs 111/2012 e 126/2014, que estabelecem diretrizes para a formação de docentes em educação básica nos cursos de pedagogia e licenciaturas. Discute-se a implementação dessas diretrizes em relação à formação didático-pedagógica e ao uso de tecnologias de informação e comunicação. O documento destaca a importância da coerência entre o currículo, programas de ensino e a prática pedagógica nos cursos de licenciatura.

1. Palestra proferida durante o II Workshop de Tecnologias e Metodologias Inovadoras no Ensino Superior
Currículo e prática
pedagógica no
contexto das
deliberações
CEE 111/2012 e
CEE 126/2014
Rosemara Perpetua Lopes
UFG Regional Jataí
rosemaralopes@ufg.br

2. Percurso
Deliberações CEE 111/2012 e 126/2014
O que são
Implementação

3. DELIBERAÇÃO CEE 111/2012
Fixa diretrizes curriculares complementares
para a formação de docentes para a Educação
Básica nos cursos de Graduação de Pedagogia,
Normal Superior e Licenciaturas, oferecidos
pelos estabelecimentos de Ensino Superior
vinculados ao sistema estadual

4. DELIBERAÇÃO CEE 126/2014
Altera dispositivos da Deliberação 111/2012

5. Do que tratam?
Formação
Professor polivalente
Art. 4º ao 7º (CEE 111/2012)
Professor especialista
Art. 8º ao 10º (CEE 111/2012)
Nomenclaturas conferir Gatti e Barretto (2009)

6. CEE 111/2012
Art. 8º
Formação didático-pedagógica
30% da CH total do curso
Art. 10º
– Fundamentos da Educação
(História, Sociologia, Filosofia, Psicologia)
– Sistema Educacional Brasileiro
– Diretrizes curriculares nacionais e estaduais
– Metodologia e Didática (gestão pedagógica)
– Avaliação

7. CEE 111/2012
Art. 9º
Formação científico-cultural
– Língua Portuguesa
– Tecnologias (TIC)

8. PPC
Conceito extraído de Silva (2003)
Estrutura atual do PPC de cada curso

9. Currículo
Programas de ensino
Carga horária mista

10. Componentes curriculares
Resolução CNE/CP 2/2002

11. CH
2800 horas
1800 Conteúdos curriculares de
natureza científico-cultural
400 Prática como componente
curricular
400 Estágio Curricular
Supervisionado
200 Atividades acadêmico-
científico-culturais

12. Resolução CNE/CP 1/2002
Institui diretrizes curriculares nacionais
para a formação de professores da
Educação Básica, em nível Superior,
curso de licenciatura, de graduação plena

13. No caso das tecnologias (TIC)...
Deliberação CEE 126/2014
VI - utilização das Tecnologias da Comunicação e Informação
(TICs) como recurso pedagógico e para o desenvolvimento pessoal e
profissional
Resolução CNE/CP 1/2002
Art. 2º A organização curricular de cada instituição observará, além do disposto nos
artigos 12 e 13 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, outras formas de orientação
inerentes à formação para a atividade docente, entre as quais o preparo para:
VI - o uso de tecnologias da informação e da comunicação e de
metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores.

14. Decreto 3276/1999
Antecede a Deliberação CEE 78/2009
§ 1º As diretrizes curriculares nacionais observarão, além do disposto nos artigos
anteriores, as seguintes competências a serem desenvolvidas pelos professores que
atuarão na educação básica:
(...)
IV - domínio do conhecimento pedagógico, incluindo as novas
linguagens e tecnologias, considerando os âmbitos do ensino e da
gestão, de forma a promover a efetiva aprendizagem dos alunos (Art.
5º)

15. Deliberação CEE 78/2008
Fixa normas complementares para a formação dos
profissionais docentes em cursos de licenciatura para
a educação básica, oferecidos pelos estabelecimentos
de ensino superior, vinculados ao sistema estadual
ressalvada a autonomia universitária.
Fonte: <http://www.dersv.com/deliberacao_cee_78_09_formacao_docente_educacao_basica.htm>

16. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional
Art. 10º. Os Estados incumbir-se-ão de:
(...)
V - baixar normas complementares para o seu
sistema de ensino;

17. Art. 52º. As universidades são instituições
pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais
de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e
cultivo do saber humano, que se caracterizam por:
(...)
II - um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação
acadêmica de mestrado ou doutorado.
Presente nas deliberações
CEE 111/2012 e CEE 126/2014

18. Retomando as deliberações...
Dificuldades de implementação
Contratação de novos docentes?
CH mistas ou novas disciplinas?
Temas transversais?
Dificuldade anterior
Interpretação das deliberações
Desafio
Coerência entre:
PPC e programas de ensino
Programas de ensino e prática pedagógica

19. ECS em cursos de licenciatura da USP
Exemplos:
Matemática na Escola Básica
CH total: 165 horas
ECS: 150 horas
Metodologia do Ensino de Matemática
CH total: 120 horas
ECS: 60 horas
Prática como componente curricular: 20 horas
Conteúdos curriculares de natureza científico-cultural: 40 horas
Prática de Ensino de Matemática
CH total: 165 horas
ECS: 150 horas
Prática como componente curricular: 15 horas
Fonte: Tese disponível em:
<http://www.fct.unesp.br/#!/pos-graduacao/--educacao/dissertacoes/dissertacoes-e-teses-2014/>

20. Fonte: Extraído de Lopes (2014).

21. Indicação CEE 127/2014
Aprovada em: 04/06/2014
Assunto: Formação dos profissionais docentes –
estabelece diretrizes complementares
Relatório

22. E por falar em licenciatura...
Nove questões recorrentes
GATTI, A. B. Formação inicial de professores para a educação básica:
pesquisas e políticas educacionais. Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 25, n. 57,
p. 24-54, jan./abr. 2014.
Artigo disponível em:
http://www.fcc.org.br/institucional/wp-content/uploads/2014/08/EAE57_integral.pdf

23. Referências
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 1/2002. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de
abril de 2002, Seção 1, p. 31.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf>. Acesso em: 08 dez. 2014.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 2/2002. Diário Oficial da União, Brasília, 4 de
março de 2002, Seção I, p. 9. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf>.
Acesso em: 08 dez. 2014.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Decreto n. 3276, de 06 de dezembro de 1999. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D3276.htm>. Acesso em: 08 dez. 2014.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://
www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm#art80>. Acesso em: 08 dez. 2014.
GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. S. (Coords.). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.
SÃO PAULO. Conselho Estadual de Educação. Deliberação CEE 111/2012. Diário Oficial do Estado, São Paulo,
03 de fevereiro de 2012, Seção I, p. 46. Disponível em:
<http://iage.fclar.unesp.br/ceesp/cons_simples_listar.php?id_atos=67166&acao=entrar>. Acesso em: 05 set.
2014.
SÃO PAULO. Conselho Estadual de Educação. Deliberação CEE 126/2014. Diário Oficial do Estado, São Paulo,
05 de junho de 2014, Seção I, p. 28. Disponível em:
<http://www.sieeesp.org.br/userfiles/legislacao_escolar/ensino_medio/Deliberao%20CEE
%20126_14_Formao%20Docente.pdf>. Acessado em 08 dez. 2014.
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. 5. reimp. Belo Horizonte:
Autêntica, 2003.

24. Obrigada.