O documento discute as competências digitais necessárias para professores. Ele explora os diferentes tipos de competências como técnicas, pedagógicas e éticas, e analisa pesquisas sobre o nível de preparo dos professores para usar tecnologias digitais no ensino. Conclui que embora muitos professores não se sintam preparados para integrar as TICs, a tecnologia em si não é boa ou ruim - o papel do professor em potencializar a aprendizagem ainda é essencial.

1. COMPETÊNCIAS DIGITAIS DOS
PROFESSORES
Profa. Dra. Rosemara P. Lopes
Profa. Ma. Márcia Leão da Silva Pacheco
27 de outubro de 2020

3. Imagem extraída de: https://www.paulosergiodecarvalho.com/ler-coluna/149/professor.html. Acesso: 20 out. 2020.

4. Imagem extraída de: https://www.pragmatismopolitico.com.br/2018/01/cidade-experiencia-pedagogica-revolucionaria.html. Acesso: 20 out. 2020.

5. Imagem extraída de: https://digilandia.io/ferramentas-para-trabalho-remoto/google-meet/. Acesso: 24 out. 2020.

6. Imagem extraída de: http://www.andes.sindoif.org.br/2020/04/02/ifrs-lanca-regulamento-sobre-trabalho-remoto/. Acesso: 20 out. 2020.

7. Imagem extraída de: http://www.ead.unimontes.br/nasala/estamos-preparados-para-as-tics-na-educacao/. Acesso: 20 out. 2020.

9. Dispor de um conjunto de conhecimentos
e ser capaz de mobilizá-lo em diferentes
situações em seu campo de atuação.
Perrenoud (1999)

10. Perrenoud (2000)
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem
2. Administrar a progressão das aprendizagens
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho
5. Trabalhar em equipe
6. Participar da administração da escola
7. Informar e envolver os pais
8. Utilizar novas tecnologias
9. Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão
10. Administrar sua própria formação contínua

11. Rios
(2004)
Técnica
Política
Ética
Rios
(2010)
Técnica
Política
Estética
Moral
Fazenda
(1998)
Intuitiva
Intelectiva
Prática
Emocional

12. Ensino a) Organizar e dirigir situações de aprendizagem
b) Administrar a progressão das aprendizagens
c) Conceber e fazer evoluir dispositivos de
diferenciação
d) Envolver os alunos em suas aprendizagens e
em seu trabalho
Atividades institucionais do professor a) Trabalhar em equipe
b) Participar da administração da escola
c) Informar e envolver os pais
Educador a) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da
profissão
b) Administrar sua própria formação contínua
Global
(abrange todas)
Usar novas TIC
1. Utilizar editores de texto
2. Explorar a potencialidade didática de
aplicativos
3. Comunicar-se à distância por meio da
telemática
4. Utilizar ferramentas multimídia no ensino

13. Competências Gerais 4. Utilizar diferentes linguagens - verbal, corporal, visual, sonora e
digital - para se expressar e fazer com que o estudante amplie seu
modelo de expressão ao partilhar informações, experiências, ideias
e sentimentos em diferentes contextos, produzindo sentidos que
levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas docentes, como recurso pedagógico e como
ferramenta de formação, para comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
potencializar as aprendizagens.
Competências
Específicas
Conhecimento profissional 1. Conteúdo Curricular
2. Didático-Pedagógica
3. Ensino e Aprendizagem
4. Ambiente e Contexto
5. Desenvolvimento e
Responsabilidades
Prática profissional Pedagógica
Institucional
Engajamento profissional

15. Em si mesma a
tecnologia não é
boa nem ruim

16. Imagem extraída de: http://fazdecontaquesei.blogspot.com/2012/08/a-inclusao-da-tecnologia-na-educacao.html. Acesso: 24 out. 2020.

17. Imagem extraída de: https://novaescola.org.br/conteudo/15057/quais-sao-os-caminhos-para-ensinar-no-mundo-digital. Acesso: 20 out. 2020.
Qualquer que seja a modalidade de
ensino ou a tecnologia, no processo
educativo quem faz a diferença
ainda é o professor.

18. Construir o possível significa
explorar os limites, para reduzi-los,
e as alternativas de ação, para
ampliá-las.
Rios (2014, p. 75)

19. Todo ato pedagógico é
também político.
Freire (1967)

20. Imagens instruídas de: https://www.facebook.com/122506821185297/photos/a.201533553282623/260517510717560/ e http://tecnico.univirr.com/2012/.Acesso: 23 out. 2020.

21. Fonte: Adaptado de Pacheco (2019, p. 112).
39%
57%
4%
Professores que participaram das
formações
Professores que não participaram
das formações
Não responderam

22. Fonte: Adaptado de Pacheco (2019, p. 107).
57,20%
22,80%
20%
Conhecimento
Tecnológico (TK)
Conhecimento
Tecnológico de Conteúdo
(TCK)
Conhecimento
Pedagógico da
Tecnologia (TPK)

23. Fonte: Adaptado de Pacheco (2019, p. 116).
57%
43%
Professores que afirmam estarem
preparados para usar as TIC
Professores que afirmam não
estarem preparados para usar as
TIC

24. CHAUÍ, Marilena. A ideologia da competência. São Paulo: Ed. Fundação Perseu Abramo,
2014.
CIBOTTO, Rosefran A. G.; OLIVEIRA, Rosa M. M. A. TPACK – Conhecimento Tecnológico e
Pedagógico do Conteúdo: uma revisão teórica, Imagens da Educação, v. 7, n. 2, p. 11-23,
2017.
CYSNEIROS, Paulo G. Competências para ensinar com novas tecnologias. Revista Diálogo
Educacional, Curitiba, v. 4, n. 12, p. 23-33, mai./ago. 2004.
FAZENDA, Ivani (Org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 1998.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
PACHECO, Márcia L. S. O não-lugar da tecnologia na aula: investigação sobre a integração
das TIC às unidades escolares da CRE/Jataí. 2019. 201 f. Dissertação (Mestrado em
Educação) – Universidade Federal de Goiás, Jataí, 2019.
PERRENOUD, Phillipe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed,
1999.
PERRENOUD, Phillipe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas,
2000.
RIOS, Terezinha A. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 8. ed. 2.
reimpr. São Paulo: Cortez, 2010.
RIOS, Terezinha A. Ética e competência. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2004.

25. rosemaralopes@ufg.br
marcia.pacheco@seduc.go.gov.br