Programa de Extensão Letras

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FUNDAÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DE OLINDA – FUNESO
UNIÃO DE ESCOLAS SUPERIORES DA FUNESO – UNESF
PROEX-FUNESO:
JUSTIFICATIVAS E OBJETIVOS
1. A União de Escolas Superiores da FUNESO (UNESF) é mantida pela Fundação de Ensino
Superior de Olinda (FUNESO), localizada no Campus Universitário da FUNESO, S/N, Jardim
Fragoso, Olinda-PE, CEP 53.660-770, instituída pela Lei Municipal n° 3.711, de 07 de julho de
1971.
2. Desde as suas criações as Instituições previam a possibilidade da implantação de Programas
de Extensão.
No Capítulo II (DAS FINALIDADES DA FUNDAÇÃO), no Artigo 3º, item I do seu Estatuto
encontramos:
Artigo 3º - A Fundação de Ensino Superior de Olinda – FUNESO tem como finalidade
precípua procurar viabilizar a criação e a instalação da UNIVERSIDADE DE OLINDA, bem
como:
I - criar, instalar e manter unidades de graduação, e pós-graduação e cursos de
extensão;
No Artigo 45 do Regimento da UNESF podemos ver:
Art.45º. Os programas de extensão da UNESF se traduzem por cursos, atividades e
serviços, objetivando a preservação, criação, irradiação e difusão de conhecimentos e
técnicas vinculadas às diversas áreas do saber, buscando, prioritariamente, solucionar
os grandes problemas reais da região e do País.
3. Visando cumprir com seus objetivos, a FUNESO/UNESF criou o PROEX-FUNESO (Programa
de Extensão Universitária da FUNESO). Constitui uma modalidade de educação destinada a
proporcionar ao estudante com escolaridade compatível conhecimentos que lhe permitam
qualificar-se e atualizar-se, além de um possível aproveitamento de disciplinas nos cursos de
graduação referenciais da FUNESO ou nos cursos equivalentes de outras Instituições de Ensino
Superior devidamente autorizadas pelo MEC, que adotem um programa semelhante. Para isto, o
aluno poderá requerer validação dos conteúdos cursados na forma de extensão a nível superior,
amparado na Resolução CFE 05/79, alterada pela Resolução CFE 01/94 e Parecer CES/CNE
247/99 e conforme previsto no Artigo 47, Parágrafo 2º, da Lei de Diretrizes e Bases e nas
normatizações internas de cada Instituição.

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4. Os estudos de extensão universitária apresentam a seguinte base legal: Lei 9394/96, Artigo
44, inciso IV; Artigo 43, inciso VIII; Artigo 47, parágrafo 2° e Artigo 50.
Art. 43. A educação superior tem por finalidade:
VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas
e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na
instituição.
Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:
IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso
pelas instituições de ensino.
Art. 47.
§ 2º Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio
de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora
especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos
sistemas de ensino.
Art. 50.
As instituições de educação superior, quando da ocorrência de vagas, abrirão matrícula nas
disciplinas de seus cursos a alunos não regulares que demonstrarem capacidade de cursá-las
com proveito, mediante processo seletivo prévio.
5. Os cursos oferecidos neste formato não são CURSOS REGULARES DE GRADUAÇÃO pois,
na condição de IES, a UNESF NÃO dispõe de autonomia do MEC para oferecer cursos desta
natureza fora da sua sede.
6. Por se tratar de um curso, a nível universitário, é exigida uma escolaridade compatível, ou
seja, a conclusão do ensino médio ou equivalente.
7. Para acesso aos cursos do PROEX-FUNESO, o candidato é submetido a um PROCESSO
SELETIVO, que não deve ser confundido com o VESTIBULAR das instituições de ensino
superior.
8. Compreendendo que os programas de extensão da UNESF-FUNESO buscam “solucionar os
grandes problemas reais da Região e do País”, a implantação do projeto ocorre prioritariamente
nos municípios desfavorecidos, onde não existam IES oferecendo os cursos equivalentes, na
forma de graduação. Tal medida procura salvaguardar os interesses mais imediatos daquelas
entidades que foram credenciadas pelo MEC para a oferta de cursos de graduação presenciais e
que tiveram todo um investimento financeiro e pedagógico para a liberação dos mesmos.

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9. Levando em consideração ainda a realidade econômica de cada município onde o projeto é
implantado, são cobrados valores compatíveis com esta realidade, prática esta que contribui
para a inclusão social das pessoas e a elevação da sua autoestima.
10. Na sua fase inicial, o PROEX-FUNESO usou como referências os seguintes cursos:
Bacharelado em Administração (Portaria de Autorização: 580/98)
Licenciatura em Biologia (Portaria de Reconhecimento: 1068/85)
Licenciatura em História (Portaria de Reconhecimento: 1068/85)
Licenciatura em Letras (Portaria de Reconhecimento: 1068/85)
Licenciatura em Matemática (Portaria de Reconhecimento: 870/09)
Licenciatura em Pedagogia (Portaria de Reconhecimento: 1068/85)

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CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM LETRAS
Modalidade: Extensão
Versão Final
Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO
Módulo 1 – Introdução aos Estudos Linguísticos
N° DISCIPLINAS
Carga Horária (h) CR CÓD.
Teórica Prática Total
01 Sociologia 60 - 60 04 101
02 Filosofia 60 - 60 04 102
03 Português 60 - 60 04 103
04 Teoria da Literatura I 60 - 60 04 104
05 Linguística I 60 - 60 04 105
06 Inglês I 60 - 60 04 106
Módulo 2 – As Bases dos Estudos Linguísticos
N° DISCIPLINAS
01 Psicologia do Desenvolvimento 60 - 60 04 107
02 Metodologia Científica 60 - 60 04 108
03 Português II 60 - 60 04 109
04 Linguística II 60 - 60 04 110
05 Teoria da Literatura II 60 - 60 04 111
06 Inglês II 60 - 60 04 112

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Módulo 3 – Introdução às Literaturas Latina e Portuguesa
N° DISCIPLINAS
01 Psicologia da Aprendizagem 60 - 60 04 113
02 Português III 60 - 60 04 114
03 Literatura Portuguesa I 60 - 60 04 115
04 Inglês III 60 - 60 04 116
05 Língua e Literatura Latinas I 60 - 60 04 117
06 Prática Pedagógica I
(A Escola: espaços e
caracterizações/ Teorias da
Aprendizagem)
68 - 68 04 118
Módulo 4 – As Bases das Literaturas Latina e Portuguesa
N° DISCIPLINAS
01 Didática 60 - 60 04 119
02 Português IV 60 - 60 04 120
03 Literatura Portuguesa II 60 - 60 04 121
04 Inglês IV 60 - 60 04 123
05 Língua e Literatura Latinas II 60 - 60 04 148
06 Prática Pedagógica II
(A Escola e Seus Atores)
68 - 68 04 124

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Módulo 5 – Introdução à Literatura Brasileira
N° DISCIPLINAS
01 Diretrizes 60 - 60 04 125
02 Português V 60 - 60 04 126
03 Literatura Brasileira I 60 - 60 04 128
04 Inglês V 60 - 60 04 122
05 Português V 60 - 60 04 127
06 Prática Pedagógica III
(A Escola e a Avaliação)
68 - 68 04 129
Módulo 6 – As Bases da Literatura Brasileira
N° DISCIPLINAS
01 Português VI 60 - 60 04 131
02 Literatura Brasileira II 60 - 60 04 132
03 Inglês VI 60 - 60 04 133
04 Metodologia dos
Estudos Literários
60 - 60 04 134
05 Prática Pedagógica IV
(A Escola e os Recursos Didáticos)
68 - 68 04 135
06 Português VII 60 - 60 04 139
07 Inglês VII 60 - 60 04 141

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Módulo 7 – Literaturas Inglesa e Norte-Americana
N° DISCIPLINAS
Teóric
a
Prática Total
01 Libras I 30 - 30 02 137
02 Libras II 30 - 30 02 144
03 Português VIII 60 - 60 04 146
04 Literatura Inglesa 60 - 60 04 140
05 Inglês VIII 60 - 60 04 -
06 Prática Pedagógica V
(A Escola e as Fontes de Pesquisa)
68 - 68 04 142
07 Prática Pedagógica VI
(A Escola e a Formação
Profissional)
68 - 68 04 149
08 Literatura Norte-Americana 60 - 60 04 147
Complementação na IES de Destino (8° PERÍODO)
N° DISCIPLINAS
Teóric
a
Prática Total
01 T.C.C. I (Normas e Projeto) 30 - 30 02 038
02 T.C.C. II (Redação e Defesa) 30 - 30 02 045
03 Estágio Supervisionado I
(EFR / 6º e 7º Anos)
- 100 100 04 030
04 Estágio Supervisionado II
(EFR / 8º e 9º Anos)
- 100 100 04 036
05 Estágio Supervisionado III
(EMR / 1º e 2º Anos)
- 100 100 04 043
06 Estágio Supervisionado IV
(EMR / 3º Ano e Profissionalizante)
- 100 100 04 050
Atividades Acadêmicas Científicas Culturais: 200 horas

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DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)
Teórica Prática
SOCIOLOGIA / 1º 60 -
OBJETIVOS
- Compreender a formação, desenvolvimento e possibilidades de aplicação do conhecimento
sociológico à educação.
- Adotar a referencia conceitual da Sociologia como meio para melhor intervir, decidir e
participar na vida organizacional contemporânea.
CONTEÚDOS
- Conceituação e delimitação do campo de Estudo da Sociologia da Educação.
- Principais correntes de Análise das Relações entre Educação e Sociedade.
- Educação e Sociedade no Brasil Atual.
- Problemas e Perspectivas.
BIBLIOGRAFIA
ALVES, N. (org.). Formação de professores; pensar e fazer. São Paulo: Cortez, 1992.
___________. Educação e cidadania. São Paulo: Cortez, 1991.
CUNHA, C. Educação e autoritarismo no Estado Novo. São Paulo: Cortez Editores, 1991.
DEMO, Pedro. Educação e conhecimento: relação necessária, insuficiente e controversa.
RJ: Vozes, 2000. Coleção Temas Sociais.

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Teórica Prática
FILOSOFIA / 1º 60 -
OBJETIVOS
- Compreender o pensamento filosófico em sua origem como ponto de partida para a
construção do pensamento racional dentro de um panorama histórico.
- Fundamentar a filosofia na educação.
CONTEÚDOS
- A atitude filosófica.
- O que é filosofia.
-Origem da filosofia.
- Período e campos de investigação da filosofia grega.
- Aspectos da filosofia contemporânea.
- Os princípios fundamentais de uma discussão sobre a educação.
- O que é educação.
BIBLIOGRAFIA
CHAUI, Marilena. Iniciação à filosofia. São Paulo: Ática, 2011.
ARRUDA, Maria Lucia de; MARTINS, Maria Helena Pires. FILOSOFANDO: introdução à
filosofia. 5. Ed. São Paulo: Moderna, 2013.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 28. Ed. São Paulo: Brasiliense, 1993.

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Teórica Prática
PORTUGUÊS / 1º 60 -
OBJETIVOS
- Conhecer a leitura e a escrita no processo de Ensino de Comunicação e Expressão em
Língua Portuguesa.
- Fazer uso de recursos expressivos.
Usar a leitura, compreensão e transposição do processo de comunicação oral e escrito para
interação teoria e prática.
- Aplicar os recursos expressivos da linguagem oral e escrita, que possibilitem maior
aprendizado das competências básicas da língua portuguesa.
CONTEÚDOS
- Fundamentação epistemológica.
- Histórico da disciplina de Língua Portuguesa no currículo escolar.
- Pressupostos teóricos do ensino operacional e reflexivo da linguagem: a linguagem como
interação, o texto como enunciado, os gêneros do discurso.
- Teorias de leitura, produção textual e letramento.
- Prática de análise: estudo de elaborações didáticas de leitura, produção textual e análise
linguística.
BIBLIOGRAFIA
AZEREDO, J. C. (org.) Língua portuguesa em debate. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
BAZERMAN, Charles. Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo, Cortez: 2005.

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Teórica Prática
TEORIA DA LITERATURA I / 1º 60 -
OBJETIVOS
- Reconhecer a Teoria da Literatura como instrumento facilitador da compreensão das obras
literárias.
- Compreender os conceitos, funções e gêneros literários bem como os elementos
constitutivos da poesia, da prosa e do teatro.
- Perceber a importância da obra literária na formação cultural e identificar as características
peculiares.
- Contribuir para a construção de um profissional que seja apto à pesquisa e ao ensino das
especificidades da teoria literária.
- Compreender a evolução diacrônica da disciplina e suas principais correntes teóricas.
CONTEÚDOS
- Reflexão sobre fundamentos da teoria da literatura, natureza e função de seu objeto, desde a
Antiguidade aos estudos contemporâneos, com base na análise de textos teórico-críticos.
- Estudo da Literatura e seus múltiplos conceitos.
- Criação literária e funções da Literatura.
- Análise e interpretação de poesia.
- Teoria da poesia.
- Introdução à Crítica Literária.
BIBLIOGRAFIA
AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel. Teoria da literatura. 8. ed. Coimbra: Almedina, 2002.
BRANDÃO, Roberto de Oliveira (Introd.); BRUNA, Jaime (Trad.). A poética clássica:
Aristóteles, Horário, Longino. 12. ed. São Paulo: Cultrix, 2005.
SOUZA, Roberto Acizelo de. Teoria da literatura. 10. ed. São Paulo: Ática, 2007.

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Teórica Prática
LINGUÍSTICA I / 1º 60 -
OBJETIVOS
- Proporcionar o conhecimento básico da ciência da linguagem, através de uma visão
panorâmica da Linguística estruturalista como recurso básico para o conhecimento e
compreensão da estrutura e funcionamento das línguas naturais.
- Desenvolver o pensamento crítico-reflexivo e o raciocínio abstrato no estudo dos fatos
linguísticos, refletindo a respeito da complexidade do fenômeno da linguagem.
- Compreender a importância dos conhecimentos, no campo da Linguística, necessários para
o entendimento do processo da comunicação humana.
- Conhecer a história dos estudos sobre a linguagem até a constituição da ciência Linguística
no século XX e os princípios teóricos das escolas que surgiram logo após sua fundação até
meados dos anos 60.
CONTEÚDOS
- Estudo do objeto e conceitos básicos da linguística, tendo em vista a história das idéias
linguísticas, tendências atuais, métodos e procedimentos de análise.
- Estudo do sistema fonológico do Português, de sua realização fonética e sua relação com o
sistema ortográfico.
- Estudo de questões teóricas e metodológicas vinculadas à relação língua e sociedade.
BIBLIOGRAFIA
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 55ª Ed. São Paulo-SP:
Edições Loyola, 2013.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na
sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
ORLANDI, Eni Puccinelli. O que é linguística? São Paulo: Brasiliense, 2007

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Teórica Prática
INGLÊS I /1º 60 -
OBJETIVOS
- Desenvolver a competência linguística no processo da comunicação oral e escrita da
Língua Inglesa necessárias à vida diária e ao sucesso profissional.
- Exercitar a expressão oral a partir do conhecimento dos fonemas da Língua Inglesa.
- Produzir textos coerentes, na forma escrita, usando o inglês como língua estrangeira,
em nível de iniciante.
- Comunicar-se na modalidade oral e na escrita usando as estruturas básicas e o
vocabulário básico da língua estrangeira.
- Lidar com alguns conceitos relacionados à fonética, morfologia, sintaxe e semântica
da língua estrangeira .
CONTEÚDOS
Students will work on English Phonemes: Phonetics and Phonology concepts; the
vocal tract; the English sounds. Using a communicative approach they will practice:
asking and answering simple questions on familiar topics and about personal details;
talking about cities and countries by asking for and giving information about place of
origin, nationality, first language, and age; exchanging personal information,
introducing themselves, someone else; recognizing formal and informal names.
Grammar will be explored through: the use of articles: definite and indefinite;
personal pronouns: subjective and objective case; possessive adjectives and
pronouns; demonstrative adjectives and pronouns; wh-questions, yes/no-questions,
statements and short answers with ‘be’ / ‘there to be’; numbers and time
expressions; present and past tenses - simple and continuous.
BIBLIOGRAFIA
CARTER, R.A.; MACCARTHY, M.J.: MARK, G. and O’KEEFE, A. English grammar today:
an A-Z of spoken written grammar. Cambridge University Press, 2011.
RICHARDS, Jack . Interchange Fourth Edition – Intro. Cambridge University Press, 2012.
SILVA, Thaïs Cristófaro. Pronúncia do Inglês para falantes do Português brasileiro. São
Paulo: Ed. Contexto, 2012.

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Teórica Prática
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO / 2º 60 -
OBJETIVOS
- Identificar o conceito e história da Psicologia do Desenvolvimento.
- Conhecer teorias e métodos em Psicologia do Desenvolvimento.
- Compreender os princípios gerais do desenvolvimento: Cognitivo, Emocional e da
Personalidade.
- Compreender a adolescência e os processos de construção e identidade.
CONTEÚDOS
- INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: conceito e história; objetivos e
importância; métodos.
- VISÃO GERAL DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: Desenvolvimento Social;
Desenvolvimento da Linguagem; Desenvolvimento Emocional; Depressão; Desenvolvimento
Cognitivo; Desenvolvimento da Personalidade; Desenvolvimento Psicossexual.
- ADOLESCÊNCIA (CONSIDERAÇÕES INICIAIS): o que é adolescência; puberdade e
adolescência; transformações físicas na Adolescência; identidade; dilemas; depressão.
- OS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE NA ADOLESCÊNCIA: adolescência,
família e novos padrões parentais; adolescência e sexualidade: aborto, gravidez, contracepção
e DSTs / AIDS; drogas e violência; afetividade e relações amorosas; adolescência e política;
adolescência e religião.
BIBLIOGRAFIA
BEE, Helen. A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2011.
CAMPOS, Dinah M. de Souza. Psicologia da adolescência. Petrópolis: Editora Vozes, 2012.
OUTEIRAL, José. Adolescer. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter ltda, 2008.

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Teórica Prática
METODOLOGIA CIENTÍFICA / 2º 60 -
OBJETIVOS
- Conhecer o sistema de comunicação na Ciência e diferenciar os canais informal e formal de
comunicação.
- Conhecer e descrever o processo de elaboração, submissão e tramitação do trabalho
científico.
- Conceituar Ciência e caracterizar os diferentes tipos de conhecimento científico.
- Conceituar pesquisa, caracterizar os diferentes tipos de pesquisa e entender a importância
da pesquisa para o desenvolvimento da sociedade.
- Diferenciar os métodos científicos.
- Entender e elaborar uma resenha crítica, resumo e fichamento.
- Descrever e caracterizar as etapas de uma pesquisa.
- Elaborar citações e referências a partir das normas da ABNT NBR 10520 e NBR 6023
respectivamente.
- Elaborar e apresentar um seminário.
CONTEÚDOS
- O pesquisador e a Comunicação Científica.
- Ciência e Tipos de Conhecimento.
- A pesquisa e suas Classificações.
- Métodos Científicos.
- O Resumo (NBR 6028).
- Elaboração de Citações (NBR 10520) e Referências (NBR 6023).
- A Resenha Crítica.
- O Fichamento.

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- As etapas da pesquisa.
- Tipos e características dos trabalhos acadêmicos: relatório técnico científico, projeto de
pesquisa, monografia, artigo científico.
- Apresentação de Seminários.
BIBLIOGRAFIA
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos da metodologia científica, 6ª Ed. 7 reimp,
São Paulo: Atlas, 2009.
MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas, 11ª
Ed., São Paulo: Atlas, 2009.
SOUZA, F. B.; TORRES, G. R. C.; RIBEIRO, I. J. L. Regimento Interno de trabalho de
conclusão de cursos de licenciaturas e bacharelados. Olinda: Fundação de Ensino
Superior de Olinda – FUNESO. 87 p., 2012.

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