Sessão Plenária de 40 minutos, a iniciar os trabalhos da tarde no ISEC (Instituto Superior de Engenharia de Coimbra, com a palestra “Educar e Transformar com a programação tangível (da programação à robótica )” - Uma Perspetiva Interdisciplinar Os objetivos da integração Cenários de aprendizagem e metodologias Alguns exemplos com placas eletrónicas, drones e robots

1. Fernanda Ledesma
Presidente da Direção
@2017
http://www.anpri.pt/ info@anpri.pt 912496336
"Educar e Transformar com a programação tangível
(da programação à robótica )
- Uma Perspetiva Interdisciplinar

3. Criar uma identidade para o Projeto

4. LINGUAGENS DE
PROGRAMAÇÃO VISUAL
NÃO TEM COMO
OBJETIVO FORMAR
ESPECIALISTAS
UMA ESPÉCIE DE
LITERACIA
No 3º e 4º ano de escolaridade

5. CENÁRIOS
DE APRENDIZAGEM
MOTIVAÇÕES
METODOLOGIAS e
ESTRATÉGIAS
CONHECIMENTOS E
COMPETÊNCIAS
CONTEXTO
MODELO
DE AVALIAÇÃO
AS FERRAMENTAS
RECURSOS
CENÁRIOS DE
APRENDIZAGEM

6. Decompor
problemas
Raciocínio
lógico
Conceitos
de lógica de
programação Discutir e
apresentar
resultados
INICIAÇÃO À PROGRAMAÇÃO
NO ENSINO BÁSICO

7. Esquema conceptual do processo de desenvolvimento de projetos de robótica,
utilizando metodologias ativas, em contexto educativo.

8. ARTICULAÇÕES
PORTUGUÊS
ESTUDO DO MEIO
EXPRESSÕES
MATEMÁTICA

9. Educação para a
Saúde
…
…
Educação do
Consumidor
…
…
Educação
Rodoviária
Segurança na
Internet
Educação para a
Defesa e
Segurança/
Educação para a
Paz
Educação
Alimentar e
Atividade Física
Educação para os
Media
Educação
Financeira
ARTICULAÇÕESCOM
ÁREASTRANSVERSAIS

10. Enquadramento
Linhas Orientadoras para a Robótica
Surgem no seguimento das linhas orientadoras já
existentes.
Têm como principal objetivo disponibilizar orientações
para integração da robótica.
Proporcionar o desenvolvimento das competências
necessárias no século XXI ou seja as competências de hoje
e de agora.
A Robótica deve ser entendida como mais uma ferramenta
ao serviço e em articulação com as restantes áreas
curriculares e áreas transversais.

11. ENQUADRAMENTO
Desenvolver conceitos ligados à programação e ao
pensamento computacional tangíveis, fora do espaço
do ecrã do computador, permitir também manipular a
realidade física e concretizar a abstração.
Proporcionar momentos para “aprender fazendo”, de
forma táctil, durante os quais os alunos obtém e
visualizam resultados imediatos.
Devem adaptar-se qualquer que seja a solução ao nível
de robots e linguagem de programação visual que as
escolas, professores e alunos utilizem.

12. Volume 3D
…
…
…
Proporcionalidade
Objetivos:
ABORDAR OS CONCEITOS CIENTÍFICOS INTERLIGANDO-OS
COM A PRÁTICA
Conceitos da área de informática, o design, a matemática, a
geometria, a física e outros necessários em cada projeto

13. Foto: Agrupamento de Escolas D. Dinis, Lisboa
USAR PROBLEMAS QUE FOMENTEM O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO

14. PROPORCIONAR DESAFIOS QUE PERMITAM DESENVOLVER A CRIATIVIDADE

15. cenários

16. Foto: Agrupamento de Escolas de Sampaio, Braga
INCENTIVAR E APOIAR O PLANEAMENTO DO PROCESSO

17. EXPLORAR AS LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO VISUAL E OUTRAS APLICAÇÕES DIGITAIS
Foto: Agrupamento de Escolas D. Dinis, Lisboa

18. DESENVOLVIMENTO DE VALORES, ATITUDES E ESTRATÉGIAS DE RESILIÊNCIA
Foto: Agrupamento de Escolas D. Dinis, Lisboa
Lidar com o
erro/falha

20. PENSAMENTO
COMPUTACIONAL SEM
TECNOLOGIA

21. Alimentar a
motivação

22. Exemplo de abordagem
Objetivo: Desenhar os símbolos de géneros no terreno
Articulação com conteúdos: Educação sexual e cores

23. Alguns exemplos :

24. A Interface

25. Os desafios
Ligar um led
quando se
pressiona a tecla
“L” e desligá-lo
quando se
pressiona a tecla
“D”.

27. Vídeo https://drive.google.com/file/d/0B8mUP7eLNanAOGNYVjFvZkZfYms/view?usp=sharing

30. ----
Kit Robot Anprino
----
Um projeto de
afetos

31. Arduino + Impressão 3D + Programação

32. Versões
SEGUIDOR DE
LINHAS
CONTROLADO
POR BLUETOOTH
DETEÇÃO DE
OBSTÁCULOS

33. Impressão 3D

34. Sitio Web
www.anpri.pt/anprino/

35. Funcionalidades:
Anprino Arthur
APP
BLUETOOTH RC
CONTROLLER
CONTROLADO POR
BLUETOOTH

36. DETEÇÃO DE OBSTÁCULOS
Funcionalidades:
Anprina Nandy

37. DETEÇÃO DE OBSTÁCULOS
SENSOR ULTRASSOM
Funcionalidades:
Anprina Nandy

38. SEGUIDOR DE LINHAS
• Uma linha numa cartolina/papel de cenário
• Um cenário com conteúdos das diferentes áreas
curriculares e transversais
Pode ser programado
para
Funcionalidades:
Anprino Luis

39. Ardublocky para ANPRINO
PROGRAMAÇÃO POR BLOCOS ADAPTADA E TRADUZIDA BY
ANPRI COM BASE NO BLOCKLY

40. Ardublocky para ANPRINO

41. Frente
3 seg.
Pára
0,5 seg.
Marcha a ré
1 seg.
Esquerda
Pára
0,5 seg.

42. Compatível
com o quadro
da
Promethean

43. Fernanda Ledesma
Professora de Informática
Presidente da Direção da ANPRI
Diretora do Centro de Formação
Membro do Conselho Científico do IAVE
Formadora Acreditada em Didática de Informática
Coautora de manuais escolares da ASA Edições
Professora Inovadora Microsoft
info@anpri.pt 912496336