O documento discute os desafios do ensino da língua portuguesa diante dos géneros textuais digitais. Apresenta características dos textos produzidos em ambiente digital e discute a necessidade de adaptação dos programas de ensino para incluir esses novos géneros, como e-mail e blogues. Também destaca a importância de desenvolver competências digitais como comunicação e criação de conteúdo para acompanhar as transformações nos meios de comunicação.
Apresentação do artigo "UMA HISTÓRIA, MUITOS CAPÍTULOS: A INOVAÇÃO NA APLICAÇÃO DE NARRATIVA TRANSMÍDIA EM CURSO DE LIBRAS A DISTÂNCIA" no 16° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância.
Narrativa e Colaboração
Relações entre mídia e consumo de narrativas: narração oral, cultura de transmissão massiva e cultura do compartilhamento em rede;
Narrativas colaborativas: literatura e
audiovisual;
Apresentação do artigo "UMA HISTÓRIA, MUITOS CAPÍTULOS: A INOVAÇÃO NA APLICAÇÃO DE NARRATIVA TRANSMÍDIA EM CURSO DE LIBRAS A DISTÂNCIA" no 16° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância.
Narrativa e Colaboração
Relações entre mídia e consumo de narrativas: narração oral, cultura de transmissão massiva e cultura do compartilhamento em rede;
Narrativas colaborativas: literatura e
audiovisual;
Orientações para o trabalho final da disciplina Produção Editorial em Hipermídia, do curso de Comunicação Social - Produção Editorial - UFSM, Santa Maria - RS. Prof. Liliane Brignol
O tema dos refugiados é um tema atual e complexo. São cada vez mais as pessoas que estão a chegar a Portugal e a iniciar uma nova vida, num novo País.
Para que se consigam integrar plenamente, precisam de ficar a conhecer um pouco mais sobre o sítio onde vão viver e sobre o país de acolhimento.
O nosso projeto consiste na criação de ferramentas que facilitem a integração na comunidade através do conhecimento dos espaços, dos serviços e de expressões ou frases-chave úteis no dia a dia.
Orientações para o trabalho final da disciplina Produção Editorial em Hipermídia, do curso de Comunicação Social - Produção Editorial - UFSM, Santa Maria - RS. Prof. Liliane Brignol
O tema dos refugiados é um tema atual e complexo. São cada vez mais as pessoas que estão a chegar a Portugal e a iniciar uma nova vida, num novo País.
Para que se consigam integrar plenamente, precisam de ficar a conhecer um pouco mais sobre o sítio onde vão viver e sobre o país de acolhimento.
O nosso projeto consiste na criação de ferramentas que facilitem a integração na comunidade através do conhecimento dos espaços, dos serviços e de expressões ou frases-chave úteis no dia a dia.
A importância do conteúdo na web: para uma estratégia comunicacional eficazDina Baptista
Comunicação apresentada no III Congresso Internacional "Pelos mares da língua portuguesa", dinamizado pelo Departamento de Línguas e Culturas da Universidade de Aveiro, no dia 05 de maio de 2016
Este power-point serviu de introdução e motivação ao estudo do conto "O Vagabundo na Esplanada", de Manuel da Fonseca, escritor português neo-realista.
Trabalho apresentado pela aluna Rute Pires, do 10ºF (10/11), do Agrupamento de Escolas de Búzio, no âmbito do estudo da poesia do século XX, na disciplina de Português.
Conhecer a vida e obra de Carlos Drummond de Andrade - trabalho de Marcia Silva (10ºF | Escola Básica 2,3/S de Vale de Cambra), no âmbito do estudo dos poetas do século XX, na disciplina de Português.
Conhecer a vida e obra de um poeta surrealista português: Mário Cesariny de Vasconcelos - Trabalho de Inês Soares (10ºD | Escola Básica 2,3/S de Vale de Cambra), no âmbito do estudo dos poetas do século XX, na disciplina de Português.
Conhecer a vida e obra de um poeta surrealista português: José Ary dos Santos - Trabalho de Filipa Mendes (10ºF | Escola Básica 2,3/S de Vale de Cambra), no âmbito do estudo dos poetas do século XX, na disciplina de Português.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
O ensino da língua portuguesa e o desafio dos géneros textuais digitais
1. 24 de outubro de 2017
VI SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS
DA LÍNGUA PORTUGUESA
A UNIÃO NA DIVERSIDADE
Departamento de Línguas e Literaturas
Escola Superior de Educação de Santarém
O ensino da língua portuguesa e o desafio
dos géneros textuais digitais
Dina Baptista | Universidade de Aveiro - ESTGA | dina@ua.pt
5. Textos produzidos em ambiente digital
• menos formais, menos extensos e mais concisos;
• interação síncrona ou imediata,
• atualização de informação;
• leitura scaneada;
• marcados pela interatividade e por elementos multimodais e hipertextuais.
universidade de aveiro estgauniversidade de aveiro
6. estgauniversidade de aveiro
“A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao
seu tamanho original”
(Albert Einstein)
9. Nem sempre fáceis de categorizar e
de classificar de acordo com os
clássicos aspetos tipológicos, estes
novos conteúdos digitais, apesar de
possuírem estreita ligação com os
géneros textuais existentes,
apresentam características
particulares e próprias do ambiente
digital em que se integram,
distinguindo-se pelas suas
características de usabilidade e
acessibilidade.
estgauniversidade de aveiro
11. LITERACIA DIGITAL
De acordo com a Organisation for Economic Co-operation and Development
(OCDE, 2002), a literacia de leitura é a capacidade individual de compreender,
refletir e usar textos para atingir um objetivo, assim como para desenvolver o
conhecimento e potencial individual para poder participar na sociedade.
estgauniversidade de aveiro
12. 2 das 5 áreas de COMPETÊNCIAS DIGITAIS, apontadas pelo Quadro
Europeu de Referência para a Competência Digital (DigComp )
• Comunicação: comunicar em ambientes digitais, partilhar recursos
através de ferramentas online, conectar-se com outros e colaborar
através de ferramentas digitais, interagir e participar em comunidades
e redes, ter consciência intercultural.
• Criação de conteúdo: criar e editar novos conteúdos (textos,
imagens, vídeo…), integrar e reelaborar conteúdos e conhecimento o
prévio, produzir expressões criativas, conteúdos multimédia e de
programação, lidar com e aplicar direitos de propriedade intelectual e
de licenças de utilização.
estgauniversidade de aveiro
13. estgauniversidade de aveiro
A revogação dos Programas de Português (2014 e
2015) e a ausência de referências textuais em
ambiente digital e eletrónico.
14. estgauniversidade de aveiro
Conteúdos incluídos no Programa de Português do ensino básico de 2009 e
suprimidos nos Programas e Metas Curriculares de Português do básico de
2015
• Blogue,
• Correio eletrónico,
• SMS,
• Mensagens e
conversas curtas em
ambientes digitais
(chat e fóruns de
discussão)
1.º ciclo* :
Integrar os textos em circuitos pedagógicos de
divulgação (jornal da escola, blogues, ...).
2.º ciclo:
Respeito pelas regras de comportamento na Internet: em
Plataformas, conversas (chat), blogues, fóruns de discussão
3.º ciclo:
Promoção de formas variadas de circulação das produções
dos alunos, em suporte de papel ou digital (jornal de escola
ou de turma; antologias; exposição de textos; blogue; página
de Internet da escola, da turma ou pessoal), prevendo
circuitos de comunicação que assegurem a finalidade social
dos escritos.
* No caso do 1.º ciclo, existe
apenas referência à escrita de
curtas mensagens - recado,
aviso, nota, correio eletrónico e
o nota pretende esclarecer o
descritor que visa “Cuidar da
apresentação final dos textos”
15. estgauniversidade de aveiro
Desafios que se impõem:
Abrir espaço para a reflexão sobre a evolução-transformação-
adaptação dos géneros textuais impressos em ambientes digitais;
Explorar as potencialidades dos géneros digitais;
Desenvolver competências linguísticas em domínios com
correspondência com saberes de natureza mais prática,
• Promover o domínio de literacias múltiplas;
• Reintroduzir nos Programas Curriculares (básico e secundário) o
estudo do e-mail, do blogue e das mensagens instantâneas.
16. estgauniversidade de aveiro
Os desafios exigem:
• Exploração de conceitos como Copywritting;
• Exploração da técnica da Pirâmide Invertida em todos os
textos redigidos em ambiente digital;
• Aplicação do conceito publicitário AIDA
a textos diversos e não apenas publicitários;
• Aperfeiçoamento de técnicas de síntese;
• Estímulo para a escrita criativa.
20. estgauniversidade de aveiro
Conteúdo de uma carta, correspondência
tradicional - Prolixidade- 107 palavras
Conteúdo de um e-mail Correspondência atual
– concisão- 26 palavras
Estimadíssimo Senhor XX
Agradecemos antecipadamente a amabilidade da sua
carta datada de 08 de março do presente mês, através da
qual tivemos o gosto de rececionar os vossos
maravilhosos e bem redigidos trabalhos.
A nossa editora, contudo, está nesse momento a ser
gerida pelas atuais e catastróficas dificuldades por que
atravessa o país, não podendo, por isso, investir na
publicação de novos títulos, muito embora não
descurando o valor e interesse dos mesmos.
Fossem outras as condições do momento, certamente
teríamos a maior satisfação em publicar a sua insigne
obra.
Com os nossos melhores agradecimentos pela oferta,
manifestamos ao ensejo as expressões da nossa elevada
consideração e apreço.
Estimado senhor XXX
Agradecemos o seu e-mail e o seu interesse em publicar
connosco a sua obra.
Lamentamos informar-lhe que a empresa não está a
investir em novas publicações no momento, embora
reconheçamos tratar-se de obra com apuro científico.
Manifestamos a nossa consideração pela oferta.
Atenciosamente,
22. 22
TEXTO IMPRESSO TEXTO NA WEB
Centrado no autor;
O leitor é passivo- recebe a
informação;
O leitor lê atentamete a
informação (extensa e
pormenorizada);
O texto identifica-se a partir
das “marcas de género comuns” e
das “marcas específicas de
género”.
Centrado no utilizador;
O leitor é ativo- produz, partilha e procura
informação;
O leitor passa os olhos pelos títulos,
números e palavras-chave – navega;
A estrutura composicional adapta-se ao
suporte/plataforma e as características
linguístico-discursivas devem garantir a
usabilidade, a acessibilidade e a interação.
estgauniversidade de aveiro
23. estgauniversidade de aveiro
COMUNICAÇÃO
(Estudantes)
DIFICULDADES
(Textos/Géneros)
+ curta no menor tempo
possível
+ síncrona
+ interativa
+ oralidade
+ audiovisual
+ multimédia
+ informal
Compreender as diferenças
entre a redação de um texto
impresso e um texto em
ambiente digital
Dominar técnicas de síntese
Classificação
Passível de alterações
acordo com a
Plataforma e os
Objetivos estratégicos