Este documento discute como a multimodalidade e os multiletramentos podem ser usados como estratégias pedagógicas na formação de professores de espanhol. Seu objetivo é inserir os futuros professores no contexto das novas tecnologias digitais e capacitá-los a produzir textos usando diferentes gêneros e modos. Uma atividade é descrita em que os estudantes produziram histórias com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade.

1. MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTO COMO PROPOSTAS
PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS EM
LETRAS/ESPANHOL
Elaine Teixeira da Silva (UniFSJ-SEEDUC/RJ)
INTRODUÇÃO
Os modos de ler e escrever textos têm sofrido mudanças no
decorrer dos anos advindos pela novas tecnologias digitais e pela
web, e nossos alunos são atores dessas mudanças.
OBJETIVOS
1. Inserir o futuro professor no contexto das novas tecnologias
para que ele em sua prática futura seja capaz de utilizar as
inúmeras ferramentas ofertadas pelas Tecnologias Digitais da
Informação e Comunicação (TDIC) ao ensinar a língua de sua
formação:
2. Capacitar e formar professores que saibam explorar todas as
potencialidades dos textos como o conhecimento social,
linguístico e cultural e;
3. Mostrar ao licenciando a possibilidade de produzir textos com
diferentes gêneros textuais através da multimodalidade e dos
multiletramentos, como recursos para expressar-se na língua
escrita assim como nas outras competências comunicativas:
falar, ler e ouvir.
RECURSO PEDAGÓGICO
“Producción de texto por medio de géneros textuales y
multimodales”, na disciplina de Língua Espanhola III com
licenciandos do curso de Letras Português/Espanhol em uma
Instituição privada no município de Itaperuna/RJ.
ATIVIDADE SOBRE PRODUÇÃO DE TEXTO ATRAVÉS DA
MULTIMODALIDADE E DOS MULTILETRAMENTOS
A atividade baseada em uma propaganda de uma rede de fast
food tendo como tema a culinária e a novela mexicana, já que a
propaganda era semelhante a uma típica novela e deu origem ao
título da atividade, figura 1.
Figura 1: atividade proposta pela professora
Fonte: arquivo da professora
Figura 2: atividade proposta pela professora
Fonte: arquivo da professora
RESULTADO
Como culminância do seminário, os licenciandos deveriam
produzir uma atividade com base na produção de textos com
gêneros textuais, na multimodalidade e nos multiletramentos,
figura 3:
Figura 3: atividade proposta por uma licencianda
Fonte: arquivo da professora
A atividade continha as cenas da propaganda em ordem
aleatória e os estudantes deveriam produzir uma história,
seguindo a mesma ordem das imagens ou as alternando
(multimodalidade), figura 2.
CONCLUSÃO
Como observado, os licenciandos foram inseridos no contexto
das TDIC e em consequência capacitados para explorar o texto
em diferentes contextos: social, linguístico e cultural, através da
produção textual multimodal e dos multiletramentos.
*As atividades mencionadas neste trabalho podem ser acessadas livremente no
ambiente virtual REALPTL criado pelo projeto de pesquisa financiado pelo CNPq com
objetivo de pesquisar, criar e divulgar recursos educacionais abertos com licença
aberta (REA) através dos multiletramentos, com foco no letramento acadêmico nas
línguas portuguesa, espanhola e inglesa
<http://realptl.portugueslivre.org/realptl/sobre> .