Este documento discute o uso do computador no processo de leitura e escrita na 1a fase do ensino fundamental. O curso preparou os professores para utilizarem as TICs em suas práticas pedagógicas de forma a aproximar a escola da sociedade digital. O texto aborda como o computador e a internet podem dinamizar a aprendizagem e como os professores devem mediar o acesso dos alunos aos recursos tecnológicos de forma a ampliar o processo de alfabetização.

1. 1
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS
ID DA TURMA: 19.834
PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
GRUPO DE TRABALHO: COMPARTILHAR
ELIANE RODRIGUES DE SENA
ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA
JOSEFA SOARES DE MENEZES
MARIA DA LUZ SILVA
ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA
O COMPUTADOR NO PROCESSO DA LEITURA E DA ESCRITA
NA 1ª FASE DO ENSINO FUNDADENTAL
DONA INÊS/PB
2011

2. 2
ELIANE RODRIGUES DE SENA
ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA
JOSEFA SOARES DE MENEZES
MARIA DA LUZ SILVA
ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA
O COMPUTADOR NO PROCESSO DA LEITURA E DA ESCRITA NA 1ª
FASE DO ENSINO FUNDADENTAL
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
apresentado ao Curso Tecnologia na
Educação: Ensinando e aprendendo
com as TIC’s (Tecnologia da Informação
e Comunicação) da Secretaria Municipal
de Dona Inês/PB, como requisito de
obtenção de nota da Unidade IV e
consolidação de todas as atividades
postadas na Plataforma do E-proinfo
(www.eproinfo.mec.gov.br) em seu
anexo portfólio, tendo como tutora a
Professora Izabel Cristina Costa de
Araújo Rodrigues graduada em
Geografia pela UEPB.
DONA INÊS/PB
2011

3. 3
AGRADECIMENTOS
Em primeiro lugar ao Criador por nos ter concedido a força espiritual que
em encontramos para superar os obstáculos que surgiram e que
porventura possam surgir em nossa vida.
A nossa família por nos ter compreendido nos momentos de ausência;
Aos nossos pais, que são nossos aconchegos, e que nos mostram e nos
ajudam a seguir cada dia o caminho da fé, da justiça e do amor.
Aos amigos do curso que contribuíram de forma direta ou indireta para
nosso crescimento profissional e pessoal e principalmente a todas que
fizemos parte desta produção valiosíssima.
A nossa tutora Izabel Cristina, pelo compromisso profissional e
companheirismo que se fizeram presentes em nossa relação no decorrer
do curso de forma paciente.
Ao SME (Secretaria Municipal de Educação) por se preocupar pala
inovação da formação continuada dos educadores.

4. 4
_______________________________________________________________
DEDICATÓRIA
Aos nossos filhos e filhas, razões do nosso viver e
felicidades da nossa existência. A vocês meus filhos e
filhas, responsáveis por nos ensinar a capacidade infinita
de amar dedicamos este trabalho.

5. 5
______________________________________________________
RESUMO
O Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
(Tecnologia da Informação e Comunicação), apresentou uma proposta
didática inovadora que nos permite enquanto educadores desenvolver
habilidades continua na perspectiva de atender as necessidades de nossos
alunos no novo contexto social: aprender a aprender com as TICs dentro e
fora da sala aula. Sendo assim, precisamos buscar novas estratégias de
ensino e aprendizagem em diversos recursos tecnológicos, sobretudo no
computador. Onde em conexão à internet nos possibilita infinitas informações
que possamos dinamizar o processo de leitura e escrita de forma envolvente e
participativa a partir da aquisição e construção do conhecimento. Para tanto,
vivenciamos um novo parâmetro de aprendizagem, onde a cada dia
necessitamos aprender métodos que estimule o aluno a buscar o aprendizado
em situações de seu cotidiano, em diferentes áreas de saberes
proporcionados pelas mídias. Desse modo, para não distanciá-los do espaço
escolar e nem contribuir em seus fracassos pessoais, precisamos conhecer e
utilizar com objetividade as TICs em nosso plano de aula de forma flexível e
direcionada ao desenvolvimento das competências cognitivas e pessoais.
Exigidas na sociedade atual no currículo dos alunos e principalmente para os
professores. Portanto, este Curso em todas as Unidades nos incentivou a
utilização dos recursos tecnológicos como fonte fundamental no desempenho
das habilidades: leitura, compreensão, organização e produção do
pensamento por meio das pesquisas formais e informais realizadas no
computador. Uma vez que, trata-se de um recurso concreto nas escolas rurais
da Rede Municipal de Ensino do município de Dona Inês/PB.
Palavras - chave: Tecnologia, escola e sociedade

6. 6
______________________________________________________
SUMÁRIO
RESUMO...........................................................................................................05
INTRUDUÇÃO...................................................................................................07
CAPITULO I - Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola..........................10
CAPITULO II – Internet, Hipertexto e Hipermídia..............................................13
CAPITULO III – Currículo, Projetos e Tecnologias...........................................14
CAPITULO IV – Pratica Pedagógica e Mídias Digitais......................................17
CONCLUSÃO....................................................................................................22
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................23
ANEXO..............................................................................................................24

7. 7
INTRODUÇÃO
A partir da segunda metade do século XX, convive a sociedade com os
constantes avanços provocados, principalmente, pela disseminação das
tecnologias da informação e da comunicação. A educação, evidentemente, é
influenciada por este novo tipo de linguagem e, dessa forma, fica evidente a
necessidade de inserção dos agentes educativos, em especial dos docentes.
Com base nisso, no presente estudo buscou-se refletir sobre os aspectos
teóricos e conceituais a respeito da utilização do computador na leitura e
escrita da 1ª Fase do Ensino Fundamental, baseando-se na evolução histórica
da área da aprendizagem da língua auxiliada por computadores. Nele faremos
um apanhado geral sobre as diversas formas de se utilizar o computador em
prol do ensino da leitura e escrita em sala de aula.
Estamos vivendo, em nossa sociedade, a introdução e a disseminação
de novas modalidades de práticas sociais de leitura e de escrita propiciadas,
principalmente, pela presença do computador. Há pouco tempo conhecíamos
apenas o termo letramento concebido enquanto sistemática de práticas e
eventos sociais de usos diversos de leitura e de escrita na cultura do papel
(KLEIMAN, 1996:17). Mas, com a utilização massiva dessa ferramenta em
nosso cotidiano, surge uma nova forma de linguagem, denominada de
letramento digital.
No Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com
as TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação), foi um desafio em todas
as etapas, crescemos juntos, aprendemos juntos; sempre o apoio, o tirar de
dúvidas, o instigar no novo, nos levou a este mundo digitalizado o qual muitas
vezes nos negava de aceitar.
Tivemos como tutora a Professora Izabel Cristina Costa de Araújo
Rodrigues que pelo compromisso profissional e companheirismo que se
fizeram presentes em nossa relação no decorrer do curso de forma paciente.

8. 8
Obedecemos ao Cronograma de oito Encontros Presenciais pré-
planejado, e assistido a mais um Encontro Presencial extraordinário como
podemos visualizar no calendário a seguir:
CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
ID DA TURMA: 19.834
TUTORA/E-MAIL: Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues/ izacris10@gmail.com
DIA DA SEMANA DOS ENCONTROS PRESENCIAIS: SEGUNDA-FEIRA.
TURNO: MANHÃ E TARDE.
CARGA HORÁRIA PESENCIAL: 40 HORAS CURSO.
CARGA HORÁRIA À DISTÂNCIA: 60 HORAS CURSO.
ANO LETIVOS: 2011
LOCAL DOS ENCONTROS: CEMCAP – Centro Municipal de Capacitação para Professores –
Dona Inês/PB.
DIA/MÊS 11/04 02/05 16/05 30/05 13/06 04/07 18/07 01/08
CALENDÁRIO 1ª TURMA: abril – agosto/2011.
OBSERVAÇÃO: Encontro Presencial Extra de Reforço a Aprendizagem: 06/06/2011.
Para ilustrar melhor o processo de conclusão deste estudo, decidimos
desenvolver um trabalho que organiza-se em quatro capítulos. Onde o
primeiro, denominado de “Tecnologia na sociedade, na vida e na escola”,
trataremos da perspectiva de mediar e estimular o aluno na busca de sua
própria aprendizagem, bem como, apresentar o computador a comunidade
escolar como um instrumento didático com programas educacionais voltados
para favorecer e facilitar o conhecimento nas redes em conexão com o mundo
das hipermídia. Levando-os da escola para a sociedade e da sociedade para a
sala de aula. O segundo, denominado de “Internet, hipertexto e hipermídia
Abordará a internet como uma rede de conexão virtual de caráter
interdisciplinar abrangendo os recursos midiáticos: hipertexto e hipermídia no
processo de leitura e escrita em um ambiente colaborativo de construção do
saber. Já o terceiro capítulo foi denominado de currículo, Projetos e
Tecnologias. Onde falaremos com entusiasmos, os métodos utilizados com a
tecnologia na formação do currículo, desenvolvimento de projetos e em
especial utilização do computador no processo de leitura e escrita no ensino
fundamenta primeira fase. Tendo em vista que trabalhamos em escolas
públicas, e que o uso da tecnologia nas escolas públicas iniciou-se no ano de
1980 com o desenvolvimento de projetos piloto. E por último, o quarto capítulo
Prática Pedagógica e Mídias Digitais. Neste capítulo abordaremos o poder que

9. 9
as mídias digitais, em especial o computador, possuem perante as práticas
pedagógicas dos educadores que ocupam a 1ª Fase do Ensino Fundamental.
Elas têm suas vantagens e desvantagens neste mundo moderno e globalizado.
Podemos perceber que algumas delas, como o próprio computador e o
celular que são as que no momento mais se destacam na nossa comunidade
local, ajudam a levar crianças, adolescentes e até mesmo adultos a desvio de
condutas. São tecnologias muito atraentes e envolventes, principalmente para
os adolescentes que estão em fase de novas descobertas pessoal e social. É
importante que a escola mostre para esses seguidores das novas tecnologias a
serventia que cada uma delas tem em prol das práticas educativas. O educador
precisa fazer uso desse conhecimento que os alunos possuem para trabalhar
de forma mais dinâmica a leitura e escrita com o auxilio do computador.

10. 10
______________________________________________________
CAPÍTULO: I- TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA
ESCOLA
O Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as
TICs (Tecnologia da Informação), tem como método explorar as diversas
influencia que vem ocorrendo em todos os setores da sociedade inclusive na
comunidade escolar. Uma vez que, trata-se de uma instituição em constante
transformação para aquisição do processo ensino e aprendizagem em link com
o meio social.
Desse modo, as TICs estão cada vez mais presentes nas vidas das
novas gerações, trazendo em tempo real uma infinidade de informais atrativas,
interativas e diferenciadas do contexto escolar. Hora pela falta de
requalificação dos professores, bem como, pela densidade de informações
articuladas continuamente ou simplesmente pela falta das Tecnologias da
Informação ativas nas escolas de nosso Brasil.
Sendo assim, a escola deve abri-se para este Parâmetro
Contemporâneo, onde professores e alunos precisam aprender a aprender com
o mundo das imagens, sons e hipermídia. Sobretudo o computador na
perspectiva de suprir as dificuldades e organizar o conhecimento para o
crescimento na formação enquanto cidadãos na busca do ler e do escrever.
Para tanto, cabe ao educador o papel: “mais do que ensinar, trata-se de
fazer aprender (...), concentrando-se na criação, na gestão e na regulação das
situações de aprendizagem” (Perrenoud, 2000, p.139). Onde promova uma
aprendizagem de interação envolvendo alunos e professores na
contextualização de um sistema de ensino que transpareça potencializarão das
riquezas disponíveis no mundo das TICs presentes na sociedade, na vida e na
escola.
Neste novo recorte social, o mestre é de fato o mediador, o facilitador e
o selecionador de conhecimentos práticos e teóricos na busca de ampliar e

11. 11
dinamizar a utilização contínua da leitura e escrita com os recursos
tecnológicos existentes na escola. Desde que,os mesmo possam ser acessivos
aos alunos e professores a partir dos hipertextos e dos programas
educacionais expostos na conexão da interne, seja no cotidiano escolar ou
social.
Portanto, o computador com internet, permite que o aprendiz busque
pesquisar diferentes redes de conhecimentos onde diminua os muros das
escolas e aproxime-a do meio em que vivem hora individual ou em grupo. Más
sempre em contexto com as necessidades dos alunos no processo da leitura e
da escrita compartilhada: “ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém
se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão mediatizados pelo
mundo” (Freire, 1993, p.9).
Diante da necessidade de explorar os Laboratórios de Informática
disponíveis nas Escolas Municipais da Zona Rural do Município de Dona
Inês/PB. O Grupo Compartilhar, organizado por Izabel Cristina Costa de Araújo
Rodrigues e Tutora do Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e
Aprendendo com as TICs (Tecnologia da Informação), desenvolvemos Projetos
com metodologias de ensino e aprendizagem da Leitura e Escrita com o auxilio
do computador na 1ª Fase do Ensino Fundamental.
Na perspectiva de mediar e estimular o aluno na busca de sua própria
aprendizagem, bem como, apresentar o computador a comunidade escolar
como um instrumento didático com programas educacionais voltados para
favorecer e facilitar o conhecimento nas redes em conexão com o mundo das
hipermídia. Levando-os da escola para a sociedade e da sociedade para a sala
de aula.
Viver em uma sociedade de informação digital requer
multiletramentos, ou seja, competência em um conjunto cada
vez mais diversificado de habilidades funcionais acadêmicas,
críticas e eletrônicas. Para serem considerados multiletrados, os
estudantes precisam hoje adquirir um conjunto de habilidades
que capacitem a tirar vantagens dos diversos modos de
comunicação que se fizeram possíveis pelas novas tecnologias e
a participar de comunidades globais de aprendizagem (Kasper,
2000, p.105)
E desse modo, dinamizamos o aprendizado a partir da flexibilidade do
Planejamento com hipertexto, hipermídia e outros recursos tecnológicos

12. 12
disponíveis na escola e na comunidade a partir da conexão a internet. Por meio
de questionamentos e inquietações, apresentadas e sugeridas nas sextas-
feiras de cada semana.
De modo que, no decorrer do final de semana as professoras envolvidas
interagem, compartilham e selecionam o que será trabalhado durante a
semana nas áreas de conhecimentos propostos para exploração de leitura e
escrita na 1ª Fase do Ensino Fundamental. Garantindo assim, uma aula
participativa, construtiva e criativa.
Para tanto, realizemos uma série de navegação para organização do
que será apresentado por nós ou buscado por eles no período semestral, hora
para abrir um conteúdo, ou para revisar-los. É assim, que preparamos nossos
alunos para aprender – fazendo de forma interdisciplinar atingindo um banco
de atividades diversificadas, onde o aprendiz de forma direta e indireta participa
da construção do conhecimento em parceria com os professores.
Portanto, acreditamos na diversidade e na rapidez das informações
apresentadas pelas TICs em nosso benefício de formação, tanto como
educadores ou como eternos aprendizes no cotidiano escolar e social, neste
recorte da criação humana em conexão com todas as classes e níveis sociais
que ultrapassa as economias, as etnias e principalmente as ações pedagógicas
em prol da construção do saber compartilhado.

13. 13
______________________________________________________
CAPÍTULO: II- INTERNET, HIPERMÍDIA E HIPERTEXTO NO
PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA
A internet é um espaço, onde podemos fazer pesquisas se diversas
modalidades e em diversos ângulos, ou seja, é um ambiente colaborativo de
construção do saber.
Quanto ao hipertexto é um conjunto de articulações organizadas, nos
permitindo o registro de tudo que pensamos, vimos e ouvimos.
Tendo em vista que a hipermídia nos proporciona meios de acesso
simultâneo a textos, imagens e sons de maneira dinâmica. O diferencial de
hipertexto e hipermídia é a interatividade em diversas dimensões, tais como:
acesso aos jogos, cinemas interativos, vídeos, TV, e as articulações de
informações. Portanto com tantas mídias disponíveis, podemos assim
enriquecer nossas aulas, tornando-as mais dinâmicas e atraentes.
É através do computador que trago para minha comunidade escolar o
mundo virtual, onde o mesmo nos proporciona momentos de interatividade,
relacionando-o com nossa realidade. Mostramos assim que o computador é
uma mídia de grande porte, no que diz respeito ao que ele dispõe para a
sociedade.
A pesquisa na internet permite que o nosso aluno fique atualizado,
conhecendo assim, diversas etnias. Através da interação com diversos
personagens.
No nosso ambiente escolar utilizamos essas ferramentas, e é muito
prazeroso quando trabalhando com hipertexto estamos trabalhando com textos
diversificados, imagens, sons, imagens, jogos, mímicas, teatros, animações,
jogos, vídeos, etc. Com essa infinidade de recursos estamos trabalhando com
o nosso aluno a hipermídia e o hipertexto de forma dinâmica e contextualizada.

14. 14
______________________________________________________
CAPÍTULO: III- CURRÍCULO, PROJETO E TECNOLOGIA DO
PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA
Neste capítulo trataremos com entusiasmos, os métodos utilizados com
a tecnologia na formação do currículo, desenvolvimento de projetos e em
especial utilização do computador no processo de leitura e escrita no ensino
fundamenta primeira fase. Tendo em vista que trabalhamos em escolas
públicas, e que o uso da tecnologia nas escolas públicas iniciou-se no ano de
1980 com o desenvolvimento de projetos piloto.
O trabalho com projetos tecnologia e currículo requer mudanças na
construção do processo ensino aprendizagem e em sequência na postura do
professor, Hernandez (1980 pág. 49) enfatiza que o trabalho por projeto “não
deve ser visto como uma opção metodológica, mas como uma maneira de
repensar a função social da escola”. Essa concepção é necessária, pois
existem aqueles que procuram apenas os métodos, as estratégias para
trabalhar projetos, esse se torna perdidos, decepcionados, pois não existe um
modelo ideal que vença a complexidade implícita em todos os itens que
compõem a comunidade e o aprendizado do aluno no contexto escolar.
A cada instante uma nova realidade se aproxima da escola.
Caracterizada pelo computador, internet, vídeos, celulares, etc. Trazendo
novos desafios a serem superados pelos docentes e discentes. Porém, o
professor precisa acompanhar os avanços da tecnologia, se aperfeiçoar buscar
meios inovadores que introduza situações pedagógicas e envolva os recursos
a cima citados, dessa forma adquirir competência e habilidade e assim detectar
a importância do computador no processo de leitura e escrita, pois, vale
ressaltar que o professor conheça, o envolvimento desses recursos, como

15. 15
recurso pedagógico e também como um meio que interfere no processo do
aluno reorganizar suas ideias e a maneira de expressa-las.
O currículo há muito tempo é considerado um artefato social e cultural.
Isto significa que ele é colocado numa moldura mais ampla de sua história e de
sua produção contextual. Ele produz no indivíduo identidades individuas,
particulares e sociais. Com essa ideia de currículo podemos enfatizar que o
mesmo não é apenas uma seleção de conteúdos a serem desenvolvidos em
salas de aulas, mas sim, uma organização de informação a serem trabalhadas
em um contexto interdisciplinar.
A interdisciplinaridade é uma palavra nova no contexto de muitos
educadores, porém, torna-se difícil entender o conceito de currículo. Já que ele
é caracterizado pelo desenvolvimento das atividades de um assunto contido
entre diferentes disciplinas. Antes de termos este conhecimento, trabalhamos
os conteúdos isoladamente sem nenhuma ligação de uma disciplina com outra.
Hoje detectamos a necessidade de se desenvolver uma prática pedagógica em
sala de aula, com projetos e assim, criar uma nova cultura educacional
integrada entre os componentes curricular. Onde se faz na prática, o
desenvolvimento do currículo, não só na primeira fase do ensino fundamental,
mas em todos os segmentos que rege a educação nacional.
Ações didáticas e os recursos metodológicos, que devem ser utilizados
no desenvolvimento de projetos, na leitura e escrita e formação do currículo
dos alunos de primeira fase do ensino fundamental, poderão ser: Resgato dos
conhecimentos prévios, dos conteúdos contidos no projeto; desenvolvimento
de uma prática interdisciplinar; realização de atividades abertas, fechadas e
contextualizadas, pesquisas computadorizada com orientação do professor nos
registros da pesquisa, na escrita digital e na leitura individual; criação de um
diário ou blog coletivo ou individual, onde o professor possa acompanhar de
perto todo o avanço da aprendizagem do aluno e também ele possa fazer uma
alta avaliação do seu trabalho seja, negativo ou positivo, e a partir desses
recursos avaliativo. Criar situações que provoquem os alunos a interagir entre
si; buscar informações e dialogar e assim, facilitar uma aprendizagem
cooperativa; disponibilização computadores para as pesquisas e execução de

16. 16
outras atividades, onde o aluno possa guardar em meus favoritos os sites e os
títulos dos assuntos utilizados nas pesquisas.

17. 17
CAPÍTULO: IV- PRÁTICA PEDAGÓGIA E MÍDIAS DIGITAIS NA
AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA
Neste capítulo abordaremos o poder que as mídias digitais, em especial
o computador, possuem perante as práticas pedagógicas dos educadores que
ocupam a 1ª Fase do Ensino Fundamental. Elas têm suas vantagens e
desvantagens neste mundo moderno e globalizado.
Podemos perceber que algumas delas, como o próprio computador e o
celular que são as que no momento mais se destacam na nossa comunidade
local, ajudam a levar crianças, adolescentes e até mesmo adultos a desvio de
condutas. São tecnologias muito atraentes e envolventes, principalmente para
os adolescentes que estão em fase de novas descobertas pessoal e social. É
importante que a escola mostre para esses seguidores das novas tecnologias a
serventia que cada uma delas tem em prol das práticas educativas. O educador
precisa fazer uso desse conhecimento que os alunos possuem para trabalhar
de forma mais dinâmica a leitura e escrita com o auxilio do computador.
Em virtude desses desafios, é necessário que o educador esteja ciente
dos benefícios e os malefícios que cada uma dessas mídias pode causar na
prática do educador e consequentemente na vida do educando. Para isso, é
preciso que o professor tenha consciência da necessidade de se preparar,
adequando-se perante essas tecnologias que a todo o momento surgem.
O uso do computador no processo de leitura e escrita pode facilitar o
trabalho do professor desde que seja feito com um planejamento devido, ou do
contrário, pode complicar. Portanto devemos ter cuidado com as inovações
para não usarmos excessivamente e acabarmos prejudicando o processo de
aprendizagem dos nossos alunos. Devemos usá-las com responsabilidade e
competência, que se traduz num conhecimento não só técnico, mas também
das implicações pedagógicas que seu uso traz.

18. 18
É preciso ter clareza dos objetivos que se quer alcançar com a utilização
do computador em sala de aula, do contrário perderá seu sentido e a
tecnologia correrá o risco de ser usada apenas para ocupar horários vagos na
escola e não para tornar as aulas mais dinâmicas. Pois, a ferramenta
fundamental para uma prática educativa de qualidade é o conhecimento
eficiente, que o educador venha ter do conteúdo. Só a partir daí, será capaz de
formar alunos cientes de seus direitos e deveres para que as novas tecnologias
possam contribuiu qualitativamente e quantitativamente para o processo de
ensino-aprendizagem. O educador tendo uma visão ampla de como inserir esta
ferramenta em suas aulas, irá favorecer no crescimento social, do ser, e no
processo ensino e aprendizagem.
Por isso, com o surgimento de tantas tecnologias na sociedade atual, o
Ministério da Educação se preocupa com a formação dos educadores e trás
constantemente Formações Continuadas para sanar possíveis obstáculos
enfrentados.
A educação hoje, precisa cumprir com um dos seus papeis de
fundamental importância, que é preparar os professores para enfrentar os
desafios que a prática educativa se depara. Visto isso, reciclar o educador é
pensar seriamente na qualidade de informação e formação que nossas
crianças brasileiras estão tendo.
Para tanto, quando nos deparamos com um profissional da educação
consciente de seus diretos e deveres, facilita a interação entre o aluno e o
conteúdo a ser trabalhado. Por isso, a necessidade de preparar o professor, e
o mesmo está disponível a aceitar as novas informações e saber transformá-
las em conhecimentos efetivos em suas práticas pedagógicas. Saber inová-las,
envolvendo as novas e antigas tecnologias.
Pois, vemos que os alunos mesmo os que moram no campo, já tem
acesso a alguns tipos de tecnologias, e é necessário explorá-las para que o
aluno faça desse instrumento um aliado para seu crescimento no processo de
aquisição de algumas habilidades. Não deixando de fazer sempre uma analise
comparativa perante as atuais e as antigas mídias.

19. 19
Sabemos que a sociedade recebe as informações com muita rapidez. E
essas informações precisam ser trabalhadas, explicadas e muitas vezes
condensadas pelo educador em sala de aula. Pois a escola tem um papel
muito importante na formação do indivíduo e na integração do mesmo na
sociedade.
As ferramentas computacionais, especialmente a Internet, pode ser um
recurso rico em possibilidades que contribuam com a melhoria do nível de
aprendizagem, desde que haja uma reformulação no currículo, que se criem
novos modelos metodológicos, que se repense qual o significado da
aprendizagem. Uma aprendizagem onde haja espaço para que se promova a
construção do conhecimento. Conhecimento, não como algo que se recebe,
mas concebido como relação, ou produto da relação entre o sujeito e seu
conhecimento. Onde esse sujeito descobre, constrói e modifica, de forma
criativa seu próprio conhecimento.
Existem diversas maneiras de desenvolver projetos integrando o
computador no processo de leitura e escrita com alunos da 1ª Fase do Ensino
Fundamental e um passo importante é contagiar o ambiente escolar com o
desejo de todos estarem integrados e compartilhando experiências. O
ambiente de aprendizagem que a escola oferece hoje, ainda é muito
semelhante ao de décadas ou até mesmo séculos atrás. Ela não tem
acompanhado as mudanças do mundo moderno, em que as transformações se
dão numa espantosa velocidade: a informação de ontem pode, hoje, já estar
defasada.
É preciso, portanto, criar um ambiente que não só facilite o acesso dos
alunos a essas informações, como também os capacite a buscar por si
mesmos, a partir de suas reais necessidades, o conhecimento que os ajude a
acompanhar as transformações do mundo e a se situarem nele. As aulas se
tornarão mais participativas, interativas e envolventes. Sabemos que é
necessário que a escola tenha computadores, vídeos, retro-projetores, etc,
tudo isto ajudaria no processo de ensino-aprendizagem.
O grande desafio da atualidade consiste em trazer essa nova realidade
para dentro da sala de aula, ou seja, que todo aluno tenha acesso gratuito a

20. 20
essas tecnologias, isso implica em mudar, de maneira significativa, o processo
educacional como um todo.
Quando o próprio aluno cria, faz, age sobre o software, decidindo o que
melhor solucionaria seu problema, torna-se um sujeito ativo de sua
aprendizagem. O computador ao ser manipulado pelo indivíduo permite a
construção e reconstrução do conhecimento, tornando a aprendizagem uma
descoberta.. Quando a informática é utilizada a serviço da educação
emancipadora, o aluno ganha em qualidade de ensino e aprendizagem.
A mudança da função do computador como meio educacional
acontece juntamente com um questionamento da função da
escola e do papel do professor. A verdadeira função do aparato
educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar
condições de aprendizagem. Isso significa que o professor
precisa deixar de ser o repassador de conhecimento – o
computador pode fazer isso e o faz tão eficiente quanto
professor – e passar a ser o criador de ambientes de
aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento
intelectual do aluno. (VALENTE, 1993: 06).
A chegada das tecnologias no ambiente escolar provoca uma mudança
de paradigmas. A Informática Educativa nos oferece uma vastidão de recursos
que, se bem aproveitados, nos dão suporte para o desenvolvimento de
diversas atividades com os alunos.
Entretanto, sabemos que é necessário desenvolver atividades utilizando
os recursos que o computador nos oferece. O diferencial é a atuação de
profissionais criativos, preparados e capacitados para introduzir os diferentes
recursos digitais como ferramentas de ensino na sala de aula e alunos
participativos, fazendo com que as aulas se tornem mais atraentes.
As práticas de leitura/escrita possibilitadas pelo computador e também
pela Internet. (Buzato, 2003) define-se como um conjunto de conhecimentos
que permite às pessoas participarem das práticas letradas mediadas por
computadores e outros dispositivos eletrônicos no mundo contemporâneo.
Assim, o letramento digital é mais que o conhecimento técnico
relacionado ao uso do computador, ou seja, o uso de teclados, das interfaces
gráficas e dos programas de computador.

21. 21
É papel da escola democratizar o acesso ao computador, promovendo a
inclusão sócio-digital de nossos alunos. É preciso também que os dirigentes
discutam e compreendam as possibilidades pedagógicas deste valioso recurso.
A linguagem digital inclui, ainda, a habilidade para construir sentido a
partir de textos multimodais, isto é, textos que mesclam palavras, elementos
pictóricos e sonoros numa mesma superfície. Inclui, também, a capacidade
para localizar, filtrar e avaliar criticamente informações disponibilizadas
eletrônica e digitalmente. E ainda exige da pessoa certa familiaridade com as
normas que regem a comunicação com outras pessoas através do computador.

22. 22
_____________________________________________________
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o desenvolvimento do presente trabalho, pudemos observar que
o mundo de hoje requer de todos nós a capacidade de comunicar-se com um
número cada vez maior de pessoas, de processar dados e informações em
maior quantidade e com mais velocidade. É nesse espaço que começamos a
fazer uso do fenômeno letramento digital, mediado por computador abordado
no presente estudo, que nos possibilitou perceber a complexidade de se
trabalhar com esse recurso tecnológico em sala de aula. O computador agiliza
a comunicação e a interação on-line, a ampliação e flexibilização, a capacidade
de raciocínio, já que a variação de dispositivos fornecidos pelo mesmo exigem
da pessoa um novo aprendizado para lidar com esses recursos. Entretanto,
para alguns autores, o uso do letramento digital também prejudica o usuário no
sentido de reduzir a capacidade crítica do assunto e empobrecer a escrita
oficial.
Portanto, percebemos que a maioria dos docentes possui computadores
e Internet e que os mesmos fazem contatos com seus alunos por este recurso,
através das mídias que possuem, em geral. Essa comunicação on-line é muito
importante, mas ainda pouco suficiente para que os professores estejam
totalmente envolvidos nas formas de comunicação que seus alunos estão
inseridos, pois os docentes não conseguem entender perfeitamente os códigos
lingüísticos que estão sendo usados constantemente pelos alunos na Internet.
Assim, acreditamos que este fato pode estar levando os professores a
uma situação de exclusão do novo tipo de cultura da escrita digital, dificultando
a chance de mediar esta forma de comunicação e informação dentro da escola,
o que objetiva ampliar nos alunos as habilidades de leitura e escrita no
contexto cibernético em sala de aula. Compete à escola, buscar e propiciar
essas formas de interações on-line, oferecendo propostas inovadoras e
satisfatórias ao processo educacional e a busca do conhecimento, levando em
consideração as possibilidades que a internet oferece aos alunos e
professores.

23. 23
______________________________________________________
REFERÊNCIAS
BUZATO, Marcelo E. K. Letramento digital abre portas para o
conhecimento.Olivia Rangel Joffily. 23/01/2003. EducaRede. Entrevista
por COSTA-DA_NICOLACI, Ana Maria. (Org.). 1.ed.Cabeças digitais: o
cotidiano na era da informação. São Paulo: PUC/Rio, 2006.260p.
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria
Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na
Educação.
FREIRE, P. Política e Educação. São Paulo: Cortez, 1993.
URLhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://eproinfo.mec.gov.br/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br.
http: www.conted.ufrags.br.remote/dez/artigosremote/2504,2006
KASPER,.L.F.New Technologies, new literacies:foeus discipline research
and ESL learning communisties.Language Learning Techonology,
V.4,n.2,p.105 – 128,2000.
KLEIMAN, Ângela B.(Org.). 1. ed. Os significados do letramento.
Campinas: Mercado das Letras, 1996.
LUFT, C.P Dicionário Luft. São Paulo: Atica, 2006.
PERRENOUD, P. Dez Novas Competências para ensinar. Porto Alegre:
Artes Médias Sul, 2000.
Revista Nova Tecnologia na Educação v.4 n, 2 desembro, 2006
SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na
cibercultura. In: Educação e Sociedade. Campinas, vol. 23, n. 81, 143-
160 p., dez, 2002.
VALENTE, J. A. Computadores e conhecimento: repensando a
educação. Campinas: UNICAMP. 1993.

24. 24
ANEXOS

25. 25
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES (integrado)
INÍCIO: 02/05/2011 FINAL: 16/05/2011
ATIVIDADES Á DISTÂNCIA
DURAÇÃO
CRONOMETRADA ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
1. Sua apresentação no Se baseando nos objetivos do Computador A avaliação do
1º Fórum: Fórum, junto com os exemplos Internet curso será feita
11/04 a APRESENTAÇÃO E coerentes a estes objetivos dos Portal do de forma
06/05/2011 CONHECENDO A cursistas e tutora, produza um texto Professor contínua
TURMA resumido sobre você. eproinfo presencial e
(ultima
chance) Editor de online,
2. Assistir ao vídeo de Reflexão da entrevista de texto observando a
DOWBOR e postar DOWBOR-Educação e CD interação,
sua contribuição no Tecnologia. Postar sua Textos; participação,
2º Fórum. contribuição no Fórum - Tema: Vídeos; colaboração,
Educação e Tecnologia realização das
atividades, o
desempenho
individual ou
1.1 – Produza uma Leitura e reflexão do texto citado em grupo do
02/05 a pelo módulo e postar suas reflexões cursista.
06/05/2011 sintetize.
na biblioteca na atividade 1.1;
(atividade em
dupla);
1.2 Produza um texto Faça toda a leitura orientada e poste
11/04 a reflexivo com tema: a sua atividade na Biblioteca.
07/05/2011 “Quem sou como
professor e
Aprendiz?
1.3 Refletir sobre a Postar sua contribuição na
11/04 a postura da escola e da Biblioteca Material/Aluno
09/05/2011 Educação diante do Tema: Atividade 1.3
panorama desenhado Subtema: “Tecnologias existentes
pelas novas na escola”
tecnologias;
1.4 Observar as Postar na biblioteca. Lembre que
02/05 a tecnologias existentes esta atividade também pode ser
10/05/2011 na escola e a forma feita PowerPoint em 2 a 3 slides,
como são utilizadas pois a mesma será apresentada no
3º Encontro Presencial.
1.5 Construção do seu Produza um mapa conceitual
02/05 a mapa conceitual. partindo da sua relação com as
12/05/2011
tecnologias: passado, presente e
futuro.
1.6 - Projeto de Elabore um projeto de
02/05 a aprendizagem com aprendizagem executável; já para os
14/05/2011 vários recursos professores que estão em sala de
tecnológicos. aula promova esta execução dentro
da sua área de atuação.
14/05 a Fórum de AVALIAÇÃO Relacione suas perspectivas,
16/05/2011 do 1º módulo. dificuldades, avanços e opiniões
sobre o 1º momento do Curso.

26. 26
ATIVIDADES DO MÓDULO I- TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA
VIDA E NA ESCOLA
ATIVIDADES DA CURSISTA – ELIANE RODRIGUES DE SENA
DONA INÊS-PB

27. 27
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA
DATA: 18/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01
TECNOLOGIA NA SOCIEDADE NA VIDA E NA ESCOLA
A tecnologia nos dias atuais está cada dia mais se expandindo nas escolas
públicas, onde antigamente só quem tinha privilégio de manusear o computador eram as
pessoas de classe média. Hoje a escola se coloca a disposição de alargar horizontes,
através da tecnologia digital, que nos impulsiona a aprender, a entrar no mundo da era
digital.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

28. 28
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM
AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA
DATA: 10/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4
Tecnologias Existentes Na Escola.
Televisor; Internet;
Aparelho de DVD; Quadro branco;
Caixa amplificada; Impressora;
Microfone; Mimeógrafo.
Computador;
As referidas tecnologias que se encontram na Escola são utilizadas como incentivo
para trazer aos discentes o mundo virtual e aprender a conviver com o novo na prática.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria
Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

29. 29
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/Maria da Luz
Silva/Orquidéia da Costa e Sousa
DATA: 15/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6
TEMA: Projeto de Aprendizagem com vários Recursos
Tecnológicos
Subtema: Aprender inteirando-se com as tecnologias e o mundo social: Passeando
também se constrói Conhecimento.
Turma: 5º ano do Ensino Fundamental.
Ano letivo: 2011
Área de trabalho: Português/matemática/ciências/história e geografia.
Conteúdo: As Tecnologias e as Múltiplas Formas de Conhecimento
Objetivo Geral: Integrar as antigas e novas tecnologias ao ato de educar e cuidar,
passeando e propiciando as múltiplas formas de conhecimentos aos educandos.
Objetivo Específico:
Despertar nos alunos a valorização da aula com o uso das tecnologias existentes
na escola e as extraclasses;
Propiciar as múltiplas formas de aprendizagem;
Desenvolver por meios dos professores e alunos ações que visam preservar e
conservar os recursos naturais do Meio Ambiente;
Levar os alunos desde cedo a conhecerem os possíveis recantos turísticos do seu
município.
Metodologias:
Autorização dos pais das crianças, bem como a parceria entre a escola e
Secretaria de Educação;
Roda de conversa;
Debates na turma;
Elaboração de cartazes;
Desenvolver a linguagem oral e escrita das crianças;

30. 30
Pesquisa sobre o assunto em livros, revistas, sites, biblioteca e em outros meios
de informações;
Pesquisa em supermercado, feira livre para comparar o valor nutricional dos
alimentos, o tamanho das frutas e legumes, a variedade de alimentos, os preços a
cor, a textura e outros;
Passeios em parques, cachoeiras, reservas naturais;
Pesquisar na internet figuras que lhe chamem atenção e em seguida produzir um
texto;
Visita a artesão da região para apreciar obras artísticas regionais;
Produção de slogan sobre o Tema em estudo;
Elaborar slide enfocando o tema em estudo;
Exibição dos slides elaborados para a turma;
Apresentação de vídeos relacionados ao Tema;
Realização de concurso através da música trabalhada, representada por meio de
desenhos;
Produção de tabela para uso da matemática;
Exposição das confecções em um mural.
Mídias utilizadas:
Livros didáticos; DVD; Impressora.
Livros paradidáticos; Som/CD;
Revistas; Computador/internet;
Conclusão:
Pela experiência com o projeto, consideramos que os passeios e as antigas e
também as novas tecnologias, podem ser realizados com qualquer turma, de qualquer
idade e principalmente, as de Educação Infantil que estão descobrindo o mundo à sua
maneira. Basta o educador querer descobrir junto e, de acordo com a faixa etária de sua
turma, propor desafios, pois estes fazem parte do processo educativo.
No decorrer deste projeto, percebemos que os alunos se apresentaram mais
desinibidos para participar e interagir no seu grupo social, adquirindo experiências
significativas para o seu cotidiano.
Avaliação: De maneira sistemática, integral e contínua, analisando-a de forma dinâmica
e construtiva.
Referências
Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.
http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html;
Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808
Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva -
meio ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095

31. 31
A navegação no portal do professor é de grande relevância para nós
educadores pois dá acessibilidade aos diversos assuntos que pretendemos
trabalhar em sala de aula, porém a grande diferença de navegar no portal do
professor e no buscador livre do Google é que, ao acessarmos o portal já
encontramos os temas selecionados e direcionados a nossa pesquisa, quando
navegamos livre, mesmo que tenhamos um tema, um objetivo a chegar, de
repente com tantos links a disposição a curiosidade nos leva a abrir e com isso
nos distraímos um pouco do nosso objetivo. Uma Boa Noite!!
Eliane Sena
Reflexão Sobre Mídias-educação. Com relação às mídias utilizadas na escola é
de grande valia, pois ao utilizarmos as mídias no processo ensino-
apendizagem com nossos alunos, estamos dando o primeiro passo para que
os discentes possam fazer uma leitura de mundo mais ampla e produtiva.
Temos como exemplo o computador que é uma ferramenta de grande porte
para o desenvolvimento da nossa sociedade, desde que usada com
responsabilidade. Em algumas de minhas aulas tive a felicidade de ministrá-
las, utilizando o computador, e foi uma experiência desafiadora, exitosa, mas
muito produtiva e gratificante.
Eliane Sena.
Atividade: 3.1 Contextualizando a Teoria à Prática. Relacionando a prática
pedagógica a teoria. Sabemos que nós educadores somos parte integrante do
processo ensino- aprendizagem. A relação professor-aluno é o eixo. De que
forma? • Colaborando para o crescimento pessoal e profissional dos nossos
educando; • Respeitando o ritmo próprio; • Deixando o aluno dá sua
contribuição oral ou textual; • Respeitando os seus respectivos conhecimentos
prévios; • Utilizando as mídias para podermos dá uma aula mais dinâmica e
prazerosa; • Devemos ter um relacionamento de colaboração e amigável na
maioria das vezes. • Incentivar os alunos a adquirir o gosto pela leitura, através
de: músicas, histórias infantis, gibis, etc. Sendo assim, estamos desenvolvendo
no nosso aluno um ser pensante, capaz de contribuir com a sociedade no
momento certo. Um Abraço!
Eliane Sena.

32. 32
Olá colegas cursistas! É com grande honra que estamos diante das inovações
tecnológicas, que este curso vem acrescentar em nossa vida profissional,
tendo em vista que, quando trabalhamos focados para um único objetivo os
desafios tornam-se maleáveis. Quando interagindo uns com os outros.
Um abraço da colega cursista: Eliane
Olá colegas cursistas!
Mediante ao vídeo de Dowbor, nós mostra que os avanços tecnológicos
estão se multiplicando e, é diante de tantas transformações que a escola vem
se preocupando em trabalhar com tanta tecnologia.É muito desafiante! Porém,
precisamos repensar sobre nossa prática e como trazer o mundo da tecnologia
para a vida dos nossos educandos.
Tenham todos uma ótima tarde! ELIANE SENA
Navegando pelo site da Wikipédia, observei que é um ambiente que nos
desperta interesse em visitá-lo. Por ser um dicionário aberto a novos
seguidores. Portanto a Wikipédia nos convida a ter atitudes colaborativas nos
proporcionando um espaço de comunicação e interpretação, de modo a
desenvolver competências interagindo com os demais colaboradores da
referida enciclopédia online.
Um abraço!
Eliane Sena.

33. 33
ATIVIDADE: 3.2
Relato dos Desafios Pessoal e Profissional na Era da Tecnologia.
Desde que viemos ao mundo, já trouxemos esse instinto de querer,
inovar, nos aperfeiçoar e buscar novos caminhos. Porém muitas pessoas se
desenvolvem com mais facilidade e outros com menos, dependendo do seu
ritmo próprio. Mas todas são capazes.
Então não é diferente, com nós que fazemos parte da construção do
conhecimento somos eternos aprendizes. Estamos diante de um mundo
globalizado e temos que acompanhar seus avanços tecnológicos.
Portanto temos que está constantemente buscando, para melhoria da vida
pessoal, profissional e intelectual. Nós educadores conscientes de nossos
direitos e deveres têm a consciência que, somos formadores do saber. Temos
que nos aprofundar mais com relação às mídias. Com isso passar mais
segurança aos nossos discentes.
Tendo em vista que os desafios são inúmeros, mas tudo na vida tem
obstáculos e se formos parar no tempo perante os atropelos não cresceremos.
O curso Aprendendo e Ensinando com as TICS, nos trouxe motivação para
buscar o novo e perder o medo de desafiar, mas desafiar a nós mesmos. Na
verdade, este curso para mim, tem sido um incentivo a mais, tanto no âmbito
pessoal com profissional.
Agradeço a todos pela Atenção! Eliane Sena.
ATIVIDADE: 2.6 Análise dos Trabalhos dos Colegas.
Sabemos que avaliar é uma tarefa pesada de certa forma, mas como
somos profissionais que estamos a todo o momento nos avaliando e sendo
avaliados. Tenho a imensa satisfação de ter observado os trabalhos dos
colegas cursistas, e vejo que cada grupo se dedicou bastante para atender o
objetivo da atividade 2.6. Tendo em vista a vontade de cada dia inovar,
pesquisar e descobrir o quanto é bom aprender. Sabemos que esse curso veio
nos envolver cada vez mais nas novas tecnologias, nos aperfeiçoando para
lidar com o novo, que para mim e creio que seja para todos, um novo caminho
que temos a trilhar.

34. 34
Um beijão! Eliane Sena.
Olá cursistas, Acredito que a missão de professor, é um tanto
desafiadora e sabemos que a cada dia o professor tem mais a aprender. Nós
professores estamos à busca de novas informações, pesquisando e buscando
parcerias, na realidade nunca estamos prontos. Aprendemos principalmente
com o nosso aluno, quando ele lança seus respectivos conhecimentos prévios.
Quanto a isso temos mais que valorizar e aproveitá-los, pois esses
procedimentos vão tornar o planejamento mais flexível e enriquecedor.
Abraços.
Eliane Rodrigues.
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA.
DATA: 28/05/2011 TEMA/ ATIVIDADE: 2.3
SUBTEMA: IMPRESSÕES SOBRE EXPERIÊNCIA DE NAVEGAÇÃO.
O que é Hipertexto?
“Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual
se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos,
palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências
específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links
ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones
gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de
informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou
complementam o texto principal”.
De acordo com a pesquisa que fiz, posso afirmar que o hipertexto só
facilita e dinamiza a nossa busca clicando nos links desejados. Tornando-se
assim, uma consulta mais organizada e atraente.
WEBGRAFIA
http://www.e-proinfo.mec.gov.br
http://wikipedia.org/wiki/hipertexto

35. 35
______________________________________________________
ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE
SENA SILVA
Boa noite colegas cursistas!
Sou Elisangela Rodrigues de Sena Silva, sou professora da Rede
Municipal de Ensino desde 1997, sou efetiva no quadro. Atualmente leciono na
Zona Rural em uma turma multisseriada do 1º ao 5º anos, com o total de 26
alunos na faixa etária de 05 aos 13 anos. Tenho Licenciatura Plena em
Pedagogia, pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA, Pós-Graduação
em Psicopedagogia. No momento, estou cursando Letras pela UEPB. Também
fazem parte de minha formação vários cursos de formações continuadas.
Este curso chegou para preparar os discentes para lidar com as
tecnologias atuantes na sociedade. Pois, atualmente as informações chegam a
uma velocidade tremenda que às vezes achamos que não somos capazes de
acompanhá-las. Isso ocorre também na sala de aula. Quando os educandos
trazem informações novas e que necessariamente precisam ser discutidas.
Espero que no decorrer deste curso a gente possa se aperfeiçoar a
cada atividade executada. E que as inovações vistas neste estudo venha
contribuir na melhoria de nossas práticas educativas em sala de aula, na vida e
na sociedade.
Abraços midiáticos. Elisangela Sena.

36. 36
Caros colegas cursistas,
Podemos perceber com o início desta 1ª unidade, que estamos diante
de mais um desafio em nosso percurso pessoal e profissional, o qual me refiro
ao curso de tecnologias na educação. Onde o mesmo é destinado para a
melhoria da qualidade da educação brasileira. E com esse objetivo, nós que
somos os principais profissionais responsáveis pela formação de uma
sociedade mais igualitária em direitos e deveres. Precisamos nos doar em
busca do aperfeiçoamento e não ter vergonha de pedir ajuda quando
necessário. Sabemos que muitas vezes temos receio e medo do novo.
É por este motivo que devemos buscar auxílio com os demais colegas e
a tutora. Mas mesmo assim, precisamos ser consciente que o principal
responsável pelo nosso progresso, somos nós. Pois, quando participei do curso
de Formação Continuada Mídias na Educação, precisei da ajuda de vários
colegas de profissão que tinham mais habilidades com as novas mídias
existentes na sociedade e que consequentemente fazem parte da educação. A
todos que busquei fui atendida e sou grata por eles fazerem parte do meu
processo de aprendizagem.
A partir dessa busca pude caminhar mais leve, ainda com medo, receio
de manusear algumas das novas mídias. Mas, fui em frente querendo aprender
a cada dia mais.
Portanto, hoje mesmo, tenho uma grande ou pequena dificuldade, não
sei... Apenas, tenho certeza que já tentei bastante fazer a formatação de uma
foto para colocar no meu perfil e não consegui até agora. Por gentileza, que
souber, me ajude!Muitos abraços carinhosos a todos!!! Elisangela Sena.

37. 37
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA
DATA: 18/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01
TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida e na
escola.
As novas tecnologias têm suas vantagens e desvantagens perante a sociedade, na
vida e na escola. Podemos perceber que algumas delas, como a internet e o celular que
são as que no momento mais se destacam, ajudam a levar crianças, adolescentes e até
mesmo adultos a desvio de condutas. São tecnologias muito atraentes e envolventes,
principalmente para os adolescentes que estão em fase de novas descobertas pessoal e
social. Em virtude desses desafios, é necessário que o educador esteja ciente dos
benefícios e os malefícios que algumas tecnologias podem causar na vida do educando.
Para isso, o professor precisa ser preparado perante essas tecnologias. Só a partir daí,
será capaz de formar alunos cientes de seus direitos e deveres para o uso adequado das
novas tecnologias. Por isso, com o surgimento de tantas tecnologias na sociedade atual,
o Ministério da Educação se preocupa com a formação dos educadores e trás
constantemente Formações Continuadas para sanar possíveis obstáculos enfrentados.
Agora, essas tecnologias também possuem seu lado positivo. Pois sendo
utilizadas de forma correta, elas ajudam no crescimento social, do ser, e no processo
ensino e aprendizagem.
Portanto, o desafio da educação hoje é preparar professor espera lidar com esses
tipos de tecnologias. Pois, vemos que os alunos mesmo os que moram no campo, já tem
acesso a alguns tipos de tecnologias, e é necessário explorá-las para que o aluno faça
desse instrumento um aliado para seu crescimento no processo de aquisição de algumas
habilidades. Sabemos que a sociedade recebe as informações com muita rapidez. E
essas informações precisam ser trabalhadas, explicadas e muitas vezes condensadas pelo
educador em sala de aula. Pois a escola tem um papel muito importante na formação do
indivíduo e na integração do mesmo na sociedade.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

38. 38
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM
AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA
DATA: 18/04/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1
TEMA: Relatar: Quem sou como professor e aprendiz
Chamo-me Elisangela Sena, trabalho com turma multisseriada do 1º ao 5º ano do
Ensino Fundamental. Como professora me sinto um aprendiz a cada instante. Um
aprendiz que tem sede e fome de aprender e com o meu aluno, com a auxiliar de
limpeza, com o mundo no qual estou inserido. Gosto muito do que faço, apesar de
encontrar muitas dificuldades para realizar algumas tarefas, não atingindo totalmente os
objetivos traçados. Mesmo assim, persisto em buscar novos conhecimentos que possam
dinamizar este objetivo não alcançado, com o intuito de atingi-lo. Procuro sempre novas
informações sobre as TICs atuais. Pois, hoje em dia com a modernidade, é essencial que
nós educadores possamos mudar, aperfeiçoar alguns conceitos perante as novas
tecnologias existentes no mundo globalizado.
Já como aprendiz, também encontro pequenos e grandes desafios. Desafios esses
que me estimulam para continuar na busca para saná-los. Acredito ser um aprendiz
persistente, que não para no primeiro obstáculo. Sei que alguns deles não consigo
superá-lo. Mas não desanimo, não fico na primeira parada. Vou até meu último limite.
Por tudo isso, acredito que ser educador é uma missão difícil mais não
impossível. Pois, requer do profissional muita dedicação na busca do aprender, do
melhorar e tudo isso são desafios que precisam ser superados em nossos caminhos. Pois,
a cada momento as TICs são inovadas e precisamos acompanhá-las para atingir com
maior êxito o processo de ensino aprendizagem.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

39. 39
ATIVIDADE 1.2
Meus queridos colegas de luta!
Refletir sobre a identidade do professor e sobre sua própria aprendizagem
são pontos articuladores para o crescimento profissional. Pois vivemos em um
momento de profundas transformações. Não se sabe ao certo para onde se
caminha e nem qual o caminho a trilhar. A sociedade atual encontra-se em
profunda crise, na qual somos remetidos a repensar nossos valores e atitudes.
Como cita Gadotti (1998, p. 86), “vivemos um momento histórico no qual o bloco
hegemônico dominante entra em crise, frente à ameaça de um novo bloco
histórico.”
Nessa perspectiva, a educação necessita de educadores engajados em um
processo de transformação social, necessita-se que esses profissionais acreditem na
transformação do mundo a partir da educação. Tendo sempre em mente a utopia
de avançar em termos de qualidade de vida. Entendendo que esta passa
impreterivelmente pela função profissional do professor. É coerente pensar que
todos querem ser caracterizados em seus ofícios como bons profissionais, ou seja,
como pessoas competentes no que fazem.
Os oficios de ensinar X aprender são árduo e requerem muita força de
vontade de quem o necessita. São inúmeras às vezes em que nos encontramos no
meio social a discutir sobre o futuro. Mais precisamente sobre o futuro dos nossos
alunos, dos nossos filhos, o futuro do país, enfim, o futuro da humanidade.
Notamos que, nessas discussões, a educação ocupa o topo.
Isto ocorre não por a educação esta ocupando um espaço de privilégio na
sociedade. Mas, devido à falta de um saber aprofundado nesse assunto. Notamos
que, na maioria das vezes, predominam frases e/ou receitas prontas repassadas por
outros.
Portanto, precisamos entender também que, analisando dialeticamente, não
há conhecimento absoluto, pois tudo está em constante transformação e
precisamos ser conscientes da necessidade que temos da busca por novos
horizontes, para melhor o empenho e desempenho frente ao nosso ofício de
aprender X ensinar, para podermos formar uma sociedade com cidadãos
pensantes e atuantes.
Um grande abraço. Elisangela Sena.

40. 40
ATIVIDADE 1.3
Olá colegas cursistas,
Com base no vídeo de Ladislau Dowbor - Educação e Tecnologia, entrevista
dada em 2004, fica bem claro que a importância do conhecimento diante das novas
tecnologias é primordial no mundo moderno. Pois a cada instante as mesmas vêm se
destacando até mesmo na agricultura, ambiente no qual, nunca se pensou no avanço das
TICs. É necessária a busca da densidade do conhecimento em todos os aspectos, sociais,
culturais, pessoais e ambientais.
Segundo Ladislau Dowbor 2004, diz que “(...) não é só mudar o currículo
escolar é preciso repensar a escola e a educação num sentido mais amplo, que a escola
tem que ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento (...)”. Concordo
plenamente com ele, realmente, a escola é um espaço de formação, de pensar, agir,
concordar, discordar, debater etc. tudo isso em busca de um único objetivo, o
conhecimento. Por a escola ter esse papel, que o professor necessita de inovações
constantes, quebrar as barreiras, o medo do novo e buscar manusear as novas
tecnologias para poder adquirir experiências. Sabemos que só temos segurança de falar
sobre algo que dominamos, pelo menos em parte.
Portanto, nós que somos profissionais da educação, vamos nos aprofundar nas
leituras de cada unidade deste curso. Pois ele só tem a nos acrescentar conhecimentos
para o uso das tecnologias na vida, na escola e na sociedade.
Um grande abraço caloroso para todos!!! Elisangela Sena.

41. 41
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA
DATA: 10/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4
TEMA: OBSERVAR AS TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA E A FORMA
COMO SÃO UTILIZADAS
A partir da pesquisa que fiz relacionada à temática Tecnologias existentes na escola e
como as mesmas são utilizadas. Pude perceber que na instituição na qual leciono, as
tecnologias existentes são poucas. Pois contamos com um microssysten, uma impressora e
cinco computadores. Isso se levarmos em conta as novas tecnologias.
As principais mudanças trazidas por essa novidade da tecnologia são as facilidades, a
qualidade da absorção do conteúdo explorado, ou seja, o interesse demonstrado pelos alunos.
Devido às imagens, os sons, além de mobilidade, portabilidade e também a possibilidade do
telespectador interagir, manuseando os instrumentos tecnologicos.
Segundo Piaget, 1977. “É preciso que as informações sejam trabalhadas
conjuntamente em várias situações de aprendizagem, de modo que o aluno possa estabelecer
relações, comparar, diferenciar, experimentar, analisar, atribuir significado e sistematizar os
conceitos envolvidos num processo contínuo de (re) construção do conhecimento (piaget,
1977).”
Portanto, sabemos que ter acesso e obter informações não é sinônimo de ter
conhecimento. A disponibilidade de livros, jornais, revistas, documentários e até mesmo a
Internet, garantem o acesso a informação; não ao conhecimento. Uma informação não se
transforma em conhecimento de forma imediata, é preciso que o indivíduo compreenda-a,
interprete-a e estabeleça um sentido para a mesma.
Referências Bibliográficas:
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado.
Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Telemática na educação"
(verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - http://www.EducaBrasil.com.br/eb
São Paulo: Midiamix Editora).

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PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA SENA
DATA: 09/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.5
TEMA: ATIVIDADE 1.5: MATA CONCEITUAL
PROFESSOR EM
HUMILDE QUESTIONÁRIOS
COMPANHEIRO ENTREVISTAS
PACIEN DEVE DEVE REALIZAR
TE SER SITUAÇÕES
DE APRENDIZAGENS
LEITURAS
PESQUI DESAFIADOR DEBATES
DIVERSAS
SADOR
BUSCAR ESTUDAR ANALISAR REFLETIR APLICAR REVISAR
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias
de Informação e Comunicação na Educação.

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PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/Maria da Luz
Silva/Orquidéia da Costa e Sousa
DATA: 15/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6
TEMA: Projeto de Aprendizagem com vários Recursos
Tecnológicos
Subtema: Aprender inteirando-se com as tecnologias e o mundo social: Passeando
também se constrói Conhecimento.
Turma: 5º ano do Ensino Fundamental.
Ano letivo: 2011
Área de trabalho: Português/matemática/ciências/história e geografia.
Conteúdo: As Tecnologias e as Múltiplas Formas de Conhecimento
Objetivo Geral: Integrar as antigas e novas tecnologias ao ato de educar e cuidar,
passeando e propiciando as múltiplas formas de conhecimentos aos educandos.
Objetivo Específico:
Despertar nos alunos a valorização da aula com o uso das tecnologias existentes
na escola e as extraclasses;
Propiciar as múltiplas formas de aprendizagem;
Desenvolver por meios dos professores e alunos ações que visam preservar e
conservar os recursos naturais do Meio Ambiente;
Levar os alunos desde cedo a conhecerem os possíveis recantos turísticos do seu
município.
Metodologias:
Autorização dos pais das crianças, bem como a parceria entre a escola e
Secretaria de Educação;
Roda de conversa;
Debates na turma;
Elaboração de cartazes;
Desenvolver a linguagem oral e escrita das crianças;

44. 44
Pesquisa sobre o assunto em livros, revistas, sites, biblioteca e em outros meios
de informações;
Pesquisa em supermercado, feira livre para comparar o valor nutricional dos
alimentos, o tamanho das frutas e legumes, a variedade de alimentos, os preços a
cor, a textura e outros;
Passeios em parques, cachoeiras, reservas naturais;
Pesquisar na internet figuras que lhe chamem atenção e em seguida produzir um
texto;
Visita a artesão da região para apreciar obras artísticas regionais;
Produção de slogan sobre o Tema em estudo;
Elaborar slide enfocando o tema em estudo;
Exibição dos slides elaborados para a turma;
Apresentação de vídeos relacionados ao Tema;
Realização de concurso através da música trabalhada, representada por meio de
desenhos;
Produção de tabela para uso da matemática;
Exposição das confecções em um mural.
Mídias utilizadas:
Livros didáticos; DVD; Impressora.
Livros paradidáticos; Som/CD;
Revistas; Computador/internet;
Conclusão:
Pela experiência com o projeto, consideramos que os passeios e as antigas e
também as novas tecnologias, podem ser realizados com qualquer turma, de qualquer
idade e principalmente, as de Educação Infantil que estão descobrindo o mundo à sua
maneira. Basta o educador querer descobrir junto e, de acordo com a faixa etária de sua
turma, propor desafios, pois estes fazem parte do processo educativo.
No decorrer deste projeto, percebemos que os alunos se apresentaram mais
desinibidos para participar e interagir no seu grupo social, adquirindo experiências
significativas para o seu cotidiano.
Avaliação: De maneira sistemática, integral e contínua, analisando-a de forma dinâmica
e construtiva.
Referências
Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.
http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html;
Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808
Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva -
meio ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095

45. 45
Olá gente!
Na verdade, tudo no início tem seus desafios. Mas este curso para
mim não foi o início. Pois já tive a oportunidade de participar de outro
curso oferecido pelo Proinfo, onde utilizava a plataforma, os fóruns, o bate
papo e outros recursos que a plataforma dispõe. As dificuldades foram
poucas. As mesmas foram sanadas com o auxílio que a tutora nos ofereceu
na medida do possível. Já o aprendizado, foi magnífico. Pois, o 1º Módulo
nos leva a uma auto-avaliarão do processo educativo, também nos faz
refletir sobre nossa postura como educador, aprendiz, os recursos
existentes na escola e como os mesmos são utilizados. Este módulo
mostrou que primeiro precisamos nos conhecer. Só a partir daí, dá início
ao processo de construção do conhecimento.
Portanto, sabemos que o ser humano nunca se sabe tudo. Sempre
aprendemos com nossas atitudes e dos que estão à nossa volta. Basta ser
consciente que precisamos adquirir aprendizados com as situações
ocorridas no cotidiano, mesmo que essas situações sejam vistas como
negativas para alguns. É necessário, ter um olhar penetrante e perceber
que em qualquer que seja a ação negativa, você será capaz de transformá-
la em aprendizado. Basta querer.
Abraços midiáticos a toda minha turma de estudo. Elisangela Sena.

46. 46
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ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES
PROINFO INTEGRADO
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Bianca Cristina/Josefa Aurinete/Josefa Soares/Joelma
DATA: 18/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6
PROJETO: FESTA JUNINA COM A PRESENÇA TECNOLÓGIA
OBJETIVO GERAL:
 Identificar as características das festas juninas, incentivando a
participação do trabalho cooperativo, demonstrando atitude de respeito
às crianças em diversas situações e desenvolvendo habilidades em lidar
com os recursos tecnológicos existentes na escola.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Socializar as crianças e a comunidade;
 Resgatar as tradições das festas juninas e seu valor cultural dentro do
folclore brasileiro;
 Perceber a importância do trabalho cooperativo.


47. 47
JUSTICATICA
Este projeto tem como objetivo desenvolver a socialização dos
educando e resgatar as tradições da festas juninas em seus aspectos:
característico, social e cultural.
Demonstrar a importância e a valorização de suas brincadeiras, comidas
típicas, costumes e religiosidade presentes em cada grupo social. Como
também a relevância do manuseio das tecnologias no cotidiano dos
educadores e educando.
METODOLOGIA
 Socialização do tema apresentado pelo professor buscando o resgate
dos conhecimentos prévios que cada aluno possui sobre o tema
abordado;
 Realização de pesquisas por meios livros, revistas e internet;
 Socialização das pesquisas executadas, através de leitura
compartilhada, reflexões e debates, acerca do dos questionamentos
surgidos.
 Confecção de cartazes, bandeirinhas e balões para a ornamentação do
ambiente;
 Trabalhar as palavras chaves por meio de cruzadas e caça-palavras;
 Exibição de vídeos que apresentem característica popular do homem do
campo, costumes, crenças e religião.
 Utilização de recursos de multimídias para as apresentações de danças,
canções e músicas que fazem parte das comemorações juninas;
AVALIAÇÃO:
Durante a execução do projeto será observado continuamente o
desempenho e a participação do educando nas atividades propostas, fazendo
uma analogia do comportamento antes e depois da realização dos trabalhos.

48. 48
RECURSOS:
 Textos  Cola;  Kit tecnológico;
impressos;  Lápis hidrocor;  Projetor de
 Livro didático;  Lápis piloto; multimídias;
 Cartolinas;  Papel seda;  Microfone
 Fita crepe;  Microsystem;  Computador;
 Tesoura;  Caixa  Impressora
 Barbante; amplificada
CRONOGRAMA:
 O projeto deverá ser executado no período de 23 de maio a 22 de junho
do corrente ano.
REFERÊNCIAS:
 ELIZABETH, Maria B. de Almeida: “Tecnologias trazem o mundo para
escola, 2008”. Disponível no Portal do Professor, no site:
HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategor
ia=8
 PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas
comemorativas, projetos e murais. Editora: FAPI, 2000.

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COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
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TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES
DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4
TEMA: TECNOLOGIA EXISTENTE NA ESCOLA
SUBTEMA: MINHA ESCOLA
A escola Municipal Doutor Flaviano Ribeiro localizada no Sítio
Queimadas no Município de Dona Inês - PB, atualmente desenvolve um
trabalho docente com a participação de dois professores e a equipe
pedagógica do município, atendendo a clientela do primeiro ao quinto ano.
A escola a qual faço parte disponibiliza os seguintes recursos
tecnológicos:
Microssistem, caixa amplificada, microfone, aparelho de DVD, CDs,
mimeógrafo, quadro branco, laboratório de informática e kit TV escola, os dois
últimos recursos citados encontram- se indisponíveis para uso no momento,
devido alguns reparos que precisam ser feito ou atualizados, os demais no
momento são utilizados de forma criativa, favorecendo a aprendizagem dos
educando , facilitando melhoramento na prática dos docentes e ainda
maximizando a interação entre alunos, professores ,pais e a própria
comunidade escolar ,nas reuniões de pais e mestre , nas aulas e nos eventos
da escola.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

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TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES
DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01
TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida e
na escola.
A tecnologia hoje é vista como uma bola de neve, isto é, cresce a cada
dia e a ausência desse conhecimento faz nos distanciar a cada instante do
mundo real. Porém, nós professores, estudantes, vivemos hoje uma grande
preocupação com a falta de preparo para enfrentar a presença marcante da
tecnologia em nossas vidas, na escola ou em outro lugar.
O uso correto da tecnologia nas escolas nesses últimos anos vem
melhorando o nível de aprendizagem dos alunos, pois, os mesmos muitas
vezes aprendem brincando desde que haja um acompanhamento de perto por
parte dos professores ou qualquer outro profissional da área, que analise todo
processo de aprendizagem dos estudantes.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.

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SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES
DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1
TEMA: QUEM SOU EU, COMO PROFESSOR E COMO APRENDIZ?
Sou Josefa Soares. Como professora procuro ser amiga e compreensiva
com a turma, gosto de trabalhar em cima de um planejamento diário, sou
professora da escola do campo, tento desenvolver atividades diferenciadas ,
voltada no processo ensino aprendizagem, observando a postura, o interesse,
comportamento e participação do aluno ,para tornar uma aula motivadora
criativa e envolvente.
Como aprendiz gosto bastante de atividades em grupo, pois muitas
vezes consigo melhor aprendizado com o próprio colega do que com o mestre,
adoro ouvir os companheiros e aproveitar o momento para relatar e captar as
novas experiências. Sinto - me uma criança que está sempre buscando saber
mais, que nunca está satisfeita com o que sabe.
Neste curso, sinto que irão surgir muitas e muitas barreiras, para serem
destruídas, portanto vou me dedica o máximo, e dar tudo de mim, para vencer
todos os desafios, e poder contribuir de uma forma melhor com o
desenvolvimento da aprendizagem dos educandos.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.

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TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES
DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4
TEMA: TECNOLOGIA EXISTENTE NA ESCOLA
SUBTEMA: MINHA ESCOLA
A escola Municipal Doutor Flaviano Ribeiro localizada no Sítio
Queimadas no Município de Dona Inês - PB, atualmente desenvolve um
trabalho docente com a participação de dois professores e a equipe
pedagógica do município, atendendo a clientela do primeiro ao quinto ano.
A escola a qual faço parte disponibiliza os seguintes recursos
tecnológicos:
Microssistem, caixa amplificada, microfone, aparelho de DVD, CDs,
mimeógrafo, quadro branco, laboratório de informática e kit TV escola, os dois
últimos recursos citados encontram- se indisponíveis para uso no momento,
devido alguns reparos que precisam ser feito ou atualizados, os demais no
momento são utilizados de forma criativa, favorecendo a aprendizagem dos
educando , facilitando melhoramento na prática dos docentes e ainda
maximinizando a interação entre alunos, professores ,pais e a própria
comunidade escolar ,nas reuniões de pais e mestre , nas aulas e nos eventos
da escola.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

53. 53
Olá tutora Izabel!
Fazendo as pesquisas sobre os temas, hipertexto, hipermídia e internet
pude perceber a importância que os mesmos representam para a sociedade
educativa porem o uso da internet hoje na escola facilita o aprendizado dos
educando, pois é através dela que conseguimos navegar pelos hipertextos e
descobrir novos caminhos para nossas pesquisas, seu surgimento não foi a
toa, pois veio com o intuito de ajudar pessoas interessadas em buscar novos
horizontes. Analisando o conceito de hipertexto detectei que o mesmo é de
fundamenta relevância para o meio educativo onde podemos buscar umas
grandes variedades de informações através dos textos. Já hipermídia é um
conjunto de meios que permitem o acesso a textos sons e imagens de
diferentes tipos, possibilitando fazer links entre os elementos a cima citados.
Por essas razões e outras é que a escola precisa correr atrás de alternativas
que busquem meios pedagógicos para lidar com os novos recursos oferecidos
pelas novas tecnologias e perceber nele a importância das ferramentas de
aprendizagem
Refletindo sobre a identidade do professor e sobre a própria
aprendizagem
Refletir sobre a identidade do professor nos trás muitas emoções, pois
sabemos que ele é uma grande figura na sociedade, capaz de utilizar suas
experiências e conhecimentos em prol de uma prática pedagógica consistente.
Muito embora em sua maioria não consiga, devido a falta de uma formação que
lhe auxilie a organizar e por em prática toda sua formação. Mas ele precisa ir a
busca da qualificação, mesmo sabendo que muitas escolas ainda não dispõem
de ferramentas tecnológicas, precisa arregaçar as mangas e ir se qualificar
para que possa ser um orientador no processo ensino aprendizagem.
Percebemos que aprendizagem é um processo contínuo e longo, no entanto o
professor necessita de conhecer a realidade na qual está inserido, diante dos
desafios encontrados, precisa descobrir a forma, como seu aluno age diante

54. 54
das situações do dia- a- dia, refletir sobre si mesmo, tentando descobrir onde
acertou e onde errou ,para dá o próximo passo ,com o intuito de estimular e
desenvolver a aprendizagem significativa. Josefa Soares
CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA TEORIA E PRÁTICA
O papel da escola é de sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se
ampliar de uma dimensão pessoal para uma dimensão social. Pois isso não
acontece sem a dialogicidade de todos que compõem a escola Dewey diz: “que
o verdadeiro aprendizado se dá em grupo “portanto, a escola deve
proporcionar práticas conjuntas, gerar situações múltiplas de compreensão
entre seus membros, onde, possa haver diálogo e compreensão por meios de
debates, conversa informal, trocam de informações, atividades em grupos,
atividades abertas etc. Em minhas aulas procuro sempre abrir leques para
esses momentos para que os alunos possam se sentir a vontade para expor
suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões etc. As tics utilizadas para
favorecer as metodologias mencionadas e o aprendizado em sala são:
computador, CD aparelho de DVD caixa amplificada microfone e outro. um
abraço fraterno a todos.
Josefa Soares
DUCAÇÃO E TECNOLOGIA (E FÓRUM)
Precisam ser utilizados nas escolas, com forças e garras ,mas para que isso
venha acontecer será necessário que os profissionais da educação busquem
novos caminhos para ensinar e aprender, sem deixar de fora os recursos
considerados arcaico, e a metodologia bancária como diz o grande educador
Paulo Freire. Mas sim, o professor precisa vibrar com as possibilidades que
tem de associar os conhecimentos aos recursos teológicos. Assumir os

55. 55
obstáculos para prosseguir dedicadamente na busca de alternativas
comprometedoras com as ações educacionais.
Josefa soares
AVALIAÇÃO DO 1º MÓDUULO
Olá pessoal!
No âmbito educativo, a avaliação deve ser entendida como uma
atividade que prioriza aprendizagem em todos os ângulos, pois é por meio
dela, que conseguimos um nível de conhecimento maior. Neste curso
Tecnologia na Educação. Ensinando e aprendendo com as tics. No primeiro
módulo, Tecnologia na vida e na sociedade. A tutora Izabel Cristina, buscou
desenvolver um procedimento metodológico excelente, oferecendo
oportunidade por meio da dialogicidade para que o cursista pudesse aprender
e utilizar as ferramentas oferecidas pelo ambiente online. A mesma nos
estimulou a relatar e a defender nossas ideias, nossos saberes, nossas
dúvidas e insegurança em relação ao curso. As atividades executadas
trouxeram desafios e várias e várias dificuldades. Mas como o processo de
avaliação do curso é contínuo, pois então, não há razão para o fracasso, não
fui omissa para que a tutora chegasse a tempo, e agissem inteligentemente no
momento oportuno. Neste primeiro momento senti que precisei de mais
explicações em relação às atividades e que o tempo precisou ter sido mais
bem dividido, porém estou concluindo o módulo com um pouco de dificuldade,
mas como sou persistente, vou conseguir superar todas. Na minha concepção
faltou um pouco mais de diálogo por parte de todos que compõem o curso,
isso, nas divisões das atividades em equipe, mas acredito que no próximo
módulo vai haver uma dialogicidade melhor entre todos nós.
Josefa soares

56. 56
ATIVIDADES DA CURSISTA – MARIA DE LUZ SILVA
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Maria da Luz Silva.
Orquidéia da Costa e Sousa.
DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1.1
Reflexão inicial
Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E mesmo
para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso escolar. Desse
modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processo
ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito obrigatório não
mais exigido no currículo digital.
Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto, podemos
observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do saber ao mesmo
tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do conhecimento hora cognitivo
ou social. Entretanto, a escola e a família vêm vagarosamente neste adaptar crescente que
parou para quem acreditava que o currículo escolar estava concluído com sucesso.
Portanto, a escola e seus profissionais precisam rever este novo contexto de
aprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da sua
própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão transformações no
decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste parâmetro social, o
aprender a aprender.
REFERÊNCIAS
Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático
de Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail:
nacho.pozo@uam.es

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PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Maria da Luz Silva
DATA: 01/05/2011 ATIVIDADE Nº: 03
Identidade do professor e sua aprendizagem
Sou uma profissional que gosto do que faço e do que sou
como pessoa. Lecionar é uma conquista de grande dignificação e
dedicação, onde busco constantemente aprendizados que me der
segurança e prazer em seguir a caminhada.
Geralmente estou procurando aprender para melhor exercer
minhas atividades com segurança e atingir resultados positivos na
comunidade escolar que trabalho, considerando as dificuldades de
meus alunos, as habilidades que trazem e o que podemos aprender
juntos no decorrer do ano letivo.
Portanto, estou sempre aberta às necessidades de aprimorar
minha aprendizagem e com ela crescer tanto como profissional,
quanto como pessoa.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria
BrisolaBritoPrado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Orquidéia da Costa e Sousa.
Maria da Luz Silva
DATA: 28/04/201 ATIVIDADE Nº: 1.1
Relatar: Quem sou como professor e aprendiz?
Sou um professor competente, com minhas responsabilidades,
procuro me dedicar o mais possível para que não haja falhas ou empercílio
que não seja alcançado. Nunca fui um professor com facilidade de
expressão de escrita. Porém, responsável pela escrita dos meus alunos e
não só um rótulo de professor. E sim, querendo e esforçando-me a ser um
educador. (Orquidéia da Costa e Sousa)
Sou uma professora que gosto do que faço, por isso estou sempre em
busca de atender as necessidades de meus alunos, na perspectiva de
obter um bom resultado. De modo que, procuro aprender na finalidade
passar o novo com segurança para meus discentes. Para tanto, espero que
neste curso possamos alcançar as expectativas propostas em cada
unidade de estudo, bem como, usufruir com clareza e objetividade da
organização do conhecimento. (Maria da Luz Silva)
Dona Inês/PB, 28 de abril de 2011
REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacão.

59. 59
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Maria da Luz Silva
DATA: 29/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01
TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida e
na escola.
A densidade tecnológica vem aumentando significativamente na
sociedade moderna como ponte de sobrevivência ao mundo digital.
Alcançando sua acessibilidade em diversos níveis sociais de forma
desorganizada, muitas vezes sem o acompanhamento das famílias e sem a
organização escolar.
De modo geral, as escolas públicas de nosso país e sobre tudo de nosso
município, oferece uma demanda tecnológica ainda desatualizada e de pouca
utilização por parte dos professores e alunos em sala de aula. Embora, essa
clientela interaja com freqüência e muitas vezes sem noções dos ricos que os
cercam diante de um clique.
Considerando que grande parte dos profissionais de educação já articula
por estas novas tendências em busca de atender as necessidades dos
discentes, a escola continua oferecendo metodologias lecionadoras, deixando
a desejar neste inovador processo de ensino e aprendizagem. Hora pela falta
de recursos didáticos pedagógico-tecnológicos ativos na escola, ou por não
requalificasse diante do progresso.
Portanto, as famílias e os profissionais de educação que não buscarem
crescer junto com seus filhos e alunos, ficarão educando de forma
desorganizada e descontextualizada. Ou seja, fora da linguagem transversal
que invade sem limite todos os espaços do conhecimento em tempo real na
internet.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

60. 60
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Maria da Luz Silva.
DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1.3
Tecnologias existentes na escola
As tecnologias existentes na Escola Municipal Educador Paulo Freire, localizada na
Comunidade Quilombola do Sítio Cruz da Menina são:
 05 computadores;
 01 impressora.
Estes recursos tecnológicos são utilizados de forma parcial. Uma vez que, os
computadores foram instalados a cerca de dois meses e a internet ainda não está
disponível. Bem como, a maioria dos alunos não tem acesso fora da escola. Embora,
alguns já digitem pequenos textos com a orientação da professora.
Entretanto, ficam ansiosos quando a aula é enriquecida com os recursos tecnológicos.
REFERENCIA:
ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE

61. 61
Olá colegas!
Creio que ao iniciar este módulo, ficamos felizes por participar de
uma nova Formação Continuada. Uma vez que, temos consciência da
contribuição significante que dará em nossas vidas enquanto profissional
responsável por este novo parâmetro social “o aprendizado continuo”.
Mais não podemos desconsiderar o tempo deste processo.
De modo que a organização do mesmo é tão importante, como o
aprender. Sendo assim, quando não conseguir uma posição diante do
conceito apresentado peça ajuda aos colegas hoje,pois amanhã você dará
conta que eles serão os verdadeiros contribuintes em sua formação.
Para tanto, continue buscando, e só assim, nos permitiremos
conhecer e chegar ao conseguir na certeza de logo será desafiada em uma
nova demanda midiática e que precisará pesquisar, interagir e
compartilhar.
Portanto, neste 1º módulo estudado e analisado, tenho muito a
agradecer a todos que de forma direta ou indireta contribuiu em meu
aprendizado. Como também, espero poder ajudar com desempenho a
quem precisar no decorrer do curso.
Um abraço e até breve!
Maria da Luz Silva, 16/05/2011.

62. 62
ATIVIDADES DA CURSISTA – ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Orquideia da Costa e Sousa.
DATA: 16/04/201 ATIVIDADE Nº: 01
Contextualização do Tema: Tecnologia na sociedade, na vida e
na escola.
Na Vida Social, a utilidade da internet é contínua é muita a disponibilidade dos
programas como chats, fóruns, e programas de mensagens, pois sabemos que
ainda não se sabe se a internet melhora ou não as relações sociais. Embora
faça uma grande ligação na vida pessoal, através de conversas a longa
distância permitindo o acesso as pessoas. Basta que se tenha o interesse
sobre um determina assunto para ter acesso a ele. E assim facilitando todo o
planejamento do educador para com o educando e possibilitando o
aprendizado dos alunos através de informações adquiridas pela tecnologia.
Como um grande contexto escolar, as tecnologias centralizam em mais um
método de inclusão facilitando para o aprendizado de uma nova sociedade.
Entretanto, fez no aprendizado uma incorporação ao Projeto Pedagógico. E
assim aproveitando as oportunidades oferecidas pelo mundo digital.
REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.

63. 63
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Maria da Luz Silva.
Orquidéia da Costa e Sousa.
DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1
Reflexão inicial
Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E mesmo
para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso escolar. Desse
modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processo
ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito obrigatório não
mais exigido no currículo digital.
Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto, podemos
observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do saber ao mesmo
tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do conhecimento hora cognitivo
ou social. Entretanto, a escola e a família vêm vagarosamente neste adaptar crescente que
parou para quem acreditava que o currículo escolar estava concluído com sucesso.
Portanto, a escola e seus profissionais precisam rever este novo contexto de
aprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da sua
própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão transformações no
decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste parâmetro social, o
aprender a aprender.
REFERÊNCIAS
Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático
de Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail:
nacho.pozo@uam.es

64. 64
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TICS
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SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Orquidéia da Costa e Sousa.
Maria da Luz Silva
DATA: 28/04/201 ATIVIDADE Nº: 1.1
Relatar: Quem sou como professor e aprendiz?
Sou um professor competente, com minhas responsabilidades,
procuro me dedicar o mais possível para que não haja falhas ou empercílio
que não seja alcançado. Nunca fui um professor com facilidade de
expressão de escrita. Porém, responsável pela escrita dos meus alunos e
não só um rótulo de professor. E sim, querendo e esforçando-me a ser um
educador. (Orquidéia da Costa e Sousa)
Sou uma professora que gosto do que faço, por isso estou sempre em
busca de atender as necessidades de meus alunos, na perspectiva de
obter um bom resultado. De modo que, procuro aprender na finalidade
passar o novo com segurança para meus discentes. Para tanto, espero que
neste curso possamos alcançar as expectativas propostas em cada
unidade de estudo, bem como, usufruir com clareza e objetividade da
organização do conhecimento. (Maria da Luz Silva)
Dona Inês/PB, 28 de abril de 2011
REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacão.

65. 65
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TICS
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TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Orquidéia da Costa e Sousa.
DATA: 16/04/201 ATIVIDADE Nº: 1.2
REFLETIR SOBRE A IDENTIDADE DO PROFESSOR E SOBRE A PRÓPRIA
APRENDIZAGEM
Precisamos como educador ter uma postura profissional, sabemos que não
precisamos excluir nenhum educando e que todos os mesmos e capacidade de
aprender. O professor precisa se incluir nesta mesma aprendizagem no decorrer do
seu trabalho ter uma boa formação está sempre em busca de novos aprendizados,
usando-os ao seu favor novos ensinos com o auxilio da tecnologia, investindo na
atualização de novas didáticas e junto com os demais professores compartilhar
informações e troca de ideias para um bom planejamento em grupo. Essas são
estratégias para enriquecer o potencial do aprendizado do educador.

66. 66
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
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TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Orquidéia da Costa e Sousa.
DATA: 16/04/201 ATIVIDADE Nº: 1.1
Relatar: Quem sou como professor e aprendiz?
Sou um professor competente, com minhas responsabilidades, procuro me
dedicar o mais possível para que não haja falhas ou empercílio que não seja alcançado.
Nunca fui um professor com facilidade de expressão de escrita. Porém, responsável
pela escrita dos meus alunos e não só um rótulo de professor. E sim, querendo e
esforçando-me a ser um educador.
REFERENCIAS:
www.google.com.br
Wikipédia, a enciclopédia livre.

67. 67
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/Maria da Luz
Silva/Orquidéia da Costa e Sousa
DATA: 15/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6
TEMA: Projeto de Aprendizagem com vários Recursos Tecnológicos
Subtema: Aprender inteirando-se com as tecnologias e o mundo social:
Passeando também se constrói Conhecimento.
Turma: 5º ano do Ensino Fundamental.
Ano letivo: 2011
Área de trabalho: Português/matemática/ciências/história e geografia.
Conteúdo: As Tecnologias e as Múltiplas Formas de Conhecimento
Objetivo Geral: Integrar as antigas e novas tecnologias ao ato de educar e
cuidar, passeando e propiciando as múltiplas formas de
conhecimentos aos educandos.
Objetivo Específico:
Despertar nos alunos a valorização da aula com o uso das tecnologias
existentes na escola e as extraclasses;
Propiciar as múltiplas formas de aprendizagem;

68. 68
Desenvolver por meios dos professores e alunos ações que visam
preservar e conservar os recursos naturais do Meio Ambiente;
Levar os alunos desde cedo a conhecerem os possíveis recantos
turísticos do seu município.
Metodologias:
Autorização dos pais das crianças, bem como a parceria entre a escola
e Secretaria de Educação;
Roda de conversa;
Debates na turma;
Elaboração de cartazes;
Desenvolver a linguagem oral e escrita das crianças;
Pesquisa sobre o assunto em livros, revistas, sites, biblioteca e em
outros meios de informações;
Pesquisa em supermercado, feira livre para comparar o valor nutricional
dos alimentos, o tamanho das frutas e legumes, a variedade de
alimentos, os preços a cor, a textura e outros;
Passeios em parques, cachoeiras, reservas naturais;
Pesquisar na internet figuras que lhe chamem atenção e em seguida
produzir um texto;
Visita a artesão da região para apreciar obras artísticas regionais;
Produção de slogan sobre o Tema em estudo;
Elaborar slide enfocando o tema em estudo;
Exibição dos slides elaborados para a turma;
Apresentação de vídeos relacionados ao Tema;
Realização de concurso através da música trabalhada, representada por
meio de desenhos;
Produção de tabela para uso da matemática;
Exposição das confecções em um mural.

69. 69
Mídias utilizadas:
Livros didáticos; Som/CD;
Livros paradidáticos; Computador/internet;
Revistas; Impressora.
DVD;
Conclusão:
Pela experiência com o projeto, consideramos que os passeios e as
antigas e também as novas tecnologias, podem ser realizados com qualquer
turma, de qualquer idade e principalmente, as de Educação Infantil que estão
descobrindo o mundo à sua maneira. Basta o educador querer descobrir junto
e, de acordo com a faixa etária de sua turma, propor desafios, pois estes fazem
parte do processo educativo.
No decorrer deste projeto, percebemos que os alunos se apresentaram
mais desinibidos para participar e interagir no seu grupo social, adquirindo
experiências significativas para o seu cotidiano.
Avaliação: De maneira sistemática, integral e contínua, analisando-a de forma
dinâmica e construtiva.
Referências
Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas
transversais/Secretária de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.
http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html;
Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=
11808
Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva -
meio ambiente:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095

70. 70
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – Final do 2ª Unidade
INÍCIO: 06/06/2011
FINAL: 13/06/2011
Leitura da Unidade II – páginas: 06 até 11.
ATIVIDADES Á DISTÂNCIA
DURAÇÃO
CRONOMETR ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃ
ADA O
1ª ATIVIDADE 2.7: Execução da atividade Sua contribuição será um Registro Computador; A avaliação
planejada no Diário de Bordo, descrevendo o Internet; do curso
desenvolvimento da atividade Portal do será feita de
planejada, pontuando o que deve Professor; forma
ser observado, analisado e avaliado. E-proinfo; contínua
DURAÇÃO: 06/06 A 13/06/2011
(a mesma equipe do planejamento) Editor de presencial e
texto; online,
2ª ATIVIDADE 2.8: - O registro digital da Fazer relato do desenvolvimento da Editor de observando
experiência. atividade. slide; a interação,
CD; participação
Textos; ,
Fazer um link o registro da atividade planejada Postar no Fórum – Tema: Atividade
Vídeos. colaboração,
junto às produções dos alunos. com Hipertexto realização
das
3ª ATIVIDADE 2.9: - O Pôster. Postar na Biblioteca Material/Aluno atividades, o
Tema: Atividade 2.8 desempenho
Elaborar um pôster constando resumo do trabalho Subtema: Hipertexto individual
realizado junto aos alunos (registro, reflexão). ou em grupo
Elaboração do Pôster. do cursista.
4ª ATIVIDADE 2.10 - - Vagueando pela Realizar cadastro para ser membro
Wikipédia. Navegar pelo site da comunidade.
HTTP://pt.Wikipedia.org
5ª ATIVIDADE 2.11 - Vagueando pelo Conhecer o site.
Wikcionário = dicionário.
Leitura e discussão do texto.
Navegar pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org
Postagem no Fórum:
Ler e analisar o texto: “Num mundo wiki, uma
escola idem- Parte I”- Jaime Balbino. Tema: Navegação pelo site
HTTP://pt.Wiktionary.org, sua
opinião.

71. 71
______________________________________________________
ATIVIDADES DO MÓDULO II- INTERNET, HIPERMÍDIA E
HIPERTEXTO
ATIVIDADES DA CURSISTA –ELIANE RODRIGUES DE SENA
DONA INÊS-PB

72. 72
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/
Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa.
ATIVIDADE Nº: 2.4: Conhecendo e comentando alguns trabalhos que os colegas
postaram na biblioteca. (Ler, refletir e comentar)
Dona Inês-PB
2011

73. 73
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO................................................................................. 03
2. INTODUÇÃO......................................................................................... 04
3. DESENVOLVIMENTO........................................................................ 05
4. CONCLUSÃO........................................................................................ 06
REFERÊNCIAS.................................................................................... 07
ANEXOS................................................................................................ 08

74. 74
______________________________________________________
APRESENTAÇÃO
O referido trabalho tem o papel de conhecer e comentar as produções de alguns
cursistas do eproinfo. Visando o desdobramento desses trabalhos além de dar um ponto
de vista crítico construtivo e dar continuidade a esse significativo conjunto de
experiências agregue a ele processos que possibilitem uma visão de conjunto,
evidenciando qual a percepção que o grupo de análise tem de si mesma, e das produções
dos colegas selecionados. Neles iremos comentar os aspectos que necessitam ser
aprimorados e considerados positivos.

75. 75
______________________________________________________
INTRODUÇÃO
O sistema educacional brasileiro é visto como tendo sofrido uma reforma
substancial desde 1995, dez anos depois de o país ter retornado à democracia. Mesmo
assim, acreditamos que o nosso Sistema Educacional. Vem progredindo com o passar
dos anos. Só em saber que nós educadores estamos tendo mais oportunidade de nos
capacitarmos para poder ministrarmos os conteúdos programáticos, isso é vantagem,
mesmo sabendo que não somos tão valorizados quanto deveríamos na questão salarial.
No entanto, temos aí as tecnologias que desde algumas décadas, ocupam um
espaço significativo na sociedade, não para todos, mas para os que têm um meio de vida
mais elevado no termo financeiro. E no meado da última década para cá, estão chegando
às escolas públicas. Precisamos ser consciente que é necessárias capacitações na área,
para podermos utilizá-las com nossos alunos.
Para isso, o MEC oferece aos professores Formações Continuadas na área. Uma
delas está sendo no momento oferecido em nosso Município que é o Eproinfo. Onde os
cursistas realizam leituras reflexivas, debates, produções etc. para tanto, no momento
iremos analisar o trabalho de alguns cursistas selecionados pelo grupo levando em
consideração alguns requisitos básicos para facilitar no desenrolar do nosso trabalho.
O objetivo deste trabalho é conhecer e analisar as produções de alguns colegas
cursistas.

76. 76
______________________________________________________
DESENVOLVIMENTO
Partindo do pressuposto que os trabalhos desenvolvidos neste curso devem ser
desempenhados voltados para a melhoria da qualidade da Educação e para a
qualificação do serviço docente. Os mesmos devem assumir-se como um processo de
ordem significativa. Os comentários serão sintéticos e de modo geral, ou seja, para
todos os trabalhos em foco. O interessante, é que os trabalhos selecionados para serem
estudados, foram bem elaborados, coerente com o enunciado propostos, bem
fundamentados, e quando lidos nos deixa transparecer que os autores dos mesmos,
fizeram uma leitura prévia do conteúdo do módulo, visitaram outras fontes e também
buscaram informações em trabalhos de outros colegas do curso. Isto é de fundamental
importância para construção de um trabalho. Sabemos o quanto é valioso fazermos
inferências a outros textos. Não se esquecendo de mencionar nas referências o autor do
texto base. (Veja em anexos as produções das quais estamos nos referindo.)
Portanto, esses pontos mencionados fazem parte do processo de desempenho e
qualificação do serviço docente. Pois temos convicção que o educador possui muitos
caminhos a serem trilhados para a melhoria da qualidade da Educação, enquanto serviço
público.
______________________________________________________
CONCLUSÃO
O presente trabalho foi de uma significância grandiosa para nós que compomos
a equipe do estudo em foco. Levando em consideração que é muito difícil analisar e dar
um ponto de vista sobre a produção dos colegas. Mesmo assim, apresentamos pontos
relevantes os quais, gostaríamos que apontassem em nossas produções.
______________________________________________________
REFERÊNCIAS
www.observatoriodaimprensa.com.br;
Alberto José da Costa Tornaghi.

77. 77
ANEXOS
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM
AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Maria da Luz Silva.
Orquidéia da Costa e Sousa.
DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1.1
Reflexão inicial
Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E
mesmo para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso
escolar. Desse modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no
processo ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito
obrigatório não mais exigido no currículo digital.
Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto,
podemos observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do
saber ao mesmo tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do
conhecimento hora cognitivo ou social. Entretanto, a escola e a família vêm
vagarosamente neste adaptar crescente que parou para quem acreditava que o currículo
escolar estava concluído com sucesso.
Portanto, a escola e seus profissionais precisam rever este novo contexto de
aprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da
sua própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão
transformações no decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste
parâmetro social, o aprender a aprender.
REFERÊNCIAS
Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático
de Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail:
nacho.pozo@uam.es

78. 78
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM
AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA:Paula fracinete da costa moreira.
DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: __1__
TEMA: tecnologia na sociedade,na vida o na escola.
1.2 Identidade do Professor
Considerando as transformações tecnológicas que vem ocorrendo, nós educadores
precisamos estar consciente, buscando aperfeiçoamento e uma aprendizagem contínua,
adquirindo novos conhecimentos e vencendo novos desafios.
O trabalho docente requer um conhecimento ampliado do uso das tecnologias e
sua utilidade no âmbito educacional. Essas inovações servem de estímulo a aprendizagem
em situação ao longo do processo educativo, e buscam contribuir com recursos que
possibilitam novas mudanças na pratica pedagógica e nosso dia-a-dia para um ensino eficaz.
Assim como todas as profissões, o aperfeiçoamento é fundamental para suprir a
necessidade de novos conhecimentos que surgem diariamente no nosso cotidiano.
Portanto, o educador precisa e deve sempre manter-se atualizado, procurando a
interação com outros profissionais, para que possa trabalhar de maneira segura e dessa forma
interagir melhor diante da sociedade em que vivemos, procurando sempre participar de
cursos de aperfeiçoamento para ampliar os conhecimentos adquiridos e depois poder utilizá-
los em sala de aula e usufruir desses recursos para facilitar o processo ensino-aprendizagem.
Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em
conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo.
http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm.

79. 79
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM
AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Normando e Bianca
DATA: 06/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1
TEMA: A sociedade da Aprendizagem e o Desafio de converte Informação em
conhecimento
A informática e as suas informações desencontradas
O texto em si é uma crítica ao curso do Eproinfo, ou seja, ele relata que a
sociedade e os governantes exigem muito do ensino/aprendizagem, porém, não dão as
condições necessárias, para que nós professores possamos desenvolver os avanços
tecnológicos com mais êxito e qualidade.
Sabemos que existem na educação metas essenciais, metas essas que buscam
atender os anseios sociedade, no que diz respeito ao ensino/aprendizagem, que seria
impulsionar nos alunos suas capacidades inserção do conhecimento.
O único meio de nos ajudar a encarar os desafios que surgem na sociedade é
buscar de forma incessante o conhecimento. Por mais que se diga que vivemos em uma
sociedade do conhecimento, temos a consciência de que o acesso a esse conhecimento
não é tão fácil, tendo em vista, algumas turbulências em nosso sistema educacional
envolta da alfabetização, não apenas o uso da escrita, da leitura e dos números, mais
também na artística, científica, entre outros.
Buscando assim uma valorização maior de seus conhecimentos no processo de
aquisição de novos conhecimentos. Haja vista que são de suma importância nesse
processo de ensino/aprendizagem na busca de novos conhecimentos.
MONEREO, C.; POZO, J.I. En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva cultura
educativa. Cuadernos de Pegagogía, n. 298, p. 50-55, 2001.
http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm (4 of 5) [20/8/2008 08:42:36]

80. 80
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM
AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
Data: 10/05/2011 Atividade: 1.4
Cursista: Derivalda Felipe de Araújo
Descrição das tecnologias existentes na escola e como são utilizadas.
As tecnologias existentes na Creche e pré-escola Municipal Maria Eunice, localizada na
zona urbana na cidade de Dona Inês P/B são: Televisão, aparelho de DVD, computador,
impressora, mimeógrafo e livros didáticos.
As tecnologias são utilizadas em: aulas audiovisuais, pesquisas na internet e nos livros
didáticos, atividades imprimidas e mimeografadas.
Através das tecnologias existentes na Creche, podemos aplicar nossas aulas com mais
facilidade, possibilitando melhor aprendizagem para os nossos alunos.
: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8

81. 81
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Maria Sonia dos santos
DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.5
Educador
esua
Conhecedor Questionador
Acomodado Despreparado
Passado Presente
Relação com as
tecnologias do:
Arcaico Passivo Desafiador Assimilador
Pesquisador
Facilitador
Competente Informatizado
Futuro
REFERÊNCIAS
http://estacaoeducacao.starmedia.com

82. 82
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Bianca Cristina/Josefa Aurinete/Josefa Soares/Joelma
DATA: 18/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6
PROJETO: FESTA JUNINA COM A PRESENÇA TECNOLÓGIA
OBJETIVO GERAL:
 Identificar as características das festas juninas, incentivando a participação do
trabalho cooperativo, demonstrando atitude de respeito às crianças em diversas
situações e desenvolvendo habilidades em lidar com os recursos tecnológicos
existentes na escola.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Socializar as crianças e a comunidade;
 Resgatar as tradições das festas juninas e seu valor cultural dentro do folclore
brasileiro;
 Perceber a importância do trabalho cooperativo.
JUSTICATICA
Este projeto tem como objetivo desenvolver a socialização dos educando e
resgatar as tradições da festas juninas em seus aspectos: característico, social e cultural.
Demonstrar a importância e a valorização de suas brincadeiras, comidas típicas,
costumes e religiosidade presentes em cada grupo social. Como também a relevância
do manuseio das tecnologias no cotidiano dos educadores e educando.
METODOLOGIA
 Socialização do tema apresentado pelo professor buscando o resgate dos
conhecimentos prévios que cada aluno possui sobre o tema abordado;
 Realização de pesquisas por meios livros, revistas e internet;

83. 83
 Socialização das pesquisas executadas, através de leitura compartilhada,
reflexões e debates, acerca do dos questionamentos surgidos.
 Confecção de cartazes, bandeirinhas e balões para a ornamentação do ambiente;
 Trabalhar as palavras chaves por meio de cruzadas e caça-palavras;
 Exibição de vídeos que apresentem característica popular do homem do campo,
costumes, crenças e religião.
 Utilização de recursos de multimídias para as apresentações de danças, canções
e músicas que fazem parte das comemorações juninas;
AVALIAÇÃO:
Durante a execução do projeto será observado continuamente o desempenho e a
participação do educando nas atividades propostas, fazendo uma analogia do
comportamento antes e depois da realização dos trabalhos.
RECURSOS:
 Textos impressos;  Papel seda;
 Livro didático;  Microsystem;
 Cartolinas;  Caixa amplificada
 Fita crepe;  Kit tecnológico;
 Tesoura;  Projetor de multimídias;
 Barbante;  Microfone
 Cola;  Computador;
 Lápis hidrocor;  Impressora
 Lápis piloto;
CRONOGRAMA:
 O projeto deverá ser executado no período de 23 de maio a 22 de junho do corrente
ano.
REFERÊNCIAS:
 ELIZABETH, Maria B. de Almeida: “Tecnologias trazem o mundo para escola, 2008”.
Disponível no Portal do Professor, no site:
HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategoria=8
 PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos
e murais. Editora: FAPI, 2000.

84. 84
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
DATA: 24/05/2011 ATIVIDADE: 2.3
CURSISTA: IVONALDO MATIAS DE ARAÚJO
O que é hipertexto?
É importante salientar antes de tudo o nome do grande responsável pela existência do
hipertexto. Essa idéia se deu em 1993 por: Timothy Bermers-Lee, o grande criador dessa
ferramenta que facilitou a vida de muitas pessoas.
Ao falarmos de hipertexto estamos falando na necessidade de termos embutido em um
único texto vários outros textos, possibilitando-nos assim várias informações em um único
hipertexto. Podemos encontrar de forma sintetizada um vasto número de informações as
mesmas em blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de
referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links.
Portanto, se os hipertextos vieram até nós como forma de organizar nossas informações em
pouco espaço, temos que fazer uso dos mesmos para organizarmos nossos documentos em
poucas pastas, facilitando assim nosso acesso.
WEBGRAFIA
http://www.e-proinfo.mec.gov.br
http://es.wikipedia.org/wiki/

85. 85
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011
CURSISTA: JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO
DATA: 20/05/2011 ATIVIDADE Nº: 2.2
Tema: Navegando em hipertextos sobre hipertextos
Subtema: Coisas importantes e significativas
Na pesquisa que fiz sobre hipertexto, trilhei por vários caminhos, vários links, retornei
a página inicial, enfim pude ler o conceito de hipertexto apresentado por vários autores. Já
havia navegado em outras pesquisas, porém com uma visão diferente, pois nunca havia
prestado atenção, por exemplo, que as páginas se repete, que de acordo com a palavra-chave,
mesmo tratando-se do mesmo assunto, a busca se dá por páginas diferentes, quando pesquisei
com a frase “conceito de hipertexto” tive 521.000 opções de resultados e quando perguntei “o
que é hipertexto?” obtive 169.000 possibilidades de busca.
Os links nos auxiliam muito no aprofundamento da pesquisa, pois nos possibilita uma
ligação com outras páginas sem que haja a necessidade de sairmos da principal, isso facilita
muito o enriquecimento da pesquisa.
A pesquisa acrescentou mais conhecimentos sobre hipertexto, pois apesar de já utilizar
essa ferramenta não conhecia o seu conceito.
Referências bibliográficas:
www.google.com.br
Wikipédia, a enciclopédia livre.

86. 86
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE RODRIGUES
DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA
DATA: 06-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.6
TEMA: PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO
IDENTIFICAÇÃO
PROFESSORAS: Eliane/Elisangela
ESTABELECIMENTO: Mundo Encantado da Criança
MUNICÍPIO: Dona Inês
DISCIPLINA: Português/Matemática/história/ geografia.
CONTEÚDO: festas juninas
SÉRIE: 3º ano do ensino fundamental
DURAÇÃO: duas semanas.
PLANEJANDO COM HIPERTEXTO
OBJETIVOS:
Conhecer os usos e costumes das festas juninas;
Valorizar o uso do hipertexto nas festividades juninas;
Socializar a turma de forma dinâmica;
Desenvolver a linguagem oral;
Estimular a criatividade e a imaginação;
Promover uma quadrilha na escola.
CONTEÚDO:
Trabalhando com hipertexto nas Festas Juninas.

87. 87
RECURSOS:
Material impressas; Lápis para qusdro;
Vídeo; Lápis de cor;
CDs; Lápis hidrocor;
Microssysten; Papel seda;
Caixa amplificada; Cordão de seda etc.
Microfone;
Quadro branco;
DESENVOLVIMENTO:
Comidas típicas; Danças;
Textos informativos e reflexivos; Versos;
Parlenda; Receita-mural;
Prosa; Exibição de um filme sobre festas
Adivinhas; juninas;
Música; Quadrilha junina.
AVALIAÇÃO: Mediante: a participação, interesse, criatividade, desempenho,
Socialização e respeito mútuo.
REFERÊNCIAS
Alberto José da Costa Tornaghi.
FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/
www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm
ATIVIDADE: 2.7
Izabel,
Durante a execução da atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da
equipe: Bianca / Eliane/ Elisangela, teve alguns pontos necessários para ser chamados a
atenção. Um deles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do Ensino
Fundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciência em dobro,
vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos. Devido este trabalho está sendo feito
com crianças que precisam a todo o momento esta sendo monitorados, instruídos, pois
não se encontram aptos para o desvendamento das mídias.
Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período que estamos
vivenciando. Concluímos que a atividade em foco foi realizada com êxito independente
dos desafios encontrados, eles dão mais sabor na vitória!!!
Abraços, Bianca / Eliane/ Elisangela.

88. 88
ATIVIDADE: 2.8
Caros colegas cursistas,
A atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da equipe:
Bianca / Eliane/ Elisangela, durante sua execução tivemos o privilégio de
podermos trabalhar o passo a passo do Projeto planejado pela equipe já
mencionada.
Alguns pontos são necessários serem chamados a atenção. Um
deles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do Ensino
Fundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciência
em dobro, vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos de todas as
atividades propostas. Devido este trabalho está sendo feito com crianças
que precisam a todo o momento esta sendo monitorados, instruídos, pois
não se encontram aptos para o desvendamento das mídias.
Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período
junino, o qual estamos vivenciando. Concluímos que a atividade em foco
foi realizada com êxito independente dos desafios encontrados, eles dão
mais sabor na vitória!!!
Abraços a todos que fazem parte desta Formação Continuada!
Bianca / Eliane/ Elisangela.

89. 89
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM
AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE
RODRIGUES DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA
DATA: 29-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.9
TEMA: O PÔSTER
OBJETIVO: ELABORAR UM PÔSTER CONSTANDO RESUMO DO
TRABALHO REALIZADO JUNTO AOS ALUNOS
(REGISTRO, REFLEXÃO)
ATIVIDADE: 2.6 PROJETO JUNINO;
ATIVIDADE: 2.7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADES PLANEJADA;
CONVITE JUNINO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR;
FOTOS DURANTE A EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES;
ATIVIDADE: 2.8 O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA;
REFLEXÃO SOBRE A EXECUÇÃO DA ATIVIDADE.
REFERÊNCIAS
Alberto José da Costa Tornaghi.
FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças,
simpatias
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/
www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm

90. 90
ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE
SENA SILVA

91. 91
Olá Tutora Izabel,
Desde a popularização da informática e agora, com o crescente acesso às novas
mídias, toda a classe social tem, cada vez mais, acesso à tecnologia de ponta e,
principalmente à Internet. É inevitável que a escola sofra influências que demandam por
mudanças desde a alfabetização até a universidade, processo natural, já que as crianças
chegam desde cedo com saberes e formas de aprender diferenciado do que se tinha até
pouco tempo. Ela é um conjunto de redes de computadores de âmbito mundial e esta
ligada entre si. A mesma é descentralizada, oferecendo serviços de acesso ao público. Os
principais serviços oferecidos na internet são o correio eletrônico e a web. Esses serviços
são compostos de várias ferramentas: navegação, produção, organização, pesquisas,
publicação e tantas outras.
O hipertexto e a hipermídia tem basicamente a mesma função. Pois são utilizados
para organizado dos textos gráficos, figuras, vídeos, sons etc. A escola deve buscar
alternativas pedagógicas para lidar com o hipertexto e a hipermídia, reconhecendo o
poder dessas ferramentas de aprendizagem através da pesquisa, da construção cooperativa
e interativa, através das bibliotecas e cursos virtuais, onde professores e alunos aprendem
juntos.
Abraços Elisangela Sena.
ATIVIDADE 2.1
Olá caros colegas,
O texto de Ana Elisa oferece várias informações a respeito do hipertexto, desde
sua origem e é muito interessante a forma como foi originado, segundo a autora do texto:
Trilhas para o Pesquisador. Nele, mostra que Bush teria sido o responsável pela
concepção do hipertexto. Mais até então ele não deu esse nome a sua criação. Daí vem
Theodore Nelson um norte-americano e deu nome ao objeto descrito por Bush.
Chamando-a de hipertexto.
Já durante a navegação livremente pelo portal do professor percebemos a
importância de utilizá-lo para o crescimento pessoal e profissional. Pois o mesmo nos
leva a várias descobertas, ou seja, a viagem realizada durante a navegação é de um valor
educativo fascinante. Todo isso, em virtude dos links que o Portal oferece a quem o
busca. É um site que leva informações diversas a toda a sociedade, mas principalmente ao
educador inovador e pesquisador.
No decorrer do navegar livre encontramos caminhos nunca vistos, nos perdemos,
houve dificuldades para retornarmos a página inicial. Mesmo sendo um site que faz parte
da nossa Prática Pedagógica quase que diariamente. Mais sabemos que a cada busca há
inovações, ou seja, cada momento é único não existirá outro igual.
Portanto, navegar a deriva é interessante quando estamos com tempo livre para
desfrutar deste momento, mais geralmente nos professores não disponibilizamos deste
espaço de tempo. Então é mais viável termos em mente o tema da pesquisa desejada,
sermos mais objetivos naquilo que queremos atingir.
Um forte abraço á todos os colegas cursistas. Elisangela Silva.

92. 92
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(Tecnologia da Informação e Comunicação)
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TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA
DATA: 06-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.2
TEMA: Navegar em hipertexto sobre hipertexto.
Navegar em hipertexto sobre hipertexto é um tema interessante. Pois, com esse
tema, a curiosidade é aguçada e nos leve a fazer novas descobertas no meio online.
O Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se
agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens
ou sons.
Segundo o texto de Ana Elisa diz que: “(...) Bush teria sido o responsável pela
concepção do hipertexto. Ainda não com esse nome ou com todas as propriedades
atribuídas a ele, mas já algo com a característica de fazer ligações entre informações por
meio de nós, “encruzilhadas” virtuais e informacionais, por meio de uma máquina, à
época já os sistema informáticos e computacionais, embora em formatos bem menos
compactos que os atuais. Nelson teria sido o norte-americano que deu nome ao objeto
descrito por Bush. O nome hipertexto teria sido cunhado para batizar um sistema
mecânico em que as informações se ligassem por meio de links navegáveis, (...)”
Este é um fato histórico muito importante para quem esta descobrindo o
significado de hipertexto. Nós educadores podemos utilizá-lo em sala de aula, de forma
coerente, dinâmica, trabalhando a pesquisa e a construção de textos coletivos. Levando o
aluno a descobertas de outros horizontes. O hipertexto nos permite subdividir um texto
em trechos coerentes e curtos, fazendo com que o leitor viagem em suas pesquisas,
facilita também a organização e compreensão do conteúdo em foco, permite fazer
inferência a outros textos.
REFERÊNCIAS
revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/view/263;
Alberto José da Costa Tornaghi.
Go to pt.wikipedia.org/wiki/*
www.slideshare.net/danielbittencourt/teoria-do-hipertex...

93. 93
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TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
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TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA
DATA: 06-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.3
TEMA: O QUE É HIPERTEXTO?
De acordo com minhas pesquisas realizadas, hipertexto é um conjunto de blocos
mais ou menos autônomos de textos, apresentados em eletrônico computadorizado e no
qual há remissões associando entre si diversos elementos, de tal modo que o leitor pode
passar diretamente entre eles, escolhendo seu próprio percurso de leitura, sem seguir
sequência predeterminada, ou seja, é uma nova ferramenta no computador que você
acessa documentos com textos, figuras e tantos outros tipos de documentos com um
simples clicar no mouse.
“O hipertexto tem seus padrões reconfigurados e os internautas passam a não
somente emitir informações como também representá-las e recuperá-las através de
ferramentas específicas.” Tal ferramenta serve para organizar melhor suas produções seja
ela de qualquer área do conhecimento.
REFERÊNCIAS
revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/view/263;
Alberto José da Costa Tornaghi.

94. 94
PROINFO INTEGRADO
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AS TICS
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TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria
da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa.
ATIVIDADE Nº: 2.4: Conhecendo e comentando alguns trabalhos que os colegas
postaram na biblioteca. (Ler, refletir e comentar)
Dona Inês-PB
2011

95. 95
_______________________________________________________
SUMÁRIO
5. APRESENTAÇÃO................................................................................. 03
6. INTODUÇÃO......................................................................................... 04
7. DESENVOLVIMENTO........................................................................ 05
8. CONCLUSÃO........................................................................................ 06
REFERÊNCIAS.................................................................................... 07
ANEXOS................................................................................................ 08

96. 96
_______________________________________________________
APRESENTAÇÃO
O referido trabalho tem o papel de conhecer e comentar as produções de alguns
cursistas do eproinfo. Visando o desdobramento desses trabalhos além de dar um ponto
de vista crítico construtivo e dar continuidade a esse significativo conjunto de
experiências agregue a ele processos que possibilitem uma visão de conjunto,
evidenciando qual a percepção que o grupo de análise tem de si mesma, e das produções
dos colegas selecionados. Neles iremos comentar os aspectos que necessitam ser
aprimorados e considerados positivos.

97. 97
_______________________________________________________
INTRODUÇÃO
O sistema educacional brasileiro é visto como tendo sofrido uma reforma
substancial desde 1995, dez anos depois de o país ter retornado à democracia. Mesmo
assim, acreditamos que o nosso Sistema Educacional. Vem progredindo com o passar dos
anos. Só em saber que nós educadores estamos tendo mais oportunidade de nos
capacitarmos para poder ministrarmos os conteúdos programáticos, isso é vantagem,
mesmo sabendo que não somos tão valorizados quanto deveríamos na questão salarial.
No entanto, temos aí as tecnologias que desde algumas décadas, ocupam um
espaço significativo na sociedade, não para todos, mas para os que têm um meio de vida
mais elevado no termo financeiro. E no meado da última década para cá, estão chegando
às escolas públicas. Precisamos ser consciente que é necessárias capacitações na área,
para podermos utilizá-las com nossos alunos.
Para isso, o MEC oferece aos professores Formações Continuadas na área. Uma
delas está sendo no momento oferecido em nosso Município que é o Eproinfo. Onde os
cursistas realizam leituras reflexivas, debates, produções etc. para tanto, no momento
iremos analisar o trabalho de alguns cursistas selecionados pelo grupo levando em
consideração alguns requisitos básicos para facilitar no desenrolar do nosso trabalho.
O objetivo deste trabalho é conhecer e analisar as produções de alguns colegas
cursistas.

98. 98
_______________________________________________________
DESENVOLVIMENTO
Partindo do pressuposto que os trabalhos desenvolvidos neste curso devem ser
desempenhados voltados para a melhoria da qualidade da Educação e para a qualificação
do serviço docente. Os mesmos devem assumir-se como um processo de ordem
significativa. Os comentários serão sintéticos e de modo geral, ou seja, para todos os
trabalhos em foco. O interessante, é que os trabalhos selecionados para serem estudados,
foram bem elaborados, coerente com o enunciado propostos, bem fundamentados, e
quando lidos nos deixa transparecer que os autores dos mesmos, fizeram uma leitura
prévia do conteúdo do módulo, visitaram outras fontes e também buscaram informações
em trabalhos de outros colegas do curso. Isto é de fundamental importância para
construção de um trabalho. Sabemos o quanto é valioso fazermos inferências a outros
textos. Não se esquecendo de mencionar nas referências o autor do texto base. (Veja em
anexos as produções das quais estamos nos referindo.)
Portanto, esses pontos mencionados fazem parte do processo de desempenho e
qualificação do serviço docente. Pois temos convicção que o educador possui muitos
caminhos a serem trilhados para a melhoria da qualidade da Educação, enquanto serviço
público.
_______________________________________________________
CONCLUSÃO
O presente trabalho foi de uma significância grandiosa para nós que compomos a
equipe do estudo em foco. Levando em consideração que é muito difícil analisar e dar um
ponto de vista sobre a produção dos colegas. Mesmo assim, apresentamos pontos
relevantes os quais, gostaríamos que apontassem em nossas produções.
_______________________________________________________
REFERÊNCIAS
www.observatoriodaimprensa.com.br;
Alberto José da Costa Tornaghi.

99. 99
ANEXOS
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izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Maria da Luz Silva.
Orquidéia da Costa e Sousa.
DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1.1
Reflexão inicial
Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E
mesmo para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso
escolar. Desse modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processo
ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito obrigatório
não mais exigido no currículo digital.
Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto,
podemos observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do
saber ao mesmo tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do
conhecimento hora cognitivo ou social. Entretanto, a escola e a família vêm
vagarosamente neste adaptar crescente que parou para quem acreditava que o currículo
escolar estava concluído com sucesso.
Portanto, a escola e seus profissionais precisam rever este novo contexto de
aprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da
sua própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão
transformações no decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste
parâmetro social, o aprender a aprender.
REFERÊNCIAS
Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático de
Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail:
nacho.pozo@uam.es

100. 100
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA:Paula fracinete da costa moreira.
DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: __1__
TEMA: tecnologia na sociedade,na vida o na escola.
1.2 Identidade do Professor
Considerando as transformações tecnológicas que vem ocorrendo, nós educadores
precisamos estar consciente, buscando aperfeiçoamento e uma aprendizagem contínua,
adquirindo novos conhecimentos e vencendo novos desafios.
O trabalho docente requer um conhecimento ampliado do uso das tecnologias e sua
utilidade no âmbito educacional. Essas inovações servem de estímulo a aprendizagem em
situação ao longo do processo educativo, e buscam contribuir com recursos que possibilitam
novas mudanças na pratica pedagógica e nosso dia-a-dia para um ensino eficaz.
Assim como todas as profissões, o aperfeiçoamento é fundamental para suprir a
necessidade de novos conhecimentos que surgem diariamente no nosso cotidiano.
Portanto, o educador precisa e deve sempre manter-se atualizado, procurando a
interação com outros profissionais, para que possa trabalhar de maneira segura e dessa forma
interagir melhor diante da sociedade em que vivemos, procurando sempre participar de cursos
de aperfeiçoamento para ampliar os conhecimentos adquiridos e depois poder utilizá-los em
sala de aula e usufruir desses recursos para facilitar o processo ensino-aprendizagem.
Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em
conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo.
http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm.

101. 101
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Normando e Bianca
DATA: 06/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1
TEMA: A sociedade da Aprendizagem e o Desafio de converte Informação em
conhecimento
A informática e as suas informações desencontradas
O texto em si é uma crítica ao curso do Eproinfo, ou seja, ele relata que a
sociedade e os governantes exigem muito do ensino/aprendizagem, porém, não dão as
condições necessárias, para que nós professores possamos desenvolver os avanços
tecnológicos com mais êxito e qualidade.
Sabemos que existem na educação metas essenciais, metas essas que buscam
atender os anseios sociedade, no que diz respeito ao ensino/aprendizagem, que seria
impulsionar nos alunos suas capacidades inserção do conhecimento.
O único meio de nos ajudar a encarar os desafios que surgem na sociedade é
buscar de forma incessante o conhecimento. Por mais que se diga que vivemos em uma
sociedade do conhecimento, temos a consciência de que o acesso a esse conhecimento
não é tão fácil, tendo em vista, algumas turbulências em nosso sistema educacional
envolta da alfabetização, não apenas o uso da escrita, da leitura e dos números, mais
também na artística, científica, entre outros.
Buscando assim uma valorização maior de seus conhecimentos no processo de
aquisição de novos conhecimentos. Haja vista que são de suma importância nesse
processo de ensino/aprendizagem na busca de novos conhecimentos.
MONEREO, C.; POZO, J.I. En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva cultura
educativa. Cuadernos de Pegagogía, n. 298, p. 50-55, 2001.
http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm (4 of 5) [20/8/2008 08:42:36]

102. 102
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
Data: 10/05/2011 Atividade: 1.4
Cursista: Derivalda Felipe de Araújo
Descrição das tecnologias existentes na escola e como são utilizadas.
As tecnologias existentes na Creche e pré-escola Municipal Maria Eunice, localizada na
zona urbana na cidade de Dona Inês P/B são: Televisão, aparelho de DVD, computador,
impressora, mimeógrafo e livros didáticos.
As tecnologias são utilizadas em: aulas audiovisuais, pesquisas na internet e nos livros
didáticos, atividades imprimidas e mimeografadas.
Através das tecnologias existentes na Creche, podemos aplicar nossas aulas com mais
facilidade, possibilitando melhor aprendizagem para os nossos alunos.
: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8

103. 103
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
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SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Maria Sonia dos santos
DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.5
Educador
esua
Conhecedor Questionador
Acomodado Despreparado
Passado Presente
Relação com as
tecnologias do:
Arcaico Passivo Desafiador Assimilador
Pesquisador
Facilitador
Competente Informatizado
Futuro
REFERÊNCIAS
http://estacaoeducacao.starmedia.com

104. 104
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AS TICS
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SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Bianca Cristina/Josefa Aurinete/Josefa Soares/Joelma
DATA: 18/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6
PROJETO: FESTA JUNINA COM A PRESENÇA TECNOLÓGIA
OBJETIVO GERAL:
 Identificar as características das festas juninas, incentivando a participação do
trabalho cooperativo, demonstrando atitude de respeito às crianças em diversas
situações e desenvolvendo habilidades em lidar com os recursos tecnológicos
existentes na escola.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Socializar as crianças e a comunidade;
 Resgatar as tradições das festas juninas e seu valor cultural dentro do folclore
brasileiro;
 Perceber a importância do trabalho cooperativo.
JUSTICATICA
Este projeto tem como objetivo desenvolver a socialização dos educando e
resgatar as tradições da festas juninas em seus aspectos: característico, social e cultural.
Demonstrar a importância e a valorização de suas brincadeiras, comidas típicas,
costumes e religiosidade presentes em cada grupo social. Como também a relevância do
manuseio das tecnologias no cotidiano dos educadores e educando.
METODOLOGIA
 Socialização do tema apresentado pelo professor buscando o resgate dos
conhecimentos prévios que cada aluno possui sobre o tema abordado;
 Realização de pesquisas por meios livros, revistas e internet;

105. 105
 Socialização das pesquisas executadas, através de leitura compartilhada, reflexões
e debates, acerca do dos questionamentos surgidos.
 Confecção de cartazes, bandeirinhas e balões para a ornamentação do ambiente;
 Trabalhar as palavras chaves por meio de cruzadas e caça-palavras;
 Exibição de vídeos que apresentem característica popular do homem do campo,
costumes, crenças e religião.
 Utilização de recursos de multimídias para as apresentações de danças, canções e
músicas que fazem parte das comemorações juninas;
AVALIAÇÃO:
Durante a execução do projeto será observado continuamente o desempenho e a
participação do educando nas atividades propostas, fazendo uma analogia do
comportamento antes e depois da realização dos trabalhos.
RECURSOS:
 Textos impressos;  Papel seda;
 Livro didático;  Microsystem;
 Cartolinas;  Caixa amplificada
 Fita crepe;  Kit tecnológico;
 Tesoura;  Projetor de multimídias;
 Barbante;  Microfone
 Cola;  Computador;
 Lápis hidrocor;  Impressora
 Lápis piloto;
CRONOGRAMA:
 O projeto deverá ser executado no período de 23 de maio a 22 de junho do corrente
ano.
REFERÊNCIAS:
 ELIZABETH, Maria B. de Almeida: “Tecnologias trazem o mundo para escola, 2008”.
Disponível no Portal do Professor, no site:
HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategoria=8
 PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos
e murais. Editora: FAPI, 2000.

106. 106
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
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SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
DATA: 24/05/2011 ATIVIDADE: 2.3
CURSISTA: IVONALDO MATIAS DE ARAÚJO
O que é hipertexto?
É importante salientar antes de tudo o nome do grande responsável pela existência do
hipertexto. Essa idéia se deu em 1993 por: Timothy Bermers-Lee, o grande criador dessa
ferramenta que facilitou a vida de muitas pessoas.
Ao falarmos de hipertexto estamos falando na necessidade de termos embutido em um
único texto vários outros textos, possibilitando-nos assim várias informações em um único
hipertexto. Podemos encontrar de forma sintetizada um vasto número de informações as
mesmas em blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de
referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links.
Portanto, se os hipertextos vieram até nós como forma de organizar nossas informações em
pouco espaço, temos que fazer uso dos mesmos para organizarmos nossos documentos em
poucas pastas, facilitando assim nosso acesso.
WEBGRAFIA
http://www.e-proinfo.mec.gov.br
http://es.wikipedia.org/wiki/

107. 107
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011
CURSISTA: JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO
DATA: 20/05/2011 ATIVIDADE Nº: 2.2
Tema: Navegando em hipertextos sobre hipertextos
Subtema: Coisas importantes e significativas
Na pesquisa que fiz sobre hipertexto, trilhei por vários caminhos, vários links, retornei
a página inicial, enfim pude ler o conceito de hipertexto apresentado por vários autores. Já
havia navegado em outras pesquisas, porém com uma visão diferente, pois nunca havia
prestado atenção, por exemplo, que as páginas se repete, que de acordo com a palavra-chave,
mesmo tratando-se do mesmo assunto, a busca se dá por páginas diferentes, quando pesquisei
com a frase “conceito de hipertexto” tive 521.000 opções de resultados e quando perguntei “o
que é hipertexto?” obtive 169.000 possibilidades de busca.
Os links nos auxiliam muito no aprofundamento da pesquisa, pois nos possibilita uma
ligação com outras páginas sem que haja a necessidade de sairmos da principal, isso facilita
muito o enriquecimento da pesquisa.
A pesquisa acrescentou mais conhecimentos sobre hipertexto, pois apesar de já utilizar
essa ferramenta não conhecia o seu conceito.
Referências bibliográficas:
www.google.com.br
Wikipédia, a enciclopédia livre.

108. 108
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CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
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SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE RODRIGUES
DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA
DATA: 06-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.6
TEMA: PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO
IDENTIFICAÇÃO
PROFESSORAS: Eliane/Elisangela
ESTABELECIMENTO: Mundo Encantado da Criança
MUNICÍPIO: Dona Inês
DISCIPLINA: Português/Matemática/história/ geografia.
CONTEÚDO: festas juninas
SÉRIE: 3º ano do ensino fundamental
DURAÇÃO: duas semanas.
PLANEJANDO COM HIPERTEXTO
OBJETIVOS:
Conhecer os usos e costumes das festas juninas;
Valorizar o uso do hipertexto nas festividades juninas;
Socializar a turma de forma dinâmica;
Desenvolver a linguagem oral;
Estimular a criatividade e a imaginação;
Promover uma quadrilha na escola.
CONTEÚDO:
Trabalhando com hipertexto nas Festas Juninas.

109. 109
RECURSOS:
Material impressas; Lápis para qusdro;
Vídeo; Lápis de cor;
CDs; Lápis hidrocor;
Microssysten; Papel seda;
Caixa amplificada; Cordão de seda etc.
Microfone;
Quadro branco;
DESENVOLVIMENTO:
Comidas típicas; Danças;
Textos informativos e reflexivos; Versos;
Parlenda; Receita-mural;
Prosa; Exibição de um filme sobre festas
Adivinhas; juninas;
Música; Quadrilha junina.
AVALIAÇÃO: Mediante: a participação, interesse, criatividade, desempenho,
Socialização e respeito mútuo.
REFERÊNCIAS
Alberto José da Costa Tornaghi.
FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/
www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm
ATIVIDADE: 2.7
Izabel,
Durante a execução da atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da
equipe: Bianca / Eliane/ Elisangela, teve alguns pontos necessários para ser chamados
a atenção. Um deles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do Ensino
Fundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciência em dobro,
vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos. Devido este trabalho está sendo
feito com crianças que precisam a todo o momento esta sendo monitorados,
instruídos, pois não se encontram aptos para o desvendamento das mídias.
Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período que estamos
vivenciando. Concluímos que a atividade em foco foi realizada com êxito independente
dos desafios encontrados, eles dão mais sabor na vitória!!!
Abraços, Bianca / Eliane/ Elisangela.

110. 110
ATIVIDADE: 2.8
Caros colegas cursistas,
A atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da equipe: Bianca /
Eliane/ Elisangela, durante sua execução tivemos o privilégio de podermos trabalhar
o passo a passo do Projeto planejado pela equipe já mencionada.
Alguns pontos são necessários serem chamados a atenção. Um deles é o
trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do Ensino Fundamental, pois requer
um envolvimento maior do professor, paciência em dobro, vontade de ver seus
alunos atingindo os objetivos de todas as atividades propostas. Devido este trabalho
está sendo feito com crianças que precisam a todo o momento esta sendo
monitorados, instruídos, pois não se encontram aptos para o desvendamento das
mídias.
Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período junino, o qual
estamos vivenciando. Concluímos que a atividade em foco foi realizada com êxito
independente dos desafios encontrados, eles dão mais sabor na vitória!!!
Abraços a todos que fazem parte desta Formação Continuada!
Bianca / Eliane/ Elisangela.
Olá Tutora Izabel,
Desde a popularização da informática e agora, com o crescente acesso às novas
mídias, toda a classe social tem, cada vez mais, acesso à tecnologia de ponta e,
principalmente à Internet. É inevitável que a escola sofra influências que demandam por
mudanças desde a alfabetização até a universidade, processo natural, já que as crianças
chegam desde cedo com saberes e formas de aprender diferenciado do que se tinha até
pouco tempo. Ela é um conjunto de redes de computadores de âmbito mundial e esta
ligada entre si. A mesma é descentralizada, oferecendo serviços de acesso ao público.
Os principais serviços oferecidos na internet são o correio eletrônico e a web. Esses
serviços são compostos de várias ferramentas: navegação, produção, organização,
pesquisas, publicação e tantas outras.
O hipertexto e a hipermídia tem basicamente a mesma função. Pois são
utilizados para organizado dos textos gráficos, figuras, vídeos, sons etc. A escola deve
buscar alternativas pedagógicas para lidar com o hipertexto e a hipermídia,
reconhecendo o poder dessas ferramentas de aprendizagem através da pesquisa, da
construção cooperativa e interativa, através das bibliotecas e cursos virtuais, onde
professores e alunos aprendem juntos.
Abraços Elisangela Sena.

111. 111
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE
RODRIGUES DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA
DATA: 29-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.9
TEMA: O PÔSTER
OBJETIVO: ELABORAR UM PÔSTER CONSTANDO RESUMO DO
TRABALHO REALIZADO JUNTO AOS ALUNOS
(REGISTRO, REFLEXÃO)
ATIVIDADE: 2.6 PROJETO JUNINO;
ATIVIDADE: 2.7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADES PLANEJADA;
CONVITE JUNINO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR;
FOTOS DURANTE A EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES;
ATIVIDADE: 2.8 O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA;
REFLEXÃO SOBRE A EXECUÇÃO DA ATIVIDADE.
REFERÊNCIAS
Alberto José da Costa Tornaghi.
FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças,
simpatias
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/
www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm

112. 112
ATIVIDADE: 2.11
Olá.... Colegas!!!
As tecnologias são instrumentos muito importantes para
nossos conhecimentos, com elas podemos aguçar a curiosidade e
o prazer para desenvolver a criatividade humana de pesquisar.
Um desses instrumentos importantíssimos é a Wikipedia,
considerada um livro digital que contém praticamente todas as
informações que se possa buscar no mundo atual.
É uma experiência colaborativa radical. Nela podemos, não
só, ler, mais também contribuir, modificar, acrescentar, apagar,
reformatar, corrigir, etc. informações já existentes na página. É
um projeto de software livre que nos deixa à vontade para viajar
no mundo virtual. Viagem esta, que deve ser feita com
responsabilidade. Pois sabemos que a “wiki” disponibiliza de
ferramentas que registra o manuseio da mesma.
Abraços, até breve. Elisangela Sena.

113. 113
ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES
DATA: 19/05/2011 ATIVIDADE: 2.3
O QUE É HIPERTEXO?
Segundo o dicionário Aurélio hipertexto é um conjunto de blocos mais o
menos autônimos de textos apresentado em meios eletrônico computadorizado
no qual há remições associados entre si, diversos elementos de tal modo que o
leitor pode passar diretamente entre eles, escolhendo seu próprio percurso de
leitura, sem seguir sequência predeterminada. Já pra “world wide web”. O
hipertexto é um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de
detalhes possam ser acedidos de maneira não sequencial pelo leitor
O hipertexto é limitado, porém, isso não corresponde a uma infinidade
de linguagens disponível na tela do computador, mais uma construção de
vários significado para cada sentido que ás constrói. Então, vamos nos
aperfeiçoar e acreditar nesses significados que ele nos trás, e, nas
possibilidades de sermos grandes educadores, usando em nossas salas de
aula esse recurso (hipertexto) tão rico que está aí, em nosso meio, direcionado
à nossa educação.
REFERENCIA
PEREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Aurélio século xxI, O
Dicionário da Língua Portuguesa. ed. 5º.rev.ampliada.- Rio de Janeiro:
Nova Fronteira2001
http:pt.shvoong.com/internet-and-tecnologias/1794880-que-%C3A9-
hipertextohixzzIII8aaiDt

114. 114
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NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO
RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 029/08/2011.
CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES
DATA: 19/05/2011 ATIVIDADE: 2.2
Tema; coisas importantes e significativas.
Ao navegar em hipertexto e na página da wikipédia as primeiras
impressões foram: a percepção de que ali existe, várias e várias trilhas, a seres
percorridas pelo usuário da internet, ligando-se recursos como imagens, sons,
animações etc. Tornando a leitura mais dinâmica e atraente passíveis de se
escolher um mesmo assunto produzido por diferente autores ,através dos
inúmeros links disponíveis nas páginas do hipertexto; Todas com sequencia
lógica, onde é possível desviar o fluxo da leitura, para os assuntos referidos no
texto; permitindo aprofundar a compreensão do texto. Ao navegar pelas
diferentes páginas do hipertexto, analisei que existem muitas informações e
possibilidades de explorá-la por meio das novas competências que vão se
construindo por meio da navegação; pois, é muito importante que não sejamos
pessimistas, ao irmos a busca de novos aprendizado nas páginas do
hipertexto, precisamos ter confiança e acreditar que somos capazes de superar
os desafios que estão aí, em nossa frente.
REFERÊNCIA
http:pt.shvoong.com/internet-and-tecnologias/1794880-que-%C3A9-
hipertextohixzzIII8aaiDt

115. 115
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO
RODRIGUES/
ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 029/08/2011.
CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES
DATA: 19/06/2011 ATIVIDADE: 2.2
Tema: BUSCA DE NOVOS CONHECIMENTOS NA VEGAÇÃO
Ao navegar em hipertexto e na página da wikipédia as primeiras
impressões foram: a percepção de que ali existe, várias e várias trilhas, a seres
percorridas pelo usuário da internet, ligando-se recursos como imagens, sons,
animações etc. Tornando a leitura mais dinâmica e atraente passíveis de se
escolher um mesmo assunto produzido por diferente autores ,através dos
inúmeros links disponíveis nas páginas do hipertexto; Todas com sequencia
lógica, onde é possível desviar o fluxo da leitura, para os assuntos referidos no
texto; permitindo aprofundar a compreensão do texto. Ao navegar pelas
diferentes páginas do hipertexto, analisei que existem muitas informações e
possibilidades de explorá-la por meio das novas competências que vão se
construindo por meio da navegação; pois, é muito importante que não sejamos
pessimistas, ao irmos a busca de novos aprendizado nas páginas do
hipertexto, precisamos ter confiança e acreditar que somos capazes de superar
os desafios que estão aí, em nossa frente.
REFERÊNCIA
http:pt.shvoong.com/internet-and-tecnologias/1794880-que-%C3A9-
hipertextohixzzIII8aaiDt

116. 116
ATIVIDADE 2-7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA
A notação aluno: A aula em que realizei foi realizada da seguinte forma: foi
realizada uma discussão sobre os principais hábitos de higiene utilizados pelos
próprios alunos. Fui registrando algumas palavras chave na lousa, na
sequência apresentei um cartaz mostrando a importância dos hábitos da
higienização pessoal. Mostrei alguns slides sobre o assunto em estudo. Em
segunda apresentei um pequeno texto sobre: Sujo Eu? Discutimos bastante e
em seguida dividi a turma em trio para produção de texto; durante todo o
período da aula foi muito proveitoso, houve participação, interação e muita
criatividade.
um abraço Joelma e Josefa soares.
FÓRUM TEMA:
FÓRUM: EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR.
É importante ressaltar que navegar é, sobretudo, uma determinação
de se envolver-se buscando e descobrindo o saber de forma mais acessível.
Nos portais encontramos respostas para solucionar determinada dificuldade
didática, facilitando o uso da metodologia favorecendo o acesso a novos
caminhos e participando de processos interativos virtuais. Dessa forma o
acesso às tecnologias é uma valorização a todos nós profissionais.
Expeditos Bento e Josefa Soares.
APRESENTAÇÃO (FÓRUM)
Olá turma, bom dia!
É com imensa alegria que venho dizer, que estou muito feliz em poder
participar de um curso como este, junto com todos vocês, mesmo sabendo que
iremos encontrar muitos desafios. Mas vamos ter força, confiança, em nós
mesmos, para desenvolver: motivação, paciência, determinação e capacidade
de superar os obstáculos. Sou Josefa soares, professora da rede municipal de
ensino na primeira fase do ensino fundamental, na Escola M. Dr. Flaviano
Ribeiro na Zona Rural; casada, mãe de dois filhos, residente na Rua Helena
Maria de Jesus s/n Dona Inês /PB. Formada em Pedagogia.

117. 117
Josefa soares, Dona Inês - PB, 15/04/2011
FÓRUM ANÁLISE DOS TRABALHOS DOS COLEGAS
OLÁ COLEGAS CURSISTAS !!!!!!!!!!!
É com satisfação imensa que fiz uma breve leitura dos trabalhos de
vocês e pude perceber, o quanto todos se dedicaram, para realizar suas
atividades, sabemos que analisar
algo que alguém faz, não é tão fácil, mais é necessário em nossa sociedade,
pois analisando sobre os trabalhos realizados pude perceber o quanto vocês se
dedicaram para conseguir seus objetivos. Mesmo com um pouco de
dificuldade, mas com empenho e dedicação nos mostraram que foram capazes
de enfrentar e superar grandes desafios.
Josefa Soares de Menezes.
FÓRUM: ATIVIDADE COM IMPERTEXTO
Olá pessoal:
A atividade na qual foi realizada foi bastante proveitosa a mesma houve
interação compreensão participação a partir dai surtiu obvio o aprendizado por
parte dos educandos e sem dúvida nós professores também fomos agraciados
por este momento tão oportuno e muito proveitoso. A qual vai enriquecer
nossos conhecimentos tanto pessoal como profissional.
Atividades
Um abraço de: Joelma Ferreira e Josefa Soares
FÓRUM: Navegação pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org

118. 118
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE
RODRIGUES DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA
DATA: 29-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.9
TEMA: O PÔSTER
OBJETIVO: ELABORAR UM PÔSTER CONSTANDO RESUMO DO
TRABALHO REALIZADO JUNTO AOS ALUNOS
(REGISTRO, REFLEXÃO)
ATIVIDADE: 2.6 PROJETO JUNINO;
ATIVIDADE: 2.7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADES PLANEJADA;
CONVITE JUNINO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR;
FOTOS DURANTE A EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES;
ATIVIDADE: 2.8 O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA;
REFLEXÃO SOBRE A EXECUÇÃO DA ATIVIDADE.
REFERÊNCIAS
Alberto José da Costa Tornaghi.
FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças,
simpatias
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/
www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm

119. 119
ATIVIDADES DA CURSISTA – MARIA DE LUZ SILVA
ATIVIDADE DO FORUM
De acordo com o vídeo de Ladislau Dowbor - Educação e Tecnologia,
entrevista dada em 2004, podemos analisar as dificuldades de ter acesso as
TICs nas escolas públicas de nosso país com a perspectiva transversal de
articular essa nova tendência educacional “a tecnologia”. De modo que, é
preciso vê-la como o marco principal da sociedade atual.
Sendo assim, o próprio computador para quem não conhece é de fato,
um recurso tecnológico difícil de utilização. No entanto, para quem o usa com
segurança, sem internet não serve. Tornando assim, a necessidade de manter
a tecnologia sempre em processo e nós enquanto profissionais da educação
precisamos nos requalificar nossas posições diante deste progresso.
Então, por que a escola está perdendo espaço com as TICs? É porque
estamos presos ao que já temos segurança? Ou porque não falamos a língua
dessa nova geração que cresce junto com elas e não tem medo do novo?
Segundo Ladislau Dowbor, precisamos repensar a escola e a educação como
menos lecionadora e mais organizadora do conhecimento.
Portanto, nós que somos profissionais da educação, vamos adquirir e
buscar desenvolver estas habilidades não só porque precisamos ficar
atualizados, mais porque precisamos saber para ensinar com segurança,
clareza e objetividade sem dá nosso espaço docente aos discentes. Desse
modo, vejo neste curso a oportunidade de me atualizar e utilizar as TICs no
melhoramento de minhas pesquisas e de minha organização como pessoa e
como educadora.
Dona Inês/PB, 29 de abril de 2011
Maria da Luz Silva

120. 120
ATIVIDADE DO FORUM
Ok, Espedito!
Esse é o caminho “uma nova Educação para todos”. Precisamos urgentemente
buscar meios inovadores que nos der segurança e novas metodologias de
alcançar a clientela de forma mais significativa diante do contexto de
navegação por hipertexto e hipermídia.
Um abraço, Lia Silva, 05/06/2011.
Navegando pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org2.11
Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I
Segundo Jaime Balbino, em seu ensaio relata:
“Daqueles que já visitaram a Wikipedia ou dela ouviram
falar, muito poucos tem claro como é a sua estrutura de
trabalho e o quanto ela é revolucionária. Reduzi-la ou
somente compará-la a tantas outras enciclopédias
existentes retira o que há de mais caro no seu modelo.
Perde-se a perspectiva de compreender, reproduzir e
reaplicar esta inovação” (15 de janeiro de 2007)
Diante do ensaio apresentado, podemos analisar a importância que o
autor dá a Wikipeia, enquanto recurso de pesquisa contemporânea da
sociedade, da riqueza de informações e interações de seus usuários. Bem
como, a possibilidade de organização e atualização das informações expostas
aos leitores.
Portanto, consideramos uma navegação agradável e ao mesmo tempo
complexa. Uma vez que oferece vários links e neles uma diversidade de

121. 121
alternativas de buscas que nos convida a navegar a deriva. De modo que,
precisamos frisar nossos caminhos com clareza e objetividade.
Um abraço a todas e todos!
Grupo: Compartilhar (Josilene; Lia Silva e Orquidéia)
Dona Inês/PB, 13 de junho de 2011.
Registro do Diário de Bordo: Desenvolvimento da atividade Planejada2. 7
Olá Isabel!
A atividade Planejada está sendo realizado na Escola Municipal Educador
Paulo freire, nos turnos manhã e tarde, com os alunos do 1º ao 5º ano, no
período de 01-17/06/2011. De modo que muitas coisas trabalhamos e outras
estão em processo. Portanto, toda aula, apresentamos objetivos com gêneros
diversificados, brincadeiras e atividades artísticas. Onde estamos observando o
envolvimento e interação de todos.

122. 122
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Maria da Luz Silva.
Orquidéia da Costa e Sousa.
Josilene Medeiros da Cunha.
DATA: 05/06/201 ATIVIDADE Nº: 2.6
PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET
PROJETO FESTA JUNINA
DONA INÊS/PB
2011

123. 123
ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE
PROFESSORA: Maria da Luz Silva
Orquidéia da Costa e Sousa
Josilene Medeiros da Cunha
Turmas: “A” e “B”
ANOS DE ENSINO: 1º ao 5º ANO
TEMA: FESTA JUNINA
DURAÇÃO DO PROJETO: 01 a17 de junho-2011
JUSTIFICATIVA:
O presente projeto didático pretende explorar o conceito de Festa Junina e sua
origem no Brasil e sobre tudo em nosso município. Analisando os costumes e a
religiosidade a partir das explicações e orientações que as festas juninas giram
em torno de três datas principais: 13 de junho, festa de Santo Antônio; 24 de
junho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante todo mês junino é
caracterizado em vários aspectos: rezas/novenários, adivinhas, danças,
músicas, decoração, simpatias, brincadeiras comidas típicas e pinturas.
OBJETIVOS:
Levar os alunos à:Conhecer as características das festas juninas em diferentes
regiões do país;Diferenciar os Santos e seus cortejos durante o mês
junino;Identificar as músicas juninas, as brincadeiras e as comidas
típicas;Desempenhar habilidade de colorir e desenhar painéis para a festa
juninas.
ORNAMENTAÇÃO DA SALA:
- Mural de atividades juninas, bandeirinhas e balões.
CONTEÚDOS:

124. 124
Festas Juninas: Músicas, Brincadeiras, Comida Típicas; Situações
Problemas; Produção de palavras, frases e pequenos textos e artes.
DESENVOLVIMENTO:
Leitura diversificada: Textos informativos; Poesia/Músicas; Bilhetes; Convites;
Textos instrucionais: Receitas e Brincadeiras.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Quadro de Giz; Giz; Cantinhos de Aprendizagem; Cartazes; Papel Ofício; Cola;
Tinta guache; Lápis de cor; Tesoura; Pincel; Crepom; CDs; Aparelho de som;
Computador, Internet Fantasias; Dicionários.
METODOLOGIA:
As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a
interação professor e aluno durante as atividades propostas.
FINALIZAÇÃO:
O projeto será finalizado com a realização da festa Junina com músicas
sertanejas, quadrilha improvisada, comidas típicas e bebidas.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será através de registro em relação à aprendizagem individual e
coletiva dos alunos frente às atividades propostas durante o desenvolvimento
do projeto.
REFERÊNCIAS:
Festa junina – Wikipédia, a enciclopédia livre
Imagens de festas juninas
Festa Junina, Estrutura, Músicas, O Que é Festa Junina
FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias

125. 125
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Maria da Luz Silva.
Orquidéia da Costa e Sousa.
Josilene Medeiros da Cunha.
DATA: 13/06/2011 ATIVIDADE Nº: 2.9
Elaboração do Pôster
ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE
INFORMAÇÕES: (83) 81063311
APOIO: GRUPO: COMPARTILHAR
DONA INÊS/PB

126. 126
ATIVIDADES DA CURSISTA – ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA
Navegando pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org2.11
Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I
Segundo Jaime Balbino, em seu ensaio relata:
“Daqueles que já visitaram a Wikipedia ou dela ouviram falar,
muito poucos tem claro como é a sua estrutura de trabalho e o
quanto ela é revolucionária. Reduzi-la ou somente compará-la a
tantas outras enciclopédias existentes retira o que há de mais caro
no seu modelo. Perde-se a perspectiva de compreender,
reproduzir e reaplicar esta inovação” (15 de janeiro de 2007)
Diante do ensaio apresentado, podemos analisar a importância que o
autor dá a Wikipeia, enquanto recurso de pesquisa contemporânea da
sociedade, da riqueza de informações e interações de seus usuários. Bem
como, a possibilidade de organização e atualização das informações
expostas aos leitores.
Portanto, consideramos uma navegação agradável e ao mesmo tempo
complexa. Uma vez que oferece vários links e neles uma diversidade de
alternativas de buscas que nos convida a navegar a deriva. De modo que,
precisamos frisar nossos caminhos com clareza e objetividade.
Um abraço a todas e todos!
Grupo: Compartilhar (Josilene; Lia Silva e Orquidéia)
Dona Inês/PB, 13 de junho de 2011.

127. 127
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: Orquidéia da Costa e Sousa.
DATA: 05/06/2011 ATIVIDADE Nº: 2.2
Navegando em hipertexto sobre hipertexto. Navegar na página da Wikipédia que trata de
hipertexto.
A disponibilidade que a internet nos da para navegar na maioria das vezes faz com que
não foquemos o nosso objetivo, o hipertexto possibilita que nossa pesquisa seja com mais
qualidade e assim focando nosso próprio objetivo. Onde a Wikipédia traz vários hipertextos
para a navegação a deriva. Uma vez que não se trata de uma fonte segura de pesquisa.
REFERENCIAS:
www.google.com.br
Wikipédia, a enciclopédia livre.

128. 128
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Maria da Luz Silva.
Orquidéia da Costa e Sousa.
Josilene Medeiros da Cunha.
DATA: 05/06/201 ATIVIDADE Nº: 2.6
PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET
PROJETO FESTA JUNINA
DONA INÊS/PB

129. 129
2011
ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE
PROFESSORA: Maria da Luz Silva
Orquidéia da Costa e Sousa
Josilene Medeiros da Cunha
Turmas: “A” e “B”
ANOS DE ENSINO: 1º ao 5º ANO
TEMA: FESTA JUNINA
DURAÇÃO DO PROJETO: 01 a17 de junho-2011
JUSTIFICATIVA:
O presente projeto didático pretende explorar o conceito de Festa Junina e sua
origem no Brasil e sobre tudo em nosso município. Analisando os costumes e a
religiosidade a partir das explicações e orientações que as festas juninas giram
em torno de três datas principais: 13 de junho, festa de Santo Antônio; 24 de
junho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante todo mês junino é
caracterizado em vários aspectos: rezas/novenários, adivinhas, danças,
músicas, decoração, simpatias, brincadeiras comidas típicas e pinturas.
OBJETIVOS:
Levar os alunos à:Conhecer as características das festas juninas em diferentes
regiões do país;Diferenciar os Santos e seus cortejos durante o mês
junino;Identificar as músicas juninas, as brincadeiras e as comidas
típicas;Desempenhar habilidade de colorir e desenhar painéis para a festa
juninas.
ORNAMENTAÇÃO DA SALA:
- Mural de atividades juninas, bandeirinhas e balões.
CONTEÚDOS:

130. 130
Festas Juninas: Músicas, Brincadeiras, Comida Típicas; Situações
Problemas; Produção de palavras, frases e pequenos textos e artes.
DESENVOLVIMENTO:
Leitura diversificada: Textos informativos; Poesia/Músicas; Bilhetes; Convites;
Textos instrucionais: Receitas e Brincadeiras.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Quadro de Giz; Giz; Cantinhos de Aprendizagem; Cartazes; Papel Ofício; Cola;
Tinta guache; Lápis de cor; Tesoura; Pincel; Crepom; CDs; Aparelho de som;
Computador, Internet Fantasias; Dicionários.
METODOLOGIA:
As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a
interação professor e aluno durante as atividades propostas.
FINALIZAÇÃO:
O projeto será finalizado com a realização da festa Junina com músicas
sertanejas, quadrilha improvisada, comidas típicas e bebidas.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será através de registro em relação à aprendizagem individual e
coletiva dos alunos frente às atividades propostas durante o desenvolvimento
do projeto.
REFERÊNCIAS:
Festa junina – Wikipédia, a enciclopédia livre
Imagens de festas juninas
Festa Junina, Estrutura, Músicas, O Que é Festa Junina
FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias

131. 131
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Maria da Luz Silva.
Orquidéia da Costa e Sousa.
Josilene Medeiros da Cunha.
DATA: 13/06/2011 ATIVIDADE Nº: 2.9
Elaboração do Pôster
ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE
INFORMAÇÕES: (83) 81063311
APOIO: GRUPO: COMPARTILHAR
DONA INÊS/PB

132. 132
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO DO CURSO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 3ª Unidade
INÍCIO: 13/07/2011
FINAL: 17/07/2011
(RESUMO PARA OBTENÇÃO DAS NOTAS DA III UNIDADE)
ATIVIDADES Á DISTÂNCIA
DURAÇÃ
O ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃ
CRONO O
METRAD
A
1ª ATIVIDADE 3.1: Contextualizando Sua contribuição deverá Computador; A avaliação
a mudança: grupo, reflexão, ser postada no Diário de Internet; do curso
presencial e a distância. Bordo e no Fórum 3.1 – Portal do será feita de
Professor; forma
Contextualizando a
Pontos para reflexão e E-proinfo; contínua
mudança: teoria à prática
DURAÇÃO: 13/07 A 17/07/2011
Editor de texto; presencial e
desenvolvimento textual: Editor de slide; online,
1. Desenvolvo uma prática CD; observando
dialógica com meus alunos? Textos; a interação,
Ouço suas ideias, dúvidas, Vídeos. participação
curiosidades? ,
2. Quais são as estratégias que colaboração,
utilizo e/ou considero que realização
podemos ser úteis para das
estabelecer um ambiente de atividades, o
desempenho
livre expressão que favoreça individual
o diálogo? De que forma as ou em grupo
tecnologias podem auxiliar do cursista.
nisso?
2ª ATIVIDADE 3.2-Contextualizando Fazer um relato do
a mudança - da teoria à prática: desenvolvimento e desafios
individual/grupo a distância, nível de no pessoal, profissional e
intervenção na prática – execução. intelectual que você vem
passando nos últimos
tempos em relação às
tecnologias e exigências
profissionais.
Postar no Fórum – Tema:
Relato dos desafios
pessoal e profissional na
Era da Tecnologia.

133. 133
ATIVIDADES DO MÓDULO III- CURRÍCULO, PROJETO E
TECNOLOGIA DO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA
TIVIDADES DA CURSISTA – ELIANE RODRIGUES DE SENA
DONA INÊS-PB

134. 134
Atividade: 3.1
Contextualizando a Teoria à Prática.
Relacionando a prática pedagógica a teoria. Sabemos que nós educadores
somos parte integrante do processo ensino- aprendizagem.
A relação professor-aluno é o eixo
De que forma?
Colaborando para o crescimento pessoal e profissional dos nossos
educando;
Respeitando o ritmo próprio;
Deixando o aluno dá sua contribuição oral ou textual;
Respeitando os seus respectivos conhecimentos prévios;
Utilizando as mídias para podermos dá uma aula mais dinâmica e
prazerosa;
Devemos ter um relacionamento de colaboração e amigável na
maioria das vezes.
Incentivar os alunos a adquirir o gosto pela leitura, através de:
músicas, histórias infantis, gibis, etc.
Sendo assim, estamos desenvolvendo no nosso aluno um ser pensante,
capaz de contribuir com a sociedade no momento certo.
Um A braço!
Eliane Sena.

135. 135
ATIVIDADE: 3.2
Relato dos Desafios Pessoal e Profissional na Era da Tecnologia.
Desde que viemos ao mundo, já trouxemos esse instinto de querer, inovar, nos
aperfeiçoar e buscar novos caminhos. Porém muitas pessoas se desenvolvem com mais
facilidade e outros com menos, dependendo do seu ritmo próprio. Mas todas são
capazes.
Então não é diferente, com nós que fazemos parte da construção do conhecimento
somos eternos aprendizes. Estamos diante de um mundo globalizado e temos que
acompanhar seus avanços tecnológicos.
Portanto temos que está constantemente buscando, para melhoria da vida pessoal,
profissional e intelectual. Nós educadores conscientes de nossos direitos e deveres têm a
consciência que, somos formadores do saber. Temos que nos aprofundar mais com
relação às mídias. Com isso passar mais segurança aos nossos discentes.
Tendo em vista que os desafios são inúmeros, mas tudo na vida tem obstáculos e se
formos parar no tempo perante os atropelos não cresceremos.
O curso Aprendendo e Ensinando com as TICS, nos trouxe motivação para buscar o
novo e perder o medo de desafiar, mas desafiar a nós mesmos. Na verdade, este curso
para mim, tem sido um incentivo a mais, tanto no âmbito pessoal com profissional.
Agradeço a todos pela Atenção!
Eliane Sena.

136. 136
ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE
SENA SILVA
ATIVIDADE: 3.1
Contextualizando a mudança: teoria à prática
Caros colegas cursistas,
Na verdade desenvolver uma prática dialogada em sala de aula
com os alunos, não é tarefa difícil. Pois é uma das funções de
cada educador em sua prática pedagógica. É preciso transparecer
para o aluno que o professor ocupa o papel de mediador do
aprendizado, estimulador da comunicação significativa no
processo de ensino aprendizagem. Podendo assim, ouvir,
questionar estimulando o educando a desenvolver seus
pensamentos, a tirar suas conclusões, a emancipar seus
conhecimentos. Para que isso ocorra, é necessário realizar rodas
de conversas, reconto de histórias, leituras coletivas,
apresentações de seminários, pesquisas em grupos na web, trocas
de correspondências utilizando uma das principais mídias
digitais: o computador e suas ferramentas.
Um já saudoso abraço: Elisangela Sena.

137. 137
Colegas cursistas,
Sabemos que as dificuldades sempre surgem, principalmente
quando se trata das tecnologias nos últimos tempos,
principalmente no nível profissional, ou seja, para competir no
mercado de trabalho. Mais é preciso nos fortalecer e buscar
soluções para sanar essas montanhas em grãos de mostarda que
aparecem em nossas vidas. Pois sabemos que a batalha é árdua
mais não impossível de se conseguir um resultado satisfatório.
Pois, o mundo lá fora nos espera, e nos quer capacitados e
preparados para quando nos depararmos em momentos de
desafios saibamos refletir e encontrar uma solução que favoreça
um aprendizado para a vida profissional e pessoal. Pois a
formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa
sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada
vez mais valorizado.
Um já saudoso abraço: Elisangela Sena.

138. 138
ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES
ATIVIDADE 3.1
O papel da escola é de sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar
de uma dimensão pessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a
dialogicidade de todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro
aprendizado se dá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas,
gerar situações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haver
diálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam de
informações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulas procuro
sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possam se sentir a vontade
para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões etc. As tics utilizadas para
favorecer as metodologias mencionadas e o aprendizado em sala são: computador, CD
aparelho de DVD caixa amplificada microfone e outros.
Um abraço fraterno a todos e a todas! Josefa Soares
ATIVIDADE 3.2
O impacto das novas tecnologias nos últimos tempos no mundo
inteiro,na área da educação vem sendo muito desafiador para todos aqueles
que de certa forma apresenta compromisso com a educação . As exigências
vêm acompanhando de acordo com a época atual e com a instalação de novos
paradigmas tecnológicos que implicam em mudanças nos métodos de ensinar
e aprende. O Curso tecnologia na educação ensinando e aprendendo com as
tics ,veio nos encorajar para buscarmos confiança em nós e lutar com forças e
garras contra o medo de enfrentar as ferramentas tecnológicas que estão aí,
facilitando o desenvolvimento de prática de ensino moderno e inovador em
nossas aulas. Essa concepção nos fortalece e nos faz acreditar, que de acordo
com nosso ritmo individual somos capazes de quebrar as barreiras que impede
a busca de um desenvolvimento pessoal intelectual e profissional.
JOSEFA SOARES

139. 139
ATIVIDADES DA CURSISTA – MARIA DE LUZ SILVA
ATIVIDADE: 3.1
Contextualizando a mudança: teoria à prática
O Curso tecnologia na educação: ensinando e aprendendo
com as TICs, me proporcionou possibilidades e habilidade
concretas em meus métodos e estratégias de ensino e organização
da aprendizagem de meus alunos. De modo que, venho
adquirindo mais confiante diante das novas tecnologias e das
necessidades dos mesmos.
Podendo assim, dialogar, ouvir, discutir e sugerir idéias do
mundo tecnológico que eles conhecem e vivenciam na sociedade
atual. Onde muitas vezes, enquanto educadora tinha certa
insegurança de buscar ou explorar, justamente por não fazer parte
do meu cotidiano com freqüência.
Com a utilização das TICs, em meus planos de aula, percebo
que tanto o crescimento de meus alunos, quanto do meu, vem
desempenhando um papel inovador e participativo no processo
ensino e aprendizagem na perspectiva de envolvê-los de forma
direta na escolha e sugestões de atividades fundamentais e
complementares para o desenvolvimento da leitura e escrita.
Portanto, vejo este curso como porta de diversos horizontes
que posso selecionar e organizar os conhecimentos com mais
significação para toda comunidade escolar. Uma vez que, quanto
mais buscamos nos deparamos com diferentes possibilidades que
de possa atender melhor as necessidades deles de forma dinâmica
e coerente com seu universo social.
CURSISTA: Maria da Luz Silva.

140. 140
ATIVIDADE: 3.2
Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da
Tecnologia
Diante do tempo corrido e direcionado para vários
compromissos diários que temos, é de fato um sacrifício pensar
na possibilidade de “perder tempo” selecionando ou criando
atividades com a utilização das TICs, quando não possuímos
habilidades para usá-las e não sabemos como e onde buscá-las
sem derivar na navegação. Ou quando esta navegação não é
acessiva com freqüência em seu cotidiano social e escolar.
Entretanto, quando a acessibilidade ao mundo tecnológico
passa a caminhar em parceria com descobertas significantes em
nossas vidas e que nos permite um parâmetro social de línguas
compreendidas e vivenciadas de forma clara e fundamentado,
passamos a ver os recursos tecnológicos tão necessários e práticos
como o trabalhar e o receber.
Naturalmente, essas conquistas adquiridas ocorrem com
muita dedicação e desafios. Uma vez que, muitas vezes
precisamos priorizar horas para realizar uma busca, entender,
analisar, comparar e organizar uma estratégia de ensino e
aprendizagem dentro e fora da escola. Onde só irá contemplar
aqueles que já utilizam os recursos ou que estão tocados pela
sensibilidade de interação e socialização das TICs.
Portanto, é árduo o processo da busca pelo o aprender...
Sabendo que, o mesmo é contínuo e que jamais chegáramos ao
aprendizado concluído perante a sociedade atual.Agora, quando
somos capazes de operar estas linhas de comunicação é quase
impossível sentir-se um educador contextualizado sem elas em
nosso recorte social...

141. 141
ATIVIDADES DA CURSISTA – ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA
ATIVIDADE 3.1
No contexto escolar o professor só desenvolve sua prática de ensino
através de um determinado conhecimento prévio de seus discentes, as TICs
são processos facilitadores de conhecimentos e diálogos entre educador e
educando.
O curso de tecnologia na educação proporcionou a nós educadores
mais um método facilitador de aprendizado, e assim fazendo a junção entre
a prática e a teoria. O professor possibilita ao aluno atividades de leituras,
para sua interpretação; músicas que os alunos gostem de cantar; assistir um
filme e criar um contexto diferenciado do que foi visto e jogos educativos
no laboratório da informática.
ORQUIDÉIA
ATIVIDADE 3.2
Os últimos anos a tecnologia vem se expandindo em todas as partis
profissionais e assim complementando o ensino dos profissionais da
educação. O eu professor se estabelece em conflito com o desconhecido e
para mim a tecnologia se apresentou como grande obstáculo, pois o
contato direto formou um grande conflito entre o atrativo e a obrigação
de se aprender, mais ao decorrer do curso, senti que o grande obstáculo
seria o meu próprio interesse e só assim enfrentando é que terei um
melhor resultado.
ORQUIDÉIA

142. 142
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO DO CURSO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 4ª UNIDADE
INÍCIO: 04/07/2011
FINAL: 16/07/2011
Leitura da Unidade IV – páginas: 01 até 06 – 1ª etapa da 4ª Unidade.
ATIVIDADES Á DISTÂNCIA
DURAÇÃO
CRONOMETRADA ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
1ª ATIVIDADE 4.1: Leia tudo sobre a atividade 4.1 no módulo 4ª, debata com Computador; A avaliação
conhecendo objetos em os colegas, responda aos questionamentos apresentados, Internet; do curso será
multimídia; em grupo; assista aos vídeos propostos, pesquise outros na rede. Portal do feita de forma
presencial; instrumental; Produza um mine vídeo de sua autoria de no mínimo Professor; contínua
conceitual. 1 minuto, seguindo as ideias apresentadas e outras E-proinfo; presencial e
DURAÇÃO: 04/07 A 16/07/2011
pesquisas pedidas feitas, coerentes à Editor de online,
texto; observando a
instrumentalização de sons, artes, desenhos, visual,
Editor de interação,
áudio, seres, entre outros; usando as mídias
slide; participação,
necessárias. CD; colaboração,
Postar no blog do grupo e na biblioteca: Textos; realização das
Título: (pessoal e coerente a sua montagem) Vídeos. atividades, o
Tema: meu vídeo; desempenho
Tipo de documento: vídeo. individual ou
Subtema: minha contribuição. em grupo do
2ª ATIVIDADE 4.2: Leia tudo sobre a atividade 4.2 no módulo 4ª, siga o roteio cursista.
navegando por vídeos e de exigência do mesmo, como exemplos:
outras mídias: Faça visita no Portal do Professor;
“individual”; Comente algumas aulas ou outro tipo de mídia
instrumentação; reflexão. visitado e explorado por sua pesquisa no Portal do
(vale reunir-se em grupo professor;
para executar a atividade) Faça links de pontos de sua pesquisa qual comentou
Postar sua produção na no seu blog, tendo como critério estritamente e
biblioteca na atividade relevante a sua exigência pessoal.
4.2 Produza um texto descritivo descrevendo o Portal do
Tema: Portal do Professor, partindo do Título: “Portal do Professor”
Professor. até o seu significado como ferramenta na sua visão
SUBTEMA: texto de pesquisador, aluno, docente, cursista do E-proinfo.
reflexivo.
3ª UNIDADE 4.3: leitura, Agora, faça o relato de uma experiência do uso da
reflexão e discussão mídia na educação (exemplo o vídeo produzido por
sobre mídia-educação: à sua equipe), vá até o seu blogger, e poste uma breve
distância, em grupos, de análise desta experiência.
reflexão. Poste este mesmo texto também no diário de bordo.

143. 143
______________________________________________________
ATIVIDADES DO MÓDULO IV- PRÁTICA PEDAGÓGIA E MÍDIAS
DIGITAIS
TIVIDADES DA CURSISTA – ELIANE RODRIGUES DE SENA
DONA INÊS-PB

144. 144
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª
FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO
RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de
Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares
de Menezes.
ATIVIDADE Nº4. 1
TÍTULO: A Capoeira na Comunidade
Quilombola do Município de Dona Inês/PB
TEMA: Meu Vídeo
Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da Capoeira na
Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB, com a participação dos alunos da
Escola Municipal Educador Paulo Freire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela
Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz
Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes.

145. 145
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA. DATA: 24-07-2011
ATIVIDADE Nº: 4.2
NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS.
Nas visitas que fiz no portal do professor pude perceber que o portal é de grande
relevância, pois neste site podemos encontrar diversidade de recursos tais com: jornal do
professor, conteúdos multimídia cursos e materiais, links, espaços de aula e Plataforma Freire.
Com isto nos proporcionando um leque de informações que nos leva a construir saberes com
mais facilidade.
Tendo em vista que o portal do professor é um espaço livre, onde podemos
incrementar nossas aulas, tendo como referência, este site. Contudo o portal recicla o
educador, que busca, que gosta de inovar e que educa para a vida. Através da interação e
colaboração.
BIBLIOGRAFIA
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32958
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/listarForuns.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32957
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=33561

146. 146
ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE
SENA SILVA
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/
Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes.
ATIVIDADE Nº4. 1
TÍTULO: A Capoeira na Comunidade
Quilombola do Município de Dona Inês/PB
TEMA: Meu Vídeo
Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a
cultura da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona
Inês/PB, com a participação dos alunos da Escola Municipal Educador Paulo
Freire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de Sena
Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e
Sousa e Josefa Soares de Menezes.

147. 147
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA. DATA: 21-07-2011
ATIVIDADE Nº: 4.2
Já durante a navegação pelo Portal do Professor percebi a importância de
utilizá-lo para o crescimento pessoal e profissional. Pois o mesmo nos leva a várias
descobertas, ou seja, aulas interessantes, depoimentos coerentes. Todas as vezes que
navego no Portal do Professor realizo viagens fantásticas de um valor educativo
fascinante. Todo isso, em virtude dos links que o Portal oferece a quem o busca. É um
site que leva informações diversas a toda a sociedade, mas principalmente ao educador
inovador e pesquisador.
No decorrer do navegar livre encontramos caminhos nunca vistos, nos
perdemos, houve dificuldades para retornarmos a página inicial. Mesmo sendo um site
que faz parte da nossa Prática Pedagógica quase que diariamente. Mais sabemos que a
cada busca há inovações, ou seja, cada momento é único não existirá outro igual.
Portanto, navegar é interessante quando estamos com tempo livre para desfrutar
deste momento, mais geralmente nos professores não disponibilizamos deste espaço de
tempo. Então é mais viável termos em mente o tema da pesquisa desejada, sermos mais
objetivos naquilo que queremos atingir.
BIBLIOGRAFIA
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32958
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/listarForuns.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32957
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=33561

148. 148
ATIVIDADE 4.3
IZABEL, Sabemos que a educação com o passar dos anos dispõe
de vários recursos tecnológicos para atingir a melhoria do ensino. Mas,
sabemos que as mesmas precisam ser utilizadas de forma coerente com
a situação vivenciada no momento. Por exemplo, devemos utilizá-la
quando inserimos um novo assunto para discussão, sensibilizar para
uma situação problema, vivenciar experiências que trazem emoções e
sensações que estimulam os sentidos, para alterar a rotina da sala de
aula, para trabalhar a afetividade com os colegas no meio social
mostrando os modelos de atitudes dos comportamentos humanos.
Sabemos que a linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes. E,
é nesse intuito que devemos fazer uso das mídias na educação.
Abraços, Elisangela Sena

149. 149
ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª
FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO
RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de
Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares
de Menezes.
ATIVIDADE Nº4. 1
TÍTULO: A Capoeira na Comunidade
Quilombola do Município de Dona Inês/PB
TEMA: Meu Vídeo
Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da
Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB, com a
participação dos alunos da Escola Municipal Educador Paulo Freire e organizado pelo
Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane
Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa
e Josefa Soares de Menezes.

150. 150
ATIVIDADE 4.3
Contextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é de
sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensão
pessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidade
de todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado se
dá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerar
situações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haver
diálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam de
informações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulas
procuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possam
se sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões
etc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e o
aprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificada
microfone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGO
Contextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é de
sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensão
pessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidade
de todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado se
dá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerar
situações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haver
diálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam de
informações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulas
procuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possam
se sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões
etc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e o
aprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificada
microfone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGO
Contextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é de
sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensão
pessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidade
de todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado se
dá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerar
situações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haver

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diálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam de
informações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulas
procuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possam
se sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões
etc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e o
aprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificada
microfone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGO
Contextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é de
sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensão
pessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidade
de todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado se
dá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerar
situações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haver
diálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam de
informações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulas
procuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possam
se sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões
etc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e o
aprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificada
microfone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGO
Contextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é de
sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensão
pessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidade
de todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado se
dá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerar
situações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haver
diálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam de
informações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulas
procuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possam
se sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões
etc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e o
aprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificada
microfone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGO

152. 152
ATIVIDADES DA CURSISTA – MARIA DE LUZ SILVA
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª
FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO
RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de
Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares
de Menezes.
ATIVIDADE Nº4. 1
TÍTULO: A Capoeira na Comunidade
Quilombola do Município de Dona Inês/PB
TEMA: Meu Vídeo
Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da Capoeira na
Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB, com a participação dos alunos da
Escola Municipal Educador Paulo Freire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela
Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz
Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes.

153. 153
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: MARIA DA LUZ SILVA. DATA: 21-07-2011
ATIVIDADE Nº: 4.
ATIVIDADE: 4.2
Portal do Professor
Ao navegar pelo Portal do Professor, podemos analisar diversas
metodologias para o ensino e aprendizagem, explorando estratégias
inovadoras, interativas, prontas e em construção do processo aprender a
aprender com as TICs dentro e fora da escola.
Sendo assim, o Portal do Professor é um ambiente organizado para
atender e receber contribuições dos educadores de qualquer região do Brasil
em diferentes áreas do conhecimento.
Para tanto, as Tecnologias da Informação vem encurtando os espaços
entre a escola e a comunidade a partir da conexão à internet por meio dos
links, hipertextos e hipermídia. E sobretudo, por parte da interação e do
compartilhar que articula na sociedade atual.
REFERÊNCIAS:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20052
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=205
URLhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br

154. 154
ATIVIDADES DA CURSISTA – ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª
FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO
RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de
Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares
de Menezes.
ATIVIDADE Nº4. 1
TÍTULO: A Capoeira na Comunidade
Quilombola do Município de Dona Inês/PB
TEMA: Meu Vídeo
Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura
da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB,
com a participação dos alunos da Escola Municipal Educador Paulo Freire
e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de
Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz
Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de
Menezes.

155. 155
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA
DATA: 30/07/2011 ATIVIDADE Nº: 4.2
PORTAL DO PROFESSOR
O Portal do Professor é um navegador muito importante onde já adquirimos aulas
prontas e bem elaboradas, dados de aulas em que podemos utilizar por várias aulas,
aprimorando cada vez mais o conteúdo desejado. O Portal do Professor é a construção dos
conhecimentos já vivenciado, pronto para serem compartilhados com os demais educadores.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15681
No momento em que navegamos a cada espaço do Portal do Professor ficamos mais
ansiosa e várias vezes nos confundimos, ou seja, nos perdemos, portanto dificuldades são
existentes mais o enriquecimento do conteúdo é vasto através dos objetivos das aulas que
desejamos e principalmente quando temos tempo disponível para uma boa pesquisa. No
entanto precisamos saber com precisão a pesquisa que desejamos.
REFERENCIAS:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15681
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links.html