Este documento discute a presença da tecnologia no ambiente escolar e como ela pode ser usada para motivar educadores e melhorar sua prática docente. Ele é dividido em quatro unidades tratando de tópicos como o uso de tecnologia em sala de aula, internet, hipertexto e projetos interdisciplinares. O documento também reflete sobre o papel do professor em constante aprendizagem e como a criatividade e dinamismo podem ser aplicados em sala de aula com o uso das TICs.

1. PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TRABALHO DE CONCLUSAO DO CURSO TURMA: 100 HORAS PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.

2. PRESENÇA DAS MIDIAS NO CONTEXTO ESCOLAR

3. REALIDADE ESCOLAR

4. A presença da tecnologia no ambiente escolar apresentou-se em nossas vidas como forma de motivação para que nós educadores passássemos a utilizá-la com mais frequência, não apenas em nossa pratica docente, mas em todo nosso cotidiano.

5. UNIDADE I Incentivo ao uso tecnológico em sala de aula; Aprendizagem é um processo individual e social que a pessoa constrói na interação com o meio e com o outro.

6. UNIDADE II INTERNET , HIPERTEXTO & HIPERMIDIA

7. Internet aprendizagem expressa através da navegação web ; Hipertexto tem como objetivo analisar e discutir as características da escrita coletiva, segundo o conceito de hipertexto cooperativo. Wikipédia viabilizam a concretização de uma “web viva”, Hipermídia A internet de certa forma vem nos conduzindo no mundo virtual nos possibilitando enxergar a leitura e a escrita como forma de aprimoramento e enriquecimento. O mesmo nos oferece novas formas de linguagens, baseadas em termos usuais da internet a exemplo de blogs em símbolos e siglas os quais são utilizados para comunicação.

8. UNIDADE III PROJETOS: construir pontes entre conhecimentos, valores, crenças, usos e costumes; A integração entre disciplinas se faz na prática, no desenvolvimento do currículo que trata o conhecimento em sua globalidade. Através do diálogo, o professor pode entender o mundo do aluno, identificar os conhecimentos que ele traz do cotidiano, orientá-lo para que possa reconstruir significados e formalizar o conhecimento científico.

9. UNIDADE IV PRÁTICA PEDAGÓGICA

10. PROFESSOR : Em constante busca; Superação de conhecimento na sociedade moderna; Prática da criatividade , objetividade, praticidade e dinamismo em sala de aula.

11. Considerações finais: Diante de tudo que foi visto no decorrer deste curso sabemos que o mesmo nos proporcionou uma experiência muito vasta no que diz respeito ao uso das TICs em nossa prática docente. Somos gratas ao Departamento de Educação na pessoa do Secretário Assis Barbosa o qual inseriu a professora Izabel como tutora a qual nos orientou de forma coerente e participativa. Em relação ao grupo passamos por inúmeras dificuldades que na maioria das mesmas serviram de aprendizado, experiência para que possamos pôr em prática tudo o que vivenciamos.

12. equipe: Joelma Ferreira; Amasile Lisboa; Gilvanise Eunice; Telma Araújo; Manassés Braz.