1. MAPAS
CONCEITUAIS
Marilia Frizzera Dias

2. CRIADOR:
 Joseph D. Novak
Considerado
o
criador
dos
conceituais por tê-lo usado
pesquisas
contemplando
áreas do conhecimento.
as
mapas
em várias
diversas

3. CONCEITO:
Mapas
Conceituais
são
um
recurso
para
a
representação do conhecimento. Eles se constituem
em uma rede de nós ou links representando
conceitos ou objetos conectados por ligações com
descritores das relações entre pares e nós.

4. UTILIZAÇÃO:
Os
mapas
conceituais
têm
sido
utilizados
para
o
mapeamento de conteúdos previstos e/ou estabelecidos
em projetos educacionais ligados a propostas pedagógicas.
(Araujo, A M.; Menezes, C; D. 2002)
Há algum tempo, os mapas conceituais também têm sido
utilizados para realizar a avaliação da aprendizagem, pois
professores e alunos podem organizar seu trabalho
relacionando
conceitos,
evidenciando
a
forma
analisando
pela
conhecimento foi realizada.
qual
a
a
expertise
construção
e
do

5. ABORDAGEM:
Os mapas conceituais estão embasados em uma
teoria construtivista, entendendo que o indivíduo
constrói seu conhecimento e significados a partir da
sua predisposição para realizar esta construção.
Servem
como
instrumentos
para
facilitar
o
aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo
significativo para o aprendiz.

6. REDE EM CONSTRUÇÃO:
O mais interessante nisso tudo é a possibilidade da
rede de conhecimento ser ampliada a todo o
momento, na medida em que os alunos e/ou
professores
determinado
passem
a
assunto.
“conhecer”
Desta
mais
forma,
sobre
mapas
conceituais podem ser constituir em um mecanismo
que podemos utilizar para realizar a avaliação sobre
determinado tema.

7. Segundo KAWASAKI (1996) para construir
um mapa conceitual, é importante:
• Escolher o tema a ser abordado
• Definir o objetivo principal a ser perseguido
• Definir a apresentação dos tópicos, colocando-os numa
seqüência
hierarquizada
com
as
interligações
necessárias
• Dar conhecimento ao aluno do que se espera quanto
ao que ele poderá ser capaz de realizar após a utilização
do processo de aprendizagem

8. •
Permitir sessões de feedback, de modo que ao aluno
seja possível rever seus conceitos, e ao professor
avaliar o instrumento utilizado, de modo a enfatizar
sempre os pontos mais relevantes do assunto,
mostrando onde houve erro e promovendo recursos
de ajuda

9. CONCLUINDO:
Podem ser utilizados como:
• Estratégia de estudo
• Estratégia de apresentação de itens curriculares
• Instrumento para a avaliação de aprendizagem
escolar
• Pesquisas educacionais

10. Como uma ferramenta de aprendizagem, o
mapa conceitual é útil para o estudante, por
exemplo, para:
• Fazer anotações
• Resolver problemas
• Planejar o estudo e/ou a redação de grandes relatórios
• Preparar-se para avaliações
• Identificar a integração dos tópicos

11. Para os professores, os mapas conceituais
podem constituir-se em poderosos auxiliares
nas suas tarefas rotineiras, tais como:
•
Tornar claro os conceitos difíceis, arranjando-os em uma
ordem sistemática
• Auxiliar a manterem-se mais atentos aos conceitos
chaves e às relações entre eles
• Auxiliar a transferir uma imagem geral e clara dos tópicos
e suas relações para seus estudantes
• Reforçar a compreensão e aprendizagem por parte dos
alunos

12. • Permitir a visualização dos conceitos chave e
resumir suas inter-relações
• Verificar a aprendizagem e identificar conceitos mal
compreendidos pelos alunos
• Auxiliar os professores na avaliação do processo de
ensino
• Possibilitar aos professores avaliar o alcance dos
objetivos pelos alunos através da identificação dos
conceitos mal entendidos e dos que estão faltando

13. Exemplos de Mapas Conceituais