O documento discute mapas conceituais como uma ferramenta pedagógica útil. Ele explica o que são mapas conceituais, como são construídos e como podem ser usados para organizar ideias e aprender de forma significativa. O documento também fornece exemplos de mapas conceituais e software disponível para criá-los.

1. MAPA CONCEITUAL: UMA FERRAMENTAMAPA CONCEITUAL: UMA FERRAMENTA
POSSÍVEL (aplicação com as turmas da 3ªPOSSÍVEL (aplicação com as turmas da 3ª
fase do II ciclo e 1ª fase do III ciclo)fase do II ciclo e 1ª fase do III ciclo)
GEANE LINA TELES (especialista)GEANE LINA TELES (especialista)
MIRTES CAMPOS PEREIRA (mestrando)MIRTES CAMPOS PEREIRA (mestrando)
Escola Municipal de EnsinoEscola Municipal de Ensino
Fundamental Bonifácio Sachetti.Fundamental Bonifácio Sachetti.

2. RoteiroRoteiro
• O que é umO que é um ConceitoConceito??
• O que são Mapas Conceituais?O que são Mapas Conceituais?
• Mapas Conceituais para quê?Mapas Conceituais para quê?
• Construção de Mapas ConceituaisConstrução de Mapas Conceituais
• Software para Mapas ConceituaisSoftware para Mapas Conceituais
• Trabalho PráticoTrabalho Prático
2202 - Mapas Conceituais02 - Mapas Conceituais

3. O que é um Conceito?O que é um Conceito?
• ConceitosConceitos ouou classesclasses descrevem objetos, eventos oudescrevem objetos, eventos ou
situações que possuemsituações que possuem atributos comunsatributos comuns..
• O mapa conceitual estabeleceO mapa conceitual estabelece relações entre conceitosrelações entre conceitos,,
estruturando suas relações.estruturando suas relações.
• Pode-se comparar osPode-se comparar os conceitosconceitos e ase as relaçõesrelações entre elesentre eles
(proposições) com tijolos que constroem o conhecimento(proposições) com tijolos que constroem o conhecimento
dentro de um domínio.dentro de um domínio.

4. O que são Mapas Conceituais?O que são Mapas Conceituais?
• Desenvolvidos porDesenvolvidos por Joseph NovakJoseph Novak e sua equipe em 1972, come sua equipe em 1972, com
base nos princípios formulados porbase nos princípios formulados por AusubelAusubel ee VygotskyVygotsky..
• São ferramentas paraSão ferramentas para representarrepresentar ee organizarorganizar conhecimentoconhecimento
• São empregados como:São empregados como:
• Recurso de auto aprendizagemRecurso de auto aprendizagem
• Método de atribuição de significadosMétodo de atribuição de significados
• Estratégia de organização de conceitosEstratégia de organização de conceitos
• Representação visual gráfica do pensamento do autorRepresentação visual gráfica do pensamento do autor
• São representados porSão representados por redesredes formadas por:formadas por:
• Nodos, representandoNodos, representando conceitosconceitos, e, e
• Arcos direcionados, representando asArcos direcionados, representando as relaçõesrelações entre eles.entre eles.
02 - Mapas Conceituais02 - Mapas Conceituais 44

5. O que são Mapas Conceituais?O que são Mapas Conceituais?
55

6. Conhecimento prévio
Compreensões precisas e integradas são mais
facilmente desenvolvidas, quando tem
conhecimento prévio.
Passos essenciais para efetivação do
conhecimento prévio:
• Idéias centrais, ou integradoras, (são aprendidas
antes dos conceitos ou informações periféricos);
• Respeito aos limites do desenvolvimento cognitivo;
• Definições precisas e corretas enfatizando
similaridades e diferenças entre conceitos
relacionados; (figura representando KG)
• Solicitação à reformular de novas proposições
usando suas próprias palavras.( foto com legenda)

7. Mapa ConceitualMapa Conceitual
• Procura imitar aProcura imitar a estruturaestrutura cognitivacognitiva do cérebro,do cérebro,
que organiza o conjunto de conceitos de formaque organiza o conjunto de conceitos de forma
hierárquica representando o conhecimento e ashierárquica representando o conhecimento e as
experiências adquiridas por uma pessoa.experiências adquiridas por uma pessoa.
• São baseados naSão baseados na teoria construtivistateoria construtivista, onde o, onde o
aprendiz constrói o seu conhecimento, baseadoaprendiz constrói o seu conhecimento, baseado
em conceitos sistematizados, transformando-oem conceitos sistematizados, transformando-o
em conhecimento significativo.em conhecimento significativo.

8. Mapa ConceitualMapa Conceitual
• O mapa conceitual deve obedecer aos princípios daO mapa conceitual deve obedecer aos princípios da
aprendizagem significativa:aprendizagem significativa: diferenciação progressivadiferenciação progressiva
(separação de diferenças) e(separação de diferenças) e reconciliação integrativareconciliação integrativa (união(união
de semelhanças).de semelhanças).
• O primeiro diz respeito aos conceitos serem apresentadosO primeiro diz respeito aos conceitos serem apresentados dodo
mais geral para o mais específicomais geral para o mais específico e o segundo leva aoe o segundo leva ao
levantamento de relações delevantamento de relações de semelhança e diferençasemelhança e diferença entreentre
os conceitos.os conceitos.
• Por isso os mapas conceituais devem ser montadosPor isso os mapas conceituais devem ser montados
respeitando a hierarquia dos termos para depois fazer asrespeitando a hierarquia dos termos para depois fazer as
ligações entre eles.ligações entre eles.

9. Mapa Conceitual
Conceitos são identificados em retângulos e
interligados por linhas ou setas identificadas por
proposições. Tem-se então a ligação:O conhecimento se
conceito – relação – conceito.
Conceito 1 Conceito 2ligação
O conhecimento se efetiva quando o alunoO conhecimento se efetiva quando o aluno
consegue ligar e perceber a relação entreconsegue ligar e perceber a relação entre
conceitos.conceitos.

10. Mapa Conceitual

11. Exemplo 1
ligam
é composto de
identificatem a aparência de
Conceitos
Um mapa
conceitual
Uma rede de
frases
ligadas
Relacionamentos

12. são usadas
para delimitar
a construção
representam
relações
entre
são
requisitos
para
aparecem
em
em geral,
são
descritos
por
relacionam
formam
são
representados
por
explicitam
exigem
Mapas Conceituais
Conceitos
Proposições
Perguntas
Caixas
Substantivos
Frases de
ligação
CONCEITO 1
↓
FRASE DE LIGAÇÃO
↓
CONCEITO 2
Verbos
Exemplo 2

13. Exemplo 3Exemplo 3
02 - Mapas Conceituais02 - Mapas Conceituais 1313

14. Mapas Conceituais para quê?Mapas Conceituais para quê?
• Elaboração deElaboração de roteiros de aprendizagemroteiros de aprendizagem,,
• Preparação dePreparação de trabalhos escritostrabalhos escritos, aulas, aulas
ou apresentações orais,ou apresentações orais,
• Extração deExtração de significadosignificado de textos,de textos,
• Organização deOrganização de estratégiasestratégias de pesquisa,de pesquisa,
• Representação deRepresentação de ideiasideias,,
• Registro deRegistro de brainstormsbrainstorms, discussões,, discussões,
debates, etc.debates, etc.
02 - Mapas Conceituais02 - Mapas Conceituais 1414

15. Construção de Mapas ConceituaisConstrução de Mapas Conceituais
• Definir aDefinir a questão focalquestão focal,,
• Definir os principais termos ouDefinir os principais termos ou conceitosconceitos acerca do assunto,acerca do assunto,
• Identificar osIdentificar os conceitosconceitos mais gerais, os intermediários e osmais gerais, os intermediários e os
específicos,específicos,
• Iniciar a construção do mapa conceitual:Iniciar a construção do mapa conceitual:
• Contornar os conceitos com um círculo (oval ou outra forma),Contornar os conceitos com um círculo (oval ou outra forma),
• Posicionar o conceito mais geral no topo,Posicionar o conceito mais geral no topo,
• Localizar os conceitos intermediários abaixo do geral e osLocalizar os conceitos intermediários abaixo do geral e os
específicos abaixo dos intermediários,específicos abaixo dos intermediários,
• Estabelecer asEstabelecer as linhas de relacionamentolinhas de relacionamento entre os conceitos,entre os conceitos,
• Rotular os relacionamentos para indicar como os conceitosRotular os relacionamentos para indicar como os conceitos
estão conectados (estão conectados (proposiçõesproposições),),
• Revisar refinar e estender o mapa.Revisar refinar e estender o mapa.
02 - Mapas Conceituais02 - Mapas Conceituais 1515

16. Software para Mapas ConceituaisSoftware para Mapas Conceituais
• CMap ToolsCMap Tools
http://cmap.ihmc.ushttp://cmap.ihmc.us
• The BrainThe Brain
http://www.thebrain.com/http://www.thebrain.com/
• No BaixakiNo Baixaki
http://www.baixaki.com.br/busca.asp?q=mapas+mentaishttp://www.baixaki.com.br/busca.asp?q=mapas+mentais
• No iSoftwareReviewsNo iSoftwareReviews
http://www.isoftwarereviews.com/mind-mapping-software-http://www.isoftwarereviews.com/mind-mapping-software-
reviews-ratings-and-voting/reviews-ratings-and-voting/
02 - Mapas Conceituais02 - Mapas Conceituais 1616

17. Critérios de AvaliaçãoCritérios de Avaliação
NÃO EXISTE MAPA CERTO OU ERRADO. ELE É ANÃO EXISTE MAPA CERTO OU ERRADO. ELE É A
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.
PORÉM PARA NOS PROFESSORES AUXILIA NA FORMA DEPORÉM PARA NOS PROFESSORES AUXILIA NA FORMA DE
PLANEJAR, ORGANIZAR E ANALISAR AS NOSSASPLANEJAR, ORGANIZAR E ANALISAR AS NOSSAS
AULAS.AULAS.
02 - Mapas Conceituais02 - Mapas Conceituais 1717

18. Começar agora!Começar agora!
02 - Mapas Conceituais 18

19. Elas são
responsabilidade nossa.

21. “O Importante não é
propriamente o resultado do
mapa, mas o exercício mental
feito para construí–lo.”
Ítalo Dutra

22. Em PortuguêsEm Português
BRAATHEN, Christian. O processo ensino aprendizagem em disciplinasBRAATHEN, Christian. O processo ensino aprendizagem em disciplinas
básicas do terceiro grau.básicas do terceiro grau. Revista Educação TecnológicaRevista Educação Tecnológica: Belo Horizonte:: Belo Horizonte:
V.8, n.1, p.34-41, jan/jun. 2003.V.8, n.1, p.34-41, jan/jun. 2003.
NAGEM, Ronaldo L.; WIKROTA, Jordelina L. M.; OLIVEIRA, Nyelda R.. ANAGEM, Ronaldo L.; WIKROTA, Jordelina L. M.; OLIVEIRA, Nyelda R.. A
educação, a ciência e a tecnologia: princípios a considerar.educação, a ciência e a tecnologia: princípios a considerar. RevistaRevista
Educação TecnológicaEducação Tecnológica. Belo Horizonte: v.3, n.1, p. 5-6, jan./jun. 1998.. Belo Horizonte: v.3, n.1, p. 5-6, jan./jun. 1998.
SOUZA, Renato Rocha. Uma experiência de uso de Mapas ConceituaisSOUZA, Renato Rocha. Uma experiência de uso de Mapas Conceituais
para avaliação de conhecimentos. In:para avaliação de conhecimentos. In: Anais do II Simpósio Mineiro deAnais do II Simpósio Mineiro de
Sistemas de Informação – SMSI 2005Sistemas de Informação – SMSI 2005. Belo Horizonte, MG, 2005.. Belo Horizonte, MG, 2005.
Referências BibliográficasReferências Bibliográficas

23. Na InternetNa Internet
TAVARES, Romero.TAVARES, Romero. Construindo mapas conceituaisConstruindo mapas conceituais. Disponível em:. Disponível em:
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Site educacional na UFRGSSite educacional na UFRGS
http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/
A Wikipedia apresenta uma grande lista de referenciasA Wikipedia apresenta uma grande lista de referencias
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceitualhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceitual
Referências BibliográficasReferências Bibliográficas

24. Em InglêsEm Inglês (do próprio Novak)(do próprio Novak)
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NOVAK, Joseph D.NOVAK, Joseph D. The Theory Underlying Concept Maps and How To Construct ThemThe Theory Underlying Concept Maps and How To Construct Them.. DisponívelDisponível
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NOVAK, J.D., (1991)NOVAK, J.D., (1991) Clarify with concept maps: A tool for students and teachers alikeClarify with concept maps: A tool for students and teachers alike. Science. Science
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NOVAK, J.D., (1993)NOVAK, J.D., (1993) Abstraction in concept map and coupled outline knowledge representationsAbstraction in concept map and coupled outline knowledge representations..
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NOVAK, J.D., (1998)NOVAK, J.D., (1998) Learning, creating, and using knowledge concept maps as facilitative tools inLearning, creating, and using knowledge concept maps as facilitative tools in
schools and corporationsschools and corporations. Available on. Available on NetLibraryNetLibrary..
Referências BibliográficasReferências Bibliográficas