O documento aborda a formação de bibliotecas escolares através da ferramenta de mapas conceituais, enfatizando sua importância na organização e construção do conhecimento. Destaca a teoria de aprendizagem significativa de David Ausubel e a necessidade de incorporar conhecimentos prévios para a assimilação de novos conceitos. Apresenta o Popplet como uma ferramenta intuitiva para a criação de mapas conceituais, facilitando a colaboração e o uso de multimídia.

1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS RAINHA SANTA ISABEL
CARREIRA, LEIRIA
Formação da Biblioteca Escolar
“Ensinar, Aprender e Colaborar com ferramentas digitais”
WORKSHOP 05 . Mapas conceituais com POPPLET
Mapas Conceituais e Aprendizagem
Formadores: Helena Felizardo e Vítor Jorge

2. Ao mapas conceituais: PORQUÊ?
Porque…
Os mapas conceituais são muito mais do
que uma representação gráfica de
informação
Porque…
O conhecimento humano é construído; a
aprendizagem significativa subjaz essa
construção. (J.D. Novak)
Ao mapas conceituais são ferramentas
gráficas para a organização,
representação e construção do
conhecimento.

3. Ao mapas conceituais: PORQUÊ?
Aprendizagem significativa
David Ausubel
(Psicólogo da Educação – EUA)
Não-arbitrariedade
O conhecimento prévio serve de matriz
ideacional e organizacional para a incorporação,
compreensão e fixação de novos conhecimentos.
Substantividade:
São as ideias e não as palavras que são
incorporadas à estrutura cognitiva. O mesmo
conceito ou a mesma proposição podem ser
expressos de diferentes maneiras.
Características básicas da
aprendizagem significativa.
Nota: A aprendizagem significativa é subjacente a outras
teorias construtivistas da aprendizagem.
Para Ausubel, a aprendizagem dá-se por meio
da assimilação de novos conceitos e
proposições dentro de conceitos
preexistentes e sistemas proposicionais já
possuídos pelo aprendiz (estrutura cognitiva
do indivíduo).

4. Ao mapas conceituais: PORQUÊ?
In: Joseph D. Novak, J. D. & Cañas, A.J. (2010). A teoria
subjacente aos mapas conceituais e como elaborá-los e usá-
los. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v.5, n.1, p. 9-29, jan.-jun.
A criatividade pode ser
considerada um nível muito alto
de aprendizagem significativa
Nota: não confundir com métodos de
ensino – de ensino transmissivo a ensino
por descoberta

5. Ao mapas conceituais: PORQUÊ?
A memória humana não é um simples
“recipiente” a ser preenchido, mas antes uma
trama complexa de sistemas de memória
interligados.
Os sistemas-chave de memória do cérebro
interagem quando estamos aprendendo.
(A memória operacional processa e organiza).
In: Joseph D. Novak, J. D. & Cañas, A.J. (2010). A teoria
subjacente aos mapas conceituais e como elaborá-los e usá-
los. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v.5, n.1, p. 9-29, jan.-jun.

6. Ao mapas conceituais: PARA QUÊ?
Como ferramenta de aprendizagem:
- discutir, definir… chuva de ideias,
- Planificar ou organizar uma pesquisa,
- planificar um texto ou um projeto,
- representar ou fazer uma síntese de um conteúdo/tema,
- dar sentido a um conteúdo, transformar, compreender, criar argumentos…
- relacionar leituras/textos,
- apoiar apresentações orais.
Como ferramenta de avaliação:
- para avaliar a forma como foram interiorizados, relacionados e articulados
conceitos ,
- para identificar o conhecimento relevante que um aluno possui antes da
transmissão de um conteúdo ou o estudo de um tema.

7. Ao mapas conceituais: caraterísticas
 Pergunta ou questão focal: A pergunta/questão focal é uma
boa maneira de delimitar o tema do Mapa Conceitual.
 Os conceitos, incluídos em elipses ou quadros, são
representados de maneira hierárquica
 As ligações cruzadas (cross links) (fluxos) relacionam um
conceito num domínio de conhecimento representado no mapa
com um conceito de outro domínio.
 Pode haver ainda exemplos específicos ou objetos que ajudam a
esclarecer o sentido de um determinado conceito. Normalmente,
eles não estão incluídos nas elipses ou quadros.
Nota: Na elaboração de conhecimento novo, as ligações cruzadas
muitas vezes representam saltos criativos por parte do produtor de
conhecimento.
Há duas características dos mapas
conceituais
importantes na facilitação do
pensamento criativo:
- a estrutura hierárquica que é
representada num bom mapa
conceitual e….
- a capacidade de efetuar e
caracterizar novas ligações
cruzadas.
Principais caraterísticas de um Mapa conceitual
Referência:
Joseph D. Novak, J. D. & Cañas, A.J. (2010). A teoria subjacente aos
mapas conceituais e como elaborá-los e usá-los. Práxis Educativa, Ponta
Grossa, v.5, n.1, p. 9-29, jan.-jun.

8. Ao mapas conceituais – que ferramenta?
O Popplet é uma ferramenta da Web 2.0, muito
intuitiva e fácil de gerir, que permite criar mapas
conceituais / mentais.
O utilizador apenas tem de inserir as caixas com
textos, mapas, imagens ou vídeos e criar os
fluxos de informação.
http://popplet.com
VANTAGENS
possibilidade de… reformular vezes sem conta……..
- incluir elementos multimédia
- trabalhar colaborativamente (nametags identificam cada utilizador)
- fazer zoom,
- criar apresentações
- partilhar/disponibilizar online – em redes sociais, blogues…
- exportar em PDF ou JPG