Escola Brincadeira & InfâNcia

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Escola Brincadeira & InfâNcia

  1. 1. ESCOLA BRINCADEIRA & INFÂNCIA
  2. 2. ESCOLA <ul><li>SCHOLÉ = ÓCIO </li></ul><ul><li>EGIPCIOS =transmissão de conhecimento </li></ul><ul><li>GREGOS = alta sociedade, ócio, filósofos </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Função da escola? </li></ul><ul><li>Micro sociedade, (casa, família, condomínio...) </li></ul><ul><li>Porque vamos à escola? </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Educação de qualidade </li></ul><ul><li>Quantidade </li></ul><ul><li>Japão </li></ul><ul><li>Coreia </li></ul>
  5. 5. Divisão escolar <ul><li>Educ. Básica= pré-escola, </li></ul><ul><li>Ensino Fundamental I e II </li></ul><ul><li>Ensino Médio </li></ul><ul><li>Educ. Superior= pesquisa, técnico profissionalizante </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Desenvolvimento </li></ul><ul><li>Aquisição </li></ul><ul><li>Classificação </li></ul><ul><li>Aprofundamento </li></ul><ul><li>Pesquisa/ profissional </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Ensino aprendizagem </li></ul>
  8. 8. INFÂNCIA <ul><li>Nascimento – puberdade </li></ul><ul><li>Desenvolvimento cognitivo, cultural, fisiológico... </li></ul>
  9. 9. BRINCADEIRAS <ul><li>O que é uma brincadeira? </li></ul>
  10. 10. <ul><li>O termo brincadeira é utilizado, quando se fala das relações sociais, para se designar alguma ação cujo objetivo claro é divertir. </li></ul><ul><li>Sem regras complexas e de fácil uso, não depende de grandes espaços, materiais... </li></ul>
  11. 11. <ul><li>A brincadeira infantil é um importante mecanismo para o aumento da aprendizagem e desenvolvimento da criança. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Porque as crianças brincam? </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Por puro prazer </li></ul><ul><li>Para passar o tempo </li></ul><ul><li>Para gastar energia </li></ul><ul><li>Para se desenvolverem </li></ul>
  14. 14. FOI SEMPRE ASSIM? <ul><li>NÃO </li></ul>
  15. 15. <ul><li>A ideia de infância como parte do desenvolvimento humano, só foi consolidada depois da idade média o que permitiu que tempos mais tarde fossem criados estudos para ela. </li></ul>
  16. 16. BRINCAR E EDUCAR <ul><li>RECREAÇÃO. Antiguidade... </li></ul><ul><li>Relaxamento as atividades físicas e mentais (descontração) </li></ul><ul><li>Uso de jogos para motivá-las, e estimular o desenvolvimento das habilidades </li></ul><ul><li>Recursos de apoio </li></ul>
  17. 17. A BRINCADEIRA E A EDUCAÇÃO <ul><li>O LÚDICO na educação é usado para valorizar a perspectiva da criança </li></ul><ul><li>Já que para elas somente o lúdico faz sentido, ex. comer, mimi ... </li></ul>
  18. 18. BRINCAR NA ESCOLA <ul><li>“Só brinquei!” </li></ul><ul><li>O lúdico precisa ser realizado no processo de ensino-aprendizagem, com espontaneidade, que permita a criança, sonhar, fantasiar, se entregar ao seu universo e assim se desenvolver, e ser criança. </li></ul>
  19. 19. Zaballa afirma que: <ul><li>&quot;a utopia na educação é fundamental&quot;. Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las, Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o investimento em atividades voltadas para o brincar.” </li></ul>
  20. 20. <ul><li>BRINCADEIRA:  é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo e mergulhar na ação lúdica. Pode-se dizer que é o lúdico em ação, é &quot;o ato ou efeito de brincar, entreter-se, distrair-se com um brinquedo ou jogo&quot;. </li></ul><ul><li>BRINQUEDO:  Para Bomtempo (1987), brinquedo significa tanto o objeto que serve para a criança brincar como o ato de brincar </li></ul><ul><li>LÚDICO:  Relacionado aos aspectos da diversão, do prazer </li></ul>
  21. 21. Psicologia <ul><li>Aprendizagem é o processo de modificação da conduta por treinamento e experiência, variando da simples aquisição de hábitos às técnicas mais complexas, por desenvolvimento e designação do ato de progredir, crescer. </li></ul>
  22. 22. Princípios <ul><li>1-O brincar deve ser aceito como um processo, não necessariamente com algum resultado. </li></ul><ul><li>2-O brincar é necessário para crianças e adultos. </li></ul><ul><li>3- O brincar não é oposto ao trabalho, ambos são partes de nossa vida. • </li></ul><ul><li>4-O brincar sempre estruturado pelo ambiente, pelos materiais ou contexto que ocorre. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>5-A exploração é preliminar de formas mais desafiadoras do brincar, que no ambiente da escolar, são provavelmente dirigidas pelo professor. </li></ul><ul><li>6-O brincar adequadamente dirigido assegura que a criança aprenda a partir de seu atual estado de conhecimento e habilidade. </li></ul><ul><li>7-O brincar na escola deve ser significativo e organizado de forma diferente do brincar em casa e em outro lugar. </li></ul><ul><li>8-O brincar é o principal meio de aprendizagem. </li></ul>
  24. 24. O brincar na escola <ul><li>O brincar é um processo e um modo que proporciona a ética da aprendizagem, </li></ul><ul><li>em que as necessidades básicas de aprendizagem das crianças podem ser satisfeitas na escola. </li></ul>
  25. 25. Necessidades que incluem as oportunidades : <ul><li>De praticar, de escolher, perseverar, imitar, imaginar, dominar, adquirir,confiar. </li></ul><ul><li>De adquirir novos conhecimentos e habilidades, pensamentos, entendimentos coerentes e lógicos. </li></ul><ul><li>De criar e observar, experimentar, movimentar-se,cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>de comunicar, questionar,interagir com os outros e ser parte de experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais. </li></ul><ul><li>De conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças e entender as limitações pessoais. </li></ul><ul><li>E ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de norma e valores. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Os professores precisam estar preparados para proporcionar o desenvolvimento das capacidades infantis, a fim de que as crianças obtenham os sentimentos de bem estar físico e mental desejados. </li></ul>
  28. 28. FRÖBEL <ul><li>Ao introduzir o brincar para educar e desenvolver a criança. </li></ul><ul><li>Sua Teoria pressupõe que o brinquedo permite o estabelecimento de relações entre os objetos do mundo cultural e a natureza, unificados pelo mundo espiritual. </li></ul>
  29. 29. Aprendizagem escolar por meio das brincadeiras <ul><li>1-Participação ativa das crianças </li></ul><ul><li>2-Oportunidades de viver novas em todas as experiências de situações de aprendizagem e, aprendizagem,destinadas a reestruturar o conhecimento, encorajar o uso dos sentidos e do existente e de transferir movimento habilidades e conhecimentos inerentes, para situações novas. </li></ul><ul><li>3-Oportunidades de descobertas </li></ul>
  30. 30. <ul><li>4-Interação com adultos e criatividade pessoal apoiada pelos crianças por meio do qual possa adultos levando á independência aprender variadas habilidades. do pensamento e da ação. </li></ul><ul><li>5-Envolvimento em situações </li></ul><ul><li>6-Aprender sem o medo do lúdicas significativas e fracasso. construtivas. </li></ul>
  31. 31. Brasil & Portugal <ul><li>de carrinho X brincar com os carrinhos </li></ul><ul><li>brincar de médico X brincar aos doutores brincar </li></ul><ul><li>brincar de boneca X brincar com as bonecas </li></ul><ul><li>brincar de esconde-esconde X jogar às escondidas </li></ul><ul><li>brincar de pega-pega X jogar à apanhada </li></ul><ul><li>jogar bola X jogar à bola </li></ul>

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