O documento discute a linguística textual como ramo da linguística que estuda o texto como unidade de análise, levando em conta fatores como contextualização, coesão e coerência. Aborda também os sistemas de conhecimento envolvidos no processamento textual e as estratégias cognitivas e sócio interacionais utilizadas.

1. LÍNGUA PORTUGUESA IES – Instituto de Educação Superior Geovani Gonçalves

2. LINGUÍSTICA – CIÊNCIA DA LINGUAGEM “ A linguística é o estudo científico da linguagem. Está voltada para explicação de como a linguagem humana funciona e de como são as línguas em particular, quer fazendo o trabalho descritivo previsto pelas teorias, quer usando os conhecimentos adquiridos para beneficiar outras ciências e artes que usam, de algum modo, a fala e a escrita. “ CAGLIARI, Luiz Carlos (2009, p 36,37).

3. LINGUÍSTICA TEXTUAL (LT) Ramo da lingüística que se desenvolveu a partir da década de 60, particularmente na Alemanha, com maior interesse em explicar o que acredita que não se pode com uma gramática de frase. O objeto da lingüística textual não é a palavra ou uma frase isolada, mas o texto. Entendendo texto como conjunto significativo de enunciados caracterizados pelos fatores da textualidade: contextualização, coesão, coerência, intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, situacionalidade, e intertextualidade. De acordo com Adam (2008), a LT é “ uma teoria da produção co(n)textual de sentido, que deve fundar-se na análise de textos concretos .” Para Marcuschi (2008), a LT é “ [...] o estudo das operações linguísticas , discursivas e cognitivas reguladoras e controladoras da produção, construção e processamento de textos escritos ou orais em contextos naturais de uso .”

4. SUJEITO, LÍNGUA E TEXTO Conforme Koch (2009), a concepção de sujeito da linguagem pode variar de acordo com o conceito de língua que se adota.

5. LÍNGUA, SUJEITO, TEXTO E SENTIDO LÍNGUA SUJEITO TEXTO SENTIDO Língua como representação do pensamento. . Senhor de suas ações – psicológico, individual. Produto lógico do pensamento. Capitação dos sentidos do texto de forma passiva por parte do leitor/ ouvinte. Língua – Código. (Pré) Determinado pelo sistema. Codificação de uma mensagem. Cabe ao leitor /ouvinte ter conhecimento do código para decodificar a mensagem com competência. Língua como elemento interativo. Atores Sociais. Lugar de interação. Resultado de atividade interativa; requer a mobilização de um vasto conjunto de saberes por parte dos interlocutores.

6. A TIRINHA A SEGUIR É UM BOM EXEMPLO DA NECESSIDADE DE INTERAÇÃO, PARA QUE HAJA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NA COMUNICAÇÃO. Jornal do Commercio. Recife, 04 de junho de 2011, sábado. Caderno C, p 7.

7. SISTEMAS DE CONHECIMENTO ACESSADOS POR OCASIÃO DO PROCESSAMENTO TEXTUAL. (KOCH, 2008) Levando-se em conta a perspectiva sócio interacional da linguagem, é importante destacar o sistema de conhecimento postulado por Koch(2008) que contribui para o processamento textual.

8. CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS 1.Linguístico: Organização do material linguístico na Superfície textual. 2.Enciclopédico: Conhecimento de mundo. 3.Sócio interacional: Atenção para os propósitos comunicativos e adequação da produção textual à situação comunicativa.

9. NA PROPAGANDA A SEGUIR, TEMOS UM EXEMPLO DA IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO DE MUNDO PARA QUE SE PROCESSE DE FORMA COERENTE UMA MENSAGEM.

10. ESTRATÉGIAS DE PROCESSAMENTO TEXTUAL A propaganda do carro da Chevrolet (assim como toda atividade verbal) utiliza-se de estratégias para atingir os seus objetivos.

11. 1.ESTRATÉGIAS COGNITIVAS Facilitação ou permissão do processamento textual. A inferência é um exemplo de estratégia comunicativa. Pode-se prever que o interlocutor perceberá que o aparente “erro” de escrita na fala da personagem, dá um tom de humor ao texto e é utilizada pela empresa de propaganda com o fim de atrair a atenção das pessoas.

12. 2.ESTRATÉGIAS SÓCIO INTERACIONAIS Tipo de negociação que se estabelece entre os interactantes para evitar mal entendidos. A propaganda traz como pista o destaque dado à palavra CELTA. Espera-se que o interlocutor recorra a uma informação implícita de relação entre a dicção do personagem e o nome do carro

13. CONCLUSÃO Os estudos realizados pela LT nos últimos anos propõem a análise do processamento textual numa perspectiva sóciocognitiva. De modo geral, ela não despreza em seus exames as estruturas básicas da frase – como questões morfológicas e sintáticas - , mas as relaciona a aspectos globais da materialidade linguística em consonância com o contexto sóciodiscursivo, trazendo contribuições valiosas para o entendimento da produção de sentidos nos textos orais/escritos.

14. REFERÊNCIAS CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. São Paulo: Scipione, 2009. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. KOCH, Ingedore. Desvendando os segredos do texto. 6ªed. – São Paulo: Cortez, 2009. _________ . O texto e a construção de sentidos. 9ªed. 1ªreimpressão. São Paulo: Contexto, 2008. RECIFE. Jornal do Commercio, 04 de junho de 2011, sábado. Caderno C, p 7.