1. O documento apresenta 10 jogos matemáticos para alunos do 4o ano com o objetivo de tornar as atividades de matemática mais dinâmicas e significativas.
2. Os jogos abordam tópicos como sistema de numeração decimal, operações matemáticas, multiplicação, resto da divisão e problemas envolvendo contagem.
3. Cada jogo contém instruções detalhadas sobre o objetivo, materiais necessários, organização da turma e regras para sua realização.
1. O documento apresenta 10 jogos matemáticos para alunos do 3o ano do ensino fundamental, com objetivos de desenvolver habilidades como cálculo mental, raciocínio lógico e pensamento estratégico.
2. Os jogos utilizam materiais de baixo custo e podem ser feitos em duplas ou equipes, com regras simples que envolvem contagem, estimativas, operações matemáticas e identificação de formas geométricas.
3. A sequência dos jogos não precisa ser seguida e os profess
1) O documento apresenta jogos matemáticos para alunos dos 3o, 4o e 5o anos, com dez jogos para cada série. 2) Os jogos visam tornar o aprendizado da matemática mais dinâmico e lúdico. 3) As instruções para cada jogo incluem objetivos, materiais necessários e regras para sua realização.
Este documento apresenta 10 jogos matemáticos para alunos do 3o ano do ensino fundamental. Os jogos visam desenvolver habilidades como comparação de características, formação de pares, compreensão do sistema de numeração decimal, cálculo mental, operações fundamentais e raciocínio espacial. Os jogos utilizam materiais como blocos lógicos, copos, tampinhas, cartolina e dinheiro de brinquedo.
O documento discute como os jogos podem ser usados para auxiliar na alfabetização matemática de estudantes. Ele fornece orientações sobre como planejar, conduzir e avaliar jogos em sala de aula, enfatizando que os jogos devem ser usados para apoiar o aprendizado, não apenas como entretenimento. O documento também discute como adaptar jogos para estudantes com deficiência visual.
Apostila de Jogos do PNAIC organizada pela orientadora de estudos Eleúzia Lins, utilizada durante as Formações dos Professores Alfabetizadores na cidade de Barueri/SP.
O plano de aula tem como tema "Parabéns Mamãe!" e duração de uma semana. O objetivo é sensibilizar os alunos sobre a importância de comemorar o Dia das Mães, reconhecendo a figura materna e proporcionando momentos de reflexão sobre diversos contextos familiares. As atividades incluem conversas, músicas, cartazes, receitas, poemas, pintura e apresentações para homenagear as mães.
A semana de 2 a 6 de agosto será dedicada à Semana dos Pais, com atividades nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Artes, Religião, Ciências e Dança. As atividades incluem poesias, músicas, pesquisas e entrevistas sobre os pais para valorizar a relação entre pais e filhos.
1. O documento apresenta 10 jogos matemáticos para alunos do 3o ano do ensino fundamental, com objetivos de desenvolver habilidades como cálculo mental, raciocínio lógico e pensamento estratégico.
2. Os jogos utilizam materiais de baixo custo e podem ser feitos em duplas ou equipes, com regras simples que envolvem contagem, estimativas, operações matemáticas e identificação de formas geométricas.
3. A sequência dos jogos não precisa ser seguida e os profess
1) O documento apresenta jogos matemáticos para alunos dos 3o, 4o e 5o anos, com dez jogos para cada série. 2) Os jogos visam tornar o aprendizado da matemática mais dinâmico e lúdico. 3) As instruções para cada jogo incluem objetivos, materiais necessários e regras para sua realização.
Este documento apresenta 10 jogos matemáticos para alunos do 3o ano do ensino fundamental. Os jogos visam desenvolver habilidades como comparação de características, formação de pares, compreensão do sistema de numeração decimal, cálculo mental, operações fundamentais e raciocínio espacial. Os jogos utilizam materiais como blocos lógicos, copos, tampinhas, cartolina e dinheiro de brinquedo.
O documento discute como os jogos podem ser usados para auxiliar na alfabetização matemática de estudantes. Ele fornece orientações sobre como planejar, conduzir e avaliar jogos em sala de aula, enfatizando que os jogos devem ser usados para apoiar o aprendizado, não apenas como entretenimento. O documento também discute como adaptar jogos para estudantes com deficiência visual.
Apostila de Jogos do PNAIC organizada pela orientadora de estudos Eleúzia Lins, utilizada durante as Formações dos Professores Alfabetizadores na cidade de Barueri/SP.
O plano de aula tem como tema "Parabéns Mamãe!" e duração de uma semana. O objetivo é sensibilizar os alunos sobre a importância de comemorar o Dia das Mães, reconhecendo a figura materna e proporcionando momentos de reflexão sobre diversos contextos familiares. As atividades incluem conversas, músicas, cartazes, receitas, poemas, pintura e apresentações para homenagear as mães.
A semana de 2 a 6 de agosto será dedicada à Semana dos Pais, com atividades nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Artes, Religião, Ciências e Dança. As atividades incluem poesias, músicas, pesquisas e entrevistas sobre os pais para valorizar a relação entre pais e filhos.
O documento discute a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula com os seguintes objetivos: tornar os jogos disponíveis na escola parte da cultura escolar; iniciar a produção de jogos com materiais concretos; e introduzir jogos matemáticos como complemento à aprendizagem. Ele também apresenta fundamentos teóricos sobre os benefícios dos jogos para o desenvolvimento infantil e descreve regras e objetivos de vários jogos e brincadeiras que podem ser usados em sala de aula.
Este documento apresenta uma coletânea de jogos matemáticos para serem utilizados no ensino fundamental. Inclui instruções para jogos como Stop da Matemática, Desafio das Tulipas, Jogo das Fichas Coloridas e outros, destacando como estimular o raciocínio lógico e aprendizagem de conceitos matemáticos de forma lúdica.
O documento discute estratégias para ensinar matemática nos primeiros anos do ensino fundamental, incluindo o uso de jogos, brincadeiras, materiais concretos e a resolução de problemas. É enfatizada a importância de desenvolver raciocínio lógico, habilidades de relacionamento e criatividade por meio dessas atividades.
Projeto: Brincando Também se Aparende Matemática /5º anoMary Alvarenga
Promover atividades lúdicas, mostrando que a matemática pode ser divertida e a resolução de problemas matemáticos pode proporcionar momentos agradáveis que oportunizam a vivência de situações que exigem solidariedade e companheirismo entre os alunos.
Este documento apresenta um plano de aula sobre o jogo tradicional "Queimada" para alunos do 1o ano do ensino médio. O objetivo é desenvolver atividades recreativas e socialização através de jogos tradicionais. O professor irá explicar as regras do jogo, dividir a turma em equipes e observá-los durante a partida para avaliar o entendimento das regras e interação entre os alunos.
O documento descreve as etapas de um jogo educativo de amarelinha matemática para alunos aprenderem sobre as quatro operações básicas. Os alunos são divididos em grupos que criam perguntas sobre adição, subtração, multiplicação e divisão. Eles competem respondendo às perguntas enquanto se movimentam em uma amarelinha, com o grupo vencedor decidido após várias rodadas.
PNAIC MATEMÁTICA CADERNO DE JOGOS. DISPONIBILIZADO PELA PROFESSORA LILIAN VEI...Antônio Fernandes
PNAIC MATEMÁTICA CADERNO DE JOGOS. DISPONIBILIZADO PELA PROFESSORA LILIAN VEIGA. COORDENADORA DO PACTO EM SANTOS DUMONT.
A professora Lilian Veiga é coordenadora do PACTO ANOS INICIAIS EM SANTOS DUMONT.
A direção da Escola Cornélia parabeniza à professora Lilian pelo excelente trabalho que vem realizando, parabéns
Antônio Fernandes Neto.
Plano de aula vamos conhecer o natal pdfAndré Moraes
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a verdadeira história do Natal e seus símbolos ao longo de 3 aulas. Na primeira aula, os alunos assistirão a uma apresentação sobre o Natal e responderão perguntas. Na segunda, haverá uma reflexão sobre o significado do Natal e a leitura de um poema, com discussão em seguida. Na terceira aula, os alunos produzirão seus próprios poemas e cartões de Natal ilustrados com símbolos natalinos.
Este manual apresenta 10 jogos para cada ano do 3o ao 5o ano do ensino fundamental, visando o desenvolvimento de conceitos matemáticos de forma lúdica. Os jogos abordam temas como números naturais, operações matemáticas, estimativas e raciocínio lógico. As atividades são organizadas em equipes e utilizam materiais de baixo custo como palitos, sementes e papel.
Projeto Alimentação saudável - Ensino Fundamental.Natalia Martins
O projeto tem como objetivo ensinar crianças sobre alimentação saudável, incluindo o plantio de vegetais e frutas. Ao longo de 6 aulas, as crianças aprenderão sobre nutrição, cultivarão uma horta na escola, e prepararão refeições saudáveis usando seus próprios vegetais. No final, elas produzirão um livro de receitas para incentivar hábitos alimentares saudáveis em casa.
O plano de aula descreve atividades para aulas de Educação Física ao longo do mês de fevereiro e março. As atividades incluem brincadeiras envolvendo balões, bambolês e corridas para desenvolver agilidade, coordenação e trabalho em equipe entre alunos do 1o ao 5o ano.
O documento descreve 12 jogos matemáticos para serem usados no ensino fundamental, incluindo jogos com cartões, dados e gráficos para treinar adição, subtração e outros conceitos numéricos.
O documento apresenta um texto e atividades sobre figuras planas congruentes no Tangram e na malha quadriculada. Aborda conceitos como forma, tamanho e congruência de figuras. As atividades pedem para identificar, colorir e contar figuras congruentes nos exemplos dados.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Português e Matemática desenvolvido na Escola Municipal Santa Maria em Imperatriz, MA. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, escrita, interpretação e resolução de problemas matemáticos através de atividades lúdicas. O projeto é aplicado com alunos do 5o ano e utiliza diversos recursos didáticos e metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
O documento descreve jogos matemáticos desenvolvidos para alunos do 6o ao 9o ano. Inclui jogos como soma com triângulos, dominó da subtração, bingo da multiplicação e trilha da divisão. Detalha também o desenvolvimento do jogo do dominó da subtração em que os alunos pintaram e recortaram as peças.
Este documento apresenta um desafio matemático para alunos do 5o ano. O desafio consiste em um jogo de tabuleiro com perguntas matemáticas, onde os alunos jogam em duplas e avançam no tabuleiro de acordo com o número que sai no dado. Se acertarem a pergunta, permanecem na casa; se errarem, voltam para a casa anterior. O objetivo é responder corretamente a todas as perguntas.
Perguntas da gincana para o 2º e 4º ano pdfAndré Moraes
A gincana de matemática terá 3 etapas e objetiva despertar o interesse pelas aulas de matemática de forma lúdica e competitiva. Na 1a etapa, alunos do 2o e 4o ano participarão em duplas. Na 2a etapa, haverá provas no pátio com jogos. Na 3a etapa, as duplas farão provas de matemática e vencerá a maior pontuação.
Apostila matematica com jogos e atividadesMarcelo Santos
Este documento apresenta uma coleção de jogos e atividades matemáticas para crianças a partir de 5 anos de idade, com o objetivo de desenvolver o pensamento lógico e o conhecimento aritmético. Inclui 7 jogos e 7 atividades, com instruções detalhadas para preparação e jogabilidade de cada um.
Jogos na aprendizagem do sistema de numeração decimal caderno 3Aprender com prazer
O documento discute estratégias para ensinar o sistema de numeração decimal (SND) para crianças por meio de jogos e atividades lúdicas. Ele descreve jogos que usam fichas numeradas e tabuleiros para ajudar as crianças a compreender os conceitos de agrupamento, troca e valor posicional. Além disso, discute a importância de passar pelas etapas da contagem, agrupamento e troca para que as crianças desenvolvam uma compreensão completa do SND.
O documento discute estratégias para ensinar a produção e revisão de textos no ciclo de alfabetização. Ele aborda diferentes gêneros textuais, como cartas e jornais, e enfatiza a importância de atividades autênticas e do prazer da leitura. Também discute como usar portadores de texto diversos e dar autonomia aos alunos no processo de escrita.
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de textoFernanda Tulio
O documento discute estratégias para o ensino de leitura e produção de textos, enfatizando a importância da leitura diária, da diversidade textual e da interação social na sala de aula para formar leitores e escritores competentes.
O documento discute a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula com os seguintes objetivos: tornar os jogos disponíveis na escola parte da cultura escolar; iniciar a produção de jogos com materiais concretos; e introduzir jogos matemáticos como complemento à aprendizagem. Ele também apresenta fundamentos teóricos sobre os benefícios dos jogos para o desenvolvimento infantil e descreve regras e objetivos de vários jogos e brincadeiras que podem ser usados em sala de aula.
Este documento apresenta uma coletânea de jogos matemáticos para serem utilizados no ensino fundamental. Inclui instruções para jogos como Stop da Matemática, Desafio das Tulipas, Jogo das Fichas Coloridas e outros, destacando como estimular o raciocínio lógico e aprendizagem de conceitos matemáticos de forma lúdica.
O documento discute estratégias para ensinar matemática nos primeiros anos do ensino fundamental, incluindo o uso de jogos, brincadeiras, materiais concretos e a resolução de problemas. É enfatizada a importância de desenvolver raciocínio lógico, habilidades de relacionamento e criatividade por meio dessas atividades.
Projeto: Brincando Também se Aparende Matemática /5º anoMary Alvarenga
Promover atividades lúdicas, mostrando que a matemática pode ser divertida e a resolução de problemas matemáticos pode proporcionar momentos agradáveis que oportunizam a vivência de situações que exigem solidariedade e companheirismo entre os alunos.
Este documento apresenta um plano de aula sobre o jogo tradicional "Queimada" para alunos do 1o ano do ensino médio. O objetivo é desenvolver atividades recreativas e socialização através de jogos tradicionais. O professor irá explicar as regras do jogo, dividir a turma em equipes e observá-los durante a partida para avaliar o entendimento das regras e interação entre os alunos.
O documento descreve as etapas de um jogo educativo de amarelinha matemática para alunos aprenderem sobre as quatro operações básicas. Os alunos são divididos em grupos que criam perguntas sobre adição, subtração, multiplicação e divisão. Eles competem respondendo às perguntas enquanto se movimentam em uma amarelinha, com o grupo vencedor decidido após várias rodadas.
PNAIC MATEMÁTICA CADERNO DE JOGOS. DISPONIBILIZADO PELA PROFESSORA LILIAN VEI...Antônio Fernandes
PNAIC MATEMÁTICA CADERNO DE JOGOS. DISPONIBILIZADO PELA PROFESSORA LILIAN VEIGA. COORDENADORA DO PACTO EM SANTOS DUMONT.
A professora Lilian Veiga é coordenadora do PACTO ANOS INICIAIS EM SANTOS DUMONT.
A direção da Escola Cornélia parabeniza à professora Lilian pelo excelente trabalho que vem realizando, parabéns
Antônio Fernandes Neto.
Plano de aula vamos conhecer o natal pdfAndré Moraes
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a verdadeira história do Natal e seus símbolos ao longo de 3 aulas. Na primeira aula, os alunos assistirão a uma apresentação sobre o Natal e responderão perguntas. Na segunda, haverá uma reflexão sobre o significado do Natal e a leitura de um poema, com discussão em seguida. Na terceira aula, os alunos produzirão seus próprios poemas e cartões de Natal ilustrados com símbolos natalinos.
Este manual apresenta 10 jogos para cada ano do 3o ao 5o ano do ensino fundamental, visando o desenvolvimento de conceitos matemáticos de forma lúdica. Os jogos abordam temas como números naturais, operações matemáticas, estimativas e raciocínio lógico. As atividades são organizadas em equipes e utilizam materiais de baixo custo como palitos, sementes e papel.
Projeto Alimentação saudável - Ensino Fundamental.Natalia Martins
O projeto tem como objetivo ensinar crianças sobre alimentação saudável, incluindo o plantio de vegetais e frutas. Ao longo de 6 aulas, as crianças aprenderão sobre nutrição, cultivarão uma horta na escola, e prepararão refeições saudáveis usando seus próprios vegetais. No final, elas produzirão um livro de receitas para incentivar hábitos alimentares saudáveis em casa.
O plano de aula descreve atividades para aulas de Educação Física ao longo do mês de fevereiro e março. As atividades incluem brincadeiras envolvendo balões, bambolês e corridas para desenvolver agilidade, coordenação e trabalho em equipe entre alunos do 1o ao 5o ano.
O documento descreve 12 jogos matemáticos para serem usados no ensino fundamental, incluindo jogos com cartões, dados e gráficos para treinar adição, subtração e outros conceitos numéricos.
O documento apresenta um texto e atividades sobre figuras planas congruentes no Tangram e na malha quadriculada. Aborda conceitos como forma, tamanho e congruência de figuras. As atividades pedem para identificar, colorir e contar figuras congruentes nos exemplos dados.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Português e Matemática desenvolvido na Escola Municipal Santa Maria em Imperatriz, MA. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, escrita, interpretação e resolução de problemas matemáticos através de atividades lúdicas. O projeto é aplicado com alunos do 5o ano e utiliza diversos recursos didáticos e metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
O documento descreve jogos matemáticos desenvolvidos para alunos do 6o ao 9o ano. Inclui jogos como soma com triângulos, dominó da subtração, bingo da multiplicação e trilha da divisão. Detalha também o desenvolvimento do jogo do dominó da subtração em que os alunos pintaram e recortaram as peças.
Este documento apresenta um desafio matemático para alunos do 5o ano. O desafio consiste em um jogo de tabuleiro com perguntas matemáticas, onde os alunos jogam em duplas e avançam no tabuleiro de acordo com o número que sai no dado. Se acertarem a pergunta, permanecem na casa; se errarem, voltam para a casa anterior. O objetivo é responder corretamente a todas as perguntas.
Perguntas da gincana para o 2º e 4º ano pdfAndré Moraes
A gincana de matemática terá 3 etapas e objetiva despertar o interesse pelas aulas de matemática de forma lúdica e competitiva. Na 1a etapa, alunos do 2o e 4o ano participarão em duplas. Na 2a etapa, haverá provas no pátio com jogos. Na 3a etapa, as duplas farão provas de matemática e vencerá a maior pontuação.
Apostila matematica com jogos e atividadesMarcelo Santos
Este documento apresenta uma coleção de jogos e atividades matemáticas para crianças a partir de 5 anos de idade, com o objetivo de desenvolver o pensamento lógico e o conhecimento aritmético. Inclui 7 jogos e 7 atividades, com instruções detalhadas para preparação e jogabilidade de cada um.
Jogos na aprendizagem do sistema de numeração decimal caderno 3Aprender com prazer
O documento discute estratégias para ensinar o sistema de numeração decimal (SND) para crianças por meio de jogos e atividades lúdicas. Ele descreve jogos que usam fichas numeradas e tabuleiros para ajudar as crianças a compreender os conceitos de agrupamento, troca e valor posicional. Além disso, discute a importância de passar pelas etapas da contagem, agrupamento e troca para que as crianças desenvolvam uma compreensão completa do SND.
O documento discute estratégias para ensinar a produção e revisão de textos no ciclo de alfabetização. Ele aborda diferentes gêneros textuais, como cartas e jornais, e enfatiza a importância de atividades autênticas e do prazer da leitura. Também discute como usar portadores de texto diversos e dar autonomia aos alunos no processo de escrita.
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de textoFernanda Tulio
O documento discute estratégias para o ensino de leitura e produção de textos, enfatizando a importância da leitura diária, da diversidade textual e da interação social na sala de aula para formar leitores e escritores competentes.
Apostila de portadores de texto. gêneros textuais(1)Jairtes Lima
O documento fornece exemplos e explicações de diferentes tipos de mídias e formas de comunicação como rótulos, outdoors, jornais, anúncios, charges, propagandas, quadrinhos, narrativas, cartas, bilhetes, cartões, contas de água, receitas, bulas de remédios e convites. Ele ensina como esses diferentes tipos de mídia funcionam e como ler e interpretar as informações neles contidas.
Atividades lúdicas interpretação e produção de textoSilvana Pinto
O documento discute os desafios da sustentabilidade no setor de alimentos e bebidas. Ele destaca a necessidade de reduzir o desperdício de alimentos e água, bem como o uso de embalagens sustentáveis para ajudar a resolver os problemas ambientais.
A oficina ensina produção de texto e fornece instruções para escrever cartas ou bilhetes para diferentes situações, como parte de uma atividade para praticar a escrita. A professora Élia Rejany é responsável pela oficina e pode ser contatada por e-mail.
LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_3º_e_4º_BIMESTRE-PAIC+ A...orientadoresdeestudopaic
Este documento fornece 20 textos de produção para o 5o ano do ensino fundamental. Os textos abordam diferentes gêneros textuais como fábulas, paródias, histórias em quadrinhos e poemas. O documento também fornece instruções e dicas para a produção desses diferentes tipos de texto.
Este documento apresenta diversos gêneros textuais com o objetivo de auxiliar professores e alunos no processo de produção da escrita. Inclui exemplos de jornal, anúncio, charge, propaganda, entrevista, tirinha, adivinha, piada, notícia, outdoor e narrativas em quadrinhos.
PNAIC - Caderno 03 (parte 3) - Construção do Sistema de Numeração DecimalEleúzia Lins Silva
Este documento apresenta uma pauta para um encontro de estudos sobre o sistema de numeração decimal. A pauta inclui uma leitura, discussão de slides sobre o conteúdo do caderno, jogos matemáticos utilizando fichas numéricas e um quadro numérico, e uma tarefa de casa.
O documento descreve jogos matemáticos para serem utilizados em sala de aula com crianças do 1o ao 5o ano. São apresentadas as regras e materiais necessários para jogos como "Borboletas", que trabalha adição e comparação de quantidades, e "Paraquedas", um jogo de tabuleiro para praticar divisões. Também são sugeridos desafios e registros que podem ser feitos a partir da utilização desses jogos.
Este documento apresenta uma proposta de caderno de atividades para trabalhar a construção do sentido numérico no 1o ano do Ensino Fundamental. O caderno contém 13 atividades que exploram números e operações básicas por meio de jogos, literatura infantil, material concreto e situações do cotidiano, com o objetivo de despertar o interesse e prazer das crianças pelo aprendizado matemático.
Este plano de aula propõe um "Festival da Tabuada" com jogos e atividades lúdicas para ajudar alunos de 3o a 5o ano a memorizarem as tabuadas de multiplicação de forma sistemática e contínua ao longo de vários meses. Os jogos serão realizados semanalmente e avaliados para determinar a equipe campeã de cada sala.
OBJETIVO GERAL: Criar um jogo envolvendo matrizes, determinantes e sistemas lineares.
OBJETIVO ESPECÍFICO (DO JOGO): Fazer com que as pessoas aprendam matrizes, determinantes e sistemas
lineares de uma forma divertida, testando sua rapidez e raciocínio.
REGRAS:
Número de jogadores: três jogadores (dois jogadores e um "apresentador")
O “apresentador” não deverá participar como um jogador que responderá as questões até o final do jogo.
Os dois jogadores principais devem estar usando vestimentas (roupas) que possam ser sujadas no decorrer do jogo.
O jogador inicial será decidido pelo "ímpar/par".
O jogador que ganhar no "ímpar/par", terá direito de jogar o dado que informará qual cor de cartão (que determina a dificuldade da cada pergunta) será usado.
Cada cor de cartão determina a dificuldade do jogo, onde: verde= fácil, rosa=médio, amarelo= difícil.
Os jogadores, após pegarem a carta correspondente, deverão solucionar o problema matemático nela contida. Por exemplo, o jogador 1 ganha o "ímpar/par", joga o dado e a carta que cai é a verde; O "apresentador" irá ler a carta correspondente e os dois outros participantes terão três minutos cronometrados para resolver o problema matemático e, assim que descobrirem o resultado, irão correr em direção à uma companhia localizada em local justo para ambos os participantes. Caso sua resposta esteja certa, ele terá o direito de jogar a torta na cara do adversário, sendo que em caso de erro da resposta, o outro participante (digamos aqui jogador 2) terá o direito de lhe jogar a torta na cara.
O ganhador será revelado àquele que se manter de cara limpa, ou acertar o maior número de problemas (sendo 10 rodadas) no tempo determinado e tocar a companhia.
Este documento resume um encontro de formação de orientadores e coordenadores sobre a construção do sistema de numeração decimal para crianças. O objetivo era vivenciar atividades lúdicas como jogos para reflexão sobre os direitos de aprendizagem relacionados aos números e operações. A pauta incluiu objetivos do sistema de numeração decimal, vivências de atividades com jogos, e exposição sobre a lógica e estrutura deste sistema.
Este documento resume um encontro de formação de orientadores e coordenadores sobre a construção do sistema de numeração decimal para crianças. O objetivo era vivenciar atividades lúdicas como jogos para reflexão sobre os direitos de aprendizagem relacionados aos números e operações. A pauta incluiu discussões sobre o sistema de numeração decimal e três atividades vivenciadas com materiais manipuláveis para explorar a lógica deste sistema.
1) O documento apresenta jogos matemáticos para alunos do 3o, 4o e 5o ano do ensino fundamental, com o objetivo de tornar as atividades de sala de aula mais dinâmicas e significativas.
2) São descritos dez jogos para cada ano de escolaridade, totalizando trinta jogos, com regras e materiais necessários.
3) O material foi elaborado por uma equipe da Secretaria de Educação do Ceará com o apoio da Escola de Formação Permanente do Magistério.
Este documento apresenta uma oficina sobre jogos matemáticos para o ensino fundamental que será realizada por estudantes e professores da Universidade Federal de Viçosa. A oficina visa utilizar atividades lúdicas para facilitar o entendimento dos alunos e incentivar a interação entre eles e os professores. A oficina inclui instruções e materiais para seis jogos matemáticos como tangram, torre de Hanói, jogo da senha e corrida ao dez.
Este documento fornece instruções para sete jogos e sete atividades para desenvolver o pensamento lógico e aritmético de crianças a partir dos cinco anos de idade. Os jogos incluem quebra-cabeças, adivinhação de números, maior ou menor e jogos de tabuleiro. As atividades envolvem igualdade, grandeza, posição, classificação, sequência, gráficos e operações matemáticas. O objetivo é preparar as crianças para o futuro desenvolvendo suas habilidades de raciocínio lóg
Apostila matematica com jogos e atividadesJo Angel
Este documento fornece instruções para sete jogos e sete atividades para desenvolver o pensamento lógico e aritmético de crianças a partir dos cinco anos de idade. Os jogos incluem quebra-cabeças, adivinhação de números, maior ou menor e jogos de tabuleiro. As atividades envolvem igualdade, grandeza, posição, classificação, sequência, gráficos e operações matemáticas. O objetivo é preparar as crianças para o futuro desenvolvendo habilidades matemáticas por meio de ativid
EMEF São Dimas Ativ. de matemática "VIZINHO MAISPRÓXIMO" 3º ano Prof.Cândidasemedmanaus
O documento descreve uma atividade de matemática realizada com alunos do 3o ano do ensino fundamental. A atividade envolveu um jogo em que os alunos formavam números próximos aos sorteados no centro da mesa usando cartas numéricas. O objetivo era familiarizar os alunos com números de até três dígitos e o sistema de numeração decimal.
O documento descreve um jogo educativo para crianças envolvendo dados, tabuleiros de cores e cartões numerados. O objetivo é que cada jogador lance os dados, calcule a diferença dos números e cubra o resultado correspondente no seu tabuleiro, sendo vencedor quem preencher todos os espaços primeiro. O jogo visa estimular o cálculo mental de subtrações e a percepção de quantidades.
Este documento fornece sugestões de jogos matemáticos para serem utilizados entre o 2o e o 5o ano do ensino fundamental. Os jogos exploram conceitos como adição, subtração, multiplicação, simetria, figuras geométricas e relações espaciais. Instruções detalhadas sobre regras, materiais necessários e objetivos pedagógicos são fornecidos para cada jogo sugerido.
1) O documento descreve as etapas e objetivos de uma aula sobre números naturais de até seis algarismos.
2) Os alunos participam de um jogo chamado "Batalha Numérica" para comparar e ordenar números grandes.
3) A discussão final verifica o que os alunos aprenderam sobre reconhecer o valor posicional em números menores que um milhão.
Este documento apresenta uma coleção de jogos e atividades matemáticas para crianças a partir de 5 anos de idade, com o objetivo de desenvolver o pensamento lógico e o conhecimento aritmético. Inclui 7 jogos e 7 atividades, com instruções detalhadas para preparação e jogabilidade de cada um.
Jogos didáticos como estratégia motivadora para aprendizagem de conceitos quí...Anderson Oliveira
Este documento descreve três jogos didáticos desenvolvidos para ensinar conceitos químicos de forma motivadora: o jogo da quina, a trilha química e o baralho qui-mico. Os jogos foram criados para estimular o interesse e desenvolvimento de habilidades dos alunos, e promover a aprendizagem de forma lúdica.
1) Este documento apresenta vários jogos matemáticos para o ensino fundamental, com o objetivo de ensinar conceitos como números naturais, operações matemáticas e frações.
2) Um dos jogos é o "Pingue-pongue matemático", onde os alunos lançam dados e multiplicam os números para preencher um tabuleiro, aprendendo sobre multiplicação.
3) Outro jogo é o "Domínio de Frações", no qual os alunos jogam dominó com frações para compreender suas diferentes representações.
O documento descreve um jogo educacional para crianças aprenderem sobre números e contagem. O jogo envolve lançar um dado e colocar palitos de picolé nos dedos das mãos de acordo com o número que sai, agrupando dez palitos amarrados quando encher as mãos. O objetivo é que as crianças desenvolvam noções de quantidade, contagem e o sistema de numeração decimal.
Semelhante a Jogos matematicos 4_ano_1_e_2_bim (20)
1) O documento apresenta um caderno de atividades de matemática para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, com conteúdos sobre geometria, grandezas e medidas, números e operações e tratamento da informação.
2) Inclui descritores dos conteúdos abordados e atividades com questões sobre os temas para os alunos resolvere
3) Tem como objetivo aprofundar os conhecimentos matemáticos dos alunos e familiarizá-los com o formato da Prova Brasil aplicada pelo MEC.
1. O documento apresenta a estrutura administrativa de uma Secretaria Municipal de Educação, com os nomes dos principais cargos e departamentos.
2. Inclui também a lista de coordenadores e elaboradores de materiais pedagógicos para os 4o e 8o anos do ensino fundamental.
3. Por fim, traz os direitos autorais reservados à Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias e os dados sobre a apostila de matemática do 5o ano.
Este documento fornece instruções para alunos realizarem uma prova de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo informações sobre como preencher a folha de respostas e o tempo disponível para cada bloco.
O documento apresenta uma atividade de interpretação e produção de texto para alunos do 4o ano. A atividade inclui questões sobre uma história em quadrinhos sobre formigas e seu trabalho, além de instruções para que os alunos pesquisem e escrevam sobre um aspecto da vida das formigas. A atividade também contém uma história em quadrinhos sobre a generosidade e questões sobre palavras com sons semelhantes. Por fim, pede que os alunos entrevistem familiares sobre a extinção dos dinossauros
1) O documento apresenta um caderno de atividades de matemática para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, com conteúdos relacionados a geometria, grandezas e medidas, números e operações e tratamento da informação.
2) Inclui apresentação do SAEB e Prova Brasil, conteúdos de referência em matemática para essa etapa de ensino e atividades sobre os diferentes temas.
3) As atividades abordam conceitos geométricos como localização espacial, propriedades de figuras planas e sólidas
O documento discute procedimentos de leitura, enfatizando a importância de se localizar informações explícitas e inferir implícitas em um texto, distinguindo fatos de opiniões.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento apresenta uma proposta básica para um trabalho de conclusão de curso no Centro Universitário Geraldo Di Biase, definindo seu título, objetivos gerais e específicos, relevância, métodos, resultados esperados, cronograma, bibliografia e composição do grupo e orientador.
4. Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenação Editorial SEDUC
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Coordenadora do Eixo Alfabetização
Aparecida Tavares de Figueirêdo
Equipe Eixo Alfabetização
Juliana Mendes Cruz
Kemilly Mendonça Maciel
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
.......................................................................................................................................
Intituição Parceira:
Escola de Formação Permanente do Magistério-ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Técnica
Wilson Linhares - Assistente técnico
Colaboradores:
Professores formadores de matemática:
- Cícero Regnorberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo de Andrade
......................................................................................................................................
Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Ilustrações
Breno Macedo
Leobdss
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Marta Maria Braide Lima
5. Apresentação
Cara professora,
Caro professor,
Este caderno de jogos foi elaborado com o intuito de oferecer-
lhe mais um instrumento que possa enriquecer o seu trabalho e
qualificar as atividades desenvolvidas dentro da rotina de sala de
aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas e significativas.
O uso do caderno deve ser coerente com seu planejamento
didático e os jogos não precisam ser propostos na sequência em que
são apresentados. A recomendação é conciliar o jogo, tendo como
referência seus objetivos, às habilidades que estão sendo trabalhadas
no momento para contribuir com seu desenvolvimento. Para esse fim,
sugere-se sempre consultar a Proposta Curricular de Matemática.
Também, quando considerar pertinente, você pode reutilizar jogos
já realizados pela turma para retomar um conhecimento adquirido.
Para o sucesso com o uso dos jogos alguns cuidados são
importantes como o entendimento da dinâmica do jogo antes de
introduzi-lo para os alunos e a organização antecipada de todo
material necessário.
Desejamos a você um ótimo trabalho!
Equipe organizadora
6. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO
SUMÁRIO
1o
Bimestre
4o
ANO - JOGO 01: JOGO DO MENOR NÚMERO.......................................................................7
4o
ANO - JOGO 02: JOGO DOS CANUDINHOS ..........................................................................9
4o
ANO - JOGO 03: ADVINHE A MULTIPLICAÇÃO...................................................................10
4o
ANO - JOGO 04: NUNCA 10 (com o ábaco)........................................................................11
4o
ANO - JOGO 05: TRILHA DAS OPERAÇÕES..........................................................................12
4o
ANO - JOGO 06: ESQUENTANDO A CABEÇA.......................................................................14
4o
ANO - JOGO 07: TRILHA DO RESTO.......................................................................................16
4o
ANO - JOGO 08: DARA..............................................................................................................17
4o
ANO - JOGO 09: BRINCANDO COM DOMINÓS..................................................................18
4o
ANO - JOGO 10: GATO E RATO................................................................................................19
7. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 7
JOGOS PARA O 4o
ANO
4o
ANO - JOGO 01: JOGO DO MENOR NÚMERO
OBJETIVOS: Compreender e utilizar das regras do sistema de numeração decimal (base 10 e valor
posicional).
MATERIAIS:
• Cartolina
• Caneta hidrocor ou lápis de cor
• Régua
• Tesoura sem ponta
• Folhas de papel sulfite
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Equipes de 3 a 4 alunos.
COMO JOGAR:
1. Dividir a turma em equipes.
2. Cada equipe deve recortar na cartolina 20 cartões retangulares (6 cm de comprimento por 3
cm de largura).
3. Escrever nos cartões os algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Será escrito um algarismo em
cada cartão (como são 20 cartões, haverá dois cartões com o mesmo algarismo).
4. Diferenciar de alguma forma o número 6 do número 9. Uma possibilidade é escrevê-los
também por extenso.
5. Juntar todos os cartões, embaralhar e arrumar todos eles em um único monte, com a parte
escrita voltada para baixo.
6. Cada um dos jogadores da equipe deverá construir uma tabela (ver modelo abaixo) em uma
folha de papel sulfite.
8. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO8
7. Cada jogador, na sua vez, pega um cartão, vê o algarismo e o escreve em qualquer um dos
quadrinhos da primeira linha da tabela.
8. Os cartões retirados não voltam para o monte.
9. Os outros jogadores realizam o mesmo procedimento, que deve ser repetido até que todos
tenham escrito um algarismo em cada quadrinho da primeira linha de sua respectiva tabela.
10. Ganhará aquele que formar o menor número.
11. Juntar novamente todos os cartões, e iniciar a segunda rodada do jogo, anotando os números
na segunda linha da tabela e assim, sucessivamente, até a 5ª linha.
12. Ganhará o jogo quem formar mais números menores.
Fonte: SÁ. I. P. Apostila – Didática da Matemática, Universidade Severino Sombra, Vassoura – Rio de Janeiro.
9. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 9
4o
ANO - JOGO 02: JOGO DOS CANUDINHOS
OBJETIVO: Ampliar a compreensão do sistema de numeração decimal, reconhecendo sua regula-
ridade e a formação de agrupamentos de dez.
MATERIAIS:
• Aproximadamente de 10 a 15 elásticos (ou barbantes)
• 100 palitos ou 50 canudinhos cortados ao meio
• 2 dados
- Materiais necessários para cada equipe
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Equipes de 2 a 4 alunos.
COMO JOGAR:
1. Dividir a turma em equipes.
2. Juntam-se os palitos (ou canudinhos) no centro de uma mesa.
3. Cada jogador, na sua vez, joga os dois dados, soma os pontos obtidos e pega a quantidade
de palitos correspondentes a essa soma.
4. O jogo prossegue assim durante várias rodadas (definidas pelo professor), ou até os palitos
terminarem. Juntando 10 palitos, o jogador deve fazer um amarradinho, utilizando elásticos ou
barbantes, e a cada 10 amarradinhos ele deve fazer um amarradão (10 amarradinhos juntos).
5. Vence aquele que conseguir o maior número de palitos.
6. Ao finalizar o jogo, os jogadores devem completar a tabela abaixo.
Fonte: SÁ. I. P. Apostila – Didática da Matemática, Universidade Severino Sombra, Vassoura – Rio de Janeiro.
10. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO10
4o
ANO - JOGO 03: ADVINHE A MULTIPLICAÇÃO
OBJETIVOS: Relacionar os fatores da multiplicação ao produto entre eles e desenvolver estratégias
de cálculo mental.
MATERIAIS:
• Cartas de um baralho convencional, exceto as
cartas Q (dama), K (rei) e J (valete). A carta A
(ás) representa o número 1.
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Trios.
COMO JOGAR:
1. Dividir a turma em trios.
2. Nos trios, haverá dois jogadores e um juiz. O professor definirá quem será o juiz.
3. O juiz embaralha e dá metade das cartas para cada jogador. Nenhum jogador vê as cartas
que tem.
4. Os dois jogadores que receberam as cartas sentam-se um em frente ao outro, cada um
segurando seu monte de cartas viradas para baixo. O juiz fica de frente para os dois
jogadores, de modo que possa ver o rosto dos dois.
5. A um sinal do juiz, cada jogador pega a carta de cima de seu monte e fala “Adivinhe”,
segurando sua carta perto do seu rosto (de maneira que possa ver somente a carta do
adversário).
6. O juiz calcula o produto entre as duas cartas. Cada jogador tenta deduzir o número de sua
própria carta apenas olhando a carta do adversário e o produto falado pelo juiz. Exemplo:
Um jogador viu a carta de seu adversário, o 6, e sabe que o produto é 30. O jogador deve
dizer 6 e 5 ou 5 e 6 para ganhar as duas cartas.
7. O jogador que disser primeiro o número das duas cartas fica com elas.
8. O jogo acaba quando as cartas acabarem.
9. Ganha o jogador que tiver mais cartas no final do jogo.
Adaptação: ANDRADE, W. M. Jogo Pitarilla, Sobral-Ce 2011.
11. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 11
4o
ANO - JOGO 04: NUNCA 10 (com o ábaco)
OBJETIVOS: Construir o significado de Sistema de Numeração Decimal (base 10) explorando
problema que envolvam contagem e compreender o valor posicional dos algarismos.
MATERIAIS:
• Ábaco de pinos
• 2 dados
Material necessário para cada equipe
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Equipes de 3 a 5 alunos.
COMO JOGAR:
1. Dividir a turma em grupos.
2. Definir a ordem em que cada participante jogará.
3. Cada jogador deve pegar os dois dados e jogá-los, conferindo o valor obtido.
4. Este valor deverá ser representado no ábaco. Para representá-lo, o jogador deve colocar
as argolas correspondentes ao valor obtido no pino das unidades (primeiro pino da direita
para a esquerda).
5. A regra é que a cada 10 argolas (pontos) no pino das unidades, o jogador deve retirar estas
10 argolas e trocá-las por uma argola que será colocada no pino das dezenas (segundo
pino), representando 10 unidades ou uma dezena.
6. Quando forem colocadas 10 argolas no segundo pino das dezenas, as mesmas devem ser
trocadas por uma argola a ser colocada na ordem das centenas (terceiro pino).
7. Vencerá o jogo quem colocar a primeira peça no pino das centenas (terceiro pino do ábaco).
OBSERVAÇÃO: Com esta atividade, é possível chamar a atenção dos alunos para o
agrupamento dos valores (base 10), e que um algarismo pode ter um valor diferente de
acordo com a posição que ocupa em um número.
É importante que os alunos possam registrar este jogo em seus cadernos, observando as
estratégias e os pontos obtidos por cada um dos jogadores.
Fonte: ARAÚJO, G. L. D., ALVES, E. A. W.; AFONSO, R. F., AZEVEDO, C. F., SOUZA, G. N. Apostila: oficina brincar e
educar: Jogos matemáticos, 1o ao 5o ano do ensino fundamental, DMA_UFV Viçosa – MG.
12. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO12
4o
ANO - JOGO 05: TRILHA DAS OPERAÇÕES
OBJETIVO: Desenvolver a habilidade de calcular.
MATERIAIS:
• Cartolina
• Tesoura sem ponta
• Lápis ou caneta hidrocor
• Dado
• Giz de lousa
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Equipes de 2 a 4 alunos.
COMO JOGAR:
1. Fazer no pátio da escola uma trilha. Cada casa dessa trilha deverá ter um sinal e um número
(veja o exemplo abaixo).
13. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 13
2. Recortar a cartolina em fichas, numerá-las de 1 a 100 e embaralhá-las.
3. Explicar aos alunos como jogar.
4. Os próprios alunos podem ser os pinos da trilha.
5. O professor decide a ordem em que cada aluno participará do jogo.
6. O primeiro jogador joga o dado e anda na trilha o número de casas mostradas no dado, em
seguida pega uma ficha do monte.
7. O jogador faz a operação indicada pela casa da trilha com o número da ficha.
8. Se ele errar a operação, volta ao início do jogo. Se acertar, permanece na casa da trilha em
que está.
9. Os resultados das operações devem ser anotados em uma tabela de pontuação para uma soma
geral ao final das rodadas. Quando o jogador errar o resultado da operação, coloca-se zero na
tabela. Exemplo:
10. Vence o jogador que fizer a maior soma de pontos.
Fonte: JARANDILHA, D. SPLENDORE, L. Matemática já não é problema. Col. Aprender
fazendo oficinas, 3a edição, Editora Cortez – São Paulo.
14. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO14
4o
ANO - JOGO 06: ESQUENTANDO A CABEÇA
OBJETIVOS: Desenvolvimento do cálculo mental e noções de operações inversas.
MATERIAIS:
• Cartolina
• Lápis de cor ou caneta hidrocor
• Tesoura sem ponta
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Trios.
COMO JOGAR:
1. Dividir a turma em trios.
2. Cada trio deverá confeccionar um baralho com 40 cartas (usar a cartolina).
3. As 40 cartas serão numeradas de 1 a 10, sendo quatro cartas de cada número. Veja:
4. O professor define no trio quem será o juiz. Os outros dois alunos serão jogadores.
5. O juiz embaralha as cartas e as divide em dois montes, um para cada jogador.
6. Cada jogador tira do monte, ao mesmo tempo, uma carta e a segura sobre a testa, de
modo que cada jogador possa ver apenas a carta do adversário. Exemplo:
15. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 15
7. O juiz faz uma operação com os números dessas cartas (a operação deve ser previamente
combinada pelo grupo) e diz o resultado aos jogadores. Estes tentam deduzir o valor da
própria carta, utilizando cálculo mental.
8. O primeiro a acertar os termos da operação fica com as duas cartas da jogada.
9. O vencedor será aquele que, no final do jogo, tiver o maior número de cartas.
Fonte: JARANDILHA, D. SPLENDORE, L. Matemática já não é problema. Col.
Aprender fazendo oficinas, 3a edição, Editora Cortez – São Paulo.
16. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO16
4o
ANO - JOGO 07: TRILHA DO RESTO
OBJETIVOS: Desenvolvimento do cálculo mental e técnicas de divisão e multiplicação.
MATERIAIS:
• Cartolina
• Um dado
• Alguns peões (ou qualquer peça que represente o jogador, como feijões, botões ou
tampinhas).
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Duplas ou trios.
COMO JOGAR:
1. Separar a turma em duplas ou trios.
2. Cada grupo deve fazer na cartolina uma trilha com aproximadamente cinquenta casas. As
casas devem ser numeradas aleatoriamente com números de dois algarismos. Exemplo:
3. Cada jogador coloca seu peão na primeira casa da trilha.
4. O primeiro jogador lança o dado e divide o número da casa em que se encontra pelo valor
tirado no dado.
5. O resto dessa divisão será o número de casas que o jogador terá de avançar na trilha. Se a
divisão for exata, isto é, não tiver resto, o jogador não andará nenhuma casa.
6. Se errar a divisão, perderá a vez.
7. Ganha o jogo quem primeiro chegar ao final da trilha.
Fonte: JARANDILHA, D. SPLENDORE, L. Matemática já não é problema. Col. Aprender
fazendo oficinas, 3a edição, Editora Cortez – São Paulo.
17. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 17
4o
ANO - JOGO 08: DARA
OBJETIVO: Desenvolvimento do raciocínio lógico.
MATERIAIS:
• Papel ofício ou papelão
• Lápis
• Régua
Material necessário para confeccionar o tabuleiro (usar modelo abaixo)
• 12 peças para cada jogador ou equipe, de dois tipos diferentes (como botões, feijões ou
tampinhas)
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Dupla ou em grupos.
COMO JOGAR:
1. Cada jogador, ou equipe, alternadamente, com 12 peças cada, coloca uma peça por vez
dentro de qualquer quadrado vazio, até que as 24 peças tenham sido colocadas.
2. Em seguida, os jogadores revezam-se na movimentação deslocando uma peça de cada vez
até o próximo espaço vazio.
3. Os movimentos podem ser feitos para cima, para baixo ou para os lados, mas não na diagonal.
4. Não é permitido saltar por cima de uma peça.
5. Cada jogador tenta colocar três peças em fila, sem espaços entre elas.
6. A fila pode ser tanto horizontal quanto vertical. O jogador que completar uma fila pode
remover do tabuleiro uma das peças do adversário.
7. Chama-se isso de “comer” o inimigo.
8. Um jogador não pode ter mais de três peças em uma linha contínua em nenhum momento
do jogo.
9. Uma fila construída durante a fase de “colocação” não conta.
10. O jogador que faz duas filas em um único movimento pode capturar apenas uma das peças
do adversário.
11. O jogo acaba quando um jogador não consegue mais fazer uma fila. Nesse caso, o
adversário é o vencedor.
Fonte: ARAÚJO, G. L. D., ALVES, E. A. W.; AFONSO, R. F., AZEVEDO, C. F., SOUZA, G. N. Apostila: oficina brincar e
educar: Jogos matemáticos, 1o ao 5o ano do ensino fundamental, DMA_UFV Viçosa – MG.
18. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO18
4o
ANO - JOGO 09: BRINCANDO COM DOMINÓS
OBJETIVO: Buscar alternativas e soluções para um problema envolvendo operações numéricas.
MATERIAL:
• Jogo de dominó.
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Duplas ou trios.
COMO JOGAR:
1. Cada grupo de dois ou três jogadores deve utilizar um dominó.
2. Colocar as dez peças com a menor pontuação de um jogo de dominó sobre a mesa. Veja.
3. Na situação que indica o desenho abaixo, pedir que os alunos formem o desenho com
as dez peças indicadas do dominó de modo que cada linha horizontal ou vertical some o
mesmo número de pontos.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
19. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 19
4o
ANO - JOGO 10: GATO E RATO
OBJETIVOS: Criação de estratégias e desenvolvimento do raciocínio lógico.
MATERIAIS:
• Lápis
• Régua
• Cartolina
Materiais necessários para confeccionar o tabuleiro da Figura 1 (use modelo abaixo)
• 16 peças (uma peça diferente das outras 15)
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Duplas ou trios.
COMO JOGAR:
1. Separar as duplas ou trios.
2. Pedir aos alunos que tirem par ou ímpar para decidir qual jogador moverá a ficha do gato
e qual moverá as fichas dos ratos.
3. Dispor inicialmente os 15 ratos e o gato conforme esquema da Figura 2.
4. Os 15 ratos podem mover-se somente em uma casa, utilizando as linhas verticais e
horizontais do tabuleiro.
5. O gato pode mover-se utilizando as linhas horizontais, verticais e diagonais.
6. Tanto o gato como os ratos movem-se para casas vizinhas sempre que estas estão vazias.
7. O gato captura os ratos saltando por cima deles para uma casa vazia. O gato pode
capturar mais de um rato em um movimento, fazendo vários saltos seguidos, simulando o
movimento do jogo de damas, mas não pode capturar o rato na diagonal.
8. Os ratos vencem ao encurralar o gato, impedindo-o de se mover.
9. O gato vence ao capturar 10 ratos.
Adaptação: ANDRADE, W. M. gato e rato, Sobral-Ce 2011.
22. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO22
SUMÁRIO
2o
Bimestre
4o
ANO - JOGO 01: QUEM SABE LEVANTA ..............................................................................23
4o
ANO - JOGO 02: TAPATAN OU TIC-TAC ..............................................................................24
4o
ANO - JOGO 03: JOGO DA CALCULADORA .......................................................................25
4o
ANO - JOGO 04: JOGO DOS PALITOS...................................................................................26
4o
ANO - JOGO 05: QUADRADO OPERATÓRIO ......................................................................27
4o
ANO - JOGO 06: LOTOMÁTICA................................................................................................28
4o
ANO - JOGO 07: CILADA...........................................................................................................29
4o
ANO - JOGO 08: LABIRINTO DA DIVISÃO ...........................................................................30
4o
ANO - JOGO 09: DESAFIOS DOS DOMINÓS.......................................................................31
4o
ANO - JOGO 10: DOMINÓ DAS FORMAS GEOMÉTRICAS...............................................32
DESAFIOS DIVERSOS.......................................................................................................................34
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................................................................53
23. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 23
JOGOS PARA O 4o
ANO
4o
ANO - JOGO 01: QUEM SABE LEVANTA
OBJETIVO: Resolver operação aritmética utilizando cálculo mental.
MATERIAIS:
• 20 caixas de fósforos ou blocos de madeira em forma de paralelepípedo
• Caneta hidrocor
• Cartolina ou papelão
• Tesoura
• Cola
• Fita adesiva colorida
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Dois grupos.
COMO JOGAR:
1. Fazer em uma folha avulsa, para consulta, operações que serão realizadas pelas equipes
durante o jogo.
2. Escrever os resultados das operações em cartões que serão colados nas faces de caixas de
fósforos ou nos blocos de madeira.
3. Cada equipe deverá ter 10 caixas de fósforos, com os mesmos números. Algumas faces terão a
resposta da operação, outras com valores aproximados (incorretos) e outras faces em branco.
4. Organizar a turma em duas equipes, A e B (exemplo: meninos x meninas, par x ímpar).
5. Dividiroespaçodamesadoprofessoremduasáreas,AeB(separarasáreascomfitaadesivacolorida).
6. Colocar na área de cada equipe 10 caixas de fósforos, dispostas aleatoriamente, mas com os
mesmos números.
7. O professor escreve a primeira operação no quadro ou a fala em voz alta.
8. Após efetuarem o cálculo mentalmente, os jogadores correm para pegar a caixa com o
resultado. A equipe A deve procurar a resposta na área A da mesa, e a equipe B, na área B.
9. Ganha o jogador que levantar o resultado correto mais rápido.
10. Vence a equipe que acertar mais operações.
OBSERVAÇÃO: Cada equipe pode escolher um dos jogadores, ou dois, para buscar a caixa
com o resultado da operação. Ou, a cada operação, um jogador de cada equipe faz o cálculo
mentalmente e busca o resultado.
Fonte: CARRETA, A. S. J. “Uma proposta de Ensinagem com jogos matemáticos”. (Adaptado)
Disponível em: www.pucrs.br/edipucrs/erematsul/comunicacoes.
Acesso em 2011.
24. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO24
4o
ANO - JOGO 02: TAPATAN OU TIC-TAC
OBJETIVOS: Desenvolver a percepção visual e a construção do pensamento estratégico.
MATERIAIS:
• Lápis ou caneta hidrocor
• Régua
• Papel ofício ou papelão
• 6 peças, de dois tipos diferentes (como feijões, botões ou tampinhas)
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Dupla ou grupo.
COMO JOGAR:
1. Dividir a sala em equipes ou duplas.
2. Cada equipe deve confeccionar na folha de papel ofício, ou no papelão, um quadrado de
20 cm de lado.
3. Marcar os pontos médios de cada lado e ligá-los.
4. Traçar as diagonais.
5. Marcar os nove pontos de intersecção das linhas do quadrado.
6. Os jogadores sorteiam a ordem para jogar.
7. Cada jogador coloca uma das suas peças em qualquer ponto destacado no quadrado.
8. Ambos se revezam até que todas as peças sejam colocadas em quaisquer pontos marcados
no tabuleiro.
9. O jogador desloca uma de suas peças até o próximo ponto vazio na mesma linha. Não é
permitido saltar por cima de uma peça.
10. Os jogadores prosseguem dessa maneira, revezando-se, até fazer uma linha de três peças iguais.
11. O vencedor é o primeiro jogador que conseguir colocar suas três peças em uma das linhas
(podendo ser na diagonal, vertical ou horizontal).
12. Se nenhum jogador conseguir colocar três peças em linha a partida termina em empate,
isto é, não há vencedor ou perdedor.
Fonte: CARRETA, A. S. J. “Uma proposta de Ensinagem com jogos matemáticos”. (Adaptado)
Disponível em: www.pucrs.br/edipucrs/erematsul/comunicacoes.
Acesso em 2011.
25. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 25
4o
ANO - JOGO 03: JOGO DA CALCULADORA
OBJETIVO: Desenvolvimento do cálculo mental.
MATERIAL:
• Calculadoras
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Duplas ou grupos.
COMO JOGAR:
1. Dividir a turma em equipes e entregar uma calculadora a cada uma delas.
2. Primeiro pedir aos alunos que apertem o botão C para limpar a memória da calculadora.
3. O primeiro jogador escolhe um número como alvo (pedir que os alunos escolham um
número alvo pequeno) a ser obtido com adições sucessivas.
4. Cada jogador deve digitar, um de cada vez, um número de 1 a 5, apertando antes de digitar
a tecla M+
. Assim, a nova soma ficará na memória e não poderá ser vista.
5. Cada jogador deve fazer as somas de cabeça durante o jogo. Aquele que julgar ter atingido
o número alvo pressiona a tecla MR para confirmar. Se estiver correto, ganhou a rodada.
Se tiver errado, o jogo continua e o próximo jogador ficou em vantagem por saber a soma
até aquele momento.
6. Vence o jogo quem acertar o número alvo.
OBSERVAÇÃO: Para que o jogo fique mais difícil pode-se
• pedir que cada jogador escolha um número alvo maior;
• digitar somente os números de 1 a 9;
• aumentar o número de jogadores em cada equipe.
Fonte: CARRETA, A. S. J. “Uma proposta de Ensinagem com jogos matemáticos”. (Adaptado)
Disponível em: www.pucrs.br/edipucrs/erematsul/comunicacoes.
Acesso em 2011.
26. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO26
4o
ANO - JOGO 04: JOGO DOS PALITOS
OBJETIVO: Desenvolvimento do raciocínio lógico.
MATERIAL:
• 12 palitos de fósforos para cada equipe
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Equipes de 3 a 5 alunos.
COMO JOGAR:
1. Dividir a turma em equipes.
2. Entregar a cada equipe palitos de fósforos.
3. Desenhar no quadro como os palitos devem ficar dispostos sobre a mesa (ver imagem abaixo).
4. Cumprir as tarefas, uma de cada vez, no tempo estipulado pelo professor.
5. Ganha um ponto a equipe que primeiro concluir cada uma das tarefas.
6. Vence a equipe que ao final das tarefas tiver mais pontos.
TAREFAS:
a) Fazer 2 quadrados retirando 2 palitos.
b) Fazer 3 quadrados retirando 2 palitos.
c) Fazer 3 quadrados retirando 1 palito.
d) Fazer 3 quadrados mudando de lugar apenas 4 palitos.
e) Fazer 7 quadrados mudando de lugar apenas 2 palitos.
f) Fazer 10 quadrados mudando de lugar apenas 4 palitos.
Fonte: ALMEIDA, M. T. P. Brincando com palitos e adivinhações. 2a ed. Editora Vozes. Petrópolis, 2006. (Adaptado)
27. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 27
4o
ANO - JOGO 05: QUADRADO OPERATÓRIO
OBJETIVO: Desenvolver o cálculo mental usando operações adição ou multiplicação.
MATERIAIS:
• Cartolina ou papelão
• Caneta hidrocor, lápis, lápis de cor ou giz de cera
• Régua
• Marcadores (como botões, grãos ou pedaços de papelão)
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Dupla ou grupo.
COMO JOGAR:
1. Dividir a turma em duplas ou grupos.
2. Entregar para cada equipe dois quadrados, um de 14 cm de lado e outro com 5 cm de lado.
3. No quadrado de 14 cm de lado, os jogadores devem traçar 7 colunas e 7 linhas (cada uma
com 2 cm). Esse será o tabuleiro. Nele, é preciso escrever os números da figura 1.
4. No quadrado menor, de 5 cm de lado, pedir aos alunos que escrevam números de 1 a 10
(aleatórios). Ver figura 2.
5. Os jogadores decidem quem começa e jogam alternadamente.
6. Em cada rodada, o jogador escolhe dois números do quadrado menor, e efetua uma adição
ou multiplicação.
7. Se o resultado obtido estiver numa casa vazia do tabuleiro o jogador coloca seu marcador,
caso contrário, perde a vez.
8. Em cada casa só pode ser colocado um marcador.
9. Ganha o jogador ou grupo que primeiro conseguir formar uma linha com três números
seguidos da horizontal, vertical ou diagonal.
Figura 1 Figura 2
Fonte: CARRETA, A. S. J. “Uma proposta de Ensinagem com jogos matemáticos”. (Adaptado)
Disponível em: www.pucrs.br/edipucrs/erematsul/comunicacoes.
Acesso em 2011.
28. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO28
4o
ANO - JOGO 06: LOTOMÁTICA
OBJETIVO: Desenvolver habilidades com operações numéricas.
MATERIAIS:
• Cartolina ou papelão
• Régua
• Caneta hidrocor, lápis de cor ou giz de cera
Material necessário para confecção das tabelas e cartões
• Lápis para cada aluno
•
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Este jogo pode ser vivenciado com todos os alunos.
COMO JOGAR:
1. O professor deve ter em mãos 10 cartões com os números 1 a 9 e 3 cartões com os sinais
operatórios da adição (+), subtração (-) e multiplicação (x).
2. Entregar para cada aluno uma tabela (ver modelo a seguir).
3. O professor deve sortear dois cartões com os números e um cartão com um sinal operatório.
Escrever na lousa a operação a ser efetuada pelos alunos.
4. Cada aluno marca em sua tabela os números e a operação sorteada pelo professor e
escreve no espaço RESULTADO a resposta da operação.
5. Ao final, pedir as tabelas para fazer a verificação das operações.
6. Vence quem acertar mais operações.
Fonte: CARRETA, A. S. J. “Uma proposta de Ensinagem com jogos matemáticos”. (Adaptado)
Disponível em: www.pucrs.br/edipucrs/erematsul/comunicacoes.
Acesso em 2011.
29. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 29
4o
ANO - JOGO 07: CILADA
OBJETIVO: Desenvolvimento do pensamento lógico e estratégico.
MATERIAIS:
• Lápis ou caneta hidrocor
• Régua
• Cartolina ou papelão
• 3 peças de uma cor e outra de uma cor diferente (totalizando 4 peças)
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Dupla.
COMO JOGAR:
1. Fazer um hexágono (usar modelo abaixo) para cada dupla.
2. Traçar os pontos médios dos lados maiores e ligá-los aos vértices opostos.
3. Dividir o hexágono ao meio, ligando os vértices dos lados menores.
4. O hexágono terá 10 partes.
5. Um jogador movimenta o OFICIAL (no desenho, peça em vermelho) e o outro jogador
movimenta os três SOLDADOS inimigos (peças pretas) Para começar o jogo, os dois
jogadores colocam as peças no tabuleiro como na figura a seguir.
6. O OFICIAL começa o jogo, movimentando sua peça até um ponto vazio na horizontal ou
na diagonal, para frente ou para trás, mas não pode saltar uma peça.
7. O SOLDADO só pode se movimentar para frente (na horizontal ou diagonal).
8. Quando os três SOLDADOS se posicionam em pontos não permitindo que o OFICIAL se
mova, os SOLDADOS ganham o jogo.
9. Porém, se o OFICIAL conseguir ultrapassar o bloqueio dos SOLDADOS ele é o ganhador.
Fonte: CARRETA, A. S. J. “Uma proposta de Ensinagem com jogos matemáticos”. (Adaptado)
Disponível em: www.pucrs.br/edipucrs/erematsul/comunicacoes.
Acesso em 2011.
30. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO30
4o
ANO - JOGO 08: LABIRINTO DA DIVISÃO
OBJETIVO: Efetuar cálculos de divisão.
MATERIAIS:
• Lápis
• Caneta hidrocor
• Régua
• Cartolina ou papelão
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Individual ou equipes.
COMO JOGAR:
1. Construir o labirinto abaixo na cartolina ou no papelão para cada aluno ou para cada
equipe.
2. Partindo do círculo “SAÍDA”, o objetivo do jogo é encontrar um caminho até a “CHEGADA”,
percorrendo apenas círculos em que as divisões deixam restos diferentes de zero.
Fonte: CARRETA, A. S. J. “Uma proposta de Ensinagem com jogos matemáticos”. (Adaptado)
Disponível em: www.pucrs.br/edipucrs/erematsul/comunicacoes.
Acesso em 2011.
31. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 31
4o
ANO - JOGO 09: DESAFIOS DOS DOMINÓS
OBJETIVOS: Desenvolvimento da lógica e operações numéricas.
MATERIAIS:
• Lápis
• Caneta hidrocor
• Régua
• Cartolina ou papelão
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Individual ou equipes.
1. Pedir a cada jogador para confeccionar 6 cartelas com as da figura abaixo.
2. O desafio do jogo é construir com as peças confeccionadas um triângulo, conforme
as figuras abaixo, de modo que a soma das linhas na horizontal e vertical totalizem os
resultados indicados nos dois desafios.
3. Vence o jogo quem terminar os desafios primeiro.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. de Assis; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em Matemática. 1a ed.
Fortaleza: SEDUC, 2006.
32. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO32
4o
ANO - JOGO 10: DOMINÓ DAS FORMAS GEOMÉTRICAS
OBJETIVO: Reconhecer formas geométricas planas.
MATERIAIS:
• Lápis
• Caneta hidrocor
• Régua
• Cartolina ou papelão
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Equipes de 3 ou 4 jogadores.
COMO JOGAR:
1. Dividir a turma em equipes.
2. Pedir para cada equipe confeccionar 12
dominós (usar modelo ao lado).
3. As cartas do dominó devem ser divididas
igualmente entre os jogadores.
4. Um dos jogadores inicia a partida.
5. Os demais jogadores devem colocar as
peças de modo a associar corretamente a
forma geométrica das figuras.
6. Se um jogador não tiver a peça indicada
pelas extremidades, passa a vez.
7. Vence o jogador que finalizar primeiro as
suas peças.
Fonte: ALMEIDA, M. T. P. Brincando com palitos e adivinhações. 2a ed. Editora Vozes. Petrópolis, 2006. (Adaptado)
34. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO34
DESAFIOS DIVERSOS - 1o
BIMESTRE
DESAFIO 01: TRIÂNGULO NUMÉRICO
Partindo do ápice da pirâmide ao lado (número 1) percorra um
caminho até a base, escolhendo um único número, de modo que
a soma de todos eles seja igual a 60.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em Matemática.
1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
DESAFIO 02: O CAMINHO DOS NÚMEROS
Partindo da entrada (número 2) chegue até a saída (número 32), obedecendo as regras:
• Cada vez que subir, soma 1.
• Cada vez que descer, subtrai 1.
• Cada vez que for para direita, soma 2.
• Cada vez que for para esquerda, subtrai 2.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em Matemática.
1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
35. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 35
DESAFIO 03: NÚMEROS VIZINHOS
Coloque os números de 1 a 8 nos quadrados da figura ao lado, de
modo que os números consecutivos não fiquem vizinhos (nem mes-
mo nas diagonais).
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em Matemática.
1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
DESAFIO 04: INVERTENDO AS POSIÇÕES
No desenho abaixo os números estão dispostos em ordem crescente quando observados no senti-
do horário. Inverta as posições dos números para o sentido anti-horário, ou seja, o 1 deve ocupar
o lugar do 7, o 2 o lugar do 6, o 3 o do 5 e, assim por diante. Porém só é permitido movimentar os
números pelos caminhos marcados na figura.
ATENÇÃO: Um número só pode se deslocar para uma casa se ela estiver desocupada.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em Matemática.
1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
36. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO36
DESAFIO 05: DESCOBRINDO O CAMINHO
Partindo do ponto preto, percorra todos os pontos cinzas e retorne
para o ponto de partida, mas sem passar duas vezes pelo mesmo ca-
minho. Não é necessário percorrer todos os caminhos.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
DESAFIO 06: DESENHANDO FIGURAS
Sem tirar a caneta do papel e sem passar duas vezes pelo mesmo lugar, desenhe as figuras
abaixo. É permitido cruzar as linhas.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
37. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 37
DESAFIO 07: CAÇA-PALAVRAS
Neste caça-palavras estão escondidas algumas palavras relacionadas a quadriláteros. Podem ser
encontradas na horizontal, na vertical e na diagonal, tanto na ordem correta como na inversa.
Marque a resposta correta de cada item e encontre-a no caça-palavras.
1) O retângulo tem 4 ângulos ( ) agudos ( ) retos ( ) obtusos.
2) Os lados opostos de um quadrilátero são ( ) cruzados ( ) paralelos.
3) Os quadriláteros que possuem os lados iguais são
( ) quadrado e retângulo ( ) losango e quadrado ( ) trapézio e retângulo.
4) O quadrilátero que tem um par de lados paralelos é o
( ) retângulo ( ) paralelogramo ( ) trapézio.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
DESAFIO 08: CRUZADAS DE SINAIS
Descubra a operação a ser aplicada em cada círculo e use o sinal correto (+ ou -).
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
38. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO38
DESAFIO 09: TRIÂNGULOS MÁGICOS
Um triângulo é mágico quando a soma de dois quadrinhos consecutivos for igual ao que está
imediatamente em cima. Complete os triângulos abaixo para que sejam mágicos.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
DESAFIO 10: ESTRELA MÁGICA
Descubra quais os números que devemos colocar nos círculos vazios da figura abaixo, para que a
soma de cada uma das linhas na estrela seja igual a 40.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
39. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 39
DESAFIO 11: CONTANDO TRIÂNGULOS
Quantos triângulos você consegue identificar na figura?
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
DESAFIO 12: CONTANDO QUADRILÁTEROS
Quantos quadriláteros você consegue identificar na figura?
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
DESAFIO 13: FRAÇÕES COM O DOMINÓ
As peças dos dominós representam as frações 1 sexto e 1 meio.
Qual é a peça do dominó que está faltando?
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
40. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO40
DESAFIO 14: CRUZADA DAS OPERAÇÕES (ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO)
Descubra os números que estão faltando na cruzada.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
DESAFIO 15: CRUZADA DAS OPERAÇÕES (MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO)
Descubra os números que estão faltando na cruzada
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
41. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 41
DESAFIO 16: NÚMEROS NO QUADRO
Coloque os número 1, 2 , 3 e 4 no quadrado abaixo de modo que nenhuma coluna, linha ou dia-
gonal contenha o mesmo número.
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
Disponível em: http://jucienebertoldo.files.wordpress.com (2013/02) Jogos-matemc3q1ticos-3cba-a-5c2ba-ano-vol – 1.pdz
Acesso em: 2012
DESAFIO 17: NÚMEROS NA MALHA
Coloque os números de 1 a 9 nos hexágonos abaixo de modo que os números consecutivos não
fiquem vizinhos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
42. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO42
DESAFIO 18: CRUZADA MATEMÁTICA
Perguntas:
1. Equivale a duas vezes o valor do raio.
2. Parte de um todo.
3. Operação Aritmética.
4. O número três em ordinal.
5. Unidade de medida.
6. Figura plana com seis lados.
7. Quadrilátero.
8. Distância do centro a qualquer ponto da circunferência.
9. Corpo redondo com uma única base.
10. Figura geométrica que possui os lados congruentes e 04 ângulos retos.
Fonte: ANDRADE, W. M., ABEL, F. A.; FURTADO, M. O. G. Formação Continuada em
Matemática. 1a ed. Fortaleza: SEDUC, v.01, 120p. 2006.
43. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 43
DESAFIOS DIVERSOS - 2o
bimestre
DESAFIO 01:
Certa bactéria se multiplica tão rapidamente que seu número dobra a
cada minuto. Num caco de vidro ela se multiplica de tal maneira que em
59 minutos dá para encher metade do mesmo. Em quantos minutos estará
cheio totalmente?
R: 60 minutos
Fonte: ANDRADE, W. M. Sobral, 2011.
DESAFIO 02:
Observe a sequência de contas.
A oitava conta, de acordo com essa sequência, é 12 345 679 x 81?
R: 999 . 999 . 999
Fonte: ANDRADE, W. M. Sobral, 2011.
44. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO44
DESAFIO 03:
Junte os seis primeiros múltiplos de 5 em ordem crescente, e forme o nome de um personagem
do Maurício de Souza .
Resp.: MONICA
Fonte: ALMEIDA, M. T. P. Brincando com palitos e adivinhações. 2a ed. Editora Vozes. Petrópolis, 2006. (Adaptado)
DESAFIO 04:
Na figura ao lado, insira os números 1, 2, 3, 4, 5 e 6 nos círculos, de tal modo que a soma de cada
lado seja sempre igual a 10.
R: Começando do vértice e no sentido horário teremos 1, 6, 3, 2, 5, 4.
Fonte: PADOVAN, D; GUERRA, 1. C. F., MILAN, 1. dos Santos. Matemática - 4a serie.
Editora Moderna. 1a ed. São Paulo, 2001. (Adaptado)
45. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 45
DESAFIO 05:
Observe as três figuras.
Quantos triângulos haverá na 8ª figura da sequência?
Resp.: 81
Fonte: PADOVAN, D; GUERRA, 1. C. F., MILAN, 1. dos Santos. Matemática - 4a serie.
Editora Moderna. 1a ed. São Paulo, 2001. (Adaptado)
DESAFIO 06:
Observe a sequência.
Quantos quadradinhos terá a 10ª figura desta sequência?
Resp.: 27
Fonte: PADOVAN, D; GUERRA, 1. C. F., MILAN, 1. dos Santos. Matemática - 4a serie.
Editora Moderna. 1a ed. São Paulo, 2001. (Adaptado)
DETALHAMENTO DA SOLUÇÃO:
Contando as quantidades de quadrinhos das 3 figuras, encontraremos: 4, 9, 16, ...
Observando bem estes números, podemos perceber uma propriedade interessante, e bem simples,
veja:
+ 5 +7 +9 +11 +13
4, 9, 16, 18,
46. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO46
DESAFIO 07:
Observe a sequência e diga qual é quantidade de círculos no 9ª quadrado.
Resp.: 27
Fonte: PADOVAN, D; GUERRA, 1. C. F., MILAN, 1. dos Santos. Matemática - 4a serie.
Editora Moderna. 1a ed. São Paulo, 2001. (Adaptado)
DESAFIO 08:
Descubra o segredo da sequência e substitua as interrogações por seus respectivos números.
Resp.: 27
Fonte: PADOVAN, D; GUERRA, 1. C. F., MILAN, 1. dos Santos. Matemática - 4a serie.
Editora Moderna. 1a ed. São Paulo, 2001. (Adaptado)
47. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 47
DESAFIO 09:
Quantos quadrados pode-se formar com os pontos ao lado?
Resp.: 27
Fonte: PADOVAN, D; GUERRA, 1. C. F., MILAN, 1. dos Santos. Matemática - 4a serie.
Editora Moderna. 1a ed. São Paulo, 2001. (Adaptado)
DESAFIO 10:
Quantos quadrados há na figura abaixo?
Resp.: 27
Fonte: PADOVAN, D; GUERRA, 1. C. F., MILAN, 1. dos Santos. Matemática - 4a serie.
Editora Moderna. 1a ed. São Paulo, 2001. (Adaptado)
48. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO48
DESAFIO 11:
De volta ao quadrado mágico.
Fonte: Apostila brincar e educar: jogos matemáticos.
DESAFIO 12:
Determine o número de quadrados que há na figura abaixo.
Resp.: 15
Fonte: Apostila oficina brincar e educar: Jogos Matemáticos.
1 5 9
2 6 7
3 4 8
4 8 3
5 9 1
6 7 2
7 2 6
8 3 4
9 1 5
49. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 49
DESAFIO 13:
Determine o número de quadrados e de triângulos que há no esquema.
R: quadrado = 6
triângulo = 20
Fonte: Apostila oficina brincar e educar: Jogos Matemáticos.
DESAFIO 14:
Descubra quantas vezes esta sequência de figuras se repete no quadro abaixo.
Resp.: 4
Fonte: Apostila oficina brincar e educar: Jogos Matemáticos.
50. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO50
DESAFIO 15:
Quantos palitos de fósforo são necessários para fazer 100 triângulos iguais? DICA: Sabe-se que
com três palitos é formado um triângulo, com cinco palitos são formados dois triângulos e com
sete palitos são formados 3 triângulos. Veja.
Resp.: 201
Fonte: Apostila oficina brincar e educar: Jogos Matemáticos.
DESAFIO 16:
Quantos triângulos há na figura?
Resp.: 15
Disponível em: www.youtube.com/watch?v =
Acesso em: ano 2011.
51. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 51
DESAFIO 17: OS QUATRO QUATROS
Escreva os números até 10 usando somente o número 4!
Regras:
• Usar o 4 quatro vezes em cada situação;
• Os sinais +, -, x e : podem ser usados quantas vezes forem necessárias;
• Use os sinais de associação ( ), [ ] ou { }, se necessário.
Exemplo: 0 = 44 – 44
1 = 44 : 44
* Alguns autores garantem que é possível escrever os números de 0 até 100, com exceção talvez do 41.
Fonte: Apostila oficina brincar e educar: Jogos Matemáticos.
DESAFIO 18:
Era uma lagarta tão pequena que quase sumia.
Iniciando no chão na grande palmeira subia.
Usando sempre o máximo de energia,
Todos os dias 6 metros pra cima fazia,
Mas, à noite, sempre 4 metros descia.
Ao anoitecer do 15º dia, a subida teve fim.
Diga baixinho apenas pra mim,
Qual a altura da palmeira do jardim?
Resp.: 34 metros
Disponível em: http://www.upenet.com.br
Acesso em: ano 2011.
52. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO52
DESAFIO 19:
Na gaveta de meu guarda-roupas há seis pares de meias pretas e seis pares
de meias azuis, mas todas estão soltas e misturadas. Hoje, a escuridão no
quarto onde está o meu guarda-roupa é total. Qual o número mínimo de
meias que devo pegar para ter certeza de que um par seja da mesma cor?
Resp.: 3 meias
Disponível em: http://www.nacional.edu.br/jogos/desafiofacil.html
Acesso em: ano 2011
DESAFIO 20:
Descubra a regra utilizada para as casas já preenchidas.
Qual é o valor de A?
Fonte: PADOVAN, D; GUERRA, 1. C. F., MILAN, 1. dos Santos. Matemática - 4a serie. Editora
Moderna. 1a ed. São Paulo, 2001. (Adaptado)
360
5 12 27 54
10 27 66 147
17 54 147
53. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO 53
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, Marcos Teodorico Pinheiro de. Jogos divertidos e brinquedos criativos. 1. ed., Petrópolis-
RJ: Vozes, 2004
ANDRADE, Wendel Melo; ABEL, Francisco de Assis; FURTADO, Maria Osileusa Gomes. Formação
Continuada em Matemática. 01. ed. Fortaleza: SEDUC, 2006. v. 01. 120 p.
BATLLORI, Jorge. Jogos para treinar o cérebro. 1. ed., São Paulo: Madras, 2004.
BERLOQUIN, Pierre. 100 Jogos Numéricos. 1. ed., Lisboa: Gradiva, 1991.
BERLOQUIN, Pierre. 100 Jogos Geométricos. 3. ed., Lisboa: Gradiva, 2000.
BOLT, Brian. Actividades Matemáticas: coleção O prazer da matemática n° 7. 1. ed., Lisboa:
Gradiva, 1991.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN. Brasília: MEC/SEF,
v.3, 1997.
DANTE, Luiz Roberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 1. ed., São Paulo:
Ática, 1998.
GRANDO, Regina Célia. O jogo e a matemática no contexto da sala de aula. 1. ed., São Paulo:
Paulus, 2004.
JARANDILHA, Daniela; SPLENDORE, Leila. Matemática já não é problema. 3. ed., São Paulo-SP:
Cortez, 2008.
KISHOMOTO, Tizuco Morchida (org). Jogos Tradicionais Infantis: O jogo, a criança e a educação.
1. ed., Petrópolis-RJ: Vozes, 1993
OLIVEIRA, Vera Barros. Jogos de regras e a resolução de problemas. 1. ed., Rio de Janeiro: Vozes,
2004.
PIAGET,Jean.A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação.
2. ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975.
RÊGO, Rogério Gaudêncio; RÊGO, Rômulo Marinho. Matemáticativa. 1. ed., Paraíba: UFPB, 1997.
ROSA NETO, Ernesto. Didática da Matemática. 9.ed., São Paulo: Ática, 1997.
SAMPAIO, Antônio Luiz; CHAVES, Sandra Maria. Jogos e teoremas de matemática. 1. ed., Sobral:
FACIB, 2003.
TAHAN, Malba. Matemática Divertida e Curiosa. 19. ed. Rio de janeiro: Record, 2003.
56. JOGOS MATEMÁTICOS – 4o
ANO56
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Realização
Apoio