Este documento apresenta o planejamento de aulas de Filosofia para alunos do 2o ano do Ensino Médio. O plano contém 4 semanas de aulas abordando temas como consciência, sexualidade e as três revoluções industriais. As aulas utilizarão livros didáticos, debates, atividades e avaliações para ajudar os alunos a compreender esses conceitos filosóficos e históricos.

1. SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO CEARÁ – SEDUC/CREDE 07
EEM DE EDUCAÇÃO DO CAMPO FILHA DA LUTA PATATIVA DO ASSARÉ
CNPJ: 07954514/0758-00 INEP: 23252472
EDUCADOR(A): MARCELA CARNEIRO GOMES DISCIPLINA: FILOSOFIA
SÉRIE: 2º ano
RELAÇÕES DE TRABALHO
PORÇÃO 2
PORÇÃO 3
PORÇÃO 4
OBJETIVOS FORMATIVOS:
1. Compreensão da realidade, através de várias interpretações da mesma, tendo a educação em ciências humanas e sociais como um instrumento que
possibilite a leitura, a observação, o questionamento, a pesquisa, a sistematização e a análise de diferentes processos e fenômenos de realidade visando
sua transformação.
2. Dimensionar o conhecimento da área de ciências humanas e sociais vinculando-se ao mundo do trabalho e as relações sociais estabelecidas no campo
e na cidade a nível internacional, nacional, estadual e local.
3. Ser a base, para a apreensão de elementos teóricos que propicie o fortalecimento do educando/a como pessoa humana, com autonomia intelectual e
pensamento critico.
JUSTIFICATIVA:
1ª SEMANA – 06 a 10 de Junho
PORÇÃO DA OBJETIVOS DE CONTEÚDOS METODOLOGIA SITUAÇÃO DE

2. REALIDADE ENSINO AVALIAÇÃO/INSTRUMENTOS
Pandemia do
COVID 19
Competência
de área 3 –
Entender as
transformações
técnicas e
tecnológicas e
seu impacto nos
processos de
produção, no
desenvolviment
o do
conhecimento e
na vida social.
Caracterizar a
consciência
filosófica como
uma
consciência
racional e,
especialmente
, uma
consciência
crítica,
_Destacar as
diferenças
entre
conhecimento
e sabedoria e
entre ciência e
filosofia,
procurando
mostrar o
caráter
abrangente e
CAPÍTULO 4 –
A consciência
- Consciência :
Perceber o que
acontece –
consciente e
inconsciente
● Pág: 72
Aula 01. Apresentação dos conteúdos a
serem trabalhados: Inconsciente e
sexualidade , aparelho psíquico, teoria dos
arquétipos. Exposição com apontamentos no
quadro sobre Evolução da consciência
humana e sexualidade ; O que é consciência,
o que é sexualidade? e a relação entre
ambas…
Encaminhar atividade para casa: Produção
de um mapa mental com o tema Consciência
e Cultura pág. 78 a 81 do livro.
O processo será avaliado
mediante a participação das/os
educandas/os nos momentos
de debate com perguntas e
comentários pertinentes,
resolução das atividades
propostas, além das
contribuições nos momentos de
leitura;

3. integrador da
investigação
filosófica.
2ª SEMANA – 13 a 17 de Junho
PORÇÃO DA
REALIDADE
OBJETIVOS DE
ENSINO
METODOLOGIA
SITUAÇÃO DE
AVALIAÇÃO/INSTRUMENTOS
PANDEMIA DO
COVID 19
Conhecer as
principais
características das
três revoluções
industriais;
Compreender o
papel do
desenvolvimento
das tecnologias na
aceleração das
transformações
industriais atuais.
Relacionar o
processo de
industrialização
com as tecnologias
adotadas no campo
e na realidade dos
agricultores do
território da escola.
CAPÍTULO 4 –
A consciência
- Consciência :
Perceber o que
acontece –
consciente e
inconsciente
● Pág: 72
Aula 01. Resgate do conteúdo da aula
anterior; Conferência dos cadernos e
resolução da atividade proposta na aula
anterior;
Revisão dos Conteúdos estudados no
período ;
Resolução em sala de atividade proposta
pela educadora e correção da revisão.
O processo será avaliado mediante
a participação das/os educandas/os
nos momentos de debate com
perguntas e comentários
pertinentes, resolução das
atividades propostas, além das
contribuições nos momentos de
leitura;
3ª SEMANA – 20 a 24 de junho
PORÇÃO DA OBJETIVOS DE CONTEÚDOS METODOLOGIA SITUAÇÃO DE

4. REALIDADE ENSINO AVALIAÇÃO/INSTRUMENTOS
Pandemia Covid-19 Competência
de área 3 –
Entender as
transformações
técnicas e
tecnológicas e
seu impacto nos
processos de
produção, no
desenvolviment
o do
conhecimento e
na vida social.
Caracterizar a
consciência
filosófica como
uma
consciência
racional e,
especialmente
, uma
consciência
crítica,
_Destacar as
diferenças
entre
conhecimento
e sabedoria e
entre ciência e
filosofia,
procurando
mostrar o
caráter
abrangente e
CAPÍTULO 4 –
A consciência
- Consciência :
Perceber o que
acontece –
consciente e
inconsciente
● Pág: 72
Nessa semana de avaliação terá um calendário
específico para a realização das mesmas, onde
terão um tempo destinado para cada
componente, sendo possível a entrega
somente nesse horário estipulado, para
garantir que os/as educandos/as façam uma
leitura minuciosa das questões avaliativas
relacionadas ao conteúdo.
O processo será avaliado mediante
a participação das/os educandas/os
nos momentos de debate com
perguntas e comentários
pertinentes, resolução das
atividades propostas, além das
contribuições nos momentos de
leitura;

5. integrador da
investigação
filosófica.
4ª SEMANA – 27 a 30 de Junho
PORÇÃO DA
REALIDADE
OBJETIVOS DE
ENSINO
CONTEÚDOS METODOLOGIA
SITUAÇÃO DE
AVALIAÇÃO/INSTRUMENTOS
Pandemia Covid-19
Competência
de área 3 –
Entender as
transformações
técnicas e
tecnológicas e
seu impacto nos
processos de
produção, no
desenvolviment
o do
conhecimento e
na vida social.
Caracterizar a
consciência
filosófica como
uma
consciência
racional e,
especialmente
, uma
consciência
crítica,
_Destacar as
diferenças
entre
CAPÍTULO 4 –
A consciência
- Consciência :
Perceber o que
acontece –
consciente e
inconsciente
Pág: 72)
Nessa semana de recuperação paralela haverá
um calendário específico para a realização das
mesmas, onde terão um tempo destinado para
cada componente, sendo possível a entrega
somente nesse horário estipulado, para
garantir que os/as educandos/as façam uma
leitura minuciosa das questões avaliativas
relacionadas ao conteúdo.
O processo será avaliado mediante
a participação das/os educandas/os
nos momentos de debate com
perguntas e comentários
pertinentes, resolução das
atividades propostas, além das
contribuições nos momentos de
leitura;

6. conhecimento
e sabedoria e
entre ciência e
filosofia,
procurando
mostrar o
caráter
abrangente e
integrador da
investigação
filosófica.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: