Aula 1 do curso de inglês instrumental da UFGD

2. Some people described ESP as simply being
the teaching of English for any purpose that
could be specified. Others, however, were
more precise, describing it as the teaching of
English used in academic studies or the
teaching of English for vocational or
professional purposes.

3. AND
MOREOVER
BUT
THOUGH
HOWEVER

4. NEVERTHELESS
ALTHOUGH
EVEN THOUGH
SO
THEREFORE

5. THUS
CONSEQUENTLY
THEN
HENCE
BECAUSE

6. AS
FOR
FURTHERMORE

7. A HISTÓRIA DO DINHEIRO
HOJE, NOSSO DINHEIRO É UMA MISTURA DE
CHALECAS E NOTAS DE PAPEL. PORÉM, NEM
SEMPRE FOI ASSIM. ANTES DE CHALECAS DE
METAL E NOTAS DE PAPEL EXISTIREM, AS PESSOAS
USAVAM MUITAS COISAS FEPALUDAS PARA
COMPRAR O QUE PRECISAVAM. EM UMA
DETERMINADA PARTE DO MUNDO, POR EXEMPLO,
AS PESSOAS USAVAM DENTES DE DOFROS COMO
DINHEIRO. EM OUTROS LUGARES, NUJES
DILOSAMENTE COLORIDAS E RIVUPAS DO MAR
RARAS ERAM DINHEIRO. AS PESSOAS DE OUTRA
ÁREA GUL USAVAM PUADOS DE MOLOS DE
ELEFANTES COMO DINHEIRO.

8.  Conferindo as palavras desconhecidas:
A história do dinheiro
Hoje, nosso dinheiro é uma mistura de moedas e
notas de papel. Porém, nem sempre foi assim.
Antes de moedas de metal e notas de papel
existirem, as pessoas usavam muitas coisas
estranhas para comprar o que precisavam. Em
uma determinada parte do mundo, por exemplo,
as pessoas usavam dentes de tigres como
dinheiro. Em outros lugares, penas vividamente
coloridas e conchas do mar raras eram dinheiro.
As pessoas de outra área até usavam pêlos de
rabos de elefantes como dinheiro.

9. UMA SITUAÇÃO MUITO CHAROCADA
Ontem eu estava na baca de mena zunica quando
algo muito charocado me aconteceu. Estávamos
em uma boletinha, quando resolvi ir ao tineiro;
quando voltei percebi que todas as pessoas
sulupiavam para mim e binavam; não me dolotei
e continuei laminhando. Já tinha lotuado uns
dois cricks e laminhado por toda a dara, quando
uma zunica se aproximou e tritou que eu havia
farenido de telar o cílter da malta quando fui ao
tineiro; o pior de tudo é que eu estava felhando
uma fubépa xelena!

10. CASINO AALBORG
Velkommen til Danmarks
mest venlige kasino Ved
Straden, 14-16 Tlf. 98 10
15 50. Glæd dig til
spændende og
morsomme timer i
selskab med
festligemennesker i en
international atmosfære.
Åben alle ugens dage fra
kl. 20.00 – 04.00. Entré
DKK 50,00. Der er
legitimationspligt i
henhold til dansk lov.
Ingen adgang for unge
under 18 år.
Now try to answer the questions:
Qual é o horário de atendimento do lugar?
Quanto custa o ingresso?
Qual é o telefone do estabelecimento?
Qual a idade mínima para frequentar o
cassino?

11. PREDICTION
COGNATES
REPEATED WORDS
TYPOGRAPHICAL EVIDENCES
DICTIONARY

12. SKIMMING
SCANNING
SELECTIVITY

13. 150 g farin
250 sirup
150g margarine
½ tsk. Nellike
1 tssk. Ingefaer
3 tsk. Kanel
2 tsk. Natron
1 aeg
Ca. 550g mel

14. Glasur:
1 aeggehvide
150g flormelis
Smelt farin, sirup og margarine I en gryde.
Tag den af varmen. Kot krydderier og natron
i. Kol massen helt af ker og aeg. Bag 200 C ca.
8 min. Lad kagerne sta et ojeblink pa pladen.

15. A) Qual o assunto tratado no texto
B) Qual a quantidade de farinha usada no
bolo?
C) E de margarina?
D) A que temperatura o bolo deve ser
assado?
C) Que meios você utilizou para saber de que
se tratava?

16. Observando as estratégias, você finalmente
concluirá que:
A compreensão do texto dispensa a tradução
palavra por palavra.
O uso excessivo do dicionário mais ajuda que
atrapalha.
É necessário o uso constante de raciocínio para
analisar, deduzir e concluir o que o texto traz.

17. 1 - Sobre o que será o texto?
2 - A quem ele se dirige?
3 - Você acha que o chocolate pode fazer mal
a saúde?
4 - Formule hipóteses sobre o assunto.

18. Do you like chocolate? Do you like it very
much? Does a piece of chocolate satisfy you
or isn't it enough?
Do you need a bar of chocolate when you fell
depressed? Just one? Be careful - you may be
addicted!
Chocolate contains small amounts of three
drugs. When you get too much of any of the
three, your body becomes chemically
dependent - addicted - on the drug.

19. One of the drugs is caffeine, which is also in
coffee and tea. Caffeine is a stimulant, and can
also interfere whith the way you absorb vitamins.
Another drug in chocolate is also a mild
stimulant. The third drug causes your brain to
produce a type of hormonce that makes you fell
happy. That's why you like it so much!
In Britain, the average person eats nine kilos of
chocolate for year. That's too much! And too
much of any drug is harmful. So next time you
unwrap the third or fourth chocolate bar of the
day, watch out!

20. 1- Qual a ideia central do texto?
2 - Alguma de suas hipóteses foi confirmada?
Qual?
3 - Quais são as drogas do chocolate?
4 - Você admite ser um(a) "chocólatra" ?
5 - Com o apoio de algumas palavras
transparentes, encontre o significado no
texto das seguintes locuções:
a) estimulante suave:
b) pedaço de chocolate:
c) barra de chocolate:

21. Activity comparing diferent types of adds
Page 27 – 28 Módulo II

22. Será que você usa as estratégias mais
adequadas no estudo da língua?
Leia o texto a seguir e veja qual foi sua
compreensão.

23. State, pattern of development and agriculture: the
brazilian case
This article analyzes transformations in Brazilian
agriculture in the light of the relations between the rural
sector and the Brazilian model of economic
development during the last 50 years. The article aims
to distinguish the period prior to the crisis of the 1980s
with that prevailing in the last two decades, focusing on
the State's intervention in the rural context. Particular
attention is given to the way in which the Brazilian State
incorporated specific interests from different rural
segments, both in the developmentalist phase and the
subsequent period marked by fiscal crisis.

24.  Qual estratégia usou?
 Leu tudo deixando de lado as palavras
desconhecidas e tentando entender a idéia geral.
 Depois de ler tudo, tentou descobrir o significado
das palavras desconhecidas.
 Durante a leitura, parou brevemente em cada
palavra desconhecida para tentar deduzir o que ela
significava e seguiu logo adiante.
 Parou em cada palavra desconhecida e não seguiu
adiante antes de descobrir o que ela significava.
 E se fosse um teste de 10 minutos com perguntas
de interpretação?

25. Entraria em pânico e choraria?
Leria o texto rapidamente para entender a
idéia geral, desprezando as palavras
desconhecidas, e depois tentaria responder as
perguntas?
Leria o texto calmamente tentando descobrir
as palavras desconhecidas e depois
responderia as perguntas?
Leria as perguntas primeiro e depois
procuraria as respostas no texto?
Pergunta: Sobre o que é o texto?

26. This article analyzes transformations in Brazilian
agriculture in the light of the relations between the
rural sector and the Brazilian model of economic
development during the last 50 years. The article
aims to distinguish the period prior to the crisis of the
1980s with that prevailing in the last two decades,
focusing on the State's intervention in the rural
context. Particular attention is given to the way in
which the Brazilian State incorporated specific
interests from different rural segments, both in the
developmentalist phase and the subsequent period
marked by fiscal crisis.

27. O que o trabalho analisa ?
O pesquisador pretende analisar dados de
período de tempo específico ?
Qual o objetivo do artigo ?
A que aspecto é dada uma atenção particular
no trabalho?

28. This article analyzes transformations in Brazilian
agriculture in the light of the relations between the
rural sector and the Brazilian model of economic
development during the last 50 years. The article
aims to distinguish the period prior to the crisis of the
1980s with that prevailing in the last two decades,
focusing on the State's intervention in the rural
context. Particular attention is given to the way in
which the Brazilian State incorporated specific
interests from different rural segments, both in the
developmentalist phase and the subsequent period
marked by fiscal crisis.