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OS EIXOS DA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
Thais Magalhães e Vitória Linhares
O PRINCIPAL OBJETIVO do educador, ao
trabalhar na Educação Infantil, é
transformar suas atividades em momentos
dinâmicos, contextualizados na vivência
das crianças e prazerosos para cada uma
delas.
Pensando nisso, o MEC (Ministério da
Educação) traçou o perfil das áreas de
conhecimento e desenvolvimento para a
Educação Infantil, chamando o conjunto
de Eixos do Conhecimento.
Para uma aprendizagem eficaz, esses
eixos devem ser trabalhados de forma
entrelaçada. São eles:
IDENTIDADE E AUTONOMIA
LÓGICA E MATEMÁTICA
NATUREZA E SOCIEDADE
MÚSICA
MOVIMENTO
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
ARTES VISUAIS
IDENTIDADE E AUTONOMIA
Despertar na criança o sentimento de ser único, o
autocuidado conhecendo suas qualidades e potenciais.
Esse desenvolvimento acontece a partir da oralidade, da
expressão corporal e da relação com os demais
(sociedade).
Ex: A higiene pessoal e o conhecimento do próprio corpo.
LÓGICA E MATEMÁTICA
Conceituar questões numéricas, sejam elas de quantidade,
superioridade, relatividade, ordem (crescente ou
decrescente), igualdade ou desigualdade, entre outras,
utilizando a experiência diária da criança na escola ou até
mesmo fora dela. O professor deve pensar no tipo de
material que despertará na criança o gosto pela
matemática.
Ex: Material Dourado, blocos lógicos.
NATUREZA E SOCIEDADE
Estimular a criança a relacionar-se com o meio em que
vive, dando assim oportunidade de conhecer seu entorno,
utilizando como ferramentas a exploração, a observação e
a investigação, descobrindo novos desafios.
Ex: Reconhecer objetos, realizar
pequenas experiências
cientificas(bicarbonato e limão,
feijão no algodão).
MÚSICA
Desenvolver de maneira lúdica a expressividade da
criança em relação a sua afetividade, e relacionar a
arte e o movimento à linguagem não verbal. Promove a
evolução linguística e a criatividade.
Se tem bigodes de foca
Nariz de tamanduá
Parece meio estranho, hein?
Também um bico de pato
E um jeitão de sabiá
Mas se é amigo
Não precisa mudar
E é tão lindo
Deixa assim como está
E eu adoro, adoro
Difícil é a gente explicar
Que é tão lindo!
É Tão Lindo
Turma do Balão Mágico
MOVIMENTO
Utilizar o movimento corporal para o conhecimento do próprio
corpo, a exploração do ambiente e o desenvolvimento de novas
capacidades gestuais para adquirir confiança própria.
Ex: Danças, pula corda e amarelinha.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Inserir a criança na participação de práticas sociais,
proporcionando a ela a possibilidade de interação com o meio (seja
por meio de regras, documentos e notícias) ou com outras pessoas
(crianças ou adultos), fazendo com que compreenda e seja
compreendida.
Ex: Além da inserção do alfabeto, fazer com que a criança tenha
conhecimento dos meios de comunicação.
ARTES VISUAIS
Estimular a criança a perceber, no seu cotidiano, demonstrações
comunicativas por meio das artes visuais, texturas, formas,
sabores, sons, espessuras, cores e tamanhos. Cuidado com o mundo
e solidariedade.
Ex: Trabalho com a música Aquarela
do Toquinho.
O principal objetivo das atividades
deve ser alcançar o completo
aprendizado, não contemplando apenas
um único eixo.
MEUS OITO ANOS
OH! QUE SAUDADE QUE TENHO
DA AURORA DA MINHA VIDA,
DA MINHA INFÂNCIA QUERIDA
QUE OS ANOS NÃO TRAZEM MAIS!
QUE PULAVA CORDA,
BRINCAVA DE BONECA,
NOSSA...
QUANDO TINHA OITO ANOS,
ACHAVA BRINCADEIRAS CRIATIVAS.
TUDO PRA MIM ERA FÁCIL,
E AGORA TUDO É DIFÍCIL.
DORMIA TARDE.
SÓ DESENHAVA,
JÁ ERA BOA AQUELA VIDA,
LEGAL E DIVERTIDA,
PORQUE SERÁ QUE O TEMPO,
PASSA TÃO RÁPIDO,
EU QUERIA TER OITO ANOS
PARA FAZER TUDO
O QUE A CONSCIÊNCIA MANDASSE
MAS AGORA,
SÓ TENHO QUE PENSAR EM CRESCER,
PARA SER ALGUÉM NA VIDA!
Casimiro de Abreu
Este é o livro original, “As Primaveras”,
publicado em 1859.
Referências
1 Resoluça̧o CNE/CEB 5/2009. Dia̧rio Oficial da Unia̧o, Brasi̧lia, 18
dez. 2009, seça̧o 1, p. 18.
2 BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: ME; SEF,
1998. Disponível em: <http://goo.gl/Zr1eb>. Acesso em: 27 fev.
2015.
3 WHITE, Ellen G. Educação. Tatuí: Casa Publicadora Brasileira,
1996. p. 107.
Imagem: Stockpics / Fotolia/Google Images
Fonte: Revista CPB Educacional / 1º semestre 2015
 

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Eixos Educação Infantil

  • 1. OS EIXOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Thais Magalhães e Vitória Linhares
  • 2. O PRINCIPAL OBJETIVO do educador, ao trabalhar na Educação Infantil, é transformar suas atividades em momentos dinâmicos, contextualizados na vivência das crianças e prazerosos para cada uma delas. Pensando nisso, o MEC (Ministério da Educação) traçou o perfil das áreas de conhecimento e desenvolvimento para a Educação Infantil, chamando o conjunto de Eixos do Conhecimento.
  • 3. Para uma aprendizagem eficaz, esses eixos devem ser trabalhados de forma entrelaçada. São eles: IDENTIDADE E AUTONOMIA LÓGICA E MATEMÁTICA NATUREZA E SOCIEDADE MÚSICA MOVIMENTO LINGUAGEM ORAL E ESCRITA ARTES VISUAIS
  • 4. IDENTIDADE E AUTONOMIA Despertar na criança o sentimento de ser único, o autocuidado conhecendo suas qualidades e potenciais. Esse desenvolvimento acontece a partir da oralidade, da expressão corporal e da relação com os demais (sociedade). Ex: A higiene pessoal e o conhecimento do próprio corpo.
  • 5. LÓGICA E MATEMÁTICA Conceituar questões numéricas, sejam elas de quantidade, superioridade, relatividade, ordem (crescente ou decrescente), igualdade ou desigualdade, entre outras, utilizando a experiência diária da criança na escola ou até mesmo fora dela. O professor deve pensar no tipo de material que despertará na criança o gosto pela matemática. Ex: Material Dourado, blocos lógicos.
  • 6. NATUREZA E SOCIEDADE Estimular a criança a relacionar-se com o meio em que vive, dando assim oportunidade de conhecer seu entorno, utilizando como ferramentas a exploração, a observação e a investigação, descobrindo novos desafios. Ex: Reconhecer objetos, realizar pequenas experiências cientificas(bicarbonato e limão, feijão no algodão).
  • 7. MÚSICA Desenvolver de maneira lúdica a expressividade da criança em relação a sua afetividade, e relacionar a arte e o movimento à linguagem não verbal. Promove a evolução linguística e a criatividade. Se tem bigodes de foca Nariz de tamanduá Parece meio estranho, hein? Também um bico de pato E um jeitão de sabiá Mas se é amigo Não precisa mudar E é tão lindo Deixa assim como está E eu adoro, adoro Difícil é a gente explicar Que é tão lindo! É Tão Lindo Turma do Balão Mágico
  • 8. MOVIMENTO Utilizar o movimento corporal para o conhecimento do próprio corpo, a exploração do ambiente e o desenvolvimento de novas capacidades gestuais para adquirir confiança própria. Ex: Danças, pula corda e amarelinha.
  • 9. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Inserir a criança na participação de práticas sociais, proporcionando a ela a possibilidade de interação com o meio (seja por meio de regras, documentos e notícias) ou com outras pessoas (crianças ou adultos), fazendo com que compreenda e seja compreendida. Ex: Além da inserção do alfabeto, fazer com que a criança tenha conhecimento dos meios de comunicação.
  • 10. ARTES VISUAIS Estimular a criança a perceber, no seu cotidiano, demonstrações comunicativas por meio das artes visuais, texturas, formas, sabores, sons, espessuras, cores e tamanhos. Cuidado com o mundo e solidariedade. Ex: Trabalho com a música Aquarela do Toquinho.
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  • 12. O principal objetivo das atividades deve ser alcançar o completo aprendizado, não contemplando apenas um único eixo.
  • 13. MEUS OITO ANOS OH! QUE SAUDADE QUE TENHO DA AURORA DA MINHA VIDA, DA MINHA INFÂNCIA QUERIDA QUE OS ANOS NÃO TRAZEM MAIS! QUE PULAVA CORDA, BRINCAVA DE BONECA, NOSSA... QUANDO TINHA OITO ANOS, ACHAVA BRINCADEIRAS CRIATIVAS. TUDO PRA MIM ERA FÁCIL, E AGORA TUDO É DIFÍCIL.
  • 14. DORMIA TARDE. SÓ DESENHAVA, JÁ ERA BOA AQUELA VIDA, LEGAL E DIVERTIDA, PORQUE SERÁ QUE O TEMPO, PASSA TÃO RÁPIDO, EU QUERIA TER OITO ANOS PARA FAZER TUDO O QUE A CONSCIÊNCIA MANDASSE MAS AGORA, SÓ TENHO QUE PENSAR EM CRESCER, PARA SER ALGUÉM NA VIDA! Casimiro de Abreu Este é o livro original, “As Primaveras”, publicado em 1859.
  • 15. Referências 1 Resoluça̧o CNE/CEB 5/2009. Dia̧rio Oficial da Unia̧o, Brasi̧lia, 18 dez. 2009, seça̧o 1, p. 18. 2 BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: ME; SEF, 1998. Disponível em: <http://goo.gl/Zr1eb>. Acesso em: 27 fev. 2015. 3 WHITE, Ellen G. Educação. Tatuí: Casa Publicadora Brasileira, 1996. p. 107. Imagem: Stockpics / Fotolia/Google Images Fonte: Revista CPB Educacional / 1º semestre 2015