DOCUMENTO CURRICULAR ANUAL

1. Currículo
Unificado
2022
Prefeitura Municipal de Tomé-
Açu Secretaria Municipal de
Educação

2. P L A N E J A M E N T O D A
E D U C A Ç Ã O I N FA N T I L
P R É I
2022

3. INTRODUÇÃO
Quando o assunto é Educação Infantil muitos questionamentos surgem a respeito do que crianças abaixo dos 06 anos
podem aprender. Entende-se que o espaço da Educação Infantil é aquele que permite e incentiva o brincar, o desenvolver das
habilidades motoras, sociais e cognitivas e o mais importante: o conhecimento de si e do mundo; um espaço que se torna
capaz de fazer a criança pensar e fazê-la ver na figura do(a) professor(a), um(a) amigo(a) que se preocupa com ela dando-lhe as
mãos para que o aluno possa desenvolver sua própria história.
É muito importante entender que a criança precisa estar em um ambiente favorável ao seu crescimento e a Educação
Infantil pretende ser este espaço. O crescimento deve ocorrer de forma espontânea, deste modo, o(a) professor(a) se torna
uma referência para as crianças. É de suma importância entender que o trabalho realizado nas Escolas de Educação Infantil vai
muito além do cuidar. Na verdade, a Educação Infantil se propõe a educar, cuidar e brincar; estes são os três pilares
que sustentam as práticas pedagógicas dessa etapa.
Ao inserir jogos e brincadeiras nas atividades pedagógicas desenvolvidas com seus alunos, o professor da Educação
Infantil tem uma intencionalidade que visa o desenvolvimento global das crianças que estão sob sua responsabilidade de
maneira satisfatória. Segundo Piaget (1967), “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para
desgastar energia, os jogos (e
também as brincadeiras) favorecem o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral.” Assim, é possível perceber
o quanto é importante a presença da criança na sala de aula da Educação Infantil.
Com base neste entendimento, este planejamento anual, não se constitui apenas uma lista de conteúdos, mas
também um conjunto de ações que têm por objetivo o desenvolvimento global e a garantia dos direitos de aprendizagem de
cada criança; direitos esses previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Sendo assim, os conteúdos estabelecem
uma relação integrada e transdisciplinar, onde uma atividade desenvolvida pode contemplar mais de um conteúdo e
objetivos de aprendizagem distribuídos
nos cinco campos de experiência propostos para a Educação Infantil na BNCC, contemplando as crianças de 0 a 5 anos e
11 meses. Assim, buscamos proporcionar às crianças atendidas melhores condições de iniciar com segurança o processo de

4. CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

5. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
CONVIVER
• com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
BRINCAR
• cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade,
suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
PARTICIPAR ATIVAMENTE
• com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador
quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
EXPLORAR
• movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas
modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
EXPRESSAR
• como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
CONHECER-SE E CONSTRUIR
• sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.

6. 1º BIMESTRE
PLANEJAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL – 04 ANOS
CAMPO DE
EXPERIENCIAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
EIXO TEMÁTICO/CONTEÚDOS METODOLOGIAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
O Eu, o Outro e o
Nós
(EI03EO01) Demonstrar
empatia pelos
outros, percebendo que as
pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades
e maneiras de pensar e
agir.
(EI03EO02) Agir de
maneira independente com
confiança em suas
capacidades,
reconhecendo
suas conquistas e
limitações. (EI03EO03)
Ampliar as
relações
interpessoais,
desenvolvendo atitudes
de participação e
cooperação. (EI03EO04)
Comunicar suas ideias e
sentimentos
a
pessoas e grupos diversos.
(EI03EO05)
Demonstrar
valorização
das características de seu
corpo e respeitar as
características dos outros
(crianças e adultos)
com as quais convive.
(EI03EO06)
Manifestar interesse e
respeito por diferentes
culturas e modos de vida.
(EI03EO07) Usar
 Convivência social:
 Regras e combinados;
 Eu e meus amigos da escola;
 Regras de convívio social;
 Valor: respeito;
 Minha escola
 Interação com o Outro:
 Relação de companheirismo;
 Interação com pares e adultos;
 Diversidade étnica,
religiosa e
cultural;
 Brincadeiras e jogos;
 Comunicação oral;
 Cuidado com o outro;
 Inclusão social
 O Autoconhecimento e
a Construção da
Identidade:
 Percepção da identidade pessoal;
 Desenvolvimento da autonomia;
 Conhecimento do próprio corpo;
 Reconhecimento das
diferentes
características físicas das
pessoas;
 Minhas coisas favoritas;
 Meu primeiro documento: a
certidão de nascimento.
 Eu e Meu Lar:
 Partes da casa;
 Tipos de casas;
 Minha família;
 Convivência familiar;
 Basear-se
na
importância
de ajudar as
crianças a
desenvolverem
a empatia pelas
outras pessoas,
percebendo
e
respeitando
as diferentes
formas de
agir, pensar e sentir.
 O estimulo
ao respeito
mútuo, a
resolução
de
conflitos e
as
atitudes
de
participação
devem estar
presentes na
estratégia de
ensino.
 Quadro fotográfico com
os nomes das crianças;
 Rodas de conversas;
 Brincadeiras em grupos;
 Entrevista com a família por
meio de atividades impressa
(origem, costumes etc);
 Cartazes com combinados
de sala de aula;
 Utilização de espelho;
 Canções para reflexão do
seu próprio corpo;
 Atividade prática: cuidado com
o
corpo;
 Jogos que trabalham os
cinco sentidos;
 Direitos e deveres da criança;
 Desenho livre;
 Caixa surpresa;
 Quebra-cabeça: partes do
corpo;
 Placas de expressão facial;
 Música: a casa;
 Atividades gráficas;
 Atividades artísticas;
 Atividades relacionadas ao
dia da mulher e páscoa;

7.  Comunicação de ideias,
vontades, necessidades,
sentimentos e
emoções;
Corpo, Gestos e
Movimentos
(EI03CG01). Criar com
o corpo formas
diversificadas de expressão
e sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas
situações do cotidiano
quanto em
brincadeiras, dança, teatro,
música. (EI03CG02).
Demonstrar
controle e adequação do
uso de seu corpo em
momentos de cuidado,
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias,
atividades artísticas,
entre outras
possibilidades.
(EI03CG03).
Criar
movimentos, gestos,
olhares, mímicas e sons
com o corpo em
brincadeiras,jogos e
atividades artísticas
como dança, teatro e
música. (EI03CG04).
Adotar hábitos de
autocuidado relacionado a
higiene,
alimentação, conforto e
aparência. (EI03CG05).
Coordenar suas habilidades
manuais no
atendimento adequado
 Meus movimentos:
 Ritmo corporal;
 Expressividade corporal:
dança, teatro,
coreografias etc;
 Musicalidade;
 Expressão corporal
(sentimentos,
sensações e emoções);
 Psicomotricidade
 Circuito psicomotor;
 Coordenação motora fina;
 Coordenação motora ampla;
 Noções de lateralidade;
 Eu e Meu Corpo:
 Órgãos dos sentidos;
 Partes do corpo humano
 Desenvolvimentos de ações e
hábitos de autocuidado.
 Autoproteção;
 Alimentação saudável;
 Higiene pessoal;
 Práticas de lazer
 É importante
colocar
a
movimentação das
crianças
em
evidência e
trabalhar
isso com
elas
cotidianamente
de
forma
divertida por
meio da
música,
teatro,
contação de
histórias,
dinâmicas
de grupo
e
brincadeiras.
 É fundamental
dar Liberdade para
que as crianças
criem os próprios
movimentos e
compreendam o
ato de se
mexer como uma
maneira de
demonstrar
sentimentos e
emoções.
 Fazer circuitos de obstáculos;
 Jogo da memória: partes
do corpo;
 Músicas: meu boneco de
lata,
homenzinho torto, estátua etc.
 Brincadeiras cantadas;
 Musicalidade;
 Brincadeiras dirigidas;
 Atividade de correr, pular,
saltar, andar, rastejar etc;
 Jogos;
 Mímicas;
 Dramatização;
 Jogos corporais;
 Coreografias;
 Construção de
instrumentos musicais;
 Dança;
 Cartazes
 Recorte
 Colagem
 Brincadeiras e
atividades artísticas
tradicionais, da cultura local e
indígena.

8. (EI03TS02). Expressar-se
livremente por meio
de desenho, pintura,
colagem, dobradura e
escultura, criando
produções bidimensionais
e
tridimensionais.
(EI03TS03). Reconhecer as
qualidades do
som
(intensidade, duração,
altura e timbre),
utilizando-as em suas
produções sonoras e a
ouvir músicas e sons.
 Elementos que compõem o
som: intensidade (forte
fraco e suave);
timbre (natureza e produzido);
 Produção de sons e ritmos;
 Produção artística:
pinturas, desenhos
(livres e dirigidos),
gravuras,
recorte/colagem, desenho,
modelagem;
 Apreciação artística:
leitura, releitura e
interpretação;
 Manifestações artísticas, culturais
e
científicas;
 Visualização e exploração de
cores;
 Cores primárias e/ou
secundárias;
 Coordenação motora fina;
 Cinema;
 Formas
 Visualização e exploração
de formas geométricas
básicas: círculo,
quadrado, triângulo e
retângulo;
 DATAS COMEMORATIVAS:
 Dia internacional da mulher;
 Páscoa.
expressões
livres dos alunos,
por meio, de
desenhos, colagem,
pinturas e
atividades musicais.
 Mais importante
do
que ensinar o que
é um círculo ou
um triângulo, é
deixar que eles
criem suas próprias
produções
artísticas,
explorando
sua
criatividade
e compreendendo
seus interesses.

 Desenhos livres;
 Exposições artísticas;
 Recorte/colagem;
 Utilização de
recursos audiovisuais;
 Atividades de traçados,
linhas,
letras, números,
carimbo, esponja, tampinhas,
 Coordenação motora
finae
ampla;
 Pinturas;
 Filme: o menino e o mundo;
 História: o menino de todas
as cores;
 Cantigas populares;
 Brincadeiras tradicionais;
 Música: aquarela;
 Musicalidade;
 Releitura de obras de
artes (Romero Brito, Tarsila do
Amaral e Vangogh, etc.);
 Construção de
instrumentos musicais
com materiais recicláveis;
 Brincadeiras de faz de conta;
 Exploração de cores;
 Brincadeiras de roda;
 Teatro;
 Dança;
 Criação musical;
 Encenações;
 Jogos musicais;
 Vídeo aula: artistas e suas
obras;
 Dobradura;
 Produções artísticas:
 Produção de som;
 Apreciação Musical;
 Interpretação musical
 Atividades sobre cores
primárias;
Escuta, Fala, (EI03EF01).  Práticas de leituras  É fundamental  Ensinar as crianças a

9. Imaginação sobre suas vivências,
por meio da linguagem
oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas
de expressão. (EI03EF02).
Inventar
brincadeiras
cantadas, poemas e
canções, criando rimas,
aliterações e ritmos.
(EI03EF03). Escolher e
folhear livros,
procurando orientar-se
por temas e
ilustrações e
tentando
identificar
palavras conhecidas.
(EI03EF04).
Recontar histórias ouvidas
e planejar
coletivamente roteiros
de vídeos e
encenações,
definindo os contextos,
os personagens, a
estrutura da
história.
(EI03EF05).
Recontar histórias
ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo
o professor como
escriba.
(EI03EF06). Produzir
suas próprias histórias
orais e
escritas (escrita
espontânea), em situações
com função
social significativa.
(EI03EF07).
 Gêneros textuais:
poéticos, literários,
informativos, rótulos,
receitas, fábulas, contos e
recontos, trava-língua,
parlendas, ditados
populares, quadrinhos etc.;
 Leitura de imagem;
 Práticas de leituras;
 Linguagem oral
 Desenvolvimento da
oralidade: narrar, descrever,
explicar, relatar e
argumentar;
 Exposição oral de ideias
com clareza e sequência
lógica;
 Brincadeiras cantadas;
 Ampliação do vocabulário;
 Discriminação auditiva;
 Escuta atenta;
 Consciência fonológica;
 Linguagem escrita
 Desenvolvimento da escrita;
 Escrita espontânea;
 Estudo das vogais: reconhecer,
ler, traçar e escrever;
 Letras do alfabeto: B, C, D,F,G;
 Vogais
 Escrita do nome próprio;
 Língua brasileira de
sinais (LIBRAS).
baseada
em
intencionalidade,
contexto
e
continuidade
nas atividades para
que
as
experiências vividas
pelas
crianças
façam sentido e
crie uma
série de
referências nas
quais elas
possam se
basear
para que
suas
competências
sejam
desenvolvidas.
 Por exemplo,
atividade
de
contação
de
histórias, além
de
incorporar
os
princípios
de
ludicidade
 Criar um cantinho da leitura;
 Propor que cada aluno faça
um desenho e depois e
invente uma história para o
desenho do colega;
 Vídeos: histórias
animadas, textos poéticos etc.;
 Crachá com os nomes;
 Músicas;
 Gêneros textuais;
 Bingos: letras; números e
nome de seus pares;
 Brincadeiras;
 imitação;
 Recorte/colagem;
 Pinturas diversas;
 Alfabeto móvel;
 Bingo das vogais;
 Jogo da memória;
 Quebra-cabeça;
 Manusear livros;
 Leituras de imagem;
 Recontar história;
 Leitura deleite;
 Identificar letras em
textos, objetos etc.;
 Escrita espontânea;
 Projetos
 Dinâmicas;
 Escrita de nomes
próprios, objetos, frutas etc.;
 Letra inicial das palavras;
 Rótulos;
 Leitura de
cartazes permanentes:
alfabeto;
 Alfabeto;
 Vogais;
 Construção de textos
coletivos (crianças e
professores);

10. conhecidos para a leitura
de um adulto e/ou para a
sua própria leitura
(partindo seu repertório
sobre esses textos, como a
recuperação pela memória,
pela leitura
das ilustrações etc.).
(EI03OEF09).
Levantar hipóteses em
relação à
linguagem escrita,
realizando registros de
palavras e textos, por meio
de escrita
espontânea.
Espaços, Tempos,
Quantidades,
Relações e
Transformações
(EI03ET01). Estabelecer
Relações de
comparação
entre objetos,
observando suas
propriedades. (EI03ET02).
Observar e descrever
mudanças em
diferentes
materiais, resultantes de
ações sobre eles, em
experimentos envolvendo
fenômenos
naturais e artificiais.
(EI03ET03). Identificar
e selecionar fontes
de
informações, para
responder
a questões sobre a
natureza, seus
fenômenos, sua
conservação.
(EI03ET04).
Registrar
observações, manipulações
 Experiências espaciais:
 Noções espaciais (longe, perto,
em cima, embaixo, dentro, fora,
para frente, para trás,
para o lado, para cima,
para baixo, mesma direção,
para a direita, para a
esquerda);
 Experiências em relação tempo
 Dia e noite;
 Estações do ano;
 Dias da semana
 Meses
 Ano
 Observação, registro do clima
e apropriação de vocabulário
próprio (ensolarado
nublado e chuvoso);
 Experiências em relação à
medida e quantidades
 Números de 0 a 11
 Quantidades;
 A criança deve
ser sempre o
centro do
processo de todas
as atividades
proposta. Com
isso, é
importante que
o
professor dê
as coordenadas
e ofereça suporte,
mas não execute
a
atividade em
seu lugar. “colocar a
mão na massa”,
é um
aspecto
importante
do campo
de
experiência
em questão.
 As crianças
 Fazer um passeio ao ar livre
para que as crianças tenham
contato
direto com a fauna e flora;
 Pedir que descrevam o
que pensam sobre as
estações do ano;
 Sugerir que coletem e
separem “coisas” que foram
criadas pela natureza e pelo
homem;
 Ensiná-las a fazer
coleta
seletiva.
 Exploração de cartazes
permanentes:
calendário; números e
quantidades; quantos somos;
como está o tempo;
sequência numérica etc;
 Utilização de balança,
fita métrica etc;
 Uso de materiais concretos;
 Números móveis;
 Pescaria com os números;
 Escrita de numerais;

11. (EI03ET06). Relatar
fatos importantes sobre
seu nascimento
e
desenvolvimento, a
história dos seus familiares
e da sua
comunidade.
(EI03ET07).
Relacionar números às suas
respectivas quantidades e
identificar o antes, o
depois e o entre em uma
sequência.
(EI03ET08).
Expressar medidas (peso,
altura etc.),
construindo gráficos
básicos.
 Problemas envolvendo subtração
e adição;
 Noções de grandezas:
pequeno, médio, grande,
longo, curto e
comprido;
 Antecessor e sucessor
 Classificação: semelhanças
e diferenças;
 Seriação visual;
 Seriação tátil;
 Sequência numérica;
 Experiências de noções
de massa
 Noções de massa: pesado/leve;
 Velocidade: rápido/devagar;
 Experiências: relações
e
transformações
 Meio ambiente;
 Reciclagem;
 Seres vivos;
 Experiências científicas;
 Estímulos sensoriais;
 Alimentação saudável;
 Os diferentes espaços:
 zona urbana e rural;
 Meu bairro;
 História de vida:
nascimento, família e
comunidade;
parâmetros
de comparação.
Portanto,
essas questões
sensoriais não
podem ser
ignoradas.

 Atividade sobre lateralidade
e direcionalidade;
 Tapete sensorial;
 Degustação de alimentos;
 Atividade escrita:
tabelas, cartazes, gráficos etc;
 Formas geométricas básicas
por
meio de materiais concretos;
 Cálculos simples:
adição e subtração;

12. 2º BIMESTRE
CAMPO DE
EXPERIENCIAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
EIXO TEMÁTICO/CONTEÚDOS METODOLOGIAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
O Eu, O Outro e o
Nós
(EI03EO01).
Demonstrar empatia
pelos outros,
percebendo que as
pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades
e maneiras de pensar e
agir.
(EI03EO02). Agir de
maneira
independente com
confiança em suas
capacidades, reconhecendo
suas
conquistas e limitações.
(EI03EO03). Ampliar
as relações
interpessoais,
desenvolvendo atitudes
de participação e
cooperação. (EI03EO04).
Comunicar suas ideias e
sentimentos com
desenvoltura a pessoas
e grupos diversos.
(EI03EO05).
Demonstrar valorização
das características de seu
corpo e respeitar as
características dos outros
(crianças e adultos)
com as quais convive.
(EI03EO06).
Manifestar
interesse e respeito
por diferentes culturas e
 Convivência social:
 Regras e combinados;
 Eu e meus amigos da escola;
 Regras de convívio social;
 Valor: respeito;
 Minha escola.
 Interação com o Outro:
 Relação de companheirismo;
 Interação com pares e adultos;
 Diversidade étnica, religiosa e
cultural;
 Brincadeiras e jogos;
 Comunicação oral;
 Cuidado com o outro;
 Inclusão social
 O Autoconhecimento e a Construção
da Identidade:
 Percepção da identidade pessoal;
 Desenvolvimento da autonomia;
 Conhecimento do próprio corpo;
 Reconhecimento das
diferentes características físicas das
pessoas;
 Minhas coisas favoritas;
 Meu primeiro documento: a certidão
de nascimento.
 Eu e Meu Lar:
 Partes da casa;
 Tipos de casas;
 Minha família;
 Convivência familiar;
 Comunicação oral
 Comunicação de ideias,
vontades, necessidades, sentimentos
e emoções;
 Basear-se
na importância
de ajudar as
crianças a
desenvolverem
a
empatia pelas
outras pessoas,
percebendo e
respeitando
as diferentes formas
de agir, pensar e
sentir.
 O estimulo ao
respeito
mútuo, a resolução
de conflitos e as
atitudes de
participação devem
estar presentes
na estratégia de
ensino.
 Quadro fotográfico com os
nomes das crianças;
 Rodas de conversas;
 Brincadeiras em grupos;
 Entrevista com a família por meio
de atividades impressa
(origem, costumes etc);
 Cartazes com combinados de
sala de aula;
 Utilização de espelho;
 Canções para reflexão do
seu próprio corpo;
 Atividade prática: cuidado com
o corpo;
 Projetos
 Jogos que trabalham os
cinco sentidos;
 Direitos e deveres da criança;
 Desenho livre;
 Caixa surpresa;
 Quebra-cabeça: partes do corpo;
 Placas de expressão facial;
 Música: a casa;
 Atividades gráficas;
 Atividades artísticas;
 Projetos ou sequência didática:
faça bonito; dia das mães e festa
junina.

13. Corpo, Gestos e
Movimentos
de expressão e
sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas
situações do cotidiano
quanto em
brincadeiras, dança, teatro,
música. (EI03CG02).
Demonstrar
controle e adequação do
uso de seu corpo em
momentos de cuidado,
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias,
atividades artísticas,
entre outras
possibilidades.
(EI03CG03).
Criar
movimentos, gestos,
olhares, mímicas e sons
com o corpo em
brincadeiras,jogos e
atividades artísticas
como dança, teatro e
música. (EI03CG04).
Adotar hábitos de
autocuidado relacionado a
higiene,
alimentação, conforto e
aparência. (EI03CG05).
Coordenar suas habilidades
manuais no
atendimento adequado
a seus interesses
e necessidades em
situações diversas.
 Expressividade corporal:
danças, teatro, coreografias, etc;
 Musicalidade;
 Expressão corporal
(sentimentos, sensações e emoções);
 Psicomotricidade
 Circuito psicomotor;
 Coordenação motora fina;
 Coordenação motora ampla;
 Noções de lateralidade;
 Eu e Meu Corpo:
 Órgãos dos sentidos;
 Partes do corpo humano
 Desenvolvimentos de ações
e hábitos de autocuidado.
 Autoproteção;
 Alimentação saudável;
 Higiene pessoal;
 Práticas de lazer;
crianças em
evidência e trabalhar
isso com elas
cotidianamente de
forma divertida
por meio da música,
teatro, contação de
histórias, dinâmicas
de grupo e
brincadeiras.
 É fundamental
dar
Liberdade para que
as crianças criem
os próprios
movimentos e
compreendam o ato
de se mexer como
uma maneira de
demonstrar
sentimentos
e emoções.
 Músicas: meu boneco de
lata, homenzinho torto, estátua
etc.
 Brincadeiras cantadas;
 Musicalidade;
 Brincadeiras dirigidas;
 Atividade de correr, pular,
saltar, andar, rastejar etc;
 Jogos;
 Mímicas;
 Dramatização;
 Jogos corporais;
 Coreografias;
 Construção de
instrumentos musicais;
 Dança;
 Cartazes
 Recorte
 Colagem
 Brincadeiras e atividades
artísticas tradicionais, da
cultura local e indígena.
(EI03TS01). Utilizar sons
produzidos por
materiais, objetos e
 Linguagens artísticas:
 Escuta e exploração de
músicas: infantis, folclórica,
 Ao trabalhar o
campo em
questão, é
 Brincar com blocos de Construção;
 Usar massas de modelar para
criar objetos;

14. (EI03TS03). Reconhecer as
qualidades do som
(intensidade, duração, altura
e timbre), utilizando-as em
suas produções sonoras e a
ouvir músicas e sons.
gravuras, recorte/
colagem, desenho, modelagem
etc;
 Apreciação artística:
leitura, releitura e
interpretação;
 Manifestações artísticas, culturais
e
científicas;
 Visualização e exploração de
cores;
 Cores primárias e/ou
secundárias;
 Coordenação motora fina;
 Cinema;
 Formas
 Visualização e exploração
de formas geométricas
básicas: círculo,
quadrado, triângulo e
retângulo;
 Datas Comemorativas
 Dia das Mães;
 Faça Bonito;
 Festa Junina.
 Mais importante do
que ensinar o que
é um círculo ou um
triângulo, é deixar
que eles criem suas
próprias
produções
artísticas, explorando
sua
criatividade
e compreendendo
seus interesses.
 Coordenação motora fina e ampla;
 Pinturas;
 Filme: o menino e o mundo;
 História: o menino de todas
as cores;
 Cantigas populares;
 Brincadeiras tradicionais;
 Música: aquarela;
 Musicalidade;
 Releitura de obras de artes
(Romero Brito, Tarsila do Amaral
e Vangogh etc);
 Construção de
instrumentos musicais com
materiais recicláveis;
 Brincadeiras de faz de conta;
 Exploração de cores;
 Brincadeiras de roda;
 Teatro;
 Dança;
 Criação musical;
 Encenações;
 Jogos musicais;
 Vídeo aula: artistas e suas obras;
 Dobradura;
 Produções artísticas:
 Produção de som;
 Apreciação Musical;
 Interpretação musical;
 Atividades sobre cores primárias;
Escuta, Fala,
Pensamento e
Imaginação
(EI03EF01). Expressar
ideias, desejos e
sentimentos sobre suas
vivências, por meio da
linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
(EI03EF02).
Inventar
brincadeiras
cantadas,
poemas e canções,
criando rimas, aliterações e
ritmos. (EI03EF03).
 Práticas de leituras
 Leitura deleite;
 Gêneros textuais:
poéticos, literários,
informativos, rótulos,
receitas, fábulas, contos e
recontos, trava-língua,
parlendas, ditados
populares, quadrinhos, etc..
 Leitura de imagem;
 Práticas de leituras;
 Linguagem oral
 Desenvolvimento da
oralidade: narrar, descrever,
 É fundamental criar
uma
estratégia baseada
em
intencionalidade,
contexto
e
continuidade
nas atividades para
que as
experiências vividas
pelas
crianças
 Ensinar as crianças a
cantarem músicas ao longo do
ano;
 Criar um cantinho da leitura;
 Propor que cada aluno faça
um desenho e depois e
invente uma história para o
desenho do colega;
 Vídeos: histórias
animadas, textos poéticos etc;
 Crachá com os nomes;
 Músicas;
 Gêneros textuais;
 Bingos: letras; números e
nome de seus pares;

15. ilustrações e
tentando identificar
palavras conhecidas.
(EI03EF04).
Recontar histórias ouvidas
e planejar
coletivamente roteiros
de
vídeos e encenações,
definindo os contextos,
os personagens, a
estrutura da história.
(EI03EF05).
Recontar histórias
ouvidas para produção
de reconto escrito,
tendo o professor
como escriba.
(EI03EF06). Produzir
suas próprias histórias
orais e
escritas (escrita
espontânea), em situações
com função
social significativa.
(EI03EF07).
Levantar hipóteses sobre
gêneros textuais
veiculados em
portadores
conhecidos, recorrendo a
estratégias de observação
gráfica ou de leitura.
(EI03OEF08).
Selecionar livros e textos
de gêneros
conhecidos para a leitura
de um adulto e/ou para a
sua
própria leitura (partindo
seu repertório sobre esses
textos,
como a recuperação
 Exposição oral de ideias
com clareza e
sequência lógica;
 Brincadeiras cantadas;
 Ampliação do vocabulário;
 Discriminação auditiva;
 Escuta atenta;
 Consciência fonológica;
 Linguagem escrita
 Desenvolvimento da escrita;
 Escrita espontânea;
 Estudo das vogais: reconhecer,
ler, traçar e escrever;
 Letras do alfabeto:
 H, J, K, L, M, N
 Vogais
 Escrita do nome próprio;
 Língua brasileira de
sinais (LIBRAS);
 Sarau literário
para que
suas competências
sejam
desenvolvidas.
 Por exemplo,
atividade
de
contação
de
histórias, além
de
incorporar
os
princípios
de
ludicidade
e significatividade
recorrente,
uma história deve
estar relacionada à
outra, criando
uma
continuidade
nas sensações a
serem a
absorvidas
pela criança.
 Brincadeiras;
 Imitação;
 Recorte/colagem;
 Pinturas diversas;
 Alfabeto móvel;
 Bingo das vogais;
 Jogo da memória;
 Quebra-cabeça;
 Manusear livros;
 Leituras de imagem;
 Recontar história;
 Leitura deleite;
 Identificar letras em
textos, objetos etc;
 Escrita espontânea;
 Projetos
 Dinâmicas;
 Escrita de nomes
próprios, objetos, frutas etc;
 Letra inicial das palavras;
 Rótulos;
 Leitura de
cartazes permanentes:
alfabeto;
 Alfabeto;
 Vogais;
 Construção de textos
coletivos (crianças e
professores);

16. por meio de
escrita espontânea.
Espaços,
Tempos,
Quantidades,
Relações e
Transformações
(EI03ET01). Estabelecer
Relações de
comparação
entre objetos,
observando suas
propriedades.
(EI03ET02). Observar e
descrever mudanças
em
diferentes
materiais, resultantes de
ações sobre eles, em
experimentos envolvendo
fenômenos
naturais e artificiais.
(EI03ET03). Identificar
e selecionar fontes
de informações, para
responder
a questões sobre a
natureza, seus
fenômenos,
sua
conservação.
(EI03ET04).
Registrar observações,
manipulações e medidas,
usando múltiplas
linguagens (desenho,
registro por números
ou escrita espontânea),
em diferentes suportes.
(EI03ET05).
Classificar objetos e
figuras de acordo
com suas semelhanças
e diferenças.
(EI03ET06). Relatar
fatos importantes sobre
seu
nascimento
 Experiências espaciais:
 Noções espaciais (longe, perto,
em cima, embaixo, dentro, fora,
para frente, para trás,
para o lado, para cima,
para baixo, mesma direção,
para a direita, para a
esquerda);
 Experiências em relação tempo
 Dia e noite;
 Estações do ano;
 Dias da semana
 Meses
 Ano
 Observação, registro do clima
e apropriação de vocabulário
próprio (ensolarado
nublado e chuvoso);
 Experiências em relação à
medida e quantidades
 Números: 12 a 25: relação/
número/
 Quantidades;
 Números e quantidades;
 Escrita de números;
 Tabelas e gráficos básicos;
 Formas geométricas básicas;
 Conjunto;
 Problemas envolvendo subtração
e adição
 Noções de grandezas:
pequeno, médio, grande,
longo, curto e
comprido;
 Antecessor e sucessor
 Classificação: semelhanças
e diferenças;
 Seriação visual;

 A criança deve
ser sempre o
centro do
processo de todas
as atividades
proposta.
Com isso, é
importante que
o
professor dê
as coordenadas
e ofereça suporte,
mas não execute
a
atividade em
seu lugar.
“Colocar a mão
na massa”, é um
aspecto
importante do
campo de
experiência em
questão.
 As crianças
precisam tocar
e explorar objetos
para que
conheçam os
diferentes
materiais,
texturas
e
propriedades que
os compõem.
Esse contato é
essencial
para que
elas estabeleçam
parâmetros
 Fazer um passeio ao ar
livre para que as crianças
tenham
contato direto com a fauna
e flora;
 Pedir que descrevam o
que pensam sobre as
estações do
ano;
 Sugerir que coletem e
separem “coisas” que foram
criadas pela natureza e pelo
homem;
 Ensiná-las a fazer
coleta seletiva.
 Exploração de cartazes
permanentes:
calendário;
números e quantidades;
quantos somos; como está
o tempo;
sequência numérica etc;
 Utilização de balança,
fita métrica etc;
 Uso de materiais concretos;
 Números móveis;
 Pescaria com os números;
 Escrita de numerais;
 Sequência lógica;
 Leitura e exploração de
textos informativos sobre
animais, plantas etc.
 Caixa curiosa;
 Atividade sobre lateralidade
e direcionalidade;
 Tapete sensorial;
 Degustação de alimentos;
 Atividade escrita:
tabelas, cartazes, gráficos etc;
 Formas geométricas básicas
por meio de materiais

17. (EI03ET08).
Expressar medidas (peso,
altura etc.), construindo
gráficos básicos.
 Experiências de noções
de massa
 Noções de massa: pesado/leve;
 Velocidade: rápido/devagar;
 Experiências: relações
e
transformações
 Meio ambiente;
 Reciclagem;
 Seres vivos;
 Experiências científicas;
 Estímulos sensoriais;
 Alimentação saudável;
 Os diferentes espaços:
zona urbana e rural;
 História de vida:
nascimento, família e
comunidade;

18. 3º BIMESTRE
CAMPO DE
EXPERIENCIAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
EIXO TEMÁTICO/CONTEÚDOS METODOLOGIAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
O Eu, O Outro e o
Nós
(EI03EO01).
Demonstrar empatia
pelos outros,
percebendo que as
pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades
e maneiras de pensar e
agir.
(EI03EO02). Agir de
maneira
independente com
confiança em suas
capacidades, reconhecendo
suas
conquistas e limitações.
(EI03EO03). Ampliar
as relações
interpessoais,
desenvolvendo atitudes
de participação e
cooperação. (EI03EO04).
Comunicar suas ideias e
sentimentos com
desenvoltura a pessoas
e grupos diversos.
(EI03EO05).
Demonstrar valorização
das características de seu
corpo e respeitar as
características dos outros
(crianças e adultos)
com as quais convive.
(EI03EO06).
Manifestar
interesse e respeito
por diferentes culturas e
 Convivência social:
 Regras e combinados;
 Eu e meus amigos da escola;
 Regras de convívio social;
 Valor: respeito;
 Minha escola
 A Interação com o Outro:
 Relação de companheirismo;
 Interação com pares e adultos;
 Diversidade étnica,
religiosa e
cultural;
 Brincadeiras e jogos;
 Comunicação oral;
 Cuidado com o outro;
 Inclusão social;
 O Autoconhecimento e
a Construção da
Identidade:
 Percepção da identidade pessoal;
 Desenvolvimento da autonomia;
 Conhecimento do próprio corpo;
 Reconhecimento das
diferentes
características físicas das
pessoas;
 Minhas coisas favoritas;
 Meu primeiro documento: a
certidão de nascimento.
 Eu e Meu Lar:
 Partes da casa;
 Tipos de casas;
 Minha família;
 Convivência familiar;
 Comunicação oral
 Basear-se
na
importância
de ajudar as
crianças a
desenvolverem
a empatia pelas
outras pessoas,
percebendo
e
respeitando
as diferentes
formas de agir,
pensar e sentir.
 O estimulo
ao
respeito mútuo,
a resolução
de
conflitos e
as
atitudes
de
participação
devem estar
presentes na
estratégia de
ensino.
 Quadro fotográfico com
os nomes das crianças;
 Rodas de conversas;
 Brincadeiras em grupos;
 Entrevista com a família
por meio de atividades
impressa (origem, costumes
etc);
 Cartazes com combinados
de sala de aula;
 Utilização de espelho;
 Canções para reflexão do
seu próprio corpo;
 Atividade prática: cuidado
com o
corpo;
 Projetos
 Jogos que trabalham os
cinco sentidos;
 Direitos e deveres da criança;
 Desenho livre;
 Caixa surpresa;
 Quebra-cabeça: partes do
corpo;
 Placas de expressão facial;
 Música: a casa;
 Atividades gráficas;
 Atividades artísticas;

19.  Comunicação de ideias,
vontades, necessidades,
sentimentos e
emoções;
Corpo, Gestos e
Movimentos
(EI03CG01). Criar com
o corpo formas
diversificadas de expressão
e sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas
situações do cotidiano
quanto em
brincadeiras, danças, teatro,
música. (EI03CG02).
Demonstrar
controle e adequação do
uso de seu corpo em
momentos de cuidado,
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias,
atividades artísticas,
entre outras
possibilidades.
(EI03CG03).
Criar
movimentos, gestos,
olhares, mímicas e sons
com o corpo em
brincadeiras,jogos e
atividades artísticas
como dança, teatro e
música. (EI03CG04).
Adotar hábitos de
autocuidado relacionado a
higiene,
alimentação, conforto e
aparência. (EI03CG05)
Coordenar suas habilidades
manuais
no atendimento
 Meus movimentos:
 Ritmos corporais;
 Expressividade corporal:
danças, teatro, coreografias
etc;
 Musicalidade;
 Expressão corporal
(sentimentos,
sensações e emoções);
 Psicomotricidade
 Circuito psicomotor;
 Coordenação motora fina;
 Coordenação motora ampla;
 Noções de lateralidade;
 Eu e Meu Corpo:
 Órgãos dos sentidos
 Partes do corpo humano;
 Desenvolvimentos de ações e
hábitos de autocuidado.
 Autoproteção;
 Alimentação saudável;
 Higiene pessoal;
 Práticas de lazer.
 É importante
colocar
a
movimentação das
crianças
em
evidência e
trabalhar
isso com
elas
cotidianamente
de
forma
divertida por
meio da
música,
teatro,
contação de
histórias,
dinâmicas
de grupo
e
brincadeiras.
 É fundamental
dar
Liberdade para
que as
crianças criem os
próprios
movimentos e
compreendam o
ato de se
mexer como
uma maneira
de
 Fazer circuitos de obstáculos;
 Jogo da memória: partes
do corpo;
 Músicas: meu boneco de
lata,
homenzinho torto, estátua etc.
 Brincadeiras cantadas;
 Musicalidade;
 Brincadeiras dirigidas;
 Atividade de correr, pular,
saltar, andar, rastejar etc;
 Jogos;
 Mímicas;
 Dramatização;
 Jogos corporais;
 Coreografias;
 Construção de
instrumentos musicais;
 Dança;
 Cartazes
 Recorte/colagem
 Brincadeiras e
atividades artísticas
tradicionais, da cultura local e
indígena.

20. (EI03TS02). Expressar-
se livremente por meio de
desenho, pintura,
colagem, dobradura
e
escultura, criando
produções bidimensionais
e
tridimensionais.
(EI03TS03). Reconhecer as
qualidades do
som
(intensidade, duração,
altura e timbre),
utilizando-as em suas
produções sonoras e a
ouvir musicas e sons.
 Elementos que compõem o
som: intensidade (forte fraco e
suave); timbre (natureza e
produzido);
 Produção de sons e ritmos;
 Produção artística:
pinturas, desenhos (livres e
dirigidos), gravuras,
recorte/colagem, desenho,
modelagem,
 Apreciação artística:
leitura, releitura e
interpretação;
 Manifestações
artísticas, culturais e
científicas;
 Visualização e exploração
de cores;
 Cores primárias
e/ou secundárias;
 Coordenação motora fina;
 Cinema;
 Formas
 Visualização e exploração
de formas geométricas
básicas: círculo, quadrado,
triângulo e retângulo;
 Semana da Educação para a
Vida
 Povos tradicionais
do Município.
 Datas comemorativas
 Dia dos pais;
 Aniversário do município
correta das
coisas, mas
priorizar as
expressões
livres dos
alunos, por
meio,
de
desenhos,
colagem,
pinturas e
atividades
musicais.
 Mais importante
do que ensinar o
que
é um círculo ou
um triângulo, é
deixar que eles
criem suas
próprias
produções
artísticas,
explorando
sua
criatividade
e compreendendo
seus interesses.
 Apresentar diferentes
tipos textuais e pedir às
crianças para descrevê-las;
 Desenhos livres;
 Exposições artísticas;
 Recorte/ colagem;
 Utilização de
recursos audiovisuais;
 Atividades de
traçados, linhas, letras,
números, carimbo, esponja,
tampinhas,
 Coordenação motora fina
e ampla;
 Pinturas;
 Filme: o menino e o mundo;
 História: o menino de todas
as cores;
 Cantigas populares;
 Brincadeiras tradicionais;
 Música: aquarela;
 Musicalidade;
 Releitura de obras de
artes (Romero Brito,
Tarsila do Amaral e
Vangogh etc);
 Construção de
instrumentos musicais
com materiais recicláveis;
 Brincadeiras de faz de
conta;
 Exploração de cores;
 Brincadeiras de roda;
 Teatro;
 Dança;
 Criação musical;
 Encenações;
 Jogos musicais;
 Vídeo aula: artistas e
suas obras;

21.  Dobradura;
 Produções artísticas:
 Produção de som;
 Apreciação Musical;
 Interpretação musical
 Atividades sobre
cores primárias;
Escuta, Fala,
Pensamento e
Imaginação
(EI03EF01).
Expressar ideias, desejos e
sentimentos sobre suas
vivências, por meio da
linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
(EI03EF02).
Inventar
brincadeiras
cantadas, poemas e
canções, criando rimas,
aliterações e ritmos.
(EI03EF03). Escolher e
folhear livros,
procurando orientar-se
por temas e ilustrações
e tentando
identificar
palavras conhecidas.
(EI03EF04).
Recontar histórias ouvidas
e planejar
coletivamente roteiros
de vídeos e
encenações, definindo os
contextos, os
personagens, a estrutura
da
história.
(EI03EF05).
Recontar histórias
ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo
 Práticas de leituras
 Leitura deleite;
 Gêneros textuais:
poéticos, literários,
informativos, rótulos,
receitas, fábulas, contos e
recontos, trava-língua,
parlendas, ditados
populares, quadrinhos, etc..
 Leitura de imagem;
 Práticas de leituras;
 Linguagem oral
 Desenvolvimento da
oralidade: narrar, descrever,
explicar, relatar e
argumentar;
 Exposição oral de ideias
com
clareza e sequência lógica;
 Brincadeiras cantadas;
 Ampliação do vocabulário;
 Discriminação auditiva;
 Escuta atenta;
 Consciência fonológica;
 Linguagem escrita
 Desenvolvimento da escrita;
 Escrita espontânea;
 Estudo das vogais: reconhecer,
ler, traçar e escrever;
 Letras do alfabeto:
 P, Q, R, S, T, V
 Vogais;
 Escrita do nome próprio;
 Língua brasileira de
 É fundamental
criar uma
estratégia
baseada
em
intencionalidade,
contexto
e
continuidade
nas atividades para
que
as
experiências vividas
pelas
crianças
façam sentido e
crie uma
série de
referências nas
quais elas
possam se
basear para que
suas
competências
sejam
desenvolvidas.
 Por exemplo,
atividade
de
contação
de histórias, além
de incorporar
 Ensinar as crianças a
cantarem músicas ao longo do
ano;
 Criar um cantinho da leitura;
 Propor que cada aluno faça
um desenho e depois e
invente uma história para o
desenho do colega;
 Vídeos: histórias
animadas, textos poéticos etc;
 Crachá com os nomes;
 Músicas;
 Gêneros textuais;
 Bingos: letras; números e
nome de seus pares;
 Brincadeiras;
 Imitação;
 Recorte/colagem;
 Pinturas diversas;
 Alfabeto móvel;
 Bingo das vogais;
 Jogo da memória;
 Quebra-cabeça;
 Manusear livros;
 Leituras de imagem;
 Recontar história;
 Leitura deleite;
 Identificar letras em
textos, objetos etc;
 Escrita espontânea;
 Projetos
 Dinâmicas;
 Escrita de nomes
próprios, objetos, frutas etc;

22. em situações com
função social significativa.
(EI03EF07). Levantar
hipóteses sobre
gêneros textuais veiculados
em portadores
conhecidos,
recorrendo a estratégias
de observação gráfica
ou de
leitura.
(EI03OEF08).
Selecionar livros e textos
de gêneros conhecidos
para a leitura de um
adulto e/ou para a sua
própria leitura (partindo
seu repertório sobre esses
textos, como a
recuperação pela memória,
pela leitura
das ilustrações etc.).
(EI03OEF09).
Levantar hipóteses em
relação à
linguagem escrita,
realizando registros de
palavras e textos, por meio
de escrita
espontânea.
 Letra inicial das palavras;
 Rótulos;
 Leitura de
cartazes permanentes:
alfabeto;
 Alfabeto;
 Vogais;
 Construção de textos
coletivos (crianças e
professores).
Espaços,
Tempos,
Quantidades,
Relações e
Transformações
(EI03ET01). Estabelecer
Relações de
comparação entre objetos,
observando suas
propriedades. (EI03ET02).
Observar e descrever
mudanças em diferentes
materiais,
resultantes de ações
 Experiências espaciais:
 Noções espaciais (longe, perto,
em cima, embaixo, dentro, fora,
para frente, para trás,
para o lado, para cima,
para baixo, mesma direção,
para a direita, para a
esquerda);
 Experiências em relação tempo
 A criança deve
ser sempre o
centro do
processo de todas
as atividades
proposta.
Com isso, é
importante
que o
 Fazer um passeio ao ar
livre para que as crianças
tenham contato direto com
a fauna e flora;
 Pedir que descrevam o
que pensam sobre as
estações do ano;
 Sugerir que coletem e
separem “coisas” que foram
criadas pela natureza e pelo

23. (EI03ET04).
Registrar observações,
manipulações e medidas,
usando múltiplas
linguagens (desenho,
registro por números
ou escrita espontânea),
em diferentes suportes.
(EI03ET05).
Classificar objetos e
figuras de acordo
com suas semelhanças
e diferenças.
(EI03ET06). Relatar
fatos importantes sobre
seu
nascimento
e
desenvolvimento, a
história dos seus familiares
e da sua comunidade.
(EI03ET07).
Relacionar números às suas
respectivas
quantidades e identificar
o antes, o depois e o entre
em
uma sequência.
(EI03ET08).
Expressar medidas (peso,
altura etc.), construindo
gráficos básicos.
 Experiências em relação
à medida e
quantidades
 Números: 26 a 39
 Quantidades;
 Números e quantidades;
 Escrita de números;
 Tabelas e gráficos básicos;
 Formas geométricas básicas;
 Conjunto;
 Problemas envolvendo subtração
e adição
 Noções de grandezas:
pequeno, médio, grande,
longo, curto e
comprido;
 Antecessor e sucessor
 Classificação: semelhanças
e diferenças;
 Seriação visual;
 Seriação tátil;
 Sequência numérica;
 Experiências de noções
de massa
 Noções de massa: pesado/leve;
 Velocidade: rápido/devagar;
 Experiências: relações
e
transformações
 Meio ambiente;
 Reciclagem;
 Seres vivos;
 Experiências científicas;
 Estímulos sensoriais;
 Alimentação saudável;
 Os diferentes espaços:
zona urbana e rural;
 Meu bairro;
 Meio de transportes;
 Meio de comunicações;
 As crianças
precisam tocar
e explorar objetos
para que
conheçam os
diferentes
materiais,
texturas
e
propriedades que
os compõem.
Esse contato é
essencial
para que
elas estabeleçam
parâmetros
de
comparação.
Portanto,
essas questões
sensoriais não
podem ser
ignoradas.
 Utilização de balança,
fita métrica etc;
 Uso de materiais concretos;
 Números móveis;
 Pescaria com os números;
 Escrita de numerais;
 Sequência lógica;
 Leitura e exploração de
textos informativos sobre
animais, plantas etc.
 Caixa curiosa;
 Atividade sobre lateralidade
e direcionalidade;
 Tapete sensorial;
 Degustação de alimentos;
 Atividade escrita:
tabelas, cartazes, gráficos etc;
 Formas geométricas básicas
por meio de materiais
concretos;
 Cálculos simples:
adição e subtração.

24. 4º BIMESTRE
1
CAMPO DE
EXPERIENCIAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
EIXO TEMÁTICO/CONTEÚDOS METODOLOGIAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
O Eu, O Outro e o
Nós
(EI03EO01).
Demonstrar empatia
pelos outros,
percebendo que as
pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades
e maneiras de pensar e
agir.
(EI03EO02). Agir de
maneira independente com
confiança em suas
capacidades,
reconhecendo
suas
conquistas e limitações.
(EI03EO03). Ampliar
as relações
interpessoais,
desenvolvendo atitudes
de participação e
cooperação. (EI03EO04).
Comunicar suas ideias e
sentimentos com
desenvoltura a pessoas
e grupos diversos.
(EI03EO05).
Demonstrar valorização
das características de seu
corpo e respeitar as
características dos outros
(crianças e adultos)
com as quais convive.
(EI03EO06).
Manifestar
interesse e respeito
por diferentes culturas e
modos de vida.
(EI03EO07). Usar
 Convivência social:
 Regras e combinados;
 Eu e meus amigos da escola;
 Regras de convívio social;
 Valor: respeito;
 Minha escola;
 Interação com o Outro:
 Relação de companheirismo;
 Interação com pares e adultos;
 Diversidade étnica,
religiosa e
cultural;
 Brincadeiras e jogos;
 Comunicação oral;
 Cuidado com o outro;
 Inclusão social
 O Autoconhecimento e
a Construção da
Identidade:
 Percepção da identidade pessoal;
 Desenvolvimento da autonomia;
 Conhecimento do próprio corpo;
 Reconhecimento das
diferentes
características físicas das
pessoas;
 Minhas coisas favoritas;
 Eu e meus sentimentos;
 Meu primeiro documento: a
certidão de nascimento.
 Eu e Meu Lar:
 Partes da casa;
 Tipos de casas;
 Minha família;
 Convivência familiar;
 Comunicação oral
 Comunicação de ideias,
vontades, necessidades,
 Basear-se
na
importância
de ajudar as
crianças a
desenvolverem
a empatia pelas
outras pessoas,
percebendo
e
respeitando
as diferentes
formas de agir,
pensar e sentir.
 O estimulo
ao respeito
mútuo, a
resolução
de
conflitos e
as
atitudes
de
participação
devem estar
presentes na
estratégia de
ensino.
 Quadro fotográfico com
os nomes das crianças;
 Rodas de conversas;
 Brincadeiras em grupos;
 Entrevista com a família
por meio de atividades
impressa (origem, costumes
etc);
 Cartazes com combinados
de sala de aula;
 Utilização de espelho;
 Canções para reflexão do
seu próprio corpo;
 Atividade prática: cuidado
com o corpo;
 Projetos
 Jogos que trabalham os
cinco sentidos;
 Direitos e deveres da criança;
 Desenho livre;
 Caixa surpresa;
 Quebra-cabeça: partes do
corpo;
 Placas de expressão facial;
 Música: a casa;
 Atividades gráficas;
 Atividades artísticas.

25. Corpo, Gestos e
Movimentos
(EI03CG01). Criar com
o corpo formas
diversificadas de expressão
e sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas
situações do cotidiano
quanto em
brincadeiras, danças, teatro,
música. (EI03CG02).
Demonstrar
controle e adequação do
uso de seu corpo em
momentos de cuidado,
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias,
atividades artísticas,
entre outras
possibilidades.
(EI03CG03).
Criar
movimentos, gestos,
olhares, mímicas e sons
com o corpo em
brincadeiras,jogos e
atividades artísticas
como dança, teatro e
música. (EI03CG04).
Adotar hábitos de
autocuidado relacionado à
higiene,
alimentação, conforto e
aparência. (EI03CG05).
Coordenar suas habilidades
manuais no
atendimento adequado
a seus interesses
e necessidades em
situações diversas.
 Meus movimentos:
 Ritmos corporais;
 Expressividade corporal:
danças, teatro, coreografias
etc;
 Musicalidade;
 Expressão corporal
(sentimentos,
sensações e emoções);
 Psicomotricidade
 Circuito psicomotor;
 Coordenação motora fina;
 Coordenação motora ampla;
 Noções de lateralidade;
 Eu e Meu Corpo:
 Órgãos dos sentidos;
 Partes do corpo humano
 Desenvolvimentos de ações e
hábitos de autocuidado.
 Autoproteção;
 Alimentação saudável;
 Higiene pessoal;
 Práticas de lazer;
 É importante
colocar
a
movimentação das
crianças
em
evidência e
trabalhar
isso com
elas
cotidianamente
de
forma
divertida por
meio da
música,
teatro,
contação de
histórias,
dinâmicas
de grupo
e
brincadeiras.
 É fundamental
dar
Liberdade para
que as crianças
criem os próprios
movimentos e
compreendam o
ato de se
mexer como uma
maneira de
demonstrar
sentimentos e
emoções.
 Fazer circuitos de obstáculos;
 Jogo da memória: partes
do corpo;
 Músicas: meu boneco de
lata, homenzinho torto,
estátua etc.
 Brincadeiras cantadas;
 Musicalidade;
 Brincadeiras dirigidas;
 Atividade de correr, pular,
saltar, andar, rastejar etc;
 Jogos;
 Mímicas;
 Dramatização;
 Jogos corporais;
 Coreografias;
 Construção de
instrumentos musicais;
 Dança;
 Cartazes
 Recorte/colagem
 Brincadeiras e
atividades artísticas
tradicionais, da cultura local e
indígena.


26. criando
produções bidimensionais
e
tridimensionais.
(EI03TS03). Reconhecer as
qualidades do
som
(intensidade, duração,
altura
e timbre), utilizando-as
em suas produções
sonoras e a ouvir músicas e
sons.
 Produção artística:
pinturas, desenhos
(livres e dirigidos),
gravuras,
recorte/colagem, desenho,
modelagem,
 Apreciação artística:
leitura,
releitura e interpretação;
 Manifestações artísticas, culturais
e científicas;
 Visualização e exploração de
cores;
 Cores primárias e/ou
secundárias;
 Coordenação motora fina;
 Cinema;
 Formas
 Visualização e exploração
de formas geométricas
básicas: círculo,
quadrado, triângulo e
retângulo;
 Família na escola
 Datas Comemorativas
 Dia das crianças
 Natal
colagem, pinturas
e atividades
musicais.
 Mais importante
do que ensinar o
que é um
círculo ou um
triângulo, é
deixar
que eles criem
suas próprias
produções
artísticas,
explorando sua
criatividade
e compreendendo
seus interesses.
 Utilização de
recursos audiovisuais;
 Atividades de traçados,
linhas, letras, números,
carimbo, esponja, tampinhas,
 Coordenação motora fina
e ampla;
 Pinturas;
 Filme: o menino e o mundo;
 História: o menino de todas
as cores;
 Cantigas populares;
 Brincadeiras tradicionais;
 Música: aquarela;
 Musicalidade;
 Releitura de obras de
artes (Romero Brito, Tarsila do
Amaral e Vangogh, etc);
 Construção de
instrumentos
musicais com
materiais recicláveis;
 Brincadeiras de faz de conta;
 Exploração de cores;
 Brincadeiras de roda;
 Teatro;
 Dança;
 Criação musical;
 Encenações;
 Jogos musicais;
 Vídeo aula: artistas e
suas obras;
 Dobradura;
 Produções artísticas:
 Produção de som;
 Apreciação Musical;
 Interpretação musical
 Atividades sobre
cores primárias.
Escuta, Fala,
Pensamento e
Imaginação
(EI03EF01). Expressar
ideias, desejos e
sentimentos sobre suas
vivências, por
 Práticas de leituras
 Leitura deleite;
 É fundamental criar
uma
estratégia baseada
em
 Ensinar as crianças a
cantarem músicas ao longo do
ano;
 Criar um cantinho da leitura;

27. meio da linguagem oral
e escrita (escrita
espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas
de expressão. (EI03EF02).
Inventar
brincadeiras
cantadas,
poemas e canções,
criando rimas, aliterações e
ritmos. (EI03EF03).
Escolher e folhear livros,
procurando
orientar-se por temas
e ilustrações e
tentando identificar
palavras
conhecidas.
(EI03EF04).
Recontar histórias ouvidas
e planejar coletivamente
roteiros de
vídeos e encenações,
definindo os contextos,
os
personagens, a estrutura
da história.
(EI03EF05).
Recontar histórias
ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo
o professor como
escriba.
(EI03EF06). Produzir
suas próprias histórias
orais e escritas
(escrita espontânea), em
situações com função
social significativa.
(EI03EF07). Levantar
hipóteses sobre
gêneros textuais
 Gêneros textuais:
poéticos, literários,
informativos, rótulos,
receitas, fábulas, contos e
recontos, trava-língua,
parlendas, ditados
populares, quadrinhos, etc.
 Leitura de imagem;
 Práticas de leituras;
 Linguagem oral
 Desenvolvimento da
oralidade: narrar, descrever,
explicar, relatar e
argumentar;
 Exposição oral de ideias
com
clareza e sequência lógica;
 Brincadeiras cantadas;
 Ampliação do vocabulário;
 Discriminação auditiva;
 Escuta atenta;
 Consciência fonológica;
 Linguagem escrita
 Desenvolvimento da escrita;
 Escrita espontânea;
 Estudo das vogais: reconhecer,
ler, traçar e escrever;
 Letras do alfabeto: W, X, Y, Z
 Vogais
 Escrita do nome próprio;
 Língua brasileira de
sinais (LIBRAS).
intencionalidade,
contexto
e
continuidade
nas atividades para
que as
experiências
vividas
pelas
crianças
façam sentido e
crie uma série de
referências nas
quais elas
possam se
basear para que
suas
competências
sejam
desenvolvidas.
 Por exemplo,
atividade
de
contação
de
histórias, além
de
incorporar
os
princípios
de
ludicidade
e significatividade
recorrente,
uma história deve
estar relacionada à
outra, criando
uma
 Propor que cada aluno faça
um desenho e depois e
invente uma história para o
desenho do colega;
 Vídeos: histórias
animadas,
textos poéticos etc;
 Crachá com os nomes;
 Músicas;
 Gêneros textuais;
 Bingos: letras; números e
nome de seus pares;
 Brincadeiras;
 Imitação;
 Recorte/colagem;
 Pinturas diversas;
 Alfabeto móvel;
 Bingo das vogais;
 Jogo da memória;
 Quebra-cabeça;
 Manusear livros;
 Leituras de imagem;
 Recontar história;
 Leitura deleite;
 Identificar letras em
textos, objetos etc;
 Escrita espontânea;
 Projetos
 Dinâmicas;
 Escrita de nomes
próprios, objetos, frutas etc;
 Letra inicial das palavras;
 Rótulos;
 Leitura de
cartazes permanentes:
alfabeto;
 Alfabeto;
 Vogais;
 Construção de textos
coletivos (crianças e
professores).

28. um adulto e/ou para a
sua própria leitura
(partindo seu repertório
sobre esses textos, como a
recuperação pela memória,
pela leitura
das ilustrações etc.).
(EI03OEF09).
Levantar hipóteses em
relação à
linguagem escrita,
realizando registros de
palavras e textos, por meio
de escrita
espontânea.
Espaços,
Tempos,
Quantidades,
Relações e
Transformações
(EI03ET01). Estabelecer
Relações de
comparação entre objetos,
observando suas
propriedades. (EI03ET02).
Observar e descrever
mudanças em diferentes
materiais,
resultantes de ações
sobre eles, em
experimentos envolvendo
fenômenos
naturais e artificiais.
(EI03ET03). Identificar
e selecionar
fontes de informações,
para responder a questões
sobre a natureza, seus
fenômenos, sua
conservação.
(EI03ET04).
Registrar observações,
manipulações e
medidas, usando
múltiplas linguagens
 Experiências espaciais:
 Noções espaciais (longe, perto,
em cima, embaixo, dentro, fora,
para frente, para trás,
para o lado, para cima,
para baixo, mesma direção,
para a direita, para a
esquerda);
 Experiências em relação tempo
 Dia e noite;
 Estações do ano;
 Dias da semana
 Meses
 Ano
 Observação, registro do clima
e apropriação de vocabulário
próprio (ensolarado
nublado e chuvoso);
 Experiências em relação à
medida e quantidades
 Números: 40 a 50;
 Relação número/quantidades;
 Escrita de números;
 Tabelas e gráficos básicos;
 A criança deve
ser sempre o
centro do
processo de
todas as
atividades
proposta.
Com isso,
é importante
que o
professor dê
as coordenadas
e
ofereça
suporte, mas
não execute
a
atividade em
seu
lugar. “colocar a
mão
na massa”, é
um aspecto
importante
 Fazer um passeio ao ar
livre para que as crianças
tenham contato direto com
a fauna e flora;
 Pedir que descrevam o
que pensam sobre as
estações do ano;
 Sugerir que coletem e
separem “coisas” que foram
criadas pela natureza e pelo
homem;
 Ensiná-las a fazer
coleta
seletiva.
 Exploração de cartazes
permanentes:
calendário; números e
quantidades; quantos somos;
como está o tempo;
sequência numérica etc;
 Utilização de balança,
fita métrica etc;
 Uso de materiais concretos;
 Números móveis;
 Pescaria com os números;
 Escrita de numerais;

29. (EI03ET06). Relatar
fatos importantes sobre
seu nascimento
e
desenvolvimento, a
história dos seus familiares
e da sua
comunidade.
(EI03ET07).
Relacionar números às suas
respectivas quantidades e
identificar o antes, o
depois e o entre em uma
sequência.
(EI03ET08).
Expressar medidas (peso,
altura etc.),
construindo gráficos
básicos.
 Noções de grandezas:
pequeno, médio, grande,
longo, curto e
comprido;
 Antecessor e sucessor
 Classificação: semelhanças
e diferenças;
 Seriação visual;
 Seriação tátil;
 Sequência numérica;
 Experiências de noções
de massa
 Noções de massa: pesado/leve;
 Velocidade: rápido/devagar;
 Experiências: relações
e
transformações
 Meio ambiente;
 Reciclagem;
 Seres vivos;
 Experiências científicas;
 Estímulos sensoriais;
 Alimentação saudável;
 Os diferentes espaços:
zona urbana e rural;
 História de vida:
nascimento, família e
comunidade;
 Minha cidade;
 Meu bairro;
comparação.
Portanto, essas
questões
sensoriais não
podem
ser ignoradas.
 Atividade sobre lateralidade
e direcionalidade;
 Tapete sensorial;
 Degustação de alimentos;
 Atividade escrita:
tabelas, cartazes, gráficos etc;
 Formas geométricas básicas
por
meio de materiais concretos;
 Cálculos simples:
adição e subtração;

30. AVALIAÇÃO GERAL
 A avaliação será realizada de forma contínua, mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de
aprendizagens
das crianças por meio de anotações, fotografias, portfólio para verificar o desempenho da criança na realização das
atividades, nas interações com os conteúdos trabalhados, nas relações com outras crianças, com adultos no lar, funcionários e
com os professores na escola, contribuindo para o planejamento educativo e definição de atividades a serem desenvolvidas e para
a elaboração da ficha avaliativa ao final de cada semestre, sem o objetivo de promoção.
MATERIAIS SUGERIDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
Tapete de E.V.A.;
Espelho (para o trabalho com a
autoestima); Livros diversos;
Revistas, jornais e encartes
diversos; Mapas;
Tesouras;
Cola;
Canetas
hodrocor
/ Pilot de
cores
variadas;
Caixa de papelão de tamanhos e formatos variados para trabalhos diversos; ✓Materiais de
sucata; Números Móveis;
Tapete sensorial feito com base de papelão e coberto com materiais diversos;
Alinhavos de papelão/papel
cartão; Sequência lógica;
Quebra-cabeças diversos feitos
com fotos de revistas etc.
Quebra-cabeça do
nome; Bingo de nomes;
Bingo com números e

31. Fitas adesivas;
Calendário
mensal;
Blocão de registro de atividades;
Portfólio; Lã, barbante etc.
Régua medidora uma pra cada aluno feita com papel pardo (para marcar o crescimento de cada
um); Rádio/caixa de som;
Blocos lógicos;
Materiais concretos diversos: palitos de picolé, tampinhas de garrafa, botões etc.; ✓Alfabeto
Móvel; Sussurrofone;
Cartaz com um gráfico da altura das crianças (medição trimestral) – rotina;
Tinta guache de cores variadas;
Massinha de modelar, massinha de E.V.A., e
argila; Lápis de cor e giz de cera;
Lápis preto, borracha e apontador;
Bola, bambolês, pula-corda, peteca
etc.; Cartazes da rotina;
Papéis de tamanhos, cores e gramaturas
diferentes; Fantoches;
Glitter, cola branca, cola colorida, purpurina, tinta
guache; Furadores de scrapbook;
Boneca de pano Sambalelê (feita com retalhos para as
atividades de música e dança);
Caixa curiosa com diversas ferramentas de medição e pesagem: sementes, copos graduados, copos comuns de acrílico, papel toalha, corante
comestível de várias cores, régua, trena, metro, fita métrica, barbante, balança, materiais diversos para experiências etc.
Ao longo do ano outros materiais podem ser usados para enriquecimento das diversas atividades.

32. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Blog Educação e Transformação. Planejamento Anual para Jardim 3. Blog de Educação. Disponível
em:
<https://www.educacaoetransformacao.com.br/planejamento-anual-para-jardim-3/>. Acesso em: 10 nov. 2018.
BRASIL; Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Mec, 2018. Disponível
em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 11 nov.
2018.
CARVALHO, Gi. Planejamento Anual Educação Infantil Jardim 2. Disponível em: <
http://www.ideiacriativa.org/2012/01/planejamento- nualeducacao-infantil.html>. Acesso em: 10 nov. 2018.
Prefeitura Municipal de Nova Iguaçu; Secretaria Municipal de Educação; Subsecretaria de Ensino e Gestão Pedagógica. Proposta
Curricular Para a Educação infantil: Infantil 4 e 5. Nova Iguaçu: Prefeitura Municipal de Nova Iguaçu, 2018. 14 p.
PIAGET, Jean. A formação do Símbolo na Criança. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. Tradução Álvaro Cabral.

33. AGRADECIMENTO
Agradecemos a SEMED na pessoa da Sr.ª Luciene Pancieri Donadia Naruse (Secretária de Educação), Antônia Daniely Pontes de
Souza (Diretora de Ensino), Márcia de Oliveira (Coordenadora da Educação Infantil) e pela colaboração das professoras Esther Cristiane
C. de A. da Silva (Creche Padre Célio), Elizângela Lima Melo (Escola Esperança), Renata Silva Cunha (Creche Criança Feliz), Judith do
Socorro Viana Nunes (Escola Nair Maia), Antônia Farias Rodrigues (Creche Bom Pastor), Elizabeth Holanda Izumi Lima (Creche Bom
Pastor), Adelina Soares do Nascimento (Escola Mª Clarice), Nilma do Carmo Franco (Escola Prof.º Crescêncio), Maria Antônia do
Nascimento Pereira (Creche Juracy Tavares), Loyane Christina Lopes Cardoso (Escola Mª Clarice), Miciane Bezerra de Sousa (Escola
Sagrada Família), Alessandra Ferreira dos Santos (Creche Padre Célio), Leidiane Costa de Lima (Escola Luterana), Maria Jesuila dos
Santos (Escola Luterana), Maiane da Silva Santos Braga (Escola Padre Célio), Aldaleda Maria Gomes de Matos (Creche Bom Pastor) na
construção do Currículo Anual da Educação Infantil 2022.

35. Planejamento da
Educação Infantil
Pré II
2022

36. INTRODUÇÃO
Quando o assunto é Educação Infantil muitos questionamentos surgem a respeito do que crianças abaixo dos 06 anos
podem
aprender. Entende-se que o espaço da Educação Infantil é aquele que permite e incentiva o brincar, o desenvolver das
habilidades motoras, sociais e cognitivas e o mais importante: o conhecimento de si e do mundo; um espaço que se torna
capaz de fazer a criança
pensar e fazê-la ver na figura do(a) professor(a), um(a) amigo(a) que se preocupa com ela dando-lhe as mãos para que o aluno
possa desenvolver sua própria história.
É muito importante entender que a criança precisa estar em um ambiente favorável ao seu crescimento e a Educação
Infantil
pretende ser este espaço. O crescimento deve ocorrer de forma espontânea, deste modo, o(a) professor(a) se torna
uma referência para as crianças. É de suma importância entender que o trabalho realizado nas Escolas de Educação Infantil vai
muito além do cuidar. Na verdade, a Educação Infantil se propõe a educar, cuidar e brincar; estes são os três pilares
que sustentam as práticas pedagógicas dessa etapa.
Ao inserir jogos e brincadeiras nas atividades pedagógicas desenvolvidas com seus alunos, o professor da Educação
Infantil
tem uma intencionalidade que visa o desenvolvimento global das crianças que estão sob sua responsabilidade de
maneira satisfatória. Segundo Piaget (1967), “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para
desgastar energia, os jogos (e também as brincadeiras) favorecem o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral.”
Assim, é possível perceber o quanto é importante a presença da criança na sala de aula da Educação Infantil.
Com base neste entendimento, este planejamento anual, não se constitui apenas uma lista de conteúdos, mas
também um
conjunto de ações que têm por objetivo o desenvolvimento global e a garantia dos direitos de aprendizagem de cada
criança; direitos esses previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Sendo assim, os conteúdos estabelecem uma
relação integrada e transdisciplinar, onde uma atividade desenvolvida pode contemplar mais de um conteúdo e objetivos de
aprendizagem distribuídos nos cinco campos de experiência propostos para a Educação Infantil na BNCC, contemplando as

37. CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

38. DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
CONVIVER
• com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
BRINCAR
• cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade,
suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
PARTICIPAR ATIVAMENTE
• com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador
quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
EXPLORAR
• movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas
modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
EXPRESSAR
• como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
CONHECER-SE E CONSTRUIR
• sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.

39. 1º BIMESTRE
PLANEJAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL – 05 ANOS
CAMPO DE
EXPERIÊNCIAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
EIXO
TEMÁTICO/CONTEÚDOS
METODOLOGIAS
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
O Eu, O Outro e o
Nós
(EI03EO01) Demonstrar
empatia pelos outros,
percebendo que as pessoas
têm diferentes
sentimentos, necessidades
e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de
maneira independente,
com confiança em
suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas
e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as
relações interpessoais,
desenvolvendo atitudes de
participação e
cooperação.
(EI03EO04) Comunicar
suas ideias e sentimentos
com desenvoltura a pessoas
e grupos diversos.
 Minha identidade:
 Preferências da criança;
 Meus sentimentos;
 Meu primeiro documento:
a certidão de nascimento.
 Dia de pesar e medir
 Minhas características.
 Minhas medidas.
 Respeito pelo outro:
 O Respeito pelas famílias;
 Ser diferente é
normal (crianças com
deficiência);
 Diversidade étnica,
religiosa
e cultural.
 Regras de Boa Convivência.
 Desenvolvimento
de estratégias e
atividades que
possibilitem à criança
desenvolver a
empatia
pelos colegas,
pelas
outras
pessoas,
percebendo e
respeitando as
diferentes formas de
agir, pensar e
sentir. O
estímulo ao
respeito
mútuo, a resolução
de conflitos e as
atitudes de
participação devem
estar
presentes
habitualmente em
sala de aula,
trabalhando-se
esse
campo de experiência
em diálogo com os
demais.
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Roda de Conversa e
leitura: de textos em
voz alta pela
professora:
poesias, histórias e
leitura de imagens;
 Músicas
 Brincadeiras cantadas;
 Músicas
infantis educativas.
 Cartazes coletivos: O que
descobrimos
sobre… exemplo:
Diversidade,
Respeito,
Valores, Combinados…
 Entrevista: com
uma pessoa com
deficiência ou
com a professora do AEE;
 Entrevista: com os
pais: atividade no
caderno com perguntas
simples relativas ao
nascimento da criança
(data de nasc.,
cidade, maternidade,
peso, tamanho etc.);

40.  O mestre mandou;
 Vídeos: referentes
aos temas trabalhados
na sala de aula;
 Medidas: Uso de balança
e
fita métrica em sala de
aula para pesar e
medir as crianças;
Corpo, Gestos e
Movimentos
(EI03CG01) Criar com o
corpo formas
diversificadas de
expressão de
sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas situações
do cotidiano quanto em
brincadeiras, danças, teatro,
música.
(EI03CG02)
Demonstrar controle e
adequação do uso de seu
corpo em momentos de
cuidado, brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas,
entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar
movimentos,
gestos, olhares, mímicas e
sons com o corpo em
brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como
dança, teatro e música.
(EI03CG04) Adotar hábitos
de autocuidadorelacionados
à higiene, alimentação,
conforto e aparência.
(EI03CG05) Coordenar
suas habilidades manuais
no atendimento adequado
 Os meus movimentos:
 Expressões
de
sensações/expressões
faciais;
 Lateralidade
(Coordenação motora
grossa);
 Circuito psicomotor;
 Psicomotricidade;
 Expressividade e
possibilidades do
corpo;
 Meu Corpo:
 Hábitos de higiene
corporal;
 Hábitos de higiene
bucal;
 Realização de
atividades que
favoreçam colocar a
movimentação
das
crianças em evidência
e trabalhar isso com
elas
cotidianamente,
permitindo que a
criança perceba a
atividade como um
momento de
divertimento para que
aos poucos
deixe a timidez. Isso
pode ser feito com
música, teatro,
contação de histórias,
dinâmicas de grupo e
brincadeiras. É
fundamental dar
liberdade para que
os pequenos criem
os
próprios movimentos
e
compreendam o ato
de se mexer como
uma maneira de
demonstrar
 Rotina da educação
infantil: (Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes)
 Roda de Conversa e
leitura: Leitura de textos
em voz alta pela
professora:
poesias, histórias e
leitura de imagens;
 Jogos e brincadeiras
direcionados: Trabalhar
a
psicomotricidade
explorando
as
possibilidades do corpo:
engatinhar, correr,
pular,
subir, descer, passar
por cima e por baixo, etc.
 Amarelinha;
 Músicas com comando
de ações;
 Brincadeiras de imitação;
 Estátua;
 Pular corda;
 Mímicas;

41.  Músicas: Rotina e
jogos musicados.
 Vídeos sobre:
Atletas; Movimentos do
corpo.
 Atividades impressas;
 Atividades de pintura;
 Teatro de
fantoches, dedoches;
Traços, Sons,
Cores e Formas
(EI03TS01) Utilizar
sons produzidos por
materiais, objetos e
instrumentos musicais
durante brincadeiras de faz
de conta, encenações,
criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-
se
livremente por meio de
desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura,
criando produções
bidimensionais
e
tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as
qualidades do som
(intensidade, duração, altura
e timbre), utilizando-as em
suas produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
 Eu e as Artes:
 Apreciação das artes
visuais com utilização de
vários suportes:
construção de desenhos,
recorte e colagem,
visando o estímulo da
criatividade;
 A expressão por meio
das Cores;
 Cores primárias
e secundárias;
 Desenho;
 Produção de sons vocais;
 Imitação de ruídos e
sons dos animais
(Onomatopéia);
 Atenção ao silêncio;
 Apreciação Musical;
 DATAS COMEMORATIVAS:
 Dia internacional da
mulher;
 Páscoa;
 Estímulo à criatividade
da criança mediante
a
valorização
das
expressões livres
dos
alunos por meio
de
desenhos,
colagens,
pinturas e
atividades
musicais.
As
competências
do professor o levam
a se munir de
flexibilidade e
inventividade
didática para
compreender os
diferentes tempos
de aprendizado,
ritmos e
estilos de linguagens
de cada criança para
dar o devido suporte
a cada
motivação e interesse.
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Roda de conversa:
Apresentar as
artes utilizando
ilustrações,
quadros e outras formas
de representações.
 Atividades
Impressas:
Com propostas de
desenho livre e
orientado (livre,
completando
cenas, desenho cego,
etc.), pinturas,
recorte e colagem.
 Estímulo à percepção
de imagens através
de registros construídos
onde
as crianças serão os
protagonistas (fotos,
vídeos etc.)
 Cartazes
coletivos:

42.  Jogos musicais e
brincadeiras
cantadas: acompanhar o
ritmo das músicas
cantando, com palmas
ou outros gestos.
 Jogos dramáticos;
 Exposição de arte na
escola: Convidar
artistas locais para
expor seus trabalhos na
escola.
 Onomatopéia
 (Imitação dos sons
dos animais)
Escuta, Fala,
Pensamento e
Imaginação
(EI03EF01) Expressar
ideias, desejos e
sentimentos sobre
suas vivências, por meio
da linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03EF02)
Inventar brincadeiras
cantadas, poemas e canções,
criando rimas e aliterações
e ritmos.
(EI03EF03) Escolher e
folhear livros, procurando
orientar-se por temas e
ilustrações e
tentando identificar
palavras
conhecidas.
(EI03EF04) Recontar
histórias ouvidas e planejar
coletivamente roteiros de
vídeos e de
encenações, definindo
os contextos, os
personagens, a estrutura da
história. (EI03EF05)
 Alfabeto: Vogais
e Consoantes
 B, C, D, F, G
 Famílias silábicas
simples (conforme a letra
trabalhada)
 Gêneros textuais:
Receita;
Rótulos;
 Leitura de imagens.
 Minha Identidade:
 Nome próprio;
 A história do meu nome;
 Meu nome completo;
 A fala e as Expressões:
 Gestos comuns do dia a dia
e a Língua Brasileira de
Sinais (LIBRAS);
 Definição de
estratégias
baseadas
em
intencionalidade,
contextualização
e continuidade
nas atividades para
que as
experiências vividas
pelas crianças façam
sentido e favoreçam
o
desenvolvimento de
suas
competências.
Por exemplo,
atividades de
contação de história,
além de incorporar
os
princípios de ludicidade
e significatividade,
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração,
chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia
hoje? Leitura deleite; Dia
de escovar os dentes.
 Leitura: em voz alta
pela professora de
textos
diversos;
 Contextualização: das
consoantes a partir
do gênero textual
trabalhado ou de palavras;
 Reconhecimento
do alfabeto no
cotidiano, favorecendo
um ambiente
letrado;
 Diferenciação: entre
vogais e consoantes,
maiúsculo e minúsculo.
 Construção de textos
coletivos: tendo o

43. situações com função
social significativa.
(EI03EF07) Levantar
hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em
portadores
conhecidos, recorrendo
a
estratégias de
observação gráfica e/ ou de
leitura. (EI03EF08) Selecionar
livros e textos de gêneros
conhecidos para a leitura de
um adulto e/ou para sua
própria leitura (partindo de
seu repertório sobre esses
textos, como a recuperação
pela memória, pela leitura
das ilustrações, etc.).
(EI03EF09) Levantar
hipóteses
em relação à linguagem
escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio
de escrita espontânea.
 Aprendendo a registrar
o nome da escola e as
datas.
 Escrita espontânea
de letras, palavras,
textos, etc.
 Análise contínua
da
evolução da
escrita discente;
 Consciência fonológica;
 Produções:
 Textos coletivos –
reconto de histórias;
 Crachás com os nomes
 dos alunos;
 Etiquetas para nomear
o mobiliário da sala e
outros objetos: mesa,
cadeira, lousa, janela,
parede, porta, lixeira,
armário etc.;
 Sinalizações
básicas: Placas.
 Identificar informações
na
Certidão de
Nascimento: nome, data
de nascimento, nomes
dos pais, avós etc.;
 Caderno de registro
de
descobertas;
 Manuseio de revistas
livros e encartes
diversos com intervenção
da professora;
 Listas de nomes,
objetos, frutas, rótulos etc;
 Lista de ingredientes
da receita trabalhada;
 Recorte e colagem;
 Vogais e sua

44.  Sussurrofone;
 Varal de produções;
 Ficha do nome da criança;
 Montagem do nome e
de outras palavras
com alfabeto móvel;
 Banco de palavras;
 Escrita no quadro;
 Alfabeto de nomes e
rótulos;
 Tabela de quantidade
de letras em cada nome;
 Espaço da leitura.
 Vídeos sobre:
 Histórias animadas;
 Gênero textual
trabalhado;
Espaços, Tempos,
Quantidades,
Relações e
Transformações
(EI03ET01)
Estabelecer relações de
comparação entre objetos,
observando suas
propriedades.
(EI03ET02) Observar e
descrever mudanças
em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre
eles, em
experimentos
envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.
(EI03ET03) Identificar
e
selecionar fontes
de
informações, para responder
a questões sobre a natureza,
seus fenômenos, sua
conservação. (EI03ET04)
Registrar
observações, manipulações
e medidas, usando
múltiplas linguagens
(desenho, registro por
 Dia e noite;
 Dias da semana;
 Meses do ano:
janeiro, fevereiro, março
e abril;
 Estações do
ano: verão/outono/
primavera
/inverno – Temperaturas
e
sensações;
 Formas
geométricas: quadrado,
círculo, triângulo e
retângulo;
 Numerais de 0 a 11:
relação
número/quantidade/escrita
;
 Conjuntos;
 Antecessor e sucessor;
 Noções de
grandeza: pequeno,
médio, grande, curto e
comprido;
 Classificação e seriação;
 Realização de
atividades que
favoreçam as
crianças
reconhecerem seu
esquema corporal e
sua percepção
espacial (ex:
perto/longe, para
frente/para trás) a
partir do
seu corpo e dos
objetos a seu alcance.
É importante que
as
crianças
sejam
estimuladas a observar
as mudanças ao seu
redor
(dia/noite, o clima,
as estações); tenham
a possibilidade de
tocar e
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Observação da sequência
numérica a partir do
calendário;
 Atividade de observação e
Registro do Clima: dia
ensolarado, nublado
e chuvoso
(cotidianamente em sala
de aula em cartaz próprio
e em casa no
caderno de atividades
e registros com o auxílio
dos pais);
 Uso de materiais
concretos
diversos (botões,

45. (EI03ET06) Relatar
fatos importantes sobre
seu nascimento e
desenvolvimento, a história
dos seus familiares e da sua
comunidade.
(EI03ET07) Relacionar
números
às suas respectivas
quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em
uma sequência. (EI03ET08)
Expressar medidas (peso,
altura etc.), construindo
gráficos básicos.
 Os diferentes espaços:
praia, cidade, fazenda,
montanha e florestas;
 Trajetos: leitura de “mapas”
e marcação de pontos
de
referência.
desenvolver
suas competências e
ampliar suas
possibilidades de
aprendizagem.
 Tabuleiro;
 Sequências lógicas;
 Leitura e exploração
de textos informativos
sobre animais, plantas,
etc.
 Exploração do
ambiente
pela ação,
observação fazendo
descobertas sobre a
preservação do meio
ambiente e seus
elementos: pessoas,
animais e plantas.
 Caixa Curiosa (com
materiais simples
para
experiências,
medições, pesagens, etc.);
 Contagem com
diferentes materiais:
tampinha, palito
de picolé, grãos, etc.
 Pescaria com numerais;
 Bingo;
 Dominó;
 Boliche;
 Tiro ao alvo;
 Trilha;
 Atividades
escritas (cartazes, tabelas,
gráficos, atividades no
caderno, etc.)
 Completar o
Calendário mensal com os
numerais
 correspondentes a cada
dia;
 Escrita dos numerais
na lousa (feita pelos
alunos – atividade diária);
 Dado;

46. 2º BIMESTRE
CAMPO DE
EXPERIÊNCIAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
EIXO
TEMÁTICO/CONTEÚDOS
METODOLOGIAS SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
O Eu, O Outro e o
Nós
(EI03EO01) Demonstrar
empatia
pelos outros, percebendo que
as pessoas têm
diferentes sentimentos,
necessidades
e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Atuar de
maneira independente,
com confiança em
suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas
e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as
relações interpessoais,
desenvolvendo atitudes de
participação e
cooperação.
(EI03EO04) Comunicar
suas ideias e sentimentos
com desenvoltura a pessoas
e grupos diversos.
(EI03EO05)
Demonstrar valorização das
características de seu corpo
e respeitar as
características dos
outros (crianças e adultos)
com os quais convive.
(EI03EO06) Manifestar
interesse
e respeito por diferentes
culturas e modos de vida.
(EI03EO07) Usar
estratégias pautadas no
respeito mútuo para
lidar com conflitos
nas interações entre
 Lar:
 Casa;
 Minha casa.
 Partes da casa;
 Tipos de moradias;
 Famílias;
 As pessoas da
minha família.
 Regras de
boa convivência:
 Eu na rua;
 Eu no trânsito;
 Eu no bairro;
 Eu na comunidade.
 Escola:
 Minha escola;
 A história da escola;
 Localização da escola
 Estrutura da escola;
 A minha sala de aula
 Cuidados com o
ambiente escolar;
 Tipos de escolas;
 Os funcionários da escola.
 Desenvolvimento
de
estratégias e
atividades que
possibilitem à criança
desenvolver a
empatia pelos
colegas, pelas outras
pessoas, percebendo e
respeitando as
diferentes formas de
agir, pensar e sentir.
O estímulo ao
respeito mútuo, à
resolução de conflitos e
as atitudes de
participação devem
estar presentes
habitualmente em
sala de aula,
trabalhando-se
esse campo de
experiência em diálogo
com os demais.
 Rotina da
educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos
somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Roda de Conversa
e
leitura: de textos em
voz alta pela
professora: poesias,
histórias e leitura de
imagens;
 Teatro: Os três
porquinhos (tipos de
moradia);
 Entrevista: com
um profissional que
trabalha na
escola na roda de
conversa;
 Músicas:
 Brincadeiras cantadas;
 Músicas infantis
educativas.
 Cartazes coletivos:
 O que descobrimos
sobre… exemplo:
Convivência,
Respeito,
Valores,
Combinados…
 Brincadeiras dirigidas:

47.  Planta da Sala de Aula;
 Maquete da escola;
 Árvore genealógica;
 Atividades impressas;
 Recorte e
colagem (diferentes
suportes);
Corpo, Gestos e
Movimentos
(EI03CG01) Criar com o corpo
formas diversificadas
de expressão de
sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas situações
do cotidiano quanto em
brincadeiras, danças, teatro,
música.
(EI03CG02)
Demonstrar controle e
adequação do uso de
seu corpo em momentos
de cuidado, brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas,
entre outras
possibilidades.
(EI03CG03) Criar
movimentos, gestos, olhares,
mímicas e sons com o corpo
em brincadeiras, jogose
atividades artísticas como
dança, teatro e música.
(EI03CG04) Adotar hábitos
de autocuidadorelacionados
à higiene, alimentação,
conforto e aparência.
(EI03CG05) Coordenar
suas habilidades manuais
no
atendimento adequado a
seus interesses e
necessidades em situações
diversas.
 Movimentos corporais:
 Expressividade
e possibilidades do
corpo;
 Corpo humano:
 Esquema
corporal: conhecimento
e
identificação das partes
do corpo;
 Autoproteção.
 Psicomotricidade
 Ambientes:
 Cuidado e limpeza
dos ambientes: (Casa,
Rua, Escola, Cidade, etc.)
 Realização de atividades
que favoreçam colocar
a movimentação
das crianças
em evidência e
trabalhar isso com
elas cotidianamente,
permitindo que a
criança perceba a
atividade como um
momento de
divertimento para que
aos poucos deixe a
timidez. Isso pode ser
feito com música,
teatro, contação de
histórias, dinâmicas de
grupo e brincadeiras.
É fundamental dar
liberdade para que os
pequenos
criem os
próprios
movimentos
e
compreendam o ato de
se mexer como uma
maneira de
demonstrar sentimentos
e emoções.
 Rotina da
educação
infantil: (Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos
somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes);
 Roda de Conversa
e
leitura: Leitura de textos
em voz alta pela
professora: poesias,
histórias e leitura de
imagens;
 Jogos e
brincadeiras
direcionados: Trabalhar
a psicomotricidade
explorando as
possibilidades do
corpo: engatinhar, correr,
pular, subir, descer,
passar por
cima e por baixo, etc.
 Amarelinha;
 Músicas com comando
de ações;
 Brincadeiras de imitação;
 Estátua;
 Pular corda;
 Mímicas;
 Morto/vivo;

48.  As partes do Corpo;
 O que descobrimos
sobre autoproteção.
 Vídeos sobre:
Movimentos do corpo;
Campanha faça
bonito;
 Teatro: de
fantoches, dedoches;
 Atividades impressas;
 Atividades de pintura.
Traços, Sons,
Cores e Formas
(EI03TS01) Utilizar sons
produzidos por
materiais, objetos e
instrumentos musicais
durante brincadeiras de faz
de conta, encenações,
criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-
se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem,
dobradura e
escultura, criando
produções bidimensionais
e
tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as
qualidades do som
(intensidade, duração, altura
e timbre), utilizando-as em
suas produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
 Artes:
 Apreciação das artes
visuais com utilização
de vários suportes a
construção de pintura,
modelagem visando
o estímulo da
criatividade;
 A expressão por meio
das Cores;
 Desenho;
 Contato com diferentes
tipos de música
(popular, clássica,
folclórica etc.);
 Apreciação e livre
interpretação de obras
de artes e seus pintores;
 Apreciação
de
manifestações
artísticas diversas:
pintores, dançarinos,
escultores, cantores etc.;
 Produção de sons a partir
do corpo: palmas,
batendo os pés no
chão de forma ritmada,
assobios etc;
 Datas Comemorativas
 Dia das Mães;
 Faça Bonito;
 Estímulo à criatividade
da
criança mediante
a valorização
das
expressões livres
dos alunos por meio
de desenhos,
colagens, pinturas e
atividades musicais.
As
competências do
professor
o levam a se munir
de flexibilidade
e
inventividade didática
para compreender os
diferentes
tempos de
aprendizado, ritmos e
estilos de linguagens
de cada
criança para dar o
devido
suporte a cada
motivação e interesse.
 Rotina da educação
infantil: (Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos
somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes)
 Roda de Conversa e
leitura: Leitura de textos
em voz alta pela
professora e discussão
sobre as artes visuais;
 Atividades Impressas;
 Pinturas (simetria,
com canudo, com dedo,
carimbo de E.V.A., com
tinta de barro,
marmorização, pintura
mágica etc.)
 Releitura de obras de
arte:
(Romero Brito, Tarsila
do Amaral, Van Gogh, etc.)
 Entrevista: com
mães
artesãs.
 Oficina de arte: Pintura
em tecido ou outro

49.  Modelagem (massinha
de modelar, argila e
areia cinética, papel
marché etc.)
 Estímulo à percepção
de imagens através
de
registros construídos
onde
as crianças serão os
protagonistas (fotos,
vídeos etc.)
 Exposição de arte na
escola: Expor as
produções realizadas
pelas crianças
para as famílias e
a
comunidade.
 Panfletagem;
 Musicalização:
 Apreciação Musical;
 Jogos musicais
e brincadeiras
cantadas;
 Jogos dramáticos;
 Ensaios de
danças tradicionais
juninas.
Escuta, Fala,
Pensamento e
Imaginação
(EI03EF01) Expressar
ideias,
desejos e sentimentos
sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
(EI03EF02)
Inventar brincadeiras
cantadas, poemas e
canções, criando rimas
e aliterações e ritmos.
(EI03EF03) Escolher e
 Alfabeto: Vogais e
Consoantes
 H, J, K, L, M, N
 Famílias silábicas
simples (conforme a
letra trabalhada).
 Construção da Escrita e
desenvolvimento da
 Oralidade:
 Conto e reconto de
histórias e narração de
fatos;
 Interpretação oral
de histórias, textos
e/ou
 Definição de
estratégias
baseadas
em
intencionalidade,
contextualização
e continuidade
nas atividades para
que as experiências
vividas pelas crianças
façam sentido e
 Rotina da
educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos
somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Contextualização:
das
consoantes a partir

50. contextos, os personagens,
a estrutura da história.
(EI03EF05) Recontar
histórias ouvidas para
produção de reconto
escrito, tendo o
professor como escriba.
(EI03EF06) Produzir suas
próprias histórias orais e
escritas (escrita
espontânea), em
situações com função
social significativa.
(EI03EF07) Levantar
hipóteses sobre gêneros
textuais
veiculados em
portadores conhecidos,
recorrendo a estratégias
de observação gráfica e/ ou
de leitura.
(EI03EF08) Selecionar livros
e textos de gêneros
conhecidos
para a leitura de um adulto
e/ou para sua própria leitura
(partindo
de seu repertório sobre
esses textos, como a
recuperação pela memória,
pela leitura das
ilustrações, etc.).
(EI03EF09) Levantar
hipóteses em relação à
linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos,
por meio de escrita
espontânea.
 Gênero textual:
Contos literários, convite.
 Leitura de imagens.
 Identidade
 Meu nome completo;
 Os nomes dos membros
da família.
 Sarau literário
 A fala e as Expressões:
 Gestos comuns do dia a
dia e a Língua Brasileira
de Sinais (LIBRAS);
mesma forma devem
ser pensados os
gêneros textuais a
serem explorados com
a turma.
 Construção de textos
coletivos: tendo o
professor como escriba;
 Escrita espontânea: de
letras, palavras, textos
etc.;
 Análise contínua
da
evolução da
escrita discente;
 Consciência fonológica;
 Manuseio de livros,
revistas, gibis,
informativos com
intervenção da professora.
 Roda de Conversa e
leitura: Leitura de textos
em voz alta pela
professora: poesias,
histórias, textos
informativos e leitura
de imagens com
possibilidade de uso
de materiais concretos.
 Músicas:
 Rotina e jogos musicados.
 Cartazes de produção
coletiva do gênero textual
trabalhado;
 Atividade de faz de conta
e imaginação.
 Vídeos: Histórias
animadas;
 Músicas Infantis.
 Textos coletivos – reconto
de histórias;
 Lousa mágica;
 Listas de nomes,
 Objetos, frutas, rótulos,
etc;
 Quebra-cabeça do nome;
 Bingo de nomes;
 Recorte e colagem;

51.  Consoantes e sua
identificação em
contextos diversos;
 Atividades com a letra
inicial do nome;
 Atividades escritas;
 Montagem do nome e
de outras palavras
com alfabeto móvel;
 Reconhecer as letras
do alfabeto na lista de
nomes da turma.
Espaços,
Tempos,
Quantidades,
Relações e
Transformações
(EI03ET01)
Estabelecer relações de
comparação entre objetos,
observando suas
propriedades.
(EI03ET02) Observar e
descrever mudanças
em diferentes materiais,
resultantes
de ações sobre eles,
em experimentos
envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.
(EI03ET03) Identificar
e
selecionar fontes
de informações, para
responder a questões sobre a
natureza, seus
fenômenos, sua preservação.
(EI03ET04)
Registrar observações,
manipulações e medidas,
usando múltiplas
linguagens (desenho,
registro por números ou
escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(EI03ET05) Classificar objetos
e
figuras, de acordo com
 Lateralidade
e direcionalidade;
 Orientação espacial;
 Sequências
lógicas: acontecimentos
ciclo da vida, histórias;
 Meses do ano: maio, junho
e
julho;
 Tabelas e gráficos
para registrar e ler
informações;
 Numerais de 12 a 25:
relação/
número/ quantidade/
escrita;
 Noções de adição (até 10);
 Noções de
grandeza: perto, longe,
maior, menor;
 Noções de massa: Pesado
e leve;
 Grosso e fino;
 Classificação e seriação;
 Cuidando do meio
ambiente e seus
elementos: pessoas,
animais e plantas;
 Seres vivos;
 Elementos não vivos;
 Animais selvagens
e domésticos;
 Realização de
atividades que
favoreçam as crianças
reconhecerem
seu
esquema corporal e
sua
percepção espacial
(ex:
perto/longe,
para
frente/para trás) a partir
do seu corpo e dos
objetos a seu
alcance. É importante
que as crianças
sejam
estimuladas a observar
as mudanças ao seu
redor
(dia/noite, o clima,
as estações); tenham
a
possibilidade de tocar
e explorar os objetos
para que
conheçam os
diferentes
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Observação da sequência
numérica a partir do
calendário;
 Atividade de observação e
Registro do Clima: dia
ensolarado, nublado
e
chuvoso
(cotidianamente
em sala de aula em
cartaz próprio e em
casa no caderno de
atividades e registros
com o auxílio dos pais);
 Uso de materiais
concretos
diversos (botões,
canudos, palitos de
picolé, etc.);
 Números móveis;
 Jogos pedagógicos e de


52. a história dos seus familiares
e da sua comunidade.
(EI03ET07) Relacionar
números às suas respectivas
quantidades e identificar o
antes, o depois e o
entre em uma sequência.
(EI03ET08) Expressar
medidas (peso, altura etc.),
construindo gráficos básicos.
 Leitura e exploração
de textos informativos
sobre animais, plantas,
etc.
 Passeio ao ar livre;
 Aula ao ar livre;
 Observação e registro
dos seres vivos e não
vivos;
 Caixa Curiosa
(com materiais
simples para
experiências,
medições, pesagens etc.);
 Contagem com
diferentes materiais:
tampinha, palito
de picolé, grãos, etc.
 Pescaria com numerais;
 Bingo;
 Dominó;
 Boliche;
 Tiro ao alvo;
 Trilha;
 Atividades
escritas (cartazes, tabelas,
gráficos, atividades no
caderno etc.)
 Completar o
Calendário mensal com
os numerais
correspondentes a cada
dia;
 Escrita dos numerais
na lousa (feita pelos
alunos – atividade diária);
 Dado;
 Material dourado;
 Ábaco;
 Roda de conversa sobre
o animal de estimação;
 Passeio ao ar livre;
 Observação e registro
dos seres vivos e não

53. 3º BIMESTRE
CAMPO DE
EXPERIÊNCIAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
EIXO
TEMÁTICO/CONTEÚDOS
METODOLOGIAS SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
O Eu, O Outro e o Nós
(EI03EO01)
Demonstrar empatia
pelos outros,
percebendo que as
pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades
e maneiras de pensar e
agir.
(EI03EO02) Agir de
maneira
independente,
com confiança em
suas capacidades,
reconhecendo suas
conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar
as relações
interpessoais,
desenvolvendo atitudes
de participação e
cooperação. (EI03EO04)
Comunicar suas ideias e
sentimentos com
desenvoltura a pessoas
e grupos diversos.
(EI03EO05)
Demonstrar valorização
das características de seu
corpo e respeitar as
características dos outros
(crianças e adultos)
com os quais convive.
(EI03EO06)
Manifestar
interesse e respeito
por diferentes culturas e
modos de vida.
 Município
 O nome da minha cidade;
 O nome do meu bairro;
 Minha comunidade;
 O nome da minha rua;
 Planta do Bairro.
 Zona urbana e Zona rural;
 Semana da Pátria;
 O respeito pelo outro:
 Povos tradicionais
do Município.
 Danças tradicionais;
 Comidas típicas;
 Tipos de vestimentas;
 Como Eu Me Comunico
com o Outro:
 Meios de Comunicação.
 Meios de transporte
 Desenvolvimento
de
estratégias e
atividades que
possibilitem à criança
desenvolver a
empatia
pelos colegas,
pelas
outras
pessoas,
percebendo e
respeitando as
diferentes formas de
agir, pensar e sentir.
O estímulo ao
respeito
mútuo, à resolução
de conflitos e as
atitudes de
participação devem
estar
presentes
habitualmente em
sala de aula,
trabalhando-se
esse
campo de experiência
em diálogo com os
demais.
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Roda de Conversa e
leitura de textos em voz
alta pela professora:
poesias,
histórias e leitura
de imagens;
 Leitura de poemas sobre
o Muncípio;
 Cartazes coletivos: O que
descobrimos
sobre… exemplo: Povos
tradicionais do Município;
 Músicas: Rotina e
jogos musicados de
acordo com os conteúdos.
 Teatro: Representando
a
vida na cidade e no
campo;
 Pesquisa: a História
do Município;
 Planta do Bairro:
Autopista/Bairro em
papel Kraft.
 Entrevista: com um
morador antigo
sobre a
história do município;
 Vídeo referente aos
temas trabalhados na sala

54.  Passarás;
 Atividades impressas;
 Recorte e
colagem (diferentes
suportes);
 Pinturas a dedo;
 Pintura com pincel;
 Trabalhar a letra do
hino municipal;
 Trabalhar as
bandeiras
(municipal,
estadual, nacional)
 Símbolos nacionais
e municipais;
Corpo, Gestos e
Movimentos
(EI03CG01) Criar com
o corpo formas
diversificadas
de expressão
de sentimentos,
sensações e emoções,
tanto nas situações
do cotidiano
quanto em
brincadeiras, dança, teatro,
música. (EI03CG02)
Demonstrar controle e
adequação do uso
de seu corpo
em brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias,
atividades artísticas,
entre
outras possibilidades.
(EI03CG03)
Criar
movimentos, gestos,
olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como
dança, teatro e música.
 Movimentos corporais:
 Expressões
de
sensações/expressões
faciais;
 Ritmos corporais por
meio de gestos;
 Psicomotricidade.
 Expressividade
e possibilidades do
corpo;
 Corpo humano
 Os cinco sentidos;
 Meio Ambiente
 Cuidando e mantendo
a limpeza dos ambientes
– Espaços Públicos:
Praças e jardins.
 Realização de
atividades que
favoreçam colocar a
movimentação
das crianças em
evidência e trabalhar
isso com elas
cotidianamente,
permitindo que a
criança perceba a
atividade como um
momento de
divertimento para que
aos
poucos deixe a
timidez. Isso pode ser
feito com música,
teatro, contação
de histórias, dinâmicas
de
grupo e brincadeiras.
É fundamental dar
liberdade para que os
pequenos criem os
próprios
movimentos
e
 Rotina da
educação infantil:
Acolhida, oração,
chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia
hoje? Leitura deleite; Dia
de escovar os dentes.
 Roda de conversa
e Cartazes coletivos:
 Os cinco sentidos;
 O que descobrimos
sobre: Meio ambiente;
 Estímulo sensorial:
Tapete
sensorial, degustação:
doce, azedo, salgado e
amargo;
 Jogos e brincadeiras
direcionados: Trabalhar
a psicomotricidade
explorando
as
possibilidades do
corpo:
engatinhar, correr,

55. necessidades em
situações diversas.
 Pular corda;
 Mímicas;
 Morto/vivo;
 Músicas: Rotina e
jogos musicados.
 Vídeos educativos sobre:
 Partes do corpo;
 Movimentos do corpo
 Teatro de
fantoches, dedoches;
 Atividades impressas;
 Atividades de pintura.
 Confecção de jogos com
materiais recicláveis;
 Seminários/
apresentações;
Traços, Sons,
Cores e
Formas
(EI03TS01) Utilizar
sons produzidos por
materiais, objetos e
instrumentos
musicais durante
brincadeiras de faz de
conta,
encenações, criações
musicais, festas. (EI03TS02)
Expressar-se
livremente por meio
de desenho, pintura,
colagem, dobradura e
escultura,
criando
produções bidimensionais
e
tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as
qualidades do
som (intensidade, duração,
altura e timbre),
utilizando-as em suas
produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
 Artes:
 Apreciação das artes
visuais com utilização
de vários suportes a
confecção de dobraduras
visando o estímulo da
criatividade;
 A expressão por meio
das Cores;
 Desenho;
 Produção de sons
vocais;
 Instrumentos musicais;
 Interpretação musical
e/ou escrita de músicas;
 Bandinha rítmica feita
com material de sucata;
 Tipos de danças e
ritmos musicais;
 Semana da Educação para
a Vida
 Povos tradicionais
do Município.
 Datas comemorativas
 Dia dos pais;
 Aniversário do município
 Estímulo à criatividade
da criança mediante
a
valorização
das
expressões livres
dos
alunos por meio
de desenhos,
colagens,
pinturas e
atividades
musicais.
As
competências do
professor o levam a se
munir de flexibilidade
e
inventividade didática
para compreender os
diferentes tempos de
aprendizado, ritmos e
estilos de
linguagens de
cada criança para dar o
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Roda de Conversa: Sobre
tipos de danças e
ritmos musicais;
instrumentos
musicais;
utilizando imagens e
objetos concretos.
 Dobradura (barquinho,
cachorro, gato, garça...)
 Musicalização e Danças:
 Coreografias de
músicas conhecidas.
 Conhecer e
reproduzir danças
tradicionais;
 Jogos dramáticos;
 Confecção e exposição de
Instrumentos Musicais:

56. indígenas e africanos
com sucata e outros.
 Cartazes coletivos: O que
descobrimos sobre…
Povos tradicionais do
Município;
Educação para a vida;
 Convidar grupo de dança
tradicional
para apresentação na
escola.
 Vídeos educativos sobreo
conteúdo trabalhado.
Escuta, Fala,
Pensamento e
Imaginação
(EI03EF01)
Expressar ideias, desejos
e sentimentos sobre
suas
vivências, por meio
da linguagem oral e
escrita (escrita
espontânea), de fotos,
desenhos e outras
formas de expressão.
(EI03EF02)
Inventar
brincadeiras
cantadas, poemas e
canções, criando rimas e
aliterações e ritmos.
(EI03EF03) Escolher
e folhear livros,
procurando orientar-se
por temas e
ilustrações e
tentando identificar
palavras
conhecidas.
(EI03EF04)
Recontar
histórias ouvidas e
planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de
 Alfabeto: Vogais e
Consoantes
 P, Q, R, S, T, V
 Famílias silábicas
simples (conforme a
letra trabalhada)
 Construção da Escrita e
desenvolvimento
da oralidade:
 Gênero textual:
lendas,
parlendas, trava-língua;
 Conto e reconto de
histórias e narração de
fatos;
 Desenvolvimento
da
linguagem oral através
da exploração dos
gêneros e graus das
palavras;
 Interpretação oral
de
histórias, textos
e/ou músicas;
 Representação gráfica
de histórias, a partir de
textos,
músicas e imagens;
 Jogo dramático;
 Definição de
estratégias
baseadas
em
intencionalidade,
contextualização
e continuidade
nas atividades para
que as experiências
vividas pelas crianças
façam sentido e
favoreçam
o
desenvolvimento de
suas competências.
Por
exemplo, atividades
de contação de história,
além de incorporar os
princípios
de ludicidade
e
significatividade,
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos
somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Contextualização: das
consoantes a partir
dos gêneros
textuais trabalhados;
 Reconhecimento:
do alfabeto no
cotidiano, favorecendo
um ambiente
letrado;
 Diferenciação: entre
vogais e consoantes,
maiúsculo e minúsculo.
 Construção de
textos
coletivos: tendo o
professor como escriba;
 Escrita espontânea:
de
letras, palavras, textos
etc.;

57. (EI03EF06) Produzir
suas próprias histórias
orais e escritas
(escrita espontânea), em
situações com função
social significativa.
(EI03EF07)
Levantar hipóteses sobre
gêneros textuais
veiculados em
portadores
conhecidos, recorrendo a
estratégias de observação
gráfica e/ ou de
leitura.
(EI03EF08) Selecionar
livros e textos de
gêneros
conhecidos para a leitura
de um adulto e/ou para
sua própria leitura
(partindo de seu
repertório sobre esses
textos, como a
recuperação pela
memória, pela leitura das
ilustrações, etc.).
(EI03EF09)
Levantar hipóteses em
relação à linguagem
escrita, realizando registros
de palavras e
textos, por meio de
escrita espontânea.
 Gestos comuns do dia a
dia e a Língua Brasileira
de Sinais (LIBRAS);
 Atividade de faz de conta
e imaginação
 Vídeos sobre:
 As lendas trabalhadas;
 Produções:
 Textos coletivos –
reconto de histórias;
 Escrita espontânea;
 Aprendendo a registrar
o nome da escola e as
datas.
 Leitura em voz alta
pela
professora de
textos diversos;
 Manuseio de livros,
revistas, gibis, jornais
com intervenção da
professora;
 Utilização de cartaz com
a
ilustração do alfabeto
em LIBRAS. Vogais e
sua identificação em
contextos diversos;
 Atividades com a letra
inicial do nome;
 Atividades de
coordenação motora fina
e grossa;
 Alfabeto móvel;
 Silabário;
 Sussurrofone;
 Varal de produções;
 Famílias silábicas simples;
 Apresentação musical
do alfabeto em libras;
 Ficha do nome da criança;
 Caixa de Pandora;
 Picolé das
sílabas; Atividades
escritas;
 Montagem do nome e
de

58.  Alfabeto de nomes e
rótulos;
 Tabela de quantidade
de letras em cada nome;
 Etiquetas para nomear
o mobiliário na sala e
outros
objetos: mesa,
cadeira,
lousa, janela, parede,
porta, lixeira, armário etc.;
 Sinalizações básicas:
 Placas.
 Caderno de registro
de descobertas;
Espaços,
Tempos,
Quantidades,
Relações e
Transformações
(EI03ET01)
Estabelecer relações
de comparação
entre objetos,
observando suas
propriedades. (EI03ET02)
Observar e descrever
mudanças
em diferentes
materiais, resultantes de
ações sobre eles, em
experimentos envolvendo
fenômenos
naturais e artificiais.
(EI03ET03) Identificar
e selecionar
fontes de informações,
para responder a questões
sobre a natureza, seus
fenômenos, sua
preservação.
(EI03ET04)
Registrar observações,
manipulações
e medidas, usando
múltiplas linguagens
 Meses do ano: agosto
e setembro;
 Numerais de 26 a 39:
relação
número/ quantidade/
escrita;
 Noções subtração (até 10);
 Velocidade: rápido e
devagar;
 Experiências
científicas diversas;
 Meio ambiente e
seus elementos:
pessoas, animais e
plantas;
 As partes das plantas:
raíz,
caule, flor, folha e fruto.
 Os fenômenos da
natureza;
 Os 4 elementos
da natureza;
 As transformações
da natureza: horta,
pomar, jardim, as florestas,
campo e cidade.
 Realização de
atividades que
favoreçam à criança
reconhecer seu
esquema
corporal e sua
percepção
espacial (ex:
perto/longe, para
frente/para trás) a
partir do seu corpo e
dos
objetos a seu alcance.
É importante que as
crianças
sejam estimuladas
a observar as
mudanças ao seu
redor (dia/noite, o
clima, as estações);
tenham a
possibilidade de tocar
e explorar os objetos
para que conheçam
os diferentes
materiais,
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração, chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia de
escovar os dentes.
 Observação da sequência
numérica a partir do
calendário;
 Atividade de observação e
Registro do Clima: dia
ensolarado, nublado
e
chuvoso
(cotidianamente
em sala de aula em
cartaz próprio e em
casa no caderno de
atividades e registros
com o auxílio dos pais);
 Uso de materiais
concretos
diversos (botões,
canudos, palitos de
picolé, etc.);

59. (EI03ET06)
Resolver
situações
problema,
formulando
questões,
levantando
hipóteses, organizando
dados, testando
possibilidades de solução.
(EI03ET07)
Relacionar números às
suas respectivas
quantidades e identificar
o antes, o depois e o entre
em uma sequência.
(EI03ET08)
Expressar medidas (peso,
altura etc.),
construindo gráficos
básicos.
 Exploração do
ambiente pela ação,
observação fazendo
descobertas sobre a
preservação do meio
ambiente e seus
elementos: pessoas,
animais e plantas;
 Passeio ao ar livre;
 Aula ao ar livre;
 Observação e registro
dos seres vivos e não
vivos;
 Leitura e exploração de
textos informativos sobre
animais, plantas, etc.
 Caixa Curiosa (com
materiais simples
para experiências,
medições, pesagens etc.);
 Contagem com
diferentes materiais:
tampinha, palito
de picolé, grãos,
 Pescaria com numerais;
 Bingo;
 Dominó;
 Boliche;
 Tiro ao alvo;
 Trilha;
 Atividades escritas
 (cartazes, tabelas,
gráficos, atividades no
caderno etc.)
 Completar o
Calendário mensal com os
numerais
 correspondentes a cada
dia;
 Escrita dos numerais
na lousa (feita pelos
alunos – atividade diária);
 Dado;

60. 4º BIMESTRE
CAMPO DE
EXPERIENCIAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
EIXO
TEMÁTICO/CONTEÚDOS
METODOLOGIAS SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
O Eu, O Outro e o
Nós
(EI03EO01)
Demonstrar empatia
pelos outros,
percebendo que as
pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades
e maneiras de pensar e
agir.
(EI03EO02) Agir de
maneira
independente,
com confiança em
suas capacidades,
reconhecendo suas
conquistas e
limitações.
(EI03EO03) Ampliar
as relações
interpessoais,
desenvolvendo atitudes
de
participação e cooperação.
(EI03EO04)
Comunicar suas ideias e
sentimentos com
desenvoltura a pessoas
e grupos diversos.
(EI03EO05)
Demonstrar valorização
das
características de seu
corpo
e respeitar
as características dos
outros (crianças e adultos)
com os quais convive.
(EI03EO06)
Manifestar interesse e
respeito por diferentes
 Regras de
Boa Convivência:
 Convivendo na escola;
 Convivência com os
amigos da escola.
 Regras do ambiente
da criança;
 Combinados,
livros
enviados, regras
de
convivência;
 Profissões:
 Os tipos de profissões;
 O que eu quero ser
quando crescer.
 Desenvolvimento
de estratégias e
atividades
que possibilitem
à
criança
desenvolver a
empatia pelos
colegas,
pelas outras
pessoas,
percebendo
e
respeitando as
diferentes
formas de agir,
pensar e
sentir. O estímulo
ao
respeito mútuo,
à
resolução de
conflitos e
as atitudes
de participação devem
estar
presentes
habitualmente
em sala de
aula,
trabalhando-se
esse
campo de
experiência em
diálogo com os
demais.
 Rotina da educação
infantil: Acolhida,
oração,
chamadinha,
quantos
somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia
de escovar os dentes.
 Roda de Conversa e
leitura de textos em voz
alta pela professora:
poesias, histórias
e leitura de imagens;
 Leitura de poemas sobre
as profissões;
 Cartazes coletivos: O
que
descobrimos
sobre… Profissões.
 Músicas: Rotina e
jogos musicados.
 Entrevista com um pai
de aluno sobre sua
profissão;
 Teatro: Representando
as profissões;
 Brincadeiras dirigidas
 Telefone sem fio;
 Batatinha frita 1, 2, 3;
 O mestre mandou;
 Vídeos referentes aos
temas trabalhados na sala
de aula;
 Atividades impressas;
 Recorte e colagem
(diferentes suportes);


61.  Apresentação para
o encerramento do ano
letivo.
 Coral da turma;
 Dramatização;
Corpo, Gestos e
Movimentos
(EI03CG01) Criar com
o corpo formas
diversificadas de
expressão de
sentimentos, sensações
e emoções, tanto
nas situações do
cotidiano quanto em
brincadeiras, dança,
teatro, música. (EI03CG02)
Demonstrar
controle e adequação
do uso de seu
corpo em momentos
de cuidado,
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias, atividades
artísticas, entre outras
possibilidades. (EI03CG03)
Criar
movimentos,
gestos, olhares, mímicas
e sons
com o corpo
em brincadeiras, jogos
e atividades artísticas
como
dança, teatro e música.
(EI03CG04) Adotar
hábitos de
autocuidado relacionados
a higiene, alimentação,
conforto e aparência.
(EI03CG05)
Coordenar suas
 Movimentos corporais
 Postura e comunicação
oral (dramatização e
mímica);
 Circuito psicomotor;
 Psicomotricidade;
 Expressividade
e possibilidades do
corpo;
 Os Ambientes
 Cuidando e mantendo
a limpeza dos ambientes
– Espaços Públicos: rios
e cachoeiras.
 Realização de
atividades que
favoreçam colocar a
movimentação
das
crianças em evidência
e trabalhar isso com
elas
cotidianamente,
permitindo que a
criança perceba a
atividade como um
momento de
divertimento para
que aos
poucos deixem a
timidez. Isso pode
ser feito com
música, teatro,
contação de
histórias, dinâmicas
de grupo e
brincadeiras.
É
fundamental
dar liberdade para
que os pequenos
criem os
próprios movimentos
e compreendam o ato
de se mexer como
uma
maneira de
demonstrar
sentimentos e
 Rotina da educação infantil:
Acolhida,
oração,
chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia
de escovar os dentes.
 Roda de conversa e
construção de Cartazes
coletivos: O
que
descobrimos sobre
Meio ambiente;
 Jogos e brincadeiras
direcionados: Trabalhar
a
psicomotricidade
explorando as
possibilidades do corpo:
engatinhar, correr,
pular, subir, descer, passar
por cima
e por baixo, etc.
 Amarelinha;
 Músicas com comando
de ações;
 Pular corda;
 Mímicas;
 Morto/vivo;
 Estátua
 Passa a bola (ou outro
objeto)
 Músicas: Rotina e
jogos musicados.
 Vídeos educativos sobre:

62.  Confecção de jogos com
materiais recicláveis;
 Seminários/
Apresentações;
Traços, Sons,
Cores e Formas
(EI03TS01) Utilizar
sons produzidos por
materiais, objetose
instrumentos musicais
durante
brincadeiras de faz
de conta, encenações,
criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-
se livremente por meio
de desenho, pintura,
colagem, dobradura
e escultura,
criando
produções bidimensionais
e
tridimensionais.
(EI03TS03). Apreciar
e participar de
apresentações de teatro,
música, dança, circo,
recitação de poemas e
outras
manifestações artísticas.
 Eu e as Artes:
 A expressão por meio
das Cores;
 Desenho;
 O fazer artístico:
teatro, circo e outras
manifestações culturais
populares (dança,
música);
 Família na escola
 Datas Comemorativas
 Dia da criança
 Natal
 Estímulo à criatividade
da criança mediante
a valorização
das
expressões livres
dos
alunos por meio
de desenhos,
colagens,
pinturas e
atividades
musicais.
As
competências
do professor o levam
a se munir de
flexibilidade e
inventividade
didática para
compreender os
diferentes tempos
de aprendizado,
ritmos e
estilos de linguagens
de cada criança para
dar o devido suporte
a cada motivação e
interesse.
 Rotina da educação infantil:
Acolhida,
oração,
chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia
de escovar os dentes.
 Roda de Conversa e leitura:
Leitura de textos em voz
alta pela professora sobre o
fazer
artístico.
 Cartazes coletivos: O que
descobrimos sobre o
fazer artístico.
 Vídeos sobre: Teatro, circo
e outras
manifestações culturais
populares.
 Musicalização
 Apreciação Musical
 Brincadeiras cantadas;
 Brincadeiras de roda;
 Músicas infantis;
 Interpretação de músicas.
 Conhecer músicas
natalinas;
 Apresentação de Natal
escolhida pela turma –
Formatura
 Apresentação teatral,
 Coral da Turma...
Escuta, Fala,
Pensamento e
(EI03EF01)
Expressar ideias,
desejos e
sentimentos sobre
 Alfabeto: Vogais e
Consoantes
 W, X, Y, Z
 Famílias silábicas
 Definição de
estratégias
baseadas
 Rotina da educação infantil:
Acolhida,
oração,
chamadinha,

63. fotos, desenhos e
outras formas de
expressão. (EI03EF02)
Inventar
brincadeiras
cantadas, poemas e
canções, criando
rimas e aliterações e
ritmos.
(EI03EF03) Escolher e
folhear livros,
procurando orientar-se
por temas e ilustrações
e tentando identificar
palavras conhecidas.
(EI03EF04)
Recontar
histórias ouvidas e
planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os
contextos, os
personagens, a estrutura
da história.
(EI03EF05)
Recontar histórias
ouvidas para
produção de reconto
escrito, tendo o
professor como escriba.
(EI03EF06) Produzir
suas
próprias histórias orais
e escritas
(escrita espontânea), em
situações com função
social significativa.
(EI03EF07)
Levantar
hipóteses sobre
 Construção da Escrita e
desenvolvimento da
 Oralidade:
 Desenvolvimento da
linguagem oral através
da exploração dos
gêneros e graus das
palavras;
 Interpretação oral
de histórias, textos
e/ou
músicas;
 Representação gráfica
de histórias, a partir de
textos, músicas e imagens;
 Jogo dramático;
 Reconto de histórias
e narração de fatos.
 Reconhecer o
alfabeto,
identificando-o no
cotidiano, favorecendo
um ambiente letrado;
 Gêneros textuais:
advinhas,
trava línguas,
ditados populares,
propaganda.
 Consciência fonológica;
 Leitura de imagens
 Minha Identidade
 Meu nome completo;
 A fala e as Expressões:
 Os Gestos – Gestos
comuns do dia a dia e
a Língua Brasileira de
Sinais (LIBRAS);
pelas crianças
façam sentido e
favoreçam o
desenvolvimento de
suas competências.
Por
exemplo, atividades
de contação de
história, além de
incorporar os
princípios de ludicidade
e significatividade,
precisam fazer
sentido dentro do
contexto do que
estiver sendo
trabalhado, da
mesma forma devem
ser
pensados os
gêneros textuais a
serem
explorados com a
turma.
Leitura deleite; Dia
de escovar os dentes.
 Contextualização:
das consoantes a
partir dos gêneros
textuais trabalhados;
 Reconhecimento:
do
alfabeto no
cotidiano, favorecendo
um ambiente letrado;
 Diferenciação: entre
vogais e consoantes,
maiúsculo e minúsculo.
 Construção de
textos
coletivos tendo o
professor como escriba;
 Escrita espontânea:
de letras, palavras,
textos etc.;
 Análise contínua da
evolução da escrita
discente;
 Manuseio de livros,
revistas, gibis, jornais com
intervenção
da professora;
 Atividade de faz de conta
e imaginação
 Atividades escritas;
 Escrita espontânea;
 Registrar o nome da escola
e as datas.
 Leitura em voz alta
pela
professora de textos
diversos com a
possibilidade de uso de
objetos;
 Utilização de cartaz com
a
ilustração do alfabeto
em LIBRAS.

64. própria leitura (partindo
de seu repertório sobre
esses textos, como a
recuperação pela
memória, pela leitura das
ilustrações, etc.).
(EI03EF09)
Levantar hipóteses em
relação à linguagem
escrita,
realizando registros
de palavras e textos, por
meio de escrita
espontânea.
 Recorte e colagem;
 Vogais e sua identificação
em contextos diversos;
 Atividades com a letra
inicial do nome;
 Atividades de
coordenação motora fina e
grossa;
 Alfabeto móvel;
 Silabário;
 Famílias silábicas simples;
 Apresentação musical
do alfabeto em libras;
 Ficha do nome da criança;
 Caixa de Pandora;
 Picolé das sílabas;
 Escrita no quadro;
 Alfabeto de nomes e
rótulos;
 Tabela de quantidade
de letras em cada
nome;
 Montagem do nome e
de outras palavras com
alfabeto
móvel;
 Espaço da leitura.
Espaços,
Tempos,
Quantidades,
Relações e
Transformações
(EI03ET01)
Estabelecer relações de
comparação entre
objetos, observando suas
propriedades. (EI03ET02)
Observar e descrever
mudanças
em diferentes
materiais, resultantes de
ações sobre eles, em
experimentos
envolvendo
fenômenos naturais e
artificiais. (EI03ET03)
Identificar e
 Meses do ano:
outubro, novembro e
dezembro;
 Numerais de 40 a
50:
relação
número/ quantidade/
escrita.
 Resolução de
situações-
problema
envolvendo subtração e
adição;
 Duro/ mole, aberto/
fechado, Igual/
diferente, atrás/ na frente.
 Alimentos saudáveis e
 Realização de
atividades
que favoreçam à
criança
reconhecer seu
esquema
corporal e sua
percepção
espacial (ex:
perto/longe,
para frente/para trás)
a partir do seu corpo
e dos
objetos a seu alcance.
É importante que
 Rotina da educação infantil:
Acolhida,
oração,
chamadinha,
quantos somos?
Combinados, Calendário,
aniversariantes do dia,
como está o dia hoje?
Leitura deleite; Dia
de escovar os dentes.
 Observação da sequência
numérica a partir do
calendário;
 Atividade de observação e
Registro do Clima: dia
ensolarado, nublado

65. (EI03ET04)
Registrar observações,
manipulações e medidas,
usando múltiplas
linguagens
(desenho, registro por
números ou
escrita espontânea),
em diferentes suportes.
(EI03ET05)
Classificar objetos e
figuras, de acordo com
suas semelhanças e
diferenças.
(EI03ET06) Relatar
fatos importantes sobre
seu
nascimento
e
desenvolvimento, a
história dos seus
familiares e da sua
comunidade.
(EI03ET07) Relacionar
números às suas
respectivas quantidades
e identificar o antes, o
depois
e o entre em
uma sequência.
(EI03ET08)
Expressar medidas (peso,
altura etc.),
construindo
gráficos básicos.
 Os animais e sua
importância para o
ser humano
(vestimenta, alimentação,
transporte);
texturas e
propriedades que os
compõem; e que
possam
executar atividades de
contagem, classificação
e seriação utilizando
objetos
concretos
para
desenvolver
suas competências e
ampliar suas
possibilidades de
aprendizagem.
atividades e registros com
o auxílio dos pais);
 Uso de materiais concretos
diversos (botões,
canudos, palitos de picolé,
etc.);
 Números móveis;
 Jogos pedagógicos e de
 tabuleiro;
 Sequências lógicas;
 Leitura e exploração de
textos informativos sobre
animais, plantas etc.
 Exploração do ambiente
pela
ação, observação
fazendo descobertas
sobre a preservação
do meio ambiente e
seus elementos: pessoas,
animais e plantas;
 Passeio ao ar livre;
 Aula ao ar livre;
 Caixa Curiosa (com
materiais simples
para experiências,
medições, pesagens etc.);
 Contagem com
diferentes
materiais: tampinha, palito
de picolé, grãos,
 Pescaria com numerais;
 Bingo;
 Dominó;
 Boliche;
 Tiro ao alvo;
 Trilha;
 Atividades
escritas (cartazes, tabelas,
gráficos, atividades no
caderno etc.)
 Completar o
Calendário

66.  Escrita dos numerais na
lousa (feita pelos alunos –
atividade diária);
 Dado;
 Material dourado;
 Ábaco;
 Roda de conversa sobre
o animal de estimação;

67. AVALIAÇÃO GERAL
 A avaliação será realizada de forma contínua, mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de
aprendizagens
das crianças por meio de anotações, fotografias, portfólio para verificar o desempenho da criança na realização das
atividades, nas interações com os conteúdos trabalhados, nas relações com outras crianças, com adultos no lar, funcionários e
com os professores na escola, contribuindo para o planejamento educativo e definição de atividades a serem desenvolvidas e para
a elaboração da ficha avaliativa ao final de cada semestre, sem o objetivo de promoção.
MATERIAIS SUGERIDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
Tapete de E.V.A.;
Espelho (para o trabalho com a
autoestima); Livros diversos;
Revistas, jornais e encartes
diversos; Mapas;
Tesouras;
Cola;
Canetas
hodrocor
/ Pilot de
cores
variadas;
Caixa de papelão de tamanhos e formatos variados para trabalhos diversos; ✓Materiais de
sucata; Números Móveis;
Tapete sensorial feito com base de papelão e coberto com materiais diversos;
Alinhavos de papelão/papel
cartão; Sequência lógica;
Quebra-cabeças diversos feitos com fotos de revistas
etc. Quebra-cabeça do nome;
Bingo de nomes;
Bingo com números e figuras;
Banco de palavras (gravura +

68. Fitas adesivas;
Calendário
mensal;
Blocão de registro de atividades;
Portfólio; Lã, barbante etc.
Régua medidora uma pra cada aluno feita com papel pardo (para marcar o crescimento de cada
um); Rádio/caixa de som;
Blocos lógicos;
Materiais concretos diversos: palitos de picolé, tampinhas de garrafa, botões etc.; ✓Alfabeto
Móvel; Sussurrofone;
Cartaz com um gráfico da altura das crianças (medição trimestral) –
rotina; Tinta guache de cores variadas;
Massinha de modelar, massinha de E.V.A., e
argila; Lápis de cor e giz de cera;
Lápis preto, borracha e apontador;
Bola, bambolês, pula-corda, peteca
etc.; Cartazes da rotina;
Papéis de tamanhos, cores e gramaturas
diferentes; Fantoches;
Glitter, cola branca, cola colorida, purpurina, tinta
guache; Furadores de scrapbook;
Boneca de pano Sambalelê (feita com retalhos para as
atividades de música e dança);
Caixa curiosa com diversas ferramentas de medição e pesagem: sementes, copos graduados, copos comuns de acrílico, papel toalha, corante
comestível de várias cores, régua, trena, metro, fita métrica, barbante, balança, materiais diversos para experiências etc.
Ao longo do ano outros materiais podem ser usados para enriquecimento das diversas atividades.

69. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Blog Educação e Transformação. Planejamento Anual para Jardim 3. Blog de Educação. Disponível
em:
<https://www.educacaoetransformacao.com.br/planejamento-anual-para-jardim-3/>. Acesso em: 10 nov. 2018.
BRASIL; Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Mec, 2018. Disponível
em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 11 nov.
2018.
CARVALHO, Gi. Planejamento Anual Educação Infantil Jardim 2. Disponível em: <
http://www.ideiacriativa.org/2012/01/planejamento- nualeducacao-infantil.html>. Acesso em: 10 nov. 2018.
Prefeitura Municipal de Nova Iguaçu; Secretaria Municipal de Educação; Subsecretaria de Ensino e Gestão Pedagógica. Proposta
Curricular Para a Educação infantil: Infantil 4 e 5. Nova Iguaçu: Prefeitura Municipal de Nova Iguaçu, 2018. 14 p.
PIAGET, Jean. A formação do Símbolo na Criança. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. Tradução Álvaro Cabral.

70. AGRADECIMENTO
Agradecemos a SEMED na pessoa da Sr.ª Luciene Pancieri Donadia Naruse (Secretária de Educação), Antônia Daniely Pontes de
Souza (Diretora de Ensino), Márcia de Oliveira (Coordenadora da Educação Infantil) e pela colaboração das professoras Esther Cristiane
C. de A. da Silva (Creche Padre Célio), Elizângela Lima Melo (Escola Esperança), Renata Silva Cunha (Creche Criança Feliz), Judith do
Socorro Viana Nunes (Escola Nair Maia), Antônia Farias Rodrigues (Creche Bom Pastor), Elizabeth Holanda Izumi Lima (Creche Bom
Pastor), Adelina Soares do Nascimento (Escola Mª Clarice), Nilma do Carmo Franco (Escola Prof.º Crescêncio), Maria Antônia do
Nascimento Pereira (Creche Juracy Tavares), Loyane Christina Lopes Cardoso (Escola Mª Clarice), Miciane Bezerra de Sousa (Escola
Sagrada Família), Alessandra Ferreira dos Santos (Creche Padre Célio), Leidiane Costa de Lima (Escola Luterana), Maria Jesuila dos
Santos (Escola Luterana), Maiane da Silva Santos Braga (Escola Padre Célio), Aldaleda Maria Gomes de Matos (Creche Bom Pastor) na
construção do Currículo Anual da Educação Infantil 2022.

72. PLANEJAMENTO CURRICULAR
ALINHADO À BNCC
1º ANO

73. 1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Análise linguística/
semiótica
(Alfabetização)
(EF01LP10) Nomear as letras do
alfabeto;
(EF01LP10) Recitar as letras em
ordem alfabética e/ou
aleatoriamente.
Conhecimento do alfabeto
do português do Brasil
Alfabeto e suas
sequência de letras.
Nomes próprios.
Diferentes grafias das
letras do
alfabeto
(imprensa e
cursiva,
maiúsculas
e
minúsculas).
D 02- Reconhecer as letras do
alfabeto.
Análise linguística/
semiótica
(Alfabetização)
(EF01LP05) Reconhecer o
sistema de escrita alfabética
como representação dos sons da
fala.
Construção do
sistema
alfabético.
Nomes e sobrenomes
Nomes próprios
e comuns
Ditado de letras.
D 05- Reconhecer as diferentes
formas de grafar uma mesma
letra ou palavra.
Análise linguística/
Semiótica
(alfabetização)
(EF01LP07) Identificar fonemas
e sua representação por letras.
(EF01LP11) Conhecer,
diferenciar e relacionar letras em
formato imprensa e
cursiva, maiúsculas e
minúsculas.
Construção do
sistema alfabético
e ortografia
Conhecimento das diversas
grafias
do
alfabeto/acentuação.
Sílabas simples
Sílaba inicial e final.
Ditado de palavras
simples.
Trabalhando M/N
Lançamento do (r –
inicial)
Palavras com as letras g
e j; s e z; x e ch; s,
ss, ç e c.
D 07- Identificar o número de
sílabas de uma palavra.
D 05- Reconhecer as diferentes
formas de grafar uma mesma
letra ou palavra.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO LETIVO: 2022

74. Escrita (compartilhada
e autônoma)
(EF01LP02)
Escrever, espontaneamente ou
por ditado, palavras e frases
de forma alfabética –
usando letras/grafemas que
representem fonemas.
Correspondência
fonema-
grafema.
Palavras com as letras g
e j; s e z; x e ch; s,
ss, ç e c.
D 07- Identificar o número de
sílaba de uma palavra.
2º BIMESTRE
MAIO /JUNHO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Análise Linguística/
semiótica
(Alfabetização)
(EF01LP12) Reconhecer a
separação das palavras, na
escrita, por espaços em branco.
Segmentação
de
palavras/Classificação
de palavras por número
de sílabas.
Segmentação de palavras
em frases e textos.
Escrita compartilhada de
frases,
mobilizando
estratégias de leitura e
outras características.
D04- Identificar o espaçamento
entre palavras na segmentação da
escrita.
Análise Linguística/
semiótica
(Alfabetização)
(EF01LP14) Identificar outros
sinais no texto além das letras,
como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus
efeitos na entonação.
Pontuação. Pontuação: ponto final,
ponto de
interrogação, ponto de
exclamação.
D13- Localizar
informações explicitas em um
texto.
Análise Linguística/
semiótica
(Alfabetização)
(EF01LP10) Nomear as letras do
alfabeto e nomear as letras do
alfabeto e recitar na ordem das
letras.
Conhecimento do alfabeto
do português do Brasil.
Trabalhando com rimas
Estrofes e versos
Sinônimos e antônimos
Masculino
Feminino
D 06 -identificar rimas.
D 13- localizar
informações explicitas em um
texto.
3º BIMESTRE
AGOSTO / SETEMBRO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES

75. Escrita (compartilhada
e autônoma)
(EF01LP21) Escrever, em
colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, listas
de regras e regulamentos que
organizam a vida na comunidade
escolar, dentre outros gêneros do
campo da atuação cidadã,
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF01LP02)
Escrever, espontaneamente ou
por ditado, palavras e frases
de forma alfabética –
usando letras/grafemas que
representem fonemas.
Escrita compartilhada.
Correspondência
fonema-
grafema.
Lançamento da letra S
antes e depois da
vogal.
Plural e Singular.
Lançamento das letras:
ç/ ss/ ch/ rr/ gue/gui/gua/
al.
Trabalhando o
texto: Água
Não é Lixeira.
D08- Identificar sílabas
canônicas (consoante/vogal) em
uma palavra.
Escrita (compartilhada
e autônoma)
(EF12LP12) Escrever, em
colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor,
slogans, anúncios publicitários e
textos de campanhas de
conscientização destinados ao
público infantil, dentre outros
gêneros do campo publicitário,
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
Escrita Compartilhada. Interpretação de textos
Leitura de
diferentes gêneros
textuais.
Criação, escrita e cópia
de um texto coletivo.
D10- Ler palavras no padrão
canônico (consoante/ vogal)
D12- Ler frases
4º BIMESTRE
Outubro/Novembro
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES

76. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Análise
linguística/semiótica
(Alfabetização)
(EF01LP20) Identificar e
reproduzir, em listas, agendas,
calendários, regras, avisos,
convites, receitas, instruções de
montagem e legendas para
álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos), a
formatação e diagramação
específica de cada um desses
gêneros.
Forma de composição do
texto
Conhecer e Identificar o
gênero (bilhete)
Escrever um bilhete.
Escrever corretamente o
próprio nome, nome
dos pais ou
responsáveis, endereço
completo.
Escrita espontânea
D12- Ler frases.
D21- reconhecer o
gênero discursivo.
Escrita (compartilhada
e autônoma)
(EF01LP25) Produzir, tendo o
professor como escriba,
recontagens de histórias lidas
pelo professor, histórias
imaginadas ou baseadas em
livros de imagens, observando a
forma de composição de textos
narrativos (personagens, enredo,
tempo e espaço)
Escrita autônoma
e
compartilhada
Produção textual
Leitura e interpretação
de textos
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO LETIVO: 2022
1ºBIMESTRE
MARÇO/ ABRIL

77. Números
(EF01MA01) Utilizar números
naturais como indicador de
quantidade ou de ordem em
diferentes situações cotidianas e
reconhecer situações em que os
números não indicam contagem
nem ordem, mas sim código de
identificação.
(EF01MA04) Contar a
quantidade de objetos de
coleções até 100 unidades e
apresentar o resultado por
registros verbais e simbólicos,
em situações de seu interesse,
como jogos, brincadeiras,
materiais da sala de aula, entre
outros.
(EF01MA05) Comparar números
naturais de até duas ordens em
situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica.
Contagem de rotina
Contagem ascendente e
descendente
 Reconhecimento
de
números no
contexto
diário: indicação
de quantidades, indicação
de
ordem ou indicação de
código para a organização
de informações
Leitura, escrita e
comparação de
números naturais (até
100)
Reta numérica.
História dos números.
Números até 100
Comparação
de
tamanhos:
Noções de posição
Semelhanças
e
diferenças
Classificações.
Os sinais ( + = -)
Sequência lógica
Registro de quantidades.
Dúzia e meia dúzia
D01- Associar uma quantidade
de objetos de uma coleção a um
número natural.
D01- Associar uma quantidade
de objetos de uma coleção a um
número natural.
D03- Comparar e/ ou ordenar
números naturais.
D04- Completar sequência
numérica ou inserir número
natural em uma sequência
numérica ordenada.
2º BIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Números
(EF01MA03) Estimar e
comparar quantidades de objetos
de dois conjuntos (em torno de
20 elementos), por estimativa
e/ou por correspondência (um a
um, dois a dois) para indicar
“tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”.
Quantificação de elementos
de uma
coleção:
estimativas, contagem
um a um, pareamento ou
outros
agrupamentos
e
comparação.
Representação da adição.
Estratégias de adição.
As ideias de subtração.
Estratégias de subtração.
Resolvendo problemas.
D01- Associar uma quantidade
de objetos de uma coleção a um
número natural.

78. Números
(EF01MA07) Compor e
decompor número de até duas
ordens, por meio de diferentes
adições, com o suporte de
material
manipulável, contribuindo para a
compreensão de características
do sistema de numeração
decimal e o
desenvolvimento de estratégias
de cálculo.
Composição
e
decomposição de
números
naturais.
Representação da adição.
Estratégias de adição.
As ideias de subtração.
Estratégias de subtração.
Resolvendo problemas.
D01- Associar uma quantidade
de objetos de uma coleção a um
número natural.
D10- Resolver problemas que
envolva operação de adição ou
subtração com números naturais.
Álgebra
(EF01MA10) Descrever, após o
reconhecimento e a explicitação
de um padrão (ou regularidade),
os elementos ausentes em
sequências recursivas de
números naturais, objetos ou
figuras.
Sequências recursivas:
observação de
regras usadas
utilizadas em
seriações numéricas (mais
1, mais 2, menos 1, menos
2, por exemplo).
Problemas envolvendo
diferentes
significados da adição
e da subtração
(juntar, acrescentar,
separar, retirar).
D10- Resolver problemas que
envolva operação de adição ou
subtração com números naturais.
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Grandezas e medidas
(EF01MA19) Reconhecer e
relacionar valores de moedas e
cédulas do sistema monetário
brasileiro para resolver situações
simples do cotidiano do
estudante
Sistema
monetário
brasileiro: reconhecimento
de cédulas e moedas
Nosso dinheiro.
As notas (cédulas)
Moedas.
Ideias
sobre
multiplicação.
Ideias de divisão.
As quatro operações.
D28- Identificar e relacionar
cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro.
Geometria
(EF01MA14) Identificar e
nomear figuras planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo)
em desenhos apresentados em
Figuras geométricas planas:
reconhecimento
do
formato das faces
de
Figuras geométricas
Sólidos geométricos
Figuras planas
D18- Identificar e classificar
figuras
geométricas tridimensionais
representadas por desenhos,
destacando

79. diferentes disposições ou em
contornos de faces de sólidos
geométricos.
figuras
geométricas espaciais.
Figuras geométricas
e simetria.
algumas de suas características
(número de faces, arestas e
vértices)
D19- Identificar e classificar
figuras geométricas planas
destacando algumas de suas
características (números de lados
e tipos de ângulos).
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Probabilidade e
estatística
(EF01MA22) Realizar pesquisa,
envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e
organizar dados por meio de
representações pessoais.
 Coleta e organização de
informações.
 Registros pessoais para
comunicação
de
informações coletadas.
Noção de gráfico.
Trabalhando gráficos.
Leitura, interpretação e
análise de gráficos
de colunas (pictóricos).
D31- Ler e localizar informação
apresentadas em gráficos de
barras ou colunas.
Probabilidade e
estatística
(EF01MA21) Ler dados
expressos em tabelas e em
gráficos de colunas simples
 Leitura de tabelas e de
gráficos de
colunas simples.
Situação problemas,
através de dados
de gráficos.
D31- Ler e localizar informação
apresentadas em gráficos de
barras ou colunas.
Probabilidade e
estatística
(EF01MA20) Classificar eventos
envolvendo o acaso, tais como
“acontecerá com certeza”,
“talvez aconteça” e “é impossível
acontecer”, em situações do
cotidiano.
 Noção de acaso. Leitura de tabelas e de
gráficos de
colunas simples.
D30- Ler e localizar informações
apresentadas em tabelas.

80. PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO LETIVO: 2022
1ºBIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
O sujeito e seu lugar
no mundo
(EF01GE01) Descrever
características observadas
de seus lugares de
vivência (moradia, escola
etc.) e identificar
semelhanças e diferenças
entre esses lugares. (EF01GE04)
Discutir e elaborar,
coletivamente, regras
de convívio em diferentes
espaços (sala de aula, escola
etc.).
 O modo de vida
das
crianças em
diferentes lugares.
 Situações de convívio em
diferentes lugares.
 Diferenças
culturais
entre as pessoas.
 Composição familiar e
relações de
parentesco.
Mundo do trabalho
(EF01GE07)
Descrever atividades de
trabalho relacionadas com o
dia adia da sua comunidade
 Diferentes tipos de trabalho
existentes no seu dia a
dia.
 Profissões
2ºBIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
(EF01GE05) Observar e
descrever ritmos naturais (dia e
noite, variação de temperatura e
 Ciclos naturais e a
vida cotidiana.
 Paisagem urbana
 Paisagem do Campo
 Origem dos alimentos

81. Conexões e escalas
umidade etc.) em diferentes
escalas espaciais e temporais,
comparando a sua realidade com
outras.
 A praia
 A montanha
 Dia e noite;
 Manhã, tarde e noite;
 Tempo atmosférico
(variação
de
temperatura, chuva e
vento), símbolos de
representação
do tempo.
3ºBIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Formas de
representação e
pensamento espacial
(EF01GE08) Criar mapas
mentais e desenhos com base em
itinerários, contos literários,
histórias inventadas e
brincadeiras.
(EF01GE09) Elaborar e utilizar
mapas simples para localizar
elementos do local de vivência,
considerando
referenciais espaciais (frente e
atrás, esquerda e direita, em
cima e embaixo, dentro e fora)
e tendo o corpo como
referência.
 Pontos de referência  Onde moramos.
 Viver em lugares
diferentes;
Moradia como
lugar de
vivência;
 Tipos de moradia e
objetos que
a
constituem;
 Direito a moradia,
povos que
nelas
habitam.
4ºBIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES

82. Natureza, ambientes e
qualidade de vida
Conexões e escalas
(EF01GE11) Associar mudanças
de vestuário e
hábitos alimentares em sua
comunidade ao longo do ano,
decorrentes da variação de
temperatura e umidade no
ambiente. (EF01GE05)
Observar e descrever ritmos
naturais (dia e noite, variação
de temperatura e umidade etc.)
em diferentes escalas
espaciais e temporais,
comparando a sua realidade com
outras.
 Condições de vida
nos lugares de
vivência.
 Ciclos naturais e a vida
cotidiana
 As características do
dia de
hoje
comparados com o de
ontem, no que
diz respeito à
temperatura,
claridade, umidade,
auxilia o
aluno a
compreender a
temporalidade dos
acontecimentos.
 Associar mudanças de
vestuário e hábitos
alimentares em sua
comunidade à variação
de temperatura.
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Mundo pessoal: meu
lugar no mundo
(EF01HI01) Identificar aspectos
do seu crescimento por meio do
registro das lembranças
particulares ou de lembranças
dos membros de sua família e/ou
de sua comunidade.
 As fases da vida e a ideia
de temporalidade
(passado, presente, futuro).
 Quem sou eu?
 Toda criança
tem nome e
sobrenome.
 Cada um têm
uma característica.
 A família.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO LETIVO: 2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL

83.  Datas comemorativas:
 Dia Internacional da
Mulher
 Dia Mundial da água
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Mundo pessoal: eu,
meu grupo social e meu
tempo
(EF01HI06) Conhecer as
histórias da família e da escola e
identificar o
papel desempenhado por
diferentes
sujeitos em diferentes espaços.
 A vida em família:
diferentes configurações e
vínculos.
 Relação de trabalho na
escola.
 Noção de grupo social:
 A historicidade da
escola como espaço de
aprendizagem.
 Como a escola era.
 A escola hoje.
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Mundo pessoal: eu,
meu grupo social e meu
tempo
(EF01HI06) Conhecer
as histórias da família e da
escola e identificar o
papel desempenhado
por diferentes
sujeitos em diferentes espaços.
(EF01HI08) Reconhecer
o significado das comemorações
e festas escolares, diferenciando-
as das datas festivas
comemoradas no âmbito familiar
ou da comunidade.
 A vida em família:
diferentes configurações e
vínculos.
 A escola, sua representação
espacial, sua história e seu
papel na comunidade.
 A escola em seu
espaço.
 A comunidade entorno
da escola.
 Diversas formas de
comunicação.
 Cultura, dos povos
tradicionais de Tomé-
Açu (indígenas e
quilombolas

84. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Matéria e energia
(EF01CI01)
Comparar características de
diferentes materiais presentes em
objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem, os
modos como são descartados
e como podem ser usados de
forma mais consciente.
 Características
dos materiais.
 Características de
diferentes
materiais
 Origem e utilização
desses materiais
no
cotidiano
 Descartes de materiais
de forma
sustentável
 Reutilização desses
materiais
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Mundo pessoal: meu
lugar no mundo
(EF01HI02) Identificar a relação
entre as suas histórias e as
histórias de sua família e de sua
comunidade.
 As diferentes formas de
organização da família e da
comunidade: os vínculos
pessoais e as relações de
amizade.
 Identificar os tipos de
culturas no meio em
que vive.
 Diversas formas de
comunicação.
1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO LETIVO: 2022

85.  Papel da Ciência e
tecnologia na
vida
cotidiana.
 Impactos da Ciência e
-Tecnologia no meio
ambiente
 Alternativas
sustentáveis para
diminuir os impactos
ambientais.
2º BIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Vida e evolução
(EF01CI02) Localizar, nomear e
representar graficamente (por
meio de desenhos) partes do
corpo humano e explicar suas
funções.
(EF01CI03) Discutir as razões
pelas quais os hábitos de higiene
do corpo (lavar as mãos antes de
comer, escovar, os dentes, limpar
os olhos, o nariz e as orelhas etc.)
são necessários para a
manutenção da saúde.
 Corpo humano.
 Respeito à diversidade.
 Corpo
humano-
Representação do
corpo humano
 Partes do corpo
humano e suas
funções
 Higiene e saúde
 Hábitos de higiene
 Corpo saudável.
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
(EF01CI04)
Comparar características físicas
entre os
 Corpo humano.
 Respeito à diversidade.
 Observar a diversidade
de seres vivos
nos

86. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Vida e evolução
colegas, reconhecendo a
diversidade e a importância da
valorização, do acolhimento e do
respeito às diferenças.
diferentes ambientes
percebendo modos de
alimentação, relação
alimentar, locomoção
e revestimento do
corpo;
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Terra e Universo
(EF01CI05) Identificar e nomear
diferentes escalas de tempo: os
períodos diários (manhã, tarde,
noite) e a sucessão de dias,
semanas, meses e anos,
relacionando os movimentos da
Terra com calendário e estações
do ano.
 Escalas de tempo  Conceito de Ambiente
(Planeta Terra)
 Escalas de tempo
 Períodos
diários
(manhã, tarde e noite)
 Sucessão de
dias,
semanas, meses e ano
 Estações do ano
 Calendário
das
estações do ano.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO LETIVO: 2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL

87. Brincadeiras e Jogos
(EF12EF01) Experimentar e
fruir diferentes brincadeiras e
jogos da cultura popular
presentes no contexto
comunitário e regional,
valorizando os saberes e
vivências
produzidos, reproduzidos e
perpetuados nos contextos
familiares e comunitários.
 Brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes
no contexto comunitário e
regional.
 Brincadeiras e Jogos
populares: regras e
materiais.
 Brincadeiras e jogos
populares na família,
comunidade e região.
 Brincadeiras e jogos
populares: capacidades
físicas e habilidades
motoras.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Danças
(EF12EF11) Experimentar e
fruir diferentes danças do
contexto comúnitario e
regional( rodas cantadas,
brincadeiras ritmicas e
expressivas), e recriá-las,
respeitando as diferenças
individuais e de desempenho
corporal.
(EF12EF12) Identificar os
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das danças do
contexto comunitário e
regional, valorizando e
respeitando as manifestações de
diferentes culturas.
 Danças do
contexto comunitário e
regional.
 Danças populares locais e
regionais: gestos, espaço e
ritmo, vestimentas.
 Cantigas de rodas e suas
representações.
 Danças populares e a
exploração do espaço.
 Elementos constitutivos
das danças populares do
Brasil e do mundo, e das
danças de matriz indígena
e africana.

88. 3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Brincadeiras e Jogos
(EF12EF03) Planejar e utilizar
estratégias para resolver
desafios de brincadeiras e jogos
populares do contexto
comunitário e regional, com
base nas características dessas
práticas.
 Brincadeiras e Jogos da
cultura popular presentes
no contexto comunitário e
regional.
 Jogos e brincadeiras locais
e regionais: materiais,
número de participantes,
regras, espaço, exigência
física e habilidades.
 Jogos e brincadeiras e a
exploração dos espaços.
 Jogos e brincadeiras:
criação de regras com as
crianças mais flexíveis
 Conhecer e/ou relembrar os
jogos e brincadeiras
populares, confrontando os
saberes prévios.
 Criar, inovar e modificar os
jogos de acordo com a
realidade.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Danças
(EF12EF11) Experimentar e
fruir diferentes danças do
contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras
rítmicas e expressivas), e recriá-
las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho
corporal.
(EF12EF12) Identificar os
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das danças do
contexto comunitário e
regional, valorizando e
 Danças do
contexto comunitário e
regional.
 Percepção física, visual,
musical e espacial
 Noções espaciais
 Trabalho intensivo de
lateralidade e pequenas
explorações coreográficas

89. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes visuais
(EF15AR01) Identificar e
apreciar formas distintas das
artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
 Contextos e Práticas  Artes visuais
(cores quentes, frias)
 Desenho,
dobraduras,
esculturas,
fotografia,
cinemas,
animações, colagens.
 Organizar, valorizar
e cuidar dos
materiais
produzidos
individualmente e em
grupo no espaço físico da
sala.
2º BIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
(EF15AR11) Criar e improvisar
movimentos dançados de modo
 Processos de Criação  Históricos de
danças (folclóricas)
respeitando as manifestações de
diferentes culturas
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO LETIVO: 2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL

90. Dança
colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos
e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento,
com base nos códigos de dança.
 Apresentar através de:
vídeos, figuras...entre
outros.
Música
(EF15AR15) Explorar fontes
sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em
objetos
cotidianos, reconhecndo os
elementos constitutivos da
música e as características de
instrumentos musicais variados.
 Materialidades.  Elementos estruturantes da
dança — movimento
corporal, espaço e tempo.
 Os códigos específicos de
cada ritmo (coreografia).
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes visuais
(EF15AR05) Experimentar a
criação em artes visuais de
modo, individual, coletivo e
colaborativo,
explorando diferentes espaços
da escola (sala de aula,
brinquedoteca, biblioteca,
etc.) e da comunidade
 Processos de Criação.  Ampliar o conhecimento
de mundo que possuem,
manipulando diferentes
objetos e
materiais, explorando
suas características,
propriedades
e possibilidades de
manuseio entrando em
contato com formas
diversas de
expressão artística;
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO

91. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes Visuais
(EF15AR07)
Reconhecer algumas categorias
do sistema das artes visuais,
( museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).
 Sistemas da linguagem  Interessar-se pelas próprias
produções, pela de outras
crianças e pelas diversas
obras artísticas (regionais,
nacionais
ou
internacionais).
Teatro
(EF15AR21) Exercitar a
imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do
outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por
meio de musicas, imagens,
textos ou outros pontos de
partida, de forma intencional e
reflexiva.
 Processos de Criação  Experimentar momentos
para a expressão teatral;
 Pesquisar, elaborar e
utilizar o cenário, figurino,
maquiagem, adereços,
objetos de cena,
iluminação e som;
 Pesquisar, elaborar e
utilizar máscaras, bonecos
e outros modos de
apresentação teatral.
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ANO LETIVO: 2022

92. Identidades e
alteridades
(EF01ER01) Identificar e
acolher as semelhanças e
diferençasentre o eu, o outro e
o nós
 O eu, o outro e o nós  Autoconhecimento
e autocuidado.
 Semelhanças e diferenças
entre diferentes indivíduos
e povos.
Identidades e
alteridades
(EF01ER02) Reconhecer que
o seu nome e o das demais
pessoas os identificam e os
diferenciam.
 O eu, o outro e o nós  A história do nome.
 A consciência da própria
individualidade.
2º BIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Manifestações
religiosas
(EF01ER05) Identificar e
acolher
sentimentos, lembranças,
memórias e saberes de cada
um.
 Sentimentos,
lembranças, memórias e
saberes.
 História de
vida: lembranças e
memórias.
 Autoestima: possibilidades
e limitações.
Identidades e
alteridades
(EF01ER03) Reconhecer e
respeitar as características
físicas e subjetivas de cada um.
 Imanência e transcendência.  Desenvolvimento
de atitudes de:
respeito, paciência,
generosidade,
solidariedade, atenção,
cuidado, compreensão, para
com o outro.
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Identidades e
alteridades
(EF01ER03) Reconhecer e
respeitar as características
físicas e subjetivas de cada um.
 Imanência e transcedência  Qualidades humanas
 Reconhecimento
das Próprias
características e as dos
outros.

93. Manifestações
religiosas
(EF01ER06) Identificar as
diferentes formas pelas quais
as pessoas manifestam
sentimentos, ideias, memórias,
gostos e crenças em diferentes
espaços
 Sentimentos,
lembranças, memórias e
saberes.
 Respeito a individualidade
de cada um.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Identidades e
alteridades
(EF01ER04) Valorizar a
diversidade de formas de vida,
observando-as, descrevendo-
as e admirando-as.
 Imanência e transcendência  As diferentes formas de
manifestar sentimentos,
ideias, memórias, gostos e
crenças: na família, na
escola e na sociedade.
Manifestações
religiosas
(EF01ER06) Identificar
e respeitar as diferentes
formas pelas quais
as pessoas manifestam
sentimentos,
ideias, memórias, gostos e
crenças em diferentes espaços
e ambientes de convivência.
(EF01ER05) Identificar
e acolher
sentimentos, lembranças,
memóriase saberes de cada um
 Sentimentos,
lembranças, memórias e
saberes.
 Conhecer as diversas
organizações religiosas da
comunidade ou de espaços
de vivência a partir da sua
realidade.

94. COLABORADORES:
ANA SELMA PANTOJA LIMA
ANTONIA DAIANE DA SILVA
SOUZA ANTÔNIA DAIANE DA SILVA
SOUZA CONCEIÇAO CARLOS
SIQUEIRA DULCILENE PEREIRA DA
SILVA GRACIRENE ALMEIDA
COUTINHO JOSIETH SANTOS DOS
SANTOS LAUDICEIA BRANDO
MENDES MAIARA ANGEL GUEDES
DA ROCHA
MARCELA MARIA COELHO DE ALMEIDA
MARIA DAS DORES DE O. SOUSA
MARILENE GASPAR DOS SANTOS
PABLINA APARECIDA FEITOSA DOS REIS
PAMELLA C. C. NEGRÃO
ROSALBA DA ROSA REIS
ROSIANE TEIXEIRA DE SOUZA
SANDRA ANJOS DOS SANTOS

95. PLANEJAMENTO CURRICULAR
ALINHADO À BNCC
2º ANO

96. 1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Oralidade
(EF02LP15) Cantar cantigas e
canções, obedecendo ao ritmo e à
melodia.
Produção de texto oral Participação
nas atividades orais
cantigas
Oralidade
(EF15LP10) Escutar, com
atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que
necessário;
 Escuta atenta Gênero textual: Conto/
Parlendas
Participação
nas
atividades
orais Reconto.
Relação oral/escrita.
Oralidade
(EF15LP19) Recontar oralmente,
com e sem apoio de imagem,
textos literários lidos pelo
professor;
Contagem de histórias. Fonema/ grafema.
Letras,
números,
símbolos.
Leitura:
ritmo,
entonação, pausas.
Pontuação.
Análise
linguística/semiótica
(Alfabetização)
(EF02LP03) Ler e escrever
palavras com correspondências
regulares diretas entre letras e
fonemas (f, v, t, d, p, b) e
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia.
Leitura:
ritmo,
entonação, pausas.
Relação oral/escrita.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 2º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO LETIVO:2022

97. correspondências
regulares contextuais (c e q; e
e o, em posição átona em
final de palavra);
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP15) Reconhecer que os
textos literários fazem parte do
mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como
patrimônio artístico da
humanidade.
Formação do leitor literário. Gêneros
textuais:
elementos, estrutura,
suporte e função
social.
Configurações
do
alfabeto.
Espaçamento
entre
palavras.
Signos e letras.
Pontuação.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP18) Relacionar texto
com ilustrações e outros recursos
gráficos;
Formação do leitor literário/
Leitura multissemiótica.
Gêneros
textuais:
elementos, estrutura,
suporte e função
social.
Leitura, informações
implícitas e
explícitas.
Leitura textual, temática,
interpretativa.
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir
o texto, grafia correta de palavras
conhecidas ou com estruturas
silábicas já dominadas, letras
maiúsculas em início de frases e
em substantivos
próprios, segmentação entre as
palavras, ponto final, ponto de
interrogação e ponto
de exclamação.
 Construção do sistema
alfabético/ Convenções da
escrita
Substantivo Próprio
Substantivo Comum
Pontuação

98. PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF12LP05) Planejar e produzir,
em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, (re)
contagens de histórias, poemas e
outros textos versificados (letras
de canção, quadrinhas, cordel),
poemas visuais, tiras e histórias
em quadrinhos, dentre outros
gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
 Escrita compartilhada.  Linguagem formal e
informal.
 Normas gramaticais e
ortográficos.
 Fatores de textualidade:
coerência,
coesão,
intencionalidade.
 Configurações
do alfabeto. --
Espaçamento entre
palavras
D5 Identificar as direções da
escrita Reconhecimento da
palavra como unidade de
sílabas
Análise linguística/
semiótica
(Alfabetização)
(EF02LP05) Ler e escrever
corretamente palavras com
marcas de nasalidade (til, m, n);
 Construção do
sistema alfabético
e da ortografia.
 Emprego do til
nas palavras.
 Ler e escrever palavras
com til.
 Identificar palavras com
til.
D1 Localizar informações
explícitas em um texto.
D 8 Apropriação do Sistema
alfabético. Identificar sílabas e
sons (consciência silábica e
consciência fonêmica)
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF12LP08) Ler e compreender,
em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias,
álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público
infantil, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
 Compreensão em leitura.  Linguagem formal e
informal. - Leitura,
informações implícitas e
explícitas.
 Ritmo,
entonação, pausas.
 Pontuação
 Variações da língua
(culta,
informal, regional).
D 18 Leitura: compreensão,
análise e avaliação. Identificar
assunto de texto

99. Análise
linguística/semiótica
(Alfabetização)
(EF02LP17) Identificar e
reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a
sequência dos fatos, utilizando
expressões que marquem a
passagem do tempo (“antes,
“depois”, “ontem”, “hoje”,
“amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo”
etc.), e o nível de informatividade
necessário;
 Forma de composição do texto  Participação
nas atividades orais
relatos pessoais com
sequência de fatos
D16 Leitura: compreensão,
análise e avaliação. Identificar
elementos que constroem a
narrativa;
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF12LP01) Ler palavras novas
com precisão na decodificação,
no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por
memorização;
 Decodificação/Fluência
de
leitura.
 Normas gramaticais e
ortográficas.
 Fatores de textualidade:
coerência,
coesão,
intencionalidade.
 Espaçamento
entre palavras.
 Signos e letras em textos
verbais e não verbais
(multimodais.
D10 Ler
palavras silenciosamente.
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF12LP11) Escrever, em
colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias,
manchetes e slides em notícias,
álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público
infantil, digitais ou impressos,
 Escrita compartilhada.  Linguagem formal
e informal. --
Normas gramaticais
e ortográficas.
 Fatores de textualidade:
coerência,
coesão,
intencionalidade.
 Grafia de palavras.

100. dentre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
 Textualidade e
as marcas
linguísticas.
4º BIMESTRE
OUTUBRO / NOVEMBRO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Leitura/Escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP16) Ler e compreender,
em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor e, mais
tarde, de maneira autônoma,
textos narrativos de maior porte
comocontos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração
etc.) e crônicas;
 Leitura colaborativa
e autônoma.
 Gênero
textual: propaganda
 Leitura e
compreensão de
textos
não literários
narrativos.
 Diferenciação entre
texto literário e não
literário.
 Propaganda;
 Leitura e interpretação
de textos.
D16 Reconhecer os elementos
que compõem uma narrativa
lida.
D17 Reconhecer o tema ou
assunto do texto ouvido.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP15) Reconhecer que os
textos literários fazem parte do
mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como
patrimônio artístico da
humanidade;
 Formação do leitor literário.  Gênero textual:
 Bilhete
 Leitura e interpretação
de textos;
D21 Reconhecer a finalidade
de textos de diferentes gêneros.
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF02LP18) Planejar e produzir
cartazes e folhetos para divulgar
eventos da escola ou da
 Escrita compartilhada  Produção de cartazes
 Produção de Folhetos

101. utilizando
comunidade,
linguagem persuasiva e
textuais e visuais
elementos
(tamanho
da
letra, leiaute,
imagens) adequados ao gênero,
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto
PLANO DE CURSO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Números
(EF02MA02) Fazer estimativas
por meio de estratégias diversas a
respeito da quantidade de objetos
de coleções e registrar o
resultado da contagem desses
objetos (até 1000 unidades).
 Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números de até
três ordens pela compreensão
de características do sistema
de numeração decimal (valor
posicional e papel do zero).
 Números pares.
 Dúzia e meia dúzia.
 Números ordinais e
deslocamentos.
 Registro, leitura e
escrita de números
ordinais.
D19 Resolver problemas de
adição ou de subtração,
envolvendo números naturais
de até 3 ordens, com os
significados de juntar,
acrescentar, separar ou retirar
Números
(EF02MA03)
Comparar quantidades de
objetos de dois conjuntos, por
estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois
a dois, entre outros), para
 Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números de até
três ordens pela compreensão
de características do sistema
 Números: soma e
subtração até 100
Introdução à subtração
com números de dois
algarismos: Números:
1ºBIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA 2º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO LETIVO:2022

102. indicar “tem mais”, “tem menos”
ou “tem a mesma quantidade”,
indicando, quando for o caso,
quantos a mais e quantos a
menos.
de numeração decimal (valor
posicional e papel do zero).
soma e subtração até
100
 Estratégias para soma e
subtração até 100.
 Introdução á soma com
números de dois
algarismos.
Números
(EF02MA05) Construir fatos
básicos da adição e subtração e
utilizá-los no cálculo mental e
escrito.
 Construção de fatos
fundamentais da adição e da
subtração.
 Resolver problemas
envolvendo :adição e
subtração.
 Elaborar
situações envolvendo
adição e subtração.
D01 Associar quantidades de
objetos/pessoas/animais à sua
representação numérica. D-04
Comparar e ordenar números
naturais.
Números
(EF02MA07) Resolver e
elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e
formas de registro pessoais,
utilizando ou não suporte de
imagens e/ou material
manipulável.
 Problemas envolvendo adição
de parcelas iguais
(multiplicação).
 Problemas envolvendo
adição de parcelas
iguais (multiplicação)
D01 Associar quantidades de
objetos/pessoas/animais à sua
representação numérica. D-04
Comparar e ordenar números
naturais.
Números
(EF02MA08) Resolver e
elaborar problemas envolvendo
dobro, metade, triplo e terça
parte, com o suporte de imagens
ou material manipulável,
utilizando estratégias pessoais.
 Problemas
envolvendo significados de
dobro, metade, triplo e terça
parte.
 Agrupamentos e
desagrupamentos de
D01 Associar quantidades de
objetos/pessoas/animais à sua
representação numérica. D-04
Comparar e ordenar números
naturais.
quantidades;
2º BIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES

103. Álgebra
(EF02MA09)
Construir sequências de
números naturais em ordem
crescente ou decrescente a
partir de um número
qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.
 Construção de sequências
repetitivas e de sequências
recursivas
 Elementos de sequência
repetitivas e sequência
recursivas.
 Descrever padrões de
sequências.
Álgebra
(EF02MA11) Descrever os
elementos ausentes em
sequências repetitivas e em
sequências recursivas de
números naturais, objetos ou
figuras.
 Identificação de regularidade
de sequências e determinação
de elementos ausentes na
sequência.
 Elementos ausentes em
sequência.
 Reconhecer e utilizar
agrupamentos
de
quantidades
que representam dúzia
e meia dúzia no
contexto
das práticas sociais
Geometria
(EF02MA13) Esboçar roteiros a
ser seguidos ou plantas de
ambientes
familiares, assinalando entradas,
saídas e alguns pontos de
referência.
 Esboço de roteiros e de plantas
simples.
 Sólidos geométricos,
 Figuras Planas
 O bloco retangular ou
paralelepípedo.
Geometria
(EF02MA15)
Reconhecer, comparar e
nomear figuras planas
(círculo, quadrado, retângulo
e triângulo), por meio de
características comuns, em
desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em
sólidos geométricos
 Figuras geométricas planas
(círculo, quadrado, retângulo e
triângulo): reconhecimento e
características.
 Semelhanças
e diferenças entre
as formas
geométricas espaciais e
planas.
 Formas geométricas
espaciais e planas em
contextos variados:
 Identificação de formas
geométricas planas e
espaciais.
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO

104. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Grandezas e medidas
(EF02MA16) Estimar, medir e
comparar comprimentos de lados
de salas (incluindo contorno) e
de polígonos, utilizando
unidades de medida não
padronizadas e padronizadas
(metro, centímetro e
milímetro) e instrumentos
adequados.
 Medida de comprimento:
unidades não padronizadas e
padronizadas
(metro, centímetro e
milímetro)
 Grandeza tempo e
algumas unidades de
medida (uso do
calendário e leitura de
horas).
2 M1.6 Identificar datas, dias da
semana, ou meses do ano em
calendário OU Escrever uma
data, apresentando o dia, o mês
e o ano.
Grandezas e medidas
(EF02MA20) Estabelecer a
equivalência de valores entre
moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para
resolver situações cotidianas
 Sistema monetário brasileiro:
reconhecimento de cédulas e
moedas e equivalência de
valores.
 Conhecer o
sistema monetário
brasileiro.
 Sistema
monetário brasileiro.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Grandezas e medidas
(EF02MA16) Estimar, medir e
comparar comprimentos de lados
de salas (incluindo contorno) e
de polígonos, utilizando
unidades de medida não
padronizadas e padronizadas
(metro, centímetro e
milímetro) e instrumentos
adequados.
 Medida de comprimento:
unidades não padronizadas e
padronizadas
(metro, centímetro e
milímetro).
 Inserir tabelas
 Trabalhar com tabelas.
 Identificar
tabelas simples
Probabilidade e
estatística
(EF02MA22)
Comparar informações de
pesquisas apresentadas por meio
de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou
barras, para
 Coleta, classificação e
representação de dados em
tabelas simples e de dupla
entrada e em gráficos de
colunas.
 Desenvolver
a habilidade de
ler e compreender
diversos tipos de
organização em tabelas.

105. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
O sujeito e seu lugar
no mundo
(EF02GE01) Descrever a história
das migrações no bairro
ou comunidade em que vive.
(EF02GE02) Comparar costumes
e tradições de
diferentes populações inseridas
no bairro ou comunidade em
que vive,
reconhecendo a importância do
respeito às diferenças.
 Convivência e interações
entre pessoas
na comunidade
 Os modos de vida
dos diversos grupos
sociais.
O sujeito e seu lugar
no mundo
(EF02GE03)
Comparar diferentes meios de
transporte e de comunicação,
indicando o seu papel na
conexão entre lugares, e discutir
os riscos para a vida e para o
ambiente e seu uso
responsável.
 Riscos e cuidados nos
meios de transporte
e de
comunicação.
 Meios de transportes
 Meios de comunicação
melhor compreender aspectos da
realidade próxima
 Leitura, interpretação e
análise de gráficos de
colunas.
PLANO DE CURSO
1ºBIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 2º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO LETIVO:2022

106. 2ºBIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Conexões e escalas
(EF02GE04)
Reconhecer semelhanças e
diferenças nos hábitos, nas
relações com a natureza e no
modo de viver de pessoas em
diferentes lugares.
 Experiências
da
comunidade no tempo
e no
espaço
 Mudanças e permanências:
Transformações da escola,
bairro e cidade;
 Diversos recursos em
diferentes épocas.
Conexões e escalas
(EF02GE05) Analisar mudanças
e permanências, comparando
imagens de um mesmo lugar em
diferentes tempos.
 Mudanças e permanências  Movimentação dentro de um
plano de coordenadas
espaciais;
 Representação cartográfica
da moradia e dos espaços da
escola.
3ºBIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Mundo do trabalho
(EF02GE07) Descrever as
atividades extrativas (minerais,
agropecuárias e industriais) de
diferentes lugares, identificando
os impactos ambientais.
 Tipos de trabalho
em lugares e
tempos diferentes
 Diferentes profissões
 Trabalhadores da escola;
Formas de
representação e
pensamento espacial
(EF02GE08) Identificar e
elaborar diferentes formas de
representação (desenhos, mapas
mentais, maquetes) para
representar componentes da
paisagem dos lugares de vivência
 Localização, orientação e
representação espacial
 Comparação entre maquete e
representação no plano.
 Movimentação dentro de um
plano de coordenadas
espaciais;
 Representação cartográfica
da moradia e dos espaços da
escola.

107. 4ºBIMESTRE
Outubro/ Novembro
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Natureza, ambientes
e qualidade de vida.
(EF02GE11) Reconhecer a
importância do solo e da água
para a vida, identificando seus
diferentes usos (plantação e
extração de materiais, entre
outras possibilidades) e os
impactos desses usos no
cotidiano da cidade e do campo.
 Os usos dos recursos
naturais: solo e água
no campo e na cidade.
 Solo, camada mais
superficial da crosta terrestre,
 Solo: importância para a
sobrevivência dos
 diferentes seres vivos, e
também a relação da vida
com a água.
 Tipos de solo, relacionando-
os ao desenvolvimento de
determinadas
culturas (alimentação e
plantio — campo e cidade).
PLANO DE CURSO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
A comunidade e seus
registros
(EF02HI01)
Reconhecer espaços de
sociabilidade e identificar
os motivos que
 A noção do “Eu” e do
“Outro”:
comunidade,
 Histórias de família e da
comunidade transmitidas pela
oralidade.
1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 2º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO LETIVO:2022

108. aproximam e separam as
pessoas em diferentes grupos
sociais ou de parentesco.
convivências e interações
entre pessoas.
 A história do nome e
sobrenome e as relações de
origem das famílias.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
A comunidade e seus
registros
(EF02HI06) Identificar e
organizar, temporalmente, fatos
da vida cotidiana, usando
noções relacionadas ao tempo
(antes, durante, ao mesmo
tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e
utilizar diferentes marcadores
do tempo presentes na
comunidade, como relógio e
calendário.
 O tempo como medida  Formas de registrar e narrar
histórias (marcos de memórias
materiais e imateriais)
 Diferentes formas de
calendário.
 Calendário ocidental.
 Diferentes formas de
calendário e relógios.
 Outros marcadores temporais
que estão inseridos nos
lugares de vivência do aluno.
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
As formas de registrar
as experiências da
comunidade
(EF02HI09) Identificar objetos
e documentos pessoais que
remetam à própria experiência
no âmbito da família e/ou da
comunidade, discutindo as
razões pelas quais alguns
objetos são preservados e
outros são descartados.
 As fontes: relatos orais,
objetos, imagens (pinturas,
fotografias,
vídeos),
músicas,
escrita, tecnologias
digitais de informação e
comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e
espaços sociais
 A historicidade
do monumento, e prédios.
 Patrimônios.
 Preservação do meio.

109. 1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Matéria e energia
(EF02CI01) Identificar de que
materiais (metais, madeira,
vidro etc.) são feitos os objetos
que fazem parte da vida
cotidiana, como esses objetos
são utilizados e com quais
materiais eram produzidos no
passado.
 Propriedades e usos dos
materiais.
 Prevenção de acidentes
domésticos.
 Matéria e energia
 De que materiais são feitos os
objetos do uso cotidiano
 Utilização dos materiais no
cotidiano
 Como os materiais
foram produzidos no passado
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
O trabalho e a
sustentabilidade na
comunidade
(EF02HI11)
Identificar impactos no
ambiente causados pelas
diferentes formas de
trabalho existentes na
comunidade em que vive.
 A sobrevivência e a relação
com a natureza.
 O trabalho e os impactos
ambientais.
 Colaborar para uma visão de
mundo baseada no respeito a
diversidade humana e natural,
assim como,
no
desenvolvimento sustentável.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA 2º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO LETIVO:2022

110. Matéria e energia
(EF02CI03) Discutir os
cuidados necessários à
prevenção de acidentes
domésticos (objetos cortantes e
inflamáveis,
eletricidade, produtos de
limpeza, medicamentos etc.).
 Propriedades e usos dos
materiais.
 Prevenção de acidentes
domésticos.
 Explicar, selecionar e
exemplificar informações
relevantes sobre a segurança e
redução de riscos no uso de
objetos no cotidiano, como
lâminas, fogo ou produtos
químicos.
 Identificar e reconhecer
situações que podem expor as
pessoas ao risco de morte ou
lesões — compreendidas pela
ameaça ou vulnerabilidade em
determinadas situações do
cotidiano —, para evitar que
elas ocorram por meio de
atitudes e comportamentos
preventivos.
2º BIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Vida e evolução
(EF02CI04)
Descrever características de
plantas e animais (tamanho,
forma, cor, fase da vida,
local onde se desenvolvem
etc.) que fazem parte de
seu cotidiano e relacioná-
las ao ambiente em que eles
vivem.
 Seres vivos no ambiente
 Plantas
 Características dos seres
vivos. seus hábitos de vida e
alimentação.

111. Vida e evolução
(EF02CI05) Investigar a
importância da água e da luz para
a manutenção da vida de plantas
em geral.
(EF02CI06) Identificar as
principais partes de uma planta
(raiz, caule, folhas, flores e frutos)
e a função desempenhada por
cada uma delas, e analisar as
relações
entre as plantas, o ambiente e os
demais seres vivos.
 Seres vivos no ambiente
 Plantas
 Estrutura dos vegetais e suas
funções: raiz, caule, folha,
flor, fruto e semente.
 Crescimento dos vegetais:
influência da água e da luz
solar.
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Terra e Universo
(EF02CI07) Descrever as
posições do Sol em diversos
horários do dia e associá-las ao
tamanho da sombra projetada.
 Movimento aparente
do Sol no céu.
 O Sol como fonte de luz e
calor.
 Movimentos:
Translação e rotação.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Terra e Universo
(EF02CI07) Descrever as posições
do Sol em diversos horários do
dia
e associá-las ao tamanho da
sombra projetada.
(EF02CI08) Comparar o efeito da
radiação solar (aquecimento e
reflexão) em diferentes tipos de
superfície (água, areia, solo,
superfícies escura, clara e
metálica etc.).
 Movimento aparente
do Sol no céu.
 O Sol como fonte de luz e
calor.
 Efeitos da radiação solar em
diferentes tipos de superfícies
(água, areia, solo, superfícies
escura, clara e metálica etc.

112. 1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Brincadeiras e Jogos
(EF12EF01) Experimentar,
fruir e recriar diferentes
brincadeiras e jogos da cultura
popular presentes no contexto
comunitário e regional,
reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais de
desempenho dos colegas.
 Brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes
no contexto comunitário e
regional.
 Jogos ludomotores
 Brincadeiras e Jogos
populares: regras e materiais.
 Brincadeiras e jogos
populares na família,
comunidade e região.
 Brincadeiras e jogos
populares: capacidades físicas
e habilidades motoras
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Esporte
(EF12EF05) Experimentar e
fruir, prezando pelo trabalho
coletivo e pelo protagonismo, a
prática de esportes de marca e
de precisão, identificando os
elementos comuns a esses
esportes.
 Esportes de marca
 Esporte de precisão.
 Corridas com objetivos
lúdicos e
criativos (individuais, em
cooperação com
revezamento e com
pequenos obstáculos);
Realizar o levantamento das
práticas lúdicas esportivas de
marca e precisão que já
vivenciaram, enfatizar a
importância do protagonismo
e do trabalho em equipe nas
diferentes práticas.
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM 2º Ano – Ensino Fundamental
ANO LETIVO:2022

113.  Saltos, Arremessos e
lançamentos com objetivos
lúdicos e criativos;
 Esportes de marca coletivo e
individual.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Danças
(EF12EF11) Experimentar e
fruir diferentes danças do
contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras
rítmicas e expressivas), e recriá-
las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho
corporal.
 Danças do
contexto comunitário e
regional
 Cantigas de rodas e suas
representações.
 Danças populares e a
exploração do espaço.
 Elementos constitutivos das
danças populares da região
norte, e das danças de matriz
indígena, japonesa e africana.
D24 Identificar as diferentes
manifestações culturais na
dança.
D9 Reconhecer
as manifestações corporais
de movimento como
originárias de necessidades
cotidianas de um grupo social.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Ginásticas
(EF12EF09) Participar
da ginástica geral, identificando
as potencialidades e os limites
do corpo, e respeitando
as diferenças individuais e
de desempenho corporal.
(EF12EF10) Descrever,
por meio de múltiplas
linguagens (corporal,
oral, escrita e
audiovisual), as características
dos elementos básicos
da
 Ginástica geral  Ginástica elementos básicos
(equilíbrio, saltos, giros,
rotações, acrobacias).
 Ginástica geral características
como: não competição, a
diversidade musical, a
utilização de elementos da
cultura e o prazer pela prática.

114. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes visuais
(EF15AR01) Identificar e
apreciar formas distintas das
artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
 Contextos e práticas  Elementos constitutivos das
Artes Visuais: cores, volume e
textura, espaço expressivo,
planos (bi e tridimensionais).
D3 (Identificar e utilizar os
elementos visuais da imagem:
linha, ponto, forma, textura,
superfície e volume.)
Música
(EF15AR17)
Experimentar improvisações,
composições e
sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não
convencionais, de modo
individual, coletivo e
colaborativo.
 Processos de criação  Características dos variados
instrumentos musicais.
 Criação de objetos sonoros
com materiais alternativos.
 O som das coisas.
 Paisagens e sons.
ginástica e da ginástica geral,
identificando a presença desses
elementos em distintas práticas
corporais
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM 2º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO LETIVO:2022

115. 2º BIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Teatro
(EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a
ouvir histórias dramatizadas e
cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório
ficcional.
 Contextos e práticas  Manifestações
artísticas envolvendo a
textura, o corpo, o tempo e o
espaço.
 Desenho e pintura com base
em contos;
D21 (Apreciar e analisar sua
produção artística pessoal,
respeitando a própria
produção e a dos colegas).
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Teatro
(EF15AR19)
Descobrir teatralidades na vida
cotidiana, identificando
elementos teatrais (variadas
entonações de voz, diferentes
fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc).
 Elementos da linguagem  Manifestações artísticas e
culturais locais e de outros
povos (indígenas, africanas,
europeias, asiáticas etc.).
D21 (Apreciar e analisar sua
produção artística pessoal,
respeitando a própria
produção e a dos colegas).
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
(EF15AR25) Conhecer e
valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas
 Patrimônio cultural  Produção na sala de aula, de
um espaço cultural (painel)
com: fotos, reportagens,

116. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Identidades e
alteridades
(EF02ER01) Reconhecer os
diferentes espaços de
convivência.
 O eu, a família
e o ambiente de
convivência
 Identificação das diferenças,
nos espaços de vivência.
Identidades e
alteridades
(EF02ER02)
Identificar costumes, crenças
e formas diversas de viver
em variados ambientes de
convivência.
 O eu, a família
e o ambiente de
convivência
 Costumes e crenças dentro
das varias manifestações
religiosas.
 Modos de vida em diferentes
ambientes. Costumes e
crença de cada
2º BIMESTRE
MAIO/ JUNHO
1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
Artes integradas
diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de
vocabulário e repertório
relativos às diferentes
linguagens artísticas.
convites,
catálogos, curiosidades,
dentre outros, sobre eventos
culturais, locais e/ou
regionais,
relacionados às artes visuais.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 2º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR:ENSINO RELIGIOSO ANO LETIVO:2022

117. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Identidades e
alteridades
(EF02ER03) Identificar as
diferentes formas de registro
das memórias pessoais,
familiares e escolares (fotos,
músicas, narrativas, álbuns...).
 Memórias e símbolos  Ambientes socioculturais e
naturais:
preservação, cooperação e
cuidado.
 Cuidado consigo, com a vida
particular e coletiva, com os
bens públicos e natureza.
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Identidades e
alteridades
(EF02ER05)
Identificar, distinguir e
respeitar símbolos religiosos
de distintas
manifestações, tradições e
instituições religiosas.
 Símbolos religiosos  Diferentes
símbolos religiosos de
destintas manifestações
religiosas
 Significados dos símbolos
religiosos
4º BIMESTRE
OUTUBRO/ NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Manifestações
religiosas
(EF02ER07)
Identificar significados
atribuídos a alimentos
em diferentes manifestações
e tradições religiosas.
 Alimentos sagrados  Diferentes
alimentos sagrados.

118. COLABORADORES:
ANA SELMA PANTOJA LIMA
ANTONIA DAIANE DA SILVA
SOUZA ANTÔNIA DAIANE DA SILVA
SOUZA CONCEIÇAO CARLOS
SIQUEIRA DULCILENE PEREIRA DA
SILVA GRACIRENE ALMEIDA
COUTINHO JOSIETH SANTOS DOS
SANTOS LAUDICEIA BRANDO
MENDES MAIARA ANGEL GUEDES
DA ROCHA
MARCELA MARIA COELHO DE ALMEIDA
MARIA DAS DORES DE O. SOUSA
MARILENE GASPAR DOS SANTOS
PABLINA APARECIDA FEITOSA DOS REIS
PAMELLA C. C. NEGRÃO
ROSALBA DA ROSA REIS
ROSIANE TEIXEIRA DE SOUZA
SANDRA ANJOS DOS SANTOS

119. PLANEJAMENTO CURRICULAR
ALINHADO À BNCC
3º ANO

120. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Escrita (compartilhada
e autônoma)
(EF03LP14) Planejar e produzir
textos injuntivos instrucionais,
com a estrutura própria desses
textos (verbos imperativos,
indicação de passos a serem
seguidos) e mesclando
palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a
situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
Escrita Colaborativa  Gênero textual:
Poema
Contos
D8 Identificar a finalidade do
texto.
D71 Antecipar o assunto do texto
com base no suporte ou nas
características gráficas do gênero.
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF03LP14) Planejar e produzir
textos injuntivos instrucionais,
com a estrutura própria desses
textos (verbos imperativos,
indicação de passos a serem
seguidos) e mesclando
palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a
situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
Escrita Colaborativa  Produção de texto
Alfabeto (ordem
alfabética)
Maiúsculo e
Minúsculo
Formação de sílabas e
palavras simples
E41.Escrever frase com o apoio
de figura.
E42. Escrever frase ditada.
E45. Criar frase a partir de uma
palavra dada.
E71. Criar texto a partir de
imagem.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM 3º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO LETIVO:2022

121. Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP02) Selecionar livros
da biblioteca e/ou do cantinho
de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais
para leitura
individual, justificando a
escolha e compartilhando com
os colegas sua opinião, após a
leitura; (EF15LP18)
Relacionar texto com
ilustrações e outros
recursos gráficos;
(EF35LP22) Perceber diálogos
em textos narrativos,
observando o efeito de sentido
de verbos de enunciação e, se
for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto;
Formação de leitor
Formação do
leitor
literário/leitura
multissemiótica
 Gênero Textual:
HQs (histórias
em quadrinhos)
Diálogos
H4. Localizar
informações explícitas em textos
H5. Compreender os sentidos de
palavras e expressões em textos.
H7. Realizar inferências a partir
da leitura de textos que articulem
a linguagem verbal e não verbal
H8. Identificar o assunto de um
texto
H9. Estabelecer relações entre
partes de um texto marcadas por
elementos coesivos
Oralidade
(EF15LP19)
Recontar oralmente, com e sem
apoio de imagem, textos
literários lidos pelo professor;
Contagem de histórias  Pontuação e entonação
expressiva nos
textos
 Trabalhar com a fala de
personagens
H6. Realizar inferências a partir
da leitura de textos verbais
Análise linguística /
semiótica
(Ortografização)
(EF03LP07) Identificar a
função na leitura e usar na
escrita ponto final, ponto de
interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos
(discurso direto), dois-pontos e
travessão;
Pontuação  Gramática:
 Formação de sílabas e
palavras simples
 Formação de frases
 Classificação
das palavras
quanto ao número de
sílabas.
H3. Reconhecer a finalidade do
texto
H4. Localizar informações
explícitas em textos
H5. Compreender os sentidos de
palavras e expressões em textos
H6. Realizar inferências a partir da
leitura de textos verbais
H7. Realizar inferências a partir da
leitura de textos que articulem a
linguagem verbal e não verbal

122. H8. Identificar o assunto de um
texto
H9. Estabelecer relações entre
partes de um texto marcadas por
elementos coesivos
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF03LP11) Ler e
compreender, com autonomia,
textos injuntivos instrucionais
(receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura
própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de
passos a serem seguidos) e
mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico visuais,
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto
Compreensão em leitura Gênero textual:
Lendas
Parlendas
Receita
H5. Compreender os sentidos de
palavras e expressões em textos
Produção de textos
(escrita compartilhada
e autônoma)
(EF35LP07) Utilizar, ao
produzir um
texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais,
tais como ortografia,
regras básicas de
concordância nominal e verbal,
pontuação (ponto final, ponto
de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o
caso;
 Construção do sistema
alfabético/ Convenções da
escrita
 Produção de texto:
 Ortografia: uso dos
encontros Consonantal
e Dígrafos (ss, rr, lh, nh)
 Substantivo próprio e
comum
 Concordância
nominal (singular e
plural)
 Sílaba tônica
(acento agudo e
circunflexo)
H3. Reconhecer a finalidade do
texto
H4. Localizar informações
explícitas em textos
H5. Compreender os sentidos de
palavras e expressões em textos
H10. Grafar palavras com
correspondências
regulares diretas

123. H11. Grafar palavras com
correspondências
regulares contextuais entre letras
ou grupos de letras e seu valor
sonoro
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Produção de textos
(escrita compartilhada
e autônoma)
(EF35LP17) Buscar e
selecionar, com o apoio do
professor, informações de
interesse sobre fenômenos
naturais e sociais, em textos que
circulam em meios impressos
ou digitais.
(EF35LP08) Utilizar, ao
produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos
de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de
sentido (tempo, causa,
oposição,
conclusão, comparação),
com nível suficiente de
informatividade;
 Pesquisa
 Construção do sistema
alfabético/ Estabelecimento
de relações anafóricas na
referenciação e construção
da coesão
Gênero textual:
Textos
informativos (jornal,
revista)
Carta
Pronomes pessoais:
Pessoas do singular e do
plural
Pronomes possessivos
H3. Reconhecer a finalidade do
texto
H4. Localizar
informações explícitas em textos
H5. Compreender os sentidos de
palavras e expressões em textos
H10. Grafar palavras
com correspondências
regulares diretas
H11. Grafar palavras
com correspondências
regulares
contextuais entre letras ou grupos
de letras e seu valor sonoro
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF03LP18) Ler e
compreender, com autonomia,
cartas dirigidas a veículos da
mídia impressa ou digital
 Compreensão em leitura  Participação
nas
atividades orais
 Construção
de
noticiários, cartas,
H3. Reconhecer a finalidade do
texto
H4. Localizar
informações explícitas em textos

124. (cartas de leitor e de reclamação
a jornais, revistas) e notícias,
dentre outros gêneros do campo
jornalístico, de acordo com as
convenções do gênero carta e
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto.
H5. Compreender os sentidos de
palavras e expressões em textos
H6. Realizar inferências a partir
da leitura de textos verbais
H7. Realizar inferências a partir
da leitura de textos que articulem
a linguagem verbal e não verbal
H8. Identificar o assunto de um
texto
H9. Estabelecer relações entre
partes de um texto marcadas por
elementos coesivos.
1º BIMESTRE
MARÇO/ ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Números
(EF03MA01) Ler, escrever e
comparar números naturais de até
a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os
registros numéricos e em língua
materna.
(EF03MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e subtração
 Leitura,
escrita, comparação e
ordenação de números
naturais de quatro
ordens.
 Problemas envolvendo
significados da adição e
da subtração: juntar,
acrescentar, separar,
 Números naturais:
 Os números no dia a dia
 Unidade de milhar
simples:
unidade, dezena e
centena
 Par e ímpar
 Antecessor e sucessor
 Adição e situações-
problema envolvendo
2N1.5 - Comparar OU Ordenar
números naturais, de até 3 ordens,
com ou sem suporte da reta
numérica.
2N1.3 – Escrever números
naturais de até 3 ordens em sua
representação por algarismos ou
em língua materna. OU Associar o
registro numérico de números
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA 3º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO LETIVO: 2022

125. com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar,
comparar e
completar quantidades, utilizando
diferentes estratégias de cálculo
exato ou aproximado, incluindo
cálculo mental.
(EF03MA04) Estabelecer a
relação entre números naturais e
pontos da reta numérica para
utilizá-la na ordenação dos
números naturais e também na
construção de fatos da adição e da
subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou
para a esquerda.
retirar, comparar e
completar quantidades.
 Construção de fatos
fundamentais da adição,
subtração e multiplicação
 Reta numérica
adição simples
(sem reservas)
 Utilizar o
material dourado.
 Relacionar
os conhecimentos
adquiridos com
o
cotidiano (em equipe
e/ou individual)
naturais de até 3 ordens ao registro
em língua materna
2N1.7 - Calcular o resultado de
adições, envolvendo números
naturais de até 3 ordens.
2N2.1 - Resolver problemas de
adição
2º BIMESTRE
MAIO/ JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
.
Geometria e Álgebra
Números
(EF03MA14)
Descrever características de
algumas figuras geométricas
espaciais (prismas retos,
pirâmides, cilindros, cones),
relacionando-as com suas
planificações
(EF03MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e subtração
com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar,
comparar e completar quantidade,
utilizando diferentes estratégias
 Figuras geométricas
espaciais (cubo,
bloco retangular,
pirâmide, cone,
cilindro e esfera):
reconhecimento,
análise de
características e
planificações.
 Problemas envolvendo
significados da
adição e da
subtração: juntar,
acrescentar,
separar,
 Sólidos (prismas retos,
pirâmides,
circunferência
e círculos):
 Corpos
redondo: cilindros,
cones e esferas
 Regiões planas.
 Tangram
 Adição e subtração
H11. Identificar
figuras geométricas planas
H12. Reconhecer as representações
de figuras geométricas espaciais

126. retirar, comparar
e
completar quantidades.
 Situações-problema
envolvendo
adição e subtração
simples
3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
.
Números
Grandezas e medidas
(EF03MA07)
Resolver problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4, 5
e 10) com os significados
de adição de
parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição
retangular,
utilizando diferentes
estratégias de cálculo e
registros. (EF03MA03)
Construir e utilizar fatos
básicos da adição e da
multiplicação para o cálculo
mental ou escrito
(EF03MA24) Resolver
e elaborar problemas
que envolvam a comparação
e a equivalência de
valores
monetário do
sistema brasileiro em
situações de compra, venda e
troca.
 Problemas
envolvendo diferentes
significados da
multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais,
configuração retangular,
repartição em partes iguais e
medida.
 Construção de fatos
fundamentais da adição,
subtração e multiplicação.
 Reta numérica.
 Sistema monetário brasileiro:
estabelecimento
de equivalências de um
mesmo valor na
utilização de diferentes
cédulas e moedas.
 Adição e
Subtração com
reagrupamentos
 Multiplicação:
 Adição com parcelas
iguais
 Organização
retangular
da multiplicação
 Situações-problema
envolvendo
adição, subtração
e
multiplicação com e
sem reagrupamentos
 Gráficos e tabelas
 Sistema monetário
H17. Identificar
informações apresentadas em
tabelas
H18. Identificar
informações apresentadas em
gráficos
H9. Resolver problemas
que envolvam as ideias da
multiplicação
H14. Identificar e relacionar cédulas
e moedas
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES

127. .
Números
e
Grandezas e
medidas
(EF03MA09) Associar o
quociente de uma divisão com
resto 0 de um número natural
por 2, 3, 4,5 e 10 às ideias de
metade, terça, quarta, quinta e
décima parte.
(EF03MA18) Escolher a
unidade de medida e o
instrumento mais apropriado
para medições
de comprimento, tempo
e capacidade.
(EF03MA17) Reconhecer que
o resultado de uma medida
depende da unidade de medida
utilizada).
 Significados de metade, terça
parte, quarta parte, quinta
parte e décima parte.
 Significado de medida e de
unidade de medida
 Divisão: elementos da
divisão.
 Divisão exata e não-
exata
 Divisão por 2, 3,4,5
e
10
 Grandezas e medidas:
comprimento, massa e
capacidade.
 Medida de
comprimento
 Unidades não
padronizadas de
medida: o palmo, o pé
e o passo.
 Unidade padronizada
de medida: o
centímetro.
 Unidade padronizada
de medida: o metro.
 Unidade padronizada
de medida: o
milímetro.
 Unidade padronizada
de medida: o
quilômetro. Medida
de massa.
 Unidade padronizada
de medida: o
quilograma.
 Unidade padronizada
de medida: o grama.
H10. Resolver problemas que
envolvam as ideias da divisão
H13. Comparar e ordenar
comprimentos
H15. Identificar, comparar,
relacionar e ordenar tempo em
diferentes sistemas de medida
H16. Ler resultados de medições

128.  Medida de
capacidade.
 Unidade padronizada
de medida: o litro.
 Medida de tempo
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
O sujeito e seu lugar no
mundo
(EF03GE01) Identificar e
comparar aspectos culturais
dos grupos sociais de seus
lugares de vivência, seja na
cidade, seja no campo.
 A cidade e o
campo: aproximações e
diferenças
 Diferenças entre o
campo e
cidade:
ambientes naturais e
ambientes
construídos pelo ser
humano.
 Os diferentes povos e
comunidades
tradicionais que
vivem no
Brasil.
 Modos de vida dos
diferentes povos
e
comunidades
tradicionais.
 Respeito a diversidade
cultural.
 Leitura, interpretação
e elaboração
D15. Identificar os processos de
transformação do ambiente pelo
homem
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 3º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO LETIVO:2022

129. representações
cartográficas.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Conexões e escalas
(EF03GE04) Explicar como
os processos naturais e
históricos atuam na produção
e na mudança das paisagens
naturais e antrópicas (ações
humanas) nos seus lugares de
vivência, comparando-os a
outros lugares.
 Paisagens naturais
e antrópicas em
transformação.
 Mudanças
das paisagens nos
lugares de vivência
(casa, escola, bairro,
região do entorno).
 Os componentes que
atuam nos processos
de modificação das
paisagens:
 Indústrias, os bairros,
abertura de novas ruas,
o comércio,
 Diferenciação dos
espaços de moradias e
de circulação, entre
outros.
 Representações
cartográficas:
bidimensional e
tridimensional
(plantas, mapas
e
maquetes)
 Fotografias aéreas e
imagens de satélites
para observação
de formas
de
representação
D15. Identificar os processos de
transformação do ambiente pelo
homem
D15. Reconhecer, a partir da
representação de figuras
bidimensionais, a descrição de
alguns de seus elementos e
propriedades, como: número de
lados, abertura de seus ângulos,
posições relativas entre segmentos
e etc.

130. 3º BIMESTRE
AGOSTO/ SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Natureza, ambientes e
qualidade de vida
(EF03GE11) Comparar
impactos das atividades
econômicas urbanas e rurais
sobre o ambiente físico
natural, assim como os riscos
provenientes do uso de
ferramentas e máquinas na
apropriação desses espaços.
 Impactos das
atividades humanas
 Atividades
econômicas:
agricultura, pecuária e
extrativismo
 Matéria-prima:
produtos
naturais e
industrializados
 Impactos
ambientais das
atividades
econômicas (indústria
e comércio) realizadas
no
espaço
urbano/cidade em
escala do local ao
global.
D17 Identificar algumas etapas da
transformação da matéria-prima,
na confecção de
produtos manufaturados ou
industrializados
H17 – Identificar
informações apresentadas em
tabelas.
H18 – Identificar
informações apresentadas em
gráficos.
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Natureza, ambientes e
qualidade de vida
(EF03GE09) Investigar os
usos dos recursos naturais,
com destaque para os usos da
água em atividades cotidianas
(alimentação, higiene, cultivo
de plantas etc.), e discutir os
problemas
ambientais provocados por
esses usos.
 Impactos das
atividades humanas
 Água/recurso natural:
ciclo, importância para
a vida no planeta.
 Água: problemas
ambientais e formas de
conservação
e preservação.
 Tratamento e destino
da água utilizada em
diferentes atividades
D16. Compreender a importância
do destino adequado do lixo, para
preservação da saúde individual e
coletiva.
D18. Selecionar objetos que
podem ser reciclados ou
reutilizados.
H7. Realizar inferências a partir da
leitura de textos que articulem a
linguagem verbal e não verbal

131. (residencial, industrial,
comercial).
 Problema ambiental:
lixo – formas
de
tratamento.
H17 – Identificar informações
apresentadas em tabelas.
H18– Identificar
informações apresentadas em
gráficos.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 3º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO LETIVO:2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
As pessoas e os grupos
que compõem a cidade
e o município
(EF03HI01) Identificar
os
grupos populacionais que
formam a cidade, o município
e a região, as
relações estabelecidas entre
eles e os eventos que
marcam a formação da
cidade, como fenômenos
migratórios (vida rural/
vida urbana),
desmatamentos,
estabelecimento de grandes
empresas, etc.
 O “Eu”, o “Outro” e os
diferentes grupos sociais e
étnicos que compõem a cidade
e os municípios: os desafios
sociais, culturais e ambientais
do lugar onde vive.
 Cidades do presente e
do passado:
 Como as cidades se
formaram (povoado,
vilas e cidades)
 História da formação da
cidade e região
da
sociedade local.
 Como surgiu minha
cidade? Quem a
fundou e
povoou? O que
aconteceu?
Quando?
 As inter-relações dos
grupos
populacionais.
D15. Identificar os processos de
transformação do ambiente pelo
homem.
H15. Reconhecer a importância da
preservação da memória em seus
variados suportes, para o
conhecimento da história da
humanidade.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO

132. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
As pessoas e os grupos
que compõem a cidade
e o município.
e
O lugar em que vive.
(EF03HI04) Identificar os
patrimônios históricos e
culturais de sua cidade ou
região e discutir as razões
culturais, sociais e políticas
para que assim sejam
considerados,
visando preservar e perceber
aquilo que estes
patrimônios materiais e
imateriais revelam sobre a
história local e regional.
(EF03HI05) Identificar os
marcos históricos do lugar em
que vive, compreender seus
significados, com vistas à
valorização, conhecimento e
preservação.
 Os patrimônios históricos e
culturais da cidade e/ou do
município em que vive.
 A produção dos marcos da
memória: os lugares de
memória (ruas, praças,
escolas, monumentos, museus
etc.).
 Os patrimônios
históricos e culturais
da cidade material:
 Monumentos,
 Praças,
 Ruas,
 Igrejas
 Museus
 Os patrimônios
históricos e culturais
da cidade imaterial:
 Músicas
 Festividades
H16. Reconhecer a importância
das manifestações artística e
literárias para conhecimento
histórico
H12. Relacionar o patrimônio
arquitetônico da cidade a
diferentes épocas históricas.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
(EF03HI03) Identificar e
comparar pontos de vista em
relação a
eventos significativos do local
em que vive, aspectos
relacionados a condições
sociais e à presença
 O “Eu”, o “Outro” e os
diferentes grupos
sociais e étnicos que
compõem a cidade
e os municípios: os desafios
sociais, culturais e
ambientais do lugar onde
vive.
 A formação do povo
brasileiro.
 Herança cultural dos
diferentes
grupos e
povos tradicionais:
quilombolas, afro e
indígenas
H02. Reconhecer a importância de
combater as práticas de racismo e
preconceito existe na sociedade.
H08. Reconhecer a importância do
trabalho humano, a partir
dos registros sobre as formas de
sua

133. As pessoas e os grupos
que compõem a
cidade e o município
de diferentes grupos sociais e
culturais, com especial
destaque para as culturas
africanas (afro-brasileiras e
quilombolas), indígenas.
 Danças, comidas,
festividade...
 Marcos e eventos
importantes da
região e
localidade
(aniversário da cidade)
organização em diferentes
contextos históricos-sociais
H09. Reconhecer a importância do
trabalho escravo para as sociedades
antigas
H05. Estabelecer relação entre as
manifestações culturais do presente
e as raízes históricas de sua
constituição.
H15. Reconhecer a importância da
preservação da memória em seus
variados suportes, para o
conhecimento da história da
humanidade.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
A noção de espaço
público e privado.
(EF03HI10) Identificar as
diferenças entre o espaço
doméstico, os espaços
públicos e as áreas de
conservação
ambiental, compreendendo a
importância dessa distinção e
as relações estabelecidas
nesses espaços.
 A cidade, seus espaços
públicos e privados e
suas áreas de
conservação ambiental.
 Os espaços privados
(domésticos),
públicos e áreas
de conservação
ambiental.
 A quem pertencem
esses espaços?
 Quem
são
responsáveis pela sua
manutenção?
 Quem frequenta esses
espaços?
 Quais as suas regras e
restrições
para
H23. Descrever as relações entre a
sociedade e a natureza em vários
contextos, espaços temporais
H24. Compreender a importância
da cidade para o estabelecimento e
organização das instituições
sociais ao longo da história.

134. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Terra e Universo
e
Vida e evolução
(EF03CI08)
Observar, identificar e
registrar os períodos diários
(dia e/ou noite) em que o Sol,
demais estrelas, Lua e planetas
estão visíveis no céu e
relacionar aos movimentos
da Terra (rotação e translação)
(EF03CI05) Descrever e
comunicar as alterações que
ocorrem desde o nascimento
em animais de diferentes meios
terrestres ou aquáticos,
inclusive o homem.
 Características da Terra
 Observação do céu
 Usos do solo
 Características
e desenvolvimento dos
animais
 Terra e Universo
 Astronomia
 Instrumentos
usados na astronomia
 Movimentos da Terra
(rotação e translação)
 Importância
da
produção
dos
conhecimentos
científicos para
a
humanidade.
D1. Identificar o sol, os planetas e
seus satélites como constituintes do
sistema solar.
D2. Constatar que a Terra
realiza dois movimentos
simultâneos: rotação e translação.
D13. Estabelecer relações entre
o
movimento da terra e a existência do
dia e da noite.
frequentar
esses espaços?
 Tipos de
trabalho exercido
na
comunidade:
as profissões.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 3º Ano – Ensino Fundamental
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA ANO LETIVO:2022

135. 2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Vida e Evolução
(EF03CI04)
Identificar características
sobre o modo de vida (o que
comem, como se
reproduzem, como se
deslocam etc.) dos animais
mais comuns no ambiente
próximo.
(EF03CI05) Descrever
e comunicar as alterações
que ocorrem desde o
nascimento em animais
de diferentes meios
terrestres ou aquáticos,
inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns
animais e organizar grupos
com base em características
externas comuns (presença de
penas, pelos, escamas, bico,
garras, antenas, patas etc.).
 Características
e
desenvolvimento dos
animais
 Animais vertebrados e
invertebrados
 Características
e
desenvolvimento dos
animais
 Modo de vida (o que
comem, como se
reproduzem, como se
deslocam etc.) dos
animais comuns ao
convívio cotidiano e o
meio em que vivem
 As plantas:
 Partes das plantas
 Reprodução
 Classificação:
aquática, terrestres e
aéreas
D03. Identificar as principais
característica que definem um ser
vivo
D04. Diferenciar
animais vertebrados de
invertebrados
D06. Identificar as fontes de
energia dos vegetais
D05. Reconhecer a relação de
dependência dos seres vivos entre si
e com o ambiente.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES

136. Matéria e energia
(EF03CI03) Discutir hábitos
necessários para
a manutenção da saúde
auditiva e visual
considerando as condições
do ambiente em termos de
som e luz no cotidiano
das pessoas.
 Produção de som
 Efeitos da luz nos materiais
 Saúde auditiva e visual
 Saúde auditiva e
visual
 Hábitos necessários
para a
manutenção da
saúde auditiva
e visual
 Condições
ambientais
prejudicial à saúde
auditiva e visual
 Doenças
mais
comuns ocasionadas
pela poluição
sonora
e pelo excesso de
exposição dos olhos
a luz solar.
 Prevenção dessas
doenças.
 Reflexão da luz em
diferentes
materiais.
 Passagem da luz
através de
objetos
transparentes (copos,
janelas de
vidro, lentes,
prismas, água
etc.). Produção do
som
D6. Identificar os órgãos do sentido
D7. Identificar as características
externas do corpo humano
D8. Reconhecer comportamento de
risco à saúde pessoal.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DO CONTEÚDO DESCRITORES

137. Terra e universo
(EF03CI07) Identificar
características da Terra (como
seu formato esférico, a
presença de água, solo etc.),
com base na observação,
manipulação e comparação de
diferentes formas de
representação do planeta
(mapas, globos, fotografias
etc.).
(EF03CI09).
Comparar diferentes amostras
de solo do entorno da escola
com base em características
como cor, textura, cheiro,
tamanho das partículas,
permeabilidade etc.
(EF03CI10) Identificar os
diferentes usos do solo
(plantação e extração de
materiais, dentre outras
possibilidades), reconhecendo
as técnicas para o manejo
adequado do solo e sua
importância para a agricultura
e para a vida.
 Características da Terra
 Observação do céu
 Usos do solo
 Causas
e
consequências da
escassez de água no
solo
 Transformações da
Terra causada pela
escassez de água no
solo.
 Solo e erosão
Utilidades do solo
Características do solo
(cor, textura, cheiro,
tamanho
das
partículas,
permeabilidade), etc.
Técnicas de manejo
do solo e
sua
importância para a
agricultura e para a
vida.
D09. Diferenciar os tipos de solo
quanto a sua composição
D6. Relacionar causas
e consequências da poluição do
ar, água e solo.

138. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Jogos e brincadeiras
(EF35EF01) Experimentar e
fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e
do mundo, incluindo aqueles
de matriz indígena e
africana, e recriá-los,
valorizando a importância
desse patrimônio histórico
cultural. (EF35EF04)
Recriar, individual e
coletivamente, e
experimentar, na escola e fora
dela, brincadeiras e
jogos populares do
Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz
indígena e africana, e demais
práticas corporais
tematizadas na
escola, adequando-as aos
espaços públicos
disponíveis.
 Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do
mundo.
 Brincadeiras e jogos de matriz
indígena e africana.
 Brincadeiras e Jogos
populares: regras e
materiais.
 Brincadeiras e jogos
populares na família,
comunidade e região.
 Brincadeiras e jogos
populares:
capacidades físicas e
habilidades motoras.
H9. Reconhecer as manifestações
corporais de movimento como
originarias de necessidades cotidianas
de um grupo social
H10. Reconhecer as necessidades de
transformação de hábitos corporais
em função das necessidades
cinestésicas.
H11 – Reconhecer a linguagem
corporal como meio de interação
social, considerando os limites de
desempenho e as alternativas de
adaptação para diferentes indivíduos.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO LETIVO:2022

139. 2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Esporte
(EF35EF05) Experimentar e
fruir os elementos básicos
constituintes dos
diversos tipos de esportes de
campo e taco, rede/parede e
invasão prezando pela
inclusão, cooperação e
solidariedade. (EF35EF06)
Diferenciar os conceitos de
jogo e esporte, identificando
as
características que os
constituem
na
contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
 Esportes de campo e taco.
 Esportes de rede/parede.
 Esportes de invasão.
 Esportes de campo e
taco, rede/parede e
invasão:
características e
elementos
comuns (arremessar,
correr,
lançar, chutar
e saltar).
H9. Reconhecer as manifestações
corporais de movimento como
originarias de necessidades cotidianas
de um grupo social
H10. Reconhecer as necessidades de
transformação de hábitos corporais
em função das necessidades
cinestésicas.
H11 – Reconhecer a linguagem
corporal como meio de interação
social, considerando os limites de
desempenho e as alternativas de
adaptação para diferentes indivíduos
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Brincadeiras e Jogos
e
Danças
(EF35EF03) Descrever, por
meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e
os jogos populares do Brasil e
de matriz indígena e africana
 Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do
mundo
 Brincadeiras e jogos de matriz
indígena e africana
 Danças, jogos e
brincadeiras dos povos
indígenas
e
quilombolas
(japoneses,
cametaenses,
H9. Reconhecer as manifestações
corporais de movimento como
originarias de necessidades
cotidianas de um grupo social

140. (japoneses, cametaenses,
nordestinos, sulistas),
explicando
suas características e a
importância
 Danças do Brasil e do mundo
 Danças de matriz indígena e
africana.
nordestinos, sulistas)
que habitam no
município de Tomé-
Açu
H10. Reconhecer as necessidades
de transformação de hábitos
corporais em função das
necessidades cinestésicas.
desse patrimônio histórico
cultural na preservação das H11 – Reconhecer a linguagem
diferentes culturas. corporal como meio de interação
(EF35EF09). Experimentar, social, considerando os limites de
recriar e fruir danças desempenho e as alternativas de
populares do Brasil e do adaptação para diferentes indivíduos
mundo e danças de matriz
indígena e africana
(japoneses, cametaenses,
nordestinos, sulistas),
valorizando e respeitando os
diferentes sentidos e
significados dessas danças em
suas culturas de origem.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
(EF35EF08) Planejar e  Ginástica geral  Apresentação
de ginástica,
suas características
e modalidade.
 Elementos básicos da
Ginástica (equilíbrio,
saltos e giros)
H9. Reconhecer as manifestações
corporais de movimento como
originarias de necessidades
cotidianas de um grupo social
H10. Reconhecer as necessidades
de transformação de hábitos
corporais em função das
necessidades cinestésicas.
utilizar estratégias para
resolver desafios na execução
Ginásticas
de elementos básicos de
apresentações coletivas de
ginástica geral, reconhecendo
as potencialidades e os limites
do corpo e adotando
procedimentos de segurança.

141. Lutas
(EF35EF13) Experimentar,
fruir e recriar diferentes lutas
presentes no
contexto comunitário e
regional e lutas de matriz
indígena e africana.
(EF35EF14) Planejar
e utilizar estratégias básicas
das lutas do contexto
comunitário e regional e
lutas de matriz indígena
e africana
experimentadas, respeitando o
colega como oponente e as
normas de
segurança. (EF35EF15)
Identificar as características
das lutas do contexto
comunitário e regional e
lutas de matriz indígena
e africana,
reconhecendo as diferenças
entre lutas e brigas e entre
lutas e as demais práticas
corporais.
 Lutas do contexto comunitário
e regional
 Lutas de matriz indígena e
africana
H11 – Reconhecer a linguagem
corporal como meio de interação
social, considerando os limites de
desempenho e as alternativas de
adaptação para diferentes indivíduos
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 1º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO LETIVO:2022

142. Dança
(EF15AR08) Experimentar
formas distintas
de manifestações da
dança presentes em
diferentes contextos
cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório
corporal, levando em
consideração as manifestações
da cultura brasileira.
 Contextos e Práticas  Manifestações
culturais – danças – da
localidade e de outras
culturas.
 Dança de
matriz indígena e
africana
 Danças
nacionais, regionais e
locais
D4. Estabelecer relação entre
danças, contextualização e
identidade cultural.
D5. Identificar os termos
específicos da dança.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes Visuais
e
Dança
e
Teatro
(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (dobradura, etc.),
explorando e comparando o uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR08) Experimentar e
apreciar formas distintas de
manifestações da
dança presentes em
diferentes contextos,
cultivando a percepção,
o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
(EF15AR20) Experimentar o
trabalho colaborativo e coletivo
em processos
narrativos
 Materialidades
 Contextos e práticas
 Processos de criação
 Patrimônio cultural
 Formas de expressão
artística:
 Modelagem,
dobradura entre outros
 Pintura e obras de
artistas brasileiros
 Desenho referente aos
patrimônios históricos
do município de
Tomé-Açu e da região
local.
 Confecção
de
brinquedos
com materiais
reutilizáveis
D12. Organizar e exibir suas
produções artísticas e a dos
colegas, com a ajuda do professor,
em amostras, divulgações e outros
meios de exibição pública
D3. Reconhecer e contextualizar
as características fundamentais das
obras de artes visuais.

143. Artes integradas
criativos em teatro, explorando
a teatralidade dos gestos e as
ações do cotidiano.
(EF15AR25) Conhecer
e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em
especial a brasileira,
incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de
vocabulário e
repertório relativos às
diferentes
linguagens artísticas.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Música
(EF15AR16) Explorar
diferentes formas de registro
musical não convencional
(representação gráfica de sons,
partituras criativas etc.)
utilizando os elementos básicos
das artes visuais, bem como os
signos gráficos (símbolos,
sinais, emojis, etc.),
diferenciando som, silêncio
(pausa) e ruído; reconhecera
Notação musical convencional.
 Notação e registro musical  Formas de
registro musical
não
convencional
(representação gráfica
de sons,
partituras criativas,
etc.).
 A duração dos sons.
D1. Identificar, investigar,
e
organizar informações
sobre a arte na história de diferentes
culturas e etnias
D8. Criar obras
visuais,
bidimensionais: desenhos, gravuras,
pinturas, colagem, fotografia, entre
outros.
4º BIMESTRE

144. OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Teatro
(EF15AR18) Reconhecer a
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a
ouvir histórias dramatizadas e
cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertórios
ficcional.
(EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação
de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
 Contextos e práticas
 Processos de criação
 Fantoches
 Mímica
 encenação
D11. Identificar espaços cênicos
para apresentações teatrais
D12. Reconhecer ações dramáticas
em diferentes manifestações
artísticas e no cotidiano
D13. Identificar e contextualizar
produções teatrais em suas
diferentes manifestações
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 3º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso ANO LETIVO:2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES

145. Manifestações
Religiosas
e
Identidades e
alteridades
(EF03ER03) Identificar e
respeitar datas comemorativas e
práticas
celebrativas (cerimônias,
orações, festividades,
peregrinações, entre outras)
de diferentes tradições
religiosas e grupos sociais.
(EF03ER05) Reconhecer
as indumentárias
(roupas, acessórios, símbolos,
pinturas corporais)
utilizadas em diferentes
manifestações e tradições
religiosas. (EF03ER01)
Identificar
e respeitar os diferentes espaços
e territórios religiosos
de diferentes tradições
e movimentos religiosos.
 Práticas Celebrativas
 Indumentárias Religiosas
 Espaços e
territórios religiosos.
 Os diferentes tipos de
espaço e território na
localidade onde se
manifestam as crenças
e tradições.
.
H02. Reconhecer a importância de
combater as práticas de racismo e
preconceito existe na sociedade.
H12. Relacionar o patrimônio
arquitetônico da cidade a diferentes
épocas históricas
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Identidades e
alteridades
(EF03ER01) Identificar e
respeitar os diferentes espaços e
territórios religiosos de
diferentes tradições e
movimentos religiosos.
 Espaços e
territórios religiosos
 Os diferentes tipos de
espaço e território de
distintas culturas, suas
crenças e tradições.
 Lugares sagrados no
Brasil e no mundo.
 Práticas celebrativas
(locais, regionais e
nacionais) e suas
características.
H02. Reconhecer a importância de
combater as práticas de racismo e
preconceito existe na sociedade.
H12. Relacionar o patrimônio
arquitetônico da cidade a diferentes
épocas históricas

146. 3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Manifestações
religiosas
e
Identidades e
alteridades
(EF03ER03) Identificar
e respeitar práticas
celebrativas (cerimônias,
orações,
festividades,
peregrinações, entre outras)
dediferentes
tradições religiosas.
(EF03ER05) Reconhecer
as indumentárias
(roupas, acessórios, símbolos,
pinturas corporais)
utilizadas em diferentes
manifestações e tradições
religiosas. (EF03ER01)
Identificar e respeitar os
diferentes espaços e territórios
religiosos de diferentes
tradições e
movimentos religiosos.
 Práticas Celebrativas
 Indumentárias Religiosas
 Espaços e
territórios religiosos
 Os diferentes tipos de
espaço e território na
localidade onde se
manifestam as crenças
e tradições.
 Os diferentes tipos de
espaço e território
onde se manifestam as
crenças e tradições.
H02. Reconhecer a importância de
combater as práticas de racismo e
preconceito existe na sociedade.
H12. Relacionar o patrimônio
arquitetônico da cidade a diferentes
épocas históricas
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES

147. Manifestações
culturais e religiosas
(EF03ER04) Caracterizar as
práticas celebrativas como parte
integrante do conjunto das
manifestações religiosas de
diferentes culturas e sociedades.
(EF03ER05) Reconhecer as
indumentárias
(roupas, acessórios, símbolos,
pinturas corporais)
utilizadas em diferentes
manifestações e tradições
religiosas.
 Práticas celebrativas
 Indumentárias religiosas.
 Práticas celebrativas
(locais,
regionais e
nacionais) e suas
características.
 Sentimentos do ser
humano;
 Lembranças
de
símbolos de cada
pessoa;
 Memórias e saberes de
cada pessoa
H02. Reconhecer a importância de
combater as práticas de racismo e
preconceito existe na sociedade.
H12. Relacionar o patrimônio
arquitetônico da cidade a diferentes
épocas históricas

148. COLABORADORES:
ANA SELMA PANTOJA LIMA
ANTONIA DAIANE DA SILVA
SOUZA ANTÔNIA DAIANE DA SILVA
SOUZA CONCEIÇAO CARLOS
SIQUEIRA DULCILENE PEREIRA DA
SILVA GRACIRENE ALMEIDA
COUTINHO JOSIETH SANTOS DOS
SANTOS LAUDICEIA BRANDO
MENDES MAIARA ANGEL GUEDES
DA ROCHA
MARCELA MARIA COELHO DE
ALMEIDA MARIA DAS DORES DE O.
SOUSA
MARILENE GASPAR DOS SANTOS
PABLINA APARECIDA FEITOSA DOS REIS
PAMELLA C. C. NEGRÃO
ROSALBA DA ROSA REIS
ROSIANE TEIXEIRA DE SOUZA
SANDRA ANJOS DOS SANTOS

149. PLANEJAMENTO CURRICULAR
ALINHADO À BNCC
4º ANO

150. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF04LP09) Ler e compreender,
com autonomia, boletos, faturas e
carnês, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do
gênero (campos, itens elencados,
medidas de consumo, código de
barras) e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
 Compreensão em leitura  Leitura e interpretação
de gêneros do
campo de vida
cotidiana (boletos,
carnês, faturas)
D1 - Localizar informações em um
texto.
Oralidade
(EF15LP09) Expressa-se em
situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando em ser
compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo
adequado.
 Oralidade
pública/Intercâmbio
conversacional em
sala de aula
 Participação
nas
atividades orais
 Leitura oral
D2 - Inferir uma
afirmação implícita em um texto
Produção de textos
(escrita compartilhada
e autônoma)
(EF04LP11) Planejar e
produzir, com autonomia,
cartas pessoais de reclamação,
dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com
as convenções do gênero carta e
 Escrita colaborativa  Produção de texto oral
utilizando
tecnologia digital
D3 - Estabelecer no interior entre
informações em um texto entre
diferentes textos.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM 4º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO:2022

151. com a estrutura própria desses
textos (problema, opinião,
argumentos), considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Leitura/Escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP24) Identificar funções
do texto dramático (escrito para
ser encenado) e sua organização
por meio de diálogos entre
personagens e marcadores das
falas das personagens e de cena.
 Textos dramáticos  Leitura e interpretação
de texto teatral
D11 - Associar as características
e estratégias de um texto ao
gênero (ficcional ou não
ficcional) e/ou locutor
interlocutor.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Análise
linguística/semiótica
(Ortografização)
(EF04LP07) Identificar em
textos e usar na produção textual
a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal)
 Morfossintaxe  Substantivos:
Classificação
D12- Estabelecer relação entre
partes de um texto a partir de
mecanismos de concordância
verbal e nominal.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP01) Identificar a função
social de textos que circulam em
campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa,
a rua, a comunidade, a escola) e
nas mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a
quem se destinam e a sua
importância no meio/vida social.
 Reconstrução
das
condições de
produção e
recepção de textos
 Leitura e interpretação
de textos que
circulam em
campos da vida
social.
D5 - Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão a partir do
contexto imediato.
D6 - Utilizar informações
oferecidas por um glossário,
verbete de dicionário ou texto
informativo na compreensão ou
interpretação do texto.

152. Produção de textos
(escrita compartilhada
e autônoma)
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir
um texto, recursos de
referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo,
causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível
suficiente de informatividade.
 Construção do sistema
alfabético;
 Estabelecimento
de
relações anafóricas
na referenciação e
construção
da coesão
 Produção de pequenos
textos
contendo
pronomes
pessoais,
possessivos
e demonstrativos.
D1 - Localizar informações em
um texto.
D2 - Inferir uma
afirmação implícita em um texto.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Oralidade
(EF04LP25) Representar cenas
de textos
dramáticos, reproduzindo as
falas das personagens, de
acordo com as rubricas de
interpretação e movimento
indicadas pelo autor.
 Performances orais  Leitura e interpretação
de texto teatral
D22 - Analisar o efeito de
sentido consequente do uso de
marcas linguísticas na
caracterização de personagens.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP17) Buscar e
selecionar, com o apoio do
professor, informações de
interesse sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos que
circulam em meios impressos ou
digitais.
 Pesquisa  Leitura e interpretação
de texto – pesquisa
D10 - Diferenciar, por
comparação ou identificação de
características, textos de
diferentes gêneros (notícia x
narrativa ficcional; notícia x
texto expositivo de outras áreas;
propaganda x anúncio).
Oralidade
(EF35LP28) Declamar poemas,
com entonação, postura e
interpretação adequadas.
 Declamação  Pontuação, entonação e
expressividade
D16 - Analisar efeito de sentido
consequente do uso de pontuação

153. expressiva
(interrogação, exclamação,
reticências).
D17 - Compreender a utilização
de notações como travessão,
aspas, dois pontos e reticências
na construção de um texto.
D18 - Analisar o efeito de
sentido
produzido pelo uso de recursos
prosódicos (rima, aliteração,
onomatopeia, etc.) em um texto.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Produção de textos
(escrita compartilhada
e autônoma)
(EF35LP15) Opinar e defender
ponto de vista sobre tema
polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro
formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
 Escrita colaborativa  Produção de
texto
argumentativo
D4 - Identificar o tema central do
texto.
Oralidade
(EF35LP18) Escutar, com
atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas,
formulando
perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
 Escuta de textos orais  Participação
nas
atividades orais
D13 - Estabelecer, no interior de
um texto, relação entre um fato e
uma opinião relativa a este fato.
Análise
linguística/semiótica
(Ortografização)
(EF35LP30) Diferenciar discurso
indireto e discurso direto,
determinando o efeito de sentido
 Discurso direto e indireto  Discurso direto
e
indireto
D24 - Utilizar, na produção
textual, recursos como discurso
direto ou indireto.

154. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Números
(EF04MA01) Ler, escrever e
ordenar números naturais até a
ordem de dezenas de milhar.
 Sistema de numeração
decimal: leitura,
escrita, comparação
e ordenação de
números naturais de
até cinco ordens.
 Sistema de numeração
decimal.
 Números e medidas.
 Numeração Romano.
D13 - Reconhecer e utilizar
características do sistema de
numeração de numeração
decimal, tais como agrupamentos
e trocas na base 10 e princípio do
valor posicional
Grandezas e medidas
(EF04MA22) Ler e registrar
medidas e intervalos de tempo
em horas, minutos e segundos em
situações relacionadas ao seu
cotidiano, como informar os
horários de início e término de
realização de uma tarefa e sua
duração.
 Medidas de tempo: leitura
de horas em
relógios digitais e
analógicos, duração
de eventos e
relações entre
unidades de medida de
tempo
 Medida de tempo –
horas, minutos
e segundos.
D8 - Estabelecer relações entre
unidade de medida de tempo.
Números
(EF04MA04) Utilizar as relações
entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e
 Propriedades
das
operações para
o
desenvolvimento
 Adição com
números naturais
 As ideias de adição
D17- Calcular o resultado de uma
adição ou subtração de números
naturais
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO LETIVO:2022
de verbos de enunciação e
explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto,
quando for o caso.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA 4º Ano – Ensino Fundamental

155. divisão, para ampliar
as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar
as propriedades das operações
para desenvolver estratégias
de cálculo
diferentes estratégias de
cálculo com números
naturais
 Adição: cálculo mental.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Álgebra
(EF04MA04) Utilizar as relações
entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e
divisão, para ampliar as
estratégias de cálculos.
 Relações entre
adição,
subtração/entre
multiplicação e divisão.
 Subtração com números
naturais
 As ideias da subtração:
tirar,
comparar,
completar e separar.
 Subtração com números
naturais
 Subtração: cálculo
mental.
D17- Calcular o resultado de uma
adição ou subtração de números
naturais
Álgebra
(EF04MA15) Determinar o
número desconhecido que torna
verdadeira uma igualdade que
envolve as
operações fundamentais com
números naturais.
 Relações entre
adição,
subtração/entre
multiplicação e divisão.
 Problemas
envovendo as
operações inversas.
D19- Resolver problema com
números naturais, envolvendo
diferentes significados da adição ou
subtração: juntar, alteração de um
estado inicial (positiva ou
negativa).
Comparação e mais de uma
transformação (positiva ou
negativa).
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
(EF04MA08) Resolver, com o
suporte de imagem e/ou material
 Problemas de contagem  Resolver
problemas com
imagens.
D25 Resolver problema
com números racionais
expressos na

156. Números
manipulável, problemas simples
de contagem, como a
determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos
de outra, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.
 Sistema de numeração
decimal.
 Brincar para aprender
(jogos lúdicos
de
matemática)
forma decimal envolvendo
diferentes significados da adição
ou subtração.
Álgebra
(EF04MA11)
Identificar regularidades em
sequências numéricas
compostas por múltiplos de
um número natural.
 Sequência
numérica
recursiva formada por
múltiplos de um
número
natural.
 Múltiplos de um número
natural.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Grandezas e medidas
(EF04MA21) Medir, comparar e
estimar área de figuras planas
desenhadas em malha
quadriculada, pela contagem dos
quadradinhos ou de metades de
quadradinho, reconhecendo que
duas figuras com formatos
diferentes podem ter a mesma
medida de área.
 Áreas de figuras
construídas em
malhas
quadriculadas.
 Medida
de
comprimento
com unidade
padronizada de medida.
 O centímetro (cm).
D12 Resolver problema
envolvendo o cálculo ou
estimativa de áreas de figuras
planas, desenhadas em malhas
quadriculadas
Números
(EF04MA09) Reconhecer as
frações unitárias mais usuais
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
como unidades de medida
menores do que uma unidade,
utilizando a reta numérica como
recurso.
 Números racionais: frações
unitárias mais usuais
(1/2, 1/3, 1/4,
1/5, 1/10 e 1/100).
 Frações: partes de uma
figura
 Leitura de frações
D22 – Identificar fração como
representação que pode estar
associada em diferentes
significados.

157. PLANO DE CURSO
4º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO LETIVO:2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Transformações e
permanências nas
trajetórias dos grupos
humanos.
(EF04HI01) Reconhecer a
história como resultado da ação
do ser humano no tempo e no
espaço, com base na
identificação de mudanças e
permanências ao longo do tempo.
Identificar e comparar mudanças
e permanências ao longo do
tempo, discutindo os sentidos dos
grandes marcos da história da
humanidade
(nomadismo, desenvolvimento da
agricultura e do pastoreio,
criação da indústria etc.).
 A ação das pessoas, grupos
sociais e comunidades
no tempo e no
espaço:
nomadismo, agricultura,
escrita,
navegações,
indústria, entre outras.
 Modo de vida nômade e
modo de
vida
sedentário.
 O surgimento de
diferentes povos
e culturas.
D23- Compreender que os
diferentes padrões de moradia e
transformação histórica das
sociedades.
D24- Identificar fotografias,
pinturas e gravuras como sendo
fontes iconográficas que
registram
determinados acontecimentos
históricos.
Circulação de pessoas,
produtos e culturas.
(EF04HI04) Identificar as
relações entre os indivíduos e a
natureza e discutir o significado
do nomadismo e da fixação das
primeiras comunidades humanas.
 A circulação de pessoas e
as transformações no
meio natural.
 A intervenção do ser
humano na
natureza como
meio de
sobrevivência (caça,
coleta, pesca,
derrubada da
mata, plantio,
irrigação,
domesticação de
animais, construção
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

158. de aldeias,
paliçadas etc.).
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Circulação de pessoas,
produtos e culturas.
(EF04HI06) Identificar as
transformações ocorridas nos
processos de deslocamento das
pessoas e mercadorias,
analisando as formas de
adaptação ou marginalização.
 A invenção do comércio e
a circulação de
produtos.
 As grandes Navegações
e as tecnologia
náuticas
 O encontro entre
portugueses e os
povos
indigenas.
D7- Compreender que a
existência de diversidade étnica
entre brancos, negros, índios não
significa que apenas um destes
segmentos sociais possui cultura.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Circulação de pessoas,
produtos e culturas
(EF04HI07) Identificar e
descrever a importância dos
caminhos terrestres, fluviais e
marítimos para a dinâmica da
vida comercial.
 As rotas terrestres, fluviais
e marítimas e
seus impactos
para a formação
de cidades e
as
transformações do meio
natural.
 A circulação de pessoas e
as transformações no
meio natural.
 A imigração japonesa
em tomé-Açu.
 A hidrografia e relevo
de Tomé-Açu.
 Territórios
étnico-
culturais (indígenas,
remanescentes
de
quilombos) existentes
no Brasil.
 Demarcação das terras
indígenas.
 Atividades realizadas
em trabalhos no
campo
(A produção de
pimenta-do-reino, açai,
D7 - Compreender que a
existência de diversidade étnica
entre brancos, negros, índios não
significa que apenas um destes
segmentos sociais possui cultura.

159. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
(EF04GE01) Selecionar, em
seus lugares de vivência e em
suas histórias familiares e/ou da
 Território e
diversidade cultural
 Elementos das culturas
indígenas,
afro-
brasileiras, de outras
D7 - Reconhecer os grupos de
uma comunidade a partir de uma
gravura. (B)
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
As questões históricas
relativas às migrações.
(EF04HI10) Analisar diferentes
fluxos populacionais e
suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira.
(EF04HI11) Analisar,
na sociedade em que vive,
a existência ou não de
mudanças associadas à migração
(interna e internacional).
 Os processos migratórios
para a formação do
Brasil: os grupos
indígenas, a presença
portuguesa e a
diáspora forçada
dos africanos.
 Formação da sociedade
brasileira. Os
fluxos
migratórios para o
Brasil ao longo
da História
(indígenas,
portugueses, africanos,
italianos,
japoneses etc.).
 Descrever
a
importância desses
processos para a
formação da cidade de
Tomé-Açu e do Estado
do Pará.
D37- Relacionar a ocupação do
território brasileiro pelos
colonizadores europeus com
a destruição de várias
sociedades indígenas.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO LETIVO:2022
4º Ano – Ensino Fundamental
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

160. O Sujeito e seu lugar no
mundo
comunidade, elementos de
distintas culturas (indígenas,
afro-brasileiras, de outras regiões
do país, latino-americanas,
europeias, asiáticas etc.),
valorizando o que é próprio em
cada uma delas e sua
contribuição para a formação da
cultura local, regional e
brasileira.
regiões do país, latino
americanas, europeias,
asiáticas etc.
D8 - Diferenciar grupos da escola
de grupos da comunidade,
comparando gravuras.
O sujeito e seu lugar no
mundo
(EF04GE03) Distinguir funções
e papéis dos órgãos do poder
público municipal e canais de
participação social na gestão do
Município, incluindo a Câmara
de Vereadores e Conselhos
Municipais.
 Instâncias do poder público
e canais de
participação social.
 Organização político-
administrativa
do
município: Câmara
de Vereadores e
Conselhos
Municipais).
 A
representatividade dos
agentes públicos em
cadaorganização
político-administrativa
D69 - Comparar as atribuições
dos poderes executivo,
legislativo e judiciário nos 3
níveis (municipal, estadual e
federal).
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Formas de
representação e
pensamento espacial
(EF04GE09) Utilizar as direções
cardeais na localização de
componentes físicos e humanos
nas paisagens rurais e urbana.
 Sistema de orientação  Os pontos cardeais em
aplicações
no
cotidiano/mapas
simples.
D31 - Identificar na rosa-dos-
ventos os pontos cardeais e
colaterais.
D32 - Reconhecer o
deslocamento no espaço, tendo
por referência os pontos cardeais
e colaterais.
Conexões e escalas
(EF04GE04)
Reconhecer especificidades e
analisar a interdependência do
 Relação campo e cidade  O campo e
cidade: organização,
formas de
D43 - Reconhecer, a partir de
uma gravura, elementos do
ambiente do campo ou da cidade.

161. cidade, considerando fluxos
econômicos, de informações, de
ideias e de pessoas.
trabalho,
atividades econômicas.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Conexões e escalas
(EF04GE06) Identificar e
descrever territórios étnico-
culturais existentes no Brasil, tais
como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de
quilombos, reconhecendo a
legitimidade da demarcação
desses territórios.
 Territórios étnico-culturais  A imigração japonesa
em tomé-Açu.
 A hidrografia e relevo
de Tomé-Açu.
 Territórios
étnico-
culturais (indígenas,
remanescentes
de quilombos)
existentes no Brasil.
 Demarcação das terras
indígenas.
 Atividades realizadas
em trabalhos no
campo (A
produção de
pimenta-do-reino,
açai, cacau e
cupuaçu)
D38 - Descrever lugares de uma
escola, casa, quarteirão ou áreas
agrícolas a partir da
representação em mapas,
utilizando-se da legenda.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Mundo do trabalho
(EF04GE08) Descrever e discutir
o processo de produção
(transformação de matérias-
primas), circulação e consumo de
 Produção, circulação
e consumo.
 A produção
agropecuária
no
cotidiano do município
D61 - Descrever as atividades
agropecuárias,
extrativas, industriais,
comerciais e dos serviços.

162.  A produção industrial
no cotidiano
do município e do
Brasil.
Natureza, ambientes e
qualidade de vida
(EF04GE11) Identificar as
características das paisagens
naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, rios etc.) no
ambiente em que vive, bem como
a ação humana na conservação
ou degradação dessas áreas.
 Conservação e degradação
da natureza
 Os aspectos naturais
(clima,
relevo,
vegetação e hidrografia)
no município,
estado e
país).
 As transformações das
paisagens naturais
no município e no país.
D56- Reconhecer, a partir de um
desenho, os principais tipos de
formação vegetal (florestas,
campos, cerrado, caatinga,
vegetação de montanha, deserto e
tundra).
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Manifestações religiosas
(EF04ER02) Identificar ritos e
suas funções em
diferentes e
tradições
manifestações
religiosas.
 Ritos religiosos.  O ser humano e a
espiritualidade.
 Espiritualidade: sentido
para vida pessoal
e coletiva.
D1- Localizar informações
explicitas em um texto.
Manifestações religiosas
(EF04ER01) Identificar ritos
presentes no cotidiano pessoal,
familiar, escolar e comunitário.
 Ritos religiosos.  Rituais
cotidianos
(aniversário, formatura,
etc.) no cotidiano
D1- Localizar informações
explicitas em um texto.
familiar e social.
2º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: RELIGIÃO ANO LETIVO:2022
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO 4º Ano – Ensino Fundamental

163. MAIO/JUNHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Manifestações
Religiosas
(EFO4ER06) Identificar nomes,
significados e representações de
divindades e de sentidos de vida
nos contextos familiar e
comunitário.
(EF04ER07) Reconhecer e
respeitar as ideias de divindades
de diferentes Manifestações e
tradições religiosas.
 Ritos religiosos.  Ritos do
cotidiano pessoal
 Representações
de
divindades
D5- Interpretar o texto com
auxílio de material gráfico
diversos
(propagandas, quadrinhos, foto e
etc).
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Manifestações religiosas
(EF04ER05)
Identificar representações
religiosas em diferentes
expressões artísticas (pinturas,
arquitetura, esculturas, ícones,
símbolos, imagens),
reconhecendo-as como parte da
identidade de diferentes culturas
e tradições religiosas.
 Representações
religiosas na
arte
 Representações
religiosas em diferente
expressões
artística
(pinturas,
arquitetura,
esculturas,
ícones,
símbolos, imagens).
D5- interpretar o texto com
auxílio de material gráfico
diversos
(propagandas, quadrinhos, foto e
etc).
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF04ER07) Reconhecer e
respeitar as ideias de divindades
e de diferentes manifestações e
tradições religiosas.
 Ideia(s) de divindade(s).  Divindades: ideias e
sentidos de vida
em diferentes culturas
e crenças.
D3- Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão.

164. PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 4º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO LETIVO:2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
CAMPO DE
ATUAÇÃO
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Brincadeiras e Jogos
(EF35EF01) Experimentar e fruir
brincadeiras e jogos populares do
Brasil e do mundo, incluindo
aqueles de matriz indígena e
africana, e recriá-los, valorizando a
importância desse patrimônio
histórico cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar
estratégias para possibilitar a
participação segura de todos os
alunos em brincadeiras e jogos
populares do Brasil e de matriz
indígena e africana.
 Brincadeiras e Jogos
populares do Brasil e do
mundo.
 Brincadeiras e Jogos de
matriz africana.
 Povoamento e a
formação do pais
e as práticas
dos jogos e
brincadeiras de matriz
indígena e africana.
D12- Identificar os jogos
regionais, locais e de outras
culturas.
(Adaptação)
Esportes
(EF35EF05) Experimentar e fruir
diversos tipos de esportes de
campo e taco, rede/parede e
invasão, identificando seus
elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução,
prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo.
 Esportes de campo e taco.
 Esportes de rede/parede.
 Esportes de invasão.
 Esportes de campo e
taco, rede/parede
e invasão:
características e
elementos comuns
(arremessar,
correr, lançar,
chutar e saltar).
 Jogo e esportes: regras,
combinados
e
aplicações.
D1- Identificar as regras básicas
da modalidade esportiva.
(Adaptação)

165. (EF35EF06) Diferenciar os
conceitos de jogo e esporte,
identificando as características que
os constituem
na contemporaneidade e
suas manifestações (profissional
e comunitária/lazer).
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
CAMPO DE
ATUAÇÃO
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Danças
(EF35EF09) Experimentar, recriar
e fruir danças populares do Brasil
e do mundo e danças de matriz
indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos
e significados dessas danças em
suas culturas de origem.
 Danças do Brasil e do
mundo.
 Identidade cultural do
povo paraense
D24 - identificar as diferentes
manifestações culturais na dança.
(Adaptação)
Danças
(EF35EF10) Comparar e
identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em danças
populares do Brasil e do mundo e
danças de matriz indígena e
africana.
 Danças de
matriz indígena e
afriacana.
 Danças populares na
Região Norte;
carimbo e
marujada.
D24 - identificar as diferentes
manifestações culturais na dança.
(Adaptação)
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
CAMPO DE
ATUAÇÃO
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Danças
(EF35EF10) Comparar e
identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes
 Danças do Brasil e do
mundo.
 Danças de
matriz
 Identidade cultural do
povo brasileiro
danças
populares.
D24 - identificar as diferentes
manifestações culturais na dança.
(Adaptação)

166. (ritmo, espaço, gestos) em danças
populares do Brasil e do mundo e
danças de matriz indígena e
africana.
(EF35EF11) Formular e utilizar
estratégias para a execução de
elementos constitutivos das danças
populares do Brasil e do mundo, e
das danças de matriz indígena e
africana.
indígena e africana.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
CAMPO DE
ATUAÇÃO
HABILIDADES OBJETO
DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES DO SAEB
Lutas
(EF35EF13) Experimentar, fruir e
recriar diferentes lutas presentes
no contexto comunitário e regional
e lutas de matriz indígena e
africana.
(EF35EF14) Planejar e utilizar
estratégias básicas das lutas do
contexto comunitário e regional e
lutas de matriz indígena e africana
experimentadas, respeitando o
colega como oponente e as normas
de segurança.
(EF35EF15) Identificar as
características das lutas do
contexto comunitário e regional e
lutas de matriz indígena e africana,
reconhecendo as diferenças entre
lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais.
 Lutas do
contexto comunitário e
regional.
 Lutas de matriz
indígena e africana.
 Lutas no cotidiano
comunitário e
regional.
 Lutas no Brasil segundo
as matrizes
indígena e africana.
D1- Localizar
informações explicitas em um
texto.

167. Ginásticas
(EF35EF07) Experimentar e fruir,
de forma coletiva, combinações de
diferentes elementos da ginástica
geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem
materiais), propondo coreografias
com diferentes temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar
estratégias para resolver desafios
na execução de elementos básicos
de apresentações coletivas de
ginástica geral, reconhecendo as
potencialidades e os limites do
corpo e adotando procedimentos
de segurança.
 Ginástica geral.  Ginástica geral
 Movimentos ginásticos
D15- Identificar
as características da
modalidade ginástica.
(Adaptação)
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA 4º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO LETIVO:2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Matéria e energia
(EF04CI02) Testar e relatar
transformações nos materiais do
dia a dia quando expostos a
diferentes
condições (aquecimento,
resfriamento, luz e umidade).
 Misturas  Água e saúde.
 Diversos tipos
de
misturas e substâncias.
D42 - Reconhecer diferentes
necessidades
humanas relacionadas ao uso da
água.

168. Vida e Evolução
(EF04CI04) Analisar e construir
cadeias alimentares
simples, reconhecendo a posição
ocupada pelos seres vivos nessas
cadeias e o papel do Sol como fonte
primária de energia na produção de
alimentos. (EF04CI05) Descrever
e destacar semelhanças e
diferenças entre o ciclo da matéria
e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de
um ecossistema.
 Cadeias
alimentares simples.
 Posição ocupada pelos
seres vivos na
cadeia
alimentar.
 Interferênciado homem
na cadeia alimentar.
 Desequilíbrio
ambiental.
D14 - Reconhecer relações de
dependência entre os seres vivos
e destes com os demais
componentes do meio ambiente.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Vida e Evolução
(EF04CI07) Verificar a
participação de microorganismos
na produção de alimentos,
combustíveis, medicamentos entre
outros.
(EF04CI08) Propor, a partir do
conhecimento das formas de
transmissão de
alguns microorganísmos (virus,
bactérias e protozoários), atitudes e
medidas adequadas para
prevenção de doenças a eles
associadas.
 Microorganísmo  Vírus e saúde D19 - Estabelecer relações entre
qualidade de vida humana e
condições saudáveis do
ambiente.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
(EF04CI09) Identificar os pontos
cardeais, com base no registro de
 Pontos cardeais.  Pontos cardeais.
 Projeção de uma sombra
D5- Interpretar texto com auxílio
de material gráfico de diversos

169. Terra e Universo
diferentes posições relativas do Sol
e da sombra de uma vara
(gnômon).
(EF04CI10) Comparar as
indicações dos pontos cardeais
resultantes da observação das
sombras de uma vara (gnômon)
com aquelas obtidas por meio de
uma bússola.
de algum objeto (propagandas, quadrinhos, foto e
etc.
Terra e Universo
(EF04CI11) Associar os
movimentos cíclicos da Lua e da
Terra a períodos de tempo
regulares e ao uso desse
conhecimento para a construção de
calendários em diferentes culturas.
 Calendários.
Fenômenos cíclicos e
cultura.
 Terra
 Pontos Cardeais
D4 - Relacionar o ciclo do dia e
da noite com o movimento de
rotação completa da Terra em
tomo de si mesma.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Vida e evolução
(EF04CI06) Relacionar
a participação de fungos e
bactérias no processo de
decomposição, reconhecendo
a
importância ambiental desse
processo. (EF04CI07)
Verificar a
participação de microrganismos na
produção de
alimentos, combustíveis,
medicamentos,
entre outros.
 Cadeia
alimentares simples.
 Microorganimo.
 Produção
do
conhecimento
científico
ao longo da história
 Vantagens
e
desvantagens
do conhecimento
científico e
tecnológico para a
sociedade.
D1- Localizar
informações explicitas em um
texto.
Terra e Universo
(EF04CI09) Identificar os pontos
cardeais, com base no registro de
diferentes posições relativas do Sol
 Pontos cardeais.
 Calendários,
fenômenos cíclicos e
cultura.
 Produção
do conhecimento.
 Conhecer pontos cardeais
 Fazer relação
D11- Distinguir um fato
da opinião relativa a esse fato

170. e da sombra de uma
vara (gnômon).
calendário regional
do
tempo.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 4º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO LETIVO:2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Dança
(EF15AR08) Experimentar e
apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes
em diferentes contextos
cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.
 Contextos e Práticas  Manifestações culturais
– danças – da
localidade e de
outras culturas.
D1- Localizar
informações explicitas em um
texto.
Teatro
(EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações teatrais presentes
em diferentes contextos,
aprendendo a ver e ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário e o
repertório ficcional.
 Contextos e Práticas  Manifestações do teatro
em múltiplas
fontes, de
diferentes contextos
(bonecos de
rua,
marionetes, fantoches).
D7- Identificar o conflito gerador
do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
2º BIMESTRE
MAIO/JUNHO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES

171. Música
(EF15AR15) Explorar fontes
sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal),
na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo os
elementos constitutivos da música
e as características de instrumentos
musicais variados.
 Materialidades  Os instrumentos
musicais de
diferentes culturas
e períodos
históricos;
 Memória auditiva;
 Formas de expressão
artística
(desenho,
colagem, modelagem,
dobradura,
entre
outros).
D7- Identificar o conflito gerador
do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes Integradas
(EF15AR24) Caracterizar e
experimentar
brinquedos, brincadeiras,
jogos, danças, cancões e
história de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
 Matrizes estéticas
e culturais
 Características
expressivas
presentes em:
pinturas, desenhos,
esculturas,
gravuras,
paisagens naturais
e
artificiais,
fotografias, vídeo,
máscara, outros.
D5- Interpretar o texto com
auxílio de material gráfico
diversos
(propagandas, quadrinhos, fotos
e etc).
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Música
(EF15AR17)
Experimentar improvisações,
composições e sonorização de
histórias, entre outros,
utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos
 Processos de Criação.  Sonorização corporal
(vozes, palmas,
etc.) ou
instrumental.
 A sonorização nas
D3- Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão.

172. norte diversos tipos de práticas de
modo coletivo e colaborativo.
Teatro
(EF15AR22)
Experimentar possibilidades
criativas de movimento e de
voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.
 Processos de Criação.  Movimento e voz
(entonação) na
criação teatral de
personagens.
 Elementos
da
dramaturgia
(Os Saltimbancos).
D7- Identificar o conflito gerador
do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.

173. COLABORADORES:
ANA SELMA PANTOJA LIMA
ANTONIA DAIANE DA SILVA SOUZA
ANTÔNIA DAIANE DA SILVA SOUZA
CONCEIÇAO CARLOS SIQUEIRA
DULCILENE PEREIRA DA SILVA
GRACIRENE ALMEIDA COUTINHO
JOSIETH SANTOS DOS SANTOS
LAUDICEIA BRANDO MENDES
MAIARA ANGEL GUEDES DA ROCHA
MARCELA MARIA COELHO DE ALMEIDA
MARIA DAS DORES DE O. SOUSA
MARILENE GASPAR DOS SANTOS
PABLINA APARECIDA FEITOSA DOS REIS
PAMELLA C. C. NEGRÃO
ROSALBA DA ROSA REIS
ROSIANE TEIXEIRA DE SOUZA
SANDRA ANJOS DOS SANTOS

174. PLANEJAMENTO CURRICULAR
ALINHADO À BNCC
5º ANO

175. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL/MAIO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Leitura/escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP11) Ouvir gravações,
canções, textos falados em
diferentes
variedades linguísticas,
identificando características
regionais, urbanas e rurais da
fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como
características do uso da língua
por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas
locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
(EF15LP01) Identificar a função
social de textos que circulam em
campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa,
a rua, a comunidade, a escola) e
nas mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
Estratégia de leitura.
Reconstrução das condições
de produção e recepção
de textos.
Tirinhas
Fabulas.
Leitura e interpretação
de gêneros.
Recursos empregados no
gênero jornalístico.
D1, D3, D4, D6, D11, D5, D9
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 5º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO LETIVO: 2022

176. Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP16) Ler e compreender,
em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor e, mais
tarde, de maneira
autônoma, textos narrativos de
maior porte como contos
(populares, de fadas,
acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
(EF35LP03) Identificar a ideia
central do texto, demonstrando
compreensão global.
Leitura colaborativa
e autônoma.
Compreensão
Leitura e interpretação
de verbetes
de dicionário.
Linguagem e construção
de verbetes
de dicionário.
D5 e D9
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP02) Selecionar livros da
biblioteca e/ou do cantinho de
leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais
para leitura individual,
justificando a escolha e
compartilhando com os colegas
sua opinião, após a leitura.
Formação de leitor literário.
Formação do
leitor
literário/Leitura
multissemiótica.
Leitura e interpretação
de texto.
Alfabeto;
Grafia de palavras
fonema-
grafema
irregulares.
Encontros vocálicos;
Encontros consonantais;
Dígrafos;
Ortografia- xc, sç e sc;
Classificação
das sílabas;
Substantivo próprio e
comum;
D1, D6, D5
Análise
linguística/semiótica
(Ortografização)
(EF05LP04) Diferenciar, na
leitura de textos, vírgula, ponto e
vírgula, dois-pontos e
reconhecer, na leitura de textos, o
efeito de sentido que decorre do
uso de reticências, aspas e
parênteses.
Pontuação Pontuação, entonação e
expressividade
D13 e D14

177. Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF05LP10) Ler e compreender,
com autonomia, anedotas, piadas
e cartuns, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
Compreensão em leitura Anedotas
Piadas
Cartuns
Quadrinhos
Leitura e Interpretação
Produção de textos
Oralidade
D1, D9, D11 e D13
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Produção de textos
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP03)
Localizar informações explícitas
em textos. (EF15LP06) Reler e
revisar o texto produzido com a
ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo,
fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de
ortografia e pontuação.
Estratégia de leitura.
Revisão de textos.
Leitura, escrita
e
interpretação de textos.
Uso do mas e do mais.
Uso do l e u em final de
sílaba.
Uso de M antes de P e B.
Uso dos Porquês.
D6 e D15
2º BIMESTRE
JUNHO/JULHO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Análise
linguística/semiótica
(Ortografização)
(EF05LP03)
Acentuar corretamente palavras
oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
Morfologia/Morfossintaxe Gêneros textual: poesias
e músicas:
 Substantivo Simples e
 Composto;
 Substantivo concreto e
abstrato;
 Substantivo primitivo e
derivado;
 Ortografias- x ou ch;
 Artigo.
D14 e D10

178.  Sílaba tônica:
 Regras de acentuação de
oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
Oralidade
(EF05LP19)
Argumentar oralmente sobre
acontecimentos de interesse
social, com base em
conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia
impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
Produção de textos. Leitura e interpretação
de texto
D10 e D15
Análise
linguística/semiótica
(Ortografização)
(EF05LP04) Diferenciar, na
leitura de textos, vírgula, ponto e
vírgula, dois-pontos e
reconhecer, na leitura de textos, o
efeito de sentido que decorre do
uso de reticências, aspas,
parênteses.
Pontuação. Sinais gráficos:
Virgula
Ponto e vírgula
Dois-pontos
Aspas
Reticências
Parênteses
Acento
agudo,
circunflexo, til.
D3 e D14
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Leitura/Escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF05LP09) Ler e compreender,
com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com
as convenções do gênero e
considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
Compreensão em leitura Textos instrucionais de
Regras de jogo;
Lendas e contos;
Leitura e Interpretação;
Produção de textos;
Oralidade;
D1, D3, D4, D6 e D9

179. (EF05LP12) Planejar e produzir,
com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com
as convenções do gênero e
considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
Análise
linguística/semiótica
(Ortografização)
(EF05LP07) Identificar, em
textos, o uso de conjunções e a
relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição,
tempo, causa, condição,
finalidade.
Morfologia Conjunção: adição,
oposição, tempo,
causa condição,
finalidade.
D12
Análise
linguística/semiótica
(Ortografização)
(EF05LP08) Diferenciar palavras
primitivas, derivadas e
compostas, e derivadas por
adição de prefixo e de sufixo.
Morfossintaxe Formação de palavras:
primitivas e
derivadas
Prefixos e sufixos

D10
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP06) Recuperar relações
entre partes de um texto,
identificando
substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade
do texto.
 Estratégia de leitura Leitura e interpretação
de texto.
Pronomes: pessoais,
tratamento,
possessivo,
demonstrativos
e
indefinidos;
Adjetivo,
locução
adjetiva e adjetivos
pátrios e o grau
do adjetivo
Substituições lexicais
(substantivos
por
D2 e D12

180. pronominais (uso de
pronomes anafóricos.
Pessoais, possessivos,
demonstrativos).
Substantivo
sobre-
comum e comum de
dois gêneros;
Gêneros número e grau
do substantivo;
Ortografia: R e RR
Uso do H inicial
Análise
linguística/semiótica
(Ortografização)
(EF35LP13) Memorizar a grafia
de palavras de uso frequente nas
quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h
inicial que não representa
fonema.
 Construção do
sistema
alfabético e da ortografia
 Uso do H inicial
 Grafia de palavras
fonema-
grafema
irregulares.
D13 e D14
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
PRÁTICAS DE
LÍNGUAGEM
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Análise
linguística/semiótica
(Ortografização)
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir
o texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais: regras
sintáticas de concordância
nominal e verbal, convenções de
escrita de citações, pontuação
(ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e
regras ortográficas.
 Forma de composição dos
textos.
 Adequação do texto
às normas
de escrita.
 Verbos-
modo
Indicativo, subjuntivo,
infinito, gerúndio
e particípio;
 Advérbio – oração,
sujeito e predicado;
D10
Produção de textos
(escrita compartilhada
e autônoma)
(EF05LP24) Planejar e produzir
texto sobre tema de interesse,
organizando resultados de
 Produção de textos.  Recursos
empregados no
gênero jornalístico
D11

181. pesquisa em fontes de
informação impressas ou digitais,
incluindo imagens e gráficos ou
tabelas, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL/MAIO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Números
(EF05MA01) Ler, escrever e
ordenar números naturais até a
ordem das centenas de milhão
com compreensão das principais
características do sistema de
numeração decimal.
 Sistema de numeração
decimal: leitura,
escrita e ordenação
de números naturais
(de até seis
ordens).
 Sistema de numeração
decimal.
 Números naturais.
 A representação
dos números
naturais.
 Ordens e classes.
 Leitura e escrita de um
número.
 Números Ordinais;
 Adição e subtração;
D13
Geometria
(EF05MA16) Associar figuras
espaciais a suas planificações
(prismas, pirâmides, cilindros e
cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos.
 Figuras
geométricas
espaciais: reconhecimento,
representações,
planificações
e
características.
 Sólidos geométricos.
 Poliedros e
corpos
redondos.
 Principais poliedros.
 Polígono.
D2
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA 5º Ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO LETIVO: 2022

182. Geometria
(EF05MA16) Associar figuras
espaciais a suas planificações
(prismas, pirâmides, cilindros e
cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos.
 Figuras
geométricas planas:
características,
representações e ângulos.
 Segmento de reta
 Reta e semiereta.
 Retas paralelas e retas
concorrentes.
 Ângulos (Ângulo reto)
 Ângulo agudo e obtuso
 Medida de ângulo
 Retas perpendiculares
D11
2º BIMESTRE
JUNHO/JULHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Números
(EF05MA07) Resolver e
elaborar problemas de adição e
subtração com números naturais
e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita,
utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
 Problemas: adição e
subtração de
números
naturais e números
racionais
cuja
representação decimal é
finita.
 Operações
com
números naturais
 Algoritmos
e
vocabulário.
 Subtração: algoritmos e
vocabulário.
 Adição e
subtração: operações
inversas.
 Resolução
de
problemas.
 Expressão
numérica- adição
e
subtração
simples.
D17, D18 e D19
Números
(EF05MA08) Resolver e
elaborar problemas de
multiplicação e divisão com
números naturais e com números
racionais cuja representação
 Problemas: multiplicação e
divisão de
números
racionais
cuja
 Multiplicação.
 Multiplicação e divisão
simples
 Propriedades
da
D20

183. utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
 Resolução
de
problemas.
Grandezas e medidas
(EF05MA21)
Reconhecer volume como
grandeza associada a sólidos
geométricos e medir volumes
por meio de
empilhamento de cubos,
utilizando, preferencialmente,
objetos concretos.
 Noção de volume  Conceito de volume
 Unidades de medidas de
volume.
 Sistema
Internacional de
Unidades (SI).
D6
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Números
(EF05MA02) Ler, escrever e
ordenar números racionais na
forma decimal com compreensão
das principais características do
sistema de numeração decimal,
utilizando, como recursos, a
composição e decomposição e a
reta numérica.
 Números
racionais
expressos na forma
decimal e
sua
representação na reta
numérica.
 Divisão de números
naturais.
 Expressão numérica-
envolvendo as
4 operações.
D18, D20 e D24
Números
(EF05MA04) Identificar frações
equivalentes.
 Comparação e ordenação
de números racionais
na representação decimal
e na fracionária
utilizando a noção de
equivalência.
 Ideias de fração.
 Fração de um conjunto
de elementos.
 Fração de um número.
 Fração e divisão.
D24
Números
(EF05MA04) Identificar frações
equivalentes.
 Comparação e ordenação
de números racionais
na representação decimal
e na fracionária
utilizando a noção de
equivalência.
 Frações equivalentes.
 Comparação de frações
 Frações
com
denominadores iguais.
 Comparação de frações.
D24

184.  Frações
com
denominadores
diferentes
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Grandezas e medidas
(EF05MA19) Resolver e
elaborar problemas envolvendo
medidas das grandezas
comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações
entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
 Medidas de comprimento,
área, massa,
tempo, temperatura
e capacidade: utilização
de unidades
convencionais e relações
entre as unidades
de medida mais usuais.
 Medidas de massa
 Medida de capacidade
 Medidas
de
comprimento,
massa e
superfície.
 Unidades padronizadas
de medida de
comprimento (km, m,
dm, cm, mm).
 Área de regiões planas
 Medida de superfície:
área
 A ideia de área
D6, D7 e D8
Grandezas e medidas
(EF05MA20) Concluir, por meio
de investigações, que figuras de
perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras
que têm a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
 Áreas e perímetros de
figuras
poligonais:
algumas relações
 Medida de área
 Unidades padronizadas
de medida de área
 Área da
região retangular
 Área da região triangula
D12

185. PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL/MAIO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
O sujeito e seu lugar no
mundo
(EF05GE01) Descrever e
analisar dinâmicas populacionais
na Unidade da Federação em que
vive, estabelecendo relações
entre migrações e condições de
infraestrutura.
 Dinâmica populacional  Diferenças
entre Migração e
Imigração.
 IBGE e sua importância.
 Fatores que implicam na
dinâmica da população.
D4
O sujeito e seu lugar no
mundo
(EF05GE02)
Identificar diferenças étnico-
raciais e étnico-culturais e
desigualdades sociais entre
grupos em diferentes
territórios.
 Diferenças étnico-raciais e
étnico-culturais
e desigualdades sociais.
 Conceito de identidade.
 Identidade étnica
 Etnias e o
povo brasileiro.
 Diversidade
étnico- racial.
D11
2º BIMESTRE
JUNHO/JULHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Conexões e escalas
(EF05GE03) Identificar as
formas e funções das cidades e
analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais
provocadas pelo seu crescimento.
 Território, redes
e urbanização.
 Conceito de cidade.
 Urbanizações
e mudanças sociais.
 Cidades e desigualdades
sociais.
D7
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 5º Ano – Ensino Fundamental Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO LETIVO:2022

186. Conexões e escalas
(EF05GE04) Reconhecer as
características da cidade e
analisar as interações entre a
cidade e o campo e entre cidades
na rede urbana.
 Território, redes
e urbanização
 Conceito campo e
cidade.
 Criar um vídeo
relacionando interações
entre cidade e campo.
D10
Mundo do trabalho
(EF05GE05) Identificar e
comparar as mudanças dos tipos
de trabalho e desenvolvimento
tecnológico na agropecuária, na
indústria, no comércio e nos
serviços.
 Trabalho e
inovação tecnológica
 Desenvolvimento
tecnológico.
 O uso das tecnologias
no setor industrial.
 Tecnologias e
novos tipos de
trabalhos.
 Tecnologia e mudança
no campo
 Evolução das atividades
econômicas.
D1
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Formas de
representação e
pensamento espacial
(EF05GE08)
Analisar transformações de
paisagens nas cidades,
comparando sequência de
fotografias, fotografias aéreas e
imagens de satélite de épocas
diferentes.
 Mapas e imagens
de satélite
 Comparar fotografias
das paisagens antigas e
atual da cidade do
município.
 Paisagens Naturais.
 Paisagem Modificada
D1
Formas de
representação e
pensamento espacial
(EF05GE09)
Estabelecer conexões e
hierarquias entre diferentes
cidades, utilizando mapas
temáticos e representações
gráficas.
 Representação das cidades
e do espaço urbano
 Cidades e os processos
de globalização.
 Hierarquias Urbanas.
 Relação entre cidades e
trabalho.
D13 e D14
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO

187. UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Natureza, ambientes e
qualidade de vida
(EF05GE10) Reconhecer e
comparar atributos da qualidade
ambiental e algumas formas de
poluição dos cursos de água e
dos oceanos (esgotos,
efluentes industriais, marés
negras etc).
 Qualidade ambiental  Poluição do ar e da
Água.
 Geração de resíduos.
D8
Natureza, ambientes e
qualidade de vida
(EF05GE11) Identificar e
descrever problemas ambientais
que ocorrem no entorno da escola
e da residência (lixões, indústrias
poluentes, destruição do
patrimônio histórico etc.),
propondo soluções (inclusive
tecnológicas) para esses
problemas.
 Diferentes tipos
de poluição.
 Problemas ambientais.
 Desmatamento.
 Mudanças Climáticas.
 Degradação do solo.
D8
Natureza, ambientes e
qualidade de vida
(EF05GE12) Identificar órgãos
do poder público e canais de
participação social responsáveis
por buscar soluções para a
melhoria da qualidade de vida
(em áreas como meio ambiente,
mobilidade, moradia e direito à
cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos
que afetam a comunidade em que
vive.
 Gestão pública
da qualidade de vida.
 Órgãos do poder
público.
 Órgãos públicos e sua
relevância para a
sociedade.
 Relação entre sociedade
civil e órgãos públicos.
D7

188. PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 5º Ano – Ensino Fundamental Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO LETIVO:2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL/MAIO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Povos e culturas: meu
lugar no mundo e meu
grupo social.
(EF05HI01) Identificar os
processos de formação das
culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
 O que forma um povo: do
nomadismo aos primeiros
povos sedentarizados.
 Relação entre os modos
da vida
nômade
sedentária e o espaço
geográfico.
 O surgimento das
primeiras
culturas
sedentárias.
 A passagem da Pré-
História para a
História.
 Formação das primeiras
cidades.
 A formação da cidade
de Tomé-Açu.
D11
Povos e culturas: meu
lugar no mundo e meu
grupo social.
(EF05HI02) Identificar os
mecanismos de organização do
poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado
e/ou de outras formas de
ordenação social.
 As formas de organização
social e política: a noção de
Estado.
 Conceito de sociedade.
 Conceito de Estado.
 O que é organização
política e social?
 Quais são as principais
formas de
organização social?
 Da sociedade sedentária
à formação do
Estado.
D15

189.  A vida em sociedade,
suas regras
de convivência e um
poder (o
governo) que dirige
as decisões
da sociedade.
2º BIMESTRE
JUNHO/JULHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Povos e culturas: meu
lugar no mundo e meu
grupo social.
(EF05HI03) Analisar o papel das
culturas e das religiões na
composição identitária dos povos
antigos.
 O papel das religiões e da
cultura para a formação dos
povos antigos
 Conceito de religião e
cultura.
 Analisar quais os tipos
de
manifestações religiosas
e culturais dos povos
indígenas.
 Identificar as diferentes
manifestações
religiosas no
Brasil.
D7
Povos e culturas: Meu
lugar no mundo e meu
grupo social.
(EF05HI04) Associar a noção de
cidadania com os princípios de
respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos
humanos.
 Cidadania, diversidade
cultural e respeito às
diferenças sociais, culturais
e históricas.
 Conceito de cidadania.
 A importância da
diversidade cultural
do povo brasileiro.
 O respeito as diferenças
sociais, culturais e aos
direitos humanos.
 Direitos e deveres do
cidadão.
D11
Povos e culturas: meu
lugar no mundo e meu
grupo social
(EF05HI05) Associar o conceito
de cidadania à conquista de
direitos dos povos e das
sociedades, compreendendo-o
como conquista histórica.
 Cidadania, diversidade
cultural e respeito as
diferenças sociais, culturais
e históricas.
 História da cidadania ao
longo do tempo.
 A conquista
da cidadania no
Brasil.
D20

190.  Analisar a importância
dos movimentos
sociais na
obtenção dos direitos
civis.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Registros da história:
linguagens e culturas
(EF05HI07) Identificar os
processos de produção,
hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem a
sociedade na nomeação desses
marcos de memória.
 As tradições orais e a
valorização da memória.
 O surgimento da escrita e a
noção de fonte para a
transmissão de saberes,
culturas e histórias.
 Principais
características da
população
brasileira: taxa de
natalidade,
mortalidade infantil e
fluxos migratórios.
 Formação do povo
brasileiro.
 Ocupação do
território brasileiro.
 Analisar o contexto
social brasileiro e
suas
desigualdades sociais.
D1
Registros da história:
linguagens e culturas
(EF05HI08) Identificar formas
de marcação da passagem do
tempo em distintas sociedades,
incluindo os povos indígenas
originários e os povos africanos.
 As tradições orais e a
valorização da memória.
 O surgimento da escrita e a
noção de fonte para a
transmissão de saberes,
culturas e histórias.
 A historicidade dos
povos tradicionais
no município.
 Pesquisas
com
narrativas com os
diferentes povos
que
contribuíram para a
criação do
município.
 A contribuição dos
D13 e D14

191. 4º BIMESTRE
OUTUBRO, NOVEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Registros da história:
linguagens e culturas
(EF05HI09) Comparar pontos de
vista sobre temas que impactam a
vida cotidiana no tempo presente,
por meio do acesso a diferentes
fontes, incluindo orais.
 As tradições orais e a
valorização da memória.
 O surgimento da escrita e a
noção de fonte para a
transmissão de saberes,
culturas e histórias.
 Uso da internet no
Brasil.
 O uso das Redes
sociais.
 O contexto social e
político na
atualidade.
 Mercado de Trabalho no
município (espaço
rural
- campo e espaço urbano
– cidade).
 As modificações
sofridas no trabalho no
campo e na cidade
após os
avanços
tecnológicos.
 A tecnologia como
ferramenta
de
transformação
social
D15
Registros da história:
linguagens e culturas
(EF05HI10) Inventariar os
patrimônios materiais e
imateriais da humanidade e
analisar mudanças
e permanências desses
patrimônios ao longo do tempo.
 Os patrimônios materiais e
imateriais da humanidade.
 Conceito de patrimônio
material e imaterial.
 Exemplos de patrimônio
material e imaterial do
município de Tomé-
Açu.
D15

192. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL/MAIO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Matéria e energia
(EF05CI02) Aplicar os
conhecimentos sobre as
mudanças de estado físico da
água para explicar o ciclo
hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no
clima, na geração de energia
elétrica, no provimento de água
potável e no equilíbrio dos
ecossistemas regionais (ou
locais)
 Ciclo hidrológico  Conceito de
ciclo
hidrológico.
 Os ciclos da água.
D8
Matéria e energia
(EF05CI02) Aplicar os
conhecimentos sobre as
mudanças de estado físico da
água para explicar o ciclo
hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no
clima, na geração de energia
elétrica, no provimento de água
potável e no equilíbrio dos
 Ciclo hidrológico  Estados físicos da água.
 O ciclo hidrológico e
sua importância
na agricultura, no
clima, e no
equilíbrio dos
ecossistemas
regional e local.
D8
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA 5º Ano – Ensino Fundamental Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO LETIVO:2022

193. ecossistemas regionais
(ou locais).
Matéria e energia
(EF05CI04) Identificar os
principais usos da água e de
outros materiais nas atividades
cotidianas para discutir e propor
formas sustentáveis de utilização
desses recursos.
 Consumo consciente  Onde existe água?
 A importância da água
para a manutenção
da vida na terra.
 A importância da água
para o corpo
humano.
 Distribuição de água
potável
D14
Matéria e energia
(EF05CI05) Construir propostas
coletivas para um consumo mais
consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte
adequado e a reutilização ou
reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na
vida cotidiana.
 Consumo consciente.
 Reciclagem.
 O que é coleta
de seletiva de lixo.
 Qual a importância da
coleta seletiva do
lixo.
 Materiais recicláveis
 O impacto ambiental do
lixo plástico
para o planeta.
D13 e D6
2º BIMESTRE
JUNHO/JULHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Matéria e energia
(EF05CI05) Construir propostas
coletivas para um consumo mais
consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte
adequado e a reutilização ou
reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na
vida cotidiana.
 Reciclagem  Reciclagem: O que
é e qual sua
importância?
 O lixo como fator
de degradação
ambiental e suas
consequências.
 Formas de
recuperação dos espaços
degradados e a
reutilização dos
materiais do lixo.
D13 e D6

194. Vida e Evolução
que os sistemas digestório e
respiratório são considerados
corresponsáveis pelo processo de
nutrição do organismo, com base
na identificação das funções
desses sistemas.
 Qual a finalidade da
nutrição para
os organismos?
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Vida e Evolução
(EF05CI09) Discutir a
ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e
jovens a partir da análise de seus
hábitos (tipos e quantidade de
alimento ingerido, prática de
atividade física etc.).
 Hábitos alimentares  Hábitos
alimentares
saudáveis.
 Necessidade
calóricas
diárias.
D16
Vida e Evolução
(EF05CI07) Justificar a relação
entre o funcionamento do sistema
circulatório, a distribuição dos
nutrientes pelo organismo e a
eliminação dos resíduos
produzidos.
 Integração entre os
sistemas
digestório, respiratório e
circulatório
 Quais os órgãos que
formam o
sistema
digestório?
 Quais as funções do
sistema
respiratório?
 Como é formado o
sistema circulatório do
ser humano?
 Quais as principais
características
do
sistema
circulatório?
D15
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADES HABILIDADES OBJETO DO CONTEÚDO DESCRITORES

195. Terra e Universo
(EF05CI10) Identificar algumas
constelações no céu, com o apoio
de recursos (como mapas celestes
e aplicativos digitais, entre
outros), e os períodos do ano em
que elas são visíveis no início da
noite
 Constelações e
mapas celestes.
 O que são
Constelações?
 Mapas celestes são
visíveis no início
da noite?
D17/D12
Terra e Universo
(EF05CI11) Associar o
movimento diário do Sol e das
demais estrelas no céu ao
movimento de rotação da Terra.
 Movimento de rotação da
Terra
 Movimento de rotação e
translação da Terra
D17/D12
Terra e Universo
(EF05CI12) Concluir sobre a
periodicidade das fases da Lua,
com base na observação e no
registro das formas aparentes da
Lua no céu ao longo de, pelo
menos, dois meses.
 Periodicidade das fases da
Lua
 O ciclo da lua.
 Movimento diário
do Sol e
estrelas
D17/D12

196. PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 5º Ano – Ensino Fundamental Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO LETIVO:2022
1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL/MAIO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Brincadeiras e Jogos
(EF35EF01) Experimentar e fruir
Brincadeiras e Jogos populares
do Brasil e do mundo, incluindo
os afro-brasileiros e os de matriz
indígena e africana, valorizando
a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar
estratégias inovadoras e
inclusivas para a vivência de
Brincadeiras e Jogos populares
do Brasil e do mundo, incluindo
os afro-brasileiros e os de matriz
indígena e africana, associando-
os aos demais elementos
constituintes dos saberes
culturais destes povos.
 Brincadeiras e Jogos
populares do Brasil e do
mundo.
 Brincadeiras e Jogos de
matriz indígena e africana.
 Povoamento e a
formação do país
e as práticas
dos jogos e
brincadeiras de matriz
indígena e africana.
 Jogos e brincadeiras
como
patrimônio
cultural.
Esportes
(EF35EF05) Experimentar e fruir
diversos tipos de esportes de
campo e taco, rede/parede e
invasão, identificando seus
elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas
 Esportes de campo e taco.
 Esportes de rede/parede.
 Esportes de campo e
taco, rede/parede
e invasão:
características e
elementos comuns
(arremessar,
correr, lançar,
chutar e saltar).

197. para sua execução, prezando pela
inclusão, cooperação, trabalho
coletivo e protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar
os conceitos de jogo e
esporte, identificando as
características que os
constituem na
contemporaneidade e
suas formas de
manifestação (educacional, de
formação, de rendimento ou
profissional e de participação
ou
comunitária/lazer).
2º BIMESTRE
JUNHO/JULHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Danças
(EF35EF10) Comparar e
identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em danças
populares do Brasil e do mundo e
danças de matriz indígena e
africana.
(EF35EF11) Formular e utilizar
estratégias inclusivas e
inovadoras para a execução de
elementos constitutivos das
danças populares do Brasil e do
mundo, incluindo as afro-
brasileiras e as de matriz indígena
e africana,
buscando aprimoramento da
técnica em
 Danças do Brasil e do
mundo.
 Danças de matriz indígena
e africana.
 Danças populares do
Brasil e do
mundo:
elementos
(ritmo,
equilíbrio, flexibilidade,
etc.).
 Danças populares do
Brasil: povos
indígenas e matriz
africana.

198. função da estética e organizando
a composição de coreografias.
Esportes
(EF35EF05) Experimentar e fruir
diversos tipos de esportes de
campo e taco, rede/parede e
invasão, identificando seus
elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas
para sua execução, prezando pela
inclusão, cooperação, trabalho
coletivo e protagonismo.
 Esportes de campo e taco.
 Esportes de rede/parede.
 Jogo e esporte:
semelhanças
e
diferenças.
 As contribuições
indígenas e
africanas
para os esportes.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Lutas
(EF35EF13) Experimentar, fruir
e recriar diferentes
lutas presentes no
contexto comunitário e regional
e lutas de matriz indígena e
africana. (EF35EF14) Planejar
e utilizar estratégias básicas das
lutas do contexto comunitário e
regional e lutas de matriz
indígena e africana
experimentadas, respeitando o
colega como oponente e
as normas de
segurança.
 Lutas do
contexto comunitário e
regional.
 Lutas de matriz indígena e
africana.
 Praticas corporais
na cultura
africana.
Brincadeiras e jogos
(EF35EF01) Experimentar e fruir
brincadeiras e jogos populares do
Brasil e do mundo, incluindo
aqueles de matriz indígena e
africana, e recriá-los, valorizando
 Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do
mundo.
 Jogos e brincadeiras
populares no brasil
e no
mundo, recriada
ou pertencente
a
comunidade do
aluno.

199. a importância desse patrimônio
histórico cultural.
Ginásticas
(EF35EF07) Experimentar e
fruir, de forma coletiva, a partir
de estratégias inovadoras e
princípios
inclusivos, combinações de
diferentes elementos da
ginástica geral (equilíbrios,
saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem
materiais), criando e executando
composições e coreografias que
expressem sincronia, harmonia e
técnica.
 Ginástica geral.  Ginástica geral: as
coreografias
contam histórias.
 Proposição
de
coreografias
simples e
elaboradas.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Danças
(EF35EF12) Identificar situações
de injustiça e preconceito geradas
e/ou presentes no contexto das
danças e demais práticas
corporais e discutir alternativas
para superá-las.
 Danças do Brasil e do
mundo;
 Danças de matriz indígena,
africana e danças afro-
brasileiras.
 Danças e práticas
corporais:
preconceitos e
direitos.

200. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL/MAIO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes visuais
(EF15AR03) Reconhecer e
analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais.
 Matrizes estéticas
e culturais.
 Artes
visuais
contemporâneas,
nacionais, regionais e
locais.
 O que é matriz cultural?
 Matrizes culturais do
brasil.
 Desenho, dobraduras,
escultura,
fotografia, cinema,
animações, colagem,
entre outros.
D1
Artes visuais
(EF15AR01) Identificar e
apreciar formas distintas das
artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
 Contextos e práticas.  História da arte.
 A arte no município:
artesanato,
dança,
música e
festas populares.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 5º Ano – Ensino Fundamental Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO LETIVO:2022

201. 2º BIMESTRE
JUNHO/JULHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes visuais
(EF15AR02) Explorar e
reconhecer
elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento
etc.).
 Elementos da linguagem  Os principais elementos
das artes visuais.
 Artes visuais brasileiras.
D1/D3/D5/D6
Artes visuais
(EF15AR03) Reconhecer e
analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas nacionais.
 Matrizes Estéticas
e Culturais
 A influência das
matrizes
africana,
indígena e europeia nas
artes visuais e
festas
populares.
D1/D3/D5/D6
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes Visuais
(EF15AR06) Dialogar sobre a
sua criação e as dos colegas, para
alcançar sentidos plurais.
 Processo de criação.  Artes visuais: Processo
de criação;
pintura, colagem,
modelagem, entre
outras.
 Promoção de exposição
de criações.
 Gravuras: Xilogravura
no isopor. (Usar o
isopor
que vem quando
compramos o
queijo, o
presunto).
Assim
promoção
D9

202. Música
(EF15AR15) Explorar fontes
sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos constitutivos da
música e as características de
instrumentos musicais variados.
 Materialidade  Elementos constitutivos
da música.
(Ritmo, melodia
e harmonia).
 Características dos
instrumentos
musicais variados.
4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Artes visuais
(EF15AR02) Explorar e
reconhecer
elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento
etc.).
 Elementos da linguagem  Os principais elementos
das artes visuais.
 Artes visuais brasileiras.
D1/D3/D5/D6
Música
(EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos
musicais não convencionais e
convencionais, buscando como
norte diversos tipos de práticas de
modo individual, coletivo e
colaborativo.
 Processos de Criação  Sonorização corporal
(vozes, palmas,
etc.) ou
instrumental.
 A sonorização
nas cantigas de roda e
nas histórias.

203. 1º BIMESTRE
MARÇO/ABRIL/MAIO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF05ER01) Identificar e
respeitar
acontecimentos sagrados de
diferentes culturas e tradições
religiosas como recurso para
preservar a memória.
 Narrativas religiosas.  A importância da
oralidade para
a preservação da
história.
 Tradições religiosas no
município.
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF05ER02) Identificar mitos de
criação em diferentes culturas e
tradições religiosas.
 Mitos nas
tradições religiosas.
 O que são mitos de
criação?
 A importância dos
mitos.
 Quais os mitos de
criação mais
populares na
Amazônia?
 Tradição oral: o papel
dos sábios e
anciãos.
2º BIMESTRE
JUNHO/JULHO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF05ER03)
Reconhecer funções e
mensagens religiosas contidas
 Mitos nas
tradições religiosas
 Lendas Regionais
e locais.
 Mitologia indígena.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 5º Ano – Ensino Fundamental Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ANO LETIVO:2022

204. (concepções de mundo, natureza,
ser humano, divindades, vida e
morte).
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF05ER04) Reconhecer a
importância da tradição oral para
preservar memórias e
acontecimentos religiosos.
 Ancestralidade e tradição
oral
 Ancestralidade do povo
brasileiro.
 A importância da
tradição oral
para a
preservação
das histórias.
 Analisar qual a
importância
da
preservação de
culturas
perdido ao longo
das
gerações.
 O papel do idoso no
resgate das
memórias.
3º BIMESTRE
AGOSTO/SETEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF05ER05)
Identificar elementos da
tradição oral nas culturas e
religiosidades indígenas,
afro-brasileiras, ciganas, entre
outras.
 Ancestralidade e tradição
oral.
 Elementos da tradição
nas culturas
e
religiosidades
indígenas, afro-
brasileiras.
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF05ER06) Identificar o papel
dos sábios e anciãos na
comunicação e preservação da
tradição oral.
 Ancestralidade e tradição
oral.
 Mitos nas tradições
religiosas
(concepções de
mundo, natureza, ser

205. 4º BIMESTRE
OUTUBRO/NOVEMBRO
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDO DESCRITORES
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF05ER01) Identificar e
respeitar
acontecimentos sagrados de
diferentes culturas e tradições
religiosas como recurso para
preservar a memória.
 Narrativas religiosas  Acontecimentos
sagrados em diferentes
culturas e
tradições
religiosas.
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF05ER07) Reconhecer, em
textos orais, ensinamentos
relacionados a modos de ser e
viver.
 Ancestralidade e tradição
oral
 Elementos da tradição
nas culturas
e
religiosidades
indígenas, afro-
brasileiras.

206. COLABORADORES:
ANA SELMA PANTOJA LIMA
ANTONIA DAIANE DA SILVA
SOUZA ANTÔNIA DAIANE DA SILVA
SOUZA
CONCEIÇAO CARLOS SIQUEIRA
DULCILENE PEREIRA DA SILVA
GRACIRENE ALMEIDA COUTINHO
JOSIETH SANTOS DOS SANTOS
LAUDICEIA BRANDO MENDES
MAIARA ANGEL GUEDES DA ROCHA
MARCELA MARIA COELHO DE ALMEIDA
MARIA DAS DORES DE O. SOUSA
MARILENE GASPAR DOS SANTOS
PABLINA APARECIDA FEITOSA DOS REIS
PAMELLA C. C. NEGRÃO
ROSALBA DA ROSA REIS
ROSIANE TEIXEIRA DE SOUZA
SANDRA ANJOS DOS SANTOS

208. Professores Cola
oradores
Língua Portuguesa
Aline dos Santos Bezerra
Ana Kerse Lima da Silva
Ana Paula Oliveira da Silva
Andrea Santana Farias
Andreza Souza do Nascimento
Camila Silva de Souza
Claudia Carneiro Leão
Claudia Gizelle Teles Paiva
Eliza dos Santos Galvão
Elza dos Remédios Ribeiro Silva
Francisca Elaine Souza Marinho
Francisca Maria Chaves
Inácio Nascimento Morais
Josiane Lima da Costa Barbosa
Luana Laira Pantoja Ferreira
Maria da Conceição Dantas Everton
Maria da Glória Silva da Silva
Maria Nair de Barros Sampaio
Reinaldo da Silva Santana
Rosenita Fernandes Braga
Tamillis da Silva Pinheiro Vieira
Vanessa Araújo Amador
Vilvia Carmo de Almeida
Arte
Adriele Santos dos Santos
Diego Soares Sanches
Ebenezaide de Melo Rocha
Edgeane Paiva da Silva
Elidiane dos Santos Silva
Giliane do Socorro Gaspar da Silva Leite
Maria de Nazaré Costa da Silva
Nélia Cristina Araújo Farias
Vanessa Cristina Ramos
Wagner da Costa Silva
Língua Inglesa
Andrea Silva Araújo
Fernanda Gabriela da Costa Barbosa
Helbert Ubiratan Gonzaga
de Araújo
Rosicleide Pantoja Corrêa
Selma Natalina de Sousa Miranda
Thayane Queiroz Wanzeller
Nascimento
História
Felipe Moraes Cruz
Isaac Gonçalves Portilho
Jakeline Gabrieli Lima e Lima
Maria da Conceição Araújo de Oliveira
Mayara Bianca dos Prazeres
Mayra Nascimento
Maciel Michele Farias
Melo
Noelma Maria Oliveira de
Meneses
Priscila Carvalho Tavares
Rafael Rodrigues de Abreu
Silvio César Saraiva de Jesus
Valéria Ibernom Apóstolo
Veridiana de Jesus dos
Santos Ramos

209. Geografia
Álvaro Maciel Gomes
Cândido Júnior da Silva Reis
Edir Pereira Oliveira
Fábio Bryan Nascimento
Oliveira
Jefson Jhony Tavares Farias
Maria de Nazaré da Silva Oliveira
Pedro Wander dos Santos Pinheiro
Regivaldo Silvio Lameira
Suellen Cristiane Santos da Costa
Estudos Amazônicos
Antônia Silvestre do Nascimento Maia
Daniele de Carvalho Serrão Vieira
Jakeline Gabrieli Lima e Lima
Maria da Conceição Araújo de Oliveira
Maria de Nazaré da Silva Oliveira
Mayara Bianca dos Prazeres
Pedro Wander dos Santos Pinheiro
Regivaldo Silvio Lameira Dias
Samara do Socorro Oliveira da Costa
Silvio César Saraiva de Jesus
Matemática
Aldeci Almeida Lopes
Antônio Gonçalves dos Santos
Cleisieste Pereira dos Reis
Degram Pereira Lopes
Denize Silva Souza
Derek Leão Monteiro
Digeã Costa Vaz
Fabrício Sousa Santos
Francisco Freire da Silva
Frank da Silva Barriga
Isabela Christina Queiroz Souza
Jhon Állef Alves Vieira
Jonas Ribeiro Mendonça
José Maurício Nascimento da Silva
Manoel Messias Sousa Júnior
Marcelo Azevedo da Silva
Marconni Augusto Pock de Oliveira
Michelli Paiva da Silva
Midiã Souza Cruz
Mona Saab Abe
Osvaldino Gonçalves Paraguassu Neto
Paulo José Medeiros
Rafaela Araújo Benjamim
Ramila Lameira de Almeida
Renato Cézar Martins Oliveira
Silvio de Araújo da Silva
Telma da Silva Portilho
Walburga dos Santos Retke
Walmir Ferreira da Silva
Ciências
Beatriz Ferreira da Costa
Diane Braga Caldas
Elane Cabral dos Santos Marques
Elizilene de Souza Vaz
Hélio Gil Carvalho Sampaio
Heron Demitrycz Yamauchi
Ilza Cavalcante Costa

210. João dos Prazeres Lopes
Kendell José Pantoja
Laís Caroline Cavalcante Morais
Maria Nilda Santana da Silva
Ozirene de Castro Rocha
Samuel Silva de Cristo
Educação Física
Cassio Farias Braga
Diego Almeida de
Lima
Elierlon Bruno Barra
de Cristo
Emerson Nunes da Costa
Fernando Sampaio Colaço
Francisca Veloso da Silva
pinto Gustavo Ramos Melo
Maria Nilda Santana da Silva
Maria Nilda Santana da Silva
Milton Borges da Silva
Nathalia Cristina de Assis
Santos
Rafael Fabrício Silva
Furtado
Ensino Religioso
Vanessa Cristina Ramos Vendramini
Adriana Claudia Dias Leite
Giliane do Socorro Gaspar da Silva Leite
Ebenezaide de Melo Rocha
Abrenda Samara de Sousa Castanhede
Wagner da Costa Silva
Inácio do Nascimento Morais
Elidiane dos Santos Silva
Raquel Xavier Vilhena

211. L´íngua
Portuguesa
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

212. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Promover ao aluno a adesão às práticas de leitura, assim como a reflexão crítica sobre as temáticas tratadas, as reconstruções e
reflexões sobre as condições de produção e recepção de textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana, além da dialogia e relação entre esses textos.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: LEITURA
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reprodução das condições de produção e
circulação. Reprodução e réplica. Compreensão dos efeitos de sentido provocados
pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos.
HABILIDADES:
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes
visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D3, D4, D5, D6, D10, D16.
- Avaliação diagnóstica
- Leitura e compreensão de HQs (histórias em quadrinhos)
ABRIL
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: PRODUÇÃO DE TEXTOS
OBJETO DE CONHECIMENTO: Consideração das condições de produção. Estratégias
de produção: planejamento, textualização e revisão/edição.
HABILIDADES:
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização,
revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o
leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções
da língua escrita.
DESCRITORES DO SAEB: D2, D11, D15, D17, D18, D19.
- Produção de HQs
- Sinais de pontuação
- Acentuação gráfica

213. ABRIL
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: ANÁLISE LINGUÍSTICA
OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
HABILIDADES:
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e os verbos
nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações
entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal
(relações
entre o verbo e o sujeito simples e composto).
DESCRITORES DO SAEB: D19.
- Substantivos
- Artigos
- Adjetivos
-Classificação dos substantivos (comum, próprio,
concreto, abstrato, simples, composto, primitivo,
derivado, coletivo)
- Conhecimentos morfossintáticos relacionados às três
classes
de palavras (substantivos, artigos e adjetivos).

214. PLANO DE CURSO BNCC – 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: LEITURA
OBJETO DE CONHECIMENTO: Efeitos de sentido
HABILIDADES:
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
perceber seus efeitos de sentido. (EF67LP08) Identificar os
efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou
sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,
cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou
oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes,
gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na
internet etc. DESCRITORES DO SAEB: D1, D3, D4, D5, D6, D17, D18, D20.
- Leitura e compreensão do gênero textual “Cartaz”.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
OBJETO DE CONHECIMENTO: Variação linguística
HABILIDADES:
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o
de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão
em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D13, D16, D18, D19.
- Linguagem verbal e não verbal
- Linguagem formal e informal
- Variação Linguística
JUNHO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: PRODUÇÃO DE TEXTOS
OBJETO DE CONHECIMENTO: Relação do texto com o contexto de produção
e experimentação de papéis sociais
HABILIDADES:
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,
reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou
global, textos de apresentação e
-Produção de cartazes para o projeto “Faça bonito” e a
ação do PSE
-Culminância do projeto “Sarau literário” (apresentação
de cartazes com poemas).

215. apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão
das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e
cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros
em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de
comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger
(vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem
a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de
participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de
forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que
amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor,
de consumidor e produtor.

216. PLANO DE CURSO BNCC – 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Promover ao aluno a adesão às práticas de leitura, assim como a reflexão crítica sobre as temáticas tratadas, as reconstruções e
reflexões sobre as condições de produção e recepção de textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas
diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana, além da dialogia e relação entre esses textos.
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: ORALIDADE. *Considerar todas as habilidades dos
eixos LEITURA e PRODUÇÃO que se referem a textos ou produções orais, em áudio ou
vídeo.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução das condições de produção circulação e
recepção apreciação e réplica/ Estratégias de leitura. Apreciação e réplica. Reflexão
sobre as condições de produção do texto, alimentação temática, construção da
textualidade, estratégias de produção, aspectos notacionais.
HABILIDADES:
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes
visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor,
de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
literatura infanto-juvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão
e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-
alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise
posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o
emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais
recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à
- Leitura e compreensão de contos
- Produção de contos

217. (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização,
revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o
leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário
DESCRITORES DO SAEB: D1, D2, D3, D4, D6, D9, D10, D11, D15, D16, D17, D18, D19.
AGOSTO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
PRÁTICAS DE LINGUAGENS ORALIDADE. *Considerar todas as habilidades dos
eixos LEITURA e PRODUÇÃO que se referem a textos ou produções orais, em áudio ou
vídeo.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contexto de produção, circulação e recepção de textos
e práticas relacionadas à defesa de direitos e à participação social.
HABILIDADES:
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio,
TV, vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em vista
apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em
questão. (EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis
ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose,
as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando
também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de
resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento
e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura
ou fala espontânea.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D3, D4, D5, D6, D11, D15, D16, D18, D19.
-Pesquisa, produção textual e socialização acerca dos
povos tradicionais (ribeirinhos)
-Culminância do projeto Semana da Educação para a
Vida e do PSE (defesa dos direitos da criança e do
adolescente).
SETEMBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS ANÁLISE LINGUÍSTICA
OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
HABILIDADES:
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos
nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o
gênero
textual e a intenção comunicativa.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D16, D18, D19.
- Verbos
 Conceito e a função dos verbos nos textos.
 Tempos e modos verbais.

218. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: ORALIDADE. *Considerar todas as habilidades dos
eixos LEITURA e PRODUÇÃO que se referem a textos ou produções orais, em áudio ou
vídeo.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução das condições de produção circulação e
recepção apreciação e réplica/ Estratégias de leitura. Apreciação e réplica. Reflexão
sobre
as condições de produção do texto, alimentação temática, construção da
textualidade, estratégias de produção, aspectos notacionais.
HABILIDADES:
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes
visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor,
de
suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
literatura infanto-juvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão
e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-
alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise
posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o
emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e
à situação de compartilhamento em questão. (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos
- Leitura e compreensão de memórias literárias:
 Sugestão para o uso do caderno da Olímpiada
de Língua Portuguesa.
- Produção de memórias literárias
 Sugestão para o uso do caderno da Olímpiada
de Língua Portuguesa.

219. textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor
pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto
literário.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D2, D3, D4, D6, D9, D10, D11, D15, D16, D17, D18,
D19.
NOVEMBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS ANÁLISE LINGUÍSTICA
OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
HABILIDADES:
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e
pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos
de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D16, D18, D19.
- Concordância nominal
- Pronomes (pessoais, possessivos e demonstrativos)

220. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Possibilitar o uso adequado da língua materna em suas modalidades escrita e oral, instigando a reflexão crítica sobre a leitura e
escrita.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Adesão às práticas de leitura
HABILIDADES:
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por
outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu
universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas
orientações dadas pelo professor.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D3, D4, D6
Gênero: Memórias literárias
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/
semiótica OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
HABILIDADES:
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
DESCRITORES DO SAEB: D19
- Morfossintaxe.
-Conhecimentos linguísticos e gramaticais específicos
na produção de textos.
- Modos e tempos verbais.
ABRIL
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação
e recepção de textos.
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
mídias e
práticas da cultura digital.
HABILIDADES:
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo,
jornalismo investigativo etc – de forma a identificar os recursos utilizados para
impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do
fato noticiado.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D13, D14, D20
- Gênero: notícia.
-Comparações entre jornais televisivos mais "populares" e
"policialescos" e jornais transmitidos no início da manhã
ou da tarde, de emissoras diferentes;
-Diferenças de linguagem e de abordagem,
relacionando-as aos públicos a que se destinam.
- Análise crítica da notícia e do fato noticiado

221. CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/
semiótica OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
HABILIDADES:
(EF07LP09): Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e
locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração.
DESCRITORES DO SAEB: D15, D19
- Advérbio e locuções adverbiais

222. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Oralidade
OBJETO DE CONHECIMENTO: Produção de textos orais; Oralização
HABILIDADES:
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor,
de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
literatura infanto-juvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão
e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-
alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise
posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o
emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e
à situação de compartilhamento em questão. DESCRITORES DO SAEB: D1, D3, D4,
D12, D17, D18. D19.
- Gêneros: Poemas, sonetos, etc.
-Leitura expressiva do que se lê, o que supõe um
trabalho cuidadoso de compreensão leitora.
-Interpretação dos sentimentos de narradores, eu
lírico e personagens, compreendendo os textos lidos e
tecendo apreciações a respeito.
-Uso de recursos de outras linguagens (corporal,
gestual, musical etc.) na construção da interpretação
dada ao texto.
- Entonação, ritmo.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/
semiótica OBJETO DE CONHECIMENTO: Sequências
textuais HABILIDADES:
- Figuras de linguagens: metáfora, comparação,
hipérbole e personificação.

223. (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso
de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências
descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D3, D4, D17, D18.
JUNHO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/ semiótica
OBJETO DE CONHECIMENTO: Textualização; Progressão temática
HABILIDADES: (EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de
organização tópica (do
geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas
dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação,
definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de
maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de
seus textos.
DESCRITORES DO SAEB: D2, D8, D9, D10, D11, D15
- Coesão e coerência do texto.
-Uso de marcas linguísticas: em primeiro lugar,
segundo lugar, isto é, ou seja, por exemplo, para
finalizar, concluindo etc.
- Recursos coesivos.
JUNHO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Produção de textos
OBJETO DE CONHECIMENTO: Construção da textualidade; elação entre textos
HABILIDADES:
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como
quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como
cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações
entre imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema visual) e
outros recursos visuais e sonoros.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D16, D17, D18, D19
- Gêneros: Poemas, Sonetos etc
- Ritmos e rimas.
- Relação entre imagem e texto verbal.

224. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica de textos dos gêneros lendas
e mitos: reconstrução das condições de produção, circulação e recepção.
HABILIDADES:
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses
textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades,
sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de
sua produção.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de
obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura,
eventos de
contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e
de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes
sociais
temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo,
quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D4
- Gêneros: lendas e mitos.
-Reconhecimento dos textos literários como parte
do patrimônio cultural da humanidade,
representativos de culturas e valores dos diferentes
grupos sociais.
-Condições de produção, circulação e recepção
desses textos.
- Textos literários de diferentes gêneros, épocas e
contextos
culturais.
-Especificidades da participação em cada
prática, apropriando-se dos diferentes gêneros orais
ou escritos nelas envolvidos.
-Desenvolvimento de procedimentos,
comportamentos e capacidades de leitura de
apreciação e réplica sobre os
produtos culturais mais diversos.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/
semiótica OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
HABILIDADES:
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos
de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica
da
oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
DESCRITORES DO SAEB: D19
- Sintaxe da oração e do período
-Organização sintática do texto e reflexões a respeito
do papel dela na construção da textualidade e na
produção de efeitos de sentido.
-Identificação da estrutura básica da oração em textos
lidos ou próprios. Sintaxe da oração e do período.
- Organização sintática do texto e reflexões a respeito
do
papel dela na construção da textualidade e na produção
de efeitos de sentido, a partir do
reconhecimento e diferenciação de sujeito, predicado e
complementos

225. SETEMBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Efeitos de sentido
HABILIDADES:
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinhas, charges, memes,
gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras,
expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação, etc.
DESCRITORES DO SAEB: D16, D17, D18, D19
- Gêneros: tirinhas, charges, memes, gifs etc
- Intertextualidade e interdiscursividade entre textos.
- Ambiguidade das palavras
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/
semiótica OBJETO DE CONHECIMENTO:
Léxico/morfologia HABILIDADES:
(EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com
os prefixos e sufixos mais produtivos no português.
DESCRITORES DO SAEB: D19
- Compreensão dos processos derivacionais de
formação das palavras, uso adequado de prefixos e de
sufixos.

226. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Gênero: Narrativas de aventura.
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura - Recursos coesivos.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução da textualidade e da compreensão
dos
- Discurso direto e indireto.
efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e
multissemióticos.
HABILIDADES:
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de
composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do
tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização
dos
cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais,
dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso
direto,
se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo
como se
estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do
foco
narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e
dos
tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador,
de
OUTUBRO personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
DESCRITORES DO SAEB:D1, D2, D9, D15, D17, D18, D19
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Gêneros: Contos
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura - Relações interdiscursivas e intertextuais (os diálogos) de
OBJETO DE CONHECIMENTO: Relação entre textos diferentes textos.
HABILIDADES: - Elementos de estrutura de um texto (enredo,
personagens,
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras tempo, espaço e narrador.

227. NOVEMBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/
semiótica OBJETO DE CONHECIMENTO: Fono-ortografia
HABILIDADES:
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
DESCRITORES DO SAEB: D17, D19
- Ortografia
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Relação entre textos
HABILIDADES:
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas),
referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e semióticos
DESCRITORES DO SAEB: D10, D20
- Gêneros: Contos
-Relações interdiscursivas e intertextuais (os diálogos)
de diferentes textos.
-Elementos de estrutura de um texto
(enredo, personagens, tempo, espaço e
narrador.

228. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Envolver o aluno em atividades que busquem desenvolver suas habilidades de leitura, interpretação e produção de textos,
fazendo uso de gêneros textuais que estejam em seu contexto sociocultural e interessem a sua faixa etária, com o intuito de
inseri-lo na sociedade globalizada.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO - Conhecimentos prévios relativos às classes de palavras e
às
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/semiótica categorias gramaticais a que elas se associam (Verbos).
OBJETO DE CONHECIMENTO: Léxico/morfologia
MARÇO
HABILIDADES:
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores, predicado).
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros
jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em
notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de
pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos;
DESCRITORES DO SAEB: D19.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação
e recepção de textos.
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
mídias e
práticas da cultura digital.
HABILIDADES:
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editoriais de jornais impressos e digitais e
de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e
comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o
destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D2, D3, D4, D6, D14, D5, D20, D21, D7, D8, D15, D16,
D17, D18
- Desenvolvimento de uma atitude crítica em relação
ao
campo jornalístico.
- Leitura de notícias.

229. CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Produção de textos
OBJETO DE CONHECIMENTO: Revisão/edição de texto informativo e opinativo
HABILIDADES:
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo
de opinião, dentre outros–, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção,
a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a
relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas
de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
culta.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D4, D5, D20.
- Revisão e/ou edição de textos diversos orientados
por critérios de adequação da produção ao contexto
(campos jornalístico) levando em conta, também, o
uso das ferramentas de edição variadas em recursos e
complexidade, em caso de gêneros multissemióticos (uso
de imagens nos gêneros jornalísticos).
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO - Leitura de Reportagens;
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
ABRIL
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação
e recepção de textos.
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
mídias e práticas da cultura digital.
HABILIDADES:
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editoriais de jornais impressos e digitais e
de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e
comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o
destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D2, D3, D4, D6, D14, D5, D20, D21, D7, D8, D15, D16,
D17, D18
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO - Apropriação textual: discurso direto, indireto ou direto
livre.
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Efeitos de sentido
HABILIDADES:
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a
formas
de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido.
DESCRITORES DO SAEB: D17, D18, D19

230. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica; Relação entre gêneros e mídias.
HABILIDADES:
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.),
de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas (campanha pela
manutenção da limpeza urbana, campanhas política, etc.), as especificidades das
várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos
do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros
em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros DESCRITORES DO SAEB: D5, D12
-Identificar os elementos da linguagem verbal e de
outras linguagens e o modo como eles se articulam em
diferentes peças publicitárias para produzir os
sentidos desejados, considerando o produto em
questão e o contexto de produção: quem são os
interlocutores e quais as suas intencionalidades.
Identificar e conhecer o potencial de significação dos
recursos das diferentes linguagens e mídias implica o
estudo dos recursos próprios dessas linguagens e mídias.
- Leitura de propagandas.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Produção de textos
OBJETO DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica; Relação entre gêneros e mídias.
HABILIDADES:
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o
uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner,
indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de
rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a escola
e/ou a comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão
produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão utilizadas.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D12.
Produção de peças publicitárias variadas (cartazes,
folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
mídias) – com ênfase à campanha “Faça Bonito”.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/semiótica
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução da textualidade e compreensão dos
efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos.
HABILIDADES: (EF69LP48) Reconhecer e Interpretar, em poemas, efeitos produzidos
pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
semânticos
(figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha
gráfica no
- Denotação e conotação

231. papel), imagens e sua relação com o texto verbal
DESCRITORES DO SAEB: D17, D18, D19
DESCRITORES DO SAEB:
JUNHO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução das condições de produção, circulação
e recepção; Apreciação e réplica.
HABILIDADES: (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
e de
diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
DESCRITORE DO SAEB: D1, D3, D4, D2, D6, D10, D17, D18, D19, D13
-Reconhecimento de textos literários como parte
do patrimônio cultural da humanidade,
representativos de culturas e valores dos diferentes
grupos sociais: condições de produção, circulação e
recepção desses textos, para, a partir disso, associá-los a
uma autoria, mobilizar conhecimentos de mundo e
atribuir sentidos a eles.
- Leitura de crônicas.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Produção de textos orais; Oralidade;
HABILIDADES:
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor,
de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação
indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de
textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos
especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma
fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos,
o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em
questão.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D3, D4, D12, D17, D18. D19.
- Gênero textual Poesia.

232. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução das condições de produção, circulação
e recepção;
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Produção de textos
HABILIDADES:
(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado,
especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos cobertos
sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o
gênero e seu contexto de produção, partindo do levantamento de informações
sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um roteiro de
perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade
temática, realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, incluindo uma
contextualização inicial e uma fala de encerramento para publicação da
entrevista isoladamente ou como parte integrante de reportagem
multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação e garantindo a relevância
das informações mantidas e a continuidade temática.
DESCRITORES DO SAEB: D12, D20, D13
- Gênero Entrevista
- Galeria fotográfica;
- Variação linguística.
SETEMBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
OBJETO DE CONHECIMENTO: Estratégias e procedimentos de leitura em textos
legais e normativos.
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura.
HABILIDADES:
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de
organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e
subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de
artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos)
e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de
sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de
palavras e expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções
adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes
indefinidos, de forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e
generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
DESCRITORES: D12, D1, D3, D4
- Textos e documentos legais;

233. CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/semiótica
HABILIDADES:
(EFO8LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e
modificadores).
DESCRITORES DO SAEB: D17, D19.
- Termos essenciais da oração (sujeito e predicado);

234. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/semiótica
HABILIDADES:
(EFO8LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e
modificadores).
DESCRITORES DO SAEB: D17, D19.
- Tipos de sujeito;
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
OBJETO DE CONHECIMENTO: Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição.
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura; Produção de textos.
HABILIDADES:
(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o
manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o
caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de
paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D4, D6, D7, D11.
- Gênero Resenha;
NOVEMBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
OBJETO DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/semiótica
HABILIDADES:
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores)
e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso
direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de
um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais.
DESCRITORES DO SAEB: D15, D19.
- Coesão e coerência;
- Conjunções coordenativas;
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
OBJETO DE CONHECIMENTO: Estratégias de leitura: apreender os sentidos globais
do
- Gênero Artigo de opinião.

235. texto. Apreciação e réplica.
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura.
HABILIDADES:
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da
ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos
noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com
imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar,
tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e
uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de
esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de
leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e
editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de
pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem
científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa ,
infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de
campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a
disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais
acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos
de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo
realizados.
DESCRITORES DO SAEB: D8, D11, D12, D20, D21

236. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo, reconhecendo-a como meio de
construção de identidades. Além disso, ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em
diferentes campos de atuação e mídias.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise
linguística/semiótica OBJETO DE CONHECIMENTO:
Variação linguística HABILIDADES:
(EF69LP55) Reconhecer, considerando a situação comunicativa, as variedades da
língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão
em situações de fala e escrita nas quais elas devem ser usadas.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes,
gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras,
expressões ou
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D5, D12, D13, D16.
-Linguagem e variação linguística
-Variação linguística por meio de memes
ABRIL
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura/ oralidade
OBJETO DE CONHECIMENTO: Adesão às práticas de leitura
HABILIDADES:
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor,
de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva
e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados
tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos,
itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de
textos
- Leitura de crônicas diversas

237. ABRIL
literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais
e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa
(como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham
ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D6, D12, D19.
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Produção de textos
OBJETO DE CONHECIMENTO: Construção de
textualidade HABILIDADES:
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial,
líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao
gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos
expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em
grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D6, D12, D19.
- Produção de crônicas
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/semiótica
OBJETO DE CONHECIMENTO: Coesão
HABILIDADES:
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão
sequencial (conjunções e articuladores textuais).
DESCRITORES DO SAEB: D15.
- Conjunções – ênfase nas conjunções coordenativas

238. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
2º BIMESTRE
DATA CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica; Relação entre gêneros e mídias.
HABILIDADES:
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de
forma a perceber a articulação entre elas em campanhas (campanha pela
manutenção da limpeza urbana, campanha para salvar algum bicho em extinção,
campanhas política ,etc.), as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação
dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar
suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D5, D12
- Gênero Propaganda em diferentes mídias.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Efeitos de sentido
HABILIDADES:
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos
textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com
os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de
palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo
conscientes.
DESCRITORES DO SAEB: D3 D5, D2
-Recursos linguístico e discursivos, utilizados em
textos publicitários, como imagens, jogos de palavras, e
modo verbal.

239. JUNHO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Oralidade
OBJETO DE CONHECIMENTO: Produção de textos orais; Oralização
HABILIDADES: (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de
amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem
como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de
maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão
e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-
alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise
posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego
de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos
de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
ESCRITORES DO SAEB: D17, D18, D19
- Leitura de poemas
-Recursos expressivos sonoros: estrofação, rimas,
aliterações, emprego de pausas.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/semiótica
OBJETO DE CONHECIMENTO: Recursos linguísticos e semióticos que operam nos
textos pertencentes aos gêneros literários
HABILIDADES: (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as
variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras
de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre
outras; a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos
gêneros poéticos; os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.),
que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização
- Figuras de linguagem: metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,antítese,
comparação e onomatopeia.

240. PLANO DE CURSO BNCC – 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação
e recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.
HABILIDADES:
(EF69LP03) Identificar nas notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e
eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
retratada e a perspectiva de abordagem; em entrevistas os principais
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou o humor presente.
- Gênero textual: Notícia
- Leitura de notícias
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/semiótica
OBJETO DE CONHECIMENTO: Coesão
HABILIDADES:
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão
sequencial (conjunções e articuladores textuais).
DESCRITORES DO SAEB: D6, D7, D15, D16.
- Conjunções subordinadas adverbiais
SETEMBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação
e recepção de textos legais e normativos
HABILIDADES:
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância
universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças,
adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a
Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar – por
exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de produção, reconhecendo e
analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências
humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão
dos direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação
- Gênero textual: Texto Normativo
-Leitura da Lei nº 8.069/1990
(ECA) Artigos 5º ao 7º.
.

241. pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto
quanto eu tenho).
CAMPOS DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise linguística/semiótica
OBJETO DE CONHECIMENTO: Coesão
HABILIDADES:
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu
uso no português brasileiro coloquial.
DESCRITORES DO SAEB: D6, D12, D19
- Colocação Pronominal.

242. PLANO DE CURSO BNCC – 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação
e recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.
HABILIDADES
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das
novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma
mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos
jornalísticos.
DESCRITORES DO SAEB: D11, D12, D15, D20, D21
- Leitura de artigo de opinião;
- Produção de artigo de opinião.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Análise
linguística/semiótica OBJETO DE CONHECIMENTO:
Construção composicional HABILIDADES:
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da
ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos
noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com
imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar,
tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e
uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc. (EF69LP35B) Produzir,
revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e
resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de
opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia
digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato
(multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem
envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um
formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e
estudos de campo realizados.
DESCRITORES DO SAEB: D11, D12, D15, D20, D21
-Concordância Verbal
-Concordância Nominal

243. NOVEMBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação
e recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital
HABILIDADES
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e
textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário,
charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a
possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
DESCRITORES DO SAEB: D11, D12, D15, D20, D21
-Comentário identificando as diferenças entre opinião
e preconceito

244. Arte
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

245. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Conhecer, refletir e analisar cada linguagem artística no seu contexto histórico e sócio – cultural. Identificar, relacionando as
diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas, no decorrer da história.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR02) Pesquisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e
no espaço.
DESCRITORES: D6, D12, D16
-Introdução a história da arte, do período neolítico
ao paleolítico
- Arte rupestre
-Diferentes manifestações artísticas visuais ao longo
da história antiga, média, moderna e contemporânea, em
diversas culturas.
-Momentos históricos e socioculturais ao longo das
diferentes histórias das artes.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Elementos da Linguagem
HABILIDADE:
(EF69AR04). Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de
diferentes produções artísticas.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16.
- Elementos constitutivos das artes visuais: ponto, linha,
forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
movimento nas diferentes produções artísticas.
UNIDADE TEMÁTICA: Teatro
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADE:
(EF69AR24). Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
DESCRITORES: D6, D12, D16
-Ferramentas propositoras de reflexão sobre dimensões
da vida social, cultural, política, histórica, econômica,
estética e ética.
-Diversos elementos e recursos, informações da mídia,
para possibilitar experiência, pesquisa e análise ao
trabalhar artisticamente temas, e em espaço que permita
dialogar com assuntos da vida contemporânea.

246. PLANO DE CURSO BNCC – 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Formas de expressão artística
HABILIDADES:
(EF69AR05). Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16.
- Formas de expressão artística.
UNIDADE TEMÁTICA: Dança
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR09). Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação
e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas e
grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
DESCRITORES: D6, D12, D16
-- Formas de expressão, representação e encenação da
dança, em diferentes contextos e momentos da história.
- Origem da dança, épocas, lugares e estilos das danças
pelo
mundo. - Dança na Pré-história - Dança no Egito - Dança
na Grécia - Dança na Idade Média - Danças Típicas
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Teatro
OBJETO DE CONHECIMENTO: Elementos da Linguagem
HABILIDADES:
(EF69AR26). Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos
acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia)
e reconhecer seus vocabulários.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16.
- Elementos que compõem a encenação e suas
especificidades na linguagem teatral, o que amplia a
percepção e a análise do espetáculo teatral.

247. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Integradas
OBJETO DE CONHECIMENTO: Patrimônio Cultural
HABILIDADES:
(EF69AR34). Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas e favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16.
-Valorização do significado de bens culturais e
patrimônio material e imaterial.
- Projeto: Semana dos povos tradicionais
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Música
OBJETO DE CONHECIMENTO: Elementos da linguagem
HABILIDADE:
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos
(games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musicais.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16.
Introdução aos elementos que compõem a música.
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Sistemas da Linguagem
HABILIDADES:
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural,
curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais das
artes visuais. DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16.
- Artesãos e artistas: caminhos que se entrelaçam:
artistas,
artesão, produtor cultural, curador, designer.

248. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a
experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
DESCRITORES: D1, D6 , D12, D16, D7
- Manifestações contemporâneas em sua pluralidade.
-Produções artísticas visuais de todos os tempos e de
diversas culturas (com obras que não sejam apenas de
tradição e matrizes europeias, mas contemplando,
também, diferentes tradições e matrizes, como a africana,
a oriental, a indígena, a arte da América Latina, a arte
popular, entre outras)
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Dança
OBJETO DE CONHECIMENTO: Elementos da Linguagem
HABILIDADE:
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso,
fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e
o movimento dançado.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16.
Fatores estruturantes do movimento, relacionando: 1. o
tempo ao pulso, ritmo, duração, intensidade, velocidade
e as ações de começo, intervalo e encerramento; 2. o
peso aos movimentos de subida e descida, considerando
a
força necessária;3. a fluência dos movimentos contidos
ou com liberdade de expressão; 4. o espaço à dimensão
ocupada quando se estica ao máximo os membros do
corpo, em todas as direções.

249. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
Reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma transformação homotética são semelhantes, identificando
propriedades e/ou medidas que se modificam ou não se alteram.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Arte e prática
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e práticas
HABILIDADES:
(EF69AR01). Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
DESCRITORES DA SAEB: (LP) D1, D6, D12, D16 , D7
- Diversidade cultural brasileira nas artes visuais.
- Manifestações contemporâneas em sua pluralidade.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADE:
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
DESCRITORES: D 1, D 12, D16
-Diferentes manifestações artísticas visuais ao longo
da história antiga, média, moderna e contemporânea, em
diversas culturas.
-Momentos históricos e socioculturais ao longo das
diferentes histórias das artes.

250. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Elementos da Linguagem
HABILIDADE:
(EF69AR04). Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de
diferentes produções artísticas.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D4, D6, D12.
- Elementos constitutivos da imagem.
UNIDADE TEMÁTICA: Dança
OBJETO DE CONHECIMENTO: Elementos da Linguagem
HABILIDADE:
(EF69AR11). Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso,
fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e
o movimento dançado.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16
- Elementos da dança nas diferentes mídias.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Música
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADE:
(EF69AR19). Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os
no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética
musical. DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16.
- Estilos musicais, permitindo perceber as diferenciações
a partir de uma escuta atenta dos sons, uma vez que estes
estão na base da educação musical.

251. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Integradas
OBJETO DE CONHECIMENTO: Patrimônio Cultural
HABILIDADES:
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas
e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
DESCRITORES DO SAEB: D12, D16
-Valorização dos significados de bens culturais e
patrimônio material e imaterial.
- Projeto: Semana dos povos tradicionais
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Teatro
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69RA24). Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros (locais
e regionais) e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de
criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
teatro.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D12
- Atuação dos diferentes profissionais que são envolvidos
em toda a trajetória de uma encenação teatral,
passando pelas etapas da concepção, produção e
apresentação.
UNIDADE TEMÁTICA: Dança
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADE:
(EF69AR09). Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação
e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
DESCRITORES: D 1, D 12, D16
Arte e etnia na dança.
- As danças populares brasileiras.
-Diferentes origens e combinações culturais nas
danças populares brasileiras.

252. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR01). Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas paraenses (regionais) e
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de
modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12, D16
- Diversidade cultural brasileira nas artes visuais.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADE:
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
DESCRITORES: D 1, D 12, D16
- Diferentes manifestações artísticas visuais ao longo
da história antiga, média, moderna e contemporânea, em
diversas culturas.
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Integradas
OBJETO DE CONHECIMENTO: Patrimônio Cultural
HABILIDADES:
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
DESCRITORES DO SAEB: D12, D16
- Valorização dos significados de bens culturais e
patrimônio material e imaterial.

253. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e
circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica e econômica.
1º BIMESTRE
MESES CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais
e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a
experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
DESCRITORES DO SAEB: D 1, D2, D16
-As artes visuais, além das formas tradicionais
(pintura, escultura, desenho, gravura, arquitetura,
artefato, desenho industrial), incluem outras
modalidades que resultam dos avanços tecnológicos e
transformações estéticas a partir da modernidade
(fotografia, artes gráficas, cinema, televisão, vídeo,
computação).
- Design, forma, função e o significado dos objetos.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Música
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos
culturais de circulação da música e do conhecimento musical.
DESCRITORES DO SAEB: D6, D12
- Foco e percepção: intenção sonora na
música.

254. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
2º BIMESTRE
MESES CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Dança
OBJETO DE CONHECIMENTO: Processos de Criação
HABILIDADE:
(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação
do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
(EF69AR13) Investigar e brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança
de diferentes matrizes estéticas e culturais, como referência para a criação e a
composição de danças autorais, individualmente e em grupo.
DESCRITORES DO SAEB (LP): D6, D12.
- Poéticas pessoais: elementos individuais e adquiridos
- Adorno e composição do espaço e movimento na dança.
JUNO
UNIDADE TEMÁTICA: Teatro
OBJETO DE CONHECIMENTO: Processos de Criação
HABILIDADES:
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para
o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os
limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
DESCRITORES DO SAEB (LP): D12, D16.
- Improvisação; - Processos colaborativos; - Interatividade.

255. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
3º BIMESTRE
MESES CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Integradas
OBJETO DE CONHECIMENTO: Patrimônio Cultural.
HABILIDADES:
(EF69AR31) Relacionar às práticas artísticas ás diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D12.
- Patrimônio Cultural: material (objetos, monumentos,
etc.) e imaterial (danças, festas, etc.) mediante a cultura de
Tomé Açu.
.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Música
OBJETO DE CONHECIMENTO: Notação e Registro Musical
HABILIDADES:
(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação
musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D12.
- Partitura convencional e não convencional.

256. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
4º BIMESTRE
MESES CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Teatro
OBJETO DE CONHECIMENTO: Processos de Criação
HABILIDADES:
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos
dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando
personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e
considerando a relação com o espectador.
DESCRITORES DO SAEB (LP): D1, D6, D12, D16.
- Etapas de um projeto de teatro (concepção e execução).
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Dança
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e
encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e
grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
DESCRITORES : D1, D6, D12
- Linguagens da dança: clássica, moderna e contemporânea.

257. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar
a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
DESCRITORES DO SAEB: D 1, D6, D12, D16
- Fotografia: o foco e a intenção do olhar;
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no
tempo e no espaço.
DESCRITORES DO SAEB (LP): D1, D6, D12, D16.
- Fotografia como linguagem artística.

258. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Dança
OBJETO DE CONHECIMENTO: Processos de Criação
HABILIDADE:
(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação
do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios
próprios. DESCRITORES DO SAEB (LP): D1, D6, D12, D16.
- Composição coreográfica individual e coletiva.
-Composição coreográfica individual e coletiva
com referências no cinema.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram
às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de
livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
DESCRITORES DO SAEB (LP): D1, D6, D12, D16.
- Arte e mídia nas linguagens artísticas.
- Semana da Arte Moderna e sarau.

259. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Integradas
OBJETO DE CONHECIMENTO: Patrimônio Cultural
HABILIDADES:
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
DESCRITORES DO SAEB: (LP): D12, D16.
- Povos Tradicionais Regionais.
-Bens culturais materiais e imateriais a partir de
pesquisa na própria comunidade.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Teatro
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Contextos e Práticas
HABILIDADES:
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no
tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética
teatral.
DESCRITORES DO SAEB: (LP): D12, D16.
- A linguagem do cinema: interpretação e pesquisa
de personagens e cenas.

260. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Integradas
OBJETO DE CONHECIMENTO: Arte e Tecnologia e Música
HABILIDADES:
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais
para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos na música, de modo reflexivo, ético e responsável.
DESCRITORES DO SAEB (LP): D12, D16
- Exploração e registros tecnológicos e artísticos.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Música
OBJETO DE CONHECIMENTO: Notação e Registro Musical
HABILIDADES:
(EF69AR22) Explorar diferentes formas de registro musical (notação musical
tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual.
DESCRITORES DO SAEB (LP): D12, D16.
- Partitura convencional e não convencional.

261. Língua Inglesa
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

262. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR INGLÊS
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Produzir pequenos textos em língua inglesa, conhecer as expressões usadas em contexto de sala de aula, interagindo em
situações de intercambio oral compreendendo a finalidade e a estrutura de um texto e o uso de suas devidas expressões no
cotidiano. Com isso, tentar identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo,
criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado,
inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
EIXO: Oralidade e escrita
UNIDADE TEMÁTICA: Interação. discursiva
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Construção de laços afetivos e convívio social.
HABILIDADES:
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
utilizar a língua inglesa em diferentes contextos de uso.
DESCRITORES: D1, D4 e D12
Greetings ( Hello/Hi/Good Evening/ Good afternoon) e
expressões faladas (Bye/ Good bye/ See you later/Good night)
ABRIL
EIXO: oralidade e leitura
UNIDADE TEMÁTICA: Estudo do léxico
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Construção do repertório lexical.
HABILIDADES:
EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o
uso da língua inglesa em sala de aula.
DESCRITORES: D1, D3,
Vocabulário de números, cores, animais, frutas.
Perguntas pessoais (How are you?/How old are you?)
Status (fine/happy/sad/sick/tired/sleepy/ hungry/
angry) usar
emojis do whatsapp.

263. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR INGLÊS
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
EIXO: Leitura e escrita
UNIDADE TEMÁTICA: A presença da língua inglesa no cotidiano
OBJETOS DO CONHECIMENTO: A língua inglesa na sociedade local /brasileira.
HABILIDADES:
(EF06LI25): Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/
comunidade (palavras universais, expressões, suportes e esferas de circulação e
consumo) e seu significado.
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e
descrever rotinas diárias.
DESCRITORES: D1 e D3
-Estrangeirismo : hamburger, hot dog, internet, online,
offline (linguagem da tecnologia)
- Pronomes pessoais
- Verbo to be presente indicativo nas formas
afirmativas
/negativas/ interrogativas (yes/no questions)
-Status (fine/ happy/ sad/ sick/ tired/ sleepy/ hungry/ angry)
usar os emojis do whatsapp.
- Adjetivos possessivos
- School objects
JUNHO
EIXO: Oralidade e leitura
UNIDADE TEMÁTICA: Estratégias de leitura e Interação discursiva
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Hipótese sobre a finalidade de um
texto HABILIDADES:
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar
a língua inglesa.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização
textual e palavras cognatas
DESCRITORES: D1, D3, D6
-Estrangeirismo (hamburger, hot dog, online, internet,
off-line em pequenos textos
- Pronomes pessoais
-Verb to be no presente indicativo nas
formas afirmativas/negativas/ interrogativas (yes/no
questions em pequenos diálogos.
- Adjetivos possessivos
- School objects (estórias em quadrinhos)

264. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR INGLÊS
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
EIXO: Conhecimentos linguísticos
UNIDADE TEMÁTICA: Estudo do léxico.
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Construção do repertório lexical
HABILIDADES:
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o
uso da língua inglesa em sala de aula.
DESCRITORES: D1 e D3
Conteúdos:
- Verb to be (Forma interrogativa WH - questions)
- Pronomes demonstrativos
- Frutas
- School objects
SETEMBRO
Eixo: Oralidade
UNIDADE TEMÁTICA: Interação discursiva
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Funções e usos da língua inglesa em sala de
aula Funções e usos da língua inglesa em sala de aula
HABILIDADE:
EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu
e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
DESCRITORES: LP D1, D4, D6
- WH- questions and verb be;
- WHERE + PLACE+ PREPOSITION OF PLACE
- WHO + FAMILY MEMBER (DIVERSITY OF FAMILY
-WHEN + MONTHS AND DAY OF WEEK /SCHOOL
SUBJECTS.

265. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR INGLÊS
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
EIXO: Leitura
UNIDADE TEMÁTICA: Práticas de Leitura e construção de repertório lexical
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Construção de repertório lexical e autonomia
leitora. HABILIDADES:
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ ou aplicativos para construir repertório
lexical na língua inglesa.
DESCRITORES: D1, D3, D4 e D6
- Vocabulário de rotina
-Questions Words: What and which (usar os
pronomes interrogativos what e which para falar
sobre gostos e preferências)
- Vocabulário de foods, sports, colors.
- Pequenos textos em inglês para compreensão
NOVEMBRO
EIXO: Oralidade
UNIDADE temática: Interação discursiva
OBJETOS do conhecimento: Funções e usos da língua inglesa em sala de
aula Funções e usos da língua inglesa em sala de aula
HABILIDADE
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu
e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
DESCRITORES: LP D1
-Revisão do verbo to be nas formas afirmativas,
interrogativas e negativas. (Yes/no questions and
wh- questions).
-Revisão de adjetivo possessivos (vocabulário de
material escolar)

266. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7° ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Almeja-se que o aluno obtenha a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando o
aprimoramento das habilidades de leitura e escrita. Que este seja capaz de ler interpretar e produzir pequenos textos em
Língua inglesa, bem como, ter consciência dos conhecimentos que já possui como participante de um mundo globalizado.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
EIXO: Dimensão intercultural
UNIDADE TEMÁTICA: A língua inglesa no mundo.
OBJETOS DO CONHECIMENTO: A língua inglesa como língua global na sociedade
global.
*A presença da língua inglesa no mundo e as características de seus falantes.
HABILIDADE:
(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no
mundo globalizado.
DESCRITORES: D1, D3, D4, D6
- Leitura de textos diversos: charges, jornais online/
impresso, etc.)
ABRIL
EIXO: oralidade
UNIDADE TEMÁTICA: Interação Discursiva
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Práticas investigativas
HABILIDADES:
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de
vida. Descritores: D1, D3, D4, D6
- Greetings; Pronomes Pessoais; verbo To Be (afirmativa).

267. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7° ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
EIXO: Interculturalidade
UNIDADE TEMÁTICA: A presença da língua inglesa no cotidiano
OBJETOS DO CONHECIMENTO: A língua inglesa na sociedade local /brasileira.
HABILIDADES:
(EF06LI25): Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/
comunidade (palavras universais, expressões, suportes e esferas de circulação e
consumo) e seu significado.
DESCRITORES: D1, D3, D4, D6
- Vocabulário: hamburger, hot dog, internet, online, offline,
etc.
- Anglicismos
- Verbo To Be (forma negativa)
JUNHO
EIXO: leitura
UNIDADE TEMÁTICA: Estratégias de leitura
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Compreensão geral e específica: Leitura
rápida (skimming e scanning).
HABILIDADES:
( EF07LI06) Antecipar o sentido global do de textos em língua inglesa por inferências,
com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
parágrafos e palavras-chave repetidas.
DESCRITORES: D1, D3, D4, D6
- Leitura de textos: charge, jornais, receitas, cartas, etc.

268. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7° ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
EIXO: Leitura e escrita
UNIDADE TEMÁTICA: Construção do repertório lexical e autonomia leitora.
OBJETOS DO CONHECIMENTO: construção de repertório lexical e produção
textual HABILIDADES:
(EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue impresso/ online
para construir repertório lexical
DESCRITORES: D1, D3, D4, D6
- Vocabulário de família .
- Verbo To Be (forma interrogativa)
- Substantivos (gênero e número)
SETEMBRO
EIXO: Produção de texto
UNIDADE TEMÁTICA: Práticas de escrita
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Produção de textos escritos, em formatos diversos, com
a mediação do professor
HABILIDADES:
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogs, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua
família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto
escolar).
DESCRITORES: D1, D3, D4, D6
- Produzir pequenos textos em língua inglesa fazendo uso
da linguagem verbal e não verbal.

269. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7° ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
EIXO: Leitura
UNIDADE TEMÁTICA: Práticas de Leitura e construção de repertório lexical
OBJETOS DE CONHECIMENTO: construção de repertório lexical e autonomia
leitora. HABILIDADES:
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ ou aplicativos para construir repertório
lexical na língua inglesa.
DESCRITORES: D1, D3, D4, D6
- Vocabulário: materiais escolares, partes da casa.
- Verbos no presente simples (forma afirmativa)
NOVEMBRO
EIXO: Leitura
UNIDADE TEMÁTICA: Práticas de leitura e pesquisa
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Leitura de textos digitais para estudo
HABILIDADE:
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
DESCRITORES: D1, D3, D4, D6
- Usar os meios digitais na busca de aplicação de
repertório lexical, sugerindo pesquisas por meio de
Celular (smartphones), televisão, sites, blogs, etc.

270. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio das análises de um
gênero textual como, a biografia e outros. Avaliando as expressões interculturais através dos textos verbais ou não verbais.
Contudo podendo identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna, articulando-as a aspectos
sociais, culturais e indenitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
EIXO: Oralidade
UNIDADE TEMÁTICA : Estudo do léxico
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Construção de repertório lexical
HABILIDADES:
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de
outros pessoas, explicitando informações pessoais e características
relacionados a gostos, preferências e rotinas.
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to
be) e descrever rotinas diárias.
(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os Demonstrative Pronouns.
(adaptado)
DESCRITORES: D1, D6, D3, D5, D12.
- Numbers (1-100) and Verb To BE (Simple Present)
- New Vocab: Classroom Objects
- Prepositions of Place (In, On, Under)
- Demonstrative Pronouns (This, That, These, Those)
-This, That, These, Those para apresentar os classroom
objects (This a desk) e (In, On, Under) para dizer onde
eles estão.
ABRIL
EIXO: oralidade
UNIDADE TEMÁTICA: Interação discursiva
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Funções e usos da língua inglesa: convivência
e colaboração em sala de aula
HABILIDADES:
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em
sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em
brincadeiras e jogos.
DESCRITORES: D1, D6, D3, D5, D12.
-Interagir em situações de intercâmbio oral significa
comunicar- se em uma interação social, tendo a
oportunidade de vivência oral com o idioma .
-Realizar atividades de forma respeitosa e
colaborativa objetivando o cumprimento de uma
mesma tarefa coletivamente, de maneira respeitosa,
em que haja ajuda mútua através de contextos
descontraídos de bate-papo, jogos ou brincadeiras.

271. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
EIXO: Oralidade e leitura.
UNIDADE TEMÁTICA: Compreensão oral e Conhecimento linguístico
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Construção de laços afetivos interação discursiva.
HABILIDADES:
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
DESCRITORES: D1, D6, D3, D5, D12.
Review: Colors
New Vocab: Parts of the house
Articles A/AN
Jobs and Occupations
WH Questions: Where + What
Conteúdos relacionados:
-A/AN para praticar as cores
(An orange book, A blue car);
-What/Where para as partes da casa e quem/o que
estão nesse locais. (Where is the doll? In the bedroom.)
JUNHO
EIXO: oralidade
UNIDADE TEMÁTICA: Interação discursiva
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Funções e usos da língua inglesa: convivência
e colaboração em sala de aula
HABILIDADES:
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em
sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em
brincadeiras e jogos.
DESCRITORES: D1, D6, D3, D5, D12.
-Interagir em situações de intercâmbio oral significa
comunicar- se em uma interação social, tendo a
oportunidade de vivência oral com o idioma .
-Realizar atividades de forma respeitosa e
colaborativa objetivando o cumprimento de uma
mesma tarefa coletivamente, de maneira respeitosa,
em que haja ajuda mútua através de contextos
descontraídos de bate-papo, jogos ou brincadeiras.

272. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
EIXO: Leitura e escrita.
UMIDADE Temática: Leitura de textos digitais para estudo e. Escrita: organização
em parágrafos ou tópicos, com mediação do professor.
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Estratégias de compreensão de textos orais:
conhecimentos e funções e uso da língua inglesa: convivência e colaboração em
sala de aula.
HABILIDADES:
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
confiáveis, para estudos/ pesquisa s escolares.
DESCRITORES: D1, D6, D3, D5, D12.
- Review: Days of The Week + Months of the Year
- New Vocab: Food and Drink
- There be
- How Much/How Many
- WH Questions: Who + How + When
Conteúdos relacionados:
-How Much/How Many para perguntar sobre o
vocabulário de comidas e bebidas junto com “There be”
(How many water bottles ARE THERE? There are two
bottles.)
-WH Questions para praticar os dias da semana e meses
do ano. (When is your bday? What day is it today?)
SETEMBRO
EIXO: oralidade
UNIDADE TEMÁTICA: Interação discursiva
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Funções e usos da língua inglesa: convivência
e colaboração em sala de aula
HABILIDADES:
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em
sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em
brincadeiras e jogos.
DESCRITORES: D3, D5, D12.
-Interagir em situações de intercâmbio oral significa
comunicar- se em uma interação social, tendo a
oportunidade de vivência oral com o idioma .
-Realizar atividades de forma respeitosa e
colaborativa objetivando o cumprimento de uma
mesma tarefa coletivamente, de maneira respeitosa,
em que haja ajuda mútua através de contextos
descontraídos de bate-papo, jogos ou brincadeiras.

273. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
EIXO: leitura
UNIDADE TEMÁTICA: práticas de leitura e construção de repertório lexical.
OBJETO DE CONHECIMENTO: construção de repertório lexical e autonomia
leitora. HABILIDADES:
(EF06LI10) conhecer a organização de um dicionário bilíngue ( impresso e/ou on line)
para construir repertório lexical.
Review: Adjectives possessivos
New Vocab: Daily routine
Adverbs of frequency
Means of transportation
DEZEMBRO
EIXO: oralidade
UNIDADE TEMÁTICA: Interação discursiva
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Funções e usos da língua inglesa: convivência
e colaboração em sala de aula
HABILIDADES:
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em
sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em
brincadeiras e jogos.
DESCRITORES: D3, D5, D12.
-Interagir em situações de intercâmbio oral significa
comunicar- se em uma interação social, tendo a
oportunidade de vivência oral com o idioma .
- Realizar atividades de forma respeitosa e
colaborativa
objetivando o cumprimento de uma mesma
tarefa coletivamente, de maneira respeitosa, em que
haja ajuda mútua através de contextos descontraídos de
bate-papo, jogos ou brincadeiras.

274. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA INGLESA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Espera-se que o aluno possa ampliar sua capacidade de interação com o mundo globalizado e com o contexto em que está
inserido, por meio do reconhecimento e apropriação da linguagem, que este possa desenvolver a capacidade de ler e
compreender e produzir de textos de diversos gêneros, de traduzir e associar termos em inglês e português, bem como, de
fazer uso da língua inglesa em situações significativas.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
EIXO: Oralidade e leitura.
UNIDADE TEMÁTICA: Interação discursiva
OBJETO DE CONHECIMENTO: Funções e usos da língua inglesa: persuasão
HABILIDADE:
(EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função do
processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania.
(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e
contra-
argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a
eficácia da comunicação.
DESCRITORES: LP D1, D3, D7, D8, D20, D21, D16, D13.
- Revisão / diagnose
_ Estrangeirismo do inglês no nosso cotidiano (a
linguagem da tecnologia no nosso cotidiano)
- Pronomes
-Personal information (as perguntas sobre
informações pessoais são a base de qualquer conversa
em inglês e, portanto, são importantes para quando se
conhece alguém pela primeira vez)
- Colors,days, months and number
- Verbs ( Regular/ Irregular)
- Simple Present, Simple Past, Future
ABRIL
EIXO: Oralidade
UNIDADE TEMÁTICA: Produção oral
OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreensão de textos orais, multimodais, de
cunho argumentativo
HABILIDADE:
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais
como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção
do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto.
DESCRITORES: : LP D1, D3, D7, D8, D20, D21, D16, D13.
- Interconnection text
-Conversation with the use of subjects (usar os
assuntos abordados para os diálogos) dupla ou grupos

275. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA INGLESA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
EIXO 2- LEITURA
UNIDADE TEMÁTICA: Estratégias de leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Recursos de persuasão
HABILIDADE:
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de
cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de
propaganda, como elementos de convencimento.
DESCRITORES: LP D1, D3, D7, D8, D20, D16, D13.
- Oralidade (em dupla, individual ou em grupo)
- Conectores/ Conjunções
- Modal (Can/May)
- Past Continuous x simple past
JUNHO
EIXO: Conhecimentos linguísticos
UNIDADE TEMÁTICA: Gramática
OBJETO DE CONHECIMENTO: Presente simples e contínuo
HABILIDADE:
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
DESCRITORES: LP D1, D3, D7, D8, D20, D16, D13.
- Simple present / Simple past
-Present continuous/ Past continuous

276. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA INGLESA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: GRAMÁTICA
OBJETO DE CONHECIMENTO: Simple future and textual genres
HABILIDADES:
(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos
e
contraargumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados
para a eficácia da comunicação.
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em
texto
escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos
para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos
orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
DESCRITORES DO SAEB: D2; D3
- - Simple Future (Will)
- Immediate Future (Going to)
- Present Continuous for future actions
- Questions Words

SETEMBRO
EIXO: LEITURA
UNIDADE TEMÁTICA: Práticas de leitura e fruição
OBJETO DE CONHECIMENTO: Leitura de textos de cunho artístico/literário
HABILIDADE:
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre
outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio
cultural produzido em língua inglesa.
DESCRITORES DO SAEB: D2; D3
- Textual Genres
- Superlatives/ Comparatives/ Adjectives
- Oralidade (em dupla ou individual)

277. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR LINGUA INGLESA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
PRÁTICAS DE LINGUAGENS: Leitura
OBJETO DE CONHECIMENTO: Relação entre textos
HABILIDADES:
(EF09LP05) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos
textos
publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de
palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo
conscientes.
DESCRITORES DO SAEB: D7, D8 e D20
Present Perfect with ever, never, already, yet, for and
since Present Perfect and simple present
Present Perfect and simple past
- Identificação e Interpretação de Gêneros Textuais:
Leitura de reportagem; Leitura de notícia; Interpretação de
imagens nas propagandas; Figuras de linguagem;
Tempo verbal.
NOVEMBRO
EIXO: leitura
UNIDADE TEMÁTICA: Práticas de leitura e fruição
OBJETO DO CONHECIMENTO: Leitura de textos de cunho artístico/literário
HABILIDADES:
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre
outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio
cultural produzido em língua inglesa.
DESCRITORES DO SAEB: D7, D8 e D20
Reportagem. Perfil. Folder. Biografias. História
em
Quadrinhos. Instruções. Letras de músicas.
Poema. Diagramas e gráficos. Infográfico. Notícia.
Artigo. Anúncio publicitário. Resenhas. Manchetes.
Charge. Piada. Horóscopo. Receita culinária.
Convite. Jogo. Provérbio. Verbetes. Rótulo. Placa de
aviso. Cartaz. Guia turístico. Classificados. Conto.
Fábula. Crônica. Tirinha. Fichas de Cadastro. Tweets
no Twitter, Mensagens formais e informais de E-
mail. Mensagens no Facebook.
Revisão dos assuntos

278. História
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

279. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Entender os conceitos básicos de História, como a relação do tempo histórico e a função do Historiador; Compreender e
identificar fontes históricas; compreender as medidas do tempo (décadas, séculos e milênios); Entender as diferentes
teorias sobre a origem da humanidade; Identificar os períodos de formação dos primeiros grupos humanos; Compreender o
processo de formação das primeiras sociedades humanas; Entender o processo de povoamento do continente americano;
Identificar as grandes civilizações da antiguidade e a sua contribuição para a humanidade; Entender os conceitos de direito e
democracia na Grécia e Roma Antiga; Compreender o processo de transição entre Idade Antiga e Idade Média.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: História: Tempo, Espaço e Formas de Registros.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Conhecer o trabalho do Historiador, a escrita da História e a importância do
Tempo no estudo da História.
HABILIDADES:
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e
de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado
das
fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas
distintas.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6
D21 (HI) - Associar o nascimento de Cristo como marco cronológico do calendário
ocidental. D22 (HI) - Associar as diferentes preferências (musicais, atividades lúdicas,
expressões orais, vestuários, etc.) entre pessoas de gerações distintas como sendo um
aspecto que demonstra mudanças de comportamento em termos históricos.
D24 (HI) - Identificar fotografias, pinturas e gravuras como sendo fontes
iconográficas que registram determinados acontecimentos históricos.
D25(HI) - Identificar a certidão de nascimento como sendo uma fonte histórica
documental da vida do aluno.
D26 (HI) - Identificar as várias construções (prédios, casas, igrejas, praças) como sendo
fonte histórica da cultura material.
D27 (HI) - Identificar uma entrevista como sendo uma fonte histórica de relato
oral. D28 (HI) - Diferenciar um documento escrito de um documento oral.
D29 (HI) - Diferenciar uma fotografia de um documento escrito.
- Estudo da História e o Tempo: O ofício do Historiador,
Fontes Históricas e as Formas de medição do tempo.

280. ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: A Origem da Humanidade
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Conhecer as principais hipóteses da Origem dos Seres Humanos e o Período Pré-
Histórico.
HABILIDADES:
(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e
sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.
(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade com destaque para os povos indígenas originários,
povos africanos, discutindo a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território
americano.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6
- A origem dos Seres Humanos e a Ocupação da América.

281. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Civilizações Fluviais na África e na Ásia.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Conhecer a formação e modo de Vida das primeiras civilizações, bem como
suas contribuições Históricas.
HABILIDADES:
(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África,
Ásia, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes
na cultura material e imaterial na tradição oral dessas sociedades.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6
- Mesopotâmia: Terra entre rios.
- Egito: A Civilização do Nilo.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Sociedade, Economia e Cultura dos Povos Nativos do Brasil.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Conhecer o modo de Vida dos Povos Nativos do Brasil antes da Chegada dos
Colonizadores.
HABILIDADE:
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais,
científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de
diversas regiões brasileiras.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6
D2 (HI) - Reconhecer a inexistência da propriedade privada da terra entre as
comunidades indígenas americanas antes da chegada dos europeus.
D3 (HI) - Comparar o tipo de uso e posse da terra existente entre as comunidades
indígenas na América com o modelo implantado pelo colonizador europeu.
D4 (HI) - Reconhecer a importância da demarcação das terras indígenas no Brasil atual
para garantir a sobrevivência física e cultural destas comunidades.
- Os Povos Nativos do atual território do Brasil.

282. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Lógicas de organização política.
OBJETO DE CONHECIMENTO: As noções de cidadania e política na Grécia.
HABILIDADES:
(EF06HI09): Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na
tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6
30 (HI) - Diferenciar a noção de cidadania entre Atenas democrática e Esparta
aristocrática.
- A Grécia Antiga e sua formação e o
surgimento da democracia na Grécia Antiga
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Lógicas de organização política.
OBJETO DE CONHECIMENTO: As noções de cidadania e política na Grécia.
HABILIDADES:
(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da polis e
nas transformações políticas, sociais, culturais e seu legado para a contemporaneidade.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6
30 (HI) - Diferenciar a noção de cidadania entre Atenas democrática e Esparta
aristocrática.
-Por meio do mapa do Mediterrâneo Oriental, realizar
uma investigação geográfica da Península Balcânica e
regiões no entorno do mar Egeu.
-Compreender que a Grécia atual não corresponde ao que
era a Grécia antiga, que ocupava um território muito mais
extenso do que hoje.
-As cidades-estados gregas: dimensões territoriais,
forma de autogoverno, realizações artísticas e culturais etc.

283. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Feudalismo
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Lógicas de organização política.
HABILIDADES:
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas
no Mediterrâneo e seu significado.
(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas
de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com
destaque
para as relações de conflito e poder entre senhores e servos.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6
D33 (HI) - Caracterizar o feudo como elemento fundamental para o estabelecimento
das relações de suserania e vassalagem.
D34 (HI) - Perceber que as obrigações servis (corveia, talha, banalidades e
dízimo) constituem o elemento básico da organização econômica do sistema feudal.
O nascimento do mundo medieval: Feudalismo
- Linha do tempo
- Leitura de mapas que retratam o mundo medieval.
- Rotas marítimas e terrestres.
- Fluxo de mercadorias e pessoas.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Feudalismo
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Trabalho e formas de organização social e cultural.
HABILIDADES:
(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo, fazendo
uma analogia com os tipos de trabalho na sociedade brasileira atual.
(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização
social
no período medieval, desconstruindo generalizações relacionadas a esse período.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6
D33 (HI) - Caracterizar o feudo como elemento fundamental para o estabelecimento
das relações de suserania e vassalagem.
D34 (HI) - Perceber que as obrigações servis (corveia, talha, banalidades e
dízimo) constituem o elemento básico da organização econômica do sistema feudal.
-Servidão, escravidão e trabalho livre no mundo
medieval. (dialogar com a escravidão moderna)
- O papel da religião cristão na cultura da Idade Média.

284. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Levar o aluno a reconhecer as mudanças e permanências trazidas pela Era Moderna. Perceber como os movimentos
Humanistas vão impactar a ciência, arte, economia e as crenças religiosas da Europa; Atentar para os movimentos
reformistas e como os mesmos fragmentam a cristandade na Europa. Relacionar essas mudanças com o impulso dos
Europeus no século XV a respeito das Grandes Navegações, bem como identificar diferentes formas de contato, adaptação ou
exclusão entre as populações em diferentes tempos e espaços; compreender a História da América e do Brasil, levando em
consideração a diversidade étnico-racial e étnico-cultural e as dinâmicas de trabalho do período colonial.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA:
O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História.
HABILIDADES:
(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e
exclusão, com base em uma concepção europeia.
DESCRITORES DO SAEB: D16, D5, D15, D36 e D37.
- Constituição do Estado Nacional/Absolutismo.
- Características do Absolutismo.
-Mercantilismo e sua relação com o processo de transição
para a sociedade capitalista.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA:
Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo. Renascimentos
artísticos e culturais.
HABILIDADES:
(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos
Renascimentos e analisar seus significados.
DESCRITORES DO SAEB: D16, D5, D15, D36 e D37.
- Renascimento e Humanismos: um mundo em transição.
- Características do Humanismo e do Renascimento.
- A imprensa e os novos conhecimentos.
- Arte do Renascimento.
- O espírito científico e a Teoria heliocêntrica.

285. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Reformas religiosas: a cristandade fragmentada.
HABILIDADES:
(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas
e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
DESCRITORES DO SAEB: D16, D5, D15, D36 e D37.
- Reformas Religiosas.
- Contrarreforma.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:
Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- As descobertas científicas e a expansão marítima.
HABILIDADES:
(EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV
e XVI.
DESCRITORES DO SAEB: D16, D5, D15, D36 e D37.
- As Grandes Navegações.
- Comércio de especiarias.
- Desenvolvimento das técnicas de navegação.
- O pioneirismo português nas Grandes Navegações.
- As navegações entre os séculos XIV e XVI.
- O Tratado de Tordesilhas.

286. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial
americano
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- A conquista da América e as formas de organização política dos indígenas e
europeus: conflitos, dominação e conciliação
HABILIDADES:
(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo
da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e
resistências. (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da
América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
DESCRITORES DO SAEB: D16, D5, D15, D36 e D37.
- A conquista e colonização da América Portuguesa.
-O encontro: expedições, feitorias e pau-brasil.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial
americano
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- A conquista da América e as formas de organização política dos indígenas e
europeus: conflitos, dominação e conciliação
HABILIDADES:
(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo
da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e
resistências. (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da
América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
DESCRITORES DO SAEB: D16, D5, D15, D36 e D37.
- As capitanias hereditárias e o governo geral.
- Sociedade colonial: nobres, comerciantes e escravos.

287. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: A organização do poder e as dinâmicas do mundo
colonial americano.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- O Brasil colonial - a produção açucareira.
HABILIDADES:
(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América
portuguesa por meio de mapas históricos.
(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes
épocas, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana europeia e
asiática).
DESCRITORES DO SAEB: D16, D5, D15, D36 e D37
- Estrutura e funcionamento dos engenhos de açúcar.
- A sociedade açucareira.
- O trabalho escravo nos engenhos.
- O tráfico negreiro: dominação X resistência.
DEZEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: A organização do poder e as dinâmicas do mundo
colonial americano.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Atividade mineradora no Brasil colonial.
HABILIDADES:
(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América
portuguesa por meio de mapas históricos.
(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes
épocas,
considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana europeia e asiática).
DESCRITORES DO SAEB: D16, D5, D15, D36 e D37
-A atividade mineradora e a expansão das
fronteiras da América portuguesa.
- O trabalho compulsório na região das minas.
-As dinâmicas sociais, culturais e econômicas na região
das Minas.

288. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Possibilitar ao educando entender que os movimentos intelectuais e as transformações políticas, econômicas e sociais da
Europa do século XVIII, influenciaram os múltiplos processos que desencadearam as independências nas Américas, com
ênfase no processo brasileiro e seus desdobramentos. Além disso, o discente deve ter contato com a história da África, da Ásia e
da Europa, com destaque para o nacionalismo, o imperialismo e as formas de resistências a esses discursos e práticas.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em
crise OBJETO DE CONHECIMENTO: A questão do iluminismo e da
ilustração HABILIDADES:
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do
liberalismo e discutir a relação entre eles e suas contribuições para a
organização do mundo contemporâneo.
DESCRITORES DO SAEB: LP D16, D5, D15, MAT D36 e D37.
- Iluminismo.
- Principais intelectuais iluministas.
- Despotismo esclarecido.
- Liberalismo político e econômico.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Revolução Industrial e seus impactos na produção e circulação de povos,
produtos e culturas
HABILIDADES:
(EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação
de povos, produtos e culturas e na formação de estruturas.
DESCRITORES DO SAEB: LP D16, D5, D15, MAT D36 e D37.
- A Revolução Industrial.
- Do artesanato à maquinofatura.
- A mecanização da indústria.
- Mudanças sociais introduzidas pela Revolução Industrial.
-. O trabalhador no sistema industrial.
- Os impactos ambientais da industrialização.
- A organização da classe operária.
- Os impactos da Revolução Industrial.

289. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
- O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise.
- Os processos de independência nas Américas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Independência dos Estados Unidos da América.
HABILIDADES:
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para
o entendimento de conflitos e tensões.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos
de
independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações
territoriais.
DESCRITORES DO SAEB: LP D16, D5, D15, MAT D36 e D37.
- A Independência dos Estados Unidos.
- A América inglesa.
- Insatisfações coloniais.
- As Leis do Açúcar, do Selo e do Chá.
- As Leis Intoleráveis.
- A proclamação da Independência.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:
O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Revolução Francesa e seus desdobramentos
HABILIDADES:
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e
seus desdobramentos na Europa e no mundo.
DESCRITORES DO SAEB: LP D16, D5, D15, MAT D36 e D37.
- A Revolução Francesa.
- O processo revolucionário.
-A monarquia constitucional e a Declaração dos
Direitos do Homem e do cidadão.
- Nasce a república francesa.
- A Convenção Nacional e os grupos políticos.
- O desenvolvimento da Revolução.
-Mudanças desencadeadas no mundo contemporâneo
pela Revolução Francesa nos campos político, social e
econômico.
- Heranças da Revolução Francesa.

290. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA:
Os processos de independência nas Américas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Os caminhos até a independência do Brasil.
HABILIDADES:
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos
de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações
territoriais. (EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes
grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil.
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da
Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política
brasileira. (EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-
americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.
DESCRITORES DO SAEB: LP D16, D5, D15, MAT D36 e D37.
- Os caminhos da independência do Brasil.
- A crise do sistema colonial no Brasil.
- Tentativas de superação da crise.
- Fatores que desencadearam a Independência do Brasil.
- A vinda da família real para o Brasil.
- Indígenas e africanos na América independente.
- Formas de governos adotadas nos países independentes.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
- Os processos de independência nas Américas;
- O Brasil no século XIX.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Brasil: Primeiro Reinado
HABILIDADES:
-(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas
disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
DESCRITORES DO SAEB: - LP D16, D5, D15, MAT D36 e D37
- O Primeiro Reinado.
- A Constituição de 1824 e suas características.
- A Confederação do Equador.
- As disputas políticas no Primeiro Reinado.
- A crise política, econômica e o fim do Primeiro Reinado.

291. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA:
- Os processos de independência nas Américas
- O Brasil no século XIX
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- O Período Regencial e as contestações ao poder central.
HABILIDADES:
-(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional
nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.
DESCRITORES DO SAEB: - LP D16, D5, D15, MAT D36 e D37.
- O Período Regencial Brasileiro.
- As Regências.
- As Revoltas Regenciais.
UNIDADE TEMÁTICA:
- Os processos de independência nas Américas;
- O Brasil no século XIX.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- O Brasil do Segundo Reinado: política e economia
HABILIDADES:
(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas
disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado;
(EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na
Guerra
do Paraguai, discutindo diferentes versões para o conflito, seus
desdobramentos e influências para o término da monarquia e da escravidão.
(EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas,
com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
DESCRITORES DO SAEB: LP D16, D5, D15, MAT D36 e D37.
- O Segundo Reinado.
- As forças políticas no Segundo Reinado.
- O “Parlamentarismo à brasileira”.
- A Guerra do Paraguai.
- A expansão cafeeira no Brasil.
- Movimentos abolicionistas no século XIX no Brasil.
- Movimento repblicano.
- O fim do trabalho escravo no Brasil;
- O fim da monarquia no Brasil.

292. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Identificar, conhecer e analisar os eventos considerados importantes na história do Ocidente (África, Europa e América,
especialmente o Brasil), ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico. Como a implantação do
regime republicano no Brasil no final do século XIX, o imperialismo e a deflagração da Primeira Guerra Mundial, o nascimento
dos regimes totalitários na Europa (nazismo e fascismo) e a Segunda Guerra Mundial, a implantação da Ditadura militar no
Brasil na segunda metade do século XX, bem como o processo de redemocratização do país na década de 1980 e os governos
democráticos brasileiros estabelecidos (Governo Collor, FHC, Lula, Dilma e Bolsonaro).
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: O nascimento da República no Brasil e os processos Históricos
até a metade do século XX.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A Proclamação da República e seus desdobramentos.
HABILIDADES:
(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais,
econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
(EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade Brasileira,
pós-
abolição e avaliar os seus resultados.
(EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na
formação econômica, política e social do Brasil.
(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade
brasileira avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6, D16, D20, D21
D33 (HI) - Associar os reduzidos índices de ascensão socioeconômica da população
negra com a existência de discriminação étnica no Brasil atual.
D34 (HI) - Avaliar que a desigualdade socioeconômica derivada do desemprego
constitui um
dos fatores geradores do quadro de violência urbana observado no Brasil atualmente.
-A Proclamação da República e seus
primeiros desdobramentos.
-A questão da inserção dos negros no período
republicano do pós-abolição;
-Os movimentos sociais e a imprensa negra; a cultura
afro- brasileira como elemento de resistência e
superação das
discriminações;
-Os problemas sociais da cidade e do interior ocorridos
durante a chamada República Velha: A Revolta da Vacina;
A Revolta da Chibata; Canudos);
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: O nascimento da República no Brasil e os processos históricos
até a metade do século XX.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A questão da inserção dos negros no período republicano do pós-abolição.
Os movimentos sociais e a imprensa negra; a cultura afro-brasileira como
elemento de resistência e superação das discriminações.
- Crise da República Oligárquica
- O Cangaço, O Messianismo; O Tenentismo
- O fim da política do café-com-leite.
- A Primeira Guerra Mundial e seus Desdobramentos.

293. Primeira República e suas características. Contestações e dinâmicas da vida cultural
no Brasil entre 1900 e 1930.
HABILIDADES:
(EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira
pós- abolição e avaliar os seus resultados.
(EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na
formação
econômica, política e social do Brasil.
(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade
brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D15, D16, D20, D21 MAT D36, D37

294. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Totalitarismo e conflitos mundiais
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A crise capitalista de 1929.
HABILIDADES:
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os
grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação
à
economia global;
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5
D18 (HI) - Concluir que tanto o "New Deal" nos EUA quanto os Planos Quinquenais na
URSS buscavam intensificar a produção industrial, sobretudo no setor da indústria
pesada.
- A crise capitalista de 1929.
UNIDADE TEMÁTICA: Totalitarismo e conflitos mundiais
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Segunda guerra mundial.
HABILIDADES:
(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das
Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos
direitos
fundamentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas
para a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua
violação.
DESCRITORES DO SAEB: LP D20, D21
- A Segunda Guerra Mundial e seus desdobramentos.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: O nascimento da República no Brasil e os processos Históricos
até a metade do século XX.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
PERÍODO VANGUARDISTA: Governo provisório (1930-1934) / Governo
constitucional (1934-1937).
HABILIDADES:
(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade
brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
- O período varguista e suas contradições;
- A emergência da vida urbana e a segregação espacial.
- O trabalhismo e seu protagonismo político.
- Movimento operário.
- Implantação das leis trabalhistas.

295. (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e
cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade).
DESCRITORES DO SAEB: MAT D36, D37
D23 (HI) - Analisar o papel dos sindicatos anarquistas nos movimentos operários
brasileiros do início do século.
D26 (HI) - Compreender que o crescimento dos índices de desemprego nos
países
industrializados dos anos cinquenta até hoje também decorre da racionalização
dos processos de produção gerada pela introdução de tecnologias de ponta na
indústria.

296. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Redemocratização e Populismo no Brasil
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Os Governos
Democráticos O Brasil
entre Ditaduras
HABILIDADES:
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana,
identificando particularidades da história local e regional até 1954.
(EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões
da
diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das
mudanças de abordagem em relação ao tema.
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação
de movimentos sociais.
(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos
do Brasil a partir de 1946.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D15, D20, D21
D17 (HI) - Identificar o papel da mulher na família e na sociedade brasileira.
D18 (HI) - Relacionar a crescente participação da mulher no mercado de trabalho
formal com a modificação de seu papel social no Brasil de hoje.
D19 (HI) - Inferir que o crescente processo de desnacionalização da economia
brasileira a
partir da década de 1950 vincula-se aos investimentos cada vez mais volumosos de
capital estrangeiro no país
- O processo de redemocratização
- O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna.
- As manifestações populares.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Ditadura civil-militar
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Ditadura civil-militar
HABILIDADES:
(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-
militar no Brasil discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça
sobre os casos de violação dos direitos humanos.
(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização
da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
- A ditadura civil-militar e os processos de resistência.
-A Constituição de 1988 e a emancipação das
cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.).
-Os protagonismos da sociedade civil e as alterações
da sociedade brasileira.
-As formas de resistência usadas pelos opositores do
regime ditatorial.
- As manifestações culturais do período.

297. (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do
período ditatorial até a Constituição de 1988.
(EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição de
1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de
combate a diversas
formas de preconceito, como o racismo.
(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de
1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da
cidadania e dos valores democráticos.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D15, D16
D24 (HI) - Identificar a reorganização dos sindicatos de metalúrgicos no ABC paulista
como um dos movimentos de resistência e oposição ao regime militar na década de
setenta no Brasil.
D25 (HI) - Analisar a utilização da LSN (Lei de Segurança Nacional) como
instrumento jurídico básico do governo federal para reprimir os movimentos sindicais
no Brasil na década de setenta.
D37 (HI) - Identificar o "Tropicalismo" como um dos movimentos culturais
mais representativos durante os anos sessenta no Brasil.
D38 (HI) - Nomear a guerrilha do Araguaia como uma das formas de resistência e
oposição
ao regime militar no Brasil.
D35 (HI) - Compreender que o Golpe de 1964 no Brasil foi resultado de uma aliança
entre civis (clero conservador, grandes empresários nacionais e estrangeiros e
instituições sociais conservadoras) e militares, e não meramente um golpe militar

298. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: A história recente
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A história recente do Brasil: transformações políticas, e econômicas, sociais e
culturais de 1988 aos dias atuais.
O protagonismo da sociedade civil e as alterações da sociedade brasileira;
A questão da violência contra populações marginalizadas;
O Brasil e suas relações internas e externas no cenário da atualidade.
HABILIDADES:
(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de
1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da
cidadania e dos valores democráticos.
(EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos
da sociedade civil após 1989.
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações
marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.)
com vistas à tomada
de consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D4, D5, D15, D16, D20, D21 MAT D36, D37
O Brasil pós constituição Federal de 1988: Mudanças
ocorridas no Brasil de 1988 aos dias atuais, em setores
diversos.
- As eleições de 1989;
- O governo de Fernando Collor;
- O governo de Itamar Franco;
- As eleições de 2002;
- Os governos de Fernando Henrique Cardoso;
- Os movimentos Sociais populares e suas atuações;
-Causas e consequências da violência contra a
população marginalizada;
- Os governos de Luís Inácio da silva (Lula);
- Os governos de Dilma Rousseff;
- O governo de Michel Temer;
- O governo de Jair Messias Bolsonaro;
- Atualidades (1988 a 2022) Reflexão.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: A história recente
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A história recente do Brasil: transformações políticas, e econômicas, sociais e
culturais de 1988 aos dias atuais.
O protagonismo da sociedade civil e as alterações da sociedade brasileira;
A questão da violência contra populações marginalizadas;
O Brasil e suas relações internas e externas no cenário da atualidade.
HABILIDADES:
(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de
1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da
cidadania e dos valores democráticos.
(EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos
da sociedade civil após 1989.
O Brasil pós constituição Federal de 1988: Mudanças
ocorridas no Brasil de 1988 aos dias atuais, em setores
diversos.
- As eleições de 1989;
- O governo de Fernando Collor;
- O governo de Itamar Franco;
- As eleições de 2002;
- Os governos de Fernando Henrique Cardoso;
- Os movimentos Sociais populares e suas atuações;
-Causas e consequências da violência contra a
população marginalizada;
- Os governos de Luís Inácio da silva (Lula);
- Os governos de Dilma Rousseff;
- O governo de Micael Temer;
- O governo de Jair Messias Bolsonaro;

299. (EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações
marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.)
com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e
respeito às pessoas.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D4, D5, D15, D16, D20, D21 MAT D36, D37
- Atualidades (1988 a 2022) Reflexão.

300. Geografia
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

301. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Compreender os conceitos que permeiam o ensino de geografia, a identidade sociocultural, a partir do reconhecimento dos
lugares de vivência e da necessidade do estudo sobre os diferentes e desiguais usos do espaço. As relações entre os fenômenos
no decorrer dos tempos da natureza e as profundas alterações ocorridas no tempo social.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA:
O Sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O Sujeito Sociocultural
HABILIDADES:
(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os
usos desses lugares em diferentes tempos.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D15.
- A importância da Geografia como ciência que estuda
as
interações sociedade e natureza e seus conceitos.
-O espaço geográfico e suas representações:
Paisagem: Natural e Humanizada.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA:
O Sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O Sujeito Sociocultural
HABILIDADES:
(EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade,
com destaque para os povos originários.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D15.
- O espaço rural e o urbano e suas paisagens.
- Relação sociedade e natureza: comunidades tradicionais.

302. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
Mundo do Trabalho
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Transformação das paisagens naturais e antrópicas
HABILIDADES:
(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo
trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de
industrialização.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D6, D15.
- Tipos de agricultura: convencional e agroecologia.
-Agropecuária e indústria e as transformações das
paisagens rural (campo) e urbana (cidade).
- Cidade: Conceito de urbanidade;
- Cidade: Urbanidade; Relações sociais;
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:
Conexões e escalas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Relações entre os componentes físico-naturais
HABILIDADES:
(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral
da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
DESCRITORES DO SAEB: :D5, D1, D36, D37
- Os movimentos do planeta e sua relação com a
circulação
geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os
padrões climáticos
-Orientação localização do Espaço Geográfico,
Instrumentos de Orientação.

303. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Formas de representação e pensamento espacial.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras.
HABILIDADES:
EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos-diagramas
(representação do relevo) e perfis topográficos e de vegetação, visando à
representação de elementos e estruturas da superfície terrestre
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos
mapas.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D16, D2
- Maquetes, croquis, plantas, mapas, ou ainda
cartas
topográficas.
- Produção de maquetes da escola, bairro ou entorno.
- Desenhar croquis.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Natureza, ambientes e qualidade de vida.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Atividades humanas e dinâmicas climáticas
HABILIDADES:
(EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas
na dinâmica climática (ilha de calor, aquecimento global, chuva ácida, etc.)
(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base
na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da
biodiversidade
local e do mundo.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D16, D36, D37
-Tempo e clima.
- Climas no planeta Terra.
- Clima e atividades humanas.
- Mudanças climáticas.
-Formação de modelagem do relevo terrestre
- Agentes internos e externos do relevo

304. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Natureza, ambientes e qualidade de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Biodiversidade e ciclo hidrológico
HABILIDADES:
(EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras,
terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de
irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e
desvantagens em diferentes épocas e lugares.. DESCRITORES DO SAEB: D5, D16, D2
- A biosfera e as formações vegetais do planeta
- A hidrosfera
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Natureza, ambientes e qualidade de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Biodiversidade e ciclo hidrológico
HABILIDADES:
(EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais
bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos
ambientes urbanos. DESCRITORES DO SAEB: D5, D16, D2
- A água na terra
- Os rios e as águas subterrâneas

305. LANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Conexões e escalas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Formação territorial do Brasil; características da população brasileira
HABILIDADES:
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais
na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os
conflitos e as tensões históricas e contemporâneas;
DESCRITORES DO SAEB: D36, D37, D38.
- Regionalização do território brasileiro e a formação da
população brasileira;
- Os limites, as fronteiras e as divisões políticas;
- Formação territorial e organização político-social;
-As atividades econômicas e as transformações
na paisagem.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Formas de representação e pensamento espacial.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Mapas temáticos do Brasil.
HABILIDADES:
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive
utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas
do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e
analogias espaciais;
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das
regiões brasileiras. DESCRITORES DO SAEB: D1, D2 e D3.
- Os conceitos de espaço geográfico, território e
paisagem;
- Os limites, as fronteiras e as divisões políticas;
- A paisagem natural brasileira;
-As atividades econômicas e as transformações
na paisagem.

306. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Formas de representação e pensamento espacial
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Características da população brasileira e suas diversidades.
HABILIDADES:
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população
brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena,
africana, europeia e
asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D15, D1, D36, D37
-Distribuição e concentração da população
brasileira no território.
- Povos: indígenas, quilombolas, populações
tradicionais,
ribeirinhos, povos da floresta, entre outros.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Formas de representação e pensamento espacial
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Características da população brasileira
HABILIDADES:
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população
brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana,
europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas
regiões brasileiras.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D15, D22, D36, D37
-Setores da economia: primário, secundário e
terciário e relações de trabalho.
- População absoluta, população relativa, crescimento
vegetativo, taxas de natalidade,
mortalidade e analfabetismo

307. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA:
- Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil
- Formas de representação e pensamento espacial
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- O sujeito e seu lugar no mundo
- Mapas temáticos do Brasil.
HABILIDADES:
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores
e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive
utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e
econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais,
regionalizações e analogias espaciais.
DESCRITORES DO SAEB: D5,D36,D37
•Regionalização: as regiões brasileiras segundo
o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE).
- Região Norte;
- Região Nordeste;
- Região Sudeste;
- Região Sul;
- Região Centro-Oeste;
•As diferentes regionalizações e suas
características histórico-geográficas, socioeconômicas
e culturais:
- As regiões Geoeconômicas;
- Quatro-Brasis;
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
- Conexões e escalas
- Mundo do trabalho
- Formas de representação e pensamento espacial
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Patrimônio e Preservação da mineiridade
- Desigualdade social e o trabalho
- Mapas temáticos do Brasil
HABILIDADES:
(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e
inovação tecnológica com as transformações socioeconômicas do território
brasileiro. (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos,
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e
econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais,
regionalizações e analogias espaciais.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D36, D37.
- Industrialização e Urbanização no Brasil.
-Fases e características do processo de
industrialização e Urbanização no Brasil.
- Função das cidades: regiões metropolitanas,
rede
urbana e crescimento urbano.

308. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
- Natureza, ambientes e qualidade de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Biodiversidade brasileira
- Mapas temáticos do Brasil
HABILIDADES:
(EF07GE12) Identificar e comparar unidades de conservação existentes no
Município de residência e em outras localidades brasileiras, com base na
organização do
Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), destacando
sua
importância na manutenção dos recursos hídricos e da biodiversidade
natural e cultural.
- Domínios morfoclimáticos do Brasil: características,
localização, usos, situação de conservação
e preservação.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
- Natureza, ambientes e qualidade de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Biodiversidade brasileira
HABILIDADES:
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no
território
nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais,
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
DESCRITORES DO SAEB: D5, D36, D37.
- Domínios morfoclimáticos do Brasil e seus
componentes físicos naturais: clima, solo, vegetação,
fauna, flora, relevo, entre outros.
UNIDADE TEMÁTICA:
- Natureza, ambientes e qualidade de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Biodiversidade brasileira
HABILIDADES:
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no
território
nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais,
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
DESCRITORES DO SAEB: D5, D36, D37.
- Biodiversidade dos domínios morfoclimáticos.

309. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
OBJETIVO DA APRENDIZAGEM Compreender o mundo contemporâneo a partir dos conceitos de Estado, Nação, Território, Governo e País e relacionar a
dinâmica do espaço geográfico mundial do século XIX até os dias atuais a diferentes regionalizações. Além disso, entender
como está distribuída a população mundial, reconhecer a dinâmica e os fluxos populacionais a partir do pensamento geográfico
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA:
Conexões e Escalas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial
Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais rotas migratórias no
Brasil e no mundo;
HABILIDADES:
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para
o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as
situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir
do pós-guerra. (EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história
das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os
fluxos migratórios da população mundial.
DESCRITORES D1, D5, D15, D16, D22, D37
Mundo: Nações e Regionalizações.
- Continente e Oceanos;
- Estado, território, governo, nação e país;
- Os conflitos contemporâneos a partir dos conceitos de
Estado,
- território, governo, nação e país;
- Regionalizações do Espaço Mundial.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA:
O sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Fatores condicionantes que impulsionaram os fluxos migratórios em diferentes
épocas históricas; Áreas de concentração populacional no globo.
HABILIDADES:
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os
principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores
históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população
humana pelos continentes.
DESCRITORES D1, D5, D15, D16, D22, D37
Dinâmicas da População Mundial.
- População mundial em números;
- Conceitos Demográficos;
- Crescimento da População e Transição Demográfica;
- Distribuição da população mundial e seus fatores;
-Distribuição da população por idade e sexo
(pirâmides etárias);
- Indicadores sociais (IDH, GINI, etc.).

310. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
O sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais rotas migratórias no
Brasil e no mundo;
Fatores condicionantes que impulsionaram os fluxos migratórios em diferentes
épocas
históricas; Áreas de concentração populacional no globo.
HABILIDADES:
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e
os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os
fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da
população humana pelos continentes.
(EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da
África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra
(nova ordem mundial globalizada).
DESCRITORES: D1, D5, D15, D16, D22, D37.
Dispersão dos Grupos Humanos pelo Mundo.
- Principais rotas de migração ao longo da história;
-Fluxos migratórios e suas motivações (conflitos,
guerras, expansão territorial, mudanças climáticas,
catástrofes, crises políticas e econômicas etc.);
-O choque de civilizações e as fronteiras raciais,
políticas e religiosas;
- As migrações e a ocupação do território municipal.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:
Conexões e Escalas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial
HABILIDADES:
(EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais (ONU, OMC, OIT, FMI,
entre outros) nos processos de integração cultural e econômica nos contextos
americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses
processos. (EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a importância dos
organismos de integração (blocos econômicos) do território americano (Mercosul,
OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
DESCRITORES: D1, D5, D15, D16, D22, D37.
Globalização/ Nova Ordem Mundial – Meio Técnico-
Científico Informacional.
- Definindo Globalização;
- Globalização no Tempo;
- As faces do Processo de globalização;
- Da Ordem Unipolar a Multipolar;
- Papel dos Blocos Econômicos na Integração dos Países;
- BRICS e Organizações Mundiais (ONU, OMC, OMS, FMI).

311. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA:
Formas de representação e pensamento
espacial Mundo do Trabalho
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas
temáticos da América.
HABILIDADES:
(EF08GE19): Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e
anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.
(EF08GE20): Analisar características de países e grupos de países da América e da
África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e
discutir as
desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas
(sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação
desses
povos.
(EF08GE16): Analisar as principais problemáticas comuns às grandes cidades
latino- americanas, particularmente aquelas relacionadas à distribuição, estrutura e
dinâmica da população e às condições de vida e trabalho.
DESCRITORES: D1, D6, D36
Continente Americano.
- Aspectos Gerais;
- Regionalizações da América;
- Colonização da América;
- Aspectos Naturais da América;
- O papel das Organizações Mundiais na América;
-Papel dos blocos econômicos na integração dos países
do continente americano.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Natureza, ambientes e qualidades de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América
espanhola e portuguesa.
HABILIDADES:
(EF08GE22): Identificar os principais recursos naturais dos países da América
Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e energia e sua
relevância para a cooperação entre os países do Mercosul.
(EF08GE23): Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio da
cartografia,
aos diferentes povos da região, com base em aspectos da geomorfologia, da
biogeografia e da climatologia
DESCRITORES: D1, D6, D36
Continente Americano.
- Aspectos Naturais da América;
- O papel das Organizações Mundiais na América;
-Papel dos blocos econômicos na integração dos países
do continente americano.

312. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
- Mundo do Trabalho
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Identidades e interculturalidades regionais: o caso da África.
HABILIDADES:
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses
com informações geográficas acerca da África e América.
DESCRITORES DO SAEB:
L. Portuguesa: D1, D6; Matemática: D1, D37; Ciências Humanas: B6, A3, B2
Continente africano:
- Aspectos populacionais,
-Divisão regional suas particularidades,
especificidades, regionalidades e contrastes.
-Leitura, interpretação e elaboração de
representações cartográficas (mapas, anamorfoses,
croquis, entre outros).
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
- Natureza, ambientes e qualidade de vida
- Formas de representação e pensamento espacial
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Identidades e interculturalidades regionais: o caso da África.
HABILIDADES:
(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da
África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e
discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas
riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na
espoliação desses povos.
DESCRITORES DO SAEB:
L. Portuguesa: D1, D6; Matemática: D1, D37; Ciências Humanas: B6, A3, B2
América e África:
- Colonização e ocupação
- Economia
- Aspectos físicos do continente
- População urbana e rural.

313. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: conexões e escalas
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Avaliar as transformações técnicas científicas, informacionais a produção e circulação
de
riquezas, ao desenvolvimento das redes, às mudanças no mundo do trabalho e da
vida social, bem como nas relações entre os países.
Analisar as condições das redes geográficas vinculadas ao desenvolvimento da
tecnologia de transportes e comunicação, essenciais no processo de produção,
circulação e consumo. HABILIDADES:
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a interação mundial
(econômica,
política e cultural), comparando as diferentes interpretações: Globalização e
Mundialização
DESCRITORES DO SAEB:
- Integração mundial e suas interpretações:
Globalização e Mundialização.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: - Mundo do trabalho.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Transformações do espaço na sociedade urbano-
industrial
HABILIDADES:
(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo
de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do
mundo e suas consequências no Brasil.
DESCRITORES DO SAEB:
- Industrialização e as novas relações de
trabalho (desemprego, extinção de postos de trabalho,
surgimento de novas profissões).

314. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
Pensamento espacial -Natureza, Meio ambientes, qualidade de vida, produção de
energia.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na
Oceania na obtenção de novas fontes de energia.
HABILIDADES:
(EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as
consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais
como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em
informações
populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e
com diferentes projeções cartográficas.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D15, D16, D1, D37
- Fontes de energia renováveis e não-renováveis em
diferentes países.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:O sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
As manifestações culturais na formação populacional - Relações étnico-raciais e de
gênero.
HABILIDADES:
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em
informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos
da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.
DESCRITORES DO SAEB: D15,16, D1, D17
-Valorização da diversidade cultual e Identidades
nacionais e fragmentação.
- Migrações, racismo e xenofobia.

315. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: O sujeito e seu lugar no mundo
OBJETO DE CONHECIMENTO: Analisar as relações econômicas mundiais exercidas
pela Europa.
HABILIDADES:
(EF09GE01). Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida
em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções
militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D6, D8, D28
- A hegemonia europeia na economia, na política e na
cultura.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
-Mundo do Trabalho
-Formas de representação, apropriação e pensamento espacial
OBJETO DE CONHECIMENTO: Transformação do espaço na Sociedade Urbano
Industrial com destaque para Tomé Açu, a partir do cultivo do dendê em áreas
antropofizadas.
HABILIDADES:
(EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às transformações
da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel
crescente do capital financeiro em diversos países, com destaque para o Brasil.
(EFGE0910) -Identificar e analisar os impactos do processo de produção e circulação
dos
produtos derivados do dendê em Tomé Açu no Nordeste paraense. (Adaptada)
DESCRITORES DO SAEB: D48, 56, 59, 68, 71 e 75
-Fontes de Energia e os danos ambientais: É o caso
da Monocultura do Dendê no Nordeste paraense.
- A Dinâmica Global campo-cidade em Tomé Açu

316. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Conexões e escalas, formas de representação do
pensamento espacial
OBJETO DE CONHECIMENTO: Relações entre os componentes físicos
naturais,
fenômenos naturais e sociais.
HABILIDADES:
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no
ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia
das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície
terrestre e da cobertura vegetal.
DESCRITORES DO SAEB: D2; D5; D16; D36; D37.
- Distribuição da água no planeta
- Bacias hidrográficas
- A hidrografia brasileira, localização e características
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Mundo do trabalho
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas
HABILIDADES:
(EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade
urbano- industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos
alimentares e à matéria-prima.
DESCRITORES DO SAEB: D2; D5; D16; D36; D37.
- A produção agropecuária no Brasil e no mundo.
-Acesso aos recursos alimentares: problemas de
desigualdade social.

317. Estudos
Amazônicos
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

318. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Identificar a localização da Amazônia no Brasil e no espaço mundial. Descrever a presença das diferentes identidades na
Amazônia ao longo da história para a configuração de diversas territorialidades na região.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Linguagem e suas formas comunicativas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- O Complexo regional amazônico
HABILIDADES:
(EF06EA03PA) Reconhecer as representações cartográficas em diferentes escalas
para melhor compreensão do espaço amazônico.
(EF06EA01PA) Analisar o espaço amazônico com base nas categorias geográficas
e históricas para o entendimento da região na perspectiva da dinâmica humana e da
natureza. DESCRITORES: LP: D1, D15; MAT: D1; CH A1
- Amazônia um mundo de diversidades.
- Amazônia: um território com muitos significados.
- Amazônia ou complexo regional amazônico.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Cultura e identidade
OBJETO DE CONHECIMENTO:
As primeiras sociedades na Amazônia.
HABILIDADES:
(EF06EA03) Analisar ação de diferentes tipos de sociedades,com destaque para os
povos
originários observando as transformações mediadas por eles na paisagem
amazônica. (adaptado de EF06GE02).
(EF06EA04) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base
na
distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da
biodiversidade. (EF06EA06PA) Reconhecer os diferentes modos de vida da Amazônia por
meio das técnicas utilizadas na produção e organização do espaço ao longo da
história e as consequências atuais desse processo.
DESCRITORES: LP: D1, D15; CH: B3
- As fases de ocupação da Amazônia.
- Paleoindígena.
- Arcaica
- Pré-História tardia
- Uma história milenar na Amazônia: a produção dos
alimentos.

319. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suasTransformações.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A paisagem Amazônica como produto da relação homem/natureza
HABILIDADE:
(EF06EA05) Analisar geograficamente as rotas de povoamento no território
amazônico. (EF06EA06) Compreender as ações da dominação do espaço
amazônico pela coroa portuguesa, com ênfase nos aspectos econômicos e políticos.
DESCRITORES: LP: D1, D4 e D5; MAT: D1, D37; CH: A1, B4
- Os europeus na Amazônia.
-A expansão europeia na Amazônia: União Ibérica e
a expansão portuguesa na Amazônia.
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suasTransformações.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A paisagem Amazônica como produto da relação homem/natureza
HABILIDADE:
(EF06EA07) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas
na Amazônia no período colonial.
DESCRITORES: LP: D1, D4 e D5; MAT: D1, D37; CH: A1, B4
- Capitanias, vilas e sesmarias na Amazônia.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Linguagem e suas FormasComunicativas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Natureza, trabalho, tecnologias e a transformação do espaço Amazônico
HABILIDADE:
(EF06EA08) Explicar a formação da cidade de Belém, com ênfase construção
das fortificações e nas ações políticas e religiosas dos europeus.
DESCRITORES: LP: D1, D4 e D5; MAT: D1, D37; CH: A1, B4
- A fundação da cidade de Nossa Senhora do Grão-Pará.

320. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/tempo e suas Transformações
OBJETO DE CONHECIMENTO: O município de Tomé – Açu: Aspectos históricos,
culturais, territoriais, Aspetos econômicos e origens do povo Tembés.
HABILIDADES:
(EF06EA09) Explicar o processo de formação do município de Tomé Açu com ênfase
nas transformações sociais, culturais e políticas.
(EF06GE01) Compreender as modificações das paisagens e as
transformações
socioespaciais ocorridos no município de Tomé Açu em diferentes tempos. (adaptado
pelos autores)
(EF06GE07) explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir
do surgimento das cidades.
DESCRITORES DO SAEB: LP: D1, D4; MAT: D1, D37; CH: A1, B3, C6
-O município de Tomé – Açu: Aspectos históricos,
culturais, territoriais e econômicos.
- Localização geográfica
-História do Povo Tembé de Tomé-Açu (Semana dos
povos tradicionais)
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Valores à Vida Social.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Comunidades Rurais, seu modo de vida e a localização
das comunidades Remanescentes de Quilombos no município de Tomé – Açu.
HABILIDADES:
(EF06EA11) Identificar e discutir as atividades econômica mais importantes
para a economia do município.
(EF06EA12) Entender e discutir a diferença entre o modo devida das pessoas que
habitam a cidade e das pessoas que habitam nas comunidades rurais
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferente
tipo
de sociedade como povos Quilombola, Indígenas originários e povos africanos e
discutir a natureza e lógica das transformações ocorridas.
DESCRITORES DO SAEB: LP: D1, D4; MAT: D1, D37; CH: A1, B3, C6
- Comunidades Rurais, seu modo de vida e a localização
das comunidades Remanescentes de Quilombos no
município de Tomé – Açu.

321. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suas transformações e Cultura e Identidade
OBJETO DE CONHECIMENTO: O espaço amazônico: Questões sociais e ambientais
HABILIDADES:
(EF06EA13) Identificar e explicar os principais problemas ambientais e sociais na
Amazônia, relacionando-os a ação de grandes grupos econômicos e seu impacto na
vida
da população local.
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e
povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
(EF06EA02PA) Identificar os elementos e fatores que caracterizam o clima
Amazônico, tipos de solo, relevo e formações vegetais da região
DESCRITORES DO SAEB: LP: D1, D5, D6; CH: D13, D20, D55, D70
O espaço amazônico: Questões sociais e ambientais:
- A Amazônia: espaço da riqueza e da pobreza
- Amazônia: a importância das florestas.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suas transformações e Cultura e Identidade
OBJETO DE CONHECIMENTO: O espaço amazônico: Questões sociais e ambientais
HABILIDADES:
(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na
distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da
biodiversidade local e do mundo
(EF06EA15) Entender a dinâmica do processo de poluição de rios e igarapés.
DESCRITORES DO SAEB: LP: D1, D5, D6; CH: D13, D20, D55, D70
- Áreas protegidas da Amazônia: as unidades de
conservação
e as Terras indígenas.

322. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais e econômicos e políticos da emergência da república no Brasil.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADETEMÁTICA: Espaço/Tempo e suasTransformações.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A Amazônia Colonial do começo do século XVII a metade do século XVIII.
HABILIDADES:
(EF07EA01) Analisar a formação histórica e as transformações geográficas do
território amazônico a partir da dominação portuguesa por meios de mapas
temáticos. (adaptado de EF07HI10).
DESCRITORES: D1, D5, D11.
- A criação do Estado do Maranhão e grão – Pará:
ações para administrar a colônia do norte.
ABRIL
UNIDADETEMÁTICA: Espaço/Tempo e suasTransformações.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A Amazônia Colonial do começo do século XVII a metade do século XVIII.
HABILIDADES:
(EF07EA01) Analisar a formação histórica e as transformações geográficas do
território amazônico a partir da dominação portuguesa por meios de mapas
temáticos. (adaptado de EF07HI10).
(EF07EA02) Descrever as dinâmicas comerciais da sociedade amazônica no
período colonial e analisar sua relação econômica com outras sociedades.
(adaptado de
EF07HI14).
DESCRITORES: D1, D5, D11.
- A prática do extrativismo na Amazônia colonial.
- A agricultura colonial: os principais produtos cultivados.
.

323. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suas Transformações.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Natureza, trabalho, tecnologias e a transformação
do espaço Amazônico
HABILIDADES:
((EF07EA04) Analisar e explicar a influência dos fluxos econômicos e populacionais
na
formação socioeconômica e territorial na Amazônia, compreendendo os conflitos
e as tensões entre os diferentes grupos sociais). (Adaptado de EF07GE02).
(EF07EA06) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos
povos indígenas e das comunidades remanescentes de quilombos, analisando o
direito legal dessas comunidades com relação a posse da terra. (Adaptado de
EF087GE03).
DESCRITORES: D1, D5, D11.
- Extrativismo na Amazônia.
-Populações indígenas e a ocupação portuguesa
na Amazônia: relações sociais e conflitos
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Linguagem e suas Formas Comunicativas
OBJETO DE CONHECIMENTO: A linguagem cartográfica como produção humana
em diferentes tempos e espaços na Amazônia
HABILIDADES:
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira,
considerando a
diversidade étnica cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como
aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
(EF07EA05) Analisar as consequências da introdução do catolicismo,
principalmente através das missões e da realização do processo de catequese.
DESCRITORES: D1, D5, D11.
-Nobres, degredados, militares e açorianos:
portugueses na Amazônia.
-Ordens religiosas na Amazônia colonial:
capuchos, carmelitas, mercenários e jesuítas.

324. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA : Espaço/tempo e suas Transformações
OBJETO DE CONHECIMENTO: Tipos não-florestais: Cerrado, Campos,
Vegetação litorânea
HABILIDADES:
(EF07EA09) Interpretar diferentes tipos de mapas temáticos com informações das
formas de relevo que compõem a região, assim como identificar as diferentes bacias
hidrográficas da região.
(EF07EA10) Analisar o uso do solo amazônico pelas diferentes atividades
econômicas e destacar sua importância para a população local, regional e nacional.
(EF07EA11) Descrever o potencial da rede hidrográfica.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D44 E D56
- Tipos não-florestais: Cerrado, Campos, Vegetação litorânea
-História do Povo Tembé de Tomé-Açu (Projeto povos
da Terra)
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA : Valores à Vida Social.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Domínios morfoclimáticos amazônico: Relevo, Clima,
Solo e Hidrografia e A cobertura vegetal da Amazônia.
HABILIDADES:
(EF07EA09) Interpretar diferentes tipos de mapas temáticos com informações das
formas de relevo que compõem a região, assim como identificar as diferentes bacias
hidrográficas e as potencialidades hídricas da região.
(EF07EA10) Analisar o uso do solo amazônico pelas diferentes atividades
econômicas e destacar sua importância para a população local, regional e nacional.
(EF07EA08) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico- naturais no
território
amazônico, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais,
Cerrados, campos naturais, igapós etc.
DESCRITORES DO SAEB: D67 E D56
-Domínios morfoclimáticos amazônico: Relevo, Clima,
Solo e Hidrografia.
-A cobertura vegetal da Amazônia: Tipos florestais:
Terra- firme, Várzea e Igapó.

325. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Valores à Vida Social
OBJETO DE CONHECIMENTO: O Agronegócio e o processo de desmatamento da
região amazônica
HABILIDADES:
(EF07EA13) Interpretar e analisar mapas e imagens de satélites para identificar
áreas devastadas na Amazônia, comparar com outras regiões do país.
(EF07EA15) Analisar as consequências decorrentes do processo de desmatamento
na região identificando quais são os principais agente
DESCRITORES DO SAEB: D5, D1, D45, D11
Ação do agronegócio na região.
- As consequências do desmatamento na região.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Valores à Vida Social
OBJETO DE CONHECIMENTO: O Agronegócio e o processo de desmatamento da
região amazônica
HABILIDADES:
(EF07EA14) Avaliar as ações dos diversos segmentos sociais e a prática da queimada
na região.
(EF07EA15) Analisar as consequências decorrentes do processo de desmatamento
na região identificando quais são os principais agente
DESCRITORES DO SAEB: D5, D1, D45, D11
Devastação da floresta: novas paisagens da Amazônia.
- A Prática das queimadas

326. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Conhecer a diferença entre a região Norte e a região Amazônica com base nas propostas de regionalização
apresentadas anteriormente; saiba usar/ler mapas, gráficos e tabelas, importantes recursos de entendimento da região;
conhecer como ocorreu a ocupação territorial com base na importância dos rios, na construção das rodovias, na expansão
da agropecuária, na garimpagem, nos projetos governamentais e privados e nos impactos ambientais associados;
Localizar as principais cidades, avaliando a hierarquia urbana e as densidades demográficas e relacionando-as com os
meios de transporte; compreender a importância da Amazônia, do ponto de vista ambiental e econômico, no contexto
nacional e internacional; além de avaliar os efeitos de uma ocupação descontrolada e inadequada da Amazônia.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suas transformações
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Adesão da Província do Grão-Pará à independência do
Brasil; A história do negro na Amazônia
HABILIDADES:
(EF08EA02) Identificar e relacionar os processos da Revolução do Porto e
seus desdobramentos com a Adesão doPará a Independência do Brasil.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6.
- O processo de independência do estado do Grão – Pará.
- A colônia do norte e o fim do período colonial.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suas transformações
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A história do negro na Amazônia
HABILIDADES:
(EF08EA05) Discutir de maneira crítica a transferência dos negros africanos
da continente africano para Amazônia.
(EF08EA06) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão na
Amazônia com base na seleção e consulta dediferentes fontes.
(EF08EA07) Analisar a presença dos negros africanos na Amazônia e relacionar o
uso dessa mão de obra ao modo de produção capitalista.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6 História D10 - Descrever os fatores
que levaram os europeus a substituir os índios pelos africanos como mão-de-obra
escrava
fundamental no Brasil colonial.
- O tráfico de negros africanos para a Amazônia;
- Homens escravizados e suas ocupações;
-Resistencia negra na Amazônia e a formação
dos mocambos;
- Abolição da escravidão no Pará.

327. UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suas transformações
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A Cabanagem (O movimento cabano e seus principais personagens; Os
governos cabanos e suas ações; A repressão contra os cabanos: Apacificação da
província.).
HABILIDADES:
(EF08EA03) Identificar protagonismo e o ideário dosdiferentes grupos sociais
envolvidos no movimento cabano.
(EF08EA04) Caracterizar a organização política e social na Colônia do Norte no
contexto
histórico da Cabanagem.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6
-Cabanagem: um levante contra os privilégios das
elites locais.
- Os governos cabanos e suas ações.
- A repressão contra os cabanos: A pacificação da
província.

328. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/tempo e suas transformações
OBJETO DE CONHECIMENTO: Primeiro Ciclo da Borracha (Economia gomífera
e sociedade na Amazônia);
HABILIDADES:
(EF09EA12PA) Identificar as principais atividades geradoras de produtos ou
matérias- primas da região. Analisar o processo de apropriação da natureza
decorrente da produção econômica de cada região e as repercussões sócio espaciais
causadas pelo modelo de desenvolvimento imposto.
(EF08EA09) Identificar os principais produtos derivados da borracha utilizados
como material de exportação no período da economia da borracha na Amazônia.
(EF08EA10) Analisar a distribuição da riqueza entre as classes sociais que
compunham a sociedade no período da economia da borracha.
(EF08EA11) Identificar os processos de urbanização e modernização do espaço urbano
do território amazônico e avaliar seus impactos na sociedade local. (Adaptado de
EF09HI05).
(EF08EA12) Explicar a estratégia usada pelos coronéis para manter os seringueiros
presos nos seringais.
(EF08EA13) Analisar as dificuldades enfrentadas pelos seringueiros no interior
dos seringais e relacionar ao pode r econômico e político dos coronéis.
DESCRITORES DO SAEB:
LP D1, D5, D6
D37 - Analisar, através de mapas temáticos do Brasil, os fluxos resultantes da
mineração, da exploração da borracha, da expansão da cafeicultura e dos projetos
agropecuários oficiais e privados na história econômica do Brasil.
D38- Contextualizar historicamente o processo de expansão territorial e os
fluxos migratórios no Brasil.
D68- Analisar a importância política e econômica da conservação da biodiversidade
no território brasileiro.
D66 - Reconhecer a existência de empregados e empregadores a partir da
observação de gravuras.
- Borracha: Atividade extrativa
- Látex, seringa
- Do uso artesanal até a grande indústria (séc. XIX
- Seringueiro
- Atividade de seringueiro
-Dia a dia do Seringueiro. Quem eram os
seringueiros daquela época e organização.
– Geografia dos seringais do Pará

329. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Valores à vida social
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A castanha-do-pará: um produto precioso que durou tão pouco (extrativismo)
HABILIDADES:
(EF08EA01PA) Explicar a inserção do espaço amazônico e do Pará na economia
nacional (Divisão Territorial do Trabalho) e global (Divisão Internacional do Trabalho)
a partir da segunda metade do século passado
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6.
- Castanha do Pará uma espécie em
extinção
-Outras espécies nativas da Amazônia que passaram a
ser cultivadas.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Valores à vida social
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A divisão territorial do trabalho e o papel da Amazônia na divisão territorial do trabalho
HABILIDADES:
(EF08EA09PA) Identificar as relações sociais, econômicos e de produção nas
sociedades Amazônicas.
(EF08EA10PA) Identificar os níveis de convivência entre diferentes espaços sociais
e
econômicos de produção.
(EF08EA11PA) Relacionar os diferentes processos de trabalho com as mudanças sociais
e econômicas ocorridas na Amazônia
(EF08EA15) Manipular mapas e dados estatísticos para analisar a distribuição e
a
intensidade dos conflitos envolvendo a questão da terra na Amazônia.
DESCRITORES DO SAEB: LP D1, D5, D6.
D66 - Reconhecer a existência de empregados e empregadores a partir da
observação de gravuras.
- Cultura asiática introduzida a Amazônia.
- Atividade bovina, búfalo e pecuária empresarial.
- Atividade madeireira, atividade garimpeira.
- Conflitos sociais pela terra.

330. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: O espaço/tempo e suas transformações
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Extrativismo na Amazônia: Atividade madeireira e Atividade garimpeira
HABILIDADES:
(EF08EA10PA) Identificar os níveis de convivência entre diferentes espaços sociais
e econômicos de produção.
(EF09EA14) Analisar o processo produtivo e identificar os principais produtos
oriundos do extrativismo.
.DESCRITORES DO SAEB:
LP D1, D5, D6
História D66 - Reconhecer a existência de empregados e empregadores a partir
da observação de gravuras
- Atividade madeireira, atividade garimpeira.
- -Estrutura fundiária e relações de trabalho no campo:
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Valores à vida social
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Participação social como garantia de direitos na Amazônia
HABILIDADES:
(EF08EA10PA) Identificar
(EF08EA11PA) Relacionar os diferentes processos de trabalho com as mudanças sociais
e econômicas ocorridas na Amazônia
(EF08EA15) Manipular mapas e dados estatísticos para analisar a distribuição e
a
intensidade dos conflitos envolvendo a questão da terra na Amazônia.
DESCRITORES DO SAEB:
LP D1, D5, D6
História D5 - Relacionar o acirramento dos conflitos no campo entre garimpeiros e
índios com a concentração de terras no Brasil atual.
- Questões sociais no campo e na floresta.
-Chico Mende e Dorothy Stang: luta pela terra e
conflitos sociais.

331. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Fornecer subsídios que permitam aprimorar a construção de conhecimentos mais sólidos sobre a região Amazônica. Os
conteúdos são concebidos para que o aluno conheça a diferença entre a região Norte e a região Amazônica com base nas
propostas de regionalização; saiba usar/ler mapas, gráficos e tabelas, importantes recursos de entendimento da região;
propõem-se, portanto, para o ensino de Estudos Amazônicos, conteúdos e situações de aprendizagem que possibilitem aos
alunos refletir criticamente sobre as convivências e as obras humanas. Conheça como ocorreu a ocupação territorial com base
na importância dos rios, na construção das rodovias, na expansão da agropecuária, na garimpagem, nos projetos
governamentais e privados e nos impactos ambientais associados; Localize as principais cidades, avaliando a hierarquia
urbana e as densidades demográficas e relacionando-as com os meios de transporte; compreenda a importância da
Amazônia, do ponto de vista ambiental e econômico, no contexto nacional e internacional; além de avaliar os efeitos de uma
ocupação descontrolada e inadequada da Amazônia. Propõe-se assim, que os alunos conheçam e debatam as contradições,
os conflitos, as mudanças, as permanências, as diferenças e as semelhanças existentes no interior das coletividades.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suasTransformações.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O Período Republicano Brasileiro na Amazônia.
HABILIDADES:
(EF09EA01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais,
econômicos e políticos a partir da implantação da República no Brasil e seus
desdobramentos no contexto amazônico.
(Elaborado pelos autores) Entender o projeto Marcha para o Oeste, desenvolvido
no governo de Getúlio Vargas durante o período do Estado Novo, como um programa
que visava desenvolver regiões do norte e centro-oeste do Brasil.
DESCRITORES DO SAEB:LP D1, D5, D6.
- Movimento Republicano na Amazônia;
-Marcha para o Oeste (Política de ocupação da
Amazônia adotada por Vargas).
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Espaço/Tempo e suasTransformações.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O Período Republicano Brasileiro na Amazônia.
HABILIDADES:
(EF09EA04) Identificar e discutir o papel dos soldados daborracha como mão de
obra fundamental para reabertura dos seringais na Amazônia.
DESCRITORES DO SAEB:LP D1, D5, D6.
- Soldado da borracha (Amazônia no contexto da
Segunda Guerra Mundial);

332. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: O espaço/tempo e suas transformações
OBJETO DO CONHECIMENTO: Integração e desenvolvimento econômico na Amazônia.
HABILIDADES:
(EF09EA05) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos
na Amazônia no período que compreender as ações do governo militar no Brasil.
(adaptado de EF09HI17).
(EF09EA09PA) Explicar e exemplificar estratégias estatais e políticas territoriais
voltadas para a reordenação de espaços locais no Pará
(EF09EA04PA) Caracterizar a dinâmica de produção e as formas de apropriação do
espaço
agrário sob o modo de produção capitalista e a sua relação com outras formas de
produção agrícola.
-Integração e desenvolvimento econômico na
Amazônia (a construção das rodovias Belém-Brasília,
Transamazônica e Cuiabá-Santarém);
-Política de Integração e desenvolvimento econômico
para a Amazônia (motivos para integrar a Amazônia ao
resto do Brasil
- período militar);
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: O espaço/tempo e suas transformações
OBJETO DO CONHECIMENTO: O processo histórico de ocupação e formação do
território Amazônico.
HABILIDADES:
(EF08EA05PA) Identificar as diferentes formas e processos de ocupação do
território amazônico a partir das múltiplas territorialidades.
(EF09EA06) Discutir e analisar a chegada de novos atores sociais na região e relacionar
com os impactos sociais e ambientais decorrentes do processo de colonização
implantado pelo
governo
(EF09EA07) Analisar a ocupação e transformações do território, considerando as ações
dos organismos governamentais criados para gerenciar tal processo.
- Formas de ocupação das terras da região amazônica.
DESCRITORES DO SAEB:
LP D1, D5, D6.icar o tema de um texto
D36 (GE) - Explicar o processo de interiorização do país através de mapas de fluxos
das expansões oficiais do período colonial (as Entradas), da expansão da
pecuária, do bandeirantismo, das missões, das expansões militares e da mineração.

333. D37(GE) - Analisar, através de mapas temáticos do Brasil, os fluxos resultantes
da mineração, da exploração da borracha, da expansão da cafeicultura e dos
projetos agropecuários oficiais e privados na história econômica do Brasil.
D38(GE) - Contextualizar historicamente o processo de expansão territorial e os
fluxos migratórios no Brasil.
D52 (GE) - Compreender a circulação de mercadorias através da rede rodoviária,
ferroviária,
hidroviária ou aeroviária, utilizando-se de mapas e textos.
D53 (GE) - Descrever as migrações populacionais e classificá-las em relação aos espaços
e seus deslocamentos ao longo do tempo.
D54 (GE) - Analisar as migrações internacionais e internas e seus fluxos no espaço
brasileiro.
D55 (GE) - Analisar, através de mapas, as áreas de conflitos de terras no Brasil, da
década de 70 até os dias atuais.
D56 (GE) - Caracterizar o movimento dos trabalhadores rurais sem terra - MST - no
contexto da luta pela terra e reforma agrária no país.
D57(GE) - Analisar a estrutura fundiária brasileira e a violência no campo.
D8 (GE) - Indicar as características do modo de vida da sociedade urbano-industrial.
D9 (GE) - Analisar as transformações provocadas no mundo do trabalho decorrentes
da inovação tecnológica e do desenvolvimento da Ciência e Tecnologia.

334. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: O espaço/tempo e suas transformações
OBJETO DO CONHECIMENTO: Os Grandes Projetos na Amazônia
HABILIDADES:
(EF09EA09) Analisar o processo de geração riqueza e exploração dos recursos naturais
na Amazônia e relacionando a produção regional com o comercio mundial.
(EF09EA10) Identificar áreas com potencial mineralógico da Amazônia e relacionar
com o processo de industrialização e de urbanização dessas áreas.
(EF09EA11) Analisar os impactos do processo de industrialização na Amazônia e
relacionar com os danos causados ao meio ambiente local.
DESCRITORES DO SAEB:
LP D1, D5, D6.
D21(GE) - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema
D5 (GE) - Relacionar a interdependência entre as diversas áreas industriais e as
produtoras de matérias-primas.
D54 (GE) - Comparar, observando o planisfério, as principais áreas de reserva e
produção de petróleo, cobre, ferro, manganês, carvão, bauxita e cassiterita.
D57(GE) - Analisar as condições ambientais necessárias para a construção de
uma hidrelétrica.
D58 (GE) - Reconhecer os riscos ambientais das usinas nucleares ou das
usinas hidrelétricas.
D59 (GE) - Reconhecer a necessidade de preservação da biodiversidade da Amazônia.
D47 (GE) - Analisar o impacto ambiental nos ambientes litorâneos provocado pela
expansão
urbano-industrial, utilizando-se de textos da legislação atual e de artigos de jornal.
D49(GE) - Relacionar a posição do Brasil na produção mundial dos principais minérios,
de acordo com tabelas e gráficos.
- Projetos Isolados: Projeto Jari
- Projetos Integrados: Albrás e Alunorte

335. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ESTUDOS AMAZÔNICOS
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: O espaço/tempo e suas transformações
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Vida Urbana na Amazônia
HABILIDADES:
(EF09EA16) Inferir a respeito do processo de formação das ocupações urbanas, assim
como ser capaz de examinar os problemas sociais decorrentes do referido processo.
- A vida na Amazônia do início do século XX até o ano de 1960
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Valores à vida social
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Organização do espaço amazônico
HABILIDADES:
(EF09EA17) Analisar as transformações do espaço da cidade
- Crescimento urbano na Amazônia, O fenômeno
das ocupações urbanas, causas e consequências.
DESCRITORES DO SAEB:
LP D1, D5, D6.
D13 (GE) - Analisar os impactos ambientais (lixo, inversão térmica, ilhas de calor,
poluição do ar) nos grandes centros urbanos.
D21 (GE) - Associar o problema da ocupação das áreas de risco com as
transformações provocadas pelo crescimento das cidades.
D36 (GE) - Explicar o processo de interiorização do país através de mapas de fluxos
das expansões oficiais do período colonial (as Entradas), da expansão da
pecuária, do
bandeirantismo, das missões, das expansões militares e da mineração.
D37 (GE) - Analisar, através de mapas temáticos do Brasil, os fluxos resultantes
da mineração, da exploração da borracha, da expansão da cafeicultura e dos
projetos agropecuários oficiais e privados na história econômica do Brasil. (G)
D38 (GE)- Contextualizar historicamente o processo de expansão territorial e os
fluxos migratórios no Brasil.

336. Matemática
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

337. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Desenvolver situações problemas, criando e elaborando técnicas de resolução válidas no encontro das soluções. Interagir
todas as vertentes da matemática, ou seja, ver relações entre a geometria e a álgebra, entre as quatro operações e os números.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
Unidade Temática: Números
Objeto de Conhecimento:
- História dos números e do Sistema de numeração.
-Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de
números naturais e de números racionais representados na forma decimal.
- Reta numérica.
Habilidades:
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais
cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu
no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de
modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do
zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais
e números
racionais em sua representação decimal.
DESCRITORES: D16 e D21.
Números naturais e sistemas de numeração:
- Sistema de numeração decimal.
- Leitura e escrita de um número no sistema decimal.
- Os números naturais.
- Números pares e números ímpares.
- Número e numeral.
- Comparação de números naturais.
- A reta numérica e os números naturais.
-Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano
(em equipe e/ou individual).
ABRIL
Unidade Temática: Números
Objeto de Conhecimento:
Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de
números naturais e de números racionais representados na forma decimal.
Operações com números naturais.
Habilidades:
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou
escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias
variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de
calculadora.
DESCRITORES: D16, D18, D19 e D20.
Operações com números naturais:
- Adição com números naturais.
- Algumas propriedades da adição.
- Subtração com números naturais.
- Relação fundamental da subtração.
- Expressões numéricas com adições e subtrações.
- Multiplicação com números naturais.
- Algumas propriedades da multiplicação.
-Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano
(em equipe e/ou individual).

338. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETOS De CONHECIMENTO:
- Operações com os números naturais.
- Números primos e compostos
HABILIDADES:
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou
escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias
variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de
calculadora.
(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer
relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é
fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3,
4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
DESCRITORES: D19.
Operações com números naturais:
-Divisão.
Potenciação
Resolução de problemas com números naturais:
Adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação. Números primos e números compostos
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
- Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência, comparação e simplificação.
- Número misto.
HABILIDADES:
(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes
de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
(EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de
uma
quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.
DESCRITORES: D22 e D23.
Frações:
- A ideia de número fracionário.
- Leitura de frações.
- Número misto.
- Frações equivalentes
- Simplificação de frações.
- Fração de uma quantidade.

339. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Frações: adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação.
HABILIDADES:
(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração
com números racionais positivos na representação fracionária.
DESCRITORES: D25 e D26.
Operações com frações:
- Adição e subtração de frações com denominadores iguais.
- Multiplicação de frações.
- Divisão de frações.
- Potenciação de frações.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão) com números racionais na
forma decimal.
HABILIDADES:
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou
escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias
variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de
calculadora.
DESCRITORES DO SAEB: D21; D24 e D25.
Números decimais:
- Adição e subtração com números decimais.
- Multiplicação com números decimais.
- Divisão com números decimais.

340. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETO DE CONHECIMENTO: Cálculo de porcentagens por meio de estratégias
diversas, sem fazer uso da “regra de Três”.
HABILIDADES:
(EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na
ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre
outros.
DESCRITORES DO SAEB: D28.
Porcentagem:
- Porcentagem escrita na forma decimal.
- Problemas envolvendo porcentagem.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Grandeza de medidas
OBJETO DE CONHECIMENTO: Área e perímetro de figura planas
HABILIDADES:
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas
comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade
e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos,
sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às
outras áreas do conhecimento. (EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que
ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem,
igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é
proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área. DESCRITORES DO
SAEB: D12 e D13.
Unidades de medida de comprimento:
- Perímetro de um polígono.
- Unidades de medida de superfície.
- Áreas das figuras geométricas planas.

341. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos (aritmético, algébrico e geométrico) e blocos
(números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas, tratamento de informação) entre esses temas e
conhecimentos de outras áreas curriculares. Desenvolver o pensamento numérico, ampliando e construindo novos
significados para os números e as operações. Promover atitude positiva em relação à Matemática, valorizando sua utilidade,
sua lógica e sua beleza em cada conceito estudado.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMATICA: Números
OBJETO DE CONHECIMENTO: Múltiplos e divisores de um número natural
HABILIDADE:
(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as
noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo
múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
DESCRITORES: D19
- Múltiplos e divisores
- Retomando múltiplos e divisores de números naturais
- Problemas envolvendo múltiplos e divisores
-Relacionar os conhecimentos adquiridos com o
cotidiano (em equipe e/ou individual)
- Atividades referentes a OBMEP
ABRIL
UNIDADE TEMATICA: Números
OBJETIVO DE CONHECIMENTO:
Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com pontos da reta
numérica e operações.
HABILIDADES:
(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos,
incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em
situações que envolvam adição e subtração.
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números
inteiros.
DESCRITORES:D16, D18, D20
- Números inteiros HISTÓRIA
- Representação dos números inteiros na reta numérica
- Módulo de um número inteiro
- Números opostos ou simétricos
- Comparação de números inteiros
- Adição de números inteiros
- Subtração de números inteiros
- Multiplicação de números inteiros
- Propriedades da multiplicação de números inteiros
- Divisão exata de números inteiros
-.Questões para a OBMEP

342. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Números racionais na
representação fracionária e na
decimal: usos, ordenação e
associação
com pontos da reta numérica e
operações.
HABILIDADES:
(EF07MA10) - Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e
associá-los a pontos da reta numérica.
(EF07MA12) – Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com
números racionais.
DESCRITORES: D22, D25, D26
- Números racionais;
- Frações;
- Adição e subtração de números racionais;
- Envolver atividades referentes a OBMEP
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Fração e seus significados:
como parte de inteiros,
resultado da divisão, razão e
operador
HABILIDADES:
(EF07MA11) - Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números
racionais, a relação entre elas e suas propriedades operatórias.
(EF07MA12) – Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com
números
racionais.
DESCRITORES: D25, D26
- Multiplicação de números racionais;
- Divisão de números racionais;
- Potenciação de números racionais;
- Raiz quadrada de números racionais;
-Relacionar porcentagem à frações para trabalhar
dados estatísticos ao Projeto Faça Bonito.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Números e Álgebra
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Linguagem algébrica: variável e incógnita
HABILIDADES:
(EF07MA13) - Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo,
para expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita.
(EF07MA14) - Classificar sequências em recursivas e não recursivas, reconhecendo que
o conceito de recursão está presente não apenas na matemática, mas também nas
artes e na literatura.
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas
- Expressões numéricas com números racionais;
- Expressões algébricas;
- Valor numérico de uma expressão algébrica;

343. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA : Números; Álgebra
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Cálculos de Porcentagem
HABILIDADES:
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os
que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e/ou calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros.
DESCRITORES DO SAEB: D28
GEOMETRIA( EF07MA19)- RECONHECER FIGURAS GEOMÉTRICAS E LOCALIZAÇÕES D1 e
D2
- Porcentagem
- Razão e Proporção
- ATIVIDADES PREPARAÇÃO PARA A OBMEP
-Povos tradicionais: geometria : construções
geométricas, Espaço e forma
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA : Álgebra
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Equações polinomiais do 1º grau
- Linguagem algébrica: variável e incógnita
HABILIDADES:
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por
equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das
propriedades da igualdade.
(EF07MA38) Identificar a raiz de uma equação do primeiro grau.
(EF07MA39) Resolver uma equação do primeiro grau.
DESCRITORES DO SAEB: D33, D34
- Equação polinomial do 1º grau
- Variáveis de uma equação
- Raiz e problemas
- ATIVIDADES PARA A OBMEP

344. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Grandezas e medidas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Problemas envolvendo medições
HABILIDADES:
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas
inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do
conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
DESCRITORES DO SAEB: D4, D13, D15..D11
- PERIMETRO
- Circunferência perímetro e área
- UNIDADES DE MEDIDAS
- Área
- Área de polígonos
- Área de um retângulo
- Área de um paralelogramo
- Área de um triângulo
- Área de um trapézio
- Área de um losango

345. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETO DE CONHECIMENTO
Operações com números inteiros (ℤ).
HABILIDADES
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com
números inteiros.
DESCRITORES: D16, D18, D20
-Retomada dos conjuntos numéricos já
estudados e ampliação para o conjunto dos
números reais.
-Revisar a Ideia de Números Positivos e negativos,
considerando a complexidade de aprendizado em situação
da
Pandemia no último ano letivo.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETOS De CONHECIMENTO:
Operações com Racionais: Frações e Decimais
HABILIDADES:
(EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e
associá-los a pontos da reta numérica.
DESCRITORES: D21, D25, D26
- Números racionais
- Frações e números decimais
- Adição e subtração de números racionais
- Multiplicação de números racionais
- Divisão de números racionais
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Porcentagem
HABILIDADES:
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de
porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.
- Resolver situações problemas do cotidiano que
envolve cálculo de acréscimo e de desconto.

346. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Álgebra
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Expressões algébricas: definição e valor numérico
HABILIDADES:
(EF08MA06) Resolver problemas que envolvam cálculo do valor numérico de
expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.
DESCRITORES: D30, D32
- Expressões algébricas;
- Valor numérico de uma expressão algébrica;
UNIDADE TEMÁTICA: Álgebra
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Desenvolver e Generalizar expressões algébricas(Polinômios)
HABILIDADES:
(EF08MA06) Resolver problemas que envolvam cálculo do valor numérico de
expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.
DESCRITORES: D30, D32
- Termos algébricos: Monômio (grau,
semelhançaeoperações), Polinômios (grau e
operações);
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Álgebra
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Expressões algébricas: Produtos Notáveis
HABILIDADES:
(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural
não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita
indicar os números ou as figuras seguintes.
(EF08MA11) Identificar a regularidade de uma sequência numérica recursiva e
construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números
seguintes.
DESCRITORES: D32
- Operações com Polinômios
- Produtos Notáveis.

347. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Álgebra
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Equação Linear do 1º Grau com uma incógnita.
HABILIDADES:
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados
por quações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo
uso das propriedades da igualdade.
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a
uma reta
no plano cartesiano.
DESCRITORES DO SAEB: D33.
- Equação do 1º grau com uma e/ou duas incógnitas
- Resolução
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA : Geometria
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Construções geométricas: ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos
regulares: Quadriláteros esuas propriedades.
HABILIDADES:
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de
geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos
regulares.
DESCRITORES DO SAEB: D4, D5, D7.
- Propriedades dos quadriláteros
- Paralelogramos
- Retângulo
- Losango
- Quadrado

348. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Álgebra
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Variação de grandezas: diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou
não proporcionais
HABILIDADES:
(EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas grandezas,
diretamente, inversamente proporcionais ou não proporcionais, expressando a
relação existente por meiode sentença algébrica e representá-la no plano cartesiano.
(EF08MA13) Resolver e problemas que envolvam grandezas diretamente
ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
DESCRITORES DO SAEB: D29
- Grandezas e proporcionalidade;
- Grandezas diretamente proporcionais;
- Grandezas inversamente proporcionais;
- Regra de três simples

349. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação). Resolver problema com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação). Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Números
OBJETO DE CONHECIMENTO
Potências com expoentes negativos e fracionários.
HABILIDADE:
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com
expoentes fracionários;
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em
notação
científica, envolvendo diferentes operações.
DESCRITORES: D19, D26, D27
- Potência de um número real com expoente inteiro
- Propriedades das potências com expoentes inteiros
- Notação científica
- Raiz enésima de um número real
- Determinação da raiz enésima de um número real
- Operações com radicais
- Adição e subtração de radicais
- Multiplicação de radicais
- Divisão de radicais
- Potenciação e radiciação de radicais
- Racionalização de denominadores

350. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADES TEMÁTICAS: Álgebra
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Resolução de equações polinomiais do 2º grau.
HABILIDADES:
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com
base em suas relações com os produtos notáveis, pararesolver e elaborar problemas
que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
DESCRITORES: D31
- Equações do 2º grau
- Resolução de equações do 2º grau
- Resolução de equações do 2º grau incompletas
- Resolução de equações do 2º grau completas
- Discriminante
- Forma fatorada de uma equação do 2º grau
- Resolução de problemas
- Relacionar os conhecimentos adquiridos com ocotidiano
(em equipe e/ou individual)
UNIDADES TEMÁTICAS: ÁLGEBRA
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Funções: representações numérica, algébrica e gráfica
HABILIDADES:
(EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre
duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse
conceito para analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas
variáveis.
DESCRITORES: D30
- Função afim
- Ideia de função
- Lei de formação da função
- A notação f(x)
- Valor de uma função
JUNHO
UNIDADES TEMÁTICAS: Álgebra
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Funções: representações numérica, algébrica e gráfica
HABILIDADES:
(EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependênciaunívoca entre
duas variáveis e suas representações numérica, algébricae gráfica e utilizar esse
conceito para analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas
variáveis.
DESCRITORES: D33
- Representação gráfica de uma função
- A função afim
- Gráfico da função afim
- Zero de uma função afim
- Variação de uma função afim
- Estudo do sinal da função afim
-Relacionar os conhecimentos adquiridos com ocotidiano
(em equipe e/ou individual)

351. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Porcentagens: problemas que envolvem cálculo de percentuais sucessivos
HABILIDADE:
EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia
de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais,
preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação
financeira. DESCRITORES: D19, D21, D23, D24, D25, D26
- Matemática financeira
- Operações comerciais
- Juro simples
- Juro composto
-Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano
(em equipe e/ou individual)
- Segmentos proporcionais e semelhança
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Relações métricas no triângulo retângulo.
HABILIDADES:
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o
teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive a semelhança de triângulos.
DESCRITORES DO SAEB: D-10
- Semelhança e relações métricas
- Teorema de Pitágoras
UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Polígonos Regulares
HABILIDADES:
(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo
para construção de um polígono regular cuja medida do lado é conhecida,
utilizando régua e compasso, como também softwares.
(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre
dois
pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses dois pontos no plano cartesiano, sem o
uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de
perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano.
DESCRITORES DO SAEB: D8, D12 e D13.
- Propriedades dos polígonos
- Elementos de um Polígono (Vértice, lado, ângulos e
diagonal)
- Soma dos ângulos de um polígono.

352. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Correlação entre as figuras espaciais e planas a partir de suas planificaçoes.
-Estudo de área, volume e planificações dos solidos geométircos (Cubo,
Bloco Retangular e Cilindro)
HABILIDADES: (
(EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de
prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações
cotidianas. DESCRITORES DO SAEB: D14; D15
- Relembrando figuras geométricas Planas eEspaciais
- Área, Volume e Planificações do cubo
- Área, Volume e Planificações do bloco retangular
- Área, Volume e Planificações do cilindro

353. Ciência
s
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

354. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO:2022 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Promover atividades dialógicas que favoreçam o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a formação de
cidadãos críticos e participativos, capazes de articular os diferentes conhecimentos das ciências.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO: Célula como unidade da vida
HABILIDADES:
EF06CI05 - Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade
estrutural e funcional dos seres vivos.
EF06CI06 - Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou
digitais),
que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes
níveis de organização.
DESCRITORES: D1, D15, D36, D37
- Célula, unidade da vida:
o Tipos de células: As principais e
suas classificações.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO: Sistemas Nervoso
HABILIDADES:
EF06CI07 - Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e
sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas
funções DESCRITORES: D1, D15, D36, D37
- Composição e organização do sistema nervoso:
o Sistema nervoso central e o
Sistema nervoso periférico.
o Principais tipos de células: Neurônios
e Células da glia.

355. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e Energia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Transformações químicas
HABILIDADES:
(EF06CI15) Identificar as propriedades específicas da matéria com ênfase na água,
como, densidade, solubilidade, temperatura de fusão e ebulição, em situações de
reconhecimento do cotidiano.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D15, D36, D37
- Fenômenos físicos e químicos;
- A química no cotidiano;
- Propriedades da matéria: gerais e específicas;
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e Energia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Misturas homogêneas e heterogêneas
HABILIDADES:
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais
materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc).
(EF06CI02) - Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado
de
misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados
(mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de
sódio etc.) observando a mudança de cor, formação de bolhas, liberação de odores etc.
(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes
sistemas
heterogêneos e homogêneos a partir da identificação de processos de separação de
materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros.
DESCRITORES DO SAEB:D1, D15, D36, D37.
- Substâncias e misturas;
- Misturas homogêneas e heterogêneas;
- Separação de materiais;
- A química no cotidiano;

356. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo
OBJETO DE CONHECIMENTO: Forma, Estrutura e Movimentos da Terra
HABILIDADE:
EF06CI13 - Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra.
EF06CI14 - Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia
em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra
e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação
da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em
torno do Sol.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D15, D36, D37.
- Sistema Solar;
- Forma e estrutura da Terra;
- Movimentos da Terra:
o Rotação.
o Translação.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo
OBJETO DE CONHECIMENTO: Forma, Estrutura e Movimentos da Terra
HABILIDADES:
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da
estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D15, D36, D37.
- Fósseis;
- Rochas;

357. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Ciência e Tecnologia
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Materiais Sintéticos
HABILIDADES:
EF06CI04 - Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos
ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando
impactos
socioambientais.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D15, D36, D37.
- Como os medicamentos são fabricados e os
mais
utilizados no cotidiano;
-Medicamentos: aspectos de conservação,
identificação da data de fabricação e data de
vencimento;
-Descarte mais adequado para determinados
tipos de medicamentos;
- Medicamentos Naturais e os sintéticos;
- Riscos da automedicação;
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Ciência e Tecnologia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Sustentabilidade
HABILIDADES:
(EF06CI17) Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos
ambientes
provocadas pela ação humana e as transformações nos ambientes provocadas pela
ação humana e o risco de extinção de espécies.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D15, D36, D37.
- Sustentabilidade;
-Transformações nos ambientes provocadas pela
ação humana;
- Risco de extinção de espécies;
- Vida: Interação com o ambiente;

358. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Inter-relacionar os conhecimentos científicos com a vida cotidiana dos alunos, de modo a compreender os fenômenos
naturais de maneira crítica e contextualizada.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo
OBJETO DE CONHECIMENTO: Composição do ar
HABILIDADES:
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua
composição, camadas da atmosfera, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que
podem alterar essa composição.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37.
- Ar mistura de gases
-Composição do ar e fenômenos que podem alterar
sua composição
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo
OBJETO DE CONHECIMENTO: Efeito Estufa
HABILIDADES:
(EF07CI13) Descrever o mecanismo
natural do efeito estufa, seu papel
fundamental para o
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu
aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e
selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37.
- Efeito Estufa e aquecimento global
-Proposta de ações humanas para reversão e controle
do Efeito Estufa.
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo
OBJETO DE CONHECIMENTO Camada de Ozônio
HABILIDADES:
(EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando
os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas
individuais e coletivas para sua preservação.
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e
justificar a
rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas tectônicas.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D15, D36, D37.
- Características da Camada de Ozônio
-A Terra como um sistema dinâmico e o movimento
das placas tectônicas

359. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO: Diversidade de ecossistemas
HABILIDADES:
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à
quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc.,
correlacionando essas características
DESCRITORES DO SAEB: D1, D7, D14, D15, D36, D37.
-Características de ecossistemas (Amazônia,
Caatinga, Cerrado, Mata atlântica, Mata de cocais,
Pantanal, Mata de araucária, Mangue etc)
- Diversidade de ecossistemas
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO: Diversidade de ecossistemas
HABILIDADES:
(EF07CI17) Relacionar estruturas e comportamentos dos seres vivos às chances
de sobrevivência nesses ambientes.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D7, D14, D15, D36, D37.
- Fatores abióticos e bióticos;
- Sobrevivência dos seres vivos
- Cadeia e teia alimentar
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Ciência e Tecnologia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Inovações tecnológica
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base
em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da
vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de
doenças.
(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas
diferentes
dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de
vida, associando os problemas causados pelo uso inadequado das tecnologias e recursos
midiáticos. DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D16, D36, D37.
-Controle de prevenção de pandemias,
endemias, epidemias e medidas de prevenção;
-Qualidade de vida das pessoas, ocasionadas pelo
avanço das ciências e da tecnologia ao longo da
história da humanidade;

360. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO: Classificação dos Seres vivos.
HABILIDADE:
(EF07CI18) Compreender a organização taxonômica adotada pela Ciência ao longo da
história para agrupar os seres vivos.
(EF07CI19) Identificar as principais características dos cinco reinos (Monera, Protista,
Fungi,
Plantae e Animalia) e dos Vírus.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
- Critérios de classificação de seres vivos
- Características Gerais dos Seres Vivos
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO: Saúde pública
HABILIDADES:
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base
em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da
vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de
doenças.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37.
- Doenças causadas por vírus, bactérias, protozoários
e
fungos.
-Importância da vacinação para a saúde pública
e a erradicação de doenças.

361. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Máquinas simples; Formas de propagação do calor e
História dos combustíveis e das máquinas térmicas.
HABILIDADES:
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor
soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para justificar a
utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar
o princípio de
funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou
construir soluções tecnológicas a partir desse conhecimento.
(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao
longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas socioambientais
causados pela produção e uso desses materiais e máquinas.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
- Máquinas simples
- Transmissão de calor
- Isolante térmico
- Máquinas térmicas

362. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Entender, observar e cuidar do seu corpo e bem-estar, percebendo-se como parte na diversidade humana, com respeito
aos seus semelhantes, sendo utilizado os conhecimentos das ciências naturais e suas tecnologias para melhor
compreender as transformações do corpo e da sociedade.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Reinos Biológicos
HABILIDADES:
(EF08CI23) Identificar os principais representantes do reino Plantae e compreender
suas características gerais.
DESCRITORES DO SAEB: (D1, D14, D15, D36, D37)
Reinos Biológicos: características e representantes.
- Plantae
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Reinos Biológicos
HABILIDADES:
(EF08CI24) Identificar os principais representantes do reino Animalia e compreender
suas características gerais.
Identificar os principais representantes do reino Fungi e compreender suas
características gerais.
DESCRITORES DO SAEB: (D1, D14, D15, D36, D37)
Reinos Biológicos: características e representantes.
- Animália
- Fungi

363. PLANO DE CURSO BNCC – 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Mecanismos reprodutivos
HABILIDADES:
(EF08CI07) Reconhecer e comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais
em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade
considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos
contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na
escolha e na utilização do
método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de
Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST).
(EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de
algumas IST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias.
DESCRITORES DO SAEB:
- Tipos de reprodução: sexuada e assexuada
- Hormônios sexuais
- Órgãos genitais masculinos e femininos
- Puberdade, Ciclo Menstrual, Gravidez
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Sexualidade
HABILIDADES:
(EF08CI11) Selecionar argumentos com bases científicas que evidenciem as múltiplas
dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética) com intuito
de promover a inclusão e combater preconceitos.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
- Sexualidade humana
- Consentimento e respeito
- Relações envolvem sentimentos
- Preconceitos

364. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Integração dos sistemas digestório, respiratório, circulatório e excretor
HABILIDADES:
(EF08CI17) Reconhecer a importância da passagem de nutrientes e água do tubo
digestório para os capilares sanguíneos.
(EF08CI18) Reconhecer a importância das trocas gasosas para o organismo humano.
(EF08CI19) Reconhecer que o sangue é composto por elementos figurados e,
principalmente,
água (onde se encontram dissolvidos materiais nutritivos e resíduos metabólicos).
(EF08CI20) Associar a manutenção das condições internas do corpo com a eliminação
de
resíduos através da urina e do suor.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
- Integração dos sistemas (digestório,
respiratório, circulatório e excretor)
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Integração dos sistemas digestório, respiratório, circulatório e excretor
HABILIDADES:
(EF08CI21) Identificar o sistema endócrino como regulador das atividades no nosso
organismo (EF08CI22) Relacionar os hormônios e suas funções, assim como as
consequências para o organismo em caso de alteração.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
- Sistema endócrino e regulação do organismo

365. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo
OBJETO DE CONHECIMENTO: Sistema Sol, Terra e Lua
HABILIDADES:
(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a
ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol,
Terra e Lua.
(EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel
da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das
estações do ano, com a utilização de modelos tridimensionais.
(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e
ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
- Movimentos da (Terra, Sol e Lua):
- O tempo e o clima
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e Energia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Fontes e Uso Consciente de Energia
HABILIDADES:
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e
tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas,
hidrelétricas,
eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como
essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
(EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência
(descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de
cada equipamento
no consumo doméstico mensal.
(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola
e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
- Recursos Renováveis e Não-renováveis e Geração
de Energia Elétrica

366. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO:2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Criar oportunidades sistemáticas para que o aluno, ao final do ensino fundamental, tenha adquirido um conjunto de
conceitos, procedimentos e atitudes que operem como instrumento, para a interpretação do mundo científico e tecnológico
em que vivemos, capacitando-os nas escolhas que fará como indivíduo e como cidadão.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO: Núcleo celular
HABILIDADES:
(EF09CI18) Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular como
característica fundamental de todas as formas vivas, reconhecendo as funções de cada
estrutura celular.
(F09CI19) Compreender a composição do núcleo celular e identificar a presença de
material Genético
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
Organização celular:
- Núcleo celular:
Estrutura do núcleo e Material Genético.
- DNA e RNA
ABRIL
TEMÁTICA: Ciência e Tecnologia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Biotecnologia
HABILIDADES:
(EF09CI20) Compreender informações básicas sobre clonagem e transgênicos,
considerando implicações éticas e ambientais envolvido.
(EF09CI21) Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da
manifestação genética em saúde: melhoramento genético, clonagem e transgênicos.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37.
Conceitos de Biotecnologia:
- Terapia gênica
- Clonagem
- Transgênicos

367. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO:2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo
OBJETO DE CONHECIMENTO: Composição, estrutura e localização do Sistema Solar
no Universo e Evolução estelar
HABILIDADES:
(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos,
planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar
na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).
(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do
Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito,
orientação espacial e temporal etc.
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no
conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos
desse processo no nosso planeta.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
- A estrutura do sistema solar
- Composição do sistema solar
-Astronomia e cultura (agricultura, caça, mito,
orientação espacial e temporal etc.)
- Evolução estrelar
- Ciclo evolutivo do sol
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e Energia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Estrutura da matéria
HABILIDADES:
(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar
essas transformações com base no modelo de constituição
submicroscópica.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37.
- Estrutura da matéria
- Mudança de estado físico da matéria
- Energia e mudança de estado físico

368. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO:2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
3ºBIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO: Ideias evolucionistas
HABILIDADES:
(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em
textos científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias
e sua importância para explicar a diversidade biológica.
(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da
seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo
reprodutivo.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37.
Ideias evolucionistas:
- Ideias de Lamarck
- Ideias de Darwin
- Ideias evolucionistas
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
OBJETO DE CONHECIMENTO: Hereditariedade HABILIDADES:
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características hereditárias,
estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários,
segregação, gametas, fecundação) considerando-as para resolver problemas
envolvendo a
transmissão de características hereditárias em diferentes
organismos. DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37
Hereditariedade:
- Gametas, transmissão das características hereditárias
- Ancestrais e descendentes
- Experimentos de Mendel

369. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO:2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e Energia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Aspectos quantitativos das transformações químicas
HABILIDADES:
(EF09CI23) Reconhecer que uma transformação química pode ocorrer com
liberação ou absorção de energia na forma de calor e/ou luz.
(EF09CI22) Reconhecer a ocorrência de uma transformação química por meio de
evidências e
da comparação entre sistemas inicial e final.
(EF09CI24). Reconhecer uma transformação química como uma transformação que
envolve o rearranjo de átomos e conservação da massa.
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em
transformações
químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37.
- Transformações químicas
- Reações químicas
- Proporção de massa
- Reagentes e produtos
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e Energia
OBJETO DE CONHECIMENTO: Modelos atômicos
HABILIDADES:
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do
átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica
DESCRITORES DO SAEB: D1, D14, D15, D36, D37.
- Modelos atômicos
- Partículas da matéria
- Constituição da matéria: átomos e moléculas

370. Educação
Física
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

371. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º e 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Compreender a importância do movimento para o seu desenvolvimento global e os impactos para a saúde.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Jogos e brincadeira populares da região.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Queimada, Amarelinha, taco
HABILIDADES:
(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos,
valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais e etários. (adaptado para jogos e brincadeiras da região)
(EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em
função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas
por esses diferentes tipos de jogos. (adaptado para jogos e brincadeiras da região)
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 /(Mat.) D36, D37
-Propõem atividades que servem para trabalhar
as competências sócio emocionais, os próprios limites
corporais com os alunos.
-Propor e produzir alternativas para a vivencia de
jogos e práticas corporais na escola e fora da escola.
-Propor ao aluno para que comece a estabelecer e
entender regras constituídas por si e/ ou pelo grupo e os
fundamentos de cada atividade.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Esportes
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, natação, entre outros)
HABILIDADES:
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e
técnico- combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas
básicas e respeitando regras.
DESCRITORES DO SAEB: (LP)D1,D3 (Mat) D36, D37
- Conceitos de esporte de marca
Atletismo: sua importância para os demais esportes e
para saúde.
- Esporte: Habilidade motoras, capacidades físicas e táticas.
- Esporte de invasão (atletismo, ciclismo, natação): Regras

372. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º e 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO: Esportes de precisão (Golfe).
HABILIDADES:
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e
técnico- combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos,
tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como
nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3, (MAT) D1. D36, D37
- Conceito e regras básicas dos Esportes de precisão (Golfe).
-As diferentes manifestações esportivas dos Esportes
de precisão em eventos esportivos.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Danças
OBJETO DE CONHECIMENTO: Danças da região (Quadrilha e carimbó.)
HABILIDADES:
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 (MAT) D1, D37
-Teorias e conceitos das modalidades das Danças da
região (Quadrilha e carimbó.)
-Elementos constitutivos das danças (movimentos
corporais da dança, ritmos, espaço e musicalidade).
- Elaboração de coreografias com movimentos simples.

373. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º e 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica
OBJETO DE CONHECIMENTO: Ginástica aeróbica
HABILIDADES:
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que
viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de
promover a saúde. (EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor
alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3, (Mat.) D36, D37
- Introdução à ginástica aeróbica.
- Os benefícios da prática da ginástica aeróbica.
-Elaboração de movimentos e séries simples da
ginástica aeróbica.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA: ESPORTE DE INVASÃO
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Esportes de invasão (Handebol)
HABILIDADES:
(EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as
mídias os apresentam.
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações
táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem
como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica
interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e
combate.
(EF89EF06) - Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de
esportes e das
demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas
para utilizá-los de forma individual e coletiva no tempo livre.
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D36, D37
Esportes de invasão handebol taco o papel do árbitro,
jogador e técnico.
- Táticas e regras dos esportes de invasão- Handebol
-Esportes ao longo do tempo: Doping, violência,
patrocínio história e outros
- Esportes: habilidades motoras, capacidades físicas e
táticas.
- Esporte invasão ( handebol): Regras.

374. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º e 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA: Danças Urbanas
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Compreender que os movimentos do rap, do hip-hop e do funk fazem parte da
manifestação cultural da dança.
HABILIDADES:
EF67EF11- Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço e gestos).
EF67EF12- Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das
danças
urbanas.
EF67EF13-Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações das
danças, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por
diferentes grupos sociais.
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 (MAT) D1,D36,D37
Conteúdo Proposto: Rap, Hip-Hop e Funk
NOVEMBRO
UNIDADE TEMATICA: Lutas do Brasil
Lutas e práticas corporais de aventuras e urbanas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Compreender a luta marajoara como uma modalidade de origem brasileira.
-Conhecer os golpes usados nas lutas marajoara.
-Identificar aspectos culturais presente na Luta marajoara.
HABILIDADES:
(EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a
própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
(EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o
colega
como oponente.
(EF67EF16) Identificar as características (códigos rituais, elementos técnicos-
táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do brasil.
DESCRITORES DO SAEB: (LP), D1, D3, (Mat.) D1, D36,D37
- Características e golpes usados na luta
marajoara.

375. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º e 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Desenvolver o senso crítico reflexivo sobre as lutas e sua construção histórica. Compreender as diversas manifestações das
danças de salão. Experimentar a consciência corporal, reconhecer as transformações históricas no conceito de saúde, padrão
de beleza e a influência da mídia sobre a ideia de corpo perfeito.
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA: Lutas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Lutas do mundo. Lutas regionais como o sumô e o karatê.
HABILIDADES:
(EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e
a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem. DESCRITORES DA SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D36, D37
- Lutas do mundo.
-A influência das lutas do mundo na cultura e
prática regional do município de Tomé Açu
- Conceito
- Características
- Histórico
- Regras
- Filosofia e construção de valores
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA: Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de campo e taco– beisebol e softbol
HABILIDADES:
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão
e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D36, D37
- Esportes de campo e taco
- O beisebol e softbol na cultura tomeaçuense
- Conceito
- Características
- Histórico
- Regras

376. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º e 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA: Danças
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Danças de salão (Parte I)
HABILIDADES:
(EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade
cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D36, D37
-Danças de salão elementos constitutivos: ritmo,
espaço e gestos.
- Práticas corporais: estereótipos e preconceitos.
- Diversidade cultural e as danças de salão.
- Conceito
- Características
- Histórico
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA: Danças
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Danças de salão (Parte II)
HABILIDADES:
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D36, D37
- Diversidade cultural e as danças de salão.
- Conceito
- Características
- Histórico
UNIDADE TEMÁTICA: Práticas Corporais de aventura
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Práticas corporais de aventura na natureza.
HABILIDADES
(EF89EF20) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança
para superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura na
natureza. (EF89EF21) Identificar as características (equipamentos de segurança,
instrumentos, indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na
natureza, bem como suas transformações históricas.
DESCRITORES DA SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D1, D36, D37
- Práticas corporais de aventura na natureza.
- Tipos
- Características
- Regras

377. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º e 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA : ESPORTE DE INVASÃO
OBJETO DE CONHECIMENTO: Esportes de Rede e parede
HABILIDADES:
(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco,
invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate
como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D36, D37
Esportes de Rede/parede
- voleibol, tênis de mesa;
- Histórico, fundamentos;
-Esportes: habilidades motoras, capacidades
físicas e táticas.
- Regras.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Ginásticas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Ginástica de condicionamento físico
Saúde e qualidade de vida Noções básicas de fisiologia humana e fisiologia do exercício
HBILIDADES:
(EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho,
saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes
meios (científico, midiático etc.).
(EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de
medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das
transformações corporais
DESCRITORES DA SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D36, D37
-A prática excessiva de exercícios físicos e o uso
de anabolizantes e estimulantes.
- Mudanças no corpo físico: sedentarismo,
obesidade, dietas.
- Corpo físico: saúde e padrões de beleza

378. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º e 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA : ESPORTE DE INVASÃO
OBJETO DE CONHECIMENTO: Esportes de invasão (FUTSAL)
HABILIDADES: (EF89EF01) Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis
(jogador, árbitro e técnico) do futsal, valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a
cooperação e aprimorando seus conhecimentos técnicos e táticos. (adaptada)
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações
táticas, sistemas de jogo e regras da modalidade esportiva do futsal, bem como
diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das
categorias de invasão. (adaptada)
(EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as
mídias os apresentam
(EF89EF06) - Verificar os locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes
e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo
alternativas
para utilizá-los de forma individual e coletiva no tempo livre.
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D36, D37
Esportes de invasão Futsal o papel do árbitro, jogador
e técnico.
-Esportes ao longo do tempo: História e curiosidades
da modalidade
-Fundamentos do futsal: habilidades motoras,
capacidades físicas e técnica.
- Táticas e regras do Futsal.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA : ESPORTE DE INVASÃO
OBJETO DE CONHECIMENTO: Esportes de invasão (Handebol)
HABILIDADES: (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-
táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades
esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base
nos critérios da lógica interna das categorias de invasão
(EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as
mídias os apresentam
(EF89EF06) - Reconhecer os locais disponíveis na comunidade para a prática de
esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e
produzindo alternativas
para utilizá-los de forma individual e coletiva no tempo livre, prezando pela
inclusão e valorização das redes de sociabilidade. (adaptada)
DESCRITORES DO SAEB: (LP) D1, D3 (Mat.) D36, D37
Esporte de invasão handebol: o papel do árbitro,
jogador e técnico.
- Táticas e regras dos esportes de invasão- Handebol
-Esportes ao longo do tempo: Doping,
violência, patrocínio história e outros
-Esportes: habilidades motoras, capacidades
físicas e táticas.
- Regras.

379. Ensino Religioso
6º a 9º ANO
- 2022 -
CURRÍCULO DOS ANOS FINAIS

380. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Símbolos, ritos e mitos religiosos
HABILIDADE:
(EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas celebrativas
de diferentes tradições religiosas.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D6
- Mito e rito: relações, símbolos, práticas celebrativas e a
matriz de formação do povo brasileiro.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados
HABILIDADE:
(EF06ER02PA) Compreender e respeitar a diversidade cultural religiosa e seus
efeitos através dos estudos comparados das religiões no Brasil e no mundo.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
Textos sagrados: formas de produção e apresentação.

381. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
Identidades e Alteridades
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Relações de Narrativas pessoais
HABILIDADES:
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam
os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas.
(EF07ER08PA) Entender e combater os motivos que levam as várias formas
de
discriminação e preconceito, em especial, a intolerância religiosa
DESCRITORES DO SAEB: D3, D6.
- Relações interpessoais (diálogo).
- Autoconhecimento e autocuidado.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e Filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Ensinamentos da Tradição escrita
HABILIDADES:
(EF06ER03) Reconhecer em textos escritos, curiosidades, costumes e
ensinamentos relacionados a modos de ser e de viver.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6.
- Modos de viver e princípios de vida: curiosidades,
costumes
e ensinamentos.
- Modos de viver e princípios expressos em diferentes
textos.

382. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Ensinamentos da tradição escrita
HABILIDADE:
(EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições religiosas
de
maneiras diversas.
DESCRITORES DO SAEBE:D3, D5, D6
-Tradições religiosas diversas apresentadas em
narrativas e textos escritos.
- Tolerância e respeito as tradições religiosas.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados
HABILIDADE:
(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de
memórias,
acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos.
DESCRITORES DOSAEB:D3, D5, D6
-Memórias, acontecimentos culturais e religiosos
preservados pelas tradições escritas.
- Tradições escritas papel e função na preservação
das
memórias.

383. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 6º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DO CONHECIMENTO:
Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados
HABILIDADE:
(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos
do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).
DESCRITORES: D5, D6
- Elementos constituintes das religiões: crenças e cerimônias
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Ensinamentos da tradição escrita
HABILIDADE
(EF06ER02PA) Compreender e respeitar a diversidade cultural religiosa e seus
efeitos através dos estudos comparados das religiões do Brasil e do mundo.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D6
- Tradições religiosas marcas culturais.
-Diferentes tradições religiosas expressas em
diferentes textos.

384. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Princípios éticos e valores religiosos
HABILIDADE:
(EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre
as religiões.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D6
- Conceitos de valor, moral e ética.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Princípios éticos e valores religiosos
HABILIDADE:
(EF07ER06) Identificar princípios éticos e valores morais em diferentes tradições
religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e
práticas sociais. DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
- Princípios éticos e morais nas diferentes tradições
religiosas.

385. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
Manifestações Culturais e Religiosas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Lideranças Religiosas
HABILIDADES:
(EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se destacaram e se destacam
por suas contribuições à sociedade.
DESCRITORES DO SAEB:D5, D6.
- Líderes religiosos em diferentes tradições religiosas.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:
Manifestações Culturais e Religiosas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
lideranças religiosas
HABILIDADES:
(EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de diferentes
tradições religiosas.
DESCRITORES DO SAEB:D3, D5, D6.
- Líderes religiosos: funções e papeis na manutenção
das tradições religiosas.

386. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA:
Manifestações culturais e religiosas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Místicas e espiritualidades
HABILIDADES
(EF07ER01) Reconhecer que o ser humano, através de palavras, gestos, símbolos,
músicas, se expressa e comunica e respeitar as práticas de comunicação com
divindades em distintas manifestações e tradições religiosas. (Adaptada)
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
- Práticas de comunicação humana (oral e escrita).
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Manifestações culturais e religiosas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Místicas e espiritualidades
HABILIDADES:
(EF07ER02) Conceituar o que é mística e o que é espiritualidade. (Adaptada)
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
Conceito de misticismo e espiritualidade.
SETEMBRO
Unidade temática: Crenças Religiosas e Filosofias de Vida.
Objeto de conhecimento: Liderança e Direitos Humanos
Habilidades:
(EF07ER07) Identificar, e discutir o papel e a importância
das lideranças religiosas
e seculares na defesa e promoção dos direitos humanos
Descritores do SAEB:D3, D5, D6.
- Lideranças religiosas e seculares e sua importância
na garantia dos direitos humanos.

387. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 7º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Lideranças e Direitos Humanos.
HABILIDADES:
(EF07ER08) Reconhecer e respeitar o direito à liberdade de consciência, crença
ou convicção, identificando e questionando concepções e práticas sociais que a violam.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
- Respeito ao direito de liberdade de consciência, crença
ou
convicção.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Manifestações culturais e religiosas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Lideranças religiosas
HABILIDADE:
(EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre
as religiões.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D6
- Convivência ética e respeitosa entre as religiões e
filosofias
de vida.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Manifestações Culturais e Religiosas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Lideranças Religiosas
Habilidades:
(EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se destacaram e se destacam
por suas contribuições à sociedade.
Descritores do SAEB:D5, D6.
- Líderes religiosos em diferentes tradições religiosas.

388. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA:
Identidades e alteridades.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Relações e narrativas pessoais.
HABILIDADE:
(EF09ER08PA) Compreender e refletir acerca da importância de uma ética, moral e
valores humanos, em diálogo permanente com a visão religiosa
DESCRITORES DO SAEBE: D3, D5, D6
-Violência e desrespeito as ideias de corporeidade
na sociedade.
- Bullying

389. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Crenças, convicções e atitudes
HABILIDADE:
(EF08ER02PA) Compreender e respeitar a diversidade religiosa percebida de várias
formas ao seu redor.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D6
- Principais crenças, convicções e atitudes
religiosas
contemporâneas.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Crenças, filosofias de vida e esfera pública
HABILIDADE:
(EF08ER05PA) Identificar e respeitar a convivência cidadã com base nos direitos
humanos, liberdade religiosa e os limites entre o público e privado.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
- Movimentos sociais e religiosos: promoção social e inclusão.

390. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Crenças, filosofias de vida e esfera pública
HABILIDADES: (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e
instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política,
saúde, educação, economia).
DESCRITORES DO SAEB: D5, D6
- Filosofias de vida e tradições religiosas e sua interferência
na esfera pública (política, saúde, educação, economia).
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Crenças, filosofias de vida e esfera pública
HABILIDADES:
(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das
tradições religiosas na esfera pública
DESCRITORES DO SAEB: D5, D6
- Interferência das tradições religiosas na esfera pública.
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Estudar e conhecer as religiões indígenas, africanas e afro-brasileiras como práticas
culturais da sociedade brasileira.
HABILIDADES
(EF09ER07PA) Compreender e respeitar as contribuições das religiões indígenas,
africanas e afro-brasileiras para a cultura e identidade regional e nacional.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D6
- Crenças, convicções e atitudes religiosas.

391. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 8º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Crenças, convicções e atitudes
HABILIDADE:
(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e
atitudes pessoais e coletivas.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D6
- Conceitos de ética, valor e moral.
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Crenças, convicções e atitudes
HABILIDADE:
(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas
destacando seus princípios éticos.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
-Princípios éticos das filosofias de vida e
manifestações religiosas.
-Os princípios éticos e o exercício da cidadania.

392. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MARÇO
UNIDADE TEMÁTICA:
Identidades e alteridades
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Relações e narrativas pessoais
HABILIDADE:
(EF09ER08PA) – Compreender e refletir acerca da importância de uma ética, moral e
valores humanos, em diálogo permanente com a visão religiosa
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
- Construção de identidades: princípios éticos e morais.
ABRIL
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Princípios e valores éticos
HABILIDADE:
(EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
- Projeto de vida.
- Princípios e valores éticos.

393. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
MAIO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças Religiosas e Filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Princípios e Valores Éticos
HABILIDADES:
(EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e
à dignidade humana.
Descritores DO SAEB: D3, D5, D6.
- Dignidade humana: respeito e convivência.
JUNHO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças Religiosas e Filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Vida e Morte
HABILIDADES:
(EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes culturas e
tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6.
- Sentidos do viver e do morrer em diferentes
culturas e tradições religiosas.

394. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
AGOSTO
UNIDADE TEMÁTICA:
Cultura e Identidade
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Diálogo intercultural: ecumenismo, diálogo inter-religioso, tolerância e intolerância
religiosa
HABILIDADE:
(EF09ER07PA) Compreender e respeitar as contribuições das religiões indígenas,
africanas e afro-brasileiras para a cultura e identidade regional e nacional.
DESCRITORES DO SAEB: D1, D3, D5, D6
-Conhecer as expressões religiosas de origem
indígena e africanas e afro-brasileiras presentes no
município de Tomé- Açu.
- Projeto: Semana dos Povos tradicionais
SETEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Imanência e transcendência - Expressão de valorização e de desrespeito à vida
em diferenças mídias.
HABILIDADE:
(EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida,
por meio da análise de matérias nas diferentes mídias.
DESCRITORES DO SAEB: D5, D6
- Reflexões sobre a valorização da vida através da leitura
de textos diversos.
-Semana da Educação para a vida.

395. PLANO DE CURSO BNCC - 2022
ANO: 2022 9º ANO – FUNDAMENTAL II
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA BNCC CONTEÚDOS RELACIONADOS
OUTUBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Vida e morte
HABILIDADE:
(EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas
tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição).
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
-Conceitos de imortalidade nas tradições
religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e
ressureição).
NOVEMBRO
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida.
OBJETO DO CONHECIMENTO:
Imanência e transcendência
HABILIDADE:
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas
tradições religiosas e filosofias de vida.
DESCRITORES DO SAEB: D3, D5, D6
- Princípios e orientações para cuidado a vida humana e
natural nas diferentes tradições religiosas.